推荐第1篇：《礼物》教案
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。
3、通过边读边想，体会人物的内心。
4、认识倒叙的叙述顺序。
教学重点：
课堂体现“以读为本”，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
教学难点：
引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。
教学过程：
一、谈话导课。
上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。
二、以情激情，整体感知。
1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有具体的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，老师要谢谢你。
2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。
3、组织交流：
（1）师：刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。
（2）质疑问题，理清主线。
①文中的礼物是指什么？
②是谁送给谁的礼物？
③通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。）
三、抓住重点，深入感悟。
1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。
（1）、学生自学，教师注意引导后进生的感悟。
（2）、小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。
（3）、组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子：
①“……这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（应引导学生体会到父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。）
②“……每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。”
（4）、总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。
2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。
（1）、学生自学，教师注意对学法的指导。
（2）、组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。
①“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？）
②“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的“爱”。）
③“这次考试后，她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”（女儿为什么“沉默了许多”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。）
3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。
（1）、学生自读思考后，引导谈一谈女儿当时想了些什么。
（2）、换位思考，角色体验。
如果你是那位女儿，你会怎样想？
四、揣摩写法，品味语言。
1、、师：课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间这种纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文，思考：你认为作者的哪些方面值得你学习？
2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点：
（1）、倒叙开头，并体会这样写的好处。
（2）、首尾呼应。
（3）、注重人物的心理描写。
五、读写结合，引领表达。
你和父母之间发生过感人的故事吗？也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。
板书设计：
礼物
疼爱
体贴
父亲
爱
女儿
推荐第2篇：礼物教案
《礼物》教学设计
郭店中心小学
杨侠
教学目标：
1.把握文章基本内容。2.体会真诚微笑的神奇力量。
3.让学生懂的积极、乐观会让生活更美好。
教学重难点：
重点：体会真诚微笑的神奇力量。
难点：让学生懂的积极、乐观会让生活更美好。 教学准备
多媒体课件 课时计划
一课时 教学过程
一、巩固旧知
导入新课
1.出示词语（指名认读
齐读） 2.引入新课，板书课题
二、听读课文
整体把握
用多媒体播放课文朗读录音让学生听读，听读前向学生提出要求：听准字音，知晓人物和故事。
听读后用多媒体显示：
1.这篇课文讲了谁的故事？讲了她的什么故事？ 课文讲述了一位_______的老婆婆，生活虽然_____,却把_______送给人们的故事。
2. 学生补充句子，感知课文大意
三、精读文句
感悟理解
1.默读课文第二段内容，找出课文描写老婆婆穷苦生活的句子。（用——标示出）
2.同桌交流自己找到的句子。3.教师出示句子，女生齐读。
4.师引导生抓住“只有......才......”“唯一”等词理解老婆婆穷苦的生活。
创设情境：面对如此艰苦的生活，老婆婆是不是每天都在唉声叹气？每天都在伤心流泪？每天都生活在痛苦中？
引导学生从课文中找到描写老婆婆生活的句子。（出示句子
男生齐读）进而体会到老婆婆生活虽艰苦，但她并没有悲观、伤心、痛苦，而是积极的面对生活，把苦日子过得充实又快乐。
5.学生找到文中描写老婆婆眼睛的句子，批注并交流运用的修辞。
四、讨论探究
揭示主题
1.创设情景：这样穷苦的一个老人，为什么大家都尊敬她呢？ 2.学生默读课文第三自然段找到大家都尊敬老婆婆的原因。
（用====标示出）
3.学生交流找到的句子 4.出示句子，学生齐读
激疑：大家尊敬老婆婆，是因为不管谁去见她，她都会送一件神奇的礼物，同学们，你知道这神奇的礼物是什么吗？（生回答）
多媒体出示：真诚的微笑
五、联系生活
拓展延伸
1.创设情境：不仅伤心的人、愤怒的人、劳累的人到过老婆婆那里，其实，还有很多人也到过老婆婆那里，文中哪个词能说明？
（生回答 各式各样）
2.在“各式各样的人”中选择一种人物，展开想象，用“______的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，______的人不再______。”的句式说说他得到礼物后的表现。
3.生补充交流
六、课堂小结
因为老婆婆真诚的微笑着面对生活，所以她过得快乐、幸福；因为老婆婆无私的把真诚的微笑作为礼物送给别人，为更多的人带去 了幸福和快乐，所以，她赢得了人们的尊敬，真诚的微笑是多么美好的礼物啊！让我们把自己的微笑送给身边的人，愿生活因我们彼此的微笑而更加美好！
七、板书设计
礼
物
真诚的微笑
推荐第3篇：礼物教案
一、导入激趣。
1、谈话入题。
同学们，一定还认识这个小姑娘吧——（课件）她是——守林人的女儿达格妮。在她18岁生日时，意外地收到了一份无比珍贵的生日礼物，记得是什么礼物吗？对，这份珍贵的生日礼物就是有幸欣赏到了一曲由音乐家爱德华.葛利格为她作曲的曲子。
回想我们的生活，也有很多特殊的时刻，你们一定收到过不少礼物吧，咱们今天的习作就与“礼物”有关。（板书习作五）
2、齐读习作百花园。
二、检查习作卡，指导修改提纲。
1、课前，已经布置同学们根据习作百花园的要求完成了习作卡。请拿出习作卡，自己再仔细地读一读，并和同桌交流交流习作卡上的内容。（强调怎样交流）
2、交流习作卡完成情况：请3个学生上台。
“我理解的习作要求”（1人的习作卡）
师：来看看xx对习作要求的理解。
1、写一次收到的礼物。他关注到了习作要求中对习作内容的要求——是写收到的礼物。【板书
礼物】
2、还要写出感受到的快乐。他还关注到了本次习作在表达上的要求——要写出礼物让你感受的快乐。【板书 快乐】
师（小结）：看来，要闯过审题关你们是一点问题也没有。
“我想到的内容”“我最终确定的内容”
师过度：老师知道，在我们的成长历程中，一定收到过不少的礼物，接着来看看xx想到了哪些符合本次习作要求的内容。
1、交流自己收到的礼物。预设一：
师：（拓展选材）礼物一定是一件东西吗？ 预设二：
师：发现这份礼物的特殊之处了吗？
生：......（略）师：原来，礼物可以不是一件实实在在的东西，像。。这样需要用心去体会才能感受到的也可以成为礼物。这样的礼物你们收到过吗？
2、在众多的礼物中，xx最终确定要写........，能请你告诉大家，你为什么做了这样的选择吗？（指名交流了“想到的礼物”后直接追问“最终确定的内容”。
3、师(点评)：这是梦寐以求的，愿望得以实现，怎能不感到快乐呢？
这是一份让你感到十分意外的礼物，你收获了友谊，也收获了快乐。 特殊的礼物给你带来了特别的意义，你的学习因这份礼物而有了长足的进步。 这样的快乐值得你珍藏一辈子。 孩子，你是快乐的，有这样的妈妈，希望你能将这个拥抱永远留在你记忆的最深处。 俗话说：“千里送鹅毛，礼轻情谊重。”更何况是千里之外妈妈的祝福呢？
[相机板书：收获友谊
包含亲情
师恩难忘 愿望实现
学习进步]
4、师小结：（指板书）礼物有千万种，可在每个人的心中，最能让自己感受快乐的那份礼物却是独一无二的。他可能是......可能是......也可能是.......
