推荐第1篇：一体化教学
再谈一体化教学
[摘 要] 职业技术教育蒸蒸日上，由于一体化教学是借助于一体化教师和多种教学设备，全面调动学生的各种器官，多方刺激学生的大脑皮层，将抽象理论实际化，将复杂的动作简单化，最终达到加深记忆和强化训练的目的，被公认为是适合目前中等职业技术教育一种新的教学方法，故此一体化教学异军突起，各家院校重视非凡，但也出现了一些不容忽视的问题，我仅就此发表点个人见解，希望为我们中职教育的健康、快速发展有所帮助。
[关键词] 问题
建议
实践
去年我以一篇《浅谈对一体化教学法的认识》一文荣获了吉林省劳动和社会保障厅全省技工院校优秀教学成果评选活动一等奖，转眼间一年过去了，在过去的一年里我目睹了我院及不少兄弟院校的一体化教学的发展可谓是既高兴又忧虑，高兴的是我所见到的院校几乎都开始重视一体化教学，并加大了一体化教学的力度；忧虑的是这其中也出现了不少问题，所以我今天想《再谈一体化教学》，以共各位领导、老师参考。
一、目前一体化教学实践中出现的的问题
1、概念不清
许多院校把一体化教学简单的理解为理论与实验的结合或文化基础—专业理论—专业技能训练三段式教学，结果是前者导致理论不理论、实践不实践，知识残缺、支离破碎，经常出现学机电的学生连个交流接触器都不认识，只会在实验台上插线，更别提安装调试维修实际控制线路；后者是理论是理论，实践是实践，两者严重脱节，经常出现学生学习专业理论知识只能通过教师在课堂上“填鸭式”的教学模式中进行，导致学生丧失了学习的兴趣；由于实习滞后，待到专业技能实训教学阶段，学生早已将专业理论知识遗忘，无法在理论指导下进行技能训练„„所以我认为我们有必要重新认识一体化教学：
一体化教学是充分利用现代教育技术，将理论、实训教学内容一体化设置；讲授、听课与实际操作教学形式一体化实施；教室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式，即将课堂教学搬到实际操作室，把理论教学与实际操作融为一体，通过一体化教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段，让学生通过听、看、练等手法全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握所学知识。一体化教学由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果。同时其可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。
一体化教学，是将工艺理论教学与实习教学集于一体，或以课题形式将专业工艺课融入实习课实行的一种教学模式。其主要特点之一就是：在教学内容上，将理论教学与实操训练的内容合二为一组成模块施教，而不是在某一门专业理论课授完后再进入动手实操的实习阶段；在教学方式上，打破传统理论课与实习课人为划分时间段的做法，采用在实习教室边授理论边让学生动手操作的方法，或是在几节理论课后即让学生进入实训，实现理论课与实习课在时间和空间上的结合；在师资队伍上，授课教师均是具备理论课、实习课教师资格和相关职业技能，既能完成理论课又能完成实习课教学任务的“双师型”教师。 一体化教学体现了其教法的综合性，由于将课堂搬至实训场所,教学条件丰富了，各知识点由书本上枯燥无味的东西变成了实实在在的实物，把理论和实操结合一起，通过实际训练来掌握理论上的各知识要点，要达到这一点，光靠一种教学法不够，必需是多种教学法的有效结合才能完成教学任务。
一体化教学由于把理论课堂搬至实操场，在讲解理论的同时可以进行实操训练，在训练实操的同时又可以巩固理论知识，故一体化教学在巩固理论知识和提高动手能力方面均有较高的实践性。是通过实践，把书本理论知识同实际运用连接起来，使学生对新知识的认识从感觉到知觉，再到意识，最后达到强化记忆和加深理解的目的，其关系组成如下图所示：
科学上常采用通过现象看本质的研究方法，一体化教学也体现了这种模式。由于有了实物演示，学生的好奇心被激发起来。“为什么会出现这种现象呢？”这是一体化教学中学生常有的一种疑问，通过教师对现象的解释与分析，学生往往会恍然大悟，而且印象深刻。国外也曾有训练小孩的动手能力，使其认识事物并且启发小孩的创造能力的实例。通过不断启发，不仅可以锻炼学生的思维能力，同时也能巩固对新知识的掌握，激发学生的学习动机，从而使教学效果大大提高。
2、资金投入失误
由于一体化教学的概念不清导致许多院校大量资金浪费，比如近一年多来各个院校几乎都比着上实验室，诸如：电工实验室、电子实验室、PLC实验室、PCB实验室、机床维修实验室、液压与气动实验室、传感器实验室„„五花八门，可是我们是不是忘了什么叫实验室？实验室是干什么的？无庸质疑实验室是用来验证理论、研发新技术新产品的，可是我们中等职业教育培养的学生是干这个的吗？不是，我们培养的是中高级技术工人，不是科研人员。
3、教室改造滞后
现在几乎1000/0院校都还在使用传统的教室——只能摆放下40～50张课桌，这样的教室根本无法在放下实训设备的同时在容纳40～50学生。
4、教师培训滞后
现在所有的院校几乎都有不少“双师”型教师，但是实际上有多少是名副其实的呢？单从行政体制上就可见一般：几乎所有院校现在都有教务处（科）和实训处（科或中心）——这就说明理论和实训依旧是两套人马。
5、教材滞后
目前我们中等职业院校普遍使用的教材基本上是劳动出版社、高教出版社、电子工业出版社和机械工业出版社等几家出版社出版的教材，可是不论那家几乎都没有一体化教材，都是理论教材和实训教材分开编写。
二、几点建议
1、确立合理的教学目标
一体化教学目标更多地着眼于专业技能的培养，淡化对专业理论知识的机械记忆，强调用理论来指导实际操作，同时通过实际操作来消化和巩固理论知识。其教学目标内容为德育目标：热爱祖国、爱岗敬业，具有良好的职业道德和行为规范。技能目标：达到国家职业技能鉴定标准中、高级工、预备技师的要求。知识目标：达到中等职业院校学生的知识要求。
2、加强“双师型”教师队伍
实施一体化教学首要条件是教师。一体化教师是一体化教学活动中的主导者、组织者，一体化教师即专业理论课教师与实习教师一体化。采用一体化教学的教师既要有较高的理论水平，又要具备专业实践经验，并能熟练掌握仪器设备的正确使用。根据职业学校教师任职条件，专业理论教师要达到大学本科学历，专业技能等要达到初级以上，专业实习教师要具备高中、中职以上学历，技能等级达到中级以上，一体化教师是上述二者的综合。故一体化教学对任课教师提出了较高要求，一般一体化教师应由“双师型”教师担任。
要培养出具有一定理论基础知识、又有较强动手操作能力的高素质的技能型人才，就必须有一支高素质“双师型”教师队伍。一是具有专业理论知识，高超的专业技能。二是更新教育观念，改变教学方式。由以教师为中心转向以学生为中心，由重“教”轻“学”，向“教”“学”并重转变；由重“理论”轻“实践”，向提高学生综合素质和技能水平转变；教师由“单一的传授型”向“行为引导的技能型”转变；使教师迅速实现角色转变——由知识的输出者成为学生自主学习的引导者、学习方法的传授者；由书本的复制者成为学生创业能力的培养者。
3、加快一体化教室建设
由于一体化教学在教学中充分引导学生主动参入学习与探索，实现“要我学”向“我要学”的转化。在一体化教室内上课，就具有科学的情景与氛围，就能很好地把学生的情绪调动起来，使他们跃跃欲试，故一体化场地的建设就很重要。
实现一体化教学必要条件是具备专业理论和实习教学的场地及各种设施设备。一体化教室具备教室和车间的双重功能，是既能满足理论学习，又能满足专业技能实习的场所。 一体化场地即一体化教室，是实现一体化教学的硬件条件，它既要满足理论教学的需要，又要具备实操教学的条件。理论教学，自然少不了讲台、黑板、课桌、多媒体教学设备；实操教学，应包括具体的工位、实操设备、仪器仪表、教学挂图、教学模型等。我认为设备与课桌之间的布置关系可设置如下图所示的前后型、混合型、环绕型几种：
一体化教室布置图
前后型是比较常见的一体教室的布置形式，大多数的一体化教室均可采用此种方式。此种方式布局分区明显，前面摆放课桌，方便理论教学，后面摆放实习设备，方便实操训练，在授课时还可交叉进行教学，同时方便课堂管理。
环绕型是较具有特色的一体化教室，教师在中间，学生和实习设备分布在四周，此种布置有利于教师和学生的直接交流，方便教学与课堂管理。但对场地的面积要求大，而学生的人数要求少。
混合型将实习设备和课桌编在一起，大大节省了一体教室的空间，但由于教师在前面，学生在后面，故在授课时学生的视觉会受到一定的影响，在教室内布置多媒体投影设备可达到较好效果，但课堂管理不如前后型方便。
4、加快一体化教材的编写
教材，即教科书，是向学生传授知识的主要载体。知识能在多大程度上得以实现，首先取决于教科书的质量。目前各出版社为我们提供的教材依旧是理论、实训分开编写，加之现代科学技术飞速发展，知识的更新亦加快了速度，而部分教材的内容过旧，甚至有些教材的内容与实际严重脱节与滞后，实用性不强，所以开发具有校本特色的、理论和实践有机结合的一体化教材是实施一体化教学的必要保证，在开发教材过程中，立足于专业理论学习和专业实践有机结合，立足于满足学生适应工作岗位的需要和专业技能发展的需要。我认为一体化教材的理论知识和实操知识的比例宜在4：6左右，同常规教材相比，其侧重点要转移到操作技能上来，要求理论知识浅显易懂、简洁明了、可操作性强。在教材的编写过程中，舍弃一些烦琐冗长的理论，突出实用性和可操作性。一体化教材最好采用知识模块化的体系组织编写，即一个课题由若干个知识模块构成，而一个教学模块是由必备的理论知识(应知)和需掌握的技能知识（应会）所组成，其相互关系如下图所示。
一体化教材知识结构图
5、建立科学的评价体系
针对一体化教学模式的特点，教学评价要遵循多样性、适应性、动态性的原则。一是确立多元化的考核目标。二是确定实用性的考核内容。三是采用灵活多样的考核方式。四是建立全方位的考核评价体系。
三、一体化教学模式的实践
（一）作好一体化教学的教学设计
教学设计是运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。其目的是为促进学习和绩效提高，分析、计划、实施、评价、修改是教学设计的主要环节，其工作对象是由教学目标、教师、学生、教学内容、教学媒体、教学手段等构成。
教学设计一般包括以下四个基本要素：教学目标，教学内容，教学策略、教学媒体，教学评价。这四个要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面、不完整的。
一体化教学设计也应包括上述四个要素，但突出的是一个教学过程中的教学策略与教学手段、教学媒体等方面。教学设计的模式通常有分析模式、目标模式、过程模式三种，我认为一体化教学采用目标模式的教学效果较好。目标模式又称系统方法模式，它是由美国教学设计专家迪克和科里提出的。其强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的。这一模式的基本程序有九点如下图：
目标模式
1、确定教学目标。也就是要确定在教学完成时学生能达到何种水平。根据总目标确定教学的行为目标，行为目标应对学生学习活动的预期结果、课程中的重点难点及其他特殊要求有明确规定。教学目标应明确学生在学习过程中在哪些方面能做到什么，如知识、技能、情感等等。
2、进行教学分析。确定教学目标后，要通过对目标的进一步分析，细化目标确定学生应掌握的各种知识、技能和技巧，并确定掌握某种技能技巧的过程或步骤。细化的目标在职业技术教育中主要包括应知和应会两方面。
3、知识起点分析。即分析学生在接受新知识之前应具备的知识程度，准确把握学生的现实发展水平，是教学取得成功的重要基础。学生的现实发展水平主要指学生已有的知识、能力水平，学习准备状态和一般的身心发展特点。
4、编写具体操作目标。在完成前三项工作的基础上，教学人员要进一步列出具体的、可供操作的目标，即对已确定的教学目标作进一步分解和细化。
