“花边有多长”教学设计
——北师大版小学数学三年级上册47页
九台市苇子沟镇中心校
王纪颖
“花边有多长”教学设计
教学内容：九年义务教育课程标准北师大版小学数学三年上册47页 教学目标：
知识与技能：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
过程与方法：能正确计算长方形的周长。
情感态度价值观：能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学重点：
结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点：
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学准备：课件 课前一分钟训练：
求下面图形的周长
三角形：3厘米、6厘米、5厘米
四边形：6厘米、9厘米、8厘米、6厘米
长方形：长12分米、宽8分米 正方形：边长15 教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
出示全班集体照。
老师想把她装饰一下，想把它镶上花边，可是我至少该买多长的花边呢？有办法吗？
生：那应该看看照片的周长是多少？
师：哪里是它的周长呢？指一指。
那老师至少要买多长花边呢？现在大家能计算么？
生：不能，缺少条件
二、自主探究、合作交流
出示信息：长23厘米，宽12厘米，花边至少长多少厘米？ 1.独立解决 2.汇报交流
师：谁愿意向全班同学汇报你的算法？
生1：把四条边的长加起来：23+12+23+12=70（厘米） 师板书
师：你能用文字来表示这种计算方法吗？
生1：长+宽+长+宽
师板书
师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？
生2：把两个长和两个宽加起来：23×2+12×2=70（厘米）
师板书。
你能用文字来表示这种计算方法吗？
生2：长×2+宽×2
师板书
师：这种方法行吗？你真棒，其他人还有别的方法吗？
生3：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（23+12）×2=70（厘米）
师：你能说说算式中每个数
23、
12、2所表示的含义吗？23是？12是？为什么乘2？
师：你能用文字来表示这种计算方法吗？板书
生3：（长+宽）×2 师：这种方法好吗？
师：这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。
师：同学们，这几种算法都可以求长方形的周长，你喜欢哪一种？为什么？
生自由回答。
三、尝试练习
师：同学们说得都很有道理，究竟哪种算法算得又对又快呢？下面比一比好吗？
用你喜欢的方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。
3个组，每个组选择一种算法，指名到黑板板演，开始。
师：我们一起来看一看，三个同学做对了没有？
通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好。我们把这种方法记下来好吗？（长+宽）×2。
四、巩固练习 1.列表格，说周长
师：刚才都是看着图算周长的，下面咱们不再看着图来计算，看表格，已知长方形的长和宽，说说你是怎么算它周长的。 长
20m 6dm 12cm 14m 23cm 宽
10m 4dm 5cm
1m 20cm 2.蚂蚁大比拼
出示：周长不同的两个长方形赛道。
一号赛道
二号赛道
介绍：赛场上共有两位选手，红蚂蚁、黑蚂蚁。它们跑的速度相同。赛场上还有两个赛道：1号赛道、2号赛道。
比赛规则是：它们将从各自的起点（用红笔标出）出发，绕赛道一周后，再回到各自的起点，谁先到谁就胜出。
师：请看，红蚂蚁选择了1号赛道，黑蚂蚁选择了2号赛道。猜一猜，它们谁会胜出？为什么？
有没有更科学的方法来验证一下谁猜对了？。（计算两个赛道的周长）
1号：（8+6）×2=28(cm) 2号：（14+1）×2=30(cm) 28厘米30厘米
师：因为1号赛道的周长小于2号赛道的周长，所以黑蚂蚁将取得了胜利！
3.实际运用，深化新知
一块长方形的菜地，长10米。宽6米。
⑴如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？
⑵如果公鸡沿着草地四周跑了2圈，公鸡跑了多少米？
⑶如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？ 4.拓展性练习
下面老师还有更难的题目，你们敢挑战吗？
师：把两张长9cm,宽4cm的长方形纸拼成一个大长方形，有几种拼法？周长分别是多少厘米？
五、课堂小结：
同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。你们能根据这节课的内容给本课起个题目么？揭示课题：长方形的周长
板书：
长方形的周长
23+12+23+12=70（厘米） 长+宽+长+宽
23×2+12×2=70（厘米） 长×2+宽×2
（23+12）×2=70（厘米） （长+宽）×2 答：花边至少长70厘米。
