主持词读法（精选多篇）

推荐第1篇：Phonics拼读法

教学系统 --- Phonics拼读法

Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。 英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。做到「听音拼字、见字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练习“见字读音”! Phonics是在教学中自然形成的一种发音规则，自然拼读法已经在在西方国家流行很久，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到「听音拼字、见字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练习“见字读音”！ 孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。 学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。孩子一旦掌握了英语拼读的基本规律，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。

1.Phonics是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习。2.Phonics以发音的自然规则为诉求重点。

3.Phonics是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。

4.Phonics让初学英语的人，藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。

5.Phonics是以字母声为基础，教会孩子每一个字母的发声，然后教给孩子通过一个字母一个字母的拼读。

6.Phonics教会四部分内容，包括字母名，字母声，辅音，元音字母组合。汉语拼音要先背声母、韵母，Phonics 就要先背音，44个音太多太复杂，那就先背 26 个字母的常用发音 (Letter Sound)；为使我们的耳朵灵敏地区分出来44个音，可能的话应该在小时候多听原版的东西。

汉语拼音的学习也要系统地学“拼”音，那 Phonics 也一样。辅音的拼读相对简单（比如 b l --bl, b-l-a-n-k --blank），那就从加入元音的拼读开始，英语的音组合起来更自由，更多，那就找简单的先来学习(short vowel, short word)，比如：

a n -an: man, fan, Jan, can, pan, ran, tan, van, Ann, Dan a p -ap: cap, nap, map, sap, rap, gap, lap, tap, zap a t -at: pat, sat, hat, cat, fat, mat, bat 这不就是您的孩子在自然拼读班上大声读的这些押韵的词吗！这不就是 Rhyming Words 吗！这些，就和学习汉语拼音中， h-an 念 han， t-an 念 tan 一样，就是在学习拼读(blend)。当然，除了拼读外，事实上也在没有任何死记硬背的情况下练习拼写(Spelling) 。注意拼写仅仅是拼写，和理解词义无关。阅读不一定要明白词意，Spelling 也是不需要理解词意的！而且，这些其实也是在练习拼音 。

推荐第2篇：自然拼读法

四年级自然拼读法

自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。自然拼读法

其实，英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语

1.自然拼读法

英语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。 对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。其实它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。 2.方法对比 普通拼写法学习现状 （1）教师教学现状

a.强调拼读单词 Spell the words e.g.: w-o-r-d b.不重视语音教学

c.有些教材缺少字母组合、拼读规则，对中国学生学习不利，不掌握拼音规则学生要吃大亏。 （2）学生学习困难

a.普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，机械地生吞活剥式地记单词,单词记忆效率不高； b.不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。 3.英语自然拼读的理念

1.EF自然拼读课程简介自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。 4.自然拼读法的最大特点

很多孩子用记忆单字字母顺序的方法学英文，他们把单字拆成一个一个字母，然后记忆字母的排列顺序。错误的学习，不仅延误语言开发的黄金期，也扼杀孩子学习的兴趣。

而自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。 5.教学内容

英语学习是阶段性的过程，字母拼读法的学习也是如此，不能单独的学习方法，而是融入可以练习与记忆的创新教学。截至2012年底，已经有为数不多的几家青少儿英语培训学校开始向中国孩子引进自然拼读法课程了，比如英孚青少儿和长颈鹿等机构都开设了各种各样的自然拼读课程。

比如英孚教育就设有自然拼读冬/夏令营课程和常年开班的常规课程[2]，一般针对的年龄段在3-7岁，在这些自然拼读法课堂上，教师首先会通过英语儿歌和歌曲等形式，让孩子们对英语的语音有个初步的认知，然后会通过各种活动和游戏，逐步练习学生从语音到语素的意识，比如通过拆分的卡片来培养学生的语素意识和字母意识。待孩子有了第一步语音意识的基础后，教师会再通过各种游戏互动提高孩子对英语单词的记忆以及认读。孩子通过这样的学习，能够掌握自然拼读法的技巧，达到“听音能写，看字能读”的水平，并进入更高级别的原版阅读课程阶段，最终帮助孩子提高阅读技能和拼词技能，拼写单词和阅读原版文章都会更轻松。 6． 中国小学自然拼读教学

自然拼读教学法在中国小学阶段也已经逐步开展。虹口区第三中心小学英语教研组组长董海运表示，中国小学一二年级的小朋友在学习英语时依然以游戏为主，多做游戏，寓教于乐，相比起枯燥的音标学习，小孩子更容易接受自然拼读法的学习，而小学阶段对于音标的考查要等到5年级之后。由于中国小朋友在课堂之外接触英语的机会比较少，因此，课堂上老师会对英语单词的拼读做归纳总结。 7.六阶成功法

自然拼读法——单词划分音节第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章

推荐第3篇：自然拼读法

自然拼读法（又叫做Phonics）

英语自然拼读法能使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生一旦掌握了这种拼读方法，不需要借助音标，就都能够读出绝大多数英语单词，在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。一旦掌握了这种拼读方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。

自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音.另外, y有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby).

2.第二步是进行单元音字母的拼读练习(One Vowel Word, Short Vowel)， 如： Sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定读音的单词 (Sight Word): the, a, is, to, have 等.

4.第四步， 是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音 (Two Vowel Words)．如： make, made, see, sea, five, nine, road, toe等等．

5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读 (Consonant Blends), 如: bl(ack), str(eet)等．

有一些辅音不发音． 如： ghost, comb, lamb等

要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh

6.第六步， 是特殊读法．

单音节词， 以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go 等等

Irregular Vowels: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow (读音一： cow, now, how， bow； 读音二： bow, snow), ou (could), old (old, cold), ough (cough, through, ought, slough) 等有其特别的发音．

"c" 和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等.

"q" 总是和"u"在一起：quite, quick, quit, quilt等

"P"和 "h"在一起, 发"f"的音: phone, photo.编辑本段自然拼读法理论基础 教师的词汇教学现状

强调拼读单词 Spell the words e.g.: w-o-r-d

不重视语音教学

有些教材缺少字母组合、拼读规则，对中国学生学习不利，不掌握拼音规则学生要吃大亏。

学生英语学习的困难

没有建立起字母和发音的关系，机械地生吞活剥式地记单词,单词记忆效率不高；

不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。 编辑本段英语自然拼读的理念

自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。

所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。 编辑本段自然拼读学习的六阶成功法

单词划分音节

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at

第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater

第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 编辑本段英语自然拼读法的特点

英语自然拼读法把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决了学生学英语发音难、发不准音的问题，单词拼读困难迎刃而解。

做汉语拼音的正迁移。

字母、字母组合几种发音同时记忆。

特殊的注音符号。

学生把单词拆分成字母与字母组合的搭配，听到单词读音马上能反映出拼写，解决了单词记忆困难的问题，大大提高了英语学习的效率，单词记忆问题迎刃而解。

英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，现为英语国家学习自己母语的最有效方法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力，经过诸多英语母语国家和非英语国家、非英语地区英语学习者的验证：自然拼音学习法是目前全球最有效的英语拼读学习法。

推荐第4篇：自然拼读法

自然拼读教学在我国的基础英语课堂上已为很多教师所重视，但他们却常常苦于没有科学和系统的教授策略。根据皮亚杰理论，“儿童已获得了认知操作能力，能够对客观事物和经验进行更有逻辑的思考”。结合儿童好奇心强烈、想象力丰富的心理特点和年龄特征，自然拼读教学易于融入趣味盎然、情节丰富、给孩子足够想象空间的故事读本中，不是让孩子通过机械、孤立、密集的发音练习无趣地掌握，而是让孩子在阅读故事、体验情节的过程中有趣地习得。鉴于儿童已经初步获得了认知操作能力，如果故事读本设计精良、科学，较系统、高密度地渗透了含有拼读规律的单词，加上读完故事后教师给予的适当点拨，儿童即可循序渐进地掌握自然拼读。

字母拼读法（又称自然发音法），就是学习拼字母与发音间的对应规则（letter-sound correspondence）；学习如何看到文字的拼法就能够读出字音，或听到字音就能（约略）写出拼法。字母拼读法若学得扎实，可以为阅读及写作奠下初步基础。一般来说，英语系国家的学童在幼稚园阶段便开始学习英文字母与发音间的规则，并透过发音读本做延伸练习及应用。根据Phonics from A to Z 一书中的说明，84 %的英文字汇可以用字母拼读的规则念读出来。正因为大多数的英文字是符合拼读的规则，尽早奠定自然发音的基础更显重要。英语系国家学童在进入国小之前约有六千左右的字汇量，当他们学会字母拼读後，看到不熟悉的字词，通常可以透过推测该字的字音来猜测可能的字义，渐渐地养成独立阅读的习惯及能力，故字母拼读能力的奠定与儿童的阅读启蒙发展有相当密切的关联。但反观EFL之学习者，因学习环境及需求的不同，若没有透过反覆及大量的练习，往往连基本的发音规则都无法充分运用，更难以推广至奠定启蒙阅读之落实。

常见的学习问题

1． 有不少英文单字的读音不符合字母拼读法的规则，造成学生初学时的困惑，所以也有老师反应字母拼读法的成效不大。那是因为国内、外学习语言教学的方式不同，加上并非处於全英语环境，接触英语的时间有限，若未辅以大量的拼读及阅读相关练习，自然会有学了就忘的情形产生。此外，为因应家长要孩子超前学习的要求，国内的英语教学常见所谓的「速成课程」（亦即短时间内学完所有发音规则），不但无法替学生打好扎实的基础，反而让学生在之後念读的时候应用错误的规则，老师和学生都觉得很无奈。 2． 教学者需要了解在教授发音课程时，其重点在於「声音」；而字母拼「读」的教学目的则是在介绍字母与发音间的对应规则。因此，需要了解有时候学生能掌握发音规则并不代表有良好的发音。因为有可能一个学生拼读的规则记得很好，能够听音拼字，但发音品质不佳。因此，在教学上不论是拼读规则或发音品质，都有赖於老师帮助学生分别练习并加以整合，让学生能够充分熟悉发音规则并也能发出正确的发音。

如何有效地学习字母拼读法

1.培养音韵觉识（Phonological awarene）

学生要能够以字母拼读法将一个字念出来，需经过以下三个步骤：

一、区分出字母拼读单位（如将cup分成c-u-p）

二、将字母拼读单位与其所代表的音做对应

三、将这些个别的音拼在一起，念出来

从上述步骤可见字母、字母与发音间的对应关系及拼音等，与培养学生的拼读能力有相当密切关系。因此，在学习字母拼读法前，应先培养学生的音韵觉识，意即培养其对音韵的敏感度，并能了解音韵结构。在训练音韵觉识的阶段，是否了解单字的字义并不重要，重要的是学会从听到的音中，了解其音的组合成分，如：crow、crown、crab这三个字的共同音是什麼？并区分出这是三个不同音的词。此时，运用大量的低频字（即较不常使用之字汇）或无意义字来训练学生的音韵觉识，是希望学生体会有些字即使没有教过，他们也可以念出其发音。

歌谣韵文对於音韵的训练也很有帮助，除了可以增加学习的乐趣外，透过节奏的引导，不仅可以加深念诵的印象，也可培养学习者的音韵敏感度，有助於语言能力的整体发展。

2.大量的听说练习

培养音韵觉识能力需要大量的听、说活动训练对音觉的敏感度。市面上常见的发音教材，通常是几个习题带过就进入另一个单元，听、说练习严重不足。学生在这样的学习过程中往往囫囵吞枣，不知其然更不知其所以然！因此，在教学的过程中，老师除了使用教材中的题型外，建议多补充练习活动，如：在白板上写出不同的题组，让学生听音辨字，选出正确的字（如：pin和bin），接著再请学生念诵该字词，分辨其不同处。

最常用的听音辨字练习是将易混淆的发音做比对，最理想的题组是运用最小音差（minimal pairs）来练习，如：pat/pet、cup/cop、big/pig、quip/kip、moon/noon等，让学生专注於比对容易混淆的音有哪些（见Simply Phonics Book 1, p.22）。为了达到这样的练习，使用低频字或无意义字无伤大雅，至於学生是否了解该单字的字义则非此阶段练习的重点。在进行这类练习时，笔者建议减少图像的运用，而直接用拼字呈现，以期达到字母拼读法的最大成效。

3.聆听及模仿的重要性

聆听及模仿是学习字母拼读法中非常重要的一环。国内的教学方式较缺乏让学生观察及聆听正确发音的机会，如：字母 \"N\" 的发音，大多数的老师会教学生发「ㄣ」的音，而能正确发出 // 的反而是少数。如果学生能多听由英语系国家人士所录制的CD，则很容易发现念法的不同。另外，学生应该多尝试模仿句子的念诵语调。由於台湾学生习惯团体班的上课方式，念诵句子总是拖得长长的完全不似英语的语调。因此，笔者建议从一开始就鼓励（要求）学生注意CD中的发音及语调念诵方式并努力模仿。

4.反覆练习学过的内容，并与新学的内容交叉练习

字母拼读法教学除了要循序渐进外，更要不断地将已学过的与新学的内容做交叉练习，才能让学生完全熟悉发音规则。有些发音教材一开始即依序教授字母A~Z的个别发音，就笔者的经验，这确实是个简单实用的学习方法。如：第一单元若是学习A~E，学生便可以运用已学过的母音 a 和 e 与子音 b、c 和 d 做拼音搭配练习。透过母音及子音的交叉学习，可以有效地将所学内容交叉使用。

反之，若只先学母音或子音，则很难进行此类的练习。另外，在学习过程中，除了要反覆复习字音之外，更要常常练习拼字。在教学中，常常有学生字母与字音无法连结起来，老师念 /p/，学生可能写字母 /b/（见Simply Phonics Book 1, p.13）

当学生熟悉子音及短母音後，便可以进入长母音及复合子音等较深的课程。笔者建议老师们好好设计长母音及复合子音课程，有计画的复习相似的短母音和字音。一方面比较其不同之处、另一方面温故知新，以期融会贯通（见范例Simply Phonics Book 2, p.8）。为了让学生能够掌握发音规则，进而举一反三活学活用字母拼读法，因此在规划课程的时，建议每堂课都拨一定的时间进行发音教学或简单复习，强化学生的印象。此外，也建议老师参考不同发音教材的题型，（如：Simply Phonics、Mr.Bug\'s Phonics、Let\'s Go Phonics等），让同学练习时有耳目一新之感。

5.大量的阅读念诵

大量的阅读念诵，可以有效帮助学生运用学过的规则进行拼读练习。但是，一开始学生对发音规则并不熟悉，老师应特别注意选材，尽量以配合学生学过的发音规则。因为唯有这样，学生才能练习分解（decoding）字中的元素，并重新拼合（blending）念出字音。另外，搭配CD或老师的课堂示范，培养学生对语音及音调的敏感度，也是相当重要的。毕竟，在学习拼读的过程中，学生不仅要仔细聆听、观察老师示范的发音方式、规则外，也需成为一个独立自主的学习者。经过一段时间的基本练习，老师可以运用不同的文体，如：念故事、新闻等，让学生能够循序渐进地将所学的发音规则运用在生活情境中。（见Simply Phonics Book 2, pp.36-37）

6.听写练习

当学生对学过的字形及字音熟悉後，便可进行听音拼字的活动，以确认学生能透过听音分解字音，并写出对应的字形。笔者建议练习活动需要从简至深，一开始先听音节尾音，因为该音是学生最容易撷取到的，进而注意音节首位和音节中间的音。听写练习最能够反应出学生能否整合所学的拼读规则。老师可利用在课程活动透过游戏的方式训练学生，也可以当做小考来评量学生。当学生都熟悉简单的音节听写活动後，便可以进行整个的单字拼写练习。

英语自然拼读法

一.英语自然拼读学习的六阶成功法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。

2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等． 3.第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．

5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和\"h\"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。

6.第六步，是特殊读法：

单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go 等等

Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音．\"c\" 和 \"k\" 在一起时， 发一个音: quick, black等.经典示例：

学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：

的长单词数秒便可默写朗读。问学堂自然拼读的方法是将单词划分音节，然后逐个音节根据音图读出单词，能读便能立刻准确默写。

二.直接拼读法的基本原理

1．英语是一种拼音字母。英语是一种拼音（phonological）文字，英语单词是以字母组成，字母或字母组合构成了单词的读音。如：

（1）辅音字母的读音：

音形一致的拼音：b[b],p [p], m[m], f[f],d[d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l [l] ,r [r], v [v], w [w], z[z], 音形不一致的拼音： c[k] [s] , g [g] [ ] , j [ ], x [ks] ,y [j], s [s] [z] 最常见的辅音字母组合的拼读sh [ ], ch[ ], th [θ], [ ] ph [f], （2.）元音字母的读音： 元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？（以元音字母结尾的音节为开音节），什么是闭音节？（以辅音字母结尾的音节为闭音节），并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如：

★开音节的拼音：

A 发字母本身音[ei] age, ate, name, cake, lake, take, make, game, gave, made, late, came, bate, date, face, gate, hate, page, race, same, tame, wake, gave, famous, lady, bake等。 E发字母本身音[i:] be, these, me, he, she, we, 等。

I发字母本身音[ai] I bike, China, like, fine, five, kite, nice, wide, Friday, ride, white, write, Chinese, ice, line, mine, life, idea, nine, 等。

O发字母本身音[ u] ago, radio, go, photo, rode, old, told, hold, cold, home, those, kilo, so, homework, phone, also, no, note, robot, nose, hope, joke, close, stone, clothes, broken等。

U发字母本身音[ju:] cute, bute, mute, fume, men, pupil, argue, use, 等。 ★闭音节的拼音：

A 发[æ]口型要大:at, bat, bad, band, apple, animal, fat, has, am, and, cat, cap, bag, family, capital, Saturday, than, had, grand, carry, happen, back, ran, badly, angry, sad, rang, flat, map, mat, van, man, ban, bap, can, cam, cab, cad, catch, hand, fantastic, thank, black, blackboard, panda, that, happy, activity, drank, dragon, taxi, swam, hat, sad, dad, mad, mat, pat, rat, sat，fan，lam，tad， van， wan等。

