都江堰教案 （以下内容为学生预习完成，以便理解课文）
一、整体感知课文内容 1．读课文，了解内容。 （1）正字音
颓壁残垣 (yuán） 惊悸 (jì） 邈(miǎo)远 汩汩（gǔ） 庇(bì）护
濡（rú）养
修缮（shàn） 卑处一隅（yú） 履（lǚ）历 魅力（mâi） 强悍(qiáng hàn）
遴(lín）选 浚（jùn）理 锸（chā） 玉玺（xǐ） 铁戟 (jǐ） 韬(tāo）略
怦（pēng）然心动 诘（jiã）问 傩（nuó）戏 （2）积累词语 趋附：迎合依附。
雍(yōng)容：形容文雅大方，从容不迫。 众目睽睽：大家的眼睛都注视这。 圭臬（niâ）： 指圭表，比喻准则或法度。 衮衮（gǔn）诸公：称居高位而无所作为的官僚。 膜拜：跪在地上举两手虔诚地行礼。 焕然：形容有光彩，如焕然一新。
涣然：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除，如涣然冰释。 2．梳理文章脉络
本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，请同学们浏览各部分内容 ，划出各部分的中心句，然后给每部分加上一个小标题。 第一部分：中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
第二部分: 这里的水却不同，„„但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，„„也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。
第三部分：但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 第四部分：实实在在为民造福的人升格为神，神的世界也就会变得通情达理、平适可亲。傩戏本来都以神话开头的，有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精神天国，一下子帖近了大地，贴近了苍生。 3．概括本文的主要内容
通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵 的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
1都江堰（节选）余秋雨
（幻灯片1）
学案
【知识与能力】
1．识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。 2．学习文中对比手法的应用。 3．品味作品中具有深刻含义的句子。 【过程与方法】
1．由于本文篇幅较长，一课时讲述时，只节选了
一、二两个部分。 2．品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。
3．通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和文章主旨。 4．课内与课外阅读相结合。 【情感、态度与价值观】
1．体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。 2．理解人的意志力的伟大，培养热爱劳动人民的感情 3．明白人与自然和谐的重要，善待地球。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一 、导入新课（由幻灯片及歌曲导入2——19）
1、同学们，看着这几幅壮美的图画，听着这优美的歌曲，你心中的感受是什么？
2、进入本题内容。课题（幻灯片20）
二、简介都江堰及作者余秋雨（21——24）
1、请同学们，回忆一下，在这册书第二单元的专题“系统思想与统筹方法”的参考资料中，有个“都江堰工程”，说说你对都江堰的了解。
2、补充简介都江堰（幻灯片21——23），余秋雨代表作、写作风格（幻灯片24）
三、品读课文
1．浏览课文。思考：文章开头，为什么说“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。可以从写都江堰的关键语句入手。（幻灯片25） （1）思考：在这一部分主要采用了什么手法？第二部分中也用了这种方法吗？
第一部分从哪几个方面进行比较（幻灯片26——27） 你认为，哪个方面是最重要的最根本的？为什么？
（2）概括本部分的主要内容。 2．美读课文第二部分。
（1）美读课文第9段，应读出“闻其声”的层次感。
在第二部分中找出描绘都江堰水景的语句，品读水之魅力，分析都江堰水流的特点。
（幻灯片28）
结合专题中的“参考资料”，谈谈使强悍撒野的水流变成驯顺规整，是哪个江中的部位在起作用——宝瓶口（见幻灯片29）
（2）作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？
四、品味文中含义丰富的句子。 1．请同学们划出文中含义丰富的句子。 2．小组讨论交流。
3．举例分析。（幻灯片30——31）
五、小结：而今的都江堰依然伟大，所以，作者发出了“要看水，万不可忘了都江堰”的赞叹。（幻灯片32——33）
六、拓展（幻灯片34）：那么，除了这些客观的原因之外，我们能不能从更广阔、更深远的角度去挖掘长城与都江堰的不同之处，去感受都江堰的伟大呢？（这部分看时间，作适当的调整）（幻灯片35—36）（幻灯片37人与自然的和谐、38北京奥运和谐、39儒、释、道对和的理解）（结合时事，作简单的分析）
七、结束课文：
（超链接歌曲《好一个都江堰》谭维维）（幻灯片40）
八、布置作业：
1．资料后面还有３、４两部分的内容，看一下，了解作者又是从哪个方面来说都江堰的。
2．同学课后有闲暇的时间，找余秋雨的《文化苦旅》看看。
2都江堰（节选）余秋雨
（幻灯片1）
学案
【知识与能力】
1．识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。 2．学习文中对比手法的应用。 3．品味作品中具有深刻含义的句子。 【过程与方法】
1．由于本文篇幅较长，一课时讲述时，只节选了
一、二两个部分。 2．品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。
3．通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和文章主旨。 4．课内与课外阅读相结合。 【情感、态度与价值观】
1．体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。 2．理解人的意志力的伟大，培养热爱劳动人民的感情 3．明白人与自然和谐的重要，善待地球。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一 、导入新课（由幻灯片及歌曲导入2——19）
1、同学们，看着这几幅壮美的图画，听着这优美的歌曲，你心中的感受是什么？
2、进入本题内容。课题（幻灯片20）
二、简介都江堰及作者余秋雨（21——24）
1、请同学们，回忆一下，在这册书第二单元的专题“系统思想与统筹方法”的参考资料中，有个“都江堰工程”，说说你对都江堰的了解。
2、补充简介都江堰（幻灯片21——23），余秋雨代表作、写作风格（幻灯片24）
三、品读课文 1．浏览课文。思考：文章开头，为什么说“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。可以从写都江堰的关键语句入手。（幻灯片25） （1）思考：在这一部分主要采用了什么手法？第二部分中也用了这种方法吗？
第一部分从哪几个方面进行比较（幻灯片26——27）——（板书） 你认为，哪个方面是最重要的最根本的？为什么？
（2）概括本部分的主要内容。 2．美读课文第二部分。
（1）美读课文第9段，应读出“闻其声”的层次感。
在第二部分中找出描绘都江堰水景的语句，品读水之魅力，分析都江堰水流的特点。
（幻灯片28）——（板书）
结合专题中的“参考资料”，谈谈使强悍撒野的水流变成驯顺规整，是哪个江中的部位在起作用——宝瓶口（见幻灯片29）
（2）作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？ （3）（这部分看时间，作适当的补充调整）（结合时事，作简单的分析）
四、小结：
1、“都江堰”的本质特征是什么？（见幻灯片30——31）
2、而今的都江堰依然伟大，所以，作者发出了“要看水，万不可忘了都江堰”的赞叹。（幻灯片32）
五、结束课文：
（超链接歌曲《好一个都江堰》谭维维）（幻灯片33）
六、、作业布置（可能穿插在前面的分析中）：
1．资料后面还有３、４两部分的内容，看一下，了解作者又是从哪个方面来说都江堰的。
2．同学课后有闲暇的时间，找余秋雨的《文化苦旅》看看。
【教学反思】
1、学生方面：
2、教师方面：
