初中音乐第七册下第五单元小调集萃
《沂蒙山小调》教学设计
张家港市外国语学校
施海燕
教学目标：
1.感受歌曲《沂蒙山小调》的风格特征，了解歌曲的表现手法。
2.能用明亮优美的声音唱出歌曲热情豪放的风格特点和婉转悠扬的甩腔韵味。 3.初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。 教学重点：
引导学生用明亮优美的声音唱出歌曲热情豪放的风格特点和婉转悠扬的甩腔韵味。 教学难点：
让学生初步了解歌曲“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。 教学过程：
课前民歌串烧
《谁不睡俺家乡好》 《茉莉花》 《茉莉花》引导学生一起唱 一.导入：
提问1：亲爱的同学们，刚才我们欣赏了两首好听的歌曲，这两首歌曲是？ （师范唱一两句作引导，江苏民歌《茉莉花》、山东民歌《谁不说俺家乡好》） 提问2：这两首首民歌的旋律有没有什么共同特点呢？给你带来了怎样的感受？ （优美、婉转、悠扬、舒展）
提问3：同学们，那你们觉得我们刚才欣赏的这两首首民歌属于山歌、号子、小调这三类中的哪一类呢？（小调）
（师总结：这两首都是民歌小调，小调是人们在劳动之余，在日常生活中流传的用以抒发情感的小曲儿。旋律流畅、婉转悠扬，表现力强。）
提问4：对比：同是小调，江苏民歌和山东民歌在风格上又有什么不同呢？ 说说方言：我是江苏人（生说方言），我是山东人（师模仿山东口音）
地域的不同，音乐的风格也不尽相同，江苏的民歌小调比较委婉柔美、轻盈细腻。 山东民歌小调比较质朴醇厚、舒展豪迈，略带有一点山歌的风格。
师：今天老师还带来了一首非常有代表性的山东民歌，《沂蒙山小调》，一起来欣赏！
二.欣赏、学唱歌曲: 1.听歌曲
听情绪
师：同学们可以闭上眼睛，用心来聆听
师：老师发现同学们听得很投入，很陶醉，老师也被歌曲打动了，是怎样的情感打动了你们呢？（对沂蒙风光的赞美之情）
师总结：歌曲用优美舒展的旋律地抒发了人们对青山绿水多好看，风吹草低见牛羊的沂蒙的赞美之情。（同学们以为老师说错了是吧，其实没有，现是古诗中的读法，这首歌曲创作于1940年，在新中国建立初唱遍了大江南北，它被称为山东民歌的代表。: 师：你们到过沂蒙吗？让我们走进沂蒙，领略沂蒙好风光！ 2.欣赏沂蒙风光，再听歌曲 3.介绍沂蒙： 师：沂蒙美不美？
沂蒙山不是指一座山，而是指山东的一个地区，那里历史悠久、人杰地灵，风景秀美，是我国著名的红色旅游胜地。 真是山美、水美、歌也美呀！ 4.讲段落
师：一起来看歌曲，民歌小调大多一曲多段，词短意长，歌曲有几段歌词呢？ 师：歌曲有三小段，最后还加了一个结束句。 5.师范唱第一段
听乐句
师：这么美的歌曲老师也想来唱一唱
听老师来唱第一段，请同学听听歌曲有几个乐句？（4个乐句） 6.第一遍唱旋律
处理变拍子
师：请同学们跟着老师的琴轻声唱一唱旋律
同学们在唱旋律的过程中有没有什么发现歌曲的拍子有没有什么特别的地方？ 歌曲用到了几种拍子？（2种）在第几个乐句发生了变化？（4）
师：这是作曲家根据情感表达的需要灵活改变拍子的一种创作手法，叫做“变拍子”。 这里有一个什么节奏?(附点节奏) 这里的附点节奏把歌曲的节奏拉宽了 师对比唱
师：如果不拉宽你们听，请同学们唱唱节奏拉宽的感觉。 这里变拍子有什么好处？