E 发[e]让学生老师模仿口型 when, met, them, well, smell, tell, ball, clever, every, help, better, west, then, yes, yesterday, fell, hello, desk, red, yellow, ten, pen, pencil, bed, bedroom, dre, festival, get, telephone, egg, went, leg, twenty, next, let, men, che, bet，net，pet ret，set，tet，vet，wet I [i] different, bring, holiday, lift, ticket, big, dinner, fish, listen, it, is, six, this, in, sister, his, him, bit, little, river, picnic, think, city, with, finish, sit, chick, skip, mi, nothing, pink, picture, little, listen, thing, drink, visit, swim, o发[ ]让学生老师模仿口型drop, shop, box, bottle, coffee, lost, cro, long, pop, stop, dog, not, body, box, clock, computer, doll, got, hot, pocket, office, point, lots, doctor U发[ ]:us, study, funny, but, bus, sun, Sunday, summer, hurry, mum, under, understand, cut, duck, truck, muck(淤泥，垃圾，肥料), much, puck（冰球）, lucky, fun, gun, Hun（匈奴人野蛮人，德国兵）, nun（修女，尼姑）, pun（双关语，说双关语）, run, sun, tun（大酒桶）, up, 字母组合的读音也是有规律可循的。如; ea, ee字母组合的发[i:]音：tea, clean, team, eat, east, speak, please, each, easy, read, sea, teacher，need, cheese, wheel, feel, agree, green, week, thirteen, fourteen, three, deep, peep, weep, sleep, jeep, see, feet, street, teeth, meet, week 部分ea字母组合发[e]：bread, heavy, breakfast, weather, head, headache, ready, deaf, oa,字母组合的发[u]音：road, boat, coat,

ir字母组合的发[ ]音：girl, bird, thirsty, third, first, birthday, circle, sir, shirt, skirt, dirty, skirt, ar,组合字母发[ a:（a再s, 前）也发[a:]：hard, card, park, art, car, are, dark, arm, farmer, market, party, large, star, argue，far cla, vase, gla, pa, last, past, task,, mast, vast, cast, fast等 ow字母组合有时发[u]音：window, yellow, show, slow, sow, tow, bow, mow, 等。 ou, ow字母组合有时发[au]音mouth, about,, house, housework, south, how, now, town,等。

oo字母组合有时发发[u]音：hood ,头巾wool ,羊毛

look ,good , foot, room, football, took, cook wood, book, goodbye, oo字母组合有时发[u:]food, moon, tool, toon, 红椿 noon, pool, zoo, too, school, cool, tooth ear字母组合有时发 [i ]音：tear，dear，fear，gear，hear， near，shear，rear，sear ear字母组合有时和air一样发[i ]：bear, tear, wear, pear, oy字母组合发[ i ]音: boy, toy, hoy赶牲畜的呼叫声, coy腼腆的, foy告别宴会, goy, 异教徒soy酱油；黄豆

iht 字母组合发[ ai ]音：right, light, night, fight, might, tight ay字母组合发[ ei]音: stay, say, day, gay快乐的, hay干草, lay设置 英语自然拼读法的学习

1.二十六个字母的读音 (Letter Sounds).

其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音，y有时会被作为元音处理

单音节词, y在末尾, y发[ai]的音(one syllable, y at the end (pronounced as “i”)): my, why, fly, sky

多音节词, y在末尾, y发[i] 的音(two syllables, y at the end (pronounced as “E”)):daddy, mommy, baby

2. 单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-Consonant Combinations)

如：Sam, cat, mat, 等等． Beginning Consonants Ending Consonants

One Vowel Word, Short Vowel Sounds 3.双元音单词拼读(Two Vowel Words): 一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音． 如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．

4.双/三辅音在一起时的联读 (Consonant Blends) Beginning consonant blends (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str) Ending consonant blends (ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st) Words ending in ll, , ff Consonant digraphs (ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr) 5.特殊读法(1) - 固定读音的单词(Sight Word):

the, a, is, to, have, are, hey, love 等.6.特殊读法(2) – 带元音的特殊读法(Irregular Vowels) 一个音节如只有一个元音, 且以此元音结尾，这个元音发字母音 (vowel at the end)．如：baby, me, hi, go, humor 等等

air (hair), al, all (all, tall, mall, hall), alk (talk, walk), alt (halt, salt), ar (car, far), are (hare), au, augh (caught), aw (hawk)ew (new), eigh (eight, weight), ed (stopped, added) er (sister, brother), ir (girl, fir, firm), ur (burn, hurt), or(horn), ie (field), ing, ind (behind), ild (mild, wild), igh (high, night, might), ire oi (oil, boil), old (old, cold), olt, oo (book), oo (tool, school), or (or, horn), ost (most, host), ou (could), ough (cough, through, ought, slough, plough), ould (would, could), oy (boy), ought, , ous (famous), ow (读音一：cow, now, how, bow； 读音二：bow, snow), ue (cruel), ui (fluid)tion (attention), sion (expreion), ending sounds :ang, ong, ung, edge, le 7.特殊读法(3) – 辅音的特殊读法 有一些辅音不发音 (silent consonants)．如：ghost, comb, lamb, write等 \"c\" 和 \"k\" 在一起时，发一个音:quick, black等.\"q\" 总是和\"u\"在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出这一点, 是在这里u不能再被认为是元音, 而是和q一起组成一个辅音组合.于是, 在quite这个单词里只有两个元音, 是双元音单词, 第一个元音i发字母音, 第二个元音e不发音.\"p\"和 \"h\"在一起, 发\"f\"的音:phone, photo.复数s及末尾s的读音(Plural s and the sounds of ending s) 和cg 的两种读音: 如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后边, c发”s”的音, g发”j”的音: center, cigar, gem, giant, gym，其他情况下c, g 发其字母音:can, clap, cup, great, glad.8.多音节单词和复合词 (Words with multiple syllables and compound words) 多音节单词:believe, multiple, syllable, compound 复合词:homework, highway 自然拼音拼读练习表

第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee:egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin ki ink hill Oo:ox on octopus box sock operate ostrich Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under cape name tape lake game make take hate these Japanese Chinese

bite five nine kite mine nice ride side

rose nose rope note pose home rode those tube cube June cute huge

第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea: sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey: donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie: tie pie lie die igh: right sight night tight hight fight high sigh oa: road toast toad coal goat boat coat soap ow: rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui: suit juice fruit

ue: Sue blue glue true 第三天:ar er ir ur or

ar: arm car armchair card cart farm park garden er: sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir: birthday circus dirty bird circle dirt girl ur: turtle surfing turkey fur hurt purse nurse or: porch pork horse horn fort morning corn fork 第四天:ou ow oi oy au aw oo oo ea ou:house out mouth count fountain mountain shout mouse ow:cow towel clown owl crown brown flower tower oi:coin oil point noise boil soil poison coil oy:oyster boy cowboy soy toy au:august sause sausage naughty autumn applause aw:paw draw saw straw strawberry lawn oo:moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish oo:book cook good foot look hook

ea:head sweater sweat pear lead bear leather feather 第五天:ch sh wh ph th th kn wr mb ch:beach lunch cheese bench church chicken chair cherry sh:sheep shirt ship fish dish push shoes shovel wh:whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper ph:photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th:brother feather leather father mother th:thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth kn:knob knee knife knock knit wr:wrist wrinkle wrap wreath write mb:thumb lamb bomb comb crumb numb 第六天:bl fl pl cl gl br cr gr pr fr tr dr bl:blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl:plane play plus planet platform plum plate plant cl:clock cloud clean clay climb close clap clown gl:glove globe gla glue glaes glider br:bright brook brim bride brown bread brick brother cr:crown crab cream crow crayon crocodile cry croiant gr:gray green gra grapes ground grow grandma pr:prixe price prawn pre prince prince pray fr:frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr:tractor truck train tray tree triangle trunk trolley dr:dream drum dry drop draw drive dre drink 第七天:sm sn sl sw sp st sc sk all ew y sm:smile small smell smoke smooth sn:snowman snow snore snake snail sneakers sneakers snack sl:slow slap sleep slide slope sled sw:switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat sp:spider spaceship spinach spoon spell st:stockings store star stamp storm stick student stand sc:scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop sk:skunk skis skirt skates all:call tall fall ball wall

ew:dew few view hew new nephew newspaper Yy: sky fly dry spy type shy cry my Yy :Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby 自然拼音强化练习：Tongue twister 1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black dog on his big black nose! 3.Cat, Cat, catch that fat rat.4.A fat cat catches a mad rat.5.Blue glue gun, green glue gun.6.Black background, brown background.7.A noisy noise annoys an oyster. 8.A good cook can cook good cookies.9.At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh! How cool, how cool.10.The hunter and his huge horse hide behind in house.11.Betty better butter Brad\'s bread. 12.Two tiny tigers take two taxis to town.13.The first is the first.The third is the third.The third can be the first, The first can be the third.14.Sir, this girl wearing a dirty skirt is not the first, but the third.15.A flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, \"Let us fly!\" Said the fly, \"Let us flee!\" So they flew through a flaw in the flue.

16.I wish you were a fish in my dish.17.Jean\'s three sheep are near the green jeep.18.There are thirty -three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird\'s throat.19.Neither father nor mother likes this weather.20.It’s a goat,sitting in a boat,wearing a coat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair,holding a pear and combing its hair.It’s a cock,sitting on a rock,wearing a sock and looking at a clock.It’s a fly,wearing a tie,holding a pie and waving good bye.

推荐第5篇：自然拼读法

自然拼读法是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇学习效果。

在培训过程中，格瑞老师把多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，可以激发学习者的热情，互动学习，课堂氛围比较活泼、生动，能够迅速抓住学习者的眼球，激发学习者的热情，学习的效果更加明显和突出。老师还把每个语音现象都制成了一张精美小卡片，生动可爱，另有自然拼读特色游戏，娱乐、学习两不误，充分体现了寓教于乐的教学理念。 我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。所以，应该让学生学会自己就能把单词读出来的方法，这就涉及到音标的学习和自然拼读法的学习了。经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时

能做到发音准确、拼读快速。从没见过的单词，可以准确拼读出来。即便一本未谋面还有很多生词的英语书，能用拼读法顺利读出、读准确。当然，这是我们的理想状态，这需要长期的训练，不是一朝就能达成的。

我觉得，音标与自然拼读，可以相互补充，而不必相互排斥。如果在还没有学汉语拼音的时候学英语，这么小的孩子确实不是特别适合学习音标，那么，倒是可以先学习自然拼读，形成一定的语感，等到小学三四年级以上的时候再来学习音标。但是，毫无疑问，应该选择音标！因为，音标是必需的，而自然拼读却不是必需的。掌握音标所花的时间，比掌握自然拼读要少很多，但实用性却要大很多。音标虽然是有点抽象、有点难记，但是它确实是我们中国人学习英语的最重要的基础工具之一，是不可或缺、无法替代的！

这是我个人的一些浅见，也许和别人的意见有不同，希望和大家互相学习。

自然拼音法，在英语教学中是很重要的。作为学习英语发音的基础，自然拼音是基础中的基础。

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。而自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。 作为教授的启蒙阶段，教师可以通过简单的字母歌曲，来提高学生学习的积极性，带领学生找出字母中，比较重要的5个元音字母，从而通过元音字母的发音练习巩固字母的发音，加上比较常用的字母组合，一起练习，通过小游戏，互动等教学手段，提高学生的学习兴趣，巩固记忆。

在教授内容的同时，教师可以适当的引入一些有趣的小故事，通过故事教学法教授字母发音，让学生很快的进入角色，身临其境的学习知识。教师可以自行总结一下相关的知识点，让其串联起来以便学生学习和记忆。比如可以通过5个元音字母的发音，引出a-e开音节等特殊结构的发音规则，通过练习，巩固知识点，再将同住一家的家庭成员归纳成同音词，每个家庭都有各自的成员，每个家庭成员都有各自的名字，当各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时，就会强烈的吸引着他们。使他们在家庭环境的氛围下开始学习字母和音标。这样学生就会记住其发音，从而归纳了相关发信的字母及字母组合，不用再费力的逐一背诵，学生记起来也很方便，学起来也很有趣。在教授每个字母发音时，教师可以通过肢体语言及语音语调，与学生互动，方便记忆，也活跃了课堂气氛。 要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了达到这一目的，就要使拼读方法系统化，规律化，便于学习和掌握。学生能够集中精力一部分，一部分地攻破拼读规律的难关，所以在每一段教授过程中，教师都可以把相关知识点改编成童谣及小口诀，方便学生记忆及理解，在某些易混的知识点上，教师也可以把其改编成一个小故事，以讲故事的形式，趣味性的教授，使学生更加有兴趣的学习。比如：教授一些字母组合的发音时，可以串起来，改编一个老虎看牙医的故事，老虎牙齿看好了之后，又坐上了小火车，火车上的成员有的饿了，有的吃的很饱，通过不用角色的扮演，及性格特点，归纳出其发音，把学生带入故事中去，不会很枯燥的学习，而是通过讲故事的方式，一步一步的进行讲授，这样子，不仅学生很爱听，很爱学习，教师也会教授的很得心应手，在做练习时，也会更加顺畅。在日后的复习中，教师可以通过场景故事的提示，让学生联想出相关的知识点，方便记忆方便学习。 对于比较难发的音及易混的音，教师可以通过TPR教学法，带领学生更加生动形象的理解及练习。在教学中配合适当的练习，使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握自然拼读规律。学生一旦掌握了这样的方法，教师在课堂上出示任何一个单词，学生们不借助音标，就能够读出来，在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。一旦掌握了这种方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中讲终身受益。 自然拼音也叫做简单拼音，通过教师的逐步教授使学生轻松掌握字母及字母组合的发音时学好英语的基础。教师应该与时俱进，通过不断的努力来增进自己的专业知识，采用一些生动活泼有趣的教学方法来带领学生更好的学习自然拼音，从而更好的教授知识。

运用phonics教学语音的反思

近年来，随着小学英语课程改革的推进，英语课越来越受小学生的欢迎，但在自己的教学和观摩教学中，笔者发现小学英语语音教学存在着诸多问题。

一、小学英语语音教学存在的问题

1.教师对语音教学重视不够，忽视了学生语音方面的训练，主要表现为：对发音的到位与否把关不严，如清辅音发成浊辅音，短元音发成长元音等；对连读和失去爆破等朗读技巧缺乏训练和指导；对字母名称音和拼读规则的渗透不够，导致学生的认读能力普遍较弱。

2.教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，学生鹦鹉学舌式地跟读单词，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。

3.教师对语音教学的认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的目标是：“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。”有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。

4.教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。有些小学英语教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。如我们正在使用的外研版《新标准英语》（三年级起点）教材，只在第

五、

六、七册教材中有针对语音的训练内容，其他几册教材中对语音知识的呈现方式大都以听读押韵的诗歌为主。而这种方法是一种隐含的、间接性的语音训练，缺乏明确的指导，在一定程度上限制了学生语音意识的培养，导致只有少数语音能力较强、能够自己发现规律的学生受益，而能力一般的学生却难以获益。

针对以上问题，我们在小学英语教学中采用phonics教学法帮助学生“自主读词”，解决了小学生语音学习的诸多困难。

二、phonics在小学英语语音教学中的具体运用 1.揭示phonics规律，强化语音训练

phonics的教学思路是：归纳常见的字母、音图（字母组合）及其发音，从易到难。首先是单元音字母的基本发音，其次是容易混淆的单辅音字母的发音，再次是元音字母组合的发音，然后是位于词首和词尾的辅音字母组合的发音。在phonics语音教学中，既要练好音素、单词的发音，更要在完整的语句、话语交际的语流中教语音语调，再从语流中分析出单词和音素进行单项训练，掌握正确的音素和单词的发音，最后仍在完整的语流中运用，交流思想。例如，教学《新标准英语》第八册教材的韵诗“my dream”

i am flying in the sky.you are waving to say goodbye.i am high up in a plane.you are calling out my name.it is getting very dark and i am going to the park.i am having an ice cream.then i wake up from my dream.时这样做。教学时运用多媒体展示出歌谣的图片和句子，图片帮助学生理解歌谣的意义，含有字母组合的单词用黑体标出，学生读歌谣时就比较容易的发现其中的发音规律。这首歌谣中涉及到了几组字母组合的发音：ar,eam，现在进行时的词尾---ing及字母a的长元音ane,ame,ave,ake.学生读会了歌谣后，再引导学生归纳这些字母组合的发音规律，组织学生分组读、同桌读、任意点读、小老师领读、大声小声读（游戏），所有学生都参与拼读。在此基础上再拓展，引导学生写出含有这些字母组合的其它单词。这样，就把一些隐含的、间接性的语音知识明确、直接地教授给学生，他们也感悟到了英语音形对应规则。

2.渗透phonics拼读方法，注重拼读方法指导

phonics知识对字母、音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做了细致、标准、清晰的指导，运用phonics教学法教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。替换、拆分和组合是训练学生认读单词的有效方法。学生重点掌握音图的1—2个单词后，就可以让他们举一反三，试读其它发音类似的单词。例如，三年级第一册教材中学习了单词desk, ten , pen时,渗透短元音/e/的发音方法。第二册教材中学习get,bed，weather,sweater时,教师引导学生复习先前学过的那些单词，回顾短元音/e/的发音，将/p/，/n/,/g/,/t/,/b/，/d/等辅音字母一一加在/e/的前面、后面拼读，做类似的替换练习,再引导学生借助汉语拼音的读法，试读新单词。对于长的单音节单词可用音素切割法拼读出来。如skirt：/sk/—/irt/—/skirt/,black:/bl/—/ack/—/black/,green:/gr/—/een/—/green/等单词。学生在对以上单词进行分割时，容易将单词开头的辅音组合分离成两个独立的辅音。比如把green分成/g/和/reen/，而不是正确的/gr/和/een/。因此，在语音教学和训练时要注重培养学生的首尾音意识，尤其是对辅音组合的区分。多音节单词可用切分音节的方法来拼读。将单词ticket按音节分成两个部分，把ti和cket分别写到两张卡片上，然后让学生把两部分组合并拼读出来：/ti/—/cket/—/ticket/,又如canada:/ca/—/na/—/da/—/canada/,information:/in/—/for/—/ma/—/tion/—/information/等单词。长期坚持下来，学生就学会用这些方法拼读单词。这样音图就像汉语拼音一样，成了学生们学习英语的语言工具。phonics知识不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个英语教学过程，以此确保学生的标准发音。

