苏教版六上《学与问》教材解读
尊敬的各位评委，大家好！
今天，我解读的是苏教版六上教材第23课《学与问》。
一、朗读教材
“„„学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。”
二、教材解读
（一）本册教材的编写意图与特点 1.采用主题单元组合
本册教材由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作” 和“练习”组成。全册教材大体上围绕一个主题单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。全册共7个单元，分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。
2.放大空间语文学习
根据新课标提出的 “沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。”的精神，本册教材安排了大量的综合实践活动。
在教材结构形式上和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。这样就减缓了坡度，有利于小升初的衔接。
（二）本篇教材简析
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行阐述。全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥匙。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，他对科学奥秘的不懈探求，正是从他小时候提出的各种问题开始的。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜“能者为师”。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。
本文作为一篇说理性的文章，层次分明，思路清晰，语言简洁流畅，既承五下《谈礼貌》一文，又为初中学习议论文作过渡。
三、教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
3.培养崇尚科学、热爱探究的精神。 教学重点：
学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。 教学难点：
引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学方法： 读悟法
教学准备：
教师准备：搜集哥白尼、沈括的资料；制作课件。
学生准备：预习、自学课文；搜集哥白尼、沈括的资料；搜集有关名人勤学好问的小故事或名言。
教学安排： 2课时
教学过程：
（一）激趣导入
1．（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化„„）
2．（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。
（二）学生自由读课文，整体感知课文 要求：
1． 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。 2． 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3． 学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。
（三）检查自主学习情况，交流初读课文后的感受收获。 （什么是学问？知识与学问之间有什么关系？） 学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（四）学习课文
A、学习课文第2自然段
1.（课件出示图片及哥白尼的生平简介）请同学读一读，想一想，为什么他会有这么大的成就？
我们一起来看课文的第二自然段。讨论。 （好问。）
2．你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
2 3．从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功„„）
4．同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）
B、学习课文第1自然段
1．过渡：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。（出示第1自然段，齐读）
2．师：那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，他是谁呀？
C、学习课文第4自然段
1．（课件出示沈括的简介）师读简介后说：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？
2．师：请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成下列题目。
（1）沈括小时候对什么产生了疑问？
（2）沈括对妈妈的回答满意吗？他是怎么做的？
（3）后来沈括是怎样明白其中的道理的？从这个事例中，你明白了什么？ 3．小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋„„）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（再次齐读第1自然段）
D、学习课文第3自然段
1．教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第3自然段。
2．我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变„„）
3．面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？
4．自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
5．是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）
6．老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？
投影出示：不耻下问。 三人行，必有我师。
7．小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。
（五）总结拓展：
1．过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为——
齐读第5自然段
3 2．是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）
（1）不学不成，不问不知。—— 王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——（清）郑燮(xiè) （3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 （4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
（六）作业：
过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力： 出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者„„
各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！请你写一段话来说服他。
（友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。）
附：教学板书