“我的习作提纲”
1、怎样才能让这份以礼物为内容的习作写出来让读者分享到你的快乐呢？一起来看看我们在学完《献给守林人的女儿》一文后，列出的写作提纲：
2 、认真读读这份写作提纲，和同桌一起探讨一下，哪些材料能够看出这份礼物带给达格妮的快乐？
交流：意外收到礼物时，那种因惊讶而带来的激动，让达格妮感受到了快乐；从提纲中，我们不难发现，围绕“以外得知要收到礼物”这一级提纲，作者选取了四个材料。其中“意外得知，产生幻想”看出了礼物带给达格妮的快乐。
回忆往事，那是一次多么让人快乐的偶遇；
接受礼物，从音乐家的乐曲中感受到了音乐家对自己的祝福，快乐之情在心中轻轻流淌。
3、分析提纲：看了刚才的这份提纲，你们有什么发现吗？（
1、对，每一处的选材都紧扣“快乐”展开。所以，根据这份提纲写出的文章，让我们感受到快乐之情在达格妮的心间徜徉，也在我们每个读者的心中轻轻回荡。
2、提纲有两级，有粗略的一级提纲，有细致的二级提纲。）
4、孩子们，预习时，你们也为自己即将书写的习作拟定了习作提纲，你的习作提纲能够凸显“快乐”这一中心吗？根据刚才的交流，修改自己的习作提纲。注意去丰富关于“快乐”的材料。（课件 修改提纲 要求 凸显快乐）
5、指名全班交流。
先来看看xx修改后的提纲吧，和最初的提纲相比，最大的不同在哪里？
对了，更加详细了，在选材上更能突显“快乐”这一主题了。 (相机针对学生的选材进行当堂修改）
5、二度修改。
三、习作指导
1、提纲好比是我们前行的一个方向标，修改提纲，也能更好地指引我们进行习作修改。我相信，有策略的选材，礼物带给你的快乐也就自然而然地从心底里流淌出来的。
五、总结。
同学们，礼物能使人与人之间心贴得更紧，情融得更深。围绕“快乐”这一中心，选择合适的材料，你的文章，定会“乐”趣十足。
推荐第4篇：礼物教案
《礼物》教案
上集镇小 熊克明
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、理解课文，体会微笑的神奇。
过程与方法目标：学会抓重点词句理解“老婆婆虽然贫困但
心里充满阳光”的含义。
情感态度与价值观目标：懂得微笑能够带给人们快乐幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：理解课文感悟老婆婆虽然贫困但心里充满阳光的含义。
教学难点：结合生活实际，懂得微笑能够带给人们快乐幸
福的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学准备：多媒体课件 课时安排：二课时
（一）自学导纲
复习旧知，导入新课。
（1）、谁能准确认识它们？
孤苦伶仃ding 土炕 捻麻线 搓草绳 凹ao陷
心平气和 精神焕发
（2）、概括一下课文主要内容？老婆婆的礼物是什么？
（二）合作互动
1、出示探究性问题 ○
1、找、画能体现老婆婆“心中充满阳光”的词句，并理解其含义。
○
2、联系上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
采取多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟，然后小组讨论---合作交流---全班汇报。
2、师精讲：
老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑呢？老婆婆面对伤心的人、愤怒的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆又会微笑地对他们说些什么? 通过自读，比读、齐读、默读，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟微笑魅力之大。
3、演一演。
同桌合作一个演劳累的人，一个扮演可亲可敬的老婆婆。你喜欢文中的老婆婆吗？为什么？
（三）、导学归纳
百花齐放谈收获
（四）、反馈训练
1、我知道了老婆婆的礼物是（ ）.老婆婆的生活虽然穷苦但它却是一个（ ）的人。
2、伤心的人见到老婆婆，她送一份礼物，伤心的人（ ），心中（
）（
）的离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一份礼物，愤怒的人（ ）（ ）( )的离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一份礼物，劳累的人（ ）（ ）（ ）继续前进。
（五）、板书设计
伤心
愤怒
劳累、礼物
满怀宽慰 转怒为喜 精神焕发
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《礼物》课堂教学设计
教学目标：
1、在品读课文中理解并积累新词。
2、理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 教学重点：
让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。 教学难点：
感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。 教学准备：教学课件 教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习回顾，引入新课。
师：同学们，我们昨天学习了17课的第一课时，下面老师对第一课时的情况检查一下。请看大屏幕：（出示课件1 “我会读”）
1.抽生读，同学纠正字音；2.学生齐读一遍。
师：读得真好，看来同学们对生字新词掌握得真不错！
3.现在就请同学们翻书到92页，快速地浏览课文后，用自己的话说说课文的主要内容。（学生浏览课文，复述课文主要内容。）
师：课文看完了，请同学们来告诉老师这篇课文的主要内容是什么？（抽生反馈）
生：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们，因此人人都尊敬她。
师：说得很完整，看来同学们对第一课时的内容掌握得不错，我们继续来学习这篇课文。（板书：17 礼物）齐读两遍课题。
二、理解课文，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。
师：下面我们来看一下本节课的学习目标，谁来读一下。（出示课件2，抽生读）
师：同学们，明白了这节课的学习内容了吗？
下面我们先来学习课文第
一、二自然段，请看大屏幕。出示课件3（问题） 1.学生轻声读文，思考。（请孩子们做到边读边勾画，然后小组交流问题）
2.交流反馈，师归纳小结。
老婆婆是一个怎样的人？你从哪里感受到的？ （1）这是一位“孤苦伶仃”的老婆婆。
a.在你看来，什么样的人才能称为孤苦伶仃呢？（孤独寂寞、困苦、无依无靠。）
b .联系咱们的生活，你能用”孤苦伶仃”说一句话吗？ c.除了“孤苦伶仃”还有那个词语可以看出她的孤独寂寞？-----独自）
那老婆婆一个人生活，无依无靠，她的生活条件怎样？你是从哪些词句具体体会到的？
师总结提出重点词，学生做好批注。 指导朗读相关句子。（我们应该以怎样的语气去读呢？）下面我们来读读这些句子，从中去体会老婆婆生活的贫苦。 （2）老婆婆如此贫苦，那她是怎样面对生活的呢？ 生反馈：“老婆婆每天天不亮就„„手脚不停” 师：从这里我们能体会到什么？（她的勤劳） 指导朗读。（读出老婆婆干得多，干得勤。） 师追问：老婆婆还是一个怎样的人？ （3）还是一位“乐观积极”的老婆婆。
引导学生抓住关键词句体会老婆婆的“乐观积极”。 a.出示句子：“金黄的树叶燃起。。。。。。驱散老人的寂寞。” 师指导：虽然老婆婆孤苦伶仃，可是她并没有悲观，在老婆婆的眼里金黄的树叶颜色是那么——（美丽），一点小小的火苗就能让她感觉到那么——（温暖）；小鸟和虫儿的鸣啼就能够让她不感到寂寞，在老婆婆的眼里，一切事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快乐），这就说明她是个乐观的的人。 b.出示句子：“老婆婆每天天亮就干活儿„„手脚不停” 正因为老婆婆每天都很快乐，（师引读）她每天天亮——（生接读）夜里——（生接读）
这是一位多么快乐、充实、幸福的一位老人呀！（板书：快乐、幸福）让我们再次带着愉快的心情走进老婆婆这快乐而充实的生活中去吧！（有感情地齐读二自然段
5、6句，让人能感受到她的快乐和积极的生活态度。）
这样的一位老婆婆给你留下了怎样的印象？（勤劳、善良、乐观）——板书
三、品读课文，体会微笑的神奇。
过渡：老师真想知道这位孤苦伶仃却又勤劳能干、积极乐观的老婆婆到底长什么样呢？咱们去认识一下吧！
1.请同学们轻声读第三段，指导学生一边用“——”画出描写老婆婆外貌的句子，一边想象老人的形象。
（1） 同桌交流反馈。 （2） 作者采用了什么修辞手法？ 齐读。想象句中把什么比喻成什么？
师：多么形象的比喻呀，想想干树枝、枯树皮的样子，这是一位什么模样的老人？
引导:都说“眼睛是心灵的窗户”，透过老婆婆这双像闪耀的星星的眼睛，你感受到了什么？(生反馈) (4)师小结：老婆婆虽然外表不美，可是一双闪闪发亮的眼睛却让人感到她精神焕发、充满能量。
（5）过渡：这样的一个穷苦的老婆婆，谁都尊敬她，这是为什么呢？
2.出示课件5：谁来读一下？ 3.学生默读课文，思考反馈。 （1） 指名反馈。
老婆婆的礼物是什么？（板书：真诚的微笑）她的礼物产生了哪些神奇的力量？（生反馈）——出示课件6 （2） 指导各种形式读，感受微笑的神奇。（看课件）
想象：还可能有什么样的人跑到老婆婆那里？他们会有什么改变？（引导进行想象说话） 生：生病的人。 生：悲伤的人。 生：疲劳的人。 生：遇到困难的人。 生：痛苦的人。
师：这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢？请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象，用这样的句式说说他得到礼物后的表现。
4、出示课件，学生自由练说。
用“________见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，_________的人不再_______,______________。”的句式说说他得到礼物后的表现。
5、学生汇报。
生：失去信心的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，失去信心的人不再气馁，信心十足的走了。
生：遇到困难的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，遇到困难的人不再怕困难，坚强的离开了。
生：身体残疾的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，身体残疾的人不再自卑，能勇敢快乐的面对生活了。
生：受到挫折的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，受到挫折的人不再伤心，而是快快乐乐地离开了。
师：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快乐。 生；感受到了幸福。 生：还有了自信心。
师：老婆婆送出真诚的微笑给每个人，她自己又会是怎样的心情呢？ 生：快乐。 生：开心。
生：她也会感到幸福，因为她觉得为别人作出了贡献。 师：有这样一句话，使别人快乐是自己最大的幸福。
小结：因为老婆婆真诚的微笑着面对生活，所以她过得充实快乐幸福；因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人，为更多的人带去了幸福和快乐，所以她更赢得了人们的尊敬，真诚的微笑啊，是多么美好的礼物啊！
四、拓展延伸，升华情感。
师：生活中，你得到过这样的礼物吗？
生：我过生日时，我得到过这样的礼物。家里的人和朋友们都来庆祝我的生日，大家除了送生日礼物外，每个人都对着我微笑。
师：当时你看到他（她）们的微笑，是怎样的心情？ 生：我感到真开心。生日真让我愉快呀！
生：每当我练习打乒乓球很棒的时候，妈妈就在一旁微笑着看着我，赞扬我。
生：当我考试没考好垂头丧气回家时，妈妈笑着鼓励我别灰心，下次再努力。
生：我伤心的时候妈妈对着我笑，安慰我，我心里好受多了。 师：是呀，微笑能给我们这么神奇的力量。同学们，让我们从现在开始学着微笑，用微笑面对生活，用微笑善待身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人幸福和快乐。
板书设计： 17 礼 物（真诚的微笑）