3.依据phonics教学目标，有机结合拼读与拼写

phonics教学强调单词的音与形的一一对应和读写结合。学生通过读音与拼写的关系来试写出单词各音节的开头和结尾，写出单词中的辅音字母，预测中间的元音字母等，如听到five, nine, kite ,bike ,ride ,time这些单词，引导学生利用i e的拼读规律就可以写出这些单词。这样一种让学生参与建构单词拼写的学习过程比直接拼写、整体呈现给学生留下更为深刻的印象，加快学生的记忆速度和效率，学生看到单词会读、听到单词会写的比率会大大提高。尽管一开始的拼读、拼写可能并不尽人意：不知如何拆分音图，忘记音图的发音及发音规律，拼读、拼写出来的单词不正确等等，但随着拼读、拼写经验的累积及phonics知识在实践中的不断运用，学生会逐渐体会、找到并掌握蕴藏在音图中的规律。

4.创新phonics教学法，灵活整合教材

在《新标准英语》教材中遇到新单词时，加强学生的认读指导，适时归类，找出phonics知识的规律，让学生体会phonics知识的拓展运用。以《新标准英语》第二册module 4 food为例。学习新单词时，先呈现单词（音图）ice和音图ea，在学生试读、纠正发音的基础上，在ice的前面加上辅音r和n，就变成了新词rice和nice,在音图ea的前面和后面分别加上辅音t,就变成了与单词tea和eat,再在eat的前面加上辅音m，就变成了生词meat，这样就利用两个音图学习了六个生词。这其中rice和meat是本课的生词，nice和tea是本模块两首歌谣中出现的生词，ice和eat是和本模块有关的生词。这样就把生词的学习和本课的句型、对话、歌谣紧密地联系在一起。

phonics不仅是一种侧重语音的教学法，也是一种教学理念、教学思想。因此，教师要将英语拼读法的学习与小学英语课程结合起来，以英语拼读法的学习带动和促进小学英语课程的学习，减轻学生学习英语的困难，促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，有效地提高学习效果和质量，培养学生持续发展和终身学习的能力。

自然拼读法教学的几点反思本学期我教四年级和五年级的英语。他们都是我教过一年的学生，通过他们英语学习的情况，找他们英语学习的不足和一些学困生学习英语困难的原因，我收获了英语教学的得失。我教的学生中有这样一个学困生，在两年的学习中背写英语单词始终是乱码的，默写句子也是乱码的，今年突然开窍了，单词和句子都能背写下来，虽然和其他同学比还是慢点，但是单词和句子写的正确无误。我和他一起找原因，原来他掌握了单词的发音规律。五年级的学生才掌握记单词的方法，我想这样的学生在中高年级还有多。本来学习英语是一件很轻松的事，他们却始终找不到捷径。自己也感到不安，让学生在学习英语的路上那么痛苦。以后在教三年级的时候，我想一定要为学生打好基础，教他们英语学习方法——自然拼读法。

三年级的学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手和游戏的部分十分感兴趣。对英语基本技能单词语音的模仿记忆等一开始还有板有眼，时间长了加上单词比较难读，他们就虽然无味，于是就不专心听讲。他们即便在课堂记住了一些语音内容，下了课就忘的一干二净。随着学习内容的不断增加，这部分学生的问题更加突出。后来，即使他们认识到英语的重要性。但是学习吃力就会自信心大减，最后成为学困生。所以对于三年级学生一开始上学的时候就参透一些规律的基本语音知识，对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后让学生在遗忘的时候可以有记忆的线索。每个单词我都让学生去拼读，每个字母都教他们怎么发音，避免枯燥，都用口诀。我还用比较法教单词，例如教bag时，让他们去比较dog。在教cat时，比较cap，hat，让学生观察，通过读每个字母的发音，然后再拼读，找到学习英语的规律。刚开始让学生跟着我读，时间长了，部分学生自己就会拼读单词了。

英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的，不是几节课就能学会，只要老师坚持，学生就会慢慢掌握读单词记单词的方法。基础从低年级抓起，做老师的要为学生终身的英语学习负责。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教书之路很长，英语教学路还需慢慢摸索其有效方法，身为一名英语教师，我一定会不断求职探索，教好我的学生。

推荐第6篇：自然拼读法

在英语学习的初始阶段，由于英语的音标比较复杂，对小学生来说有一定的难度，借鉴马承老师直呼式音标教学法，绕开了音标，首先要教会学生26个字母的发音，让学生知道常见字母(组合)的发音，掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。根据字母直呼发音，正确利用汉语拼音的正迁移作用，先教学生简单的辅音类，先教学生 20个辅音字母(Qq除外)及4个字母组合(ck,ch,sh, th)的读音，再教5个元音字母的短音，其中有20个与汉语拼音字母的读音近似，通过与汉语拼音对比，如：英语中辅音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。为学习词汇打好坚实的基础。

在教新单词时，先分析是否符合发音规律，有字母组合的，先教字母组合发音，不符合规律的，可以帮助学生一起分音节记单词。那么记单词的难度就可以相对降低。教师应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面，根据字母或字母组合的读音规则直接拼写出单词，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，逐渐加强对所学新词的音形印象。如利用音形结合的方式列出已学过的相似词，教学 March 时，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, card 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。 再如可利用以下原则：

1、“辅音+元音”单音节词 比如教dog这个单词时，教师出示字母d，o，g，不读字母名称音，而是直接教音素 [d]、[ ]、[g]，然后出示单词dog，将汉语拼音中声母和韵母相拼的方法“正迁移”到英语单词的拼读中，学生能很快拼读出这个单词,并且自然记住了写法。

学生在学习基本音素的发音时，教师要有计划地把音素放到音节或单词中进行拼读练习，满足学生独立认词、读词的欲望，体验自学英语的成就感。由于学生有了一定的汉语拼音拼读基础，读英语时可先读出构成单词的字母及字母组合的发音，利用汉语拼音声母、韵母相拼的规律，拼读出元、辅结合的音节和单词，例如：big:[b]、[i]—[bi] [g]—[big]，pink:[p ] [ in]—[pin]、[k]—[pink]。

2、“辅音+元音字母组合”单音节词

很多单词中的元音因素由两个或两个以上字母组合而成，老师先教（用“渗透”可能更合适）这些字母组合的发音，然后根据单音节词的拼读规律读出这些单词。例如car，jeep这些词，在学生掌握了辅音c、j、p在单词中发音后，老师只需教字母组合ar，ee的发音，学生就能拼读出这两个单词。

二、立体式听觉刺激强化单词记忆

英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”， 单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；而中文是表意的文字，读音与单词的拼写之间不存在系统的对应关系。一个英语单词究竟该怎么写，几乎完全取决于单词的发音，书写一个单词时，主要靠按照发音来书写出单词的字母；要记住一个英语单词，也主要靠记住单词的发音。所以在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。美国心理学家哈罗德·E·巴特和H．G·贝克的实验证明，通过声音记忆单词比单纯用眼睛看能够多记住34％。

正确的单词记忆方法是充分利用单词的发音帮助单词记忆，用立体听觉刺激法来强化记忆单词。立体听觉刺激法就是利用内外声音同步震动在大脑中形成共鸣效果，以达到英语单词的深刻记忆，使记忆内容能够进入大脑的深层，形成潜意识记忆，以便在以后较长时间内认知或运用单词时能够很快地从潜意识中调动出存储的信息来。这种听觉刺激训练在实际运用中比一般默记的方式有多倍甚至上百倍的记忆效果。

在记忆英语单词的时侯，首先要对着课本或卡片朗读，在读英文单词的同时用眼睛迅速扫视中文的翻译，接着老师或磁带用正常的速度领读，学生用正常的速度跟着读，老师还可以用不同的速度，通过用快速朗读方法领读两遍，然后通过慢读的速度读两遍，这样可以增加记忆单词的准确度，待到基本熟练以后，老师以正常的速度读一遍，学生则用三遍的速度重读两遍，这样重复几次加深印象。为了增加学生记忆单词的兴趣，通过高低声朗读、升降调朗读、唱读、拍手、跺脚朗读等不同的读法增加学生朗读的兴趣，还可以模仿不同人物的语调调动学生的兴趣。模仿机器人的语调平铺直叙没有多大的变化；模仿老人的语调深沉而从容；模仿呀呀学语的小孩的语调则充满惊奇、欢快之情。对于低年级的学生来说，他们上课注意力容易分散，在英语单词教学中，学习单词的时候往往坐不了几分钟就开始开小差,学生不太愿意跟读。把单词编成了顺口溜，学生们像唱儿歌一样，对于这种方式他们很乐意接受，边念边记。在小学英语教学中,可以充分利用童谣明朗的韵律的发音，这样能调动起学生的兴趣的听觉刺激法记忆单词。童谣具有可唱性、简易性、知识性、生动性等特点，童谣不仅语言浅显，而且有鲜明的节奏，朗读时琅琅上口, 是一种切合实际的教学方法。

三、运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径

词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。所以学习的对象不应该是孤立的发音，单词，语法，把单词放入句中运用，在真实的情景中运用，在运用中培养学生学习词汇。因此，词汇教学不应该只是词汇的讲解，更重要的是词汇的运用，只有通过运用学生才能掌握词汇，运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。在运用过程中，注意要组织符合学生特点活动，要鼓励学生建立起自己的词汇联系，让学生激活原有的知识，用新学会的词进行运用，增加词汇的复现率。教师要把课堂交际作为立足点，逐步引导学生有课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到学以致用、知行合一。

（1） 利用联想归纳法巩固词汇

词汇联想、列举归纳和构词规则等是词汇教学中非常重要的教学方法。老师在教学的过程中善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大了学生的词汇量，也能够尽快地帮助学生理解本篇文章的主题。如食物， 颜色， 动物，水果等等，加深他们对单词的印象，达到举一反三的效果。通过造句使学生能够发散思维，活用所学知识。例如，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词；由meat我们可以想到“beef、chicken、lamb”等；由fruit我们可以联想到“apple、orange、banana”等；由vegetable，可以想到“cucumber、bean、potato”等词。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到关于食品类的词汇，利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。通过复习，归类， 造句等方式引导学习积累词汇。 （2）创设语境，在真实的情景中运用词汇

在学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣，可以使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆词汇，不断拓展自己的词汇量。例如，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。采取直观教学，笔者认为学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请等情景可以用。在这个情景中，所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。通过学生的动作，对于词汇的理解非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。

（３）将单词与句型融入故事中

故事教学法是以故事为中心和媒介, 将英语的字、词与句型融入生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在学讲故事的同时学讲英语，故事中动人的情节吸引着他们，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。以故事进行教学。它能充分抓住学生爱听故事,爱讲故事的天性, 更能抓住儿童的学习兴趣。使学生在听故事, 讲故事和演故事的过程中高高兴兴地学习英语。 故事教学法具有很强的重复性,它通过在故事中有意识地重复语言点,使得学生学过的东西得以巩固和记忆。例如，在学习故事过程中，教师通过丰富的表情, 身体语言,通过多媒体生动的图片课件引导学生一起复述故事，整体呈现语言学习内容，学生有目的地听看故事动画，在电脑中出现了一幅漂亮的画面，在真实的语言环境中去体会和理解所学习的语言内容,将单词和句型融在故事中进行教学, 在讲故事中复述单词与句型，带出单词与句型，或通过提问题重现故事中的单词与句型, 使对单词的初步感知上升到另一个台阶。学生还可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地运用。可以是利用编一些小故事，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词。 （4）以读促写，音形结合。

尝试要求学生会默写一些发音比较规则的单词例如 card happy claroom等，教师在教单词语音过程中则必须以符合发音规则的音节单词教学方式为主，背字母为辅。

要想能省时高效地记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系。传统的记单词方法通常是按顺序读出组成单词的字母名称音，例如cake，c—a—k—e，cake，毫无规律可循。而用直接拼读英语教学法，不仅能解决“读”的问题，而且能解决“写”的问题，学生通过读出字母及字母组合在单词中的发音而拼读出整个单词的读音。反过来，可以通过拼读单词写出构成单词的字母或字母组合，从而默写出单词。例如：sheep一词，读时可按sh[ ]，ee[ :]，[ ],拼读出来，写时可按[ ]sh，[i:]ee，[p]p拼写出来。这样以读促写，音形结合，使学生在拼读单词时能做到“见其形，知其音”和“听其音，知其形”，切实有效地培养了学生的听、说、读、写能力。 （5）拼拼背背，相辅相成

高年级开始教材有明确的默写要求，要求学生全面默写词汇，这学期学生会很痛苦，因为背的单词相当多，且不是所有的单词都符合发音规则的，不过基本辅音字母可以全部掌握住，字母组合的辅音需教师引导记忆，例如ch tr dr，学生背诵drink时，教师可以拉出以前学过的draw dre让学生对音节记忆有明确印象。教师教的发音规则加背字母的方式，是培养他们背单词的感觉阶段。 在上面教学过程中，老师要注意：

1、要学生养成看词跟读、拼读的习惯，避免读“天”书，防止音形分家，通过用嘴拼读，用手书空的方式，做到音形紧密结合。

2、对双音节词及多音节词在读时要注意重音，初步培养学生正确的语音、语感。

3、单词拼读训练非一日之功，要日积月累，坚持操练，千万不可操之过急。

4、教师可计划安排“每课十拼”，即每课时进行十个左右的单词拼读操练，既温习音素发音，又熟练拼读技巧。

综上所讲的，我认为在小学阶段开始直拼式教学法，我们不好直露地正规地去教学音标，在教学中，我是比较喜欢用“渗透”这种方式的：不温不火、和平演变，又能含蓄地奔向目的。因为他们需要体验这个过程,才好慢慢培养出感觉。我们只有一遍又一便的去渗透，几遍后他们的自然会上路的，关键是感觉到了,当然也有些孩子始终没获得这种感觉的,那么我们再示范、在等待。因为成长有时是需要等待的，别急！不急！ 相信只要方法得当并具备科学性，再加上我们教师的努力，英语学习中的单词学习对我们学生来说将不再会那么困难，让我们共同努力和创新吧!

推荐第7篇：自然拼读法

到底什么是自然拼读法？

近年来，由于英语学习的小龄化，家长对儿童英语启蒙越来越重视，本来是应用于英语为母语国家的教学法--自然拼读法受到越来越多的老师和家长的青睐，从而兴起了一股“自然拼读”热。我个人因为是英语专业出身，加上有曾经在世界500强全球连锁儿童英语培训机构工作的经验，所以对于自然拼读我有个人的理解和认知，在这里跟大家稍作分享。

首先我们看看什么是自然拼读。“自然拼读”这个说法本身在英语中是不存在的，因为如果你直接拿出来翻译成英语，叫natural spelling或者natural spelling & pronunciation , 英语为母语的人士并不理解这一个概念。其实真正的说法是Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。

在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。英语培训机构看到了其中的宣传商机，神话了phonics“看词能读，听音能写”的功能。

家长一听就开心了，这个方法好呀，想当年我们学英语那会儿背单词都是标注中文才能读出来啊，must都读成“马斯特”，从来不曾看词能读，更何谈听音能写？甚至有人认为自然拼读法可以解决英文学习中的一切问题，比如孩子的学习兴趣问题、拼写能力问题、听力问题、阅读问题等等。

但是自然拼读法主要是在英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家中使用的教学方法，目的是帮助学生掌握单词发音与拼写之间的对应关系，从而理解或拼读单词。而作为外语学习者，我们是否也可以使用这种方法，或者在多大程度上使用这种方法，有待于进一步研究。接下来我们带着几个问题来深入地认识自然拼读。

一、自然拼读法适合所有学龄段的学生吗？

英语所有的词汇都是由26个字母拼出来的，但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。太小的初学者笔者个人并不建议一开始学英语就从自然拼读法开始，因为学习自然拼读法有前提条件。

研究Phonics的语言学家指出：学好自然拼读法有两个前提：一个是语音意识和音素意识。通俗一点讲，就是磨耳朵听音辨音的能力。孩子要能分辨出单词的基本单位，以及一个单词里含有多少音节，以及明白语言是有韵律的。没有辨音能力，那么孩子听的英语就像听天书一样。所以幼儿阶段没有听音辨音能力的基础去学自然拼读法也是学不好的。美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤：

1.Phonemic Awarene （音素意识的形成） 2.Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）

3.Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性） 4.Vocabulary （词汇量的扩大）

5.Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）

一般来讲，美国的孩子们

三、四岁的时候，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，帮助孩子建立letter name和letter sound的基本关系，这时候的孩子，大部分都掌握了26个字母，注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。这个阶段，就是音素意识形成阶段（Phonemic Awarene）。

笔者之所以不建议年纪太小的孩子学，是因为考虑到中国英语教育的大环境，市面上大多数少儿英语培训机构课程安排一周两次英语课，半个月或者一个月会有一次外教课，自然拼读只是其中一部分教学内容，教授自然拼读的老师大多为中教老师，依据笔者曾在少儿机构面试新老师的经验来说，这些中教老师的发音水平良莠不齐，孩子在耳濡目染之下，反而会养成难以修正的语音陋习。

除此之外，阅读材料的选择培训机构都会宣传是美国同步或者剑桥出版，听起来确实高大上，但是深入考虑英语实际学习情况，大部分中国家长的英语水平有限，课后家庭英语辅导所能提供的环境熏陶更有限，那么我们的自然拼读真的能够做到自然吗？

二、自然拼读发音规则覆盖面广吗？

多数英语机构宣传自然拼读法能够覆盖英语中80%左右的单词，也有机构的宣传是只能覆盖70%。那也就意味着这个方法的主要问题是特例都需要一一记住。而IPA国际音标（International Phonetic Alphabet，IPA） 是一个非常科学、系统地标注单词发音的方法。音标百分百适用，没有特例，可以标注任何一种人类语言。

简言之，音标就是语言的乐谱。音乐中声音是靠乐谱记录下来，语言的记录则是用音标。音标的标注科学，系统，完全可以做到100%从纸面上还原到声音，反之亦然。拼读法中，字母组合到底发什么音，没有音标的记录也无法检验其准确性。自然拼读发音规则覆盖面即使按80%来算，那也就意味着，当我们面对一个陌生单词的时候，即使你掌握了所有的发音规则，你只有80%的把握是发音正确的。

我们随便举一些常见的单词例子，就能说明不符合发音规则的单词是多不胜数的，例如以下这几组单词，拼写规则是相同的，但发音却不同： Put-cut, hear-bear, great-meat, go-do.

