秋水 第二课时
共二
课时，第
二 课时。主备人： 张云霞
执教教师
教学流程：
一、导入及板书课题：
复习导入。
二、学习目标：
1、学习本文对比的表现手法。
2、理解本文的深刻哲理。
三、学习目标一：
（一）自学指导：
内容：学习本文对比手法的运用。时间:6分钟
方法和要求：根据老师提示认真阅读课文，从文中找出对比的语句，并思考其作用。
（二）自学检测：
(1) 两次所见情形之比 第一次所见“ “此景是何等雄壮！但当他来到大海边，见到的却是“ ”的广阔。一个是“不辩牛马”，一个是“不见水端”，两者孰广孰阔，自不待言。
(2) 两次所见后的感受之比
有所见必有所感。第一次，河伯在见到自己的领地之后，“ ，一个“天下”，一个“尽”字，把河伯那种踌躇满志、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致。第二次，河伯见到大海后，认识到了自己的渺小与不足，向海神发出了由衷的感叹：“ ”为自己的孤陋寡闻感叹，为大海的广阔无垠感叹。一个是“天下之美为尽在己”，一个是“睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣”，前为骄傲自满，后为虚心认错，甘拜下风，两者形成了鲜明的对比。
(3)两次所见后的动作神态之比 第一次，河伯的神态为“ ”，第二次则为“ ”，这一“喜”一“叹”鲜明地表现出了河伯两次所见后的不同神态。“喜”所表现的是河伯志得意满的神态，“叹”表现的则是河伯在正视自己的不足之后的羞愧佩服的神态。
所见后的动作也形成鲜明对比。第一次所见后，河伯是“顺流而东行”，第二次见后，河伯是“旋其面目”。一“顺”一“旋”表现出了人物不同的心情。“顺”字反映连河伯“以天下之美为尽在己”的那种春风得意之情，而“旋”字则表现河伯改变了认识，掉转头来重新审视自己。
(4) 两种做法所产生的结果之比
河伯第一次自高自大，结果将“ ”，自高自大会使人产生错误的认识，导致错误的做法，甚至导致他人的耻笑、鄙视。而第二次所见所体现的是河伯虚心认错的态度，知耻的精神风貌，这使河伯在认识上达到了一种升华，实现了从无知到有知的转化。做法不同，结果也必然不同。正确的做法带来的是收获，错误的做法带给人的是失误。
（三）兵教兵：四人一组，交流答案。
（四）教师点拨：（小结）对比手法的巧妙运用使得文章的主题更加鲜明。
四、学习目标二：
（一）自学指导： 内容及方法: 再读课文，深入思考文章寄予的深刻哲理，体会本篇寓言的文学性。时间：5分钟
（二）自学检测：
1、本文用 阐述深刻哲理。庄子先让河伯因受环境和习见习闻的限制而自傲，然后让河伯从小圈子里跳出来，看到了大海而对自己以前的自满羞愧不已。庄子正是通过这个寓言，表达了自己对自然、人生的思考和认识，并使文章生动形象，深入浅出，通俗易懂。
2、《秋水》具有强烈的文学色彩。文章一开头，作者用“ ”寥寥二十二个字，就把涨水时那种汹涌澎湃、气象万千而又浩淼无边的壮阔景象毫不费力地描绘了出来，给读者以不尽的吟味。文章的形象写得十分生动，写黄河，则浩浩荡荡，奔腾澎湃，气魄雄伟；写北海，则渺茫空旷，无边无际，意境开阔；写河神，则有喜有叹，逼真传神，使人如闻其声，如见其人。
（三）教师小结：本文的主旨。
五、当堂检测：
1．下列词语中有错别字的一组是 （ ）
A．径流 渚崖 辩别 望洋向若 B．泾流 劝谏 旋转 欣然自喜 C．争辩 穷匮 孀妻 遗笑大方 2．对句中加点的词解释不正确的一项是 （ ） A．轻伯夷之义（轻视） B．少仲尼之闻（名声） ．．C．吾非至子之门，则殆矣（危险） D．我之谓说（说的就是我） ．．．．．3．“今我睹子之难穷也”的意思是（
）
A．现在我要看到你是那样的困难。 B．现在我想看到你，那是不困难的事。 C．现在我看到你是这样的无边无际。 D．现在我看到你，真是一言难尽。 4.文学常识填空。
《秋水》选自 ，庄子，名周，继承并发展了老子的思想，为 学派的重要代表人物，代表作是 。与 并称“老庄”。《庄子》又叫 ，是由 所著。全书现存 篇。 5.解释下列句子中“之”的意思。
① 以天下之美
（
）② 野语有之曰
（
） ③ 今我睹子之难穷也
（
）④ 我之谓也
（
） 6.请根据课文有关内容，归纳出两个四字成语：
7.与“莫己若”句式完全相同的一项（ ）
A．秋水时至 B．何陋之有 C．顺流而东行 D．吾长见笑于大方之家。
8、请根据课文内容谈一下你学本文后受到的启发和感悟。
