四年级英语下册教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：四年级英语下册教案

教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《义务教育学教科书英语四年级下册》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

单元 题目 话题

Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1

Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。 教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级14人，后进生比较多，英语基础不好，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

Unit 1 My school 课题 第一课时

Main scene A(Let’s talk Look , ask and answer) 课时 1 授课时间

教学

目标 能够运用句型Where’s the ···？It’s on the ···floor.Is this the····？No,it isn’t.The ···is next to the···并能够在真实的语言情景中灵活运用。

正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。 培养学生热爱学校的好品质。 教学重、难点 教学重点：

能够运用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor.Is this the teacher’s office? No,it isn’t.The teacher’s office is next to the library?并能够在真实的语境中灵活运用。

正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。

教学难点：

正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。

教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。 教学过程

一、Warming up

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“The music room”

二、Presentation & Practice

1、引主题，设任务，说评价

（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知

（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”

（3）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。

2、魔鬼训练营

T:Boys and girls,do you want to be a school guide? Ss:Yes.T:Let’s go.Come on! （1）出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”引导学生说出：“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。

（2）分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。 （3）学生两人一组替换问答 A:Do you have a library? B:Yes.it’s on the first floor.（4）出示Let’s talk部分的图片，学生进行对话交际。

3、终极考核

（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”

（2）考考你的记忆力：完成Look , ask and answer部分的语言操练

（3）考考你的应变力：提问：“ Is the teacher’s office on the second floor?”学生回答：“ No,it isn’t.It’s on the first floor.”然后转为生生问答。

三、Extension & Consolidation 游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。

板书

设计

Unit 1 My school 第一课时

——Where’s the teacher’s office?

——It’s on the second floor.

——Is this the teacher’s office?

——No,it isn’t.

课题 第二课时

教学内容：Main scene A(Let’s learn Let’s do Let’s spell) 课时 1 授课时间

教学

目标 能够听、说、认读词汇：library、teacher’s office、first floor、second floor 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。

培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。 教学重、难点 教学重点：

掌握词汇：library、teacher’s office、first floor、second floor 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。 教学难点：

了解字母组合er在词尾的基本读音规则。

教学准备 多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。 教学过程

一、Warming up & Revision

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“Children’s concert”

二、Presentation & Practice

1、引主题，设任务，说评价 （1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导” （2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动

2、七个闯关活动

Round 1 说一说 做一做

（1）出示教学图片，学习garden、library、teacher’s office、playground以及Let’s do 中的动作。

（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学单词。 Round 2 考眼力

（1）What’s miing?游戏

（2）让学生快速抢答，大声读出英文。 Round 3 比比谁的知识丰富

（1）提问：What subjects do you like? 自由问答 （2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量 Round 4 交际小能手

运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：Where’s the library/teacher’s office？It’s on the first/second floor.Round 5 Let’s spell (1)出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler (2)让学生试着发现、总结规律。 (3)字母er在词尾发/ /

三、Extension & Consolidation 小组合作介绍自己的校园。 板书

设计

Unit 1 My school 第二课时

——Where’s the library？（teacher’s office）

——It’s on the first floor.

（second） 教学 思优

课题 第三课时

教学内容：B(Let’s talk Let’s play Let’s sing) 课时 1 授课时间

教学

目标 能够听、说、认读词汇：claroom、computer room、teacher’s office、library、first floor、second floor、forty-five、way 能够在适当情景中正确运用以下句型：Do you have a ···？Yes,we do.Where is it?It’s on the ··· floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。 能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。 教学重、难点 教学重点：

掌握computer room等表示学校场所的词汇。 掌握本课重点句型：Do you have a···？Where is it?It’s on the ··· floor.教学难点：

能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。 教学准备

教学过程

一、Warming up & Revision

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“Our school”,唱歌比赛

二、Presentation & Practice

1、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。

2、引入课文情景

3、Pair work

学生两人一组，操练会话： （1）Do you have a···？ （2）Yes,···do.（3）Where is it? （4）It’s on the ··· floor.

4、逐句跟读

5、两人一组练习会话

6、表演，师生共同评价

三、Extension & Consolidation 设计教学楼xK b1.C om 板书

设计

Unit 1 My school 第三课时

——Do you have a ···？

——Yes,we do.

——Where is it? ——It’s on the ··· floor.课题 第四课时 课时 1 授课时间

教学

目标 能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教学重、难点 教学重点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学准备 教学光盘、单词卡片。 教学过程

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

课题 第五课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

教学重、难点 教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。江尾小学英语备课教案

课题 第六课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的

内容。 教学重、难点 教学光盘、单词卡片。

教学准备 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。 教学过程

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

第二单元

课题 第一课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let\'s go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重、难点 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English cla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Cla is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

课题 第二课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重、难点 教学重点：本课时的主要单词和词组: music cla , P.E.cla , English cla , lunch , dinner 。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。

教学准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学过程

一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课

1、Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant .

math cla , math cla ,

1 and 1 , 1 and 1

Chinese cla , Chinese cla , read and write , read and write .

P.E.cla , P.E cla , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music cla ,music cla , sing and dance , sing and dance

art cla ,art cla ,draw a picture ,draw a picture .

English cla, English cla , read and chant ,read and chant .