音标学习前期虽然枯燥，但是后期利用率以及发音正确率却远高于自然拼读。你可能会质疑，学了音标后遇到不会读的词还要去查字典来把握音标，太浪费时间，笔者不禁想问，你初学中文时便能见词能读，听音能写吗？小学初中那会儿不就是通过查字典积累了词汇量吗？学英语，而且作为一名non-native English speaker，多查字典好处肯定多多，因为我相信应该不会再有比汉语更难学的语言体系了。

三、自然拼读可以解决学生的发音问题吗？

这个问题的答案是否定的。英语远非是一种完美的表音文字，只要记住了发音就可以拼写出单词。英语中不规则发音的单词颇多，尤其是英语中的常用词，不看音标很容易发错音；英语中的外来语也比较多，发音往往很特殊，只能查字典借助于音标；英语单词中哪个音节需要重读在自然拼读法中无法体现出来，我们知道英语的元音是发重音的，因此单音节单词全部发重音。

但是在双音节和多音节单词里，只有一个音节发重音。究竟哪个音节发重音，这会极大地影响到这个单词里所有元音的发音，例如 Real /\'riəl/ Realistic /rɪə\'lɪstɪk/ Reality /rɪ\'ælɪtɪ/。

自然拼读法并没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里，因此自然拼读法比较适合单音节的单词，一旦遇到多音节单词就比较困难了，因为有重音和发音变化在里面，元音的发音规律就更加复杂。另外自然拼读对老师的语言要求较高，在进行自然拼读教学中，要把音发得准确清晰，如果老师的音发不准确，很难帮助学生辨认出单词中的相近音，比如teen /tin ；mat/ met；sink/ think等。

因此，自然拼读法仅仅是作为语音教学或词汇教学的辅助工具，并不能解决所有的单词发音问题。在缺乏母语环境的情况下，对语言的学习，音素的掌握是非常重要的。IPA国际音标（International Phonetic Alphabet，IPA）就是把英语的音素归纳为48个，基本上所有的发音都逃不过这48个音素，我们只要掌握好这些音素，就能做到标准发音。

四、自然拼读法和IPA国际音标孰优孰劣？ （International Phonetic Alphabet，IPA）

很多培训机构打着“见词能读，听音能写”的招牌宣传自然拼读法，抓住家长急功近利的心态，开短期强化培训班来完成所谓的自然拼读法的学习。实际上英美国家的孩子学习自然拼读至少都要三四年的时间。

这点是由自然拼读法最终的落脚点是阅读决定的。很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，而且是一抽象符号，会成为英语学习的负担。

然而，认真对比一下就知道，国际音标只有48个，而其中真正比较难掌握的只有少部分。语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提高学习的效率，所以才发明了更加简单、更加容易学习而且更有效的国际音标。

总而言之，首先撇看任何一个独立的方法不谈，学习语言首先强调一定要从真实的语言环境出发，语言学习的最自然的规律就是大量的语言环境的浸泡和阅读的积累，无论是听、说、读还是写。

不管是什么样的方法，前提一定是“量大”，从量变到质变的过程。在此基础之上，再谈方法才不会舍本逐末。考虑到目前国内英语教学课程安排，小学三年级开始学英语，那么，直接学音标就可以，没必要系统地学自然拼读。但是可以在掌握音标的基础上，将相同发音的单词拿出来对比，总结单音节单词以及部分字母组合的发音规律。

也就是说，可以在掌握音标的基础上，多掌握一些字母或者字母组合的发音规律，慢慢具备见词能读的能力。音标与自然拼读，可以相互补充，而不必相互排斥。

推荐第8篇：自然拼读法

家长如何运用自然拼读法带领孩子一起学英语？

- 什么是Phonics？

实践证明，传统的音标教学已经越来越不适应现今从小学低龄阶段开始的英语教学了。

80%左右的英语单词发音是遵循一定规律的，Phonics（自然拼读法，音译为“佛尼克斯”）就是传授这种规律的课程，让孩子系统地掌握26个英文字母在不同结构的单词中对应的发音，建立起字母与发音之间的映射关系。apple eit oup 闭音节发音练习：

sun sit sip sum sup met mi man mud fun fit fig fu red run rip rib rag rat rot nip got gas gust big but bust bed bug bus top ten tag pin pot pig peg pop pan pat den dot did dent sat sap sand set mop mat me men fog fed fan fat rub rug rid ran not nap nod nut get gum gift bit bat bag beg bet tan tap tip tub pup pun pit pen pump puff dug did 一位前两年毕业的英语教育专业的老师说，在大学里有专门讲述Phonics的课程，他们的老师会定期去英语母语国家进修。相信随着更多学校老师对Phonics的掌握，以后这种直观易懂的教学方法会越来越普及吧。

建议给孩子看动画片的同时，让孩子看&听绘本（很多绘本配MP3），这样不知不觉中可以给以后学英语打好基础，还能保护眼睛呢。

美国有一套知名的Phonics教材，是一位孩子家长开发的，里面把sm, sn, bl, cl, fl, gl, st, sp等也单独列出进行练习。以下是这套教材里的练习单词，看你的孩子是否能一口气读出来？

smsnap

snag snack snip sniff snug snub snuck snap blclap

clam cla cliff clip clog clot club cluck flglad

glad gla

plgra

grab gram grill grin gruff Greg

frbrick

bra brag brick crpre

prick prom pre 以下是ch, sh, th, wh的练习：

chship

shall shin shop shock shut shell whthin

thick thud thank

thta/ble ba/dy pa/per ra/dio po/ta/to ino go pho/to ro/bot lo/cal ua 'cinemai 'leon第二个uplane tapname lake face tape plane base gate grateful make/made Jane eice nice rice twice nine fine mine five bike write white ride slide ocute fume tune tube mule

发音不规则的单词：

give have gone done dove move等。 句子练习1： a – Jane game e – Pete athlete My name's Pete/Jane.I'm an athlete.Jane/Pete is my name.Let's play a game.

句子练习2：

i, y – kite white ride bike; fly my bye I like my kite.It’s big and white.I fly the kite.You ride the bike.Goodbye! 句子练习3： u – cute music tune My name's June.I can dance.I like the music.It's a cute tune.

需要补充的是，本帖分享的只是Phonics（自然拼读法）的知识本身。如果家长自己辅导的话，需要根据孩子的年龄，学习和记忆特点等寻找和创造合适的教学方式，让Phonics学习更加形象生动，更有效率。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 4

接下来说说第四种音节——元音字母”二人组“，指两个元音字母组合在一起，“二人组”前一个元音字母发音，后一个不发音。也就是说，两个元音字母发前一个字母的名称（字母本身的发音）。

（修订前说法：“元音字母组合“，指两个或两个以上的元音字母组合在一起发一个元音，如ai, ay; ee, ea等）。

a: ai -ay(词尾) e: ee ea ey(词尾) i: -ie(词尾) o: oa -oe -ow(词尾) * e: ie(词中) ei(部分单词中) 注：ie & ei & ow

1.除了出现在词尾时（如die, lie)，ie的主要发音是字母e的发音。有些说法是两个元音字母只发“其中一个”字母的发音，所以把ie归在e组，但为了符合我的定义，简化拼读规律，这里把ie省略了。各位可以根据自己的情况选择。 2.ei的发音变化比较多，如eight，但发前一个字母e比较常见。如列入上表，学习时请留意常见单词中的特殊发音。各位可以根据自己的情况选择。 3.在词尾时，ow有时也发/au/，学习时请留意常见单词中的特殊发音，如cow now how brow。在词中时，一般发/au/，如flower power town brown owl等。

这里的分类和说法只是为了更简单、清晰地掌握拼读规律，并非学术讨论。事实上，也有很多人反对这样划分，认为英语中太多单词的发音不符合这个规律。但根据我的教学和学习体会，这种说法能帮助我们快速拼读大量常用单词。而且，一旦有了这种拼读概念，在以后的英语学习中，自己也能归纳总结出碰到的新规律，并留意到不规则发音。）

含有ai音节的单词，ai在单词中发字母a的名称—— mail tail fail sail nail rail train rain main pain paint faint

元音字母组合的情况比较复杂，同一个组合在不同单词中发音可能不同，例如ea有时发短音/e/，有时又发长音/i:/，在个别单词如steak中又发字母a的名称。

下面介绍一下常见的元音字母组合的常见发音（总是有些单词的发音是不符合规律的）： ai发音同ai，通常出现在词尾。如say, may, pay, day, bay, pray, away, stay, hay等。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 5 比较一下这两组单词的发音：

cather giftfor fun - fur

我们可以发现，当元音字母后面跟着r时，发音和一般重读闭音节不同。上面列出的右边一组单词包含了重读r音节，发长音，和汉语拼音的a、o、e的发音非常相似。

另外，美语中r音节发音带卷舌，和英国英语不太一样。 练习ar的绘本： In a Faraway Land

In a faraway land, there is a farm.The farmhouse has a backyard.It's a dark, dark backyard.

In the backyard, there is a barn.It's a dark, dark barn.

Behind the barn, there is a garden.It's a dark, dark garden.

Beside the garden, there is a car.It's a large car.

In the large car, there is a large..."Arf, Arf!" barks a large dog.

In the dark, someone says, "It's me, your father! Let's have a Halloween party!"

Phonics最好是在学习完26个字母，并有一定听读量和词汇积累后开始，因为有熟悉的词汇印证，学习规律会更快，记忆也更容易。前期可以给孩子购买一些配有听力材料的分级读物，

当然，零基础直接通过Phonics学习和积累词汇也不是不可以，看孩子的年龄。

一位在美国多年的朋友，因为给上幼儿园的孩子读绘本，自称现在“口语前所未有的好！”看来，给孩子买英语绘本，大人小孩一起提高，性价比很高呢！ 特别提醒：尽量购买纯英语的绘本，避免双语。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 5（续） 包含ar的常用单词：

pardon car March hard large smart carpet garden arm park party dark farm yard art far * 在w后面，ar的发音变成or，例如： war warm warn wardrobe 我还发现一个有趣的现象，当r音节之后跟着r时，如carry，这时a还是发闭音节的短音（即cat中a的发音），不发car中ar所发的长元音。类似的单词还有：Larry parrot marry；cherry berry ferry；curry（英美发音不同，美式读ur长元音）等。

但当单词是从别的词派生出来时，r音节还是发长元音。如fur（毛皮）>>fur·ry（毛茸茸的），furry中ur还是和fur中的ur一样发长元音。 作业：

整理含er, ir, or, ur的词汇，将r音节发音符合规则的单词及不符合规则单词分类。

如果不确定，可以查看词典，音标中含有[ : ]的为长元音。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 6

接下来要讲一个非常有趣的音节，相信很少人曾经注意到它的有趣之处。 这就是： 辅音字母+le音节

如：-ple -ble; -tle -dle; -cle/kle -gle; -fle等。

你注意到”辅音字母+le“音节有什么特别之处吗？

更正：

“air（字母组合）属于r音节”的说法不妥，这里提到的r音节是指ar, er, or, ir, ur这五种结构。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 7 最后一种音节。 之前说到的在学新概念的五升六小朋友的妈妈对我说：孩子学了Phonics，新概念上的单词还是不会用这个方法学啊？

嗯，主要有两个原因：一是所有的音节形式还没学完，二是很多单词是多音节，我们要学习如何把它们分解成一个个的音节，下面就以几个新概念1中的单词为例来分析一下：

intelligent >>in·'tel·li·gent，这个单词有4个单独发音的元音字母，也就是说，分4个音节，重读落在第二个音节tel上，这是一个典型的规则发音的“重读闭音节”；第三个音节的i有两种发音，英式为/i/，美式则读成类似”饿“的发音；第一个i发/i/，最后一个e读类似”饿“的发音。拼写时需要注意的是ll是双写，l在元音字母后出现时，经常是双写，如well tall shall ball spell等。 mistake >>mis·'take，前一个音节就是Unit 1中说的“闭音节”，后一个就是Unit 3中说的“相对开音节”啦！需要注意的是，重读的是后面一个音节。 present >>'pres·ent，前一个音节是典型的规则发音的“重读闭音节”，后一个非重读音节中，e弱化到不发音。拼读时需要注意，s在这里的发音是z的发音/z/（浊辅音），而不是/s/。

研究表明，单词越长，音节构成就越简单，所以没有理由害怕长单词，不是吗？

不少家长和你有同样的想法，担心自己的方法不对让孩子失去学习兴趣、担心自己的发音不好误导孩子……所以索性什么也不做，等待找到真正的“好方法”才启动。

首先，兴趣不会凭空产生，需要慢慢培养。其次，所谓“不对的方法”引起的后果并没有你想象的那么严重，兴趣消失也需要一个过程，在兴趣逐步减弱的过程中，细心的家长们一定早就察觉到了，完全可以在和孩子沟通并分析的基础上，或在有经验的老师的指导下进行修正和改善。

那么，零基础的孩子如何开始学英语？

让我们回顾一下母语的学习过程，在孩子还不会说话的时候，大人就和孩子对话，给孩子读诗、唱儿歌、讲故事，教孩子认识身边、画上的人和物，给孩子讲绘本里的知识和故事。在这个过程中，孩子主要是在“听”，在大人的引导下，慢慢开始模仿，从说一个字到一个词，再慢慢到一句话。

英语学习也一样，唯一的区别是英语不是我们的母语，未必每个家长都能用英语和孩子对话、读诗、唱歌……可是，我们有CD/DVD啊！在开始的阶段，找一些孩子感兴趣的视听材料，包括绘本（配合朗读CD）、儿歌、动画片等，放给孩子听和看。这是一个逐步积累的过程，让孩子熟悉英语的音素，了解和汉字不同的构成……在这个积累过程里，不要期望孩子马上就能学到东西。

孩子不喜欢英语，总是因为学不好，觉得难，感受不到学习的乐趣和成就感。其中的主要原因就是基础没有打好，没有养成良好的学习习惯。转变的方法就从这两点入手，从基础开始培养良好的学习习惯，让孩子从自己的进步中获得成就感——最重要的一个学习习惯就是，“坚持每天朗读”

美国著名Phonics教材的家长指南

1.Guide your child to succe.

Your help is important to your child’s succe.Work side by side to help your child discover the joy of reading. 1.引导你的孩子走向成功。

你的帮助对孩子的学习很重要。和孩子一起努力，帮助他/她发现阅读的乐趣。

2.Encourage and praise your child.

Make learning a happy experience.Reward progre with plenty of kind words, hugs and smiles.

2.鼓励并赞扬孩子。

让学习成为一种快乐的体验。当孩子取得进步时，多用表扬、拥抱和微笑作为奖励。

3.Master each leon.

New leons build on previous ones.Make sure your child has mastered the current leon before moving forward.

3.熟练掌握每一课的内容。

新的课程总是建立在之前课程的基础上。确保孩子在学习下一课之前，已经熟练掌握了当前的课程内容。

* 例如，在课上我会花费大量时间帮助孩子练习第一种“重读闭音节”的发音，确认已经掌握后，才会继续学习后面的内容。

4.Be patient. Learning is a proce that cannot be rushed.Sometimes it’s a piece of cake; other times it's like pulling teeth.Support your child at whatever pace your child learns best.

4.耐心。

学习需要一个过程，不能拔苗助长。有时候它像一碟小菜一样轻松，有时候又像拔牙一般费劲。

让孩子按最适合自己的步调去学习。 5.Don't overdo it.Fit the length of each leon to your child’s attention span.Whenever poible, schedule leons that last from 10 to 30 minutes, three or more times each week.

5.不要一次学得太久。

根据孩子的注意力持续时间，合理安排每次课程的长度。建议每次课程10-30分钟，每周三次或三次以上。

6.Use this program in a quiet place.

Choose a comfortable, quiet location without distractions.Your child will look forward to these special “reading dates”.

