《诗经·静女》教学设计
教学目标
知识目标：1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。 情感目标：体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
能力目标：了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
教学重点
1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。 2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。 教学难点
1.品读鉴赏诗歌中的名句。 2.分析诗中的重章叠句手法。
教学方法
诵读法、自主学习、比较阅读法
教学课时 一课时 教学过程
一、创设情境、导入新课 播放民歌《敖包相会》。
这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风•静女》去寻找答案吧。
二、出示目标、明确任务
提示本节课的学习方法
三、学案导学、自主学习1． 有关《诗经》常识填空
《诗经》是我国最早的一部 诗歌总集 ，通称为《诗》《诗三百》，它收集了自西周初年至春秋时期约五百年间的 305 篇诗歌，按内容分为 风 、雅 、颂 三部分，是我国古典文学 现实主义 传统的源头。《诗经》以 四言 为主，间有杂言，其表现手法主要是 赋 、比 、兴 。
2、录音范读，掌握下列生字的读音。
姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）彤（tóng）管 炜（wěi）怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）
3、学生自读，并完成下列任务
①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。 ②提问：这首诗歌主要写了什么？
参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，想起女子赠送给他的礼物。抚弄着她送的“彤管”，它那么好看，叫人爱不释手；还有她送的一束荑草，格外美丽。
四、明确分工、交流研讨
方法：全班分为四个学习小组，以抽签的方式选择讨论题并讨论。讨论时由组长组织，要求每个学生积极发言，最后选出一位学生代表本组在全班展示发言。
问题1：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？ 问题2：静女给男子赠送了什么礼物？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？ 问题3：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
问题
4、反复诵读 “静女其姝„„静女其娈„„”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱?
五、汇总归纳、成果展示、
（一）预设展示内容
1、交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。
2、赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳。”
3、按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的、珍品。
4、反复诵读 “静女其姝„„静女其娈„„”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱? 这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。
下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，谈谈它的作用。（播放歌曲《童话》）
明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使„„”倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。
（二）诵读展示
教师点拨：
1、节奏：这首诗是四言，朗读时为“二二拍”。
2、情感：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。
每组选出一名同学进行诵读展示，最后评选出优胜者。
六、检查反馈、拓展训练
（一）完成《学案》中的检测题
1、诗经》是中国最早的诗歌总集，原名《 》，搜集了公元前11世纪（ ）初年至公元前6世纪（ ）中期约五百年的诗歌，相传由（ ）编定，共305篇，所以又称《 》。被儒家列为经典，故称《诗经》。和《 》《 》《 》《 》合称“五经”，加《 》而为“六经”或“六艺”。
《诗经》分为（ ）（ ）（ ）三个部分，常采用（ ）（ ）（ ）三种艺术手法，合称为诗经的“六义”。
2、给下面的字注音并解释其含义：
俟（ ） 踟蹰( )（ ） 踌躇（ ）（ ） 踯躅（ ）（ ） 娈（ ） 贻（ ） 彤（ ） 怿（ ） 归荑（ ） 洵（ ） 炜（ ）
3、判断下列句式，并翻译： （1）俟我于城隅（句式： ） 译文：
（2）匪女之为美，美人之贻（句式： ） 译文：
（3）爱而不见，搔首踟蹰（句式： ）
4、这是一首优美的( )（内容）诗，以第 ( ) 人称的口吻描写了( ) 的情景，表现了 ( )的感情。 (二)比较阅读《郑风•子衿》
青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮③，在城阙④兮。一日不见，如三月兮！
〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣——传送，给予。 ③挑、达——形容走来走去的情状。 ④阙——古代城门上的楼。 1．齐声朗读。
2．比较《邶风•静女》和《郑风•子衿》的异同。
不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情。
②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。 ③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。 ④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。
共同点：①对爱情的追求都大胆直率。 ②感情真挚热烈。 ③风格朴实、清新。 ④都采用了重章复唱的手法。
七、布置作业 1.背诵课文。
2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来并熟记。
