大学生创新精神和实践能力培养的调查报告
创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。陶行之曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”身为大学生的我们肩负着祖国发展前进的使命，更应不断培养自己创新精神和实践能力。那么，身为大学生的我们创新与实践在我们身边是什么样的？
暑期中我对本校以及外校进行了一次大学生创新精神和实践能力的调查，发放问卷以及与同学的深入交流，更多的了解了我们对创新和实践的理解和问题。
首先，什么才是创新与实践？创新是一种不安于现状，精益求精的精神，是我们综合运用已有的知识，技能，方法在各种活动领域中不断的提供有价值的新思想，新理论，新方法的意志，信心，勇气。实践能力是在实践活动中所表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领，包括分析问题解决问题。通过对同学们的调查，发现很多同学都能认识到创新的关键性，也认识到应该不断去创新，但是很多东西时刻制约着创新的激发 ，实践的行动。
大学的我们一般都是完成了自己的学业，按故就搬，有了初级的专业知识技能，部分学生创新观念和创新欲望缺乏，他们虽然不满足于现状，但往往只停留在发发牢骚和唉声叹气而已，并没有实践的行为。大部分学生虽然有创新的精神，但是不善于利用和创造条件或者缺少必备的创新思维，技能及毅力，也同样导致了创新能力不高。
创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新意识和创新欲望的基础上，但是从应试教育走过来的现代大学生，在小学中学都是接受老师机械的灌输，很少有自己独立的思考空间，这样学生的悟性，灵感基本上就被埋没了，思维的束缚。加之部分同学进入大学后对自己的目标定位不是很准确，对自己缺乏行动的信心，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。
有同学具备有创新精神但由于往往不能了解本学科发展的最新动态和相关学科知识之间的横向关系，因此一定程度上限制了创新能力的进一步发展。也有同学有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。许多大学生把学习定格在“接受”型学习上，还没有意识到“创造”型学习的重要性，因而把更多的时间投放到知识的巩固和理解上，没有把知识和实践结合起来的习惯。大部分学生把课余的学习时间都用在复习功课上，只有少部分学生阅读课外书籍、进入实验室参与科研或者参加学校组织开展的各种课外科技创新活动。
各大学都十分重视大学生创新精神和实践能力的培养，但也有一些学校的大学生创新活动仅仅停留在表面上的轰轰烈烈，缺乏系统的组织和长期的物质支撑，规模小，分散而不稳定，因而难以获得良好的效果。虽然素质教育早已成为不争的事实，但是当今的考试制度依旧沿袭应试教育的制度，这使素质教育并未完完全全地实施。这样就在很大程度上制约了大学生创新的发展。考试制度不变，学生就要为考试做充分的准备，以取得优异成绩。时间不允许，精力不允许，部分大学生根本无暇顾及创新，这就严重制约了大学生创新能力的发展。
虽然我们的创新面临着很多但是我们更应该的是与时俱进不断的发展自己。不畏常规，敢于超越，增强创新意识，对所学习或研究的事物要有好奇心。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就
必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”要克服对权威的过分信赖和固化的思维模式，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。弥补知识面狭窄的缺陷，做到知识与能力并重，我们要坚持不懈的努力，勇敢面对困难，要有克服困难的决心，不要怕失败，相信一点，失败乃成功之母。也应该要不断的培养坚强的毅力
我们的学校也应该学校营造积极的创新氛围，改革教育方式，激发学生的科学研究与创新兴趣，要把创新环境的建设放在学校工作的重要地位，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，针对学生的心理特点、个性特征，发挥每个学生的主观能动性，使学生在一个有利的环境中，互相交流，互相督促，健康成长。通过广泛的形式营造浓厚的校园文化氛围，让大学生在潜移默化中培养思维能力、想象能力和创造能力，激发他们的创新能力。教师可以将自己的科研项目介绍给学生，鼓励学生参加科研活动。也可以让几个学生组成一个兴趣研究小组，教师进行指导并以一定的方式给予鼓励，促进教学与科研相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
总之，大学生创新实践能力的提高是一件任重而道远的任务，提高大学
生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。我们应该积极主动地培养自己，使自己成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施做出自己的应有贡献，为祖国的发展献上自己的微薄之力。
