认 识 液 体
肥城市仪阳镇中心小学
赵海燕
一、课前交流
喜欢学科学吗？ 生随意说
师：学科学，用科学，用你智慧的大脑去创造科学。 师：今天我给大家带来一的谜语。 课件展示
双手抓不住 砍刀劈不开 煮米和洗衣 都要请它来 （谜底：水）
二、多种方法认识液体 生交流
师：水是什么样的？
生：无色无味 透明的 会流动„„ 的液体 师：对，水是一种液体，你还能说出几种液体吗？ 生：交流
师：真棒，你们知道的真不少。你们就是将来的科学家。 师：由于老师的粗心将一些液体放在了同样的容器中，可是老师忘记它们是什么了，你们能帮助老师找出它们吗？
生：能 师：怎么找？
生1：我们可以看 看看液体没有颜色。
生2：我们可以尝一尝，这样就知道液体的滋味了。
师：尝液体，这个方法很好，可是所有的液体都能尝吗？这样很危险，在保证液体安全的情况下可以尝液体。 生3：还可以闻一闻他们的气味。
生4：还可以摸一摸，知道液体是稠还是稀薄。
师：大家说了这么多的方法，但是试验时一定要注意安全。 请看大屏幕
课件展示：（温馨提示）
（闻气味时，为了防止有毒，应用手轻轻扇动，使极少量的气体飘进鼻孔，不能直接用鼻子闻．
在保证液体安全的情况下可以尝，尝液体时用玻璃棒沾取少许液体，用舌尖尝味道。） 生开始试验，教师巡视指导。
（设计意图：这一环节是让学生运用多种回顾所学知识如何认识液体，学生交流了方法，并应用方法去验证，进一步了解液体的性质。）
三、了解液体的流动速度
师：请同学们在认真观察这些液体，你会发现他们有共同点。 留时间观察，并讨论交流。
生：这些液体都没有固定的形状。 生：这些液体都会流动。
师：大家观察仔细，对，这些液体是都会流动。
请看，这儿有水、牛奶、油、蜂蜜四种液体，大家猜一猜它们流动的速度一样吗？
生：老师我认为流动的速度都一样。
生：老师，他这种说法不对，我认为比较粘稠的液体流动的速度慢。
生：老师我认为，油流动的速度慢，这是我猜测的。 师：大家说了这么多，我们该怎么办？ 生：做实验。
师：事实胜于雄辩，让我们用事实来说话。请看实验要求。 3（课件展示实践二 实验要求）
把蜂蜜、水、牛奶、油这四种液体同时倒一点在斜放的板子上，观察发生的现象，做好实验记录，三分钟后汇报。 （注意：四种液体要同时倒，量不要太多，在板子下端用托盘接住以免液体流下弄湿桌面。）
师：我请两位同学来帮忙，两手分别哪一种液体，当我说倒时，你们再倒。请同学们准备好，见证奇迹的时刻到了，屏住呼吸往这看。
师：通过做实验，你得出什么结论？
生：我看到有的液体流的慢，有的液体流得快。
生：我看见蜂蜜流的最慢。 生：液体流动的速度有快有慢。 师：你们说的真好，请看大屏幕。 师展示：不同液体流动的速度不一样。 你猜这与什么有关系？
生：我认为这与液体的粘稠有关系，蜂蜜最稠，它流动的最慢，水和牛奶比较稀，所以它流动的最快。
生：我发现液体流动的快慢也是与粘稠有关系。 你们真了不起，你们的发现和科学家的发现一模一样。
四、称一称 比较液体的轻重
师：做了这么长时间的实验，是不是有点累了，下面我们做了脑筋急转弯：请听题
一斤棉花和一斤铁谁重？
生：可能是铁重。 生：可能是棉花重。
生：一样重，以为他们的数量一样多。
师：对了，应该是一样重，这位同学说的很清楚。在请听题
十头牛和十只小鸡那个多？
生：一样多。
师：在你的桌子上有四中液体，他们的量是一样多的都是50毫升，我们称他们的体积一样，也就是相同体积的四种液体液体，你们猜他们的重量怎么样？
生：一样重。 生：可能是稠的重， 生：我感觉不一定一样重。
师：大家有这么多的猜想，到底哪种方法对呢？怎么办？ 生：称一称重量。
师：怎么称？会使用天平吗？ 生交流使用天平的方法，是补充。 师：大家都会用了，那我们该如何称呢？
生：这是中液体两个比较出轻重，找出轻的再跟另一种液体比较，看谁轻，按照由青岛中的顺序排列起来。 师：百说不如一做，那大家都动起来吧。 生：做实验 生上台展示 师：你们从中的出什么结果？ 生交流所称结果。
我么从所得结果中得出了什么结论呢？ 生：他们的重量不一样。 师：谁？他们是一样的液体吗？ 生：不是。
不是一样的液体，我们该怎么把这句话说清楚。 生：相同体积，液体不同，它们的重量不一样。
生：液体不相同，可是它们的体积相同，但是重量不一样。 师总结（课件展示：相同体积不同的液体，它们的重量不一样。）
（设计意图：让学生做实验得出结论，学生交流了使用天平的方法，以比较液体的方法，让学生从有所收获，这就是“授人以鱼不如授之以渔”的道理吧，）
五、液体的毛细现象
师：现在请同学们将纸巾平铺在桌子上，我们把四种液体滴在上面，请同学们观察，有什么现象？ 生：实验
师：这说明什么？
生：液体在纸巾上往四周扩散。 生：这是毛细现象。
生：有的扩散的快，有的扩散的慢。
师：就像大家说的一样，液体都有毛细现象。
（设计意图：液体都有毛细现象，只是有的快有的慢，这是学生通过实验得出的结论。实验能帮助学生更深的了解液体的性质。） 师：在大家的共同努力下，我们这节课收获很多，谁来说说你都学到了什么？ 生交流。
师小结：攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻。懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润
师这是陈景润所说的，我把真句话也送给大家，希望大家不要做语言的巨人，行动的矮子。
师：现在请同学们把桌子上的液体轻轻地倒入一个容器中，你看到了什么？ 生：分层了。
为什么会这样呢？有兴趣的同学课下用你智慧的大脑去揭开其中的奥秘吧。这节课就到这，下课。 板书设计：
认识液体
没有固定的形状、都会流动 不同液体流动的速度不一样 相同体积的不同液体，重量不一样
