关于面向全体学生的理解
“面向全体学生”是指学校教师应该平等地对待所有的学生,无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何、不管他们生在农村还是生在城市、是否有残疾、也不管他对生命科学是否有兴趣、教师都应该赋予他们同等的学习机会、使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。
中学教育是提高国民素质的教育。即使在农业经济和工业经济时代，整个劳动大众的素质提高，对社会的进步无疑也起着巨大的推动作用。更何况在现在的知识经济时代，知识将成为社会的主导性资源，科学技术的进步将成为生产力增长的几乎全部因素，整个社会生活都将知识化、智能化。在知识经济时代，社会的进步、国家之间的竞争、综合国力的强弱将取决于整个国民素质的高低。而国民素质的提高就要从关键的教育着手，即提高全体学生的素质。而面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，正是实施素质教育的一个十分重要的方面。
在我国“面向全体学生”这一点我们做得实在是不够。首先，我们的各种资源的分配都是倾斜式的,比如我国在制度上长期采取重点学校,重点班甚至重点培养对象的做法,师资、资金、指导教师都是有选择地进行分配的。其次，因为不同的学生受不同的家庭背景、生活道路、禀赋性格等诸方面因素的影响和制约，其在思维方式、日常行为和学习成绩上，也必然呈现出千姿百态的个体差异和良莠不齐的复杂状况。有的学生学习成绩好，有的学习成绩差；在日常行为上，有的表现良好，也有的表现较差。而我们的教师是怎样对待这些差异的呢，在我国的很多学校（特别是农村的学校）都有这样的老师：他们青睐、关爱成绩好的学生,冷落、歧视成绩差的学生,对个别品行出轨、麻烦不断的后进生,甚至想把他们逐出教室而后快,从而导致好的愈好,差的愈差,形成两极分化。一些学生受家庭变故的打击，内心自卑，精神痛苦，在得不到及时帮助和有效疏导的情况下，会自暴自弃，行为失范。还有极个别学生受社会上不良分子的教唆和引诱，厌学逃学，混迹社会，成为迷途羔羊。这些学生如不及时转化,一旦进入社会,不仅为他们个人的前途命运担忧,同时也会给社会埋下不安定的隐患。再次，在教学的过程中我们习惯于排名次列榜,公开评价,习惯于依靠评先进、树典型、树榜样产生刺激来激励先进、鼓励中低层次的学生上进，这是很不公平的，这只会伤害大多数的学生。要是再这样发展下去我们的国民素质将得不到整体的提高，两极分化只会越来越严重，而社会的进步就确实很念人担忧。
要想使我们的教育面向全体学生，教学资源的分配必须得公平。但责任最重大的应该是教师，起关键作用的也是教师。作为一名光荣的人民教师,要有强烈的责任感和使命感,深刻认识到全面贯彻党的教育方针、大力实施素质教育、坚持面向全体学生具有重大而深远的意义。尽管我们不可能使每个学生的学习都优秀,但却应该要求学生人人品行端正；我们不期望每个学生都成为专家学者、社会名流,但却应该努力使他们都成为对社会有贡献的人，至少不能成为一个危害别人、危害社会的人。坚持面向全体学生,需要转变原来的教学观念，需要责任和良知、勇气和决心。教师在教学的过程中应做到以下几点：（1）要实行平等教育。教师对所有的学生要一视同仁,要尊重每一个学生的人性、人格、人权，不能只关爱学习好的学生，歧视学习差的学生，应使每个学生都能在原有的水平上得到提高，获得发展。在这个过程中教师必须先了解学生，然后实行学生分层，做到因人而教。因为每个学生的自身智力水平和所学科目的综合素质是不同的，教师不可能用同一个标准要求每个学生，为激发每一个学生的积极主动性，使每一个学生都参与到课堂活动中来，教师必须做到因人而教，使每个学生都在原有水平上得到提高。（2）课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次学生的需求，做到因材施教。一个班的学生可能来自各不同的家庭、阶层、民族，他们所具有的文化背景和经验都各不相同。即使是有着相同家庭和社会背景的学生,也会因个性差异、兴趣、爱好、行为、习惯、动机和需求的不同,而表现出学习风格上的差别。所以,教师在教学的进程中应尽可能使教学内容呈现多样化,以满足不同学生的需要，因为只有多样化的课程内容才能很好地适应和满足多样化的学生需要。教师可以通过实行目标分层，做到激活思维。我们都知道兴趣是最好的老师，在教学过程中我们需要对每个层次的学生提出具体适当的学习要求，使他们“跳一跳，够得着”，这样才能能激发每一位学生主动参与学习的兴趣。（3）教师对待每一个学生的评价必须公正。教师在进行评价时不能对学生带有任何偏见、不能受先入为主的观念的影响,评价工作应该在不同的情景下进行,应该让具有不同兴趣和精力的学生参与,评价的方式和内容应该多样化, 尽量不采用排名次列榜的评价方式，以便让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果。在这个过程中，可以实行评价分层，做到增强信心，有些学生如果自始至终其表现都得不到教师合理的评价，长期下去，就会对自己失去信心，对学习失去兴趣，而对不同层次的学生采取不同的评价标准可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。
参考文献
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