沐浴书香，明理成人
——学校“书香校园”特色文化的创建
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀”。可见，书籍对于我们来说，何其重要。一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。
作为一所农村学校，虽已为学生创造了课外阅读的有利条件——图书馆，但大部分学生在这一宝库资源面前却彷徨了。尤其是低年级的学生，往往存在着课外阅读时间难以保证，课外阅读数量、质量不能检测，课外阅读没有适当的方法指导，课外阅读没能与课本接轨等的尴尬，以至造成课外阅读对学生发挥不出真正的作用。所谓的课外阅读无非是指“把书翻了一遍”。要想让学生真正“得法于课内，受益于课外”，课外阅读必须落到实处。
一位外国教育家曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书可以让孩子记忆一辈子，可以影响孩子的进一步发展。”读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，阅读对一个人的成长至关重要。为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，让孩子们的身心得以健康成长，智慧得以充分的发掘。我校制定了以下切合学生实际的阅读课题方案。同时通过这一方案的实施，培养了学生自主阅读的积极性，激发了他们的阅读兴趣。特别是对于高年级的学生来说，有了一定的阅读积累，再加上适当的方法指导，他们更容易形成系统的阅读方法，从而促进学生语文综合能力的形成。
一、从激发兴趣入手，让学生乐意读。
现代心理学的研究表明：兴趣是一项学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”首先我们教师要激发学生的课外阅读兴趣，平常我们可以给学生讲一些例如：《西游记》《水浒传》《三国演义》里的小故事，激发六年级学生有阅读名著等作品的欲望，进而激发他们课外阅读的热情，落实到阅读的行动中来。
二、保证时间，让学生有充裕的时间进行诵读。 我校中午特地开设了阅读课。配上轻柔的音乐，不仅可以给学生美的熏陶，还可以促进学生的记忆。让学生尽情地吮吸知识的雨露。读书家庭总动员也是对读书的一个时间保证。学期初召开家长会，强调课外阅读的价值和意义。提倡“亲子阅读”，让家长每天尽可能的空出半小时陪孩子一起开展阅读活动。
三、广开书源，让学生有书可读。
1、开展“捐两本看百本”读书活动
鼓励学生把自己喜爱读的书捐到班级，并组建班级管理小组，面向班级学生开放。鼓励学生借阅，并让孩子们学会交流阅读的收获，进而分享心灵的愉悦。
2、着眼兴趣，让学生首先挑选自己感兴趣的作品阅读。
每个学生都存在个体差异性，每个人的挑选角度也都不同，让学生进图书馆自己有目的的去选择，这样不仅找到了与同龄人沟通的话题，也丰富了自己的课外知识，一举两得。
3、推荐学生阅读中国文化的精髓——四大名著。
中国的四大名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》有着丰富的文化底蕴，对于低年级的学生来说，看原著存在困难，我们可以推荐他们看少儿版本的名著（如图画版、拼音版等），让学生了解故事情节的发生发展，关注自己的喜好的人物的事例，进而引导其感受人物的不同人格魅力。
4、让学生订阅或借阅报刊杂志，培养认真阅读报刊杂志的好习惯。 报纸是学生生活中不可或缺的精神粮食。从报纸上可以了解国内国外的风土、人情等多方面的知识，获取别人的优点来补足自己，对自我进行不断的学习和完善。如我们可以推荐学生阅读《小学生语文报》、《作文报》等，从不同角度来充实自己。
四、授之以法，让学生善于读。
“授之以鱼，不如授之以渔。”正确的阅读方法，会使学生的阅读有阶段性、目的性，而不是在书中“乱逛”。根据不同年级学生的特点，可以采取以下几种方式：
1、略看法
这种方法是指对文章作品等快速的大略的浏览一遍。这种方法适合与看书报。对于那些具有实效性和榜样性的文字，没必要去“细嚼慢咽”，只需快速的观其概貌，了解其中反馈的信息就可以了。
2、挑读法