5、确定项目达标参考标准。这种参考标准常常通过测验、考评、技能鉴定来体现。其要求以教学目标为依据，设立测验评价的参照标准。这些参照标准的好坏要用目标来衡量，并且测验项目的要求与目标所陈述的行为类型应有关联。
6、确定教学策略。为达成预定的目标，教师必须考虑采用何种教学策略和方法来有效实施教学。教学策略包括了教学准备、教学实施、教学评价等部分。设计教学策略应借鉴当前对学习进行研究的成果、对学习过程本质的认识、教材的内容以及学生的特点。
7、选择教学材料。这项工作要求教师根据教学需要，合理选择和利用有用的资源，如教学材料、学生学习指南、教师指导书、教学设备、多媒体教学课件等。
8、进行形成性评价。在构思了一个完整的教学方案之后，还需要作出一系列评价，以便对方案进行调整和修改。教师或教学设计人员可以从以下三类形成性评价中获得有益的反馈，即个体的评价、小组评价和学科评价。
9、修正教学。根据形成性评价所得到的资料，可以发现教学中的不足之处，从而修正教学方案。这一模式的基本特点是强调教学目标的基点作用，设计过程系统性强，具体的设计步骤环环相扣，易于操作。一体化教学在进行教学设计时，要充分考虑学校和学生的实际情况，灵活运用上述设计流程，特别是在开发和选择教学材料时，一旦现实达不到教学要求的条件，作为教学设计人员，要有应急措施。
（二）加强一体化教学的课堂管理
课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效果，协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径。
同常规教学的课堂一样，一体化教学必须要制定相应的课堂规则，“没有规矩，不成方圆”。一体化教学由于运用了多种教学手法，动用了许多教学设备，所以一体化教学管理比常规的课堂管理要困难得多。特别是一体化教学有实践和生产的参入，故其管理的内容也比常规课堂管理要丰富得多，比较明显的是多了设备的管理和安全操作的管理。一般一体化教室应在明显位置挂置“一体化教室管理制度”、“设备安全管理制度”、“设备安全操作规程”、“突发事件处理流程”等规章制度，并在学生进入一体化教室之前进行适当的安全知识教育，帮助其树立安全概念，防止出现不必要的安全问题。
一体化教学的课堂管理还应把学生管理结合起来，在学生分组的同时，应指定一个小组长，协助教师进行教学管理。教师要指导小组长在上课前检查教学工具、设备、材料，上课中注意小组内学生操作的安全，下课后组织学生做好工具、材料的整理，做好设备的维护，并打扫一体化教室的卫生。这样一方面使学生掌握技能知识，另一方面提高学生的管理能力、沟通能力、协调能力。
此外，一体教学由于有实践的教学环节，教师在学生自我训练时，一定要巡视，有针对性的指导，对个别不遵守纪律的学生要耐心教导，引导其步入正规。每上完一个教学模块时，要学生写学习心得，教师可以利用学习心得进一步了解学生，同时也了解自己的教学情况，以便调整自己的教学方法与授课技巧。
（三）学会一体化教学的授课方式
一体化教学的授课方法贯穿于整个授课过程之中，包括讲解、示范操作、指导操作练习、参观、填写学习日志等。一化教师要学会各种授课方法并灵活运用，具体来讲，在运用上述方法时要注意以下一些方面：
1、讲解
讲解中，教师语言应有逻辑性、针对性、和指示性。在讲解过程中要能正确运用概念进行判断和推理，并借助于教学设备，阐述工作原理、设备结构。并指出在使用操作设备、加工产品时，哪些必须这样做，哪些必须那样做，必须注意哪些问题，必须避免哪些可能出现的问题、错误，否则，会影响产品质量，甚至还会造成生产事故。讲解时要注意使用教学语言艺术，教学语言艺术是教师最主要的教学手段，其要求教师的语言清晰简练，准确生动，特别讲解操作动作时，应注意使用的语言应坚决果断，切勿模棱两可。讲解时的板书不宜太多，只需把重点关键词语写出，必要时配以图表讲解，以增强教学的直观感。
2、示范操作
示范操作即是演示教学法，其利用各种实物挂图、模型、设备进行操作示范，让学生对所学知识、技能从感性上得到认识。一般分为操作的演示、直观教具的演示和产品的展示，其中演示又分为慢速演示、分解演示、重点演示三种。教师在进行演示时，最好边演示边讲解，因为只演示不讲解，达不到预期的效果。故在演示时，要讲清动作的特点和关键，以及如何防止出现错误。
3、指导操作练习
在一体化教学中，有一个重要环节是要学生自己动手练习，教师应运用专业理论知识反复地、多样地进行实际指导，在训练学生自己动手操作时，有三个循序渐进的过程，即基本操作训练、综合操作训练、独立操作训练。在这三个过程中，教师应勤巡视，一方面解答学生提出的问题，一方面观察学生的实际操作情况，同时也要预防学生在操作过程中出现的安全问题。必要时指导教师还需再次进行示范操作，此时指导教师一定要耐心辅导，仔细讲解与示范。
4、学习日志
上完每个教学单元或教学模块，要求学生写出自己的学习日志。通过学习日志，一方面教师可以了解学生的学习情况，对学生不足之处应重点补充。另一方面通过写日志，促使学生在学习和操作过程中多思考，多观察，多探索。填写学习日志，不仅有利于提高学生的专业技能、技巧，而且能锻炼学生的观察能力和分析能力，使思想觉悟和写作能力都不断提高。教师要仔细阅读学生的学习日志，并做出批改，必要时可以找个别学生谈话，帮助学生解决学习中的疑难问题。同时教师要通过学习日志了解自己的教学方法是否得当，是否符合当前学生的实际情况。
（四）注意一体化教学化的教学过程
在具体的教学目标确定后，我们就要为每一个教学单元精心设计教学过程。传统的教学过程以教师为中心，采用“讲——听”、“讲——练”的方式开展教学，其具体的流程是复习提问、导入新课、新课讲授、课堂练习、总结巩固、布置作业。而一体化教学打破传统的授课方式，以学生为中心开展教学，教师只是教学的组织者，为学生提供优良的学习环境与条件，指导学生设法解决有关知识问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识，同时积累经验教训，其教学过程的开始不是介绍有关概念定义，而是常常从实际的例子导入。以《设备控制基础》中“三相异步电动机的双重互锁正反转控制线路”的一体化教学为例，其教学过程常常采用的步骤包括：
1、明确学习和训练的目的与要求；
2、掌握进行该教学单元实际操作的工具、仪表的使用方法；
3、在设备上找到该教学单元所包括的各低压电器，了解控制系统的组成；
4、结合多媒体课件和理论指导，拆装各低压电器，学习其结构；
5、结合多媒体课件和教具的演示，学习系统的工作原理；
6、由教师提出不同的控制要求，学习控制电路的设计、安装及调试；
7、由教师设置不同的故障，学习对该控制系统进行故障诊断的方法和手段；
8、根据故障现象，拆下相关低压电器，进行修理作业或更改线路，掌握机床电控维修工艺；
9、完成学习日志，开展专题讨论并进行总结；
10、进行考核。
总之，我认为中等职业教育采用一体化教学有助于改善目前中等职业教育所面临的各式各样问题的有效教学方法，我相信只要我们全体中职教师共同努力、不断探索就能够作到：改善课堂的教学环境，改善目前职业学校学生普通厌学的现象，就能够提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。真正为中华腾飞做出我们中职教师应尽的责任。
推荐第2篇：一体化教案2
项目1.2
空压机设备机修工典型任务
（一）
【主要内容】： 设备关键部件的拆装、检修标准的把握 岗位角色：机修工
6学时 【知识点】
1、空压机检修规定
2、空压机检修标准 【技能点】
1、会进行气阀的拆装和气密性试验（典型任务）
2、会更换活塞环
3、能正确检查和调整内外死点间隙（典型任务）
4、会进行典型故障判断
【提要及授课方法】———岗位知识讲解及技能培训
A岗位知识——自主学习与重点答疑
一、空压机的维护保养
空气压缩机的维修活动，一般可分为“两保”和“两修”。“两保”指的是日常维护保养和定期保养；“两修”指的是项修和大修。定期维护保养：
1、保养内容：
①清洗进气阀、排气阀、气缸、活塞、排气管道、冷却器，除去油垢积炭。 ②清除空气滤清器滤网上的尘污积垢。
③调整校验安全阀、压力表、温度计，以确保其灵敏可靠性。 ④拆洗曲轴、畅通油路，清洗油池。
⑤检查漏气、漏油、漏水处，消除日检时发现的而未处理的问题。
2、注意事项：
①检查、保养及修理的时间、内容等情况应详细做好记录，并注意保管易损件和零部件测绘的图纸资料以及积累经验。
②拆装时，不得生敲乱打，尤其注意各摩擦表面，应当采用专用工具拆装。
③清洗时最好用煤油，一般不用汽油。清洗后要等煤油彻底挥发或揩干后才能进行装配，清洗气缸时，禁止用汽油。
④要防止杂物、工具等遗漏在油池、气缸、管道和储气罐内，装配前要做好机件的清洁、擦干和必要的润滑。
⑤在对零部件的拆装时，应遵循一定的原则。拆卸时做好标记，记准顺序，先拆的后装，后拆的先装，不得互换。
⑥巴氏合金摩擦面，禁止用砂布打磨或用锉刀锉削。
⑦定期保养后的压缩机。一定要经过空负荷试运转，待正常后才能投入正常运行。 ⑧在维修前，必须将电源开关停电闭锁，挂“禁止合闸”警示牌，以保证安全。
二、空气压缩机的完好标准﹙略﹚
B、技能培训——教学做一体化
一、活塞与活塞环的装配 1．活塞组合件的装配
先在活塞杆的顶部拧入一吊环(如图4—16所示)，将活塞组合件吊起。通过锥形导向套将活塞及活塞环吊放到气缸中。锥形导向套是由铸铁制成，其尺寸可根据所装活塞环大小不同面制成，为了装拆方便，导向套两边可以制成耳环。当活塞杆吊放通过填料箱时，注意不要擦伤填料箱内的密封圈。当活塞杆端靠近十字头时，转动活塞杆，使活塞杆螺纹拧入十字头螺孔中。当气缸盖装上后，调整活塞的内外死点闾隙，达到质量标准要求，再将活塞杆上的防松螺母拧紧。
装配活塞时，其锁口位置要相互错开1200，并要与气缸上的气阀口，注油孔等位置适当错开。二级气缸的活塞环开口应在气缸水平的两侧。 2．内外死点间隙调整
用直径3～4mm的铅丝，在气阀口处伸入气缸内用手盘车，压铅丝，把压扁的铅丝取出用千分尺测量其厚度，读数即为内外死点间隙，其调整方法如下：
l)内死点间隙的调整将十字头与活塞杆连接的防松螺母松开，按应调间隙数，拧动活塞杆进行调整，并拧紧防松螺母，再用铅丝压测，按上述方法反复找几次，直到符合要为止
2)外死点阐隙调整用铅丝压测间隙读数达不到要求时，可在气缸盏上端与气缸盖接口处加撤石棉垫进行诵整。具体方法是将气缸盖联接螺栓卸掉，缸盖拆下后，将接口处的石棉垫拿下测量，按与实际误差的读数更换合适的石棉垫。
3)内外死点间隙允许值：外死点2.5～3.5mm；内死点2.1～2.9mm。
3．气缸盖装配
吊装可用专用工具，紧螺母要按顺序进行，扳手力矩达到规范值。
二、气阀的装配
1、气阀组合件的装配
1)排气阀的装配(图4—19) 将自制工具夹子虎钳上，阕座l中心螺孔插入螺栓3后，放在专用工具的锥形卡叉上。将阀片2放予阀座1上，弹簧4放予阀片2上，并与阀盖5上的弹簧孔对正装入，拧紧槽型螺母6(螺母下面应放置一个铅制垫圈)，然后穿好开口销(开口求销不要用旧的铁丝，钉子等代替)。
2)吸气闷的装配将自制的专用工具夹于虎钳上，将阀盖中心的螺孔拧入螺栓3后
放在专用工具的锥形卡叉上，将弹簧4放入阀盖的弹簧孔中。阀片2放子弹簧上，装上阀座后拧紧槽形螺母6，穿上开口销。 2．气阀组合件的检验
气阀中的弹簧无卡住和歪斜现象。气阀和阀片开启和升高程度应符合规范(一级2.7mm，二级2.2mm)。气阀应注入煤油进行气密性试验，如图所示。将气阀放在吊盘上吊起，以便观察。在5mm内允许有不连续的滴油、渗油，但油滴漏数应小于40滴。 3．气阀的装配
气阀组合件往气缸或缸盖上装配时，先在阀座上试转l～2周，如无卡阻现象，即可装上，要注意用气阀压盖上的压紧螺栓将气阀压紧，否则阀会震动发出不正常响声，易损坏阀片、弹簧等。气阀组合件在空载试机中不装入，只将气阀压盖装上，以防止空载试机时润滑油飞溅出来。
思考与练习检修标准在检修作业中的重要性及对作业工艺的影响 下一讲：空压机设备机修工典型任务之“气缸裂纹修复”
推荐第3篇：一体化教案9.23
