《自己的花是让别人看的》 田雄辉
教材分析：
《自己的花是让别人看的》是人民教育出版社五年级下册的课文，本册教材共八个专题，分别是“西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情”。这篇课文是第八组异域风情中的第一篇课文。走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。在本册教材中，在阅读技能方面，加强朗读训练，注意训练形式多样性，在理解方面和默读速度方面都进一步提高了要求，不仅做到正确、流利、而且要有感情，通过入情入境读，悟情传情，在文中体味、感悟，潜移默化培养语感，体会文章的思想感情，理解含义深刻的语句，培养学生的自学能力。这篇课文是新选编的课文，展现异域风情时感受多元文化。学习本组课文，一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。三是要注意积累课文中的优美语言。四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
《自己的花是给别人看的》写的是一篇精美隽永的短文，写了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练的概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理，既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
教学目标
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写、理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言
3、能联系上下文或结合生活实际体会“人人为我，我为人人”、“变化是有的，但是美丽并没有改变”等句子的含义。从中受到启示与教育。
教学重点：
1、让学生通过对德国奇丽的街景的感知，体会德国人那种“人人为我，我为人人。”独特的民族特点，从而进一步体会作为人，要懂得感恩，一个懂得感恩的人是勇于承担责任和讲无私奉献的人。
2、理解“变化是有的，但美丽并没有改变。”
教学准备： 课件 学生搜集有关德国的民情风俗的资料。 教学设计：
一、激趣导读
4、说说自己或身边的人养花的目的。
5、板书课题，齐读课题
6、学生介绍作者。
7、感受德国的异国风情。出示课件。说说你对德国风情的了解。
二、初读课文
3、用自己喜欢的方式读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺。
2、检查生字掌握况（出示词语）
三、品读感悟
1、品读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在
临街窗户的外面。花朵都是朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 抓住“家家户户”这里说明他们养花的目的为了谁？（给别人看）
2、品读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。抓住“人人为我，我为人人”走进“颇耐人寻味”的境界。 请闭上眼睛，听教师读第三自然段，并且边听边展开想象，然后说说你仿佛看到了什么？有感情地朗读第三自然段，把这奇丽的景色表现出来吧。（生练读）指名读。同学评一评。
默读
2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这句话的理解吧。（生默读）请联系生活实际来理解。
3、出示：我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”说说你的感受。 抓住“没有变化”，说说“美丽”指的是什么？
4、品读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 抓住“梦”，说说你是怎么理解这两个梦的？在德国“思乡”，这个“乡”指的是哪？“做了一个花的梦”，“我”在德国梦的“花”指的是什么？
四、课外拓展
在这景色奇丽的德国，有着“人人为我，我为人人”的境界，他们是一个奇特的民族，所以他们的花是让别人看的，你能不能仿照课文的第三自然段也来夸夸我们中华民族在大年三十晚上放烟火的景象呢？
五、作业：
1、积累本文中的好词佳句。
2、把妙笔生花读给同桌听，请他评一评。 板书设计： 自己的花是让别人看的
家家户户 花朵朝外 花的海洋 奇丽的景色
（人人为我，我为人人）
磨课后反思：
我在课后根据听课老师给我的评价，对教案进行了调整，使得教学思路更清晰，更好操
作。让我懂得了如何去把握教材的重点难点，如何去进行板书。如何去处理课堂中的突发事
件。在我们实际教学中，尤其是小学语文高段的课程，预设与生成之间是有差别的，课堂是
生动、灵活、多变的，这就需要老师在备课时备的充分些，将教材烂熟于心，研究学生，将
各种情况尽可能考虑周全，有针对性选择教育教学策略，这样才能有效驾驭好一节课。
在教学《自己的花是让别人看的》结束后，我进行了自我反思，情况如下：
一、设计较合理，目标完成较好，重、难点没把握好，学生对“人人为我，我为人人”没理
解透。拓展是本堂课的亮点所在。
二、教学方法符合现代教育理念，能以学生为主体，尊重学生，给学生空间，让学生思索、
发现，引导学生自主学习，结果由学生悟得，培养学生独立思考、敢于发表自己见解的习惯
，具有良好的思维习惯、发现的能力。
三、循序渐进引导理解、感悟、朗读、体会。培养学生有感情地朗读，引导学生在入情入境 的诵读中理解，读中感悟，读中体会情感，使学生情感得以升华。
四、当教案不记得时，重难点没把握好时，能及时地运用教学机智进行补救。 努力方向：
一、心理素质要历练，树立自信心，声音要宏亮；
二、问题要明确，使学生不盲目；
三、钻研施教之功：如何启发、引导、点拔、开窍。苦练基本功，多阅读，给学生以高山仰止的感觉，引领学生在知识的海洋中扬帆远航。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
