江村小景
【教学目标】
1、了解本戏剧中的故事情节 及其反映的主题。
2、认识文中几个人物的思想性格。
3、了解兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，从而珍惜和平，珍爱生命。 【教学重点 】 理解本文主题与两个儿子的形象。
【 教学难点 】学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。
【课时划分】一课时 【教学方法】自主合作探究 【课前热身】交流戏剧有关知识 【教学过程】
一、导入
大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。
二、介绍作者及写作背景
1、走近作者
田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等
2、写作背景
《江村小景》的历史背景是1927年。那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。
三、整体感知
学生快速浏览课文，思考下列问题
1、快速浏览课文，用简洁的语言概述戏剧情节。 龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天，长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙为他出去借便衣。恰巧他妹妹买东西回来，哥哥不知道是自己的妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟刚好回来看到这一情景，十分愤怒。兄弟俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
2、理清课文结构。 情节的开端：母女对白
情节的发展：长子回家，母子相逢 情节的高潮和结局：兄弟互相残杀
四、梳理各部分内容，分析人物形象
1、这场戏的冲突双方都有哪些人物？
2、母女俩的理想是什么？
女儿：是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。她一心想着要进城去读书，外界的思想丝毫不能改变她的想法，表现出她对新生活追求的执著。 母亲的形象代表了当时更为普遍的广大群众。她最大的理想是为儿子娶一房亲，接续香火后代；自己死的时候儿子女儿都在身边。
3、母女有什么样的性格特点？
女儿：对生活充满憧憬和希望。有理想的女孩子。
母亲：善良本分，望子成龙，对生活没有奢求，对社会感到绝望
4、长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？
长子的当兵经历扭曲了他的灵魂，使他不分好歹，不知是非，养成了一种土匪习气和兵痞性格。他的经历塑造了他的性格，酿造了兄弟相互残杀的悲剧。他即使不是死在弟弟的枪口之下，也很快会莫名其妙地死在不知什么地方的战场上。
五、小组合作探究
1、兄弟俩矛盾的导火线是什么？
长子的流氓习性推动了故事的发展，又最终使兄弟俩的矛盾激化。
2、作者塑造的长子和次子这两个人物形象有什么相同点和不同点？ 相同：都是军阀内战的牺牲品，都被那个特定的时代扭曲了灵魂。 不同：长子：身上染上了严重的兵痞气和流氓气，品行恶劣，是非不明。 次子：善良一些，关心妹妹的前途，知道孝敬自己的母亲。
3、情节中有许多巧合，你觉得这样安排情节合理吗？
作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的发展。刚巧在女儿出去时，长子回家，刚巧在母亲出去借便服时女儿回来，刚巧在长子对妹妹非礼时次子回来，而又刚巧在次子对长子开枪的瞬间目前才赶到家，这样的安排，如果有一个错位，悲剧就不可能发生。从一般的生活看，这样巧的事似乎的确不是太多。但艺术的真实不同于生活的真实。艺术的真实，强调的是在事理发展的逻辑上能够成立。而戏剧艺术由于舞台的限制等原因，要追求结构的紧凑和矛盾冲突的激烈，容许情节超越常规地发展，甚至是夸张的发展。所以些巧合都是可以成立的。
六、理解作品主题
1、写作特点：
（1） 情节典型，主题深刻；
（2） 故事紧凑，结构严谨； （3） 矛盾冲突，主线突出。
3、主题：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪行。
七、拓展延伸
在军阀混战、兵荒马乱的年代，有很多人因战争而灵魂被扭曲，他们便成为了时代的牺牲品。在现代社会里，不也有一些灵魂被扭曲的人吗？那么他们又是被什么扭曲了灵魂呢？举例说说。
【板书设计】
江村小景
母亲
女儿
长子
次子
巧合手法
以喜写悲，愈见其悲