这种方法是指学生有选择的去阅读文章或报纸中的内容，以便学以致用。有的学生对写景的文章特别头疼，优美的词句不知从何道来。鉴于这种情况，可以让学生去阅读优秀作文书上有关写景文章的片段进行阅读、感受进而达到借鉴的目的，从而提升自己的作文水平。
3、细读法
这种方法是指集中精力阅读作品中的某些重点。像这样的重点，往往是最精彩的部分。例如《水浒传》中关于鲁提辖拳打镇关西那一片段描写，通感的运用，细节的描写，人物形象的刻画，都堪称一绝。这就有必要去细细品一品，品鲁达那大大咧咧中的心细。通过不断的精读、感悟，慢慢提升自己的阅读能力。
4、圈圈法
这种方法是指在作品中圈出重点词句，帮助理解文章主题。这是一种有效的阅读方法，边思考边阅读。例如《假如给我三天光明》中海伦•凯乐给我们介绍了用心所能感受到的“爱”的感觉，文笔细腻，可圈之处比比皆是。
5、摘抄法
这种方法是指在阅读过程中摘抄优秀片段或是对自己有利用价值的片段。这种方法是一种比较常用的方法，让学生准备一本摘抄本，边阅读边积累，为自己的作文建一个素材库，需要时信手拈来便是。这种方法往往可以为学生提供一条写作捷径。当学生从中获得了成功作文的快乐时，我想许许多多的学生也会乐意并主动的去这样阅读。
五、积极组织读书活动，检查读书效果。
阅读必须要有相应的检查机制和一些必要的学生乐于参与的活动，这样才可以在督促的同时，不断的促进学生兴趣的养成。
就班级而言，可以采取下列形式和活动：
1、趣味小比赛。
歇后语大赛：收集生活中喜闻乐见的歇后语素材，培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力，体会运用歇后语的妙处。
成语游戏：以组队游戏的形式，要求学生完成以下成语填空，目的在于帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。
看图说话：出示小画面，让学生自由发挥，培养学生的想象能力，启迪他们不从众的创造性思维。
2、心得交流会
你看的书肯定不少，你最感兴趣的是哪一本，其中有一些什么想法和自己的好朋友分享吗？每个月在班级内举行一次读书交流活动，向同学介绍自己看过的书，交流自己在活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。并给自己的好朋友列一份好书书目清单，让彼此有更多的交流空间。
3、小知识，问不倒。
比一比学生的名人名言摘抄和背诵情况，目的在于在以后的作文写中能灵活使用。
4、课前三分钟。
在每节语文课前，请班级中的同学轮流上台发言。发言内容可以是作品内容简介，可以是优秀片段诵读和赏析，也可以是自己看后的感想，自由发挥，各抒所见。
而对一所学校来说，也可以采取以下组织形式：
1、背诵大王。
指定收集一定数量的诗词资料，先在班级进行个人朗诵比赛，再参加学校的决赛，目的在于激发学生的学习兴趣，提高文字记诵和鉴赏能力，并培养和丰富学生的思想情感。
2、课本剧
以班级为单位，挑选经典的作品例如《皇帝的新装》、《巨人的花园》等等进行充分的朗读，仔细揣摩作品的时代背景，人物的性格特征。利用课外的时间，在老师的指导下，发挥学生的特长进行表演和评比。
3、“读书小状元”
以演讲的形式，请参加“读书小状元”评选的同学把自己的读书体验写成演讲稿，与其他的同学一起分享读书的喜悦，从中挑选优秀的评为“读书小状元”。
六、成果汇报：
1、我的作品展----读书书签或卡片展。 以学生的自我创意为主，利用各种不同质地的材料，设计成各种形状的读书卡片，从不同角度确定主题，定期开展读书书签卡片展。
2、书海拾贝----手抄小报展。
每个班级的同学在老师和家长的帮助下，收集有关手抄小报的资料，自主制作手抄报，参加学校的展示，评选出优秀的学生作品并颁奖。使学生享受成功的喜悦。
3、读书专栏----黑板报展示
在每期板报中开辟“读书专栏”，在专栏中展示学生的读书成果：介绍自己读书的方法、摘抄的精彩片段、读书的心得等等。
一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得文明和富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能给我们启迪，让我们获得无穷的智慧。随着新课改的深入，我相信“书香校园”文化特色一定会浸润我们的校园，滋润孩子们的童心。我相信我们的校园一定会散发出阵阵诱人的、沁人心脾的书之气息，让人沉醉于其中，痴迷着不愿匆匆而去。