一 【子项目】：
制冷剂载冷剂和润滑分类及其型号命名方法（实验室观察制冷剂） 授课时间：2013.9.23 教学目的：
1.知识目标：掌握制冷剂载冷剂和润滑分类及其型号命名方法 2.能力目标：熟练判断制冷剂的类型 3.情感目标：感知制冷剂的效果 二 【重点难点】：
1.重点：制冷剂的命名
2.难点：新型制冷剂的性质分析 三 【项目准备】：
教师准备：项目实施前、项目实施过程中、项目结束后教师需要准备的工作.a． 教室进行理论及其相关知识的讲解 b． 制冷剂R12，R22，R134a。 c．进入实验室观察制冷剂
学生准备1：了解项目任务：掌握制冷剂的作用
2 ：考虑项目的实施方案； 分组进行
四 【教学方法】：
项目教学法 【教学过程】：导入新课程，将相关知识把学生导入到新知识的训练或操作的情景中来。
在空调中R22制冷剂的替代产品：R410A、R410B、R407C、R134a、R507，并非简单的充注式替代，需要重新设计机组系统，如重新更换冷冻油,重新校核管道耐压性，更改换热器和过滤芯等。
R22属于中温制冷剂,在常温下为无色、无嗅、不燃的气体，加压下易液化、无毒无腐蚀性；具有良好的热稳定性和化学稳定性。 R22的化学稳定性和热稳定性均很高，特别是在没有水份存在的情况下
五【项目实施】 ： 一 项目任务：了解制冷剂 二 项目要求：制冷剂性质
三 项目实施：实验室观察制冷剂
六【项目评价考核】 ：
七 【教学后记】：
推荐第4篇：一体化教案9.9
一 【子项目】：
系统安装 授课时间：2013.9.9 教学目的：
1.知识目标：系统组成和运行效果 2.能力目标：操作，焊接 3.情感目标：系统工作效果。 三 【重点难点】：
1.重点：气焊操作要点 2.难点：铁管与铜管的焊接 四 【项目准备】：
教师准备：项目实施前、项目实施过程中、项目结束后教师需要准备的工作.a． 在教室进行焊接相关知识的讲解 b． 教师在实验室实际操作演示 c．相关材料准备
学生准备1：了解项目任务：掌握系统的原理以后动手制作系统进入情境教学
2 ：考虑项目的实施方案； 分组进行焊接操作
3：准备器材和工具等：在实验室领取相关工具 五 【教学方法】：
项目教学法（任务引领） 【教学过程】：导入新课程，将相关知识把学生导入到新知识的训练或操作的情景中来。
相关知识：重点学习本项目的相关理论知识和系统安装操作
六 【项目实施】 ： 一 项目任务：实际操作
二 项目要求：安装系统效果成功。
三 项目实施：分组进入实验室进行实地体会
七 【项目评价考核】 ：
八 【教学后记】：
推荐第5篇：一体化教案9.27
一 【子项目】：无霜制冷系统控制电路分析及其线路联接方法 授课时间：2013.9.27 教学目的：
1.知识目标：学习无霜制冷系统控制电路分析及其线路联接方法
2.能力目标：掌握无霜电冰箱控制电路分析及其线路的分析及其故障处理方法 3.情感目标：实验室系统电路连接 二 【重点难点】：
1.重点：常见无霜电冰箱电路分析 2.难点：电路分析 三 【项目准备】：
教师准备：项目实施前、项目实施过程中、项目结束后教师需要准备的工作.a． 教室进行理论及其相关知识的讲解 b． 相关电路的配件 c．进入实验室联接电路
学生准备1：了解项目任务：掌握常见电冰箱电路的工作过程及其原理
2 ：考虑项目的实施方案； 分组进行
四 【教学方法】：
项目教学法 【教学过程】：导入新课程，将相关知识把学生导入到新知识的训练或操作的情景中来。
故障处理：
万宝BYD-155型无霜电冰箱电路故障分析
故障现象:电冰箱连续使用几天后,箱内温度升高,不制冷:如果停机几天后重新开机,又能正常使用.但几天后故障又重复出现。 故障分析:针对上述现象.首先应在冰箱能制冷时,定时检查接水盘是否有水。无水一般是电路故障所致.而不是制冷系统故障。如是电路故障,在检查电路之前,应对化霜电路的一般工作原理有一定的了解,这样对迅速判断故障点有很大帮助。 工作原理:当化霜定时器的动触点4正好与静触点5接通时,压缩机电路接通,开始下一个制冷周期的运转.化霜定时器时钟马达M也同时运转。化霜定时器时钟马达M与除霜发热丝串联在同一电路上.由于化霜定时器时钟马达直流电阻〔实测8k。左右)比除路接通.等待下一个周期的加热化霜。 故障排除: (1)对于无霜电冰箱首先应检查风扇电机D是否霜发热丝电阻(实测3200)大25倍.Lxl此.在除霜发热丝上的电压仅是输入电压的l、25。当输入电压为22OV时,除霜发热丝上的电压只有gV.换句话说.全部电压都加在化霜定时器时钟马达上。 当化霜定时器累计工作时间达8小时.其动触点4与静触点6接通,这时电路处于化霜状态,由于化霜温控器内阻很小.相当于把化霜定.。
五【项目实施】 ：
一 项目任务：掌握系统电路图的工作原理
二 项目要求：善于分析电路及其工作过程，常见电路的联接及其故障处理 三 项目实施：设置故障学生自行处理
六【项目评价考核】 ：
七 【教学后记】：
推荐第6篇：一体化教案9.11
一 【子项目】：
压缩机分类及其工作原理 授课时间：2013.9.11 教学目的：
1.知识目标：掌握压缩机工作原理及其类别 2.能力目标：熟练压缩机的结构组成 3.情感目标：压缩机拆装 二 【重点难点】：
1.重点：压缩机工作原理 2.难点：工作过程分析 三 【项目准备】：
教师准备：项目实施前、项目实施过程中、项目结束后教师需要准备的工作.a． 教室进行理论及其相关知识的讲解 b． 压缩机实际结构分析
学生准备1：了解项目任务：掌握压缩机的原理以后动手制作拆装压缩机进入情境教学
2 ：考虑项目的实施方案； 分组进行
3：准备器材和工具等：实验室领取 四 【教学方法】： 项目教学法 【教学过程】：导入新课程，将相关知识把学生导入到新知识的训练或操作的情景中来。
相关知识：重点学习本项目的相关理论知识和压缩机拆装方法
五【项目实施】 ：
一 项目任务：压缩机原理
二 项目要求：能够熟练拆装压缩机了解其结构。 三 项目实施：分组进入实验室进行实地体会
六【项目评价考核】 ：
七 【教学后记】：
推荐第7篇：雪绒花一体化教案
《雪绒花》唱、跳、演一体化教案
课题：歌曲《雪绒花》唱、跳、演一体化 授课老师：
教学年级：17幼教一年级
教学准备：多媒体课件、钢琴、响板、沙锤等
教学目标：
1、学习演唱《雪绒花》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
2、了解三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。
3、根据歌曲的圆舞曲风格，用打击乐器、舞蹈动作表现三拍子节拍。
教学重点：体会歌曲舞曲的风格特点。
教学难点：感受歌曲的情绪，会用打击乐和舞蹈表现三拍子的节奏特点 教学过程
一、导课：
欣赏导入、激情引趣。
师：同学们，今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，请大家听一听，猜猜歌曲中唱的是什么花？ 播放课件：播放编排好的歌曲《茉莉花》、《樱花》、《山丹丹花开红艳艳》《牡丹之歌》等。
学生活动：在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花。
师：花，绚丽芬芳，不仅是人们喜爱的观赏植物，而且是美丽、幸福、和平与爱的象征。今天咱们要学习的这首歌曲也是赞美花的
师：这首歌曲就是我们今天要学唱的《雪绒花》
授新：
1、简介圆舞曲：
圆舞曲又叫“华尔兹”， 都是三拍子，它的速度可慢可快，节奏感很强。 通过圆舞曲的典型节奏进行强弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步的练习。
2、作品介绍
师：“这是美丽的雪绒花，它生长在悬崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的国花。关于雪绒花还有个小故事呢？同学们想听吗？（配乐学生听老师讲故事。） 故事内容：《雪绒花》是音乐剧《音乐之声》中的一首插曲。作家理查德.罗杰和剧作家奥斯卡.哈默斯坦于1959年合作完成。1965年改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷和修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，就把她介绍到冯特接普上校家做家庭教师。上校共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。《雪绒花》这首歌曲，在剧中共出现了两次。学生听剧中第一次演唱歌曲。师一边讲，第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子们用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了.孩子们请求父亲也表演一曲,孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首《雪绒花》
3、学唱歌曲
（1）范唱：教师范唱，钢琴伴奏，请学生们给老师用八三拍的指挥图示打节奏
（2）自然大调音阶（基础大调音阶）：看乐谱总结规律 a、没有升降记号b、音符间关系是：全全半全全全半c、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分
（4）模唱：用“啦”模唱。指导模唱时的正确演唱姿势和发声方法
（5）填词演唱：教师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。
三、创造与实践
举行“音乐盛典”活动。评出两项音乐大奖：最具魅力组合、最佳指挥手 “最具魅力组合”：
1、自由组合练唱（3分钟练习），利用打击乐给歌曲伴奏。
2、各组比赛，老师和其余没有参与演唱的学生做评委。“最佳指挥手”：指挥同组的学生演唱、伴奏。
3、各组用自己的方式表现圆舞曲风格。
四、舞动青春
形式：围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈。
音乐：播放建国60周年国家领导人与广大群众一共同舞的视频，让学生一同来感受与国家领导人共舞的心情
五、小结
团结就是力量，让我们共同携起手来，共创我们这和平、美好、富饶的家园吧！
推荐第8篇：教案学案一体化
“教案学案一体化”教学方式初探
随着高考对能力考查力度的加强，在传授学生历史基础知识的同时，注重历史基础能力培养，已经成为中学历史界的共识，为达到传授知识和能力培养的完善结合，许多老师在教学方式上作了大胆的改革，为中学历史教学方式的改革提供了许多有益的借鉴，我在99届高三历史教学中首次采用“教案学案一体化”教学方式，取得了良好的教学效果。下面我将这一教学方式的具体操作过程作一简单介绍，以求教于同仁。
所谓“教案学案一体化”教学方式，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序，一份完整的教案学案主要包含以下内容：1教学目标；2知识网络结构；3引导学生思维，深化知识网络结构的问题或资料等；4小结；5测评试题；6课后的巩固练习。
一、设定教学目标
教学目标是实施教学的指导思想，现行中学历史教学大纲在“掌握知识”、“培养能力”、“思想教育”三个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知 ，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷，我将设计好的教学目标都明确地写在学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。教学目标要体现中学历史教学大纲中关于“知识”、“能力”、“思想教育”的原则要求，符合教材内容和学生的实际，其形式要明确、简练，让学生一看便知，在预习时有针对性，做到心中有底，在听课时能有的放矢，提高听课效率，在复习巩固时有一定的依据，不至于漫无目的，乱了章法。