更能表现作曲家的什么样的情感？
7.第二遍唱旋律划旋律线
处理鱼咬尾
接龙：分组唱旋律，一组一个乐句
边划旋律线边唱旋律 乐句在衔接上有没有什么关联？
师：前一个乐句的最后一个音和后一个乐句的第一个音有什么关系？（音相同） 这是民歌种常用的一种创作手法，叫做“鱼咬尾”。 请同学再完整的唱一唱旋律，体会一下鱼咬尾的创作手法。 师：歌曲的旋律仿佛向我们展现了怎样的画面？
（仿佛向我们展现了沂蒙山连绵起伏的山脉和美不胜收的风景） 8.用啦模唱
处理尾音的回旋
师：让我们也来赞美一下，用“啦”来模唱旋律（跟琴）
赞美的应该用怎样的声音来演唱？暗淡、低沉的还是明亮舒展的？请同学们用明亮、舒展的声音再来模唱旋律，
同学们有没有发现每句旋律的结尾又有什么特点？师弹琴唱一唱尾音的回旋，环绕音 这里的尾音做了一个回旋的环绕音，像山谷里的什么？（回声） 这种余音缭绕的感觉体现了小调的什么特点？（细致委婉） （委婉的话力度上可以适当的怎么样？弱一点）
最后一个长音又带给我们怎样的感觉？在山里唱歌要把声音传远一点 所以尾音我们要唱得高远悠长一点，这里有很好的突出了山东民歌的特点。 乐句的开头有什么特点？平稳的还是跳进的？（豪迈）
旋律既有开朗豪迈起音、又有细致委婉的回旋，最后还有悠扬高远的韵味。真是太妙了！ 一起来唱一唱
想不想来唱一唱歌词？ 9.唱第一段歌词
处理衬词
师：歌词有什么特点？ 师读歌词，省略衬词 老师省略了什么？
师引导：衬词，民歌的一大特色，这里的衬词有没有具体的意思，大多是语气词 虽然没有具体意思，请同学们加进去读读，体会一下加了衬词有什么好处？ 衬词是用以抒发情感、渲染歌曲气氛的，并且突出歌曲的民族风格及地方特色。） 衬词，那个，哎，两次出现的“那个”节奏一样吗？（注意附点）
10．处理甩腔
师：歌词还有什么特点？观察一下句尾
每一句的最后一个字，是一字多音，这跟戏曲唱腔中的什么类似？ 句尾的“一字多音”形成了民歌的甩腔特色 特别是第二和第四句，“好”甩出来
师引导生唱出甩腔的舒展、悠扬高远，翻过一座座山把声音传远。 齐唱第一段歌词 11.唱第二段歌词
师：青山绿水多好看，多美的风光，请同学们用美美的声音来唱一唱 纠正一字多音 12.学唱第三段歌词
丰收了，老百姓内心充满了喜悦和幸福感 13.结束句 （1）听结束句
师：结束句可以做怎样的处理？在力度和速度上能不能做什么变化？ 延长音记号，换气记号的处理
师：为什么这样处理，如果不加结束句好不好？
（人们心里满满的幸福，赞美之情意犹未尽，要把它深藏在心里的感觉） 唱结束句
14.跟范唱轻声唱歌曲 15.跟琴完整唱 纠正不好的地方
16.跟伴奏，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段齐唱
三、欣赏、拓展对比
师：一起来欣赏我国第一夫人著名歌唱家彭丽媛独唱的《沂蒙山小调》
提问:歌唱家的演唱给你带来了怎样的感受？（是不是更加细腻委婉，更有山东风味） 课后同学们还可以在细细琢磨琢磨，怎样把歌曲演绎得更加动听。
四、总结下课
师：今天老师非常高兴跟同学们一起来感受了一首这么经典的歌曲，这首山东民歌，诞生于抗日战争时期的1940年，最初的名字叫《反对黄沙会》，是一首唱响全国的革命红歌，后来经过多次改编，演变成了现在的《沂蒙山小调》，它被认为是中国最著名、最典型的民歌。
