高职院校班级辅导员培训体系建设的思考
李光启（作者单位：重庆商务职业学院）
一、问题的提出
（一）、班级辅导员工作的重要性
在高职院校教育各个环节中，班级辅导员工作占据十分重要的地位。作为学生正确世界观、人生观的引导者，学生人格的塑造者，班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学校正常教学的管理者参与者，班级辅导员以其特有的身份融入到学生的学习生活、参与到学校工作中。班级辅导员是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手，在学校教育教学各项工作中起到不可替代的重要作用。
（二）、学校建设需要班级辅导员培训体系
教师是一个学校的生命和活力所在，学校的发展和建设关键在于教师队伍的发展和建设，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是学校治校的重要战略，也是落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出的“实施跨世纪园丁工程，大力提高园丁队伍素质”任务的重要举措。任何一个学校的发展和建设过程中，资金可以积累，教育设施可以投入，而教师的素质却只能依靠培训和再教育来提高教师素质。全员化，全程化和规范化地进行教师包括班级辅导员队伍的培训是学校发展的关键、是学校持久蓬勃发展的灵魂所在。
（三）、发展中的高职院校需要知识和观念的不断更新，班级辅导员培训顺应发展所需 伴随教育发展的学校建设对新时期教师队伍提出了新的更高的要求。首先表现在以下几个方面：一要更新知识。当今社会知识更新非常迅速，只有不断更新知识，才能适应学校发展和改革的要求；二要更新观念。特别是要树立新的教育教学观念、学生观念、和评价观念等等，在班级辅导员工作中，使“怎样适应时代和社会要求，培养什么样的人和怎样培养人”成为根本问题；三要改变以新的教育理念为支撑的教育行为。 新时期的高职院校班级辅导员面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班级辅导员不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展。这些因素必然促使教育环节中的班级辅导员工作必须顺应新时期的要求和新阶段的理念，而学校也应以此为基础，建立适应发展需求、对班级辅导员理念更新和知识引导起到重要作用的班级辅导员培训体系。让班级辅导员培训和继续学习结合班级辅导员自身教育水平提高共同带动班级建设、促进学校德育工作的顺利开展。
二、培训体系建设
（一）班级辅导员培训指导原则
1、以正确理念指导。在发展学校教育事业方面，必须遵循用正确理念的指导，在建立和完善学校班级辅导员培训体系方面，也必须以以正确理念指导，进而努力实现以正确、创新的班级辅导员培训理念指导培训体系的建立和运转。譬如：由拓宽知识面的培训转到开发潜能和激发创造力上，由固定的、有计划的培训转到以需求为出发点。以正确、先进的班级辅导员培训理念指导，就要在建立培训体系中树立人才是第一资源的理念，并引导班级辅导员老师树立终身学习、终身受教育的理念。正确的指导理念，将有力的引导和促进班级辅导员培训工作的开展，并为以后班级辅导员的班级管理工作产生不可估量的折射型影响。
2、以校为本为原则。即“为学校、在学校中、基于学校”----从实际出发，为学校，就是立足于解决学校需要解决的当前和长远问题；在学校中，就是从学校教育教学实践中存在的问题的实际出发。基于学校，就是基于学校教育状况和教师的实际。
3、循序渐进。所谓循序渐进，简单讲，就是要在培训工作中必须做到，先成功试点然后再大规模推广；就是要在培训内容、培训方法顺序安排，由易到难，由简到繁，通过日积月累，逐步深化提高、不断完善修正。
（二）班级辅导员培训制度
1、培训形式多样化。在时间安排上，结合班级辅导员工作的特点，应遵照不定期培训为重点；在学习形式上，对于教育教学和班级管理经验不充足的班级辅导员老师，以集中学习为主，而对于经验丰富的班级管理者，以相互交流和自我学习为主；根据学校实际情况，参加校外管理类学术座谈、讲座，外出进行团队性质培训，等等。
2、设计培训方案必须考虑的几个因素：
①培训方案的可行性。
可行性研究是各种工作项目开展的前期重要步骤，是编制项目设计任务书的依据。对培训方案进行可行性研究是培训体系建设与管理中的一项重要基础性工作，是保证培训以最小的投资、最结合实际的方案、最有效的方式换取最佳效果的科学途径，可行性研究在班级辅导员培训方案决策和培训活动开展中具有十分重要的作用。
②培训内容的前瞻性。
班级辅导员培训内容的确立必须考虑前瞻性因素，立足于学生管理工作的实际运用的同时，关注知识与理念的新发展，立足现实、着眼未来。针对学校现状和教师自身特点，是培训内容选择的首要因素。而兼顾内容的前瞻性，可开阔教师视野，更便于学有余力的教师深入探讨，便于培训的连续性开展，也有利于促进班级辅导员继续接受培训的愿望。
③培训的针对性。
针对性是指所有的培训项目都会针对学生管理工作中具体的、归类性问题，针对每位班级辅导员老师的特点，针对学校现状及其发展阶段因素，综合考虑兴趣和工作的需要，激发班级辅导员在学生工作中的潜力使之得到最大限度发挥。
④效果的持久性。