二、构建知识网络，指导自学
知识网络的构建要有启发性、指导性，符合学生的认知规律，充分体现学习目标，具有系统性和科学性。中学历史课本是历史教学的基本材料和基本依据，是学生获取知识的主要来源，历史高考“无论在知识和思维能力的要求上，都不会超出教学大纲，现在的教科书也能够适应考试的要求”。（1）我将学案提前交给学生，让学生在自学的基础上充实知识网络，完成知识网络的基本构建，这不仅让学生加深了对教材内容的理解，同时也十分有利于学生
1 加强对基本史实的重视，感知到历史基本知识在历史学习中的重要性，在大力推行能力型考试的今天，如果一味强调能力的培养而忽视历史基础知识，那将是历史教学的悲哀，历史高考重视对能力的考查，并非意味着削弱了对基础知识的要求，知识是能力的载体，能力是知识的运作，离开知识载体的能力是不存在的，学生只有扎实掌握基础知识，才能利用所学知识来解决问题，思维能力才能进一步提高，“史实的考查，永远是最基本、最主要的内容之一；对学生，史实的掌握永远是最基础、最主要的内容之一。”（2）利用学案，让学生充实知识网络的过程，就是自学、探究、识记、理解历史基础知识的过程，学生在学习过程中存在的难点、疑点将充分展示出来。这无疑为下一环节的教与学作了充分的准备。
三、引导学生积极思维，深化知识网络结构
知识网络结构的基本构建，为学生在上课时提供了较为宽松的思维空间和时间，同时教师也能根据学生构建知识网络结构时存在的问题，有针对性地组织和展开教学活动，引导学生积极思维，以完成和理解基础知识之上的认识目标，不断深化知识网络结构。其侧重点一方面是学生在构建知识网络结构过程中遇到的疑点和难点。教师要善于将这些疑点和难点设计成教学问题，启发学生正确地观察、思维，将知识的传授与能力的培养有机结合起来，通过分析、质疑、释疑、讨论等多种途径，启迪学生积极思维。引导学生逐步解决这些问题；另一方面是教材隐性知识的挖掘和理解。隐性知识是指在课文中没有直接表达而又隐含其中的那部分知识内容和知识联系，隐性问题没有现成答案，必须全面启动思维才能正确理解和作答，对隐性知识的理解和把握，成为培养能力的主要途径，它十分有利于培养学生理解史实，驾驭教材，拓展思维的能力，教师要善于运用教材中的史实和资料，精心设计一些综合性的教学问题，引导学生思考讨论，将对历史的感知上升为理性认识，揭示历史本质和历史规律，从而达到从更高层次上培养学生历史思维能力的目的。如在《19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革》一节中，我将九七年高考有关西进运动的材料放入学案中，并引导学生详尽分析这道题目，加深了学生对西进运动的理解；又如本节中，针对课文P87的三段材料，我在教案学案中设计了四个问题：
1、根据材料指出林肯对奴隶制度的态度如何？
2、材料中的“房子”含义是什么？“一半奴役一半自由的状况“又分别是什么？
3、根据材料指出《解放黑人奴隶宣言》所限定的范围是什么？为何如此？
4、根据当时的历史条件，推测上述宣言的内容会得到哪些人的拥护？会产生什么直接的反应？通过这些隐性问题的分析、思考、讨论、归纳，培养了学生的发散性思维能力。
四、适时小结，理清线索，升华目标
2 对课时内容的小结，可长可短，形式也可多种多样，在教案学案一体化教学方式中，我将课时知识结构的内在联系、基本的历史线索和一些历史结论，以简约的文字和简表的表达形式充分展示在学生面前，这十分有助于学生思维的升华，从而准确、完整、系统地洞穿知识的内在联系和基本的历史线索，把握知识的阶段特征或历史定位。如在《法国大革命和拿破仑对外战争》一节学案中，对拿破仑对外战争的评价，我写下如下的小结：“拿破仑的失败表明：即使在资本主义力量最为强劲的欧洲，也还是封建势力更强大些，从资本主义本身的情况来看，工场手工业阶段的生产力水平，也还无力将封建制度彻底消除，资本主义要成为主宰世界的力量，只有到工业革命后的工业资本主义时期才能实现”，99年高考第28题恰恰与这一结论不谋而合，这虽是一个巧合，但也足以说明一个准确、科学、完整的小结将会十分有利于学生加深对历史现象的理解和把握。
五、组织测评，激发学生的学习兴趣
学生是学习的主体，教学目标实施好与坏，归根到底取决于学生掌握知识与基本技能的程度，为检测课时目标实施情况，最科学的手段是教师有目的组织测评。在每份学案中，我都精心设计了一些测试题，这些测试题目涵盖主要教学目标，难度适中。题量适度（主要是单选题），以确保测试的效度和信度，让学生每节课都能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣，这也是学生能取得优异成绩的动力所在。
六、精选巩固练习，精批精评，加深理解和巩固
为使学生真正掌握课时教学目标所规定的内涵，适度进行巩固练习是完全必要的，为达到这一目的，我在每份学案的最后，围绕教学目标，精选了一些练习思考题，将教学目标分解，分布到具体的练习思考题中，让学生去做，加深对历史知识的理解和巩固，在批改过程中发现的问题及时反馈，及时评讲，这不仅能及时纠正学生错误的记忆和理解，同时也能进一步完善教学目标的实施。
“教案学案一体化”教学方式的实施，将会给学生提供一个更为宽松的思维空间和时间，也会给学生提供复习巩固的依据，将教案简约为学案，特别是在学案中精心设计具有启发性的问题，将大大增加老师的工作强度和难度，花费更多的精力和心血，但只要有利于推动中学历史教学方式的改革，推进素质教育的发展，我想是值得的。
推荐第9篇：一体化教学体会
山西国防军星技工学校 太原市杏花岭区中等职业技术学校
一体化教学的认识
——韩俊丽
随着教学改革的进一步深入，原有三段式技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。我根据当前社会发展的形势，结合学校的特点和今后的发展目标，并结合其它兄弟学校的成功经验，我体会到，对机加工专业实施一体化教学改革，有以下几点认识：
一、课程设置动态化
作为为培养目标服务的专业设置、课程开发、教材选用与编写等各个环节，都会处于动态之中。课程不只是特定知识体系的载体，而且是一个发展的过程；课程组织不再以学科为中心，自我封闭，划地为牢，而是不断地与其他学科相互渗透，向跨学科、综合化的方向发展；课程内容也不再是完全确定、一成不变，而是不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位要求予以调整修正。其过程为：职业岗位需要评估→课程开发与设置→教材选择与编写→教育实施→评价反馈→修改调整，在教学实施过程中根据客观需要不断调整，逐步完善。
二、课程理论适度化
所谓课程理论适度化，就是在专业理论基础上的讲授要做到少而精，要以够用为度，不追求专业理论知识的完整性和系统性，而是严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。\"精\"要以实用为度，即着眼于理论在实际中的应用。课程内容要突出专业理论在生产实践中的直接效用性，重点介绍专业理论知识的应用范围、应用范例，有利于学生真正掌握专业理论知识解决生产实际问题。如把《机械基础》安排在《汽车构造》之前，对《汽车材料》有针对性的删减
三、课程内容综合化
随着现代科学技术的迅猛发展，科学知识综合化、一体化显著加强，使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统单一的专业萎缩甚至消失。与此同时，出现了许多新兴交叉的专业，例如，汽车检测专业等，这些专业中的许多知识、技能已经超越了传统的单一专业所界定的范围。因此，课程内容也必须适应这一变化，适当增加一些新的跨学科的内容。例如，检测专业的学生不仅要懂物理、工程力学、机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料及热处理等知识，而且还要掌握汽车制造工艺、汽车文化、汽车保险、汽车评估等专业知识，才能较好地从事汽车专业的工作。在市场竞争日趋激烈，产品更新换代和生产结构调整愈加频繁的今天，职业活动中的人与人、人与环境的交往更加复杂和广泛，职业岗位的转换也日渐增多，对劳动者的交流能力、应变能力、心理承受能力等诸多方面提出了更多、更新、更高的要求。学生经常转换学习内容、训练方法和思维方式，对培养学生的综合职业适应能力是非常有利的。另外，课程内容综合化、一体化，可以有机合理地安排教学内容，避免重复讲授，拓宽学科或专业的知识面，增强各部分内容之间的衔接，从而使学生更快地形成熟练的专业技能，可以有效地提高教学效率。
四、课程结构模块化
所谓模块化的课程结构，就是把教育内容编排成便于进行各种组合的单元。一个模块可以是一个知识单元，也可以是一个操作单元，还可以是一个情境模拟单元。如通过设立模拟排故，可以让学生置身于仿真的环境中从事机械、电气等故障处理工作，增加真实感。同一模块既可以供一个专业使用，也可以供几个专业共用。
五、教学模式一体化
所谓一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个工种的全部教学内容由若干个模块组成。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。
一体化的教学模式要求教师既能讲授专业理论知识又能动手演示和操作。可以鼓励教师根据教学计划和教学内容编写一体化教材或讲义，要求专业（理论）教师的专业技能必须达到高级工以上，实习（训）指导教师的学历必须达到大专以上。通过业余进修、专业技能培训和一段时间的磨合，打造出一支具有较高专业理论知识和拥有较强动手能力的双师型一体化教师队伍。
六、教学手段多样化
一体化的教学模式要求采用多样化的教学手段，充分利用多媒体教学设备。鼓励教师根据一体化教学要求制作并使用挂图、幻灯、投影和多媒体课件。
二〇一二年五月
推荐第10篇：会计一体化教学
一、理论与实践一体化教学的定义
理论与实践一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
二、理论与实践一体化教学模式的特点
“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。
“理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。
三、会计专业课程理论与实践一体化教学模式
会计专业课理论与实践一体化的教学模式,要使每一位学生都有充足的动手的机会。这一模式以实践教学为主要内容,分为四个层次,第一层次为会计实践基础;第二步层次为专业专项会计实践;第三层次为综合会计实践;第四层为会计电算化实践。
第一层次会计实践基础。这一层次是会计专业课教学的起点,是最基础的环节。这一环节的教学目标是:在理论上应具备对会计实践基础业务的处理能力,如填写会计凭证,设置会计账簿,简单的记账工作,填制简单的会计报表等。这一教学目标就决定了会计实践基础的教学应该是理论教学与实践教学各占一半的比例。 第二层次专业专项会计实践。这一层次是会计专业课教学的关键所在、中心环节,这一环节的教学目标是使学生熟练地掌握各项专项会计实务处理能力及技巧。 第三层次会计综合实践。这一阶段是会计专业课教学的归纳总结阶段,是最后的环节。这一环节的教学目标是:使学生在掌握各项专项会计业务处理能力的基础上,掌握各项专项会计业务之间的联系。从而明确会计业务处理的整个体系。这一阶段的教学内容不要求像第二层次那样有深度,但要求具有全面性和系统性。具体的教学内容应该是:以某具有代表性的单位一个月或一个年度所发生的实际会计业务资料为依据,让学生进行实践操作,通过实践操作使学生明确实践中会计岗位之间是如何相互联系,相互配合共同构成一个统一协调的会计工作体系的。这一阶段的教学方法是:以学生的实践操作为主,教师只起辅导、解疑的作用。 第四层次会计软件实践。这一阶段是会计专业课实践教学的升华阶段,即由手工处理升华到电脑数字处理。作为职业学校培养出的毕业生必须适应现代会计实践的这一新特点,具备会计数字化处理的能力。顺应这一要求我校把会计软件作为会计实践教学的最后一环,使学生在出校门之前就能熟练掌握会计信息电算化处理,为会计工作信息数字化做好了准备。