勤 劳
老婆婆 善 良 快乐幸福
乐 观
推荐第6篇：《礼物》教案
17 礼物
教材分析：
《礼物》这篇课文，全文都是短句，凝练而含义深刻，耐人寻味。课文不断给人留下悬念，让人去想象，去思考，并在文末揭示谜底，这件礼物就是微笑。这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆。他独自住在上脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良。正因为她心里充满阳光，无私的把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。教育学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人。 教学设计理念; 《礼物》这篇课文教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。针对这一教学重难点，结合课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；是学生的个性化行为。应尊重学生的独特体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。”因此，在教学中，我采用“以读感悟，精导点拨”的阅读方法，给学生创设自主合作探究的学习氛围， 让学生养成自主学习的习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，养成与人合作的习惯。并通过课文内容的学习，使学生懂得只有自己心理充满阳光才能温暖别人的道理，
并学会在生活中把真诚的微笑送给自己身边的人。 教学目标
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。 教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 教学重点：感悟老婆婆虽然贫穷，但心里充满阳光。 教学过程
一、激情引入
一张精美的贺卡，一份温馨的祝福，一句亲切的话语，一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑更是一件神奇的礼物。那么真诚的微笑到底有多么神奇吗？这节课我们学习17课《礼物》。（师板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、利用课件：检查生字词情况，
（1） 读词语。
同学们已经预习了课文，我们先来交流一下，大家字词的学习情况。谁来读？
（2）理解加点词语的意思吗？
“孤苦伶仃”“精神焕发”、“捻”、“搓”的词义。
2、检查读书情况。
扫清了文字障碍，相信同学们课文会读的更好，谁想来读读课文第3 段，其他同学认真听，看他是否能正确流利的朗读。（生读生评）
（设计意图：根据课标的要求检查学生是否能用普通话正确流利有感情的朗读课文。）
3、质疑：我们初读了课文 ，对课文有什么不明白的问题吗？ （学生质疑，老师随机板书学生提出到有价值的问题。）
（设计意图：落实课标提出的能对课文中不理解的地方提出疑问，培养学生的质疑能力和自主学习习惯。）
三、细读理解，加深体会
（一）过渡：是呀，这是怎样的一位老婆婆呢？老师和大家一样，也想知道。下面请同学们带着这个问题读第2段。
读书要求：俗话说：“不动笔墨，不读书”，请同学们边读边画出关键的语句，把自己的感受批注在旁边。
1、学生自学
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）刚才大家读了第二自然段， 你读出了一个怎样的老婆婆呢？（孤苦伶仃 ）学生抓住关键语句读，老师指导，谈体会。
A、贫穷（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会）
B、乐观 （勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
C、勤劳 从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。） （2） 老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
（设计意图：老师尊重学生独特的个性体验，让学生根据自己阅读的感受谈谈自己读了课文了解到这是一位怎样的老婆婆，加深学生的理解.）
（二）过渡：这样一位生活贫穷，却受到人们的尊敬，这是为什么啊？让我们用心读读课文3---5段，把体会批注在书的旁边。
1、学生自学
2、小组交流。
3、全班交流。
A、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”
齐读。
联系上下文，想象“这样”除了指老婆婆勤劳、乐观 贫穷外，还指什么？ (1)、同学们找出描写老婆婆有精神的句子。（指名读）
作者为什么能把老婆婆的外貌写的这样形象逼真？ （采用了比喻的修辞手法）老师追问：把什么比做什么？
老婆婆的手因为长年累月的劳动，所以像干树枝，岁月的沧桑在他的脸上刻下了道道印痕，所以像枯树皮。但是她精神充实，所以眼睛像闪耀的星星 。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能这样写吗 ？下面，
同学们模仿课文的写法，说说小孩子的外貌。
小孩子的腿像--------，脸像---------。眼睛像--------。 (2) “谁”是什么意思？
能给他换个词语吗？放到句子中再读。体会到什么？ B、思考:所有的人为什么都尊敬老婆婆?
(因为老婆婆有一件神奇的礼物-----真诚的微笑)（板书） 那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
指名读，学生评。
老师范读，学生体会。
教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（板书） 各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？ 想一想，仿照书上的句式说说：
--------的人，见到老婆婆，她送一件礼物，--------。（送给今天我们每一个人）
C 逐句读，逐句理解。先说后演。各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，各式各样的人怎样向老婆婆诉说自己的心情？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？各式各样的人听后又是怎样想的？ (老师先做示范，创设情境和学生对话，然后以小组为单位，说演) （如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
（设计意图：为了加深学生理解老婆婆礼物的神奇，设计说一说，演一演的活动，在说和演的过程中，陶冶学生的情感。）
小结;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，痛苦得到缓解， 疲惫得到放松……这就是微笑的魅力。
D 课件展示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。” 齐读
同学们，这时候，你还为老婆婆得到这么多人的尊敬， 而觉得奇怪吗？（因为老婆婆不仅自己心灵充满阳光，而且还能把自己真诚的微笑送给身边的人）
此时此刻，你还认为老人贫穷吗？从哪感觉到？
老婆婆真诚的微笑是无价之宝，送也送不完。她虽然生活穷苦，但她勤劳而善良， 能微笑着面对生活，能用一颗真诚的心去对待各式各样的人，得到了大家的尊重，这是一笔很大的精神财富。
（设计意图：通过“以读为本，自主合作，读说结合”的方法，培养学生读、想、说、演的能力，让学生在品读中感悟“真诚的微笑有非常神奇的魅力，能给人们带来快乐。在潜移默化中学会在生活中把自己真诚的微笑送给身边的人。” ）
四、总结感悟，拓展延伸
1、课文学到这里，你有什么收获吗？
2、真诚的微笑是多好的礼物呀！ 在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们像老婆婆一样，微笑着面对人生。并把我们真诚的微笑送给我们身边的人，让每一个人都生活在幸福中，让我们的世界更美好。
最后，让我们把这首诗送给 所有曾经对我们真诚微笑的人 ：
你的身影是我陌生的,
是你的微笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的微笑; 是你的微笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟悉的, 是你的微笑,
可我分明觉察你的关爱. 让我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一样的明朗,
感谢你那每一个
你的关爱储存在我心灵, 真诚的微笑……
一辈子珍藏…
（设计理念：拓展延伸，升华感情 。让学生明白 微笑的力量是无穷的。）
五、课后作业：
1、注意积累本课优美语句。
2、在生活中把自己的微笑真诚的送给你周围的人。
教后反思：
这篇课文的教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。我在教学过程中，紧紧围绕这一目标，根据学生质疑的问题：“这是怎样的一个老婆婆？他为什么得到那么多人的尊敬？”展开教学 。在教学过程中，我让学生在读中悟，悟后说，说后演，层层递进，加深学生对老婆婆真诚微笑神奇作用的理解。 学生表演时的表情和语气，让我感觉学生已经把课文蕴含着的内容内化为自己的情感需求，即自己也要把真诚的微笑送给身边人。
推荐第7篇：礼物教案
礼 物
教学目标：
1.会写8个字。
2.有感情的朗读课文，能读准字音。
3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼；使学生学会用礼物表达自己的心意。
4.仿照课文前四小节写一段话。教学重点：
有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：
仿照课文前四自然段写一段话。 设计思路：
学习这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的；在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容，懂得礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼；最后再让学生仿写。 教学准备：学生自带礼物 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入 。
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，展示一下。谁来说说自己的礼物是什么时候收到的，是谁送给你的？收到礼物时的心情怎样？有什么感受？ 2.今天我们就来学习一首题为《礼物》的诗歌。板书课题。读写题目，强调“礼”的写法。
3.收到礼物固然是令人高兴的，但如果能真正明白送礼物的人的真正用意却是不容易的，让我们去看看小作者都收到了哪些礼物？从中懂得了什么？
二、初读课文，了解大意。1.提出初读课文的要求：
（1）借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。
（2）思考：作者什么时候收到了谁送的什么礼物？ 1.学生自学，教师巡视。 2.学生汇报，质疑，可讨论。
3.教师归纳学生质疑，进行进一步引导和点拨。4.教师抽查自学情况
（1）认读生字卡片：礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 （2）理解词语：渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 （3）指导书写重点词语：发芽 精彩 幼小
（4）指名分节读诗：学生读喜欢的小节，说说为什么喜欢这一小节？
三、有感情的朗读课文，理解课文内容。 1.同桌互读课文，注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿，重点指导第三小节。
3.学生再读课文,说说课文主要写了什么内容?(课文以一个小朋友的口吻写了去年和今年家中长辈送给他的礼物,以及他从礼物中懂得的道理。)
