《 赶 海》（第二课时）
(苏教版语文三年级下册)
执教人:陈丹
2015.3
11、《 赶 海》（第二课时）
执教人 陈 丹
[教学目标]
1、能正确、流利、有感地请朗读课文。
2、能联系上下文，理解句中词语的借代意义。
3、通过对课文内容的理解，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年的思想感情。 [设计理念]
1、采用重点段突破法，以动词和语气词的朗读训练为核心，通过读、演、比、说等多种方式激发学生学习兴趣，感受赶海的乐趣。
2、课文第三自然段生动具体地记叙了作者赶海的趣事。在教学中，以第三自然段为教学重点，依次采用示范引路、合作学习和自主学习的方式，深入学习“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”三段话。运用多种形式朗读，让学生体会文章用词的准确和作者的愉悦之情，积累语言，诱导学生把语言还原成“生活”。再顺势引导学生依照课文第三段说说自己生活中的趣事，实现由“生活”到“语言”的转换，促进学生表达能力的提高。 [课前准备] 多媒体课件、动物图片 [教学过程]
一、用关键词，概“趣” 生“趣”
1、激趣导入
“赶海”一般都选择大潮汛海水退后，沙滩较多的地方，到海边拾海鱼、捞海带、拣贝壳之类的东西。
2、媒体出示：
（1） 暑假 舅舅 兴奋 趣事
海星 螃蟹 大虾 俘
（2）请任几个词语，描述一下课文的内容。
（3）听课文录音。思考：想想如果让你用一个字来形容赶海，你会用哪个词来 2 形容？
二、读重点段，谈“趣”论“趣”
（一） 学习第二自然段
1、“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” 这么美的浪花怎能不让我兴奋，怎能不让我去追逐呢？
2、默读第3自然段，看看作者都写了哪些有趣的事。
（二）精读第三自然段
1、课件出示， “有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳、、、、、、、”
2、还有哪些有趣的事？
“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了。”（板书：摸）
3、第三自然段还写了哪些有趣的事情呢？
4、课件出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 。”（你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）
5、小作者做了些什么？
（一）摸海星
1你是怎么摸到海星的？
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、你摸到的小海星是什么样儿的？
3、用自己喜欢的方式读吧。
（二）捉螃蟹
1、多媒体出示“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
2、小伙伴为什么不做作声？
什么叫“束手就擒”？） ．．．． “不甘”又是什么意思？ ．．
3、小伙伴被螃蟹夹是什么反应？
4、自由朗读。我走过去想看个究竟，„„原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
（三）捏大虾
1、（课件出示）“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
2、这只大虾怎么样？
3、这句话用了什么修辞手法？”
4、让我们一起来捏大虾——
三、品语气词，悟“趣”写“趣”
1、多媒体出示：嘿、哎、咦、哦。你发现了什么？
2、语气词有什么作用呢？
3、多媒体出示，学生自由悟读。 （1）一只小海星被我抓住了。
（2）那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。 （3）怎么我的脚也痒痒的？ (4) 原来是一只大虾在逗我呢！
4、你还知道哪些语气词？
5、生齐读第3自然段。
四、学习
4、5自然段
1、课件出示：“太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两的离去。”这时的大海又是一番怎样的情景呢
（引读）“太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去——
“喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。”
“我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：
2、多媒体播放童声合唱歌曲《大海啊，故乡》：
3、学完课文，你想说什么？
4、课文的最后一段和哪一段比较类似呀？
六、结束语
大海带给我们无穷的乐趣，你们还有什么话要跟大海说吗？
七、布置作业，小练笔
请你们回忆一下自己特别开心、有趣的事情，将它写下来吧！
八、板书设计
11、赶海
摸海星
→趣 捉 蟹 热爱生活
抓 虾
闹
