《花钟》教案
教学目标
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 课前准备
教师准备多媒体课件；学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。 教学课时：2课时
一、猜谜导入，揭示课题
师：喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语： 一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄哒哒提醒你， 时间一定要珍惜。 （时钟）
师：哦，原来是时钟啊（板书：钟）。今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的—— 生：花钟（板书：花）
二、整体感知，初识“花钟”
1、自读课文。要求：
注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗？
2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？
三、学习最后一段
让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听？ 这一段话当中，第一句很长，谁能读好？指读。齐读。
四、精读细读，学习首段
1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？
2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟？赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开？生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗？
是呀，这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！（“大致”）大致有哪些近义词？
6、随着时间的推移，花儿陆续开放了，谁知道“陆续”是什么意思？
老师把这些花儿写成一篇文章了，你们读读看，读着读着，有什么感受？课文用不同的生动语言来说开花的。
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点左右开了；昙花却在九点左右开了……
7、开火车说说花儿怎样开放呢？
8、来，大家一起读读，有什么感受？
9、哪朵花开放最吸引你？
10、欣赏了这么多的花儿开放，你现在想怎么赞美花？课文中用什么词来说？
11、这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；有的花儿会笑，还有的花儿会睡觉，会苏醒。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？
师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作，好不好？
师：我来问问，你想给哪种花配动作？配个什么动作，给大家看看。
师：我们看着大屏幕读。老师给大家配上点音乐，伴随着美好的音乐，花儿陆续开放，齐！
五、赏析花钟，回归整体
1、老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？但是你们要帮我来解说一下，可不可以？
（教师点击课件，出现花钟）师引读时间词，生读花儿开放。 师：多了不起呀，课文都能背出来了。这花钟有趣吗？
六、练习表达，运用语文
师：可是这有趣的花钟，也留给我们一点遗憾。这些时间上还没有表示花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件） 蒲公英——早上六点左右 茉莉花——傍晚五点左右 荷花——上午八点左右
老师想请你们也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。 反馈：
生：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。 师：你先听一听，她用上了上面的几个词语？（左右 欣然怒放）
六、小结：大自然实在奇妙，只要我们留心观察，你就会有更多的发现，不同的花开放的时间。这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要想知道原因，下节课继续学习课文。