4.组织学生分小节朗读课文，讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
（1）我收到了哪些礼物？在文中用“==”画下来。
（2）我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然现象？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。）
（3）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
（4）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？（时间就这样永不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间。）
（5）从书中你又懂得了什么？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
（6）为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？ （7）齐读课文最后一小节。
四、总结全文，有感情地朗读课文。
五、作业：向长辈了解所送给你的礼物中寄托的愿望，仿照课文前四小节试写几节小诗。
第二课时
一、有感情的朗读课文。
二、练习背诵课文。
三、按照课文内容填空。去年春天，爷爷送我（ ），（ ）在泥土里（ ），我懂得了（ ）。今年春天，奶奶送我（ ），看着（ ），我懂得了（ ）。
去年春天，妈妈送我（ ），看着（ ），我懂得了（ ）。今年春天，爸爸送我（ ），品读着（ ），我懂得了（ ）。
小小的（ ），寄托着（ ），正如（ ），不断地（ ）。
四、背诵课文。
五、仿写课文。
1.在以往我们收到礼物的时候，我们都只是很高兴、很激动，从来没有把这种喜悦的心情告诉别人。今天，我们学习了这篇课文就仿照着课文前四小节的写法，把我们接受礼物时的心情表达出来。
2.课文的前四小节是怎样表达这种心情的呢？我们选一小节来分析一下。3.出示课文第一小节，读一读，这一小节有几行？每一行写什么？（时间、谁送了什么礼物、用处或产生的结果、我懂得的道理）
4.同学们可以仿照这样的写法来表达一下你收到礼物时的感受。同学们也可以把亲人送给自己礼物时的心情、感受、联想等随意写下来，只要写清楚什么时候谁送了自己什么礼物，以及礼物的用处或所产生的结果和自己从中懂得的道理就行。
写作例文：
爸爸给我一副羽毛球拍，让我懂得了运动； 妈妈给我一件衣服，让我懂得了形象； 叔叔给我一个八音盒，让我懂得了音乐； 阿姨给我一面五星红旗，让我懂得了爱国； 爷爷给我一棵树苗，让我懂得了责任； 奶奶给我一盒点心，让我懂得了珍惜；
老师给我一张奖状，让我懂得了荣誉。 小小的礼物，
寄托着亲人的关爱和期盼， 正如春雨绵绵，
不断地滋润着我幼小的心田。
5.再读读课文，琢磨琢磨课文的写法。6.仿照课文写一段话。
7.小组合作交流，组合成一首诗。
六、拓展延伸。
1.礼尚往来：这是礼貌待人的一条重要准则。就是说，接受别人的好意，必须报以同样的礼敬。这样，人际交往才能平等友好地在一种良性循环中持续下去。因此，《礼记》中说：“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也”。
2.中国是讲究“礼尚往来”的国度，即使是自己的亲人，也需要时常关心，长辈为我们操心惦念，我们是不是也应该给长辈们送一份礼物呢？
七、作业。1.背诵课文
2.仿照课文的前四节，写一段话。3.给自己的一位亲人送一件礼物。 板书设计
礼 物
去年春天 爷爷送 种子---自然
今年春天 奶奶送 小鸡---生命
去年春天 妈妈送 手表---时间
今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》---精彩的世界
推荐第8篇：礼物教案
17 礼物
教学目标
1 2 3教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 教学准备
预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。 教学时间: 2课时 教学过程
一、课前谈话，置疑引入
有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！
二、初读课文，了解大意
1基本方法，教师相机指导。
2伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3三、分组读、指名读，看谁能把这个故事简述出来。
四、布置作业
五、板书设计
六、课堂小结
10个生字。
第二课时 教学过程
一、再读课文，加深体会
1上节课你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。
3复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。
（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
4说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（1）自由读文，全班交流，反复朗读。
（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（5）小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。
四、总结感悟，拓展延伸
老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。
1礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
2
们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。
板书设计
礼物
老婆婆的礼物——微笑
教学反思
推荐第9篇：小学四年级思想品德教案《时间老人的礼物》[优秀]
小学四年级思想品德教案《时间老人的礼物》
学目标
认知：
1.记住一些有关惜时的格言、谚语。
2.懂得时间是宝贵的，一去不复返。时间也是公平的，每人每天都有24小时。
3.知道现实生活中，时间意味着胜利，时间意味着财富。
4.知道珍惜时间、努力学习，才能成为有用的人。浪费时间的人将一事无成，最终后悔莫及。
情感：
1.感受到时间的宝贵。
2.为浪费时间而惋惜。
行为：
1.抓紧时间学习，不随便浪费时间。
2.珍惜时间，学习、做事不拖沓、不磨蹭。
教学建议
教材分析：
本课是依据课程标准三至五年级“勤奋学习”中的有关珍惜时间的教学内容和基本要求编写的。本课侧重说明时间是宝贵的，要珍惜时间。课文采用了小学生喜爱的童话的形式，把抽象的时间拟人化，更符合小学生的年龄特点，更易于激发学生的学习兴趣。同时运用对比的方法，说明惜时的意义和浪费时间就是浪费生命的道理。
教法建议：
1.由于小学生缺乏时间观念，教学时必须强化学生对时间的认识。除了看钟，听时钟的脚步声外，还可创设情境，让学生体会时间的长与短，平凡与珍贵。
2.本课是采用童话体裁编写的，教学中，有条件的学校可运用童话特点，配上美丽的画面、悦耳的音乐，通过声、形激情，创造良好的教学氛围。
3.教学中要把握好两点。一是要避免与下一节课“讲效率”内容重复，二是要注意防止将学生引导到死读书上去。
4.教学中应结合班级学生的思想实际，抓住一两个突出问题加以解决，使教学落到实处。还应积极引导学生做到“今日事今日毕”，今天应该完成的事情绝不拖到明天。
教学设计示例
教学重点：
1.时间是宝贵的，它是留不住的，一去不复返，是用金钱买不到的。
2.时间是公平的，它对于每个人都完全一样。
3.现代社会，时间意味着胜利和财富。
4.要珍惜时间，抓紧时间不浪费，学习、做事不拖拉。
教学难点;
由于学生时间概念差，对时间的存在缺乏感觉，对于时间的长短、多少不能直观认识，因此会给教学带来一定的难度。
教育过程:
一、猜一猜。(谜语导入，激发兴趣。)
师：老师知道同学们都非常喜欢猜谜语，下面老师就说一个，你们来猜，好吗?
\"没有脚，快步走，无人能够把它留，没有手，本领大，能让青丝变白发。\"
同学猜谜语
板书： 时间
二、说一说。(了解学生对时间的原有理解程度。)
1.让同学说说表示时间的词都有哪些? (年、月、日、时、分、秒。)
2.请同学试着用\"时间\"一词说一句话。
三、看一看、听一听、做一做。(使学生初步感受时间的重要性)
1.看一看
出示日历
提问：今天是几月几日?
请同学用红笔圈出今天的日期。
出示闹钟
观察闹钟
提问：现在是几点?
请同学在日期旁边记下此时此刻的时间
2.听一听
师：现在让我们一起来听一听时钟的脚步声。
同学听
3.做一做
师：让我们用一分钟的时间来做一些事情。
分组让学生分别写字、做算术题、画画、读课文等。
提问：说一说，在一分钟里，你都做了哪些事情?
小结：
时间对于我们来说十分重要。那么，我们应该怎样珍惜时间呢?对待时间的态度不同，会有什么不同的结果呢?
四、分析课文，讲明道理。(使学生知道时间的宝贵。)
1.出示课件。(根据课文内容改编)
思考：
(1)时间老人送给兄弟俩的礼物是什么?一样不一样?
(2)兄弟俩对待时间的态度分别是怎样的?结果如何?
板书：老人的礼物
(3)今今和明明是同年同月同日生，时间老人给了他们同样的礼物，为什么他们的结果完全不同呢?
2、小组交流：
明明在老年时看到哥哥成就卓著，而自己却是一事无成。他会想些什么呢?他还能把丢失的时间找回来吗?还有没有补救的措施?
3、小结：
时间是非常公平的：它对于每一个人都是完全一样的，一天24小时;对它的态度不同，它就会给人们带来不同的结果。它给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下悔恨。时间又像流水一样，流过去就再也不会头，再也不复返了。
五、举实例进一步说明时间的宝贵。
1.小组交流：
在竞争日益激烈的今天，时间意味着什么?时间在国家建设、人民生活、工农业生产中起到了哪些重要作用?
2.放视频：(\"议一议\"中的内容)，让学生说出时间的重要性。
板书：意味着生命、财富、胜利
3.有一句话\"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴\"。谁来说一说，你现在是怎样理解这句话的含义的?
4.小结：
时间真是太宝贵了，珍惜时间就是珍惜生命、胜利和财富;浪费时间就是在浪费最宝贵的生命。时间真是无价之宝呀!
六、联系实际，提高认识，指导行为。
1.分析\"议一议\"中的格言1。
出示闹钟
提问：现在几点了?
从开始上课到现在已经过去了×分钟了，刚才画在日历上的时间还 能回来吗?为什么?
出示格言：
\"光阴好比河中水，只能流去不流回。\"
请同学谈一谈对这句话的理解和感受?
2.分析\"议一议\"中的格言2。
提问：你认为方勇说得对吗?为什么?
请你帮帮方勇，告诉他错在哪儿，应该怎样改正?
出示格言：
\"人生百年几今日，今日不为真可惜。\"
请同学谈一谈对这句话的理解和感受?
3.小组交流：
(1)在平时的学习工作生活中，你有过浪费时间的现象吗?
(2)今后你打算怎样珍惜时间?
4.小结：
我们应该珍惜时间，学习做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日毕。
板书：不拖拉 不磨蹭
今日事 今日毕
七、全课总结 激发情感
时间是无价之宝，对于每个人都非常重要。让我们从现在开始，珍惜时间，抓紧时间，做到今日事，今日毕。
探究活动
1.回家后，请爸爸妈妈讲讲他们小时候是怎么对待时间的，现在又是怎么对待时间的，有什么感受。
2.课间，采访高年级同学，先请他们用时间一词说一句话，然后请他们谈对时间的感受，再和他们交流对时间的看法。
3.与家长一起搜集有关珍惜时间的散文、格言，和家长合办一期有关珍惜时间的家庭小报。
4.全班同学参与办一期珍惜时间的展览，摆在校园中与全校同学交流。
5.在班中举办一次有关“珍惜时间”的小小演讲会，会上可以让同学扮成小记者，现场采访同学们的感受。
6.以小队为单位，利用双休日走进社区宣传珍惜时间的道理，课以自治宣传卡，编些小快板、小品等。
结束语：时间对每个人都是公平的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是空虚和懊悔。更多关于时间的话题，晒课网，小编和大家一起分享一起学习一起成长!