培训的重要性已无容置疑,但培训效果更为关注，培训如果是“虎头蛇尾”,或只重视培训过程而忽视培训实效性，此非培训体系建立和完善的初衷。因此关注培训效果是整个体系建立中十分重要的考虑因素。
三、班级辅导员培训内容中应该围绕的重要问题
A 班级辅导员教育能力
所谓班级辅导员教育能力,是指班级辅导员老师以为国家培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的各行各业的专门人才为目标，全面掌握和善于运用教育学、心理学知识的能力,善于了解学生个性和学习情况的能力,善于制定教育教学工作计划的组织能力等综合心理素质，有效传授知识、发展学生智力的才能。中外教育理论公认的几种教师应具备的教育能力如观察、思维、板书、语言表达、组织发挥等。但笔者认为，上述能力仅仅是对教师的起码要求，事实上，成为一名好教师尤其是以为集合德育教育、心理引导、班级管理为一身的班级辅导员老师还必须具备其他各种综合能力因素，笔者会逐步进行阐述。对集各种素质于一身的班级辅导员老师进行教育能力的培训是十分必要的。
B 班级辅导员对班级管理和学生成长的持续影响力
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班级辅导员则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班级辅导员不仅在学生学校学习期间管理好班级、营造良好的班级气氛，在学生走出校园后仍应能直接或间接的对学生成长起到持续性的影响。班级辅导员老师为人师表，将德育工作放到第一位，让学生在良好的氛围中成长，引导学生提高自我教育的自主性，拟定集体与个人的远、近期目标，培养一支高效率的班干部队伍等等，以上各项工作必须以班级辅导员老师的管理素质或人格魅力为基础。班级辅导员对学生的成长持续性影响，是建立在“亲其师”心理感受和“信其道”理念信仰基础上。对于班级辅导员培训内容以此两个重要因素加以考虑，不仅仅促进班级辅导员提高管理水平，更重要的是学生受到的教育能够对其成长产生深远影响。
C学习型班级建设能力
班级辅导员因素在学习型班集体建设中永远发挥着重要作用，但是，班级辅导员各自发挥的作用是存在差异的，班级辅导员对于学习型班级建设的差别根本的在于思维原则上。经过长期实践及分析，我们可以总结出学习型班级的班级辅导员的思维原则，如：谦逊待人，审视自我；激发好奇，探索未知；突破常规，创新方略；收集信息，客观分析；透过表象，追求真本。对于班级辅导员各项学习型思维能力的培训是引导班级辅导员着手建立学习型班级的根本所在。并且，班级辅导员应打破传统的教育观念，以新的价值观、课程观、教育观、学生观、活动观等作为思考班级管理的基点，引导学生建立学习型班级。
D团队意识培养能力、自我激励能力
新时期班级管理中的一个重要理念是将全体学生看作一个具有极大潜力的团队。之所以这样，是因为在日趋竞争激烈的现代社会，团队意识的发掘和塑造直接决定着人才长远竞争力，也决定着由此而引出的正确教育理念，并且团队精神的培养也是学生综合素质培养的关键所在。班级辅导员工作在实践中应当具有激励团队的意识，并按照正确的团队意识培养方案积极的实施班级团队管理，有意识的进行团队凝聚力和团队内部成员的互相激励、互相帮助等各方面良好素质的激励和培养。当然所有的一切是以班级管理者应具有较强的团队意识培养能力为前提，提高班级管理者团队培养意识和培养能力是问题的根本所在。
E突发事件处理能力
对于班级各类突发事件，许多班级辅导员都认为其打乱了班级正常的教育教学秩序，有些问题处理不好还会进一步激发更多的矛盾。突发事件的偶发性、随机性和影响性决定了如果班级辅导员必须具备能够处理好突发事件的能力，也可以说，突发事件是对班级辅导员教育管理能力、组织协调能力、语言表达能力等各方面能力的一个考验。故此，加强班级辅导员突发事件处理能力的培训，既是提高班级辅导员综合管理能力的必备环节，也是防止校园和班级内突发事件的有效方式。
F情感培养能力
在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，因此在育人的工作中，抓住情感这一核心要素，也就抓住了人的本质。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。情感在德育工作中的效应是全方位的。”班级辅导员或教育工作者一定应重视自身情感与学生情感的沟通。班级辅导员不仅应培养学生情感调控的能力，还应该培养学生在人际交往中理解他人的能力；如培养学生识别他人情绪的能力、理解他人情绪的能力、学会宽容、学会关心能力等等，以及指导学生掌握辩证思维的能力。班级管理者在抓学生智力因素的培养的同时，不可忽略学生情感能力培养。而班级辅导员老师认识并实践这一点的前提是自身具备的情感培养能力，这也是素质教育对班级管理者提出的要求。
小 结
班级辅导员教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强班级辅导员培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是加强班级辅导员队伍建设的重要举措。班级辅导员队伍的培训，对于提高班级辅导员德育理论、不断更新教育观念和教育方法，促进基础教育的改革与发展具有重要意义。
