五年级下册语文《白杨》说课稿
一、说教材
《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第一组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文,
一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。
课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法
本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主,通过朗读---理解---朗读,并结合多媒体等方法教学本课
三、说学法
因为教是为学服务的,为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解,为了激发学生学习兴趣,表达自己见解的欲望,我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题,大家共同研究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。
四、说教学程序
我认为钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了使学生更好地掌握课文内容,体会中心思想,培养自我学习能力,我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容,第二课时重点精读课文,让学生在朗读中,在不停的设疑、释疑中,了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心,从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情,培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我讲第二课时的教学程序。
(一)复习、导入新课,直奔重点。
上课时首先在课件上展示着两排高大挺拔的白杨树图片。让学生在视觉上感受白杨树的外在美。然后说今天我们继续学习第三课《白杨》，大家齐读课题。
师：我们上节课已经初步了解了这节课的内容，谁能概括这篇课文的主要内容？（学生回答）
(二)再读课文， 直奔重点：
1.再读课文，想一想白杨树有什么特点？找出文中的语句。（板书：“特点”学生读书）
2.（学生回答“爸爸”说的那段话）指名说几句话？写出了白杨的几个特点？
3．指名读第一句，写出了白杨的什么特点？高、直（板书）课件出示高大挺拔的白杨树图片。从课文的哪些语句看出来，白杨树给你留下了怎样的印象？用文中一个词概括：（高大挺秀）
读第二句，解释“哪儿”指的是什么地方？（各个地方或任何地方）文中描写的白杨树是生长在什么地方的？（戈壁滩上的）课件出示：戈壁滩景象。让学生在文中找出这是怎样的环境。（第一自然段）。师：这样的环境下能生长高大的白杨树，说明了什么？学生：生命力顽强（板书）
读第三句，白杨树总能顶住任何自然灾害的袭击这又反映了白杨的什么特点？学生回答：坚强（板书）
学习了白杨树的特点，此时，你对白杨产生了怎样的感情？学生回答（敬佩）。师：带着敬佩之情齐读白杨的特点。
(三)难点突破，引入中心。
1.爸爸只是在向孩子介绍白杨树吗？（自由读课文）爸爸的心愿是什么？课件出示新疆的建设过程图片，边看图片教师边介绍
五、六十年代大批有志青年，他们响应国家号召，离开了繁华的城市，来到条件艰苦的大西北，决心扎根边疆，建设边疆。
2.师：爸爸的心思孩子们知道吗？学生读三个“只知道”那么他们不知道什么？通过学习你知道了吗？爸爸、妈妈为什么要到那么遥远的地方去？（新疆需要他们，他们要去把新疆建设的更美好。）
3.爸爸还有什么目的呢？（希望孩子们也能像白杨一样，扎根边疆，建设边疆）
4.爸爸的愿望能实现吗？看课文最后一段。
“又陷入了沉思”与前文哪句话相照应?(一位旅客„„出神地望着车窗外„„)出神是想什么?(出神:想自己,敬佩白杨的特点,要向白杨学习；沉思：思未来，思子女。)
5．最后一句是写爸爸神情的变化，高大白杨树指的是谁？小树指的是谁？通过爸爸的笑容可以看出爸爸的心愿一定能实现。
（四）小结
爸爸借白杨树的特点，抒发了扎根边疆，建设边疆的志向。爸爸表白的不仅是自己的愿望，也是千千万万边疆建设者们的心愿。课文表面是写白杨树，实际写的是像白杨一样的人，或是具有白杨品格的人。
白杨树高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能生长，这正是边疆建设者们身上特有的奉献精神。他们听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，建设边疆。这种写法叫借物喻人。（板书）
（五）升华感情，教育学生
学到这里你一定受到了深刻的教育，谈谈你的感受。（学生畅谈：像白杨树那样；到祖国需要的地方去；建设边疆的远大理想；学习西部建设者的博大胸襟等）
（六）拓展延伸。
联系生活实际，除了边疆建设者们，生活中还有哪些人像白杨一样？（志愿者、军人等）
（七）完成练习:
①白杨不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
爸爸在边疆不管遇到,还是,他总是那么,
,也。
②大戈壁需要白杨树,白杨树就在这里扎根。
边疆需要,就在这里扎根。
（八）作业：
1．推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
2．背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
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