高效课堂教案
崔 新平
店镇小 2015年10月
马
教学目标：
十年后的礼物
1学会本课的生字，能用生字组成的词语造句，能借助拼音，工具书等读准字音，进步扩大自己的识字能力。
2能准确流利，有感情的朗读课文。理解课文内容。 教学过程：
一礼物揭题
同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给他的礼物。她又会有怎样的心情呢？让我们来学习第17课，一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。（板书课文题目）
二检查预习学习生字 新词
1学习生字
huà
lǚ
xuān huá
páo xiào 白 桦 林
旋律
喧 哗
咆 哮 Zāo
liàn zhēn
jiá
shǔ 糟 糕
项 链
珍 贵
双 颊
曙光
2学习词语
陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。 不由自主：由不得自己，控制不住自己。
呜咽（yâ）：低声哭泣；也比喻发出妻妾悲伤的声音。 三 初读感悟
1自由读课文，画出自己喜欢的词语和句子。
2朗读课文后回答问题
十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？
3读课文回忆部分，找出最能形容两个人特点的词语。
小女孩 8岁
城里人（爱德华） 异常和气
4出示描写城里人的句子，说一说根据句子眼前出现了什么样的画面？你感受到了什么？
（温馨相遇的画面
感受到了爱德华的平易近人）
5这个城里人给了小女孩什么承诺？
（不是现在
大约十年后）
6出示句子理解达格妮的心理变化
（1） 那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物。在十年以后。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
（失望
怀疑）
（2） 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
（惊奇）
（3） 起初，由于心情的激动，她无法静下心来听。
（激动）
（4） 渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中了。
（陶醉）
7在音乐中她听到了什么？ 喧哗
咆哮
鸣唱
笛声 四 总结
1他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙的方式，想想为什么说这样的方式是奇妙的？ （1） 形式特别： （2） 内容特别： （3） 时间特别：
2音乐大师 爱德华·格里格 信守了自己的承诺，那么迖格妮收到了礼物后会怎样呢？ 我们下节课在学习。
五 布置作业
1写生字 词语
2 有感情的朗读课文。
板书设计：
17 十年后的礼物
迖格妮
爱德华·格里格 怀疑---惊奇---激动---陶醉
信守承诺
教后反思：
《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：
一、以读促情，读中感悟
我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
二、抓住重点，解决难点
达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。
三、感情升华
“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。
总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。
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