四、加快理论实践一体化教学改革
1、理实一体化课程设置（模块化）
理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材，而课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，会计制度与国际会计的接轨，需要重新设置专业课。因此，很多原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学的要求。现以会计专业为例，将其专业课程体系进行理实一体化教学改革，实行模块化的课程设置。模块可分三大模块，分别为文化基础课程模块、专业核心课程模块及技能强化训练课程模块。其中专业核心课程模块实行理实一体化教学，结合财政部关于会计从业资格考试标准，初级会计师考试标准的要求编入课表、阶段性完成教学。这种打破传统的专业课程体系，推行模块化的课程设置，着力构建以能力为重点、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，必将能适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。
2、编写理实一体化配套教材
首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。二是在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。三是遵从职业学校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容。
3、建设理实一体化的实训中心
理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板、多媒体教学设备等。不同的专业、不同的课程要具有不同的设备和环境。如我校会计实训室。在教师边教、学生边学、边做、真账实操情况下完成教学内容，理论与实践交替进行。在教学中不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。
4、改革教学方法创新教学组织形式
教学方法可以直接影响到能力培养的效果。在教学组织和实施手段上应以“学生为主体”作为基本教学策略，通过各种贴近现实的教学方法，来提高教学效果和教学效率。要因材施教，采用启发式、讨论式教学手段，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和创新意识。理论教学在强调基本概念的基础上，突出应用，采用多媒体教学、网络教学、现场演示教学等现代教学手段。实践教学过程中，融实验、实训、职业技能鉴定于一体，教师在实训室可以边讲边练，使学生在模拟工厂的环境下学习。在学习过程中，学生既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实际的动手训练，教学方法直观、灵活，调动了学生学习的积极主动性，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，大大提高了教学质量。例如在实训室上课，师生双方通过边教、边学、边做来完成整个教学过程，实现一体化的教学模式。让学生在模拟实习环节中进行综合性的技能训练，在实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，体现了在教学过程中学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，提高职业素质和职业能力，并能激发学生的求
知欲望，转变学生被动学习的状况，使学生由“要我学”转变为“我要学”，大大提高了学习效率，实现了专业理论知识学习和实践操作技能训练的统一。
5、培养“双师型”师资队伍
即使有了完美的一体化教材、再完善的实训中心，如果理论教师仍然讲理论，实习教师指导实习的教学模式，那么理实一体化教学如同空谈。所以建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学理念的关键。要实施一体化教学，这不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。利用假期对在职教师进行轮训，也可以进工厂进行顶岗锻炼，参加技能培训或是技师培训等，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。我校每年参加培训教师达15人之多。
五、理论实践一体化教学的创新
1、学生的素质现状，适合一体化教学，加强形象思维教学。
2、促进学校教育模式的改革和发展，提高技能水平。
3、一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式，增加学习兴趣。
4、一体化教学为学生研究性学习打造一个良好的平台，引导学生参与探索研究。
5、一体化教学能推动校本教材的改革，增强实用性。
第11篇：工学一体化教学
“工学一体化”让传统课堂大变脸
——电气工程系一体化教学改革纪实
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解”，是我在开始“工学”一体化教学改革来教学中感悟最深的。职业教育在探索中前行，在创新中发展，在新一轮的教改面前我们采用什么样的教学方法，采用什么样的模式，才能培养适合经济发展和企业需要的人才？工学一体化也许给我们指出了一条新的道路。
分组后小组成员在展示自己组名
学生在查询资料填写任务书
在学院全面倡导一体化教学改的大背景下，电气工程系作为试点，电工教学开始了“工学”一体化的教学试点， 11秋维修电工（2）班作为试验班，全面实行新的教学模式。在教学活动中，我们逐渐弱化了教师的的角色，强化了学生的角色，让学生成为教学活动的主角，充分调用学生的主动性，教师只作为引路人和答疑者，培养学生的自主学习能力。在教学改的摸索中，作为实验班的教师，
我们从“理实”一体化教学向“工学”一体化教学转变，我们感觉最多的是需要更多的储备，更多的是课前的准备，通过一段时间运行逐渐摸索出一套新的教学方法。
在教学活动设计、在完成工作任务的行动中让学生学习到专业知识技能并获得工作过程知识，我们概括为“做中学”。逐渐在教学中为“做中学”的教学设备和校本教材做着第一手资料的收集。在教学中采用项目教学方法，改变传统以教科书为主线的教学模式，通过下发任务书，把学生的学习策划为一个个项目；在每个项目“工作任务”中，让学生明确做什么和做到了什么程度，在每个工作任务中通过小提示，小词典，拓展只等小栏目，介绍与工作有关的专业知识和工作过程的知识。
在教学中通过带领学生勘查现场，使学生在实实在在的工作环境中模拟训练，专业技能掌握得更快，在这样的教学模式下，培养出来的学生更符合企业工作的需求，企业更乐意接受这样的学生，学生的就业率也就随之提高。
学生在自行设计电路图
小组成员在展示讲解自行设计的电路图 一体化教学改革之路是艰难的，实验班只是迈出了探索的第一步，接下来还要根据目前的实践效果去不断地调整课程设置，开发相应的学材，逐渐完善教改模式。我深信，只要不断探索，虚心汲取经验，再加上自己的实践摸索，在学院、系领导的指导下一体化教学改革之路会越走越通畅。
作者：杨林
电气工程系 电工教研组
工学一体化教师
第12篇：一体化教学之我见
一体化教学之我见
技师学院是以培养中高级技术人才为目标的。目前，随着市场经济和现代加工技术的发展，现代企业对中高级技术人才有了更新、更高的要求。既要有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力；既要能解决生产实际中的问题，又要有技术创新能力。为了能够培养出这样的中高级技术人才，适应我国现代企业发展，改变传统的教学模式、实行一体化教学模式势在必行。
一、一体化教学模式的概念
所谓“一体化教学模式”就是将理论教学与实际教学融为一体，在一个课堂完成理论知识与实践技能的传授。即在真实或模拟的生产工作环境中，学生首先完成理论基础的学习，然后进行实际操作认识和训练。该模式解决了传统教学中的理论教学和实习教学相脱节的问题和矛盾，大大激发了学生的求知欲，提高了学生学习兴趣，达到了学以致用、提高教学质量和效率的职业教育目的。
二、一体化教学模式的特点
一体化教学模式与传统教学模式相比，有着很显著的特点：
1.实用性强
这样的教学模式将专业理论教学和专业技能实训教学融为一体，在学习专业理论的同时，使学生亲自进行操作过程，从中学习专业技能。
2.技能性强
这样的教学模式体现以能力为本位，突出实践技能培养的主导思想，即在理论指导下进行实践，又通过实践来巩固理论知识。
3.教学质量和效率高
一体化教学从根本上解决了理论教学和实践教学相脱离的问题，缩短了由理论知识向实践能力迁移的时间和距离，提高了教学的质量和效率。
4.要求教师素质高、能力强
这种教学模式要求教师既能教授专业理论知识，又能指导专业技能训练。
5.要求教学条件高
一体化教学模式要求具有既能满足理论教学又能满足实训教学的条件，这是一体化教学模式前提和保障。
三、一体化教学模式的改革
在我院的一体化教学中，主要采用的是“教师一体化”和“教学一体化” 。
1.教师一体化
教师一体化就是专业理论教师、实习指导教师与班主任老师由一人担任。
首先，专业课教师任教周期长、课时量大，与学生的接触机会多、时间长，相对而言了解学生。为了便于进行思想教育工作，提高教学效果，也要求班主任能有更多时间与学生相处。因此在理论教学阶段只有专业教师才能较好地胜任班主任工作。
其次，在实习阶段，主要是实习指导教师对学生进行基本功的培训和操作技能指导，学生信赖老师。因此实习教师可以凭借学生对自己的信赖去教育学生。另外，由于实训教学占总学时的一半以上，能够对学生进行全面了解，这有利于对学生加强实习指导和管理。
因此，技师学院的教师一体化，既解决了课堂上管好学生的难题，同时还解决了技师学院师资不足的问题。
2.教学一体化
教学一体化就是专业基础课、工艺课与实训教学一体化。要想使这三者完善地融合在一起必须做到如下几点。
（1）要做到一体化课程设置模块化，要有与专业和规模相吻合的课程设置。如我校推行模块化教学，将各个技能训练分成若干个课题，各相关专业教学以课题为教学目标，完成相关知识的教学，如识图、材料等。
（2）选择或根据本校的实际情况编写一体化教材。根据一体化教学模式的需要，学校组织专业教师结合中国劳动社会保障出版社出版的专业理论和技能实训教材，根据本校实际情况补充编写一体化教学专业教材。
（3）利用一体化车间，营造一体化教学氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目标。如我校的技能教学大部分都是在一体化车间内进行，这为一体化教学提供了前提和保障，这是根本所在。
（4）培养学生的学习兴趣，明确主体原则。一体化教学模式中，本着以教师为主导、以学生为主体的原则，开动脑筋想办法，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，达到了理论与实践相结合的教学目的。
四、要认清一体化教学的阶段
提到一体化教学，每个人的第一印象往往是在学校里理论与实习的结合。笔者认为，在一体化教学中，除了在学校里的理论与实践相结合外，还有很重要的一点就是学校与企业的一体化结合。技师学院的目的是为了培养适合企业发展的技术人才，所以我们要实现学生转变到工人的无缝对接就要求学生一到企业就能马上适应身份的转变。所以，除了在低年级将理论与实习相结合外，等学生升到高年级后，学校应该有阶段的组织引导学生参加到企业的实际生产中去，为将来的身份转变打下良好的基础。
总之，一体化教学模式是一项探索性和实践性的工作，是目前技师学院和职业教育改革的重点和方向，应根据办学条件、实际情况逐步推行和完善。
