《风来了》教学设计
教学目标：
认知目标：了解不同形态的风的特点，学习风的表现方法。
能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。
情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。 教具准备：多媒体课件 学具准备：图画纸、勾线笔
教学思路：听风、找风、看风、赏风、绘风、评风、拓风 教学过程：
课前活动：
1、播放儿歌《风儿找妈妈》
2、猜谜语
一、听风
1、导入： 师：同学们，在我们的身边有各种各样的声音，你们是否留意过？那我就来考考大家，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？
2、课件播放风的声音。 师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！
3、板书：风来了
二、找风（欣赏图片）
1、诗朗诵：风在哪里？柳树说：“当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。” 风在哪里？小草说：“当我轻轻晃动的时候，那是风在吹过。” 风在哪里？花儿说：“当我频频点头的时候，那是风在吹过。” 风在哪里？风就在我身边，
春天它吹绿了大地，夏天它送来了凉爽， 秋天它飘来了果香，冬天它带来了银装。
2、学生上台画风。
3、师：请你告诉我们，你用的是什么线条？那你们觉得他用这样的线条能不能表现出风的感觉？还有没有同学能用其它线条来表现风呢？
4、师小结：我们在用线条画风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现
1 出风的感觉。
三、看风
1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。 出示课件：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？ 师出示几幅不同形态的柳树的作品。 师：你们觉得哪幅画风的感觉是最大的？
2、师：也就是说树在风中的变化很多，当风越大它的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。
3、出示图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。 师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。
四、赏风
1、师：在大风中事物的变化特别丰富，所以经常被我们的艺术家当成创作的题材，现在我们一起来欣赏。 课件出示作品《阵风》。 师：这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？
2、出示2组小朋友的作品。 师：从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。
3、教师示范画。
五、绘风
1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：根据自己的记忆和想像，用单色的表现方式画，注意要画出风来了的感觉。
2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）
六、评风 展示作业。
师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？
2 《风来了》教学反思
李爱红
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思考：
1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；
2、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；
3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。
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