精细管理 抓质量 改进措施 谋发展
东坪初小 夏明强
为了落实灵台县教育局、邵寨学区开展精细化教学质量提升年活动工作会议精神，进一步提高我校整体办学水平和办学效益，开学后，我们分别通过教师会等多种形式，认真学习了田局长、吴校长的报告，深刻理解讲话的精神实质。使“强化学校教育教学管理、大力加强干部教师队伍建设，全面提高教育教学质量”的工作思路成为我校教师的共识。大家认为，几年来，虽然我校的教育教学工作，得到了领导和社会的认可，在学区组织的综合评价和专项评比活动中取得优异成绩，然而距离素质教育的要求还差得比较远，我们清醒地看到：学校教育教学管理、教师队伍建设等方面还存在一些需要解决的问题或亟待加强的薄弱环节。为进一步提高我校的教育教学质量，结合本校实际我们找准问题，明确努力方向，研究制定了具体改进措施：
问题之一：干部教师的教育教学理念需要进一步转变；骨干教师的带头辐射作用发挥的不够突出；部分教师的教育教学能力与硬件建设的现代化程度离教育现代化的要求还有一定距离，综合素质亟待提高。
改进措施：
措施一：学习活动
提高教师师德修养 1.精选内容 确保质量 一学先进典型事迹；二学教育法规及对教师提出的相关要求，特别是认真研读新颁布的《义务教育法》、《教师法》，将师德纳入依法执教的理念；三读一本好书，我校开展了干部教师读书活动。我们投资2000多元购置了古典哲学、教育理念、教育教学实践等5类100多册书籍，干部教师人手达到了1-2本与岗位相关的书籍，如领导干部读的是《名校长的高绩效领导力》、《名校教学管理的提升力》；语文教师读的是《小学语文课堂教学的55个细节》数学教师读的是《小学数学课堂教学的55个细节》、青年教师读的是《好课是这样练成的》等，通过不同内容书籍的学习，拓展自己，开阔眼界，转变观念，提高自己的综合素质。
我们采取集中学、自学、上网学等多种形式学习，并充分发挥摘抄本、资料夹的作用，提高其实用性、教育性及鉴赏性。中心校建立了教职工学习评价制度。定期展示优秀的摘抄本、资料夹。学期末进行交流，评选学习型教师，进行表彰。
2.系列活动 丰富多彩
活动之一：崇尚师德。依法执教 务本求实 和谐发展 再创佳绩教师节表彰庆祝活动 ，表彰中心校校园之星十名。
活动之二：塑造师表。举行《从教—年的我》征文发布会请专家进行礼仪知识讲座。
活动之三：练就师能。师生朗诵擂台赛、分学科开展教师岗位技能竞赛，教师评优课。 请专家讲座。
活动之四：弘扬师风。评选“ 校园之星”、举行新年联欢会，展示教师丰富生活，多彩人生。
措施二：骨干带动 提高教师整体水平
我们东坪小学共有教师4名，本学期，学校继续采取“树旗帜，引路子，搭台子，压担子”的方法为他们创造学习的机会，搭设展示才华的舞台，充分发挥教师的主观能动性，激励全体教师提高综合素质，我们的具体做法是：
⑴ 骨干教师外出听课、学习回来后，要在学校内进行动态信息交流，传播教改前沿信息，变一人受益为大家受益，促本校教师整体水平提高。
⑵ 骨干教师每人至少带一名教师为徒弟，互相听课，帮助徒弟备课，对其进行课后分析，促进本人和徒弟教学水平和教科研能力共同体高。
⑶ 骨干教师要带头上研究课、带头参加专题研究，带头自制教学课件，进行一次学科教学讲座，一节信息技术与学科整合的示范课，学期末上交一篇高质量的论文，引导教师把先进的教育思想、教育理念落实到教学行为之中，从而促进学校教师整体水平的提高，也使自己成为“师德高品位、专业高学识、能力多方位”的新型教师。
⑷ 我校在“一师一徒”方式基础上，成立集体备课组，指导组成员要参与公开课、研究课、评优课的课评活动，起到带动一个，辐射一片的作用。
⑸发挥学校骨干教师的作用，把我校综合实践活动的开展与校本课程开发的特色与骨干教师队伍的建设作用紧密结合，培养、锻炼、发展了骨干教师队伍，也形成了我校的办学特色。
措施三：专题培训
提高教师运用现代信息技术的能力 我们要求教师必须树立“继续教育、终身教育、学习是生活的一部分”的观念，并根据教师专业发展的需求，每年确定1-2个重点专题，组织集中培训。几年来我们分年龄段对教师进行了计算机和普通话培训。本学期我们的重点是：“五九”模式教学方法培训。
措施四： 校本教研
提高教师专业知识水平
校本教研的目的是为了提高全体教师的专业知识水平，从而促进教育教学质量的提高，我校把校本教研作为一种教学研究制度，以教师为主体，以教学中出现的问题为出发点，以课堂教学实践为载体，研究解决实际问题，从而推动教师的专业发展和学校办学层次的提升。一种形式是：以“教研组为单位，以课题为依托，以同步研讨为策略”的“双轨道备课”；另一种形式是：“历练专业技能、促进教师发展”的技能比赛活动；再一种形式是以“选拔骨干、推出新秀、提高课堂教学质量”为目标的 “信息技术与学科整合”教学评优活动。
措施五：教学评优 提高教师课堂教学能力
本学期我们以评优课为契机，分三个阶段组织自下而上人人参与的评优课活动。第一阶段：学校组织，人人参加学校的评优；第二阶段：学区组织评优；第三阶段：参加县评优。通过教学评优活动，提高任课教师的综合素质，提高课堂教学水平，提高教学质量。
问题之二：需进一步精细化教学常规管理，使管理工作在规范的基础上更加合理化、科学化。 具体表现：我们制定了一系列的教学管理制度，但有的环节落实还不够到位。比如：有的教师评优课、研究课和常态课的差距比较大；还有个别教师重视了单元过关的监测，但不能认真地进行质量分析。
改进措施：根据上述存在的问题及表现，本学期，我们提出落实教学常规管理工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”,分析要“准”。强化以教学为中心，精细化教学常规管理。
具体做法：
措施一：抓标准
明确目标
我们制定了教学常规管理的八条标准：即：备课、上课；作业、辅导、复习、考核、课外活动、教学总结质量标准。
措施二：抓过程 落实目标
我们要求全体干部教师树立“教学是根本，管理是关键，质量是目标，改革是出路”的思想，做到“二提高”、“四到位”、“六狠抓”，把教学质量的监控与评价作为重中之重工作抓好、抓实。
保证质量“二提高”：提高干部业务水平；提高教师理论水平； 保证质量“四到位”领导精力到位；教师精力到位；资金投入到位；学生精力到位。
保证质量“六狠抓”联系实际抓观念 ；建章立制抓规范；课堂中心抓教改 ；教学质量抓监控；推动工作抓典型；评估导向抓平时。
