赶海公开课教案
一、激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一首非常好听的歌。让我们来一起来欣赏一下。 (播放flash动画《赶海的小姑娘》)
2、刚才我们听的歌曲是《赶海的小姑娘》,好听吗?那你们知道什么是赶 海吗?
你是怎么知道的?(查字典)及时表扬:你养成了课前预习的好习惯,这是一种好的学习方法。
(师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍、踩Wén Há 文蛤等,我们把这些活动称为赶海。)
今天这节课,我们继续学习
5、你觉得“我”当时会怎样“闹”?你能表演一下吗? 学生表演。
6、请学生再读这句话,突出一个闹字。
7、△来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
你觉得这里哪句话写得好不好,为什么?(把浪花当作人来写,浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的,要读出作者的依依不舍。)
学生朗读。
渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,看到了浪花作者心情如何?因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 板书:追浪花。
(二)学习
③谁再想试一试?(最好加上动作)有进步,老师感觉到了,你们是那么地仔细、那么地小心,不放过一个地方。
④你捉到海星了吗?说说你的心情。(海星容易被摸到,所以摸到海星的我又惊又喜)请你用朗读把摸海星的快乐表现出来?
⑤老师教你个好方法:嘿,要笑着读,读出欣喜劲儿!谁来试一试?齐读 板书:惊喜
你认为什么地方还有趣?读一读
交流二:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
1、谁来读一读:①哎表示什么意思?(奇怪)为什么奇怪?请你继续读。
A谁能告诉老师,小伙伴为什么不做声,?(担心把螃蟹吓跑了) B所以要读得轻些,谁来做努努嘴儿的动作?你来试试(生读)。课件出示:这就是细节描写,好文章之所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。
C束手就擒的束字典上有三个意思:①受约束②量词③捆绑
这里的束是什么意思。这里的就当被讲,意思就是捆起手来让人捉住。成语都有引申意:指毫不抵抗,乖乖地让人捉住。螃蟹束手就擒,接下来发生了什么事?谁来读?
D“突然”后面又该怎么读呢?(大声)为什么?(因为小伙伴是叫起来的。)提一生读,,谁能更大声来读
E老师听出来了,你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道!你从“哎哟”中听出了什么?(没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手,我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。痛并快乐着。如果轻而易举地捉到就没那么有趣了。)
F(指导学生)捉螃蟹这件事太有趣了,努着嘴的小伙伴,四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫,让我们感受到了赶海的乐趣。
还有有趣的地方没有?指读
交流三:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
板书:捏大虾
你从哪些地方感到有趣的?你觉得哪个词写得最有趣? A咦,怎么读?读好疑问的语气
B哦,怎么读?恍然大悟的神情(用表情来告诉大家) 板书: 恍然大悟
咦和哦这两个语气词读得很好,如果捉大虾时再读得轻一点就更好了,谁再来试一试?
C你们见过戏台上的武将吗?(出示图片)在这里“武将”是指?(大虾)
同学们,把你们的手伸出来当作长须,也威武地摇摆吧! 看着你们神气的样子,好像要对我说什么呢?生自由说。
怪不得我的脚这么痒,来咱们比试比试,我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再这么神气了!快坐端正吧!
D 这一块太有趣了,还有同学想读吗?(又一生读)有没有那位同学能超过他?(生再读) 交流四:
同学们这就叫读书,去琢磨文章中的词语、句子的意思,把隐藏在里面的感情体会出来,再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词,相会你一定会有新的体会!
出示小黑板四句,请同学们自己先试着读一读,体会句子中所表达的情趣。 (1)、嘿,一只小海星被我抓住了!(惊喜)
(2)、哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。(好奇) (3)、咦,怎么我的脚也痒痒的?(惊奇) (4)、哦,原来是一只大虾在逗我呢!(恍然大悟)
2、学习
板书:美
3、学习
捏大虾