教师“五个一”活动实施方案
为进一步加强教师队伍建设，提高我校教师的整体素质，培养一支师德高尚、业务精湛、教育教学能力突出的教师队伍，根据XXXXX教育局关于领导干部“五个一”和XXX教育督导组关于教师“五个一”活动要求，经学校研究决定，从本学期开始，在全体教师中广泛开展“五个一”学习实践活动。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面推进素质教育，坚持以人为本，以质量求生存、以特色谋发展，把教师的学习工作化、工作学习化，使教师在教育理念、师德修养、教学水平等方面得到全面提高，助推学校提质升位。
二、活动内容
我校教师的“五个一”具体包括：读一本教育教学论著，写一篇高质量的经验文章，写一手好字，上一堂优质课，帮助一名留守学生。
三、实施措施
1、读一本教育教学论著。立足教师岗位实际和专业发展需要，学校向教师推荐一批教育教学论著，鼓励人人读教育名著、做学者型教师，规定教师一学期至少读一本教育专著（含网络阅读），自费订阅或购买教育著作，也可利用学校阅览室的书籍。在学习过程中要坚持做好读书笔记，并结合自己教育教学工作实际认真进行反思，写好学习心得体会。要求每位教师每月作读书笔记不少于2500字，至少撰写1篇学习心得体会，学校将教师的读书笔记和心得体会情况纳入考评量化。
2、写一篇高质量的经验文章。在教学实践和教研活动中，学校要求每位教师注重各类经验的汇总和点滴体会的积累，重点围绕本学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨。能在一节课或一个阶段的课堂教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，探索改进的办法，并将想法、做法和效果写成一篇教学论文或教学反思。经验文章交学校存档，学期末由学校领导集中进行一次论文评选，对质量较高、成效显著的经验论文，除给予表彰奖励外，还可向市县有关教育刊物推荐发表。
3、写一手好字。强化教师规范书写意识，提高书写水平，主要是硬笔和粉笔字。学校为每位教师准备一本硬笔书法字帖和一块小黑板，要求教师坚持每天抽时间自觉临帖练字，每天写1篇硬笔字、20个粉笔字，以教师办公室专门作为练习和展示的场所。教师在课余时间可自由到办公室练习，学校每月对教师写字情况进行考核，每人写一块小黑板的粉笔字、一篇钢笔字，然后统一展示、指导老师评议，最后按优秀、良好、及格三个等级打分。每学期举行一次“两笔字”大比武，由教导处负责检查、评审、记分，检查评比结果记入教师个人业务档案，考核成绩与绩效奖惩挂钩。
4、上一堂优质课。课堂是教学的主阵地，搞好课堂教学是提高教学质量的关键，学校倡导教师认真上好每一节课。为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，学校开展多层次、多形式的上课、听课和评课活动。要求刚参工青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师上好“示范课”，人人上好“达标课”，围绕新课标、教学改革、科研课题上好“研究课”。在课堂教学活动中，能够正确地理解学生参与课堂教学的意义和作用，难易适度，重难点突出，教法灵活有效，启发性强，教学评价针对性强，形式多样，能激励学生积极思维。在教学设计时，可围绕以下几个方面思考：①课堂教学确定怎样的教学目标，教学目标如何呈现给学生；②如何引导学生复习回顾，回顾内容与新授课有何关系；③新课如何导入；④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，是否有效、恰当；⑤设计哪些问题、安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究；⑥设计怎样的问题或情景，引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；⑦安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；⑧授课教师如何对学生的学习活动做出评价等等。
5、帮助一名留守学生。要牢固树立以人为本、以生为本的观念，每位教师结对帮扶一名留守学生，利用课余时间与学生进行交心谈心，主动了解学生，在心理上抚慰，在思想上引导，在生活上关心，在学习上指导，尽心关爱学生，多方帮助学生。教师要通过书信、网络和通讯等途径加强与帮扶学生家长联系，进行真诚的沟通交流，共同促进留守学生身心健康成长。学校要求：帮扶教师每周要了解一次帮扶对象的情况（有谈话记录），每月为帮扶对象做一件实事（比如和学生家长接打一次电话等），每学期对帮扶对象进行一次家访活动，应定期组
织留守学生与父母通话，交流汇报学习和生活情况，指导留守学生每期给父母写一封信，密切孩子与父母的沟通，感受亲情的温暖。
四、活动安排和要求
（一）准备阶段（2011年2月末—3月中旬）
1、成立领导小组，理清工作思路，确立工作目标。
2、制订教师“五个一”活动实施方案。
3、召开全体教职工会议，组织学习有关文件和学校方案。
4、做好宣传和发动，充分认识教师“五个一”活动的意义。
为切实加强对教师“五个一”活动的组织与领导，成立学校领导小组：
组 长：XXX 副组长：XXX 成 员：XX XX XX XX XXX 各教研组长
整个活动在领导小组的直接领导下各部门协同开展，各学科教研组长为具体责任人，应切实做好组内教师的动员和协调工作，保证活动落到实处。学校通过校园广播、宣传栏、黑板报等途径宣传报道活动的重要意义和取得的成效，营造良好的活动氛围。
（二）实施阶段（2011年3月中旬—2012年1月中旬）
1、积极开展读书和写字训练。
2、开展多层次、多形式的听评课活动。
3、扎实开展校本教研和校本培训。
4、撰写经验文章，上交电子和纸质文档。
5、按月进行考评量化，学期末情况小结。
（三）总结阶段（2012年1月下旬）
1、做好教师“五个一”活动各项资料收集汇总和年终考评量化工作。
2、召开会议，对活动中成绩突出的个人进行表彰奖励。
3、“五个一活动”年终总结，情况简报。
五、考核奖惩
1、所有任课教师都要参与此项活动，学校将每位教师在“五个一”活动的成绩和表现记入个人业务档案，考核程序为：每月检查一次，根据考评标准，采用量化积分的办法进行，期末汇总一次，年终为总评。
2、本次活动，学校将对成绩突出的教师给予表彰、奖励，并发放荣誉证书。总评成绩将与年终教师奖励性绩效工资挂钩。
3、凡拒绝参与此项活动，或在活动中严重不负责任，造成不良影响者，在
评优、评先、晋级等方面实行一票否决，并记入个人业务档案。
附：教师读书学校推荐目录（仅供参考）
1、《给教师的建议》 苏霍姆林斯基著 杜殿坤译 教育科学出版社 1999年
2、《教育的理想和信念》 肖川著 岳麓书社 2003年
3、《基础教育课程改革纲要》解读 钟启泉等主编 华东师大出版社 2001年
4、《陶行知教育名篇》 方明著 教育科学出版社 2005年
5、《有效教学方法》 [美]鲍士奇著 江苏教育出版社 2002年
6、《教师人文读本》 张民生、于漪主编 上海辞书出版社2003年
7、《教育过程》 [美]布鲁纳著 文化教育出版社
8、《教师专业化的理论与实践》 教育部师范司编 人民教育出版社 2003年
9、《基础教育课程改革百问》 陈为主编 苏州大学出版社 2003年
10、《新教育之梦》 朱永新著 人民教育出版社 2002年
11、《爱心与教育—素质教育探索手记》李镇西著
12、《给教师的一百条新建议》（郑杰著 华东师范大学出版社）
13、《教育新理念》（袁振国著 教育科学出版社）
14、《新课程中教师行为的变化》（傅道春编著 首都师范大学出版社）
15、《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》（周弘著 四川少年儿童出版社）
XXXXXXXXX 2011年2月26日