6.安静的学习环境。

选择舒适、安静、不被打扰的空间进行学习。你的孩子将期待这些特别的“阅读约会”。

7.每次课都以朗读结束。

对孩子来说，由于能从阅读中获得乐趣，学习阅读这件事变得有意义。 在结束每次课之前，让孩子朗读一本小书或一段故事

8.鼓励孩子思考。

帮助孩子认识到阅读不仅仅是正确地读出单词。和孩子一起讨论，让孩子思考每本书的含义。

9.让书围绕在孩子身边。

通过购置各种有趣的书，或一起去图书馆借阅，鼓励孩子探索书本并且想要去阅读。

10.每天为孩子朗读。

你越是和孩子分享阅读的世界，孩子就越想去阅读。

分享视频：《如何在6个月内学会任何一种外语》 这是一个能流利运用普通话和粤语的新西兰人的演讲，有兴趣可以搜索一下。他从心理学的角度揭示了语言学习的规律和方法，大学的论文题目就是“成年人也能学好外语”（当时的心理学理论是人到了一定年龄之后，就无法再学会外语），认为传统的教学方式让大人孩子都有了语言学习“恐惧症”。有空我会把主要内容整理出来。

当然，6个月掌握的主要是日常会话，而语言学习除了日常会话之外，更是各国的社会习俗、历史变迁和思维方式等文化的学习，而这需要后续大量的时间投入和积累，是终身的学习。

他的课程里包含了FaceFonics，就是通过观看Face——示范者的发音口型视频——来学习Phonics，同时运用了听觉和视觉，这样能获得更好的学习效果。 他还说：“我不会教你如何运用国际音标，因为国际音标是古董，完全阻碍学习，而且英语母语者根本不会用国际音标来学外语，既然如此，学外语的时候，为什么要用这个呢？跟着今天的高科技的发展有更合适的，更有用的工具。”

有一位孩子曾在美国学习的家长私信给我说：

“看到亲写的自然拼读法，尤其是美国妈妈的拼读法总结和我们女儿在美国学的很相似，非常实用。”

2016/11/23

推荐第9篇：自然拼读法

英语自然拼读法及自然拼读练习表

Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

为什么要学Phonics？

Phonics教学在美国至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。

国际音标和Phonics的区别？

国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则，对小学高年级或初中生都不是很容易。（说明在小学阶段学习音标会给孩子们增加负担。）

Phonics属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景，但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。（英文是音表意的文字，学习英文首先要学好音。）

总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！（还是提出在小学阶段学习Phonics，有了语音基础后，上中学时再学习音标会事半功倍。）

英语自然拼读学习的六阶成功法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca, a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1．自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2．第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等． 3．第三步是固定读音的单词：the, a, is, to, have 等.4．第四步是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如, made, sea, five, nine, road 5．第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如:bl(ack),str(eet)等；有一些辅音不发音，如：ghost, comb, lamb等；要掌握一下和\"h\"联在一起的发音：ch, sh, th, wh。

6．第六步，是特殊读法：单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音．如： me, hi, go 等等

自然拼读学习步骤

步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节

A a 张大口，舌尖抵着下牙: apple ant

B b发“拨”: bed book boy C c 发“磕”:cap cup car cat

D d发“de”:desk dog door E e张小口，:egg elephant bed

F f发音 时把上牙齿搭在下嘴唇上，声音从牙缝中呲出：food foot five G g 发“哥”: girl good

H h 发\"喝\"的清音:hat home hand

I l 发“一”的清音: ink insect

2 J j 发“遮”: jacket juice K k 发“磕” :kite ki key

L l 发“勒令的勒”清音: leg lion light M m 发“摸” :monkey mother map

N n 发“讷”:night no O o 发“噢” :ox October

P p 发“泼”: pig pencil pen Q q 发“扩”的清音: quiet queen

R r发\"弱\"的清音: rabbit ring S s发音时上下牙齿紧闭，声音从牙缝中呲出:sun sofa six seven

T t 发“特”的清音:towel toe tie table teacher tea two ten

U u 发“阿”:umbrella under uncle up V v发音 时把上牙齿搭在下嘴唇上，声音从牙缝中呲出:vase violin

W w 发\"我\"的清音:woman well X x 发“科斯”:ax x-ray box

Y y发\"爷\"的清音:yes Z z发音时上下牙齿紧闭，声音从牙缝中呲出:zoo zebra 步骤二： A E I O U 的发音特别规律

※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e]

egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i]

lick six bib pig pin ki ink hill 4）短元音：o [ɔ]

pot ox top dog fox box lost top

5）短元音：u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under

※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音) 1)A的长元音：[ei]: 2)E长元音：[i:] 3)I长元音：[ai] 4)O长元音：[əu]

5)U长元音：[ju:]

一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．

长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律

1)长元音：[ei]: a-e space

cake

snake

lake

plane

name

whale grape

cage（café） 2)长元音：[i:] :e-e these Japanese Chinese

3)长元音：[ai] :i-e bite five nine kite mine nice ride side

4)长元音：[əu] :o-e rose nose rope note pose home rode those

5)长元音：[ju:] :u-e tube cube June cute huge

必要的补充：关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音

爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音 p t k

爆破清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动

b d g

爆破浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动 摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来

s f th

爆破浊辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thing z v th

摩擦浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank 步骤三：单词的自然拼读规则

1、先找元音及元音组合；

比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合)；

2、确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节；

比如上述三个单词分别有say

1、warmer

2、unhappy3个音节

3、划分音节，两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音归后；

比如单词warmer，在两个元音组合之间，只有一个辅音m，这个辅音m归后，即war/mer 两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一；

比如单词customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer

4、写出拼读公式，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准，前主后次)

比如单词say，第一步写出元音组合/ay/，第二步加上辅音/s/，即ay->say；

比如单词war/mer，第一步写出元音组合/ar/，第二步加上辅音/w/，即ar->war；

然后重复以上过程，完成第二个音节，即er->mer； 最后将二个音节综合起来，即war+mer->warmer；

5、自然拼读，每个过程都是拼读过程。步骤四：辅音的混合

1、双辅音

双辅音在单词中只发一个音(短音节)； 比如：egg、odd、gla、apple、jazz 特殊情况：l和n在元音后面只发后半段音；比如：call、bell、ten

2、混合辅音(Consonant blends): 混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组。 1,ck [k]: quick

black

sick

duck

luck

lock

check

back 2,ch[ʧ] :beach

lunch cheese bench

chair cherry church chicken 3,tch[ʧ] :watch

witch match

4,sh[ʃ]: sheep

shirt ship fish

shoes dish

push

5,wh[w]: wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle 6,ph [f]: elephant photo telephone

7,th[ð]: 在虚词、代词和/er/的前面时发浊辅音brother feather leather father mother （舌头放在上下牙之间，然后迅速收回）

th[θ]: 在实词的开头、单词的末尾发清辅音thumb

bathmat three thirsty mouth

teeth

thief (舌头放在上下牙之间，不动，让其留从舌尖滑过) 8,kn[n]: knit

knob

knee

knife

knock 9,wr[r]: write wrist

wrinkle wrap wreath 10,gh[g]: ghost 11,mb[b]: comb

lamb

12,ng [ŋ] : song

long

lung

young

strong

3、辅音连缀:

br[br] : bright brook brim bride brown bread brick brother cr[kr] : crown

crab

cream crow crayon crocodile cry gr[gr] : gray green gra grapes ground grow grandma

bath5

pr[pr] : prixe price prawn

pre

prince

prince pray fr[fr] : frog

frost Friday French fries

fruit

front

friend

frame tr[tr] : tree

train

trumpet trousers dr[dr]: drink drum

dragon dream drive dre drug drop draw bl[bl]: blue

black

blouse

bloom

bleach

blanket

blonde fl[fl]: flat

flu

fly

flame

flute

floor

flag

flower pl[pl]: plane play plus planet platform plum plate plant cl[kl]: clock cloud clean clay

climb

close

clap

clown gl[gl]: glove

globe

gla

glue

glaes st: 转音[sd] student

stop

steel

story

star

style

stand

steam sc:转音[sg] scare

scab scar scold scan

scoop

scale sk: 转音[sg]skate

skip ski sky skin skill skeleton skim sp: 转音[sb]spider speak spy

spring

spoon

speed

spray

spin sm:[sm]

smoke smile smell small smart smash smock smear sn: [sn]

snow snail snap snake snack sl:[sl]

slim sleep slap slop slick slow slam

slave sw: [sw] switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 步骤五：特殊组合

1、字母c,g,y 的特殊发音

其中y的特殊发音y在末尾 (作为元音处理）：

单音节词, 没有其他元音，

y发[ai]: my, why, fly

spy

sky

shy

cry

my type dry 多音节词, y发[i]

y [ i ] puppy

dirty

rainy

sunny

happy

baby

dizzy

pony

ey [ i ] monkey

turkey

jockey

donkey

key

hockey

money 字母c,g有两种发音，分别称作“soft c/g”和“hard c/g”

soft c 字母c出现在字母 i/y/e 之前，读变音[s]-- city、cycle、face、rice、circle、nice soft g 字母 g 出现在字母 i/y/e 之前，读变音[ʤ]-- cage、village、orange、gym(例外--get,give) 除上述情况外，字母c/g读音不变

2、字母oo组合

在以爆破音结尾的单词中读短音oo [u]:book cookie woods wool hook look foot cook

除上述情况外读长音

oo[u:]:moon zoo

roof

rooster spoon room boots food

3、元音+r 组合(r-controlled vowels) ar[a:]:arm card arm car

cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl ear[ə:]:learn earn earth heard

er[ə]:在单词末尾，读短音sister

brother

marker

rooster

under

mother

winter er[ə:]:在单词中间，读长音mermaid term her

nerd serve or[ɔ:]: pork porch horse horn corn fork morning or[ə:]:work worm world

4、双元音

ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ea[e]:head sweater sweat leather feather lead

字母组合ea通常读长音/i:/，也就是第一个元音字母的名称音。例如：pea, sea, tea, beach, read, lead, beat, meat除此之外，字母组合ea还可读短音/e/,例如：head, bread, weather, sweater, heavy，在个别情况下还可读双元音/ei/, 例如：great, break, steak等。 ie[ai] : tie pie lie die

igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high

7 oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue ou [au] mouth out house count shout mouse

au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause oi [ɔi]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [ɔi]:在单词末尾读oyster boy soy toy 5,其他特殊的字母组合

ow [ou] :在单词末尾，读/o/的字母音yellow pillow row rainbow bowl window hollow low ow [au]:不在单词末尾clown cow owl towel flower tower crown brown ew [ju:]:new

nephew

newspaper few

dew

view

aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw

lawn are [ɛə] : care

share scare dare air[ɛə]: hair

air

repair ire [aiə]: fire

wire ear[iə]: near

tear

dear

clear

year

hear eer[iə] : deer

beer cheers

engineer

pioneer

volunteer all[ɔ:]：wall fall ball call tall dge[ʤ]: bridge

vegetable

judge str [str] : street strait strict ing[iŋ] : ring

morning

evening

wing

king

sing

bring spring swing

6、字母qu/que的组合

qu 在单词开头，读[kw] -- quick、quiet、quack，quite, quick, quit, quilt que 在单词末尾，读[k] -- cheque、technique 步骤六：连读规则

8

1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则

2、掌握不完全爆破规则

在朗读中，六个爆破音在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。 1）发生在单词内部 比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿，没发出音来。 2）发生在两个相邻单词之间

① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。 比如：a bi(g) car

② 爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/时，前面的爆破音失去爆破。 比如：I didn\'(t) say so.

③ 爆破音后接/t/d/tr/dr /时，前面的爆破音失去爆破。

比如：a grea(t) change

④ 爆破音后接/m/n/l/时，前面的爆破音失去爆破。 比如：a bi(t) more expensive

3、连读

1）在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节读，这种语音现象叫连读。连读时只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。比如：We have an English friend.

这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

2）r连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。

比如：They looked for it here and there. 这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。 3）连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件，也不连读。

比如：I hope it\'ll get a little warmer.

这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

又如：There is a book in it.一句中book与in不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。 4）两个辅音/t/相连，省略第一个/t/。 比如：start to cry；hate to fly 5）元音开头要弱读

9 6）次辅音，与元音之间隔着一个辅音，要弱读

自然拼音拼读练习表

第一天：a,e, i, o, u, a_e, e_e, i_e, o_e, u_e Aa:mat map bag cat hat fan bat apple Ee:egg well red pen net hen bed bell Ii:lick six bib pig pin ki ink hill Oo:ox on octopus box sock operate ostrich Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under a_e: cape name tape lake game make take hate e_e: theseJapanese Chinese i_e: bitefive nine kite mine nice ride side o_e: rosenose rope note pose home rode those u_e: tubecube June cute huge 第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea:sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey:donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie:tie pie lie die igh:right sight night tight hight fight high sigh

10 oa:road toast toad coal goat boat coat soap ow:rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui:suit juice fruit ue:Sue blue glue true 第三天:ar er ir ur or ar:arm car armchair card cart farm park garden er:sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir:birthday circus dirty bird circle dirt girl ur: turtle surfing turkey fur hurt pursenurse or:porch pork horse horn fort morning corn fork 第四天:ou ow oi oy au aw ooooea ou:house out mouth count fountain mountain shout mouse ow:ow towel clown owl crown brown flower tower oi: coin oil point noise boil soil poison coil oy:oyster boy cowboy soy toy au:august sause sausage naughty autumn applause aw:paw draw saw straw strawberry lawn oo:moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish oo:book cook good foot look hook ea:head sweater sweat pear lead bear leather feather 第五天:ch sh wh ph th th kn wrmb

11 ch:beach lunch cheese bench church chicken chair cherry sh:sheep shirt ship fish dish push shoes shovel wh:whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper ph:photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th:brother feather leather father mother th:thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth kn:knob knee knife knock knit wr:wrist wrinkle wrap wreath write mb:thumb lamb bomb comb crumb numb 第六天:bl, fl, pl, cl, gl, br, cr, gr, prfr, tr, dr bl:blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair fl:flat flu fly flame flute floor flag flower pl:plane play plus planet platform plump late plant cl:clock cloud clean clay climb close clap clown gl:glove globe gla glue glaes glider br:bright brook brim bride brown bread brick brother cr:crown crab cream crow crayon crocodile cry croiant gr:gray green gra grapes ground grow grandma pr:prixe price prawn pre prince princes spray fr:frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr:actor truck train tray tree triangle trunk trolley

12 dr:dream drum dry drop draw drive dre drink 第七天:sm, sn, sl, sw, sp, st, sc, sk, all,ew ,y sm:smile small smell smoke smooth sn:snowman snow snore snake snail sneakers sneaks snack sl:slow slap sleep slide slope sled sw:switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat sp:spider spaceship spinach spoon spell st:stockings store star stamp storm stick student stand sc:scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop sk:skunk skis skirt skates all:call tall fall ball wall ew:dew few view hew new nephew newspaper Yy:sky fly dry spy type shy cry my Yy:Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby

自然拼音强化练习：Tongue twister 1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black dog on his big black nose! 3.Cat,Cat, catch that fat rat.4.A fat cat catches a mad rat.

13 5.Blue glue gun, green glue gun.6.Black back ground, brown background.7.A noisy noise annoys an oyster.8.A good cook can cook good cookies.9.At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh! How cool, how cool.10.The hunter and his huge horse hide behind in house.11.Betty better butter Brad\'s bread.12.Two tiny tigers take two taxis to town.13.The first is the first.The third is the third.The third can be the first, The first can be the third.14.Sir, this girl wearing a dirty skirt is not the first, but the third.15.A flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, \"Let us fly!\" Said the fly, \"Let us flee!\" So they flew through a flaw in the flue.16.I wish you were a fish in my dish.17.Jean\'s three sheep are near the green jeep.18.There are thirty-three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird\'s throat.19.Neither father nor mother likes this weather.20.It’s a goat, sitting in a boat, wearing a coat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair, holding a pear and combing its hair.It’s a cock, sitting on a rock, wearing a sock and looking at a clock.It’s a fly, wearing a tie, holding a pie and waving good bye.

推荐第10篇：自然拼读法

1.国际音标和自然拼读的区别

国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则，对小学高年级或初中生都不是很容易。

Phonics 属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。

总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！

2.自然拼读教学过程中应该注意哪些问题

老师只有掌握了正确的自然拼读教学法，才能在课堂上运用自如，才能让学生更清楚地认识到自然拼读这个学习英语的方法。那么在进行自然拼读教学的时候，老师应该要注意哪些问题呢?

一、自然拼读教学法——坚持及时复习巩固

这个时候的小学生很容易忘记已经学过的知识。因此，要想克服学生遗忘现象，应该经常地，持续地进行拼读和拼写教学，从而提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。这样一来，学习就轻松了。乐宁教育有一套属于自己的教学体系，老师可以通过CMP学习效果管理，把学、练、用三者紧密结合起来，形成一个完善的学习模式，学生可以在乐宁得到最全面的发展。在这里孩子拥有丰富教学经验的外教，能够免费参加朗文英语俱乐部活动，还拥有配套网上学习的平台。

二、自然拼读教学法——保持活动的趣味性

为了提高学习兴趣和效果，设计各种有趣的活动来激发兴趣是非常有必要的。如利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音。还可以设计一些游戏，或者组织唱歌、吟咏诗律、念绕口令等活动，让学生在玩闹中练、唱歌中练，吟诗中练，念口令中练。时间久了，学生也不会失去学习少儿英语自然拼读的兴趣。

乐宁教育专门开设的5-10岁Phonics拼读乐园课程，实行15人的小班教学，利用高科技互动白板呈现课件，通过歌曲、歌谣、故事、课堂游戏等快乐教学法，让学生享受自然拼读的乐趣。

三、自然拼读教学法——借鉴但不能照搬国外

自然拼读法在英语国家已有很多年的历史，网络上相关资源十分丰富，只要在网上搜索关于自然拼读法的一些信息，就可以查到许多与之相关的内容。但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们国内的教学。因此，在运用自然拼读法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。

以上就是自然拼读教学法在教学的过程中应该要注意的事项，只有运用最科学的自然拼读教学法进行教学，学生的英语成绩才能够得到飞速的提升。 自然拼音法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼音法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。

3.英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。在美国，孩子们在学校都首先要掌握自然拼音法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼音法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的新的不规则发音的词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段，就可以说已经完全掌握了英语阅读了。

美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤：

1.Phonemic Awarene （音素意识的形成）

2.Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）

3.Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性）

4.Vocabulary （词汇量的扩大）

5.Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）

一般来讲，美国的孩子们

三、四岁的时候，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，这时候的孩子，大部分都掌握了26个字母，但对它们的发音只是有一点模糊的认识，还不能完全把字母的发音和单词联系起来。注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。这个阶段，就是音素意识形成阶段（PhonemicAwarene）。

在小学

一、二年级（Grade1&2），老师们逐步教授一些组合稍微复杂些的单词和发音规律了，比如很多双辅音组合，多音节单词，长元音、多元音以及不规则元音等等。基本上在二年级结束后，孩子们基本上已经掌握了自然拼音法的大部分精髓，在阅读上已经没有重大障碍了，这时候老师的授课重点也转移到更深的阅读理解、语法、写作等方面去了，进入第

三、

四、五阶段。学完了发音规律后，孩子们对阅读就更有兴趣了，因为，随便拿一本书，孩子们都可以读出大部分的词汇，这对孩子们来说会是多么大的成就感！

值得一提的是，美国低年级的英文课，基本上是以阅读来贯穿的。在课上，可能是老师带领学生读，也可能是学生自己阅读，读过之后学生要回答老师提出的问题，并能复述故事大意。学生们并不是只有固定的一两本课本为教材，而是至少每周在课上要精读一本适合他们程度的图书，每个学生每个月还需要向老师提供本月的课外阅读书单，这些图书的来源，就是公共图书馆，每个学生在踏入校园后，基本上都会办理自己的借书卡。图书馆里，有大量适合各种年龄和程度的孩子们读的书，有的书词汇量只有几十，有的书词汇量有一百多，有的书词汇量达到几百甚至上千。经常会看到低年级的孩子们捧着图画书和简单读本，高年级的孩子们捧着大部头的书读得津津有味。