（作者单位：淄博市技师学院）
第13篇：一体化教学激励机制
一体化教学激励机制
（讨论稿）
校级领导班子全体成员充分认识一体化课程改革的重要意义，并言行一致的支持一体化课程改革，在校级班子成员带动下，全校上下认识到一体化教师对推行一体化课程改革的重要意义，并认识到一体化教学和一体化教师是职业院校专业建设主流趋势。
校级班子全体成员决定制定一体化教师激励政策，在工资待遇、职称评聘、职务晋升、考核评优、外出培训等方面予以倾斜，形成一体化教师的长效管理机制。
第14篇：一体化教学心得体会
一体化教学听课心得体会
2012年5月17日下午3点40分，我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1.项目教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。
2.课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。
3.教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可
以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。
4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。
3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。
最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括Windows Server 2003服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于Windows Server 2003服务器配置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本
课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果，并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边，必须使理论与实践相结合，才能实现
以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。
第15篇：一体化教学心得体会
一体化教学心得体会
_学习总结_总结/汇报_应用文书
暂无评价0人阅读0次下载举报文档 |||一体化教学心得体会_学习总结_总结/汇报_应用文书。中等职业教育听课心得体会
一体化教学听课心得体会 2012 年 5 月 17 日下午 3 点 40 分，我们煤电化应用系全体教师 来到学院一体化教学主楼， 认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一 灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题 迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个 人的感受和想法。 1.项目教学法改变了教师的授课方式， 这个目的是培养学生自主 学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的 编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程， 教师上课是按一体化教学 讲义设计的几个环节规范而有序地进行。 我们煤电化应用系也正在往 一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前 采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离， 但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。 2.课堂上在进行小组合作， 交流讨论的时候一定要充分发挥小组 长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就 必须要有一个非常优秀的小组长， 培养和锻炼小组长使其具有更强的 自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是 讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然 一定要公道， 不能加重小组长负担， 也就是说学生一般性的疑难题目， 可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由 老师辅导点拨引深。 3.教师对学生的辅导点拨非常的重要， 教师要成为学习讨论中的 一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课 间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可 以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师 的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。 4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。 课堂 不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感 觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回 答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课 堂在心理上有很大的间隔， 一体化教学中每个学生都参与到了学习中 来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分 差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言， 给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部 分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程 中的两级分化过于严重的现象。 5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学 生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析 获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记 忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。
3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了 学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的 学习效率也更高了。 最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我 本学期所授课程包括 Windows Server 2003 服务器配置和计算机基础 两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班， 一个是刚刚步入校门的中级班。对于 Windows Server 2003 服务器配 置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本 课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较 多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个 操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过 程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践， 这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是 去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果， 并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获 得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教 学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现 项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极 性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算 机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生 对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课 程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几 个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知 识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对 所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认 为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边， 必须使理论与实践相结合，才能实现 以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程 的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续 的学习。 作为一种新的教学理念， 等待我们探索、研究的东西还很多。 在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合 邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。
第16篇：一体化教学汇报
漯河技师学院电气工程系工学一体化教学
工学一体化教学汇报
——电子技术模块
汇报人：杨林
王博
电气工程系本学学期试点班级的电子技术工学一体化教学任务伴随着最后一组课程综合设计作品的调试完成，圆满的完成教学计划，回顾过去的3个月的教学过程，有收获的喜悦，也有深刻的教训，现将工学一体化电子技术实训模块一学期的教学工作做一汇报。
一、课题选择
