17、石头书 第2课时
教学目标：
1.结合课文内容理解“刨根问底”的意思。
2.知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。 教学过程：
一、理解“刨根问底”，激发学习兴趣
1.这篇课文中 有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友——川川和磊磊。 2.他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。 指名回答，板书关键词语
3.他们问了这么多问题，弄明白一个问题，又产生了一个新的问题，把课文中一个成语送给他们最合适了，是哪一个呢？（刨根问底），指名读词语。
4.问题是学习的开始，问题也是思考的象征，希望同学们也有这种刨根问底的劲头。
二、精读课文第一部分
1.叔叔的什么举动，让这两个孩子产生了疑问？
指名读第一自然段，叔叔什么地方也让你好奇了（趴，聚精会神） 2.所以川川好奇地问—— 叔叔笑着说——
3.叔叔在读书，可他们没看到书，只看到了——光秃秃的石头。所以他们感到很奇怪。指导读出语气。 4.出示：石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：石头是一层层的，而书呢是一页一页的，从外形上看，石头很像书。 再读叔叔的话，体会体会，叔叔想告诉我们，石头像书还是不像书呢？ 换一种是说法说一说。认识反问句和陈述句。
三、精读课文第二部分
过渡：我们跟着川川和磊磊解决了第一个重要问题，接着去刨一刨第2个问题。 1.树上有没有字？叔叔是怎么解答的？指名读句子 石头书上的字是
、
、和
。
读懂石头书上的字，我们能指导很多别人不知道的东西呢？，如你从雨痕这种字知道了
？ 波痕又告诉你
？
你们一定也想见见矿物这种字吧？出示图片 小结：雨痕、波痕和矿物都是石头书上的字。
2.石头书上有没有画呢？从叔叔的话里找找答案。自由读 指名回答，了解化石的相关知识。
3.川川和磊磊知道这些还不肯罢休，他们还想知道化石能说明什么？ 化石的作用是——齐读句子
叔叔是怎么才知道这里很久以前是密林的？后来为什么 又变成了大海？看来化石的作用还真不小，齐读这一段。
总结，石头为什么是书？请学生根据板书说一说。
四、精读第三部分
1.川川和磊磊把这么复杂的问题都解决了，他们还有问题吗？这就是刨根问底啊。 他们的问题是——
2.石头书上的学问还真不少呢？这让我们想起了第2课。石头书就是一本蕴藏着无穷知识的“无字词典”。