自然拼音法，是美国小学生学习阅读的必经之路。

拼读法和音标这两个东西都是很好的工具。但是对于英语启蒙阶段的孩子来说，音标因为是对具象声音的抽象理论总结会比较枯燥难懂，非专业出身的家长如果不是英语基础特别好，也不太容易在家自己操作。所以音标的系统学习不太适合初学者。中国国内的英语教学到初中阶段就会系统教授音标，笔者以为在此之前主要精力应该花在大量听说和阅读有营养的语言上面而不是去深究音标。

相对音标，拼读法看起来更直观，见效快。但是对于非母语孩子，两个问题不容忽视：发音和口头词汇量 。我们说过一个非母语的孩子和母语孩子的最大区别一个是“量”，一个是语言环境是否纯正。 没有大量纯正英语环境的浸泡，非母语孩子首先面临一个发音的问题。每种字母组合发什么音，读音是否准确，这个对于母语孩子来说根本不存在的问题，成了我们必须首先面对的。

英语自然拼读学习的六阶学习法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。

2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等。 3.第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等。

4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如：make, made, sea, five, nine, road等。

5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。 6.第六步，是特殊读法：

单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音，如： me, hi, go 等。

Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音．"c" 和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等。

语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩子从出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿说—自己说—识字—（阅读）—写字—（作文）这样一个过程。因此根据孩子学习语言的规律，我们英语课的教学内容在不同的年级（年龄段）有不同的体现。 所以, 正确的英语拼读学习法就是: 第一阶段: 为孩子创造一个良好的英语语言环境, 多接触多听英语, 从生活的各个方面着手, 建立英语语音和实物图像之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语, 指令。能用英语表达简单的需求。不断扩充听力词汇量。（注意这一阶段着重在听，孩子想说再说，不要强迫孩子跟读，背诵，照单词念。更忌讳在亲戚朋友面前强迫孩子说英语。） 第二阶段: 在孩子能听懂绝大部分生活用语, 听力词汇量达到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时不断练习语言的表达能力。目标是能读简单的句子, 听和说的能力有进一步的提高。

第三阶段: 在孩子学会PHONICS英语读音规则后, 开始找一些简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。

第四阶段: 逐步提高孩子的阅读难度和阅读量, 广泛接触各个方面的英语。同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。目标是能阅读简单的故事, 在听, 说, 读, 写上全面发展。

以上的学习步骤需要按部就班地进行。 换句话说, 第一步没完成, 就不能急于进行第二步的内容。

第11篇：写法与读法

1、写出下列各数的写法一千五百写作：三千零七十写作： 八千九百二十一写作： 六千零三十写作： 九千九百九十九写作：七千二百零一写作： 六千零四写作： 五千三百写作：四百六十写作： 五千零四写作： 三千八百写作： 七千零一十写作：

2， 写出下列各数的读法3000读作：

4009读作：7800读作：2890读作：4590读作：

1101读作：3030读作：3330读作：6706读作：3007读作：

3， 在（）里填上 >或

第12篇：英文标点符号读法

英文标点符号读法

+

plus 加号；正号 -

minus 减号；负号 ± plus or minus 正负号 × is multiplied by 乘号 ÷ is divided by 除号 ＝ is equal to 等于号 ≠ is not equal to 不等于号 ≡ is equivalent to 全等于号

≌ is equal to or approximately equal to ≈ is approximately equal to 约等于号 ＜ is le than 小于号 ＞ is greater than 大于号 ≮ is not le than 不小于号 ≯ is not more than 不大于号

≤ is le than or equal to 小于或等于号 ≥ is more than or equal to 大于或等于号%

per cent 百分之… ‰ per mill 千分之… ∞ infinity 无限大号 ∝ varies as 与…成比例

等于或约等于号

√ (square) root平方根 ∵ since; because 因为 ∴ hence 所以

∷ equals, as (proportion) 等于，成比例 ∠ angle 角 ≲ semicircle 半圆 ≰ circle 圆

○ circumference 圆周 π pi 圆周率 △ triangle 三角形

≱ perpendicular to 垂直于 ∪ union of 并，合集 ∩ intersection of 交，通集 ∫ the integral of …的积分 ∑ (sigma) summation of 总和 ° degree 度 ′ minute 分 ″ second 秒

℃ Celsius system 摄氏度

{ open brace, open curly 左花括号 } close brace, close curly 右花括号 ( open parenthesis, open paren 左圆括号 ) close parenthesis, close paren 右圆括号 () brakets/ parentheses 括号 [ open bracket 左方括号 ] close bracket 右方括号 [] square brackets 方括号 .period, dot 句号，点

| vertical bar, vertical virgule 竖线

& ampersand, and, reference, ref 和，引用

* asterisk, multiply, star, pointer 星号，乘号，星，指针 / slash, divide, oblique 斜线，斜杠，除号 // slash-slash, comment 双斜线，注释符 # pound 井号

\ backslash, sometimes escape 反斜线转义符，有时表示转义符或续行符 ~ tilde 波浪符 .full stop 句号 , comma 逗号 : colon 冒号 ; semicolon 分号 ? question mark 问号

! exclamation mark (英式英语) exclamation point (美式英语) ' apostrophe 撇号 - hyphen 连字号 -- dash 破折号

...dots/ ellipsis 省略号

" single quotation marks 单引号 "" double quotation marks 双引号 ‖ parallel 双线号 & ampersand = and ～ swung dash 代字号 § section; division 分节号 → arrow 箭号；参见号

第13篇：汉字偏旁部首读法

部分偏旁部首的读音

代码 读音 部首 读音 名 称? 例 字 备 注

A ( 啊) 爫 ai 爱字头： 爱、遥、妥、采、受、觅、

O (喔) 月 yue 月字旁： 朋、用、且、县、服、具、(象形：“圆圆的月亮”)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

E ( 鹅) 二 er 二字旁： 进、井、于、示、云、未、远 儿 er 儿字旁： 兄、充、园、先、竟、允、见 耳 er 耳字旁： 耶、闻、职、聃、取、聂、聊 阝 er 双耳旁： 队、阶、阳、陈、隔、阿、防 卩 er 单耳旁： 报、却、叩、印、卯、邵 () er 卩的变形：仓、厄、创、

代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

i (衣) 衣 yi 衣字旁：依、装、裁、袋、裂、裳? (零声母\"Y\"不发音，取韵母\"I\") 礻 yi 单衣旁：祝、福、祥、视、社、祖 衤 yi 双衣旁：被、衫、初、裸、补、衬

弋 yi 弋字旁：式、武、代、贷、拭、试 (弋指游弋) 音 ? yin 音字旁：韵、章、竟、暗、韶、意 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 U ( 鱼) 雨 yu 雨字旁： 雷、零、霍、露、雾、需?零声母\"y\"不发音，取韵母 ü ) 羽 yu 羽字旁： 翎、翅、翌、翠、翼、翟?零声母\"y\"不发音，取韵母 ü ) 鱼 yu 鱼字旁： 鲤、鲜、鲸、鳞、鲁、鲢?零声母\"y\"不发音，取韵母 ü ) 聿 yu 聿字旁： 建、健、律、津、肇、肆?古代语气助词) (肀) yu 聿字的变形：聿、肃、箫、萧 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

B (播) 白 bai 白字旁： 百、皙、柏、粕、的、皓 鼻 bi 鼻字旁： 鼾、劓、鼽

比 bi 比字旁： 皆、昆、仳、批、毗、毕、琵 贝 bei 贝字旁： 则、贴、购、坝、侧、质、赚 疒 bing 病字头： 病、疼、疾、疹、痛、疗、疲 勹 bao 包字头： 包、匆、勿、勾、甸、勺 髟 bin 鬓字头? 鬟、髦、鬃、髫、髻、髡

┣ bo 卜的变形： 上、忐、走、占、卢、卓、点 八 ba 八字旁： 兮、分、贫、穴、扒、份、公

(丷) ba 八字的变形：曾、前、关、总、兑、兰、弟代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

P (泼) 片 pian 片字旁 版、牍、牌、牒、牖、皮 pi 皮字旁 颇、被、皱、疲、破、陂、玻

疋 pi 疋字旁 蛋、疑、楚、凝、胥 (疋是匹的意思) pie 疋的变形 疏、蔬、

丿 pie 撇 人、入、手、么、

八、几、九

彡 pie 三撇旁 杉、衫、彬、形、须、髟、彪代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

M (摸) 马 ma 马字旁：? 骑、驱、驰、验、闯、闯、骣 母 mu 母字旁： 每、姆、牳、毒、(毋) mu 母的变形

麻 ma 麻字旁：嘛、磨、靡、摩、魔、魔、糜 目 mu 目字旁：着、相、自、想、眼、睛、鼎 米 mi 米字旁：粘、数、菊、料、粥、粮、粉 麦 mai 麦字旁：唛、麸、麺 (繁体为：麥) 矛 mao 矛字旁：茅、柔、矜 毛 mao 毛字旁：毯、毳、橇、毫

木 mu 木字旁：林、森、霖、树、权、村、本 门 men 门字旁：闻、问、闪、间、闹、阁、闩 皿 min 皿字底：血、盆、盒、盘、孟、盅、

黾 min 黾字旁：鼋、绳、蝇? (黾是勉励的意思。繁体为黽)代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

F (佛) 方 fang 方字旁：芳、放、旅、旗、施、旋、於 父 fu 父字旁：爸、爹、斧、爷、釜、交、效

缶 Fou 缶字旁：缺、缸、罐、罄 (缶是指口小肚大的瓦器) 风 Feng 风字旁：飓、飚、飑、飕、飒 (繁体为：風) 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

D (得) 大 da 大字旁： 央、爽、夷、太、态、奇、夺 刀 dao 刀字旁： 忍、那、哪、刃、切、召、分 () dao 刀字的变形： 角、色、邹、急、争、你 刂 dao 立刀旁： 到、列、则、刘、刑、钊、剖 斗 dou 斗字旁： 料、科、抖、戽、斜、斡、斛 歹 dai 歹字旁： 列、例、夙、死、残、殁、歼 丶 dian 一点水： 主、广、心、之、永、为、头 冫 dian 两点水： 冶、凉、冷、决、冰、冻、冯 氵 dian 三点水： 没、河、活、潘、江、浇、涛 灬 dian 四点水： 杰、热、点、烈、黑、照、燕 豆 dou 豆字旁： 登、橙、瞪、豌、镫、豉 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

T (特) 扌 t i 提手旁：招、扑、提、把、拆、折、报 田 t ian 田字旁：畦、思、界、男、累、胃、雷 土 t u 土字旁：坚、持、封、圭、地、寺、塔 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

N (纳) 牛 niu 牛字旁： 生、犇、牵、犁、朱、牟、荦 ( 牜) niu 提牛旁： 特、牲、物、牺、牡、犊、犇 ( ) niu 牛字头： 告、造、靠、先、选、犇、女 nu 女字旁： 妈、妹、姐、妍、如、她、好 鸟 niao 鸟字旁： 鸠、鸡、鸦、鸢、鸣、鸥、鸹 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 L (乐) 老 lao 老字旁： 佬、姥、耄、耋 龙 long 龙字旁： 鹿 lu 鹿字旁： 麋、麒、麟、鏖、麤、麝、麂 力 li 力字旁： 为、另、叻、仂、男、办、苏 立 li 立字旁： 站、部、新、亲、拉、垃、产 耒 lei 耒字旁： 耪、耕、耘、耗、耦、耠、耙 卤 lu 卤字旁： 鹾 卤指浓汁、卤水。

里 li 里字旁： 厘、俚、埋、狸、童、哩、锂 亠 liu 六字头： 京、高、言、郭、

六、亡、刻? 厶 lei 垒字头： 垒、允、幺、么、瓜、云、胎 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

G (鸽) 广 guang 广字头： 廖、廊、庆、应、庞、康、库 工 gong 工字头： 贡、项、巫、攻、邛、功、巧 瓜 gua 瓜字头： 呱、瓢、瓣、瓞、弧

戈 ge 戈字头： 划、载、栽、截、找、戊、戍 (戈是指兵器) 巛 guai 三拐旁： 巡、剿、巢、邕、甾 (代码取拐的声母) 鬼 gui 鬼字旁： 槐、魔、魄、魂、魁

谷 gu 谷字旁： 容、裕、欲、豁、郤、鹆、

冖 gai 秃宝盖： 冗、罕、冠、冤、幂、军、农 (代码取盖的声母) 宀 gai 宝盖头： 宝、客、家、宋、安、宪、字 (代码取盖的声母) 弓 gong 弓字旁： 张、引、粥、强、弹、弛、弧 革 ge 革字旁： 鞋、鞭、鞠、勒、靶、鞍、鞴

艮 gen 艮字旁： 良、粮、眼、根、银、食、腿 (艮指山) 骨 gu 骨字旁： 骼、骶、髋、髌、髓、髂、骺代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

K (蝌) 口 kou 口字旁： 品、可、吕、吴、兄、吞、茄 囗 kuang 国字框： 国、圆、园、因、回、囚、团 凵 kuang 上框： 山、凼、凹、凸、凿、凶、画 冂 kuang 下框： 同、周、内、网、冈、肉、册 匚 kuang 右框： 匠、匡、区、医、臣、巨、匹 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

H (喝) 禾 he 禾字旁： 和、称、利、香、黍、秤、科 一 yi 横 王、万、到、而、

三、兀、丁

火 huo 火字旁： 秋、炎、灭、灯、炉、谈、燎 黑 hei 黑字旁： 嘿、默、黛、墨、黯 户 hu 户字旁： 房、启、肩、炉、护、虍 hu 虎字头： 虎、彪、虚、虑、虐 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

J (鸡) 几 j i 几字旁： 凡、叽、矶、朵、机、凤、风 角 j iao 角字旁： 解、蟹、邂、触、嘴、觚、斛 斤 j i n 斤字旁： 听、斥、近、折、拆、丘、岳 金 j i n 金字旁： 鉴、銮、淦、鑫

见 j i an 见字旁： 现、觉、舰、观、规、觅、览 已 j i 已字旁： 记、配、包、忌、导、异、巷 (己、巳) ：已字旁的变形： 巴、改、吧、疤、港、

臼 j i u 臼字旁： 鼠、舅、插、舁、臾、舂、舀 (舂米的器具) 巾 j i n 巾字旁： 帖、帕、币、布、市、帆、希 钅 j i n 金字旁： 镖、银、镕、铲、钦、镜、铁 丬 j i ang 将字旁： 将、奖、北、状、蒋、代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

Q (汽) 其 q i 其字旁： 基、甚、期、斯、欺、綦、琪 犬 quan 犬字旁： 吠、哭、器、状、戾、猋、畎 青 qing 青字旁： 靓、静、情、清、蜻、菁、箐 气 qi 气字旁： 氛、氧、氯、氤、氦、氡、汽 犭 quan 反犬旁： 狐、狠、狼、狗、猫、独、狷 攴 qiao 敲字旁： 敲

欠 qian 欠字旁： 欺、次、资、欲、吹、软、饮代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

X (西) 辛 x i n 辛字旁： 辩、瓣、辫、辨、辟、壁、甓 西 x i 西字旁： 漂、要、票、贾、粟、栗、洒 夕 x i 夕字旁： 多、穸、外、歹、名、哆、小 x i ao 小字旁： 尖、尔、木、不、抄、孙、逊 () x i ao 小的变形 尝、常、堂、赏、当、光、党 心 x i n 心字旁： 思、想、沁、忠、忌、息、急 穴 xue 穴字旁： 穷、突、空、穿、窜、帘、窍

彐 xue 雪字底： 雪、归、帚、灵、当、侵、邹 (取\"雪\"的读音) (彑) xue \"彐\"的变形 互、碌、绿、禄、录、剥、缘 忄 x i n 竖\"心\"旁： 情、悄、恼、怪、性、慢、快 糸 x i 系字旁： 系、累、素、綦、係、紊、孫 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 Z (自) 自 zi 自字旁： 息、夏、臭、鼻、臬 足 zu 足字旁： 趸、蹇、促

() zu 足的变形 跑、跳、路、踢、跺、踏、踩 子 zi 子字旁： 字、仔、存、孖、孝、孟、学 (孑) zi 子的变形：孙、孜、孔、孤、孢、孖 走 zhou 走字旁： 赴、趁、起、赵、赶、趋、越 zhu 竹字头： 答、签、筒、竺、篱、等、笑

舟 zhou 舟字旁： 船、舰、艇、盘、艄、舫、搬 (舟指船) 爪 zhua 爪字旁： 爬、抓

止 zhi 止字旁： 址、步、趾、正、此、些

豸 zhi 豸字旁： 豹、貌、豺、邈 (豸指没有脚的虫子) 辶 zhi 走\"之\"旁： 过、迫、这、逐、适、近、达 廴 zhi 建\"之\"旁： 建、庭、廷、延

隹 zhui 隹字旁： 售、唯、瞧、雀、礁、推、堆

乙 zhe 折：

九、迄、乞、圪、也 (乙包括各种转弯的折笔) 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

C (刺) 车 che 车字旁： 软、较、转、辅、轳、晖、晕 臣 chen 臣字旁： 卧、臧

厂 chang 厂字旁： 压、厄、辰、广、厅、厉、厢 采 cai 采字旁： 彩、踩、睬、菜 寸 cun 寸字旁： 夺、寺、尊、衬、村、将、纣 虫 chong 虫字旁： 蛔、蝴、蝶、蜻、独、蛙、蚊 赤 chi 赤字旁： 赦、赫、赧、螫

齿 chi 齿字旁： 龄、龈、龃、龉、龊、啮、龌 辰 chen 辰字旁： 娠、晨、振、辱、唇、蜃 艹 cao 草字头： 花、草、茶、茁、英、茵、节 廾 cao 草头底： 妍、研、弊、荆

屮 cao 草字旁： 逆、朔、塑、槊、蚩 (古代草字的一边) 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

