学习人文科学的感受
经过了十二周三十六节课的学习，我们结束了人文科学概论的一门课程的学习。学习人文科学概论，我们从人文科学的基本概念开始，再到古希腊古典人文科学的萌发，接着是中世纪文艺复兴，人文主义与人文精神的产生。了解完西方的人文科学发展历程后，我们将目光转回中国，了解了中国人文科学的起源——诸子百家。区别与西方，中国自身的些局限性的存在，使得从中国古代人文精神中产生出中国近代人文精神，是一件很困难的事情。因此，尽管中国很早就出现了古代人文精神，却迟迟出现不了近代人文精神。知道近代被列强用洋枪大炮打破国门以后，中国人文精神才开始蓬勃发展。了解了中西方人文科学的发展后，我们将视角转向武汉大学，了解了五大的人文科学传统。接下来我们了解了构成人文科学的两个重要因素：人文学者与人文著述。之后了解了人文科学与社会科学、自然科学的区别、联系、融合。最后，我们联系现实，学习了现今人文科学与大众化的关系。
学完了这门课程，我感觉我对人文科学进行了一次鸟瞰，我清晰的看到了人文学科的骨架，轮廓，对人文科学有了一个整体全面的认识，可以说是被老师领进了门。之后对于人文科学的学习，就是顺着骨架不断填充的过程。那么这个骨架是什么？相较于文学、哲学、戏剧，我认为历史更能充当人文科学的骨架。语言、知识、制度、文化都是靠着一代又一代人的传承而延续下去的，而记录、总结、评述这种延续过程的正是历史。在我们学习的十讲课程中有七讲以上是在学习历史。通过历史，我们了解了古代希腊的文学、哲学发展、了解了古典人文学科的确立，通过历史，我们了解了文艺复兴时期文学、哲学、艺术、建筑等各个领域的成就，了解了中世纪教廷神学对人文精神发展的阻碍。通过历史，我们可以看到先秦诸子百家争鸣，可以看到闭关锁国打破之后人文主义的迅速发展。通过历史，我们可以了解过去，分析现在，预测未来。
最后，作为一名工科生，我觉得第九讲：人文科学与自然科学，对我有比较大的启发，让我拓宽了思考问题的角度。比如在评估一个工程或者一个产品时候，我往往关注投入产出、效率、性价比等方面的问题，认为人们会选择最优解已达到效率的最大化，而忽略了人文方面的因素。实际上在价格悬殊不是大得夸张的情况下，考虑了使用者的感受，做到了以人为本的项目和产品往往是人们的首选。所以在考虑问题时，明白人是社会性的，不管做什么，都是以人为主体，满足人的需求来进行的，在此基础上再考虑经济性适应性的问题。
