人教版三年级上册数学《周长》的教学设计
发布者:林秀琼 发布日期:2011-11-09 教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形:树叶、国旗、数学课本、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形,帮助学生直观理解周长的一般含义。接着教材教材提出:“有办法知道上面这些图形的周长吗?”让学生实际动手解决这一问题,感悟周长的实际含义。最后通过摸一摸、量一量等操作活动,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,为学生对周长的认识提供了感性材料。 教学活动要注意,通过观察、估计、操作、测量等一系列活动,引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解周长的概念。在活动中要关注学生对测量的亲身体验,不仅要关注结果,更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去,是否愿意相互合作,相互交流,是否能针对实际情况采用不同的测量工具和方法。学生积极主动地参与各项活动,是教学成功的体现。
教学目标:
1、通过观察、操作、感知图形的周长,理解周长的含义。
2、使学生建立周长的观念,培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
3、激发学生学习的兴趣,感受数学知识的内在美,陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点:理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法。
教学难点:周长意义的理解,培养学生的空间观念。
教学准备:
教具:多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子。
学具:若干平面图形(圆形、长方形、三角形、五角星形、月牙形、树叶形)棉线、直尺
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、师:小动物们准备举行一次运动会,这几天,小动物们都忙着锻炼呢!(课件演示:小动物跑步画面)
师:瞧!它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢!请同学们先仔细观察,他们的跑道有什么不同?
生:形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。
师:接下来,请大家仔细观察,小动物们是怎样跑的?(动画演示:小动物绕各自的跑道跑一周)
生1:小动物是沿着图形的边跑的。
生2:它们是从哪儿开始还是回到哪儿。
生3:绕图形的边跑了一圈。
师:同学们观察得真仔细!小动物们呀,就是绕着这些图形跑了一周,这一周的长度就是它们的周长。
2、揭题并板书:今天,咱们就一起来学习“周长”。
板书:周长
二、感知周长
1、理解周长的意义
师:有谁认识周长?能用自己的话来说说,什么是周长?
生1:图形一圈的长度。
生2:图形所有边的长度。
„„
师:同学们的发言非常精彩!这是你们对周长的理解,我们来看看书上是怎么说的,请翻开书41页齐读。
生:(齐读)
师:读了这句话,你有什么疑问吗?有没有不清楚的地方?
生:什么是封闭图形?
师:这个问题提得好,抓住了关键,这样吧,谁能帮他解决这个问题?
生1:封闭图形就是封住口的图形。
生2:封闭图形就是一点缝隙都不留的图形。
生3:密封起来的图形就是封闭图形。
课件出示:两组图形(略)
师:这两组图形有什么不同?
生1:第一组图形有缺口,而第二组图形没缺口,是完整的。
生2:第一组图形有开口,第二组图形是封闭的。
师:对!像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。(画三角形解释首尾相接)
2、指一指生活中物体表面的周长
师:刚才认识了周长,其实,我们生活中到处都有周长。
(1)出示:圆形钟
师:谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是钟面的周长?
指名学生上台指。
(2)出示:笔筒
师:笔筒底面是什么形状?
生:桃形的。
师:谁能指一指笔筒底面的周长?
指名学生指。
师:谁能说说指周长时应注意什么?
生1:从哪儿开始还是回到哪儿。
生2:首尾相接。
师:对!指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿,也就是首尾相接。
(3)集体指数学书封面的周长
师:离我们最近的数学书,它的封面是什么形状?
生:长方形
师:你来指一指数学书封面的周长。
学生举起书,一起指。
三、探究测量方法
1、设疑
师:刚才小动物们跑步了,而且都是绕着各自的跑道跑了一周,谁跑的路最长呢?怎样就知道啦?
生1:看谁绕的弯多。
生2:我觉得要量出它们的周长。
师:那用什么办法来测量这些图形的周长呢?想不想亲自动手量一量这些图形的周长?
生:(异口同声)想
2、六人小组合作,探究测量方法。
要求:拿到图形后,先想一想用什么方法测量最好?然后再动手测量。
学生小组合作
3、汇报:你测量的是哪个图形的周长?你是怎样测量的?
4、比较归纳
师:刚才测量周长时,有的同学直接用直尺就可量出图形的周长,而有的同学先用绳子围了一周,再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量?什么样的图形就得先用绳子绕一周?
生:像五角星、三角形、长方形都有直直的边就可直接用直尺量,像圆形、月牙形、树叶形边是弯的就得先拿绳子绕一圈。
5、小结
师:一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长,没有直直的边就得先用绳子绕一周。
四、拓展练习
1、用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个长方形,谁的周长长?
(请六位学生上台围一围)
生1:长方形的周长长
生2:一样长。
师:为什么一样长?
生2:因为两根一样长的绳子无论围成什么样的图形,它们的周长都一样长。
师:你真聪明!其实这两个图形的周长就是绳子的周长,而这两根绳子又一样长,所以它们的周长也就一样长。
2、给圆形小镜子包边
(出示:没有包边的圆形小镜子)
师:瞧!这面镜子玻璃边很锋利,一不小心就会把手划破,你们敢有吗?
生:不敢。
师:有什么办法能让我们安全使用这面小镜子吗?
生:给它用塑料包一下边。
师:包边的办法不错,包边到底要用多长的材料呢?多了浪费,少了不好看,也包不完。
生:先测出圆形镜子的周长,就知道用多长的材料。
师:真不错!还用到了咱们今天学到的新知识。
五、归纳总结