在全院改革的大环境下，电气工程系作为全院工学一体化的试点院系，全系上下齐心合力，在各个方面做了精心的准备，在9月初，电气工程系召开工学一体化教学改革会，成立教学改革小组，系主任任组长，抽调骨干教师共同研究新学期工学一体化的电子技术教学课题。针对电子教学的实际情况，结合已往理实一体化教学的经验，就电子教学理论性强、内容抽象、原理难以理解等实际情况，传统的电子技术实训课在进行中出现瓶颈，使得电子实训教学多年一直处于停滞状态。针对这种现状，系领导召集骨干干教师多次讨论，结合工学一体化的教学模式，打破常规，以提高学生的兴趣，将学生牢牢抓住，在电子实训中培养学生的学习电子的兴趣。让兴趣称为电子学习的切入点，在工学一体化的教学课题的选择上，紧扣教学大纲，以兴趣为主线、实用电路为主题、兴趣电路相结合的原则，经过多次讨论筛选，最终确定了以模拟电路中二极管为主要的整流滤波稳压电路、强化三极管放大的小信号放大电路、兴趣使用的“知了”电路、“叮咚”门铃电路；以及数字电路中三路表决器电路、四路抢答器电路等三部分八个项目的综合实训课题。整个课题的选择以项目模块设计法为主，每个项目下设置
漯河技师学院电气工程系工学一体化教学
相应的工作任务，在教学过程中使得教学目标明确，学习任务清楚，使教学的主体由老师，变成课堂上的学生。通过一学期的教学来看，教学效果较传统实训教学有大的改观，学生的兴趣有了，学习的积极性提高了。
二、学情的分析
该实验班级为11秋电工（2）班，电力拖动控制线路采用的就是工学一体化的教学模式，大多数学生已经对工学一体化教学模式有了了解，已经适应这种教学模式，在课堂教学的组织上不存在适应性的问题。但是由于学生返校的实践较晚，在校外勤工俭学的时间较长，在学期初，出现学生上课积极性不高，加之在电子技术开始的应知应会部分的理论学习，学生热情不大，自主学习的能力较上学期有大的退步，针对这种情况，负责教学的两位老师及时向系领导汇报情况，同时及时调整教学策略，通过召开教学座谈会、找个别同学谈心、看相关的励志短片等方式，一点点的将学生情绪稳定下来，同时在教学设计上加入更多的视频、实例、现场参观等方式，把学生的积极性调动起来。在学期中断全班46人，70%的同学已经对电子技术有了初步的认识，已经入门。同时大多数同学已能够自主的学习，无论是从的接受，任务书的填写，到现场的焊接、调试，都可以在组员的协作下自主的完成。同时在教学中加入了职业能力的培养，使学生在学习到专业技能的同时，也学会人际交往，在工作中培养团队协作意识；让每一个学生都发现自己的亮点。比如，有的同学在装焊方面比较优秀，有的同学在调试方面比较得法，在教学过程中，通过项目中的任务，在接受任务后，让学生自主的去选择自己的任务，在完成一个任务的过程中，培养了团队协作精神，增强了学生学习的信心。
三、取得成绩
漯河技师学院电气工程系工学一体化教学
经过一个学期的实训教学，在院领导的指导下，在系领导的带领下，在师生的共同努力下取一些成绩。整个学期成功举行院级电子技术工学一体化教学观摩课1次，在本系部内完成电子技术教学内容的课题的制定任务，举办工学一体化教学成果展（暨学生优秀作品展），同时完场工学一体化（电子技术模块）校本教材的初稿，全书分两部分：电子技术应知应会和典型电子电路安装调试模块；以及原理图、工艺图、评价表等一系列与教学相关的教学模板。
四、存在不足、改进的方面
在学期的教学过程中固然取得一些成果，但是我们也发现还有许多不足之处。一是实验班人数较多（全班46人），学生的学习程度参差不齐，在教学过程中难免出现教学效果的极端化，全班对知识的掌握成两极分化状态。二是实验班由于没有现成的工学一体化教材，没有成功的经验可借鉴，在整个教学设计的过程中，对教学重难点的把握不够、教学内容的拓展方面不完善，教学过程中教学深度把握不好。
我们在以后的教学过程中，针对教学过程中出现的问题，通过向有经验的兄弟院校学习，通过学校之间的交流，借鉴成功改革的经验，通过不断地提高自己的专业技术水平，苦练教学本领，结合学院的实际情况，结合学生的情况，不断地完善工学一体化的教学设计和教学过程，力争完成教学设计的完整度。不断提高教师的课堂驾驭力，完成工学一体化教学课堂的大变脸，使得教师称为完美的编导，主持人，使学生称为课堂真正的主人。
改革的道路总是漫长而艰难的，但是我们每一个从事一体化教学人都深信在院领导的正确指导下，在系部领导的带领下，电气工程系的工学一体化教学改革在不久的将来迎来硕果累累的丰收季节。
第17篇：电子商务教学一体化
电子商务“教学做”一体化教学模式
电子商务是包含网络技术以及商务技能的一门专业课程，电子商务专业涉及的范围也比较广泛，其中包括经济、贸易、管理等。我国互联网科技的迅速发展，在一定程度上也给电子商务专业带来了很好的发展前景。当前，国家大力推进“互联网+”模式，精简产品流通环节，促使生产企业、销售企业和消费者的无缝对接。在这一形势下，中职电子商务专业实施“教学做”一体化的教学模式，能较好地解决学生技能培养的问题。在利用电子商务强大的网络资源的同时，不断的增加学生的实践机会，让学生能够在实践中锻炼自己，培养自己，不断的总结经验，从而帮助中职电子商务专业的学生提高市场需求应变能力，促使他们能够更好的就业。
一、“教学做”一体化教学模式的基本特征及其作用
“教学做”一体化教学是指在同一空间和时间内同步进行的教学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实顺序，而是教师的教和学生的学有机结合，边教边做，边学边做，这就是“教学做”一体化的基本特征。
教学做一体化教学模式符合学生的认知规律，能够把复杂的知识直观化、项目化。这种教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。“教学做”一体化教学模式可以较好地激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，同时也使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一，对于学生零距离就业有极大的好处。这种教学模式的核心就是培养学生的职业能力，理论教学为基础的同时，更多的培养学生的实践能力，将理论课程与实践进行有效的结合，从而提升学生的综合职业能力以及综合素质。能够更好的发散学生的思维，让学生在模拟操作的过程中，提出问题、发现问题，从而解决问题，最终满足学生的未来发展需求和职业需求。
二、“教学做”一体化教学模式在中职电子商务专业的应用
（一）现代化、信息化的硬件设施是应用“教学做”教学模式的基础 在中职电子商务专业当中应用一体化教学模式，首先硬件设施要足够完善，由于电子商务大多数的课程都需要使用计算机，所以硬件设施的完善能够给学生的学习提供很好的辅助性作用。比如在学生进行学习的过程中，教师可以利用多媒体课件为学生进行教学演示，让学生能够更加直观的认识到相关内容的学习；在网络科技迅速发展的当前社会，教师可以充分的利用网络上的丰富资源来丰富学生的思想世界，不仅能够有效的提高学生的学习兴趣，而且对学生的思考能力提高也起到了一定的帮助作用。电子商务自身是一门离不开网络技术的专业课程，这也属于电子商务专业自身的优势。所以在教学过程中，可以充分利用这一优势开展教学，比如针对物流配送的课程学习，可以搭建实验室，让学生可以掌握电子商务物流系统的建立模式，对配送的流程进行以及整个系统都有更深层次的了解。
（二）重新整合课程，是应用“教学做”教学模式的关键
传统的教学模式一般都是“死记硬背”，理论大于实践，但是“教学做”一体化教学模式，不仅注重对学生的理论知识进行相对应的培养，而且更加注重学生的实践能力，对学生自主操作能力的培养加以重视。课程设置是提高人才质量的关键因素之一，合理的课程安排能够让学生学到知识，中职学校要根据当下时代背景以及电子商务自身的专业课程特点，将课程进行有效的整合和安排，逐渐将教学的侧重点转移到专业技能的操作上面，培养学生兴趣的同时，能够加强学生的电子商务专业能力。
重新整合课程，可以从以下两个方面切入：第一，目前中职电子商务专业的课程设置普遍存在一个问题：无论是理论课程还是实践课程，都包含重复的理论知识，那么在课程设置上，就要注意理论课程与实践课程相互独立，避免理论知识的重复教学；第二，结合地区（地域）实际进行课程设计，如设置专门针对区域电子商务行业发展状况的校本课程，促使学生运用专业知识来解决地区实际问题。课程是抓手，以具体的课程来贯彻“教学做”一体化模式，才能让我们改革中职学校教学落到实地。没有课程的改革，是空的。因此，将国家课程校本化，依据地方的实际条件进行整合资源，是实现教学做一体化教学模式非常关键的一步。
以中职电子商务专业核心课程《网络运营实务》的教学为例，如何应用“教学做”一体化教学模式？关键是要以项目为载体，以实训为手段，融“教学做”为一体。实操过程都是比较抽象难懂的，用一般的教学模式，脱离实际，很难达到预期的效果，使用“教学做”一体化教学模式则解决了这个难题。具体做法是，分三个阶段实施教学，使学生从理论到实践操作全面掌握项目教学所涉及的知识点及职业技能。第一阶段，教师讲解本次教学项目的基本知识点和具体操作方法，并设定工作任务，这一阶段主要是老师“教”；第二阶段，在实训室内进行模拟训练，。在模拟训练过程中发现存在的缺陷并加以完善，根据上一阶段所学习到的理论知识，寻找方法，这一阶段主要是学生“学”；第三阶段，学生在真实的社会环境中进行实操训练，学生利用在模拟训练中加以完善，并真实进行网店搭建操作，这一阶段主要是学生“做”。结果更具真实性，这一过程也更接近于他们未来即将面对的电子商务岗位工作。第三阶段是主要的，前两个阶段是第三个阶段的铺垫。这就很好地解决了学生实践技能提升的问题。
（三）调整教学目标，是应用“教学做”教学模式的必要条件 教学目标是学校总体育人目标的构成基本单位，一节课怎么教，教些什么东西，一册书怎么教，教些什么东西，都是要围绕学校培养目标来进行的，否则教学行为与育人目标就会不在一条线上，甚至是相分离的。因此，无论实施什么教学模式，教学目标一定要与学校总体育人目标相一致。如上文所述，我们中职学校培养的人才，要以实操能力为主。而一体化教学模式与传统教学模式最大的区别就是一体化教学更加注重对学生日后工作能力的培养。
这样，就要求所有电子商务专业的教师，在实施教学行为时“突出市场需求，培养技能型人才”。也就是说，在利用一体化教学模式的时候，教师的教学设计要与职业岗位进行有效的结合，对学生日后的岗位需求进行合理的分析，将岗位需求纳入到日常的电子商务教学当中，不仅能够满足学生的学习需求，而且能够为学生提供良好的职业规划。可见，在调整教学目标的时候，必须结合市场需求，在对地域经济发展、行业发展状况以及电子商务岗位能力作充分分析了解的情况下，调整教学目标，使学生在毕业之后能够更好地适应当地经济发展。这是应用“教学做”教学模式的必要条件。
还是以电子商务为例。这是一门涉及面比较复杂的科目，对学生的综合素质能力也相对要求比较高。那么，比如教师在锻炼学生的口头语言表达能力的时候，可以安排学生之间进行实际模拟训练，让学生相互之间进行沟通，在这基础上，可以加大难度，利用英语等口语来进行沟通；比如在培养学生专业能力的时候，可以组织学生参与一些计算机比赛，不但能够锻炼学生的抗压能力，而且能够提高学生的专业能力，等等，这样不仅能够深化学生的电子商务专业技能，而且能够让学生们在实践当中学习到更多的东西。这样的训练目的明确，与市场需求接轨，学与作有机结合，学生也学得快乐扎实。
近年来，我国针对教育行业的改革和发展不断的加大力度，而职业教育也逐渐成为新一轮的改革重点，针对职业教育的发展以及投入力度都有很大程度的提升，而面对国家提出的改革政策，很多职业学校也相对应的实施了一些整改措施，比如将专业课程与实际工作相结合，让学生能够更好的适应社会；比如将教学资源整合，利用现代化的教学手段实现教学；等等。在改革中不断的创新教学模式才能从根本上提高教学效率和教学质量。“教学做”一体化的教学模式现如今已经被逐渐应用，在中职电子商务专业当中也被广泛使用。结合电子商务自身的特点，利用一体化的教学模式让学生能够提高自身的专业素质和专业技能。
中职电子商务专业应用“教学做”一体化的教学模式，将理论与实践相结合，不仅能够培养学生的专业技能，而且能够培养学生的主观能动性，在理论知识丰满的同时，实践经验也能够满足职业需求，为学生的未来发展提供了很好的基础。
密山职教中心学校：计算机教研组
第18篇：进气温度传感器一体化教学教案.