推荐第10篇：节日礼物教案
北师大版四年级数学下册节日礼物
教学目标
1．通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 2．通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。
教学重点
由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
教学难点
体会不同距离观察物体形状的变化。
教学步骤
一、活动1
1．师：出示一个实物（卡通娃娃或杯子之类的物体）。
2.师：请同学们闭着眼睛，想像从低到高观察这个实物，你能看到这个实物的形状是怎样变化的。
3．师:与同桌说一说，你看到什么？接着呢？再看到什么？ 4．全班交流：谁来说一说所观察的这个实物的形状是怎样变化的？
5．师：到底你们的猜想是否正确呢？下面我们就来亲身体验一下，请同学们按照我的要求大概的来观察，并把你所看到的图像在草稿本上画下来，我们比一比看谁的眼睛最锐利。 ①先请同学们蹲着观察。 ②再坐在椅子上观察。 ③请同学们站立起来观察。
④最后请同学们站在椅子上观察桌面上的实物。
6．师：把你记录的结果与四人小组的同学交流一下，说一说有什么变化。 7．师：哪个小组来汇报你们所观察的这个实物？它的形状是怎样变化的？ 8．想一想，通过这个观察活动你有什么发现？
二、活动2 1．请同学们翻开课本，全班把题目读一遍。 2．谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？ 3．“节日礼物”是什么形状？ 4．请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④ 5．全班交流汇报，并说一说理由。（你是怎样想的）
6．师：相信同学们在生活中也有过同样的经历，与同学们交流一下。 7．谁来说一说在生活中，你由远到近或由低到高观察某一物体，有什么体会？ 8．说一说这节课你有什么收获，最后师总结。
三、活动3 1．说一说。先独立审题，填写，再说一说为什么小明越走近房子，看到的树会越少。 2．试一试。
①师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。
②用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。 ③通过这两次动手画一画，说明了什么？
第11篇：17、礼物教案
17、礼 物（一课时）
教学目标：
1、学会本课生字、新词，会写９个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。自学指导一：（本环节需10分钟）
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典，圈画生字新词，并同时用序号标出自然段。
2、找同学读课文，其他人注意听有没有读错的生字。可能读错的字：
自学指导二：（本环节共需5分钟）
自读课文，根据课文找同学解释文中部分生字词。 自学指导三：（本环节共需8分钟） 分组比赛读课文，回顾全文。
课堂作业：赛读课文后完成以下问题。（10分钟） 根据注音写出下列生字。
ling dīng
kàng
rù
rǎn (
)
土(
)
被（
）
(
)起 niǎn
cuō
róu
chǐ
xiàn jǐng (
)线
(
)
牙(
) (
)
写出下列词语的近义词。
尊敬——（
） 愤怒——（
） 心平气和——（
）
真诚——（
）闪烁—— （
）精神焕发——（
） 写出下列词语的反义词。
奇怪——（
）劳累——（
）真诚——（
） 自学指导四：再读课文思考 （本环节共需8分钟）
1、边读边想，课文主要讲了什么？ 课后作业：
1、生字词每个抄写三遍听一。
第二课时
一，精读课文。
自学指导
（一）：读1-2自然段，回答下面的问题。
1、上节课你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？自学指导
（二）：读3-4自然段，回答下面的问题。
1、体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？
2、小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？
3、老婆婆的礼物是什么？在文中找出答案。
4、各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？ 二，扩展延伸。
老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?说说你的感受。 三，作业。 1.完成课课练。
2.把“礼物”送给家人和同学。
第12篇：节日礼物教案
节日礼物
教学目标：
根据观察位置的高低与远近变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学重点：
观察的位置不同，得到的结果也是不同的。 正确的说出图片的观察位置
教学过程：
活动一：实际感受高低观察物体。
教室在讲台上摆一个书包、一个水瓶、一个铅笔盒。
师：桌面上摆了什么样？下面我们就进行一个观察活动。同学们先想像一下，若我们先蹲下、再坐着、最后站在凳子上观察这些特体会有什么变化？ 生想象，指名说。
师：是不是这样呢？我们只有通过亲自去观察才会体验到。同学们也像这样把这几样物品摆入在课桌上，按照刚才的步骤观察，注意头不准动哟。 同桌合做完成。
师：大家说说看到的画面发生了什么变化？
生：当我站得越高，就能看到物体的上面，还可以看全整个桌面。 师：那也就是说我们站得越高看到的范围就越大。 师：你在生活中有类似的经历吗？ 生：在高楼上、山上。 活动二：节日的礼物。
师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友们送来的许多生日礼物，他把礼物全都摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，他很想看个究竟，于是：
第一步：贝贝先是站在地面上看。 第二步：然后抬起了前腿看。
第三步：哎，还是看不到，站在凳子上看吧。 第四步：最后，他终于爬上了桌子„„
师：同学们想一想，小狗贝贝分别看到了什么？同桌互说。
教师出示挂图，请学生把小狗贝贝看礼物的顺序标出来，然后集体进行订正。 活动三：实际感受从远近观察物体。
师：请坐在最后的同学看教室的前方，你能看到哪些物体。同学们想像一下，若我们从教室后面向前走你看到的物体会发生变化吗？发生什么样的变化？ 学生思考。指名说。
师：请大家亲自体验一下，注意在观察的过程中头不允许动哟。 教师引导学生一步一步体验。
师：再请你往前走看一看，你看到的画面有什么变化吗？ 生：黑板会越变越大
师：其实大家看到的物体大小是不会发生变化的，只是大家看到的范围发生了变化，所以感觉某样物体在变大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范围是大还是小？越往前走看到的范围就„„（学生答）
让学生体会：在不同的位置观察物体所看到画面的范围是不一样的。远处看到的物体范围较广。
活动四：说一说
教师请学生打开书本第57页，请学生做“说一说”练习。
师：小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两副图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？
生：第一幅是在A点看到的，第二幅是在B点看到的。 师：为什么你这样选？
生：A、B两点看到房屋后的树林范围不同，小明越走近房子，看到的树就越少。
活动五：“试一试”书本第57页
请学生分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围。 学生自评
A点处所看到的范围大，B处看到的范围小。
第13篇：《礼物》修改教案
四年级上册《礼物》教案
执教者：邓先伦
教学目标
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。 教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 教学准备
教师：生字、词卡片，课件。
学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。 教学过程
一、课前谈话，置疑引入
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题并点出课件1“礼物”）
二、初读课文，了解大意
1、生听课文录音，边听边想，课文主要讲了什么？听后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2、检查生字词情况，齐读生字、词。（教师出示生字学习课件。）重点理解“伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3、抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。
三、再读课文，加深体会
1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才听了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？请迅速勾画出来，先给你的同桌说说。
2、要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。
3、根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（课件4：抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有…… 才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？我们一起来看看！（出师课件6） 教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等（出示课件
7、8）。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。（出师课件
9、10）是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活（出示课件11）。
（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
4、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（1）自由读文，全班交流，反复朗读。
（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
（3）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（4）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读。采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
（7）“各式各样的人”中，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。
四、总结感悟，拓展延伸
老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。
1、在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
2、通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。 板书设计： 17 礼 物
老婆婆 真诚的微笑 快乐幸福
第14篇：神奇礼物教案
中班语言:神奇礼物
执教:沈春梅 目标：
1、事情节，并根据故事提供的线索，发挥形象仿编故事情节。
2、句表达祝福，提高语言交往能力。
3、集体过生日的乐趣，体会关心他人的情感。
准备：
1、幼儿用书，故事动画
2、一份包装好的礼物，话几张生日蛋糕的图 过程：
一、出示礼物盒激发幼儿听故事的兴趣
1．师出示包装好的礼物
师：这是什么？
师：你收到过生日礼物吗/
你最喜欢的是什？
你为什么最喜欢他呢？
请幼儿简单说说喜欢这份礼物的原因。
二．出示图片，师讲述故事《神奇礼物》的第一段。
1．师根据图片有感情的讲述 提问：
今天是谁过生日？
谁送生日礼物给她的？
送什么呢？
小朋友猜猜看，小铁盒里面装了什么礼物呢？
如果你是多多，你希望里面装的是什么？
三．让幼儿带着疑问听教师讲述故事《神奇礼物》第二段
师提问：哇！原来小铁盒里面装的是什么？
从小铁盒里面县跳出来的是谁？
小动物们从一块饼干大变成多大了？
小动物们对多多都说了什么话？
这么多小动物一起来给多多庆祝生日，多热闹呀，小朋友，你们过生日的时候，你们想邀请谁来参加生日会呢？
四、学说祝福语，并了解祝福语的使用时机和意义
师、如果你参加多多的生日会，你想对她说什么呢？
学说祝福语：
多多，祝你生日快乐！
多多，祝你平安健康！
多多，祝你漂亮聪明！
多多，祝你永远开心！
五、师总结活动
多多听到了那么多小朋友给她的祝福，一定会很高兴的。以后遇到别人过生日时，大家要很主动的跟寿星讲几句祝福的话哦！
第15篇：《礼物》公开课教案
教材研读：
《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送孩子的自行车外，还有孩子将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为相互着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才干更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对相互深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱孩子、孩子体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯真无瑕的世间真情。
《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。而且贴近同学生活，深受同学喜欢，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对同学而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在同学品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：
1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”
本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让同学比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包括的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。
2、记叙顺序方的整合
本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让同学，了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让同学更全面了了解了记叙顺序，《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求
本单元金钥匙让同学在课堂发言、标明自身的见解是，注意说明理由，本课教学中，就是让同学在读书中去感受父女俩的深情，注重能表示深情的理由，训练同学说话有理有据。
4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高同学读想说写的能力。
本单元要让同学学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让同学对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包括的父女俩深厚的情意，又能让同学学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。
学情分析：
五年级的同学已具备独立阅读的能力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让同学通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都非常优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让同学能够深入课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的困窘，让同学能入情入景体会孩子生活的环境。同时让同学感受礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情意，懂得“礼轻人意重”的道理，树立正确的价值观。
教学目标：
1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱孩子，孩子敬爱、体贴父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙和记叙顺序。
3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。
4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。
教学重难点：
1．抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱孩子，孩子敬爱、体谅父亲真挚情感。
2．边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。
课前准备：
PPT课件写话题单
教学课时：
一课时
教学过程：
一、单元词入手，整体感知
小朋友们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请小朋友们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？
同学交流
礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它依样画葫芦；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）
1．小朋友们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?
