《雪儿》教学设计（第二课时）
南郑县牟家坝镇中心小学 谢勇
【教材依据】苏教版小学语文三年级下册第5课《雪儿》
一、设计思路
1、指导思想
课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。本课教学主要是通过谈话、朗读、讨论等方式，抓住课文的重点词句体会文中的情感，引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起学生对雪儿的喜爱之情。在学生熟读课文的基础上，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人类应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。
2、教学目标
（1）能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
（2）通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵及人与动物和谐之美。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点
抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵及人与动物和谐之美。
二、教学准备
教师：PPT课件
学生：收集有关鸽子的资料
三、教学过程
（一）谈话导读，读中生情
1、每个人都有一个名字，每个名字都有它的意义。请问：“你的名字有什么意义吗?
2、其实每个名字都饱含着父母、亲人对你们殷切期望，美好的祝福，无限的关爱。再念这个名字，你又有什么感受？（板书：雪儿）
3、这是一只信鸽的名字，是“我”为它取的名字，请你打开书，认真听老师范读课文。
（二）再读课文，体会人物感情
1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？ ①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）
③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出） ①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。 课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）
④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……你感受到了什么？
⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
3、自读第3自然段，思考并小组讨论：
“我”了解到雪儿有哪些本领和品格？分别用直线和虚线画出来；这时 “我”对它的情感发生了什么变化？
4、朗读第
4、5自然段，找一找描写雪儿和“我”动作的词语，分别用“▲▲”和“●●”表示出来，并跟同桌说说你从中体会到什么？
①师生模仿雪儿飞翔的样子，一边朗诵第
4、5自然段，（朗读时带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。）同时播放背景音乐。
②师：是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！
5、有感情地朗读全文。
（三）讨论交流，畅谈体会
同学们，雪儿飞走了，你们想对它说些什么？
（四）拓展练习
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？写一写。
板书设计
5、雪儿 疗伤 祝福 取名 欢呼 盼望 爱
四、教学反思
《语文新课标》指出：阅读教学应以读为本，引导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容。《雪儿》是一篇具有丰富人文内涵的文章，这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情。当读到受伤的雪儿终于飞翔在蓝天时，播放雪儿自由飞翔蓝天的画面，并配以轻快的乐曲，使学生进入愉快、兴奋的情境中，此时师生模仿雪儿飞翔的样子，一边朗诵课文一边进行扮演，沉溺在欢乐的气氛中。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人类应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，我们的世界才会变得更加美好。
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