S (丝) 石 shi 石字旁： 破、砭、码、碣、砖、硌、砌 十 shi 十字旁： 博、协、土、士、毕、叶、古 士 shi 士字旁： 吉、壮、声

矢 shi 矢字旁： 知、短、矣、唉 身 shen 身字旁： 射、躲、躺、谢 手 shou 手字旁： 掰、拿、挚 食 shi 食字旁： 飧、飨

水 shui 水字旁： 冰、浆、泉

(氺) shui 水的变形：录、绿、求、隶 鼠 shu 鼠字旁： 鼢、鼯

尸 shi 尸字旁： 履、户、展、尽、层、尺、屏 示 shi 示字旁： 票、标、奈、禀、赊、蒜、综 舌 she 舌字旁： 括、甜、刮、适、乱

豕 shi 豕字旁： 家、象、啄 (豕：古为猪) 殳 shu 殳字旁： 投、没、疫 (殳：竹子做的兵器) 纟 si 绞丝旁： 绪、细、经、缓、红、综、线 饣 shi 食字旁： 饭、饮、饶、馁、饿 罒 si 扁罒字头：罚、置、蔓、曼、慢

丨 shu 竖 临、旧、

十、归代码 读音 部首?读音 名 称 例 字 备 注 R (日) 日 ri 日字旁： 但、旦、时、旺、旬、胆、袒 (曰) ri 日的变形：电、曳、甲、由、昌、冒 人 ren 人字旁： 会、仓、创、全、金、今、企 (入) ru 人的变形：籴、氽

亻 ren 单人旁： 但、住、化、作、什、做、估 彳 ren 双人旁： 往、行、衡、徇、得代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注 Y (医) 又 you 又字旁： 圣、权、仅、叹、取、汉、怪 言 yan 言字旁： 詹、誉、信

讠 yan 言字旁： 语、说、话、训、许、诈、诡 羊 yang 羊字旁： 氧、样、祥、鲜、蛘 () yang 羊的变形：差、羞、羚、着 () yang 羊字头： 漾、羡、美、羔 业 ye 业字旁： 亚、凿、邺

用 yong 用字旁： 拥、角、涌、桶

页 ye 页字旁： 顶、顸、项、顷、频、顼、颀

幺 yao 幺字旁： 吆、幼、滋、兹、磁、溪、鹚 (幺指\"小\"的意思) 尢 you 尤字旁： 无、尴、尬、尤、龙、就、尥

酉 you 酉字旁： 酒、醋、酎、遵、尊、酷、酬代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

W (乌) 文 wen 文字旁： 刘、玟、吝、齐、旻、雯、炆 王 wang 王字旁： 珐、玮、玟、瑶、弄、现、班 攵 wen 反\"文\"旁 放、教、收、敢、敌、麦、洛 夂 wen 折\"文\"旁 务、各、处、夏、冬、备、条 韦 wei 韦字旁： 伟、纬、炜、违、韧、韫、玮 瓦 wa 瓦字旁： 瓷、瓮、瓶、瓴、瓯、甓、瓿 代码 读音 部首 读音 名 称 例 字 备 注

V 山 shan 山字旁： 岩、岸、崇、峰、岗、岁、岭 (象形：尖尖的山)

第14篇：日本语百家姓读法

二劃

丁 てい三劃

于 う 四劃

王 おう

毛 もう

尹 いん

孔 こう

尤 ゆう

方 ほう

文 ぶん

仇 きゅう 五劃

甘 かん

史 し

左 さ

石 せき

包 ほう

白 はく

申 しん

古 こ

丘 きゅう 六劃

伍 ご

朱 しゅ

江 こう

向 こう

成 せい

吉 きち

任 にん

牟 む

年 ねん

匡 きょう 七劃 何 か

吳 ご

阮 げん

沙 さ

車 しゃ

邵 しょう

岑 しん

宋 そう

沈 ちん

狄 てき

杜 と

巫 ふ

辛 しん

冷 れい

汪 おう

李 り

余 よ

邱 きゅう

呂 りょ

佘 じゃ 八劃

林 りん

易 い

季 き

岳 がく

周 しゅう

居 きょ

郁 いく

金 きん

孟 もう

武 ぶ

卓 たく

典 てん 九劃

英 えい

范 はん

韋 い

胡 こ

姚 よう

查 さ

侯 こう

洪 こう

俞 ゆ

宣 せん 段 だん

柴 さい

姜 きょう

祝 しゅく 十劃

翁 おう

夏 か

高 こう

馬 ば

袁 えん

殷 いん

耿 こう

秦 しん

徐 じょ

孫 そん

唐 とう

陳 ちん

陸 りく

陵 りょう

倪 げい

容 よう

荀 じゅん 十一劃

許 きょ

郭 かく

康 こう

曹 そう

商 しょう

章 しょう

莊 そう

張 ちょう

莫 ばく

梁 りょう

梅 ばい

符 ふ

區 おう

陶 とう

常 じょう 十二劃

畢 ひつ

連 れん

遊 ゆう

溫 おん

曾 そう 馮 ひょう

舒 しょ

傅 ふ

賀 が

華 か

黃 こう

湯 とう

喬 きょう

焦 しょう

程 てい

彭 ほう

屠 と

童 どう

費 ひ

項 こう 十三劃

虞 ぐ

葉 よう

葛 かつ

賈 こ

萬 まん

董 とう

楊 よう

路 ろ

雷 らい 十四劃

寧 ねい

蓋 がい

榮 えい

熊 ゆう

趙 ちょう

管 かん 十五劃

蔡 さい

衛 えい

鄭 てい

齊 せい

鄧 とう

潘 はん

劉 りゅう

黎 れい

魯 ろ

談 たん

廖 りょう 樊 はん

蔣 しょう

歐 おう

樂 がく 十六劃

蕭 しょう

錢 せん

盧 ろ

謝 しゃ

薛 せつ

賴 らい

霍 かく 十七劃或以上

魏 ぎ

鍾 しょう

歸 き

龍 りゅう

戴 たい

簡 かん

韓 かん

譚 たん

藍 らん

顧 こ

羅 ら

蘇 そ

嚴 げん

龔 きょう

贏 えん

顏 がん 複姓

司馬 しば

司徒 しと

諸葛 しょかつ

上官 じょうかん

歐陽 おうよう

夏候 かこう

太史 たいし

熊熊 ゆう 纪紀 き

项 項 こう

祝 祝 しゅく

舒舒 しょ

董 董 とう屈屈 くつ 粱梁 りょう

杜 杜 と

阮 阮 げん

蓝藍 らん

闵

びん

席席 せき

季季 き

麻麻 ま

强強 きょう

贾賈 こ

路 路 ろ

娄婁 ろう

危危 き

江 江 こう

童童 どう

颜顔 がん

郭 郭 かく

梅梅 ばい

盛盛 せい

林 林 りん

刁

ちょう

钟 鍾 しょう

高 高 こう

樊 樊 はん

宁 寧 ねい ぼう

甘甘 かん

じゅう

祖祖 そ

ゅう

景景 けい

りゅう

叶 葉 よう

ょう

郜

こう

印印 いん

かい

蒲蒲 ほ

がく

索索 さく

らい

卓 卓 たく

徐 徐 じょ

邱邱 きゅう

骆駱 らく 夏夏 か

蔡蔡 さい

田田 でん 胡 胡 こ

凌凌 りょう

霍霍 かく

仇 仇 きゅう

栾

らん

暴暴

钭斜 しゃ

厉

れい

戎戎

武 武 ぶ

符 符 ふ

刘 劉 り

詹

たん

束束 そく

龙 龍

幸幸 こう

司司 し

韶

し

黎 黎 れい

蓟

けい

薄

ぼ

宿宿 しゅく

白白 はく

怀懐

台台 だい

从従 じゅ

鄂

咸

かん

籍籍 せき

赖 賴

蔺

りん

屠 屠 と

蒙蒙

もう

荀 荀 じゅん

羊羊 よう

於於 お

惠恵 けい

甄

けん

魏

き

家家

か

封封 ふう

芮

ぜい

汲汲 きゅう

井井 せい

乌烏 う

きゅう

牧牧 ぼく

车 車 しゃ

全全 ぜん

こう

秋秋 しゅう

ゅう

虞 虞 ぐ

昝（缺）

经経 けい

干幹 かん

丁丁 てい

郁郁 いく

包包 ほう

崔崔 さい

羿（缺）

邴

へい

段段 だん

焦焦 しょう

隗隗 かい

侯侯 こう

郗（缺）

仲

ちゅう

万 萬 まん

管 管 かん

房房 ぼう

解解 かい

宣宣 せん

单単 ぜん

诸諸 しょ

吉吉 きち

储儲 ちょ

靳

きん

糜 松松 しょう

富富 ふ

巫 巫 ふ

巴巴 は

弓弓 山山 さん

谷谷 こく

宓（缺） 蓬蓬 ほう 班班 はん

仰仰 ぎょう、

伊伊 い

宫宮 き

支支 し

柯

か

卢 盧 ろ

莫 莫 ばく

裘 きゅう

缪謬 びゅう

应応 おう

宗宗 そう

贲（缺） 邓 鄧 とう

杭杭

こう

洪 洪 こう

左 左 さ

石 石 せき

钮 ちゅう

龚

き

ょう

程程 てい

嵇（缺）

邢

けい

滑滑 かつ

裴

ひ

陆 陸 りく

荣 榮 えい

翁翁 おう

乐樂 がく

于于

う

时時 じ

傅 傅 ふ

皮皮 ひ

伍伍 ご

顾顧 こ

和和 わ

姚 姚 よう

祁祁 き

米米 べい

计計 けい

谈 談 たん

云雲

うん かつ

奚渓 けい

う

鲁魯 ろ

ば

苗苗みょう

う

俞俞 ゆ

ゅう

酆（缺）

う 卞 べん

齐齊 せい

康康 こう 余余 よ

元元 げん

卜

ぼく

孟 孟 もう

平平へい

黄 黃 こう 穆穆 ぼく、もく

萧 蕭 しょう

尹 尹 いん

邵 邵 しょう

湛(缺)

汪汪 おう 毛毛 もう

禹

う

狄 狄 てき 贝貝 ばい

明明 めい、みょう 臧

そう 伏伏 ふく

成成 せい

戴 戴 たい

宋宋 そう

茅茅 ぼう

庞

ほう

苏蘇 そ

潘潘 はん

葛 葛

范范 はん

彭彭 ほう

郎郎 ろ

韦韋 い

昌昌しょう

马馬

凤鳳ほう

花花か

方 方 ほ

任任 にん

袁袁 えん

柳柳 り

鲍

ほう

史 史 し

唐唐 と

费費 ひ

廉廉 れん

岑岑 しん

薛 薛 せつ

雷雷 らい

贺 賀 が

倪 倪 げい

汤 湯 とう

滕藤 とう

殷 殷 いん

罗羅 ら

毕 畢 ひつ

郝

かく

邬

う

う

赵趙 ちょう

钱錢 せん

周周 しゅう

吴 吳 ご

冯馮 ひょう

陈陳 ちん

蒋蔣 しょう

沈沈 ちん

朱朱 しゅ

秦秦 しん

何何 か

吕 呂 りょ

孔孔 こう

曹曹 そう

金金 きん

魏魏 ぎ

う

戚戚 せき

谢謝 しゃ

柏柏 はく

水水 すい

う

中國百家姓的日本語拼音五十音順 中國百家姓的日本語拼音 五十音順 い 易 韋 いく 郁

いん 尹 殷 う 于

安安 あん孙孫 そん

郑 鄭 てい

褚褚 ちょ

韩韓 かん

尤尤 ゆう

施施 し

严厳 げん

陶陶 とう

邹 すう

窦 とう

常常 じょ 李李 り

王王 おう 卫 衛 えい

杨楊 よう

许 許 きょ 张張 ちょう

华 華 か

姜 姜 きょ 喻喩 ゆ

章章 しょ

えい 衛 榮 英 えん 袁 贏

おう 王 汪 區 歐 翁 おうよ 歐陽 おん 溫

か 何 夏 華 が 賀 がい 蓋

かく 郭 岳 霍 がく 樂

かこう 夏候 かつ 葛

かん 韓 甘 簡 管 がん 顏 き 歸 季 ぎ 魏 きち 吉

きゅう 丘 邱 仇 きょ 許 居

きょう 姜 喬 匡 龔 きん 金 ぐ 虞 げい 倪

げん 嚴 阮

こ 胡 古 顧 賈 ご 吳 伍

こう 黃 高 江 洪 孔 侯 康 向さ 沙 查 左 さい 蔡 柴 し 史

しと 司徒 しば 司馬 しゃ 謝 車 じゃ 佘 しゅ 朱 しゅう 周 しゅく 祝 じゅん 荀 しょ 舒 じょ 徐

しょう 蔣 鍾 蕭 邵 商 焦 章 じょうかん 上官 じょう 常

しょかつ 諸葛

項 耿

しん 秦 岑 辛 申 せい 齊 成 せき 石 せつ 薛

せん 錢 宣 そ 蘇

そう 曹 宋 曾 莊 そん 孫 たい 戴

たいし 太史 たく 卓

たん 譚 談 だん 段

ちょう 張 趙 ちん 陳 沈

てい 鄭 程 丁 てき 狄 てん 典 と 杜 屠

とう 唐 鄧 董 どう 童 にん 任 ねい 寧 ねん 年 ば 馬 ばい 梅 はく 白 ばく 莫

はん 潘 范 樊 ひ 費 ひつ 畢 ひょう 馮

ふ 符 傅 巫 ぶ 武 ぶん 文

ほう 方 彭 包 まん 萬 む 牟

もう 孟 毛 ゆ 俞

ゆう 熊 尤 遊 よ 余

よう 楊 葉 姚 ら 羅 湯 陶容 らい 雷 賴 らん 藍 り 李 りく 陸

りゅう 劉 龍 りょ 呂

りょう 梁 廖 陵 りん 林

れい 黎 冷 れん 連

ろ 盧 魯 路

第15篇：大数的读法

带0的多位数的读法

掌握多位数的读法要抓住“0”这个中心：

1、带0的大数的读法

(1)一个数的末尾不管有几个0都不读。如：563210000、485600000000 (2)每级末尾的“0”都不读。如：20005830、60058402300 (3)其它数位有“0”，不管是有一个“0”还是连续有几个“0”，都只读一个“0”。如：500640

58、600442085009

2、亿级数的读法中的新情况——万级全是“0” 如：48500001768 在认识亿以内数时，不可能出现“万级都是0”的情况，这种情况的“0”不属于一个数的末尾或每级末尾的“0”，也不属于每级中间的“0”，这是亿级数读法中的唯一新知识，教材中没有要补充，告诉学生：万级都是“0”，只读一个“零”。

3、概括：读一个零的法则。除“一个数的末尾或每级末尾”这两种情况以外，其它数位有一个“0”或连续有几个“0”都只读一个零。 这种概括只要记住一个数的末尾或每级末尾的0都不读，那么其他数位不管有几个“0”，都只读一个零，容易理解和记忆。

第16篇：人民币正确读法

人民币正确读法

正确填写票据和结算凭证的基本规定》

银行、单位和个人填写的各种票据和结算凭证是办理支付结算和现金收付的重要依据，直接关系到支付结算的准确、及时和安全。票据和结算凭证是银行、单位和个人凭以记载账务的会计凭证，是记载经济业务和明确经济责任的一种书面证明。因此，填写票据和结算凭证，必须做到标准化、规范化，要要素齐全、数字正确、字迹清晰、不错漏、不潦草，防止涂改。中文大写金额数字应用正楷或行书填写，如壹（壹）、贰（贰）、叁、肆（肆）、伍（伍）、陆（陆）、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万（万）、亿、元、角、分、零、整（正）等字样。不得用

一、二（两）、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、

十、念、毛、另（或0）填写，不得自造简化字。如果金额数字书写中使用繁体字，如贰、陆、亿、万、圆的，也应受理。

一、中文大写金额数字到\"元\"为止的，在\"元\"之后，应写\"整\"（或\"正\"）字，在\"角\"之后，可以不写\"整\"（或\"正\"）字。大写金额数字有\"分\"的，\"分\"后面不写\"整\"（或\"正\"）字。

二、中文大写金额数字前应标明\"人民币\"字样，大写金额数字有\"分\"的，\"分\"后面不写\"整\"（或\"正\"）字。

三、中文大写金额数字前应标明\"人民币\"字样，大写金额数字应紧接\"人民币\"字样填写，不得留有空白。大写金额数字前未印\"人民币\"字样的，应加填\"人民币\"三字。在票据和结算凭证大写金额栏内不得预印固定的\"仟、佰、拾、万、仟、佰、拾、元、角、分\"字样。

四、阿拉伯数字小写金额数字中有\"0\"时，中文大写应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。举例如下：

1·阿拉伯数字中间有\"0\"时，中文大写要写\"零\"字，如￥1409.50，应写成人民币壹仟肆佰零玖元伍角。

2·阿拉伯数字中间连续有几个\"0\"时，中文大写金额中间可以只写一个\"零\"字，如￥6007.14，应写成人民币陆仟零柒元壹角肆分。

3·阿拉伯金额数字万位和元位是\"0\"，或者数字中间连续有几个\"0\"，万位、元位也是\"0\"，但千位、角位不是\"0\"时，中文大写金额中可以只写一个零字，也可以不写\"零\"字。如￥1680.32，应写成人民币壹仟陆佰捌拾元零叁角贰分，或者写成人民币壹仟陆佰捌拾元叁角贰分，又如￥107000.53，应写成人民币壹拾万柒仟元零伍角叁分，或者写成人民币壹拾万零柒仟元伍角叁分。

4·阿拉伯金额数字角位是\"0\"，而分位不是\"0\"时，中文大写金额\"元\"后面应写\"零\"字。如￥16409.02，应写成人民币壹万陆仟肆佰零玖元零贰分；又如￥325.04，应写成人民币叁佰贰拾伍元零肆分。

五、阿拉伯小写金额数字前面，均应填写人民币符号\"￥\"。阿拉伯小写金额数字要认真填写，不得连写分辨不清。

六、票据的出票日期必须使用中文大写。为防止变造票据的出票日期，在填写月、日时，月为壹、贰和壹拾的，日为壹至玖和壹拾、贰拾和叁拾的，应在其前加\"零\"；日为拾壹至拾玖的，应在其前加\"壹\"。如1月15日，应写成零壹月壹拾伍日。再如10月20日，应写成零壹拾月零贰拾日。