评价（板书）
2．你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？
（初步了解倒叙的写作顺序）
3．课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。
请小朋友们快速浏览课文，一边浏览一边想，文中的父亲和孩子分别给你留下了怎样的印象？
同学自读课文
指名交流，板书
二、品读课文感受父女俩深深的情意。
（一）通过自读、交流感受父亲的爱
是啊，文中父亲对孩子的爱无时无刻不在。于是他决心松孩子一份礼物。父亲为什么要送孩子一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的小朋友们一定能从书中找到答案。
1、请小朋友们看看学习要求：出示PPT
指名读学习要求。
2、同学自学
3、交流汇报。
（二）通过与人物心灵的对话，体会孩子的体贴
1、面对如此贫穷的家庭，面对如此疼爱自身的爸爸，这位仅仅比我们大３、４岁的姐姐，她又是的怎样体贴父亲的呢？
请小朋友们默读课文，找到文中直接描写孩子语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？
找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。
2、指名交流
重点语句：
（1）“孩子的眼睛亮了一下，随即又暗淡了下来。”
（“亮了一下”，说明孩子心中充溢了激动和高兴，因为她太需要了，“随即暗淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）
“随即”可以换成什么？为什么她变化的如此之快，想一想，此时，孩子心理变化，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？
一瞬间，时间那么短，孩子却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。
（2）两次落泪。
重点体会两次落泪，孩子的心情。
3、学习描写人物的内心活动。
假如你就是文中的孩子，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？
4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出孩子的内心想法，但是小朋友们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了孩子对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？
（三）升华感情，体会礼物的深层含义。
今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？
（鞋子）
鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不只仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主体单元，感受礼物的情意
小朋友们，我们今天学习的“礼物”这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包括的意思相同吗？说说你的见解？
同学交流
总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。
第16篇：礼物教案2
礼物
教学要求：
知识目标： 1.会写8个字。
2.有感情的朗读课文，能读准字音。情感目标：
通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。 能力提高：
仿照课文前四自然段写一段话 。
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。
教学准备：学生自带礼物 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入 。
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？ 2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么 。
二、初步感知课文。
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。2.教师抽查自学情况 （1）认读生字卡片 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润
（2）理解词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容 。 1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？ 4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？ 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？ 5.仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
一、有感情的朗读课文。
二、复习巩固。
1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？ 2.指导学生读准多音字：种 得 这两个字你还知道什么 3.学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导： 礼：左边一个“ ”，右边一个“ ” 组词：礼物 礼品 礼貌
芽：注意牙的第2笔是“ ”，不要封口。 组词：发芽 嫩芽 豆芽 懂：重的笔顺：
组词：懂得 懂事 懂礼貌
套：上面一个“大”，下面一个“ ”。 组词：套装 圈套 套话
精：左边一个“ ”，右面一个“ ”。 组词：精神 精彩 精力 托：右边第一笔是“ ” 组词：寄托 拜托 托人
三、写字 。
1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画。2.写字。注意把字写端正。
第17篇：《时间》教案
课题名称：《时间》（沈从文） 课时安排：3课时 教学目标：
1.学习体会文中富有哲理意义的重要语句及段落，由表及里理解作者所阐释的“时间”的内涵。
2.学习文中采用对比、引用等多种艺术手法进行说理的方式，进而剖析散文“形散神聚”的特征。
3.理解文中对生命意义及人生价值的解析，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：学习体会文中富有哲理意义的重要语句及段落，由表及里理解作者所阐释的“时间”的内涵。
教学难点：学习文中采用对比、引用等多种艺术手法进行说理的方式，进而剖析散文“形散神聚”的特征。 教学过程：
第一课时：
一、导入新课
美国著名科学家富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”历史上那些为人类创造出许多物质财富和精神财富的科学巨匠文艺大师们，大多通过“惜时”把自己的人生体现得丰富而有意义，现代作家沈从文便是其中之一。今天这节课咱们一起走进沈从文的说理散文《时间》，看看沈从文如何阐释“时间”的内涵，如何看待生命的意义和价值。
（板书课题）
二、明确目标
教师出示教学目标 1.学习体会文中富有哲理意义的重要语句及段落，由表及里理解作者所阐释的“时间”的内涵。
2.学习文中采用对比、引用等多种艺术手法进行说理的方式，进而剖析散文“形散神聚”的特征。
3.理解文中对生命意义及人生价值的解析，树立正确的人生观和价值观。
三、知识备读：
1、介绍作家作品。（出示投影）
沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。在现代文学史上素有“文体作家”、“新文学界的魔术家”的美称。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，身然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 2.复习散文相关知识。
（1）分类（按表达方式划分）可分为三类：①叙事散文：以写人记事为主，兼有抒情；②抒情散文：以抒情为主；③议论散文：以说理为主。
（2）常用的艺术手法：①寓情于景，即景抒情；②寓情于事，因事见情；③寓情于物，托物言志。
（3）散文特点：形散而神不散。通常表现为：①选材广泛而主旨集中；②结构自由而又有相对集中的线索；③表达方式灵活多样而服从表达主旨的需要。
（4）散文的语言应具有如下要求：①准确鲜明；②形象生动；③讲究语言的形式美。但是语言的讲究不等于文字的绚丽华美。
四、全面初读：
1、浏览课文，疏通文中字词。教师出示投影，学生回答。 （1）字音：给下列划线字注音。
装殓 （liàn） 蹩脚 (bié)
愚蠢 (chǔn)
寂寞 (jì)
分歧 (qí)
无臭 (xiù)
疏忽 (shū)
耗费 (hào) （2）字形：指出下列句子中没有错别字的一项（
）
A、气侯寒署，草木荣枯，人从生到死，都不能缺少时间。 B、正仿佛多数人的愚眛与少数人的聪明，对生命下的结论差不多。 C、然而生活得失取舍之间，到底就有了分岐。
D、聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。
（3）字义：解释下列词语。
装殓：给死人穿好衣服，装进棺材里。 蹩脚：质量不好，本领不强。
分歧：（意见、思想、记载等）不一致，有差别。 无臭：没有气味 疏忽：粗心大意 耗费：消耗
异途同归：通过不同的道路走到同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
2、朗读课文，把握文章脉络。文章分为三个部分： 第一部分（第1—3自然段），从普通人的视角，讲述了时间之于生命的意义。“多数人的愚昧与少数人的聪明”对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”。这是全文话题的铺垫。 第二部分（第4—6自然段），多角度阐述生命的意义。 第一层（第4自然段），在比较中阐述生命的意义。
第二层（第
5、6自然段），通过事例阐述了人的“生存的意义和价值”。第5自然段，通过两种人即同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算的比较，揭示出“几十个年头”只不过是以“时间”来展示的生命存在的外部形式而已，其内涵及意义是不同的。
第6自然段，以释迦、孔子、耶稣、屈原等历史巨人为具体的典型，归纳出这些人“活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大”的特点。 第三部分（第7—9自然段），揭示“生存的意义和价值”的内涵。 第一层（第7自然段），生命的意义首先是给这个社会留点什么。 第二层（第
8、9自然段），说明生命的意义其次在于为理想。第8自然段：为理想倾心。 第9自然段：为理想行动。
五、课堂小结
本节课师生共同了解了现代作家沈从文及其创作风格，积累了文中字词的音、形、义，并从整体上理清了全文的行文思路。
六、巩固练习
《学习指导用书》P83“积累与整合”部分练习。
七、布置作业 1.搜集整理有关“时间”与“生命”的名人名言，谈谈自己对“时间”与“生命”概念的理解。
