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尊敬的各位评委：
大家好！我说课的题目是《平面錾削 》。下面我主要从教材分析、学情分析、教法设计、教学过程、教学反思五个方面分别进行阐述。
一、教材分析
教材选用的是高等教育出版社出版的，教育部规划教材《钳工工艺与技能训练》。本教材以国家职业标准为依据，岗位能力为基础，根据职业学校的培养目标，遵循理论与实践相结合的原则，以项目化教学为组织形式，以典型练习课题为主线，强调了钳工基本操作技能训练的科学性、规范性。
《平面錾削 》选自第三个项目的第二个任务，它是应用广泛应用的对工件表面进行粗加工的一种方法，由于使用的工具简单。操作方便，所以得到了广泛的应用 。它是一种传统技能，同时又是一种具有较强技巧性的加工方法，作为一名合格的机修钳工必须熟练掌握和应用其加工技巧，并能正确处理加工中遇到的各种问题。通过本次课的学习也为下一步学习锯削和锉削等机械加工 做好了技能铺垫。
二、学情分析
参加本次课程学习的学生为机修班一年级在校生，他们对机械常识有一定了解，爱思考，动手能力也较强，对学习专业知识尤其是感性的专业知识有着强烈的渴望，具有一定的求知欲，但缺乏严密的逻辑思能力。
（一）教学目标
通过以上教材和学生的分析，制定以下教学目标。
1、知识目标
引导学生分析课题，本次实训项目为用扁錾进行平面錾削，根
1 据项目实际，制定知识目标为 （1）了解錾子的构造与种类
（2） 掌握平面錾削方法及操作规范
2、能力目标
（1）按工艺要点完成錾削的加工工艺规程，培养学生工艺分析能力 任务
（2）掌握平面錾削方法和操作规范
（3）培养学生获取知识，应用知识、勤于动手、细心观察和善于总结的能力
3、情感目标
通过课题训练逐渐培养学生科学严谨的学风和良好的学习习惯，养成良好的职业素养和规范。
（二）教学重点、难点
教学重点：根据本节课的教学目标和学生现有的知识结构，我确定以下教学重点
1、錾子的结构与种类
2、平面錾削方法与操作规范 教学难点：
錾削工艺规程制定及加工精度的保证
三、教法设计、学法指导
教法：本节课以任务驱动教学为主，并配合实操演示、多媒体教学可见等教学手段，以学生为中心设置任务，在自主学习和团结协作的环境下，在分组实践和讨论的氛围中，不仅使学生学到了知识、提高了技能，还培养学生思考问题，解决问题的能力；采用评选优秀作品，优秀个人，先进工作小组的方式，激发学生的工作热情和集体荣誉感。
学法：学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激2 发学生的主动意识和进取精神。因而本课题倡导“自主、合作、模仿”的学习方式，以学生为中心，从学生自身实际出发，充分调动学生学习的主动性和积极性，由学生主动参与教学的全过程。通过在学习观察、讨论分析、实践操作、检测评价等过程中充分体现学生在整个教学中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。学法设计如下：1.抄画榔头图样，对照榔头实物图，了解榔头的图样表达方法；2.通过分析榔头的形状特点和加工要求，自行拟定加工方案；3.小组讨论各成员拟定的加工方案确定最终加工方案，根据教师对方案的点评，改进完善加工方案；4.观察教师示范操作，领会操作要领，依据加工方案进行加工制作，对加工过程中出现的问题，通过自我分析和小组讨论制定解决问题的措施或寻求教师的指导与帮助。
四、教学过程
本节课在一体化车间进行，所需要的教具 投影仪、黑板、以及相应的量具等，为了达到教学目标上课前让学生进行充分的预习，上课时将学生分成五个小组围成扇形，便于观察和协作学习。
教学过程分为任务引入、任务分析、任务实施、分组练习、集中点评、作业布置六个环节，整个课时供需 节课的时间。
（一）任务引入（5分钟）
通过演示 从而引出本次可得加工任务。
（二）任务分析（25分钟）
要掌握 的技巧，我们首先应对 有清晰的了解。
在这里我们首先从
3
（三）任务实施（20分钟）
学生学习本次课的主要任务是掌握 的技能。因此任务实施是关键和核心。现由我将整个过程分解，并放慢操作速度让每一个学生仔细观察。然后让学生讲出四个步骤：
1、
2、
3、
4、加工完成，及注意事项，对学生回答不完整的地方进行补充，最后为了进一步掌握 的工艺方法观看视频大约2分钟。
（四）分组练习（25分钟） （1）每人 各一件。
（2）练习过程中，针对操作要点、易出现的问题及时提示，并在巡回指导中对学生练习时产生的问题加以纠正。 （3）同时强调安全文明生产。
（五）集中点评（12分钟）
通过学生的自评和互评总结所学知识点，并根据团队精神、学习积极性及工件完成质量评出最佳个人，最佳产品，先进小组。将最佳产品放入学生作品陈列柜进行展示。让学生体验成功的感受，从中获得满足感与成就感。对每个小组评分并给予表扬，鼓励学生善于用 知识解决生活、生产中的实际问题。
（六）作业布置（3分钟）
4 要求每位学生写一份学习报告，对本课题的学习、工作进行总结，把自己在本课题中的学习体会、收获以及今后的建议写在报告中，从而培养学生独立分析和处理问题的能力，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。
到这里教学过程的所有环节就全部结束了。
五、教学反思
通过任务驱动型教学法在本次课的应用，本着理论与实践一体化、学法与教法一体化的教学构思，充分体现了“主导—主体”相结合的教学设计原则。使所有学生都参与 技能学习，体验劳动的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。达到了教学目标。
以下是我的板书设计：
项目七-1攻螺纹
我的说课内容到此结束。谢谢大家! 5