七、票据出票日期使用小写填写的，银行不予受理。大写日期未按要求规范填写的，银行可予受理，但由此造成损失的，由出票人自行承担。

也就是说，根据此规定第四第的3小点，你的这个金额有两种写法：

1、人民币壹拾万贰仟伍佰元整

2、人民币壹拾万零贰仟伍佰元整

第17篇：拼音字母表读法

拼音字母表读法

导读：汉字是由拼音组成的，如果想要读懂汉字就得读懂拼音。宝宝从上幼儿园开始就要学习拼音字母表，学会了这些才可以懂得汉字的读法。拼音字母表读法是每个宝宝都需要学的，家长一定要好好的教宝宝哦。

上幼儿园 拼音字母表 拼音字母表读法 2岁6个月宝宝 2-3岁

拼音字母表是我们上小学第一个就要学的东西，汉语拼音有分声母、韵母、复韵母等等，人们都说中国的文化博大精深，要学会中国汉字，就要从拼音字母学起。那么家长们知道拼音字母表读法吗? 拼音字母表读法

1、声母表（23个）：b 播、p 泼、m 摸、f 佛、d 得、t 特、n 讷、l 勒、g 哥、k 科、h 喝、j 鸡、q 气、x 西、zh 知、ch 吃、sh 狮、r 日、z 字、c 刺、s 丝、y 医、W 屋

2、韵母表（24个）单韵母（6个）)：ɑ 啊、o 喔、e 鹅、i 衣、u 乌、ü 迂

复韵母（8个）：ai 爱、ei 欸、ui 威、ao 熬、ou 欧、iu 优、ie 耶、üe 约

特殊元音韵母（1个）：er 儿

前鼻韵母（5个）：an 安、en 恩、in 因、un 温、ün 晕

后鼻韵母（4个）：ang 昂、eng 亨、ing 英、ong 轰

3、整体认读音节（16个）：zhi织、chi吃、shi狮、ri日、zi字、ci刺、si丝、yi衣、wu乌、yu鱼、ye爷、yue月、yuan圆、yin因、yun云、ying鹰

其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。 a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上），没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）

汉语拼音字母的历史

《汉语拼音方案》自1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议讨论通过，公布并实施以来，结束了 “国语注音字母”的历史，将一套更先进、更科学、更完善的汉语拼音体系推向基础教育以及社会的各个领域。由于《汉语拼音方案》具有字母国际通用、表音准确的特点，不仅在我国为推广汉民族共同语发挥了巨大的作用，同时，也得到国际社会的承认。

1982年国际标准化组织把《汉语拼音方案》作为拼写汉语的国际标准。近年来，台湾的一些地名也开始使用汉语拼音。美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。新加坡多年来都在汉语教学中使用汉语拼音。可以说《汉语拼音方案》是我国现行汉语拼音教学的唯一范本。

呼读音就是读声母表或两拼、三拼音节时的读法，是在本音(辅音字母)后面加上一个元音o、e、i或-i构成的。如b（bo）、p（po）、g（ge）、k（ke）、j（ji）、zh（zhi）、z（zi）等。加上元音以后，读音响亮，这是一种为教学方便而采取的变通方式，但不在字母表中使用。

第18篇：英语自然拼读法

1 / 8

英语自然拼读法

摘要：易贝乐英语自然拼读法专题，为你提供最新英语自然拼读法教学视频、课程、教材以及自然拼读练习表下载，世界500强少儿英语培训机构第三代自然拼读教学法，每年为超过5000名儿童提供专业的英语自然拼读课程辅导。

内容导航：

1、什么是自然拼读法

2、自然拼读六阶成功法

步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节

步骤二：元音的字母音-长元音

步骤三：单词的自然拼读规则

步骤四：英语辅音的混合

步骤五：英语自然拼读法特殊拼读组合

步骤六：英语自然拼读法连读规则

3、自然拼读学习步骤

4、英语自然拼读法视频教材免费下载

5、相关文章推荐

什么是英语自然拼读法

英语自然拼读法也称Phonics，是一种在美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。自然拼读的目标在于帮助儿童在看到一个单词时，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来。自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律，让孩子游戏玩耍与互动中轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。一般在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了。

英语自然拼读六阶成功法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

2 / 8

易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——Phonics自然拼读法作为主要的教学内容。

自然拼读学习步骤

步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节

Phonics自然拼音，或叫“英语自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。

1、21个辅音字母的发音

其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。

2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音

5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。

１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。

2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。

3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。

3 / 8

4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。

5、u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。这个字母发音特别有趣，它有两个发音，即u的(汉语拼音)字母读音/u:/ 或(英文)字母读音/ju:/。

6、必要的补充：关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音

爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。 爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音

  p t k

清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动 b d g

浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动

摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来

  s f th

清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thing z v th

浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank 舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出 转音规则--摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合，转发爆破浊辅音b、d、g。

   sp -->sb spy spill spoon st -->sd stay still stone sk -->sg sky skill 关于爆破音与摩擦音一节，很重要，也是初级课程里最难的地方。但学到转音规则仍然会觉得有趣。 步骤三：单词的自然拼读规则

1、先找元音及元音组合；

比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合)；

2、确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节；比如上述三个单词分别有

1、

2、3个音节

4 / 8

3、划分音节，两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音归后；

比如单词warmer，在两个元音组合之间，只有一个辅音m，这个辅音m归后，即war/mer 两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一；

比如单词customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer

4、写出拼读公式，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准，前主后次) 比如单词say，第一步写出元音组合/ay/，第二步加上辅音/s/，即ay->say； 比如单词war/mer，第一步写出元音组合/ar/，第二步加上辅音/w/，即ar->war； 然后重复以上过程，完成第二个音节，即er->mer； 最后将二个音节综合起来，即war+mer->warmer；

比如单词cus/to/mer，第一步写出元音/u/，第二步加上最近的辅音/c/，第三步加上次辅音/s/， 即u->cu->cus；

然后重复以上过程，完成第

二、第三个音节，即o->to、er->mer； 最后将三个音节综合起来，即cus+to+mer->customer

5、自然拼读，每个过程都是拼读过程。步骤四：英语辅音的混合

1、双辅音

双辅音在单词中只发一个音(短音节)； 比如：egg、odd、gla、apple、jazz 特殊情况：/l/和/n/在元音后面只发后半段音； 比如：call、bell、ten

2、混合辅音(Consonant blends) 混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组。

5 / 8

3、辅音连缀

重要的辅音连缀为5对、7组/s/。

步骤五：英语自然拼读法特殊拼读组合

1、字母/c/g/y/的特殊发音

其中/y/的特殊发音，在前面初级篇中元音部分已经讲过。 字母/c/g/有两种发音，分别称作“soft /c/g/”和“hard c/g”

   soft c

字母/c/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/s/ -- city、cycle、face、rice、circle、nice soft g

字母/g/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/dэ/-- cage、village、orange、gym(例外--get) hard /c/g/ 除上述情况外，字母/c/g/读音不变

2、字母/oo/组合

在以爆破音结尾的单词中读短音/u/ -- look、good、book、foot、cook 除上述情况外读长音/u:/ -- food、cool、room、school、spoon、tooth、goose、smooth、noodles

3、元音+r 组合(r-controlled vowels)   ar 读字母/u/的长音/a:/ -- arm、art、are、car、dark、farm、hard、large、March、park、star er 在单词末尾，读短音/?/ --butter、number、silver、finger、clever、letter、sweater、dinner 在单词中间，读长音/э:/--hers、clerk     ir 读长音/э:/ -- bird、first、girl、sir、shirt、birthday、circle、dirty、skirt ur 读长音/э:/ -- fur、burn、turtle、nurse、turn、turkey、hurt、purse、burger or 读长音/э:/ -- word、world、work、worker、worm 有时却读长音/?:/ -- or、for、fork、pork、corn、horse、short、sport、store、forty、morning 注：以上借用了一些国际音标的符号；下同。注意以上4组相同的读音。

4、双元音

 ow

在单词末尾，读/o/的字母音-- bow

不在单词末尾，读/au/ -- flower

6 / 8

     ou

读/au/ -- cloud、count、house、loud、mouse、mouth、round、sound、south、about oi

在字母/l/和/n/前，读/?i/ -- oil、coin、join、point、toilet、boil oy

在单词末尾读/?i/ -- boy、toy、enjoy au 读/?:/ -- autumn、sausage、cause、because、automobile、haul aw 读/?:/ -- crawl、seesaw、jaw

5、字母/qu/que/的组合

 

qu

在单词开头，读/kw/ -- quick、quiet、quack que 在单词末尾，读/k/ -- cheque、technique  英语自然拼读法练习

（一） 孩子将在提示音下完成英语拼读

步骤六：英语自然拼读法连读规则

1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则

2、掌握不完全爆破规则

在朗读中，六个爆破音在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

1）发生在单词内部

比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t 括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿，没发出音来。 2）发生在两个相邻单词之间

① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。 比如：a bi(g) car ② 爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/时，前面的爆破音失去爆破。 比如：I didn\'(t) say so.③ 爆破音后接/t/d/tr/dr /时，前面的爆破音失去爆破。 比如：a grea(t) change ④ 爆破音后接/m/n/l/时，前面的爆破音失去爆破。 比如：a bi(t) more expensive

3、英语连读

1）在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节读，这种语音现象叫连读。连读时只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。

比如：We have an English friend.这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

2）r连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。 比如：They looked for it here and there.

7 / 8

 这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。



         英语自然拼读法练习

（二）孩子将用熟识的单词首字母的发音拼读成一个新的单词

3）连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件，也不连读。 比如：I hope it\'ll get a little warmer.这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。 又如：There is a book in it.一句中book与in不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。 4）两个辅音/t/相连，省略第一个/t/。 比如：start to cry；hate to fly 5）英语元音开头要弱读

6）英语次辅音，与元音之间隔着一个辅音，要弱读

英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读法。



 英语自然拼读法练习

（三）孩子们将通过近似字母发音辨别练习加强对字母发音的记忆

在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己的头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段就可以说已经基本掌握英语阅读了。



易贝乐教育坚信：用“世界的、权威的、先进的少儿英语教育经验”加上根据“中国孩子特性而改良的教学方法”教授中国孩子学习英语其效果肯定是最好的！

英语自然拼读法视频教材下载

英语自然拼读法视频下载地址：http://pan.baidu.com/s/1jGzsdx0 密码: fz4c 英语自然拼读法教材下载地址：http://pan.baidu.com/s/1jGzsdx0 密码: fz4c 英语自然拼读法相关文章推荐

1、英语自然拼读法练习趣味3字经

2、少儿英语自然拼读学习材料：自然拼音拼读练习表

3、少儿英语自然拼读法学习方法：读绕口令

4、学英语是自然拼读好还是国际音标好

5、自然拼读法音标字母表

8 / 8

6、Phonics自然拼读法基本规则

7、安妮花英语自然拼读怎么样

8、怎样学习自然拼读

第19篇：《氓》导读法教案

设计人：吴传镜 教学目标：

1.学习《氓》中对比手法的使用，体会诗中细节描写的作用 2.了解诗中赋、比、兴的手法及其艺术效果

3.在诵读中理解、鉴赏课文，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯 4.背诵课文 教学重点：

1.把握《氓》中赋、比、兴的艺术手法 2.把握主人公的情感变化及人物形象 教学难点：

1.让学生在日常写作中正确学习、应用赋、比、兴的艺术手法 2.把本课升华为对学生“理智的爱”的教育 教学方法：

1.诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识

2.探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性跟课堂气氛 课时安排： 一课时 第一课时 一． 导入

自古以来，爱情就作为人类生活中的一个主题为世人所歌颂。纵观历史，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔；有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的浪漫；有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍；有“执子之手，与子偕老”的忠贞。今天就让我们来学习一首与爱情有关的诗歌——《氓》

《氓》选自《诗经》中的“国风”，讲到《诗经》谁能给我们介绍一下《诗经》？ 赋：铺陈其事而直言之者也。陈述铺叙的意思 比：以彼物比此物。即对人或对物加以形象的比喻

兴：先言它物以引起所咏之词。即借助其它事物作为诗歌发端，已引起所要歌咏的内容。 二． 研读课文

1.由老师朗读一遍课文，大家在听的时候找出你认为应该注意的或不懂的字词，包括课文中的注释部分。（通假字——于通吁,感叹词说通脱,摆脱无通勿,不要泮通畔,边岸至于顿丘:至于-到达将子无怒:将-请,愿乘彼诡垣:登上那倒塌的墙以我贿迁:贿-财物,指嫁妆 体无咎言:体-卦象;咎-灾祸其叶沃若:沃若-润泽的样子无与士耽:耽-沉溺

自我徂尔:徂-到三岁食贫:三岁-指多年;食贫-食物贫乏指生活贫困淇水汤汤,渐车帏裳:女也不爽士也罔极靡室劳矣夙兴夜寐:隰则有泮:总角之宴,言笑晏晏不思其反反是不思）

2.全体学生齐读课文。

3.总体概括：按诗歌的内容和性质的不同可以将诗歌分为抒情诗跟叙事诗，那大家觉得这是一首什么类型的诗？请用最短的话复述这首诗。（恋爱——婚后——决绝）恋爱——婚后——决绝各是在文中的哪些部分？

4.让一个学生领读“恋爱”部分，讨论这首叙事诗是以第几人称来叙事？

体会在第一部分中氓和女子的形象各是怎样的?(氓:易躁易怒,为下文的爱情悲剧做铺垫.女子:温柔\'热情(送子涉淇,将子无怒),不见复关,既见复关(一悲一喜,既写出女子感情专一炽烈,又写出其纯情痴情)) 5.这一部分是回忆追述恋爱生活.它的基调是什么？（热情、幸福） 6.让一个学生领读“婚后”部分，让学生自由讨论分析这一部分。

（第三段——比兴手法的运用：以兴起，总结自己得出的生活经验；以“桑”设喻，“其叶沃若”喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。比的运用，写出了女子内心的痛苦。写女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用以告诫后人

第四段——以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年老色衰。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，并点出婚姻不幸的根源和女子的清白。 第五段写婚后的辛劳，不幸，再加上无情男子的虐待伤上加伤。 人物形象：勤劳善良（女子），背信弃义、冷酷无情（男子） 基调：怨恨、沉痛）

7.让一个学生领读“决绝”部分，以同样的方式思考总结这一部分，教师从旁引导

（以淇、隰起兴，写出女子的反省，女子意识到凡事都有个度，忍耐有，爱情也有。女子通过反思而变得刚强。）

8.问题小结

1.高尔基说过，情节的发展史就是人物性格的发展史。结合本课谈谈对这句话的认识： （随着情节的发展，主人公的性格也发生了变化，从原先的温柔痴情到成熟刚毅、坚强果断） 2.这首诗的题目是《氓》，如果要给题目添个定语，或副标题（例：无情的氓），你会怎么添，为什么？

3.从这篇课文中大家学到了什么，知道了什么？（引申到中学生恋爱问题，引导他们“理智的爱”）

三． 总结

这是一首弃妇诗，叙述了从恋爱、结婚到被遗弃的过程，充满了对负心人的控诉，最后通过反思变得刚强，清醒过来，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。 四.作业： 1.背诵课文

2.写一篇关于的《氓》随感，字数不限。

第20篇：自然拼读法教学

自然拼读法

第一节：

短元音 a e i o u 的发音规律

※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin ki ink hill 4）短元音：o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理）： 1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2) 多音节词, y发[i] y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※ 如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音） 如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第二节： 一个单词或音节里有两个元音时， 一般来说，前边一个元音发长音（其字母音）， 后边一个元音不发音．

长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律 1)长元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）

2)长元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)长元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)长元音：[əu] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）长元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第四节： 长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue 发音规律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第三节 带元音的特殊读法 or ar ur ir er ear er发音规律 or[ɔ:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[ə:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[ə:]:mermaid term her nerd serve ear[ə:]:learn earn earth heard er[ə]:sister brother marker rooster under mother winter 第四节 带元音的特殊读法 单元音au aw oo ea all发音规律 au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[ɔ:]wall fall ball call tall 第五节带元音的特殊读法 双元音 ou ow oi oy ew 发音规律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [ɔi]:coinoil point noise poison coil boil soil oy [ɔi]:oyster boy soy toy ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view 第六节 带元音的特殊读法 双元音 are air ire ear eer 发音规律are [ɛə] : care share scare dare air[ɛə]: hair air repair ire [aiə]: fire wire ear[iə]: near tear dear clear year hear eer[iə] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第七节 辅音字母组合构成的一种单音 1.ch sh wh ph th kn wr 发音规律

ch[ʧ] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[ʃ]:sheep shirt ship fish shoes dish push wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother （舌头放在上下牙之间，然后迅速收回，此音一般在单词的中间，后接元音） th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间，不动，让其留从舌尖滑过，此音一般放在单词的开头或最后，属于气音。 kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath 2．gh mb ck qu ge dge 发音规律 gh[g]: ghost mb[b]: comb lamb ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[ʤ]: page orange age dge[ʤ]: bridge vegetable judge 3．bl fl pl cl gl 发音规律

bl: blue black blouse bloom bleach blanket blonde fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl: plane play plus planet platform plum plate plant cl: clock cloud clean clay climb close clap clown gl: glove globe gla glue glaes 4．br cr gr pr fr 发音规律

br: bright brook brim bride brown bread brick brother cr: crown crab cream crow crayon crocodile cry gr: gray green gra grapes ground grow grandma pr: prixe price prawn pre prince prince pray fr: frog frost Friday French fries fruit front friend frame 5．st sc sk sp sm sn sl sw 发音规律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 6．tr dr str ng ing发音规律 tr; tree try train truck trust dr; dry drink dream draw dre str: street strait strict ng: song long lung young strong ing: ring morning evening wing king sing bring spring swing 辅音的特殊读法 c和g 的两种读音: 1)c 在i、e、y 前面[s] center, cigar, nice, mice, gem, giant, gym, page g在i、e、y 前面发[ʤ] gem, giant, gym, page 2)其他情况下,c发[k]: can, clap, cup；g发[g]：great, glad, got, goat, log.特殊情况： get, give

《主持词读法.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档