2.预习下文中作者从怎样的角度阐释生命的意义和价值。
第二课时：
一、复习导入
二、重点析读：
（一）分析课文第一部分。
1.点名朗读课文第1—3自然段，思考： （1）“时间”的作用是什么？
（2）在普通人的观念中，人活着的意义是什么？ 2.学生讨论并明确：
（1）“时间证实一切，因为它改变一切。”“人从生到死，都从时间上发生作用。”
（2）“一个人活下去真正的意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了。”这是全文话题的铺垫。一个人活着，但世界没有感觉到他的存在，那这个人的生命没有任何意义和价值，等到他死了，没有了生命，则更没有意义和价值可言。这是普通人对生命的态度，而作者对此并不苟同，他对生命的意义有着新的看法。 3.齐读课文1—3自然段。
（二）分析课文第二部分。1.点名朗读课文第4自然段，思考：
在“怎样来耗费这几十个年头”的问题上，“聪明人”和“愚蠢人”有什么不同？形成这种差异的原因是什么？ 2.学生讨论并明确：
“聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活”，其原因在于“聪明人”不安于现状，他们“理解生活”乃是为了改造生活，进而追求更美好的生活；而“愚蠢人”满足于生活，安于现状，他们的生活只是简单的适应、习惯生活。不安于现状的人因为要追求新的更美好的生活，常常会举步维艰处境艰难，所以他们也就成了常人眼中的“蠢家伙”；而安于现状满足于生活的人往往生活安逸而如意，故成了常人眼中的“聪明人”。这种本质意义和世俗意义上的巨大反差正是由于人生观、价值观的差异所致。这样的阐述非常深刻，但未必为常人所接受，因为在“世俗观察上，这两种人称呼常常相反，安于习惯的被称为聪明人，怀抱理想的人却成愚蠢家伙”。 3.小结第4自然段。
这段文字在比较中阐述生命的意义。通过“聪明人”与“愚蠢人”对生命的不同理解的比较，揭示出形成不同人生观、价值观的原因。 4.点名朗读课文第
5、6自然段，思考：
（1）作者将“聪明人”与“愚蠢人”对“怎么来耗费这几十个年头”的打算进行比较，揭示了怎样的道理？
（2）文中所列举的释迦、孔子、耶稣、屈原等历史巨人们有什么共同特点？
5.师生讨论并明确：
（1）文中通过对两种人“怎么来耗费这几十个年头”的打算的比较，揭示出“几十个年头”只不过是以“时间”来展示的生命存在的外部形式而已，其内涵及意义是不同的。
（2）这些历史巨人们都有一个共同特点：“活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大”。 6.理解文中关键语句。
（1）“活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大”中“愚蠢”与“伟大”的含义。
“愚蠢”，指的是他们不随波逐流，不安于现状，追求心中的远大的理想，因而人生坎坷处境艰难，甚至最终成为“殉道者”。这种“愚蠢”是世俗眼光中的愚蠢，而非真正的愚蠢；这里的“伟大”指的是他们不朽的人格魅力和留给后人的巨大的精神财富。 （2）“一切人生命都有时间的限制，这种人的生命又似乎不大受这种限制。”这句话是否前后矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。生物学意义上的生命是由时间限制的；而社会学意义的生命是没有时间限制的，“不受时间限制的人生”才是作者所真正渴慕、所崇仰的人生。 7.小结
5、6自然段。
这两段文字作者通过具体事例阐述了人的“生存意义和价值”。 8.齐读课文第6自然段。
三、本课小结
本节课师生共同分析了课文
一、二两部分，循序渐进的理解了作者所阐述的“时间”的真正内涵，即人的生命的意义和价值。
四、巩固练习
课本“思考与练习”第
1、2题。
五、布置作业 1.抄写书下注释，
2.预习课文第三部分，试归纳文章主旨。
第三课时
一、复习导入
二、重点析读
（三）分析课文第三部分。1.点名朗读课文第7自然段，思考： （1）本段文字所阐述的主要内容是什么？ （2）本段文字在全文结构上有什么作用？ 2.学生讨论，并明确：
（1）这段阐述了生命的意义就在于给这个社会留点什么。 （2）这一段是对上文第4自然段到第6自然段理论上的总结。 3.理解本段关键语句。
（1）“要说明时间的存在，还得回过头来从事事物物去取证。”这句话告诉我们，如果我们没有给这个世界留下过“事事物物”，又拿什么证明我们曾经存在过！所以，生命的意义乃是给这个世界留下点什么。
（2）“生命的意义同价值，只是一堆时间”：首先，生命表现为一堆时间，因为构成生命的重要物质是时间。但生命的价值不仅是以时间来衡量的，意义同价值更表现为生命对理想的追求。有的人生命短暂，但生命意义同价值却很大；有的人生命很长，但碌碌无为，并无多大价值。
4.点名朗读第
8、9自然段，思考： （1）这两段文字阐述的主要内容是什么？
（2）文中借用唐代诗人陈子昂的诗句的有什么作用？ （3）你从第9自然段中感悟出怎样的哲理？ 5.学生讨论，并明确：
（1）这两段阐述了生命的意义还在于为理想努力奋斗。
（2）文中第8自然段引用了唐代诗人陈子昂《登幽州台歌》中的诗句“前不见古人，后不见来者”，表现出历史上那些追求人生价值，想改变这个世界的人的一种寂寞心理。“前不见古人，后不见来者”，从时间的角度来看，是“人生苦短”的一种慨叹；从人生观这一角度来看，则表现出的是一种“知音难觅”的悲哀。“人生苦短，知音难觅”酿成了清醒追求者内心那种难耐的寂寞。古来清醒者皆寂寞——这也是我们这个世界数千年来难以进步的重要原因之一，而社会进步需要的就是这些“为理想倾心”的人。
（3）文章第9自然段揭示了实现理想的方式、方法不同，但“为人类向上向前而跳跃”的理想是不变的。告诫世人：时间可以衡量生命的长短，却无法衡量生命的价值。生命的价值在于对现实的改造，在于追求为追求美好的理想而努力，在于增进人类的幸福，在于给后人留下宝贵的精神财富。（学生各抒己见，师作补充） 6.理解重点词句。
（1）“目前的活人，大家都记得这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。”句中的“意义”是指：不同的生命，但对理想的追求却是相同的。
（2）“他们的方法不同，他们的时代不同，他们的环境不同，他们的遭遇也不相同；相同的是他们 的心，同样为人类向上向前而跳跃。”句中的“他们”是指历史上的释迦、孔子、耶稣等。 7.齐读课文第
8、9自然段。
三、佳点品读
学生再读课文，讨论分析本文的写作特色。
本文是一篇励志散文，在写作手法上有以下几个特点： 一是通过循序渐进的说理方法谋篇布局。文章遵循由现状到本质的思路写作。构成生命的重要物质是时间，所以作者首先以“时间”为话题引入问题，“生命的价值恰恰不是以时间来衡量的”，接着对生命的表现形式，通过“聪明人”与“愚蠢人”对生命的不同理解的比较，揭示出人生观、价值观形成差异的原因，从而得出“时间不过时包裹生命的一种物质外壳”。再接着揭示“生命的意义和价值”的内涵。从未给社会留点什么，到为理想留点有意义的什么，阐释生命的价值就是要给社会留下财富，尤其是精神财富。
二是采用多种方法进行说理。沈从文曾在散文《云水》中写道：“我是一个对一切无信仰的人，却只信仰生命。”富有人生思辨色彩的散文《时间》，体现作者以生命为核心的人生观的基本脉络以及流光溢彩的生命思考。文章首先让读者看到时间是生命的表现形式，接着通过对比、举例、引用等手法，拨开生活中的迷障，显示出沈从文对于生命价值判断的深刻性。在他看来。生命价值的实现不仅关乎个体生命的存在意义，而是指向生命的终极存在与终极意义——“为人类向上向前而跳跃”。
四、归纳主旨
时间是生命的物质外壳，也是生命的表现形式。本文诠释悲悯智者对生命的书写，生命之美在于生命的价值。因此，珍惜生命，充实自己的生命，追求人类向上向前的跳跃，这也关乎民族国家的生存与发展。
五、拓展延伸
内容见《学习指导用书》
六、巩固练习
课本“思考与练习”第
3、4题
七、课堂小结
本节课师生共同分析了课文第三部分，理解掌握文中循序渐进的说理技巧及对比、引用等艺术手法的运用，紧扣散文“形散神聚”的特点把握文章主旨。
八、布置作业
1．完成《学习指导用书》相关练习。
2．谈谈自己对生命价值的认识，形成短文。
第18篇：时间教案
2009素质三班春季数学公开课教案
认识时间（第一课时）
执教：吴惠挺
教学目的：
1、初步认识钟面，知道时针和分针，学会看整时。
2、发展幼儿初步的观察能力、分析能力、动手能力和推理能力。
3、结合日常作息时间，培养幼儿珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟面上的整时数
教学难点：
结合生活认识整点
教学准备：
1．实物时钟，钟面教具，幼儿一日活动内容的图片，大灰狼头饰 2．幼儿人手一个自制钟面
教学过程：
一．猜谜引出钟表，并讨论了解钟表的作用。
二．出示时钟，认识钟面。
1.认识钟面的数字和指针。2.初步了解时针、分针和秒针的运行规律。
三．比较认识时间
1．分别出示三个显示不同时间的钟，通过观察、比较，知道整点的特点是：分针指想12，时针指向几就是几点。
2．教师拔时针，幼儿说时间。（集体、个别提问） 3．教师说时间，幼儿拨时针。 4．幼儿互动操作。
5．我说你拨。（请若干幼儿当小老师说时间，其余幼儿拨时间）
四．出示图片了解时钟与人们日常生活的关系，教育幼儿珍惜时间养成良好的生活规律，同时巩固对时间的认识。
五．玩老狼老狼几点钟的游戏，请幼儿拨钟。
1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。
2． 师幼游戏 。
五．总结延伸 回家以后请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张作息时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子。
2009-4-14
第19篇：时间教案
一、教材分析
教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
二、学生分析
“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标与策略选择
基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：
（一）教学目标
１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。
２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。
３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（二）策略选择
选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。通过动手操作，合作交流、游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。
教学层次的安排上考虑学生的认知规律。从简单到复杂，从易到难。第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。同时将钟面的认识整合在一起教学教学。第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。第三个层次，学习３时５５分。解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。另外引导学生多种方法认几分。