进气温度传感器检测项目教案
一、教学目标: 1知识目标了解进气温度传感器的位置,作用,结构和特性等知识; 掌握进气温度传感器的检测方法; 2能力目标能够检测进气温度传感器,并确定故障部位; 能够正确的选择和运用诊断仪器; 能够制定科学合理的诊断方案; 3素质目标培养学生形成汽车故障的诊断思路,养成良好的工作规范,具备团队合作意识。
二、教学重点
进气温度传感器的检测及诊断仪器的选择和使用
三、教学难点
进气温度传感器检测方案的制定
四、教学方法
情景模拟法、任务驱动法、实训演练
五、课前准备
丰田卡罗拉一辆,桑塔纳2000一辆,万用表两只,KT-600解码器,学生工作页,投影仪等
六、教学过程
1、角色转换
布置这节课的组织形式和各小组长成员的角色、任务。
2、任务引入
由现实4S店中常见的故障引入今天的课题,布置工作任务。 3方案制定
学生查阅资料,动用手中的一切资源制定合理的检测方案。 4方案审议
教师指导和改正学生方案中的问题,帮助其掌握知识点。 5实操训练
学生按照方案进行实际操作,由任课教师和实习教师指导。 6总结评优
教师总结两个维修小组的表现,评选优秀小组。组长为每位成员打分。
第19篇：机械振动复习一体化教案
1.物理《机械振动》复习课一体化教案 【概念目标】
一、机械振动
1、物体（或物体的一部分）在某一 所做的 叫做机械振动，常简称为振动。 2、振动产生的条件有：⑴ ，⑵。 3、平衡位置是指。
4、回复力是指 。因它是以力的 命名的，所以回复力可以是重力、弹力、摩擦力、分子力等不同性质的力，也可以是一个力的分力或几个力的合力。回复力的方向在 的方向上。 5、因物体振动过程中，物体的位移、速度、加速度、动能、势能、动量等一系列物理量都随时间做周期性变化，所以，全振动是指。
6、是描述振动的物理量。⑴振幅 A 是指 ，反映振动的 ，它是标量；⑵周期 T 是指 的时间。⑶频率 f 是指振动物体在单位时间内完成 ；单位是 （单位符号是 ），其物理意义是。 周期 T 和频率 f 都反映振动的 ，它们的关系是 T= 。不能用某一个物理量变化的周期（或频率）代替物体的振动周期（或频率）。
二、简谐运动
1、如果振动物体离开平衡位置后，回复力与位移的大小成 比而与位移的 相反，即用公式表示成 f回 =-kx ，则物体所做的往复运动就是简谐运动。
2、简谐运动中加速度和回复力方向 ；加速度方向和位移方向 ；加速度增大时，位移 ，速度 ；速度方向和加速度方向、位移方向有时相同有时相反。
3、弹簧振子、音叉和一端固定的簧片上的各点、单摆的运动都是简谐运动。4、弹簧振子
⑴如图 5-1 ，水平方向振动的弹簧振子的回复力是 ，振子在平衡位置时，弹簧长度等于 ，弹力等于 ；竖直方向振动的弹簧振子的回复力是 ，振子在平衡位置时，弹簧长度等于 （设振子质量为 m ，弹簧劲度系数为 k ），弹力等于。
⑵弹簧振子振动的总能量由它的 决定。弹簧振子在平衡位置时， 能等于总能量；在最大位移处， 能等于总能量；弹簧振子的振动过程也是振子的动能和弹性势能的周期性转化过程，振子在一般位置的动能与弹性势能之和 总能量。
⑶弹簧振子的周期和频率由它的和 决定，和 无关。相同弹簧与物体做成的竖直方向振动的弹簧振子和水平方向振动的弹簧振子的周期。
⑷若弹簧振子的质量为 m , 弹簧的劲度系数 k , 则振子加速度 a 和位移 x 的关系为。 5、单摆 ⑴如图 5-2 的装置中，如果摆球质量 摆线质量，摆球直径 摆线长度，摆角θ ，则该装置称为单摆。
⑵当θ很小时， sinθ≈tgθ≈θ ( θ的单位为弧度）。如θ小于 5 °时，单摆的摆长为 l ，振幅为 A ，则 sin θ≈tgθ≈。
⑶单摆的回复力是 。若单摆的摆长为 l ，摆球的位移为 x ，摆球的质量为 m ，则单摆的回复力 f= 。
⑷单摆的周期 T= ，从单摆周期公式可以看出，单摆的周期和频率与和 有关，而与、和 无关。周期为 s 的单摆是秒摆，秒摆的摆长约为 m 。
⑸单摆的振动过程也是摆球的 能和 能的转化过程。若单摆摆球的质量为 m ，摆长为 l ，振幅为 A ，则单摆振动的总能量为 ；振动过程中，摆球的最大动能为。
三、振动图象（简谐运动的图象）
1、振动图象是反映振动物体的 随时间变化关系的物理量。可表示成 x-t 图或 x- ωt。 2、因振动物体的振动规律各不相同，所以振动图象也各不相同，只有简谐振动的图象才是正弦（或余弦）曲线。
3、通过振动图象可以知道振动物体的和 （或相位ωt） , 以及任一时刻振动物体的位移 x 与运动方向。
四、振动能量
1、振动物体的振幅由振动总能量决定，等幅振动是理想情况。
2、简谐运动的振幅被视为理想的不变情况，所以，简谐运动的系统机械能是守恒的。3、阻尼振动是指 的振动，其振幅 。振动物体所受阻尼作用越大，其振幅减小 。阻尼很大时，物体 ；阻尼很小时，物体的振动可视为 。自由振动都是阻尼振动。
五、受迫振动
1、叫受迫振动。受迫振动的物体的振动频率等于 的频率，自由振动的频率等于。 2、受迫振动物体的振幅 A 和 的频率 f 的关系如图 5-3 所示，从图中可以看出， f=f固时，受迫振动物体的振幅最大，此时，物体处于 状态。即当 时，受迫振动物体的振幅 ，这种现象称为。
3、做受迫振动的物体的振动频率与物体的固有频率无关。【典型题例与解题方法】
1、弹簧振子作简谐运动，振子的位移达到振幅一半时与振子达到最大位移时，回复力之比是 ，加速度大小之比是。
2、弹簧振子从平衡位置拉开 4cm 后放手让它振动，经 0.25s 再次到达最大位移处，则弹簧振子的振幅为 ，周期为， 1s 内通过的路程为 ，振子在 T/4 内的最大位移（ 填 >,
A、物体 A 和 B 处的加速度为零
B、物体通过 O 点时，加速度的方向发生改变 C、回复力的方向总跟物体的速度方向相反 D、物体离开平衡位置 O 的运动是匀减速运动
4、作简谐运动的物体，如果在某两个时刻的位移相同，则这两个时刻的（ ）。 A、加速度相同 B、速度相同 C、动能相同 D、动量相同
5、甲、乙两个单摆，甲摆摆长是乙摆摆长的 4 倍，乙摆的摆球质量是甲摆的 2 倍，在甲摆摆动 20 次的时间内，乙摆摆动 次。
6、已知月球上的重力加速度是地球上重力加速度的 0.16 倍，在地球上周期是 1s 的单摆，在月球上的周期是（ ）。
A、0.4s B、0.16s C、2.5s D、6.25s 7、图 5-5 是一质点作简谐运动的 x-t 图象，在 t1和 t2时刻，这个质点的（ ）。 A、加速度相同 B、位移相同 C、回复力相同 D、速度相同
第20篇：实训一体化教案
实训一体化教案
一、授课日期：2008年9月9日~9月10日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：小车延时自动往返控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对
制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导2课时，巡回指导5课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：（包括安全用电）
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年9月16日~9月17日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：带有点动的自动往返控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年9月23日~9月24日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：两台电动机自动交替控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年10月7日~8日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：间歇正转控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年10月14日~15日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：一台电动机正转5秒、停止5秒、反转5秒、停止5秒控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年10月21日~22日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：小车慢进快退控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年10月28日~29日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：三速电动机从底速到高速自动控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年10月21日~22日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：有缺相保护的正反双向星三角降压启动控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年11月4日~5日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：测试控制电路（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
实训一体化教案
（简 案）
一、授课日期：2008年11月11日~12日
二、授课班级：05数控维修，06电气工程
三、授课课题：课程待定（电力拖动设计、安装调试、PLC编程、上机实操）。
四、目的要求：掌握设计基本知识，安装工艺要求。
五、重点：
掌握设计基础（要求学生对基本电路的灵活应用和组合）对电气制图规则清楚。
六、难点：
培养学生动手能力（安装工艺按电工行业规定要求执行）。
七、授课课时：8课时
八、课时分配：理论集中指导1课时，巡回指导6课时，结束讨论与总结1课时。
九、材料工具：电工模块，PLC实训设备各1套。电工常用工具1套。
十、授课过程：
1、讲授电气制图规则（用制图课件）。要求制图符号规范、比例适中、幅面控制好。
2、讲授设计电路的基础知识（用课件）。
3、讲解实训安装电器线路的工艺要求与方法步骤。
4、在巡回指导（学生实训）中，注重培养学生爱动脑筋、文明操作的好习惯，个别问题单独辅导，普遍存在的问题集中辅导。注意优差生搭配，互帮互助、取长补短共同提高。
5、PLC编程要求有地址分配表，接线图，梯形图，语句表。
6、实训结束组织学生讨论存在的问题，在实训过程中的得与失，改进的办法和措施。在学生作品中举1~2个较优秀例子讲评。
教者：
