听课心得体会
今天,我有幸听了名师联盟里三位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,每一位老师的课都各有风采，让我颇有收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
二、对课堂教学的思考
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，几位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。尤其是史老师的《春雨的色彩》，采用图文并茂的形式教学，这样不仅极大地调动了孩子们学习的积极性，还让孩子们能够直观的理解课文。课堂上充满着平等、和谐的氛围，让学生成为课堂上真正的主人。史老师的课有以下几大亮点：
1、游戏，让字词检测变得有趣
“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”在词语教学中，教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，不但能增强识字学词的效果，还能培养学生多方面的能力与素养。课堂上，史老师先采用了孩子们最喜欢的猜谜游戏，复习“淋”、“洒”、“滴”；还让孩子们和“麻雀”、“小燕子”、“小黄莺”打个招呼。孩子们完全沉浸在游戏的快乐当中。
2、朗读，让字词检测变得有味
常言说：“读书百遍，其义自见”。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程。它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，并且在情感体验上得到一个升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。史老师引领孩子们理解“淋、洒、滴”这三个字都是落的意思之后，并不满足于此。又问“春雨是怎样落下来的？”孩子们齐声说：“是轻轻地落下来的。”史老师及时地出示“轻轻地淋、轻轻地洒、轻轻地滴”，要求孩子们轻轻地读一读，读出春雨的轻柔。此时，孩子们不但真正记住这三个字的意思，而且知道这个词应该在什么样的语境中运用，读得自然是有滋有味。“淋、洒、滴”这三个字在他们眼里不再是单调的词汇，它们带着轻柔，带着快乐，它更带着神奇。这样，抽象的语言符号化为具体的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和“学以致用”。
3、分类，让字词检测变得高效
在史老师的这个教学片断中，词语不是单个独立出现的，而是系统地分类呈现在学生面前。史老师把词语分成三类：第一类，带有三点水的字“淋、洒、滴”；第二类，拟声词“沙沙沙、嗡嗡嗡、叽叽喳喳、叮叮咚咚”；第三类，鸟名“麻雀、小燕子、小黄莺”。史老师对这三类词语还提出了不同的要求，第一类不但要求会读会认，还要读出词语的内涵；第二类要求读、理解、运用；第三类打个招呼会读就行。采用分层次的教学方法,既符合学生学习的认知规律,又方便学生学习,节省时间，提高了词语检测的有效性。
玩游戏、创情境、做练习，史老师利用各种机会，让孩子们理解、表达和运用词语，借助词语去认识周围世界的事物和现象，并体会到词语本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基说：“让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具。”史老师做到了，而且做得很好。
三、教师语言具有艺术的魅力
当我听着几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入切实的情景，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，几位老师的设计都不一样，但都能围绕课文内容突出主题，达到良好的教学效果。老师们声情并茂的语言把学生的思绪拉到了课堂中。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。
总之， 通过学习我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多读书,不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。