通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养时间观念。
解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中，考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时３０分。”这个问题。在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。
体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种有多久，可以做哪些事情，从而教育学生要珍惜时间。
帮小红安排她的一天，让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。
四、教后反思
本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还可以。课的层次比较清晰。上好课经过自我反思和老师们的指点帮助后，我又一次学到很多。体会最深的是：一节课是由一个个细节组合而成的，细节的把握十分重要。当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架之后，对课的重点难点的解决上要考虑得非常全面、细到。做到心中有数，心中有谱，怎么引导，做到收放自如。作为新教师的我，这些工作要做在课前。这次，我自我感觉准备的还算充分。但在上课的时候还不是很沉着冷静。解决如何读取几分，应该学生掌握的还可以，但在如何读取几时上，教学得不够到位。特别是难点部分，分针走过３，不到4，所以是３时多。教师的作用体现的不够好，当学生把意思说清楚了之后，我以为学生都能理解了，其实不然，学生比较烦琐的语言对其他中下学生的理解是有困难的。我没有及时进行语言上的提升，用简洁的语言进行小结。另外在这个环节里，我没有想到题问导向的重要性。我问的问题是：“现在大约几时了？”这对学生的理解没有直接的导向。原本想问的是：“现在快到几时了？”
我问得太随便了。看来细节真的很重要。最后还有一点体会，上课的准备工作虽然很辛苦，但在老师们的热心帮助和自己的潜心推敲下，我学到了很多。更有收获的是，在这次的准备过程中，我越来越觉得做一个老师就要做一个会思考的老师
认识时间教案
教学目标
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 导入新课
1．猜谜语引入时间观念。 2．主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多 少？揭示课题。 新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 4．感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报。 5．读写钟面时刻。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正 好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。） 因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书。）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。 讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6．时分关系
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。 钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。这说明什么？（1时＝60分） 7．总结。 巩固练习
1．做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小红出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小红，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
小红讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小红一天的作息时间用两种方法写下来。 写好后，集体订正。
这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望 同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 2．给小动物找座位。
3．“吃”水果，认时间。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。 配乐朗诵
第20篇：时间教案)
人教版一年级数学下册
认识时间
城镇一小
武清晓
认识时间
教学内容：人教版1年级下册第7单元“认识时间”。 教学目标：
1．知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1小时＝60分钟。
2．过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。
教学重、难点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，学会两种记录时刻的方法。
教学过程
一、激趣导入。复习旧知 1．猜谜导入。
师：同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。想知道它是谁吗? 我来说，你们猜一猜吧! ,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁? 生：钟表。
师：对，以前我们一起去了时间王国，结识了许多钟表朋友，还学会了认整时和半时。瞧，这几个钟表显示的时刻。你还认识吗?
2．复习旧知。
(多媒体显示两个钟表：2:30 6:00。)
师：怎么认的? 3．导入新课。
师：看来大家对我们以前所学知识掌握得很扎实。其实\'在时间王国中还有许多知识等着我们去发现和学习呢，你们还想去吗? 师：那就让我们再一次走进时间王国一起去认识时间吧!(板贴题目。)
二、自主发现，学习新知 1．观察钟面。
师：孩子们，请进入时间王国。(课件显示)看啊!这么多钟表朋友都来欢迎我们了，仔细观察钟面，你会发现什么呢?(生观察。)
师：仔细观察大格和小格看看你还会发现什么?
生：1个大格里有5个小格。
师：1个大格里有5个小格，我们一起来数一数。
师：1个大格里有5个小格，整个钟面有多少个小格，赶快仔细数一数吧!(生数小表盘。) 生：整个钟面有60个小格。
师：你是怎么数的?
生：1个1个数。
生：5个5个数。
师：哪种方法更快呢? 生：5个5个数更快。
师：那我们就来5个5个数吧。 (课件显示5个5个数，师生齐数。)
2．认识分钟数。
师：整个钟面有60个小格，分针走1小格是几分呢?分针走1大格是几分?
生：分针走1小格是1分，分针走1大格是5分。
分针从12走到1是几分?
师：走到2呢? 师：用同样的方法数下去，分针指向其他数字。又分别表示多少分呢?请同学们完成81页的数一数，比比谁写得又快又好。
3．对口令记分钟数。
师：牢记分钟数非常重要，跟老师一起做一个拍手对口令的小游戏记一记，好吗? 师：请大家和你的同桌对口令记一记吧。(同桌合作对口令。) 师：孩子们，记得怎么样?让我考考你们。
三、创设情境，探究新知
1．认读钟面时刻。
师：孩子们告诉你们，今天时间王国要举行运动会。许多小动物都来参加了。看，你们知道小牛和狐狸到达的时刻吗? (多媒体出示：6:25
8:15。)
师：你是怎样认出来的呢? 师：谁还想说?
师：(屏幕出示答案。)你们认得非常准确，刚才同学们都是先看时针再看分针。同学们说：时针走过6还是6时多，时针走过8还是8时多，那么也就是说：时针走过几就是——几时多。(板贴字条。) 师：分针怎么看?
生：数小格，分针走了15个小格所以是15分。
师：谁能再完整地说一说。(指生读方法。)
师：让我拨一个时刻你们结合方法来认一认!(师拨表盘。)每天早上的这一时刻小红正在刷牙，谁认识? 生：7时5分。
师：怎样认的，能结合方法说说吗?
生：时针走过7就是7时多，分针指向1表示5分，所以这 个时刻是7时5分。师：那小红学习的时刻是多少？看电视、睡觉的时刻？
师：这么快就能学以致用了，真了不起呀! 师：同学们有没有留意到，老师拨表指针转动的方向?用手指一下，这叫顺时针方向，指针就是按这样方向转动的。 拨针游戏请同学们拨出6:25 请同学们像老师这样拨一个你喜欢的时刻，并说说自己在这个时间做什么？(学生自己拨，说给同桌听。)
2．学写钟面时刻。
师：这个时刻你们认识吗？ (师拿钟面卡片显示的是9:05。)
生：9时5分。 师：这就是时间王国运动会召开的时刻，就让我们把这一美好时刻记录下来吧!请大家运用我们以前所学的两种写时间的方法，把这个时刻写出来。谁愿意到黑板来写?(指名板书，其他学生写本上，师巡视。) 师：同学们，请注意“:”这个符号在符号表示法中。两个圆点的位置要占两个数位，如果分钟数不满10要在分钟数前添0。
3．课间律动。
师：接下来我们一起跟随音乐轻松轻松吧!(放音乐师生律动，突然停止)
师：老师只给大家放了1分钟的歌曲，一首歌还没听完，1分钟就过去了。时间过得快不快呀?
生：快。
师：所以，我们应该珍惜宝贵的时间，对吗? 4．认识时与分的关系。
师：孩子们，运动会都开始了，赶快让我们到现场去看一看吧!看，兔子和乌龟已经准备比赛了。
师：老师来当裁判。(课件显示龟兔赛跑。)
师：谁赢了?
生：兔子。
师：乌龟跑了多远? 生：两棵树之间的距离。 师：兔子呢? 生：一圈。 师：它们跑的路程长短不同，所用的时间一样吗?
生：一样，因为它们同时开始跑，又同时停下。
师：对，时间相同，跑的距离不同，其实这就像我们钟表上时针和分针一样。乌龟代表的时针走一大格是多长时间? 生：1小时。(师板书。)
师：兔子代表的分针走一圈是多少分钟?
生：60分钟。(师板书。) 师：它们赛跑所用时间一样，所以1小时＝60分钟。 师：钟表上的时针和分针每天都在进行这样的龟兔赛跑，它们之间关系始终不变。(生齐读：1小时＝60分钟。)让我们牢牢记住吧!
四、拓展延伸，强化新知
1．帮小动物找座位。
2．小小医生
3、乘车回家。
师：时间过得真快，我们该离开时间王国了，赶快拿出自己的车票看看该乘坐哪辆汽车回家?(红、黄、蓝3辆车伴随音乐同时出现在屏幕上。)
五、总结
师：孩子们，在我们离开时间王国之前，老师想知道你今天玩得高兴吗？
谁能说说你在时间王国里都学到了什么？
12个大格，60个小格。时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走
一大格是5分，认识时间时先看时针是走过了几就是几时多，分针是几分则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分， 1时=60分。更重要的是我们知道世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们珍惜每一分钟，好好学习，做一个有用的人。
