《赶海》教案
学情分析：
《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，文章生动的描述了我童年时代跟舅舅去赶海的一件事，全文围绕“趣”字展开，语言生动活泼、充满童趣，字里行间流露出了作者热爱大海、热爱大自然的真挚情怀，深受学生的喜爱。 教学目标：
1、教学目标：学生能正确、流利、有感情的朗读全文；
2、通过理解、有感情的朗读课文，使学生感受赶海的乐趣；
激发学生热爱大海、热爱大自然、热爱生活的情怀。 教学重难点：通过有感情的朗读，体会赶海的乐趣是难点。 教学过程：
（一）、歌曲导入，激发兴趣，揭示课题
1、在学习新课之前，我们先来听一首歌，播放歌曲《大海啊，故乡》。
这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？
2、今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海。 3.质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？ 预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？
（二）、默读全文，找趣
1、请同学们打开课本自由朗读全文，要求读准字音、读通句子。
想想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自读情况：出示词语
准备好老师的检查了吗？找几个同学起来领读一下，如果他读对了，你就跟读两遍。
3.生词大家掌握了，谁能起来总结一下课文内容，同位两个互相讨论一下，想好答案就举手。（学生起来总结课文内容） 写事的文章我们可以从时间，地点，人物，起因，经过，结果这六要素来归纳课文的主要内容。
4、作者围绕赶海写了几件趣事？
幻灯片总结答案：追浪花
摸海星
抓蟹
摸虾
（三）精读课文，读趣
1、你认为哪件事情最有趣呢？
答案A：追浪花 作者是怎样写的，哪些句子和词写得好，好在哪里？
(学生可能会说兴奋极了写得好，能突出我追浪花的快乐。还有哪里写浪花了？只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。这一句写得好，运用了拟人的修辞手法。) 你能带着兴奋喜悦的感情读一读吗？先找两三名学生读一读，大家一起讨论读得好不好，那里好，然后重点指导： （1）、“刚巧”，传达出“我”的兴奋和喜悦。因为赶海说的就是海水退潮时到海边捡拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，所以，“我”来到海边“刚巧开始退潮”，心里自然会十分高兴，并对赶海充满期待。
（2）“哗哗”要读的慢一点，音节拖得长一些，让人仿佛真的听到了浪花在哗啦啦的响。“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”这句话把浪花当做人来写，看似浪花不忍离开，实则传达了“我”对浪花的喜爱和依依不舍。
（3）、“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”朗读时要读出兴奋和快乐，体现出自由奔放的追逐浪花的心情。 除了追浪花有趣，大家还觉得哪件事写的有趣呢？ 答案B：摸海星
作者是怎样写的，哪些句子和词写得好，好在哪里？（嘿，一只小海星被我抓住了。表现了我抓住小海星之后，既兴奋又惊喜的心情。）同位两个互相有感情的读一下。重点指导：
（1）、“摸呀摸呀”要读的很慢，可以加上动作演示，或者与“摸呀”对比朗读，体验摸的过程中小心翼翼又充满期待的心理。 （2）、“嘿”要读的轻而高，读出惊喜和兴奋，体验摸到海星的快乐。
有喜欢小伙伴捉螃蟹这一乐趣的吗？
答案C：抓蟹
作者是怎样写的，哪些句子和词写得好，好在哪里？（不甘束手就擒和东逃西窜写出了螃蟹不好捉，很灵活，逃生非常有趣。哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，写出了小伙伴捉螃蟹很认真，也表现了我很好奇。努努嘴，是动作描写；哎吆，是语言描写，写出小伙伴被螃蟹的大鳌夹得很疼。） 小组之间互相比一比，看哪一组读的好，重点指导：
（1）、“哎”要读的有起伏，读出“我”的好奇，读出小伙伴抓蟹对“我”的深深吸引。
（2）、“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东躲西窜哩。”如果轻松捉到螃蟹就不那么有趣了，正是由于“不甘束手就擒”和“东躲西窜”，才增加了捕捉的难度和时间，从而体验到不易捉到的乐趣。
（3）、“突然”要读的短促有力，有突如其来的感觉。 （4）、“哎呦”要读出小伙伴出人意料的大声惊呼的语气，读出被螃蟹大螯夹住手之后疼痛难忍的感觉。 我是怎样捉到大虾的？你找到了吗？
答案D 捏虾
作者是怎样写的，哪些句子和词写得好，好在哪里？（咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！咦，反应了我感觉奇怪的内心活动；哦，写出了我的恍然大悟。并且运用了设问的修辞手法，逗，可以看出把大虾当作人来写，运用了拟人的修辞手法。它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。运用了比喻的修辞手法，把大虾比作武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 这一句既有动作描写，又有拟人的修辞手法。）找三个同学起来读一下，大家认真听。
（1）、“咦”要读出疑惑不解的语气，“哦”要读的恍然大悟。 （2）、“武将”读出大虾神气威武的样子，“只”、“捏”、“俘虏”、“逗”要读出征服的乐趣、胜利者的快乐。
（3）、讨论“也”字，手里的海星在蠕动，所以会痒痒的，大虾在用长须逗我，也会痒痒的，故用“也”字。
2.同学们，第二段第一句沙滩上有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，首先这是一个什么句？省略号说明？你去海边除了捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，还做了什么有趣的事呢？请用上刚才我们学习的修辞手法和写作方法来说一说。
三、升华感情
同学们赶海有趣不有趣，但是太阳已经偏西了，我们不得不回家了，你们舍得离开海滩吗？如果不舍得，请齐读第4自然段，将你们对海滩的恋恋不舍读出来。
找同学读一下第一段和最后一段。本文以《大海啊，故乡》这首歌的歌词开头，巧妙地引出下文。结尾再一次引用歌词，照应开头，使文章结构浑然一体，既有吸引力，又突出了全文的主题，这种写作方法就叫做首尾呼应。首尾呼应的写作方法让我们体会到作者热爱大海，热爱生活，对童年赶海这件事很难忘。
