小记教学生涯二三事
不曾发觉，参加教师工作已是四年整了。身为边远农村的一线教师，对于初出象牙塔的我可谓是几经磨难，历尽艰辛。四年的教学生活已是百感交集，几多开怀，几多忧思，几多欢笑，几多泪水。在与学生的教学相长中我尝尽了人生的百味甘甜，在教学工作的艰难求索中我渐渐成长着。感恩着每一位纯真可爱的小学生带给我平凡生命的所有感动，每一段与孩子相处的美好时光都是那么令人难忘。
忘不了低年级的小朋友用小手挠挠脑袋，浑身不自在的样子。有一次，二年级的一个小朋友到办公室默写古诗。写着写着，他的脸上浮现出了紧张的神情，轻轻地皱了几次眉，同时用小手挠挠自己的小脑袋瓜。他的嘴巴不停地蠕动，似乎在嘀咕着什么。我起初以为他是着急着想回家，不得不努力回忆着诗句。觉察到了这些，我就说：“赶快默写，写完就可以回家了。”听了这话，他立马回应：“老师，我要快点写完，写完了我要快点去尿尿。”说着还有点难为情。一听他这么讲，我就说：你先去，回来再写吧。”我确定当时我的嘴角是扬起的。一听我的话，那孩子二话没说，拔腿就跑。当孩子又一次出现在办公室的桌子前，他已经下笔如有神般地完成了古诗的默写。孩子带着胜利的笑提交了自己背诵的古诗，我久久伫立着他离开办公室的背影。我暗想：我平时很严厉码?学生为什么会连这么小的要求都不敢提呢。我也暗自窃喜：这学生真听话，对待学习态度是这么认真。虽为一件小事，却让我倍感欣喜。或者对待学生子除了保持该有的威严，更应该保护他们最原始的纯真，每一个学生的天真的笑是教学工作最好的馈赠，每一个学生领会的表情是老师最珍贵的礼物。
牢记着中年级的学生对我说“老师，我们恨你。”现今四年一班一直是我带了三年的班。学生升到四年级之后，我发觉以自己的知识储备和业务素质已经不能胜任四年级的语文教学工作了，再继续接手已是心有余而力不足。经过了一系列的思想斗争，我决定放手。当我以英语老师的身份第一次出现在四年级的课堂上。师生互致问候之后，一学生坐定，说“老师，你怎么不教我们语文了，我们恨你。”记得当时她的声音是坚定的，她的眼神也是坚定的。劈头盖脸听到这句话，我当时的表情绝不是生气，而是无以名状的感动，我的鼻子在那一刻一阵酸了。我故作镇定地说：“老师现在不是还在教你们英语，你们的语文老师比我有经验，相信在她的带领下，你们会取得更大的进步的。”那一刻，我内心的血液在翻腾，泪水差点夺眶而出。我感动于他们不满的言语和期待的眼神，他们的话让我的内心久久不能平静。原来，过去的三年我们之间不知不觉中积累了这么深厚的情感，这种不舍，让人觉得分开很难。那一刻，占据我内心的不是接手低年级的语文教学工作获得的轻松感，而是放弃中年级的语文教学工作而带来的负罪感。我顿时被学生道出的“恨我”只因不舍得而镇住了。很多年以后的他们也许就会明白，我在不舍中舍弃，是为了他们在失去中得到。至少他们后来突飞猛进的成绩证明了这一切的选择是正确的。身为教育工作者，请允许我带着传道授业解惑的任务去面对未来的教学工作，为继往圣绝学的路很长很长的。
铭记着六年级数学100分考36分英语40分考38分的女生。她不再是染着金色的头发，刘海遮过眼睛的学生，她不再是英语作业不做，书写一团糟，英语只考二十几的女生。她的转变潜移默化，她的仪表日见整洁，她的书写整齐美观，她的英语成绩跻身优秀行列。我曾用严厉的言语批评过她“看看你的刘海怎么连眼睛都盖住了，黑板你能看见吗?作为女生你怎么不注重仪表整洁呢？你的英语写得横七竖八，乱七八糟。”我用罚抄的方式“对付”她。但事实证明这条路行不通了。尝试着用另一种话语，另一种行动吧。“老师发现你的刘海要是不盖住眼睛的话，黑板就看得更清楚了，学习也更明白了。”“老师觉得你的字要是能像你新剪短的刘海一样整齐，能在四线格里自由穿梭，那就更有型了。”她真的改变了，当她拿着英语卷子着急地来到我的面前，只因我没有在卷子上留下评语（其他学生的卷子上几乎都
写了评语的）。我郑重地告诉她：“你太棒了，老师对你的进步佩服得无话可说了，希望你继续努力。”她带着会心的微笑离开了我的视线，那时，我们的内心都是得意的。这样的学生教学工作中不胜枚举，针对他们的良药应该不是对缺点和错误的一味批评，而是以赏识的方式去激发他们学习的热情。教育他们毕竟不能将错就错，而要扬长避短。只要寻得教育的契机，适时以他们能够接受的方式去赏识，期待他们更大的进步。每一个学生的潜力般需要每一个老师的赏识般。
感恩每一位学生带给我最真最珍的感动，教学生涯让我明白爱可以以这么简单朴素的方式全面释放。或者我只是一名平凡的老师，或者你只是一位平凡的学生，在平凡的校园里我们不期而遇共同度过了不平凡的时光。这些经历都是那么令人难忘。爱老师，爱学生，让校园充满爱，让世界充满爱。
