《什么是周长》教学设计
本溪市溪湖区 河畔小学 杨洋 2011.11.17
《什么是周长》教学设计
一、教材分析：
本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。
二、教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
三、教学重难点：感知什么是周长，并能正确的计算周长
四、教具准备：多媒体课件，图形卡片，皮尺，软绳。 教学过程：
一、情境引入
1、老师请同学们看几幅漂亮图片。同学们看这是什么季节？
2、秋天满山都是漂亮的叶子，一只小蚂蚁要开始运动了，观察小蚂蚁怎么跑的？
3、揭示课题：小蚂蚁跑的一周就是叶子的周长，今天这节课我们就来学习什么是周长。（板书课题）
二、初步认识周长
1、用手画一画，初步体验周长
小蚂蚁给我们带来了2片叶子，让我们描一描它的边线，边秒边想，你是怎样描的？
2、点题：树叶一周的边线就是树叶的周长。
三、探究周长
1、刚才我们用自己的双手和智慧画出了图形的周长，你们想不想摸一摸身边物体的周长。
2、摸一摸数学书的周长，说说你是怎样摸的，起点和终点是怎样的？
3、找教室里的周长。
4、体会周长在生活中的应用，量腰围。
四、小结
1、我们通过描、摸数学书桌子表面的周长，你们发现这些图形的终点和起点都是怎么样的？
2、像这种首尾相连的图形在数学上我们把它叫做封闭图形。（板书）
3、用自己的话说说什么是周长？（封闭图形一周的长度就是图形的周长）
4、判断：是不是所有的图形都有周长？
五、测量周长
1、我们通过学习知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长，其实图形的周长还可以量出具体的长度？
2、打开信封，小组合作最喜欢的图形量出周长。
3、汇报交流
4、总结：图形的周长就是图形所有边长的和。
六、拓展练习
1、谁的周长长？
我们把这条边移过来，再把这条边平移过来，原来周长是一样的。我们在计算周长的时候可以把不规则图形变成规则图形
2、谁跑的远? （1）灰太狼要和红太郎赛跑，谁跑的远为什么？
(2)虽然一面大，一边小，但是他们跑的路线长度是一样的，所以一样远。
七、全课总结
1、本节课你有哪些收获？
2、这节课，大家不仅知道了什么是图形的周长，最重要的是在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从中探索出重要的数学知识，祝贺大家，希望你们能在数学中体会到成功的快乐。