2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let\'s do。

推荐第2篇：四年级英语下册Unit78教案

小学四年级英语下学期Unit7-8教案

一、本单元教学内容：

1、四会词a pie、chips、noodles、sweets、chocolate、tea、coffee、juice、milk.

2、三会词 hamburgers、sandwiches、biscuits

3、三会交际用语: What would you like? How much is it/are they? It’s/they’re … How about you? Some…, please.Something to drink？ Anything else？

What can you see in the picture？

二、教学目标

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称

pies、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits、noodles、milk、chocolate、juice、tea、coffee.

2、在听说训练中，学会What wold you like ? How about you ? Anything else? How much are they ? 等句子。

3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合dz, ts在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 What would you like ?

（二）功能目标：

1、在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意见。

2、学会询问物品的价格并进行实际交际。

3、通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。

4、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演 chant, 培养创新能力。

（三）情感目标：

1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：食品饮料名词的发音和书写。

四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。

五、单元总课时：四课时

第一课时

一、教学目标

四会词: pies, hamburgers, chips, noodles, sweets 三会词: sandwiches 四会交际用语 What would you like ? 三会交际用语Anything else ?

二、教学准备：教师准备生词卡片，实物图片，录音机等。

教师准备一个小纸袋，内装一些本课学习所需要的食品。 学生准备一些食品。

三、教学重点：食品类名词的读音和书写

四、教学难点： 理解并运用How about you ? Anything else ?

五、教学过程：

（一）：复习导入

1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。教师可以采取评五角星的办法。

2、Free talk

T: Good morning, cla.Today I have some food.Look, here they are.（出示小纸袋） T: Hello, xx.What would you like? S: I’d like a hamburger.T: Here’s a hamburger .Here you are.S: Thank you, Mi Xue.T: You are welcome.

（用同样的方法询问几个学生，导入新课---At a snack bar） 教师领读课题。

（二）：呈现新知

1、过渡语言

T: Oh dear.I’m very hungry.Are you hungry? S: Yes.

T: Well, let’s do some shopping.OK? I’d like a hamburger.Hi, xx.What would you like? S1: I’d like a hamburger.S2: I’d like a pie.T: How about you, xx? S3: I’d like a sandwich..

询问两、三个学生后，教师板书：What would you like? How about you? 情景引出食品类名词

T: Look, what’s this? （出示一个苹果派） S: It’s a pie.T: Yes, it’s an apple pie .Do you like this apple pie? S: Yes.T: If you are good.This apple pie is for you.Who wants this apple pie? Hi, xx.What would you like? I have many food .Do you like? Now, gue.What’s in my bag? （根据学生猜测，教师逐个出示hamburger、sandwich ） 用同样的方式引出新词教学：sweets、chips、biscuit、noodles T: Now, here is some food.Who can act a salesman? T: Well, I’m very hungry.I want something to eat.S: What would you like? T: I’d like a hamburger.S: Here you are. Work in pairs.猜物游戏，教师带一个小袋，内装一些食品，让学生摸一摸，猜一猜。

T: Here are some food .Gue what are these ? If you are right, you will get this .S: Great.T: What are these? S: Sandwiches.T: Yes.You are right./ No, you are wrong. …….

3、朗读小诗：What would you like?

4、情景引出: Anything else? T: Hi, …What would you like? S: I’d like a hamburger.T: Anything else? Do you want a sandwich? What else do you want? S: I’d like a hot dog.T: Good.Here you are.（板书新句，教学Anything else?）

5、师生示范串联对话 T: What would you like? S: I’d like a hamburger .T: How about you? S: I’d like a hot dog.T: Anything else? S: Some chips.T: Here you are .Work in pairs.

三、巩固新知

听录音。学生表演串联对话 布置作业: (1) 抄写新单词 (2) 编演对话 板书：

Unit 7 At a snack bar

A: What would you like? B: I’d like a hamburger/ Some ….chips A: How about you?

sandwiches A: Anything else?

a pie sweet

noodles

第二课时

一、教学目标：

1、四会单词：chocolate tea coffee juice milk

2、四会学习句子： How much is it / are they? It’s ../They’re …

3、三会学习句子：Something to drink?

二、教学过程：

（一）复习导入

师生复习表演上一节课的情景会话。

T: Good morning, cla.Today I have some food.Do you like them? S: Yes.T: Hello, xxx .What would you like? S: I’d like a hamburger. T: How about you, xx? S: I’d like a hot dog. T: Anything else? S: Some chips, please .

（二）、呈现新知

1、游戏猜谜引出新单词 chocolate

T: First, let’s play a game.What’s in my bag? S1: It’s a hamburger, I think.S2: It’s a hot dog, I think.S3: It’s an apple pie, I think.T: No, it’s a bar of chocolate.T: Now say after me, chocolate, chocolate, a bar of chocolate .S: Chocolate, chocolate, a bar of chocolate .

T: Do you like it? S: Yes, I do .T: If you are good in this game, this bar of chocolate will be for you .

2、创设情景引出饮料的单词

T: Oh, dear .Today is very hot.I’ m very thirsty.I want something to drink.Do you want something to drink? S:Yes, I do .T: What’s in my bag? S: Some milk, I think.T: Yes, you are right .Here’s some milk.Do you want some milk? S: Great! T: Don’t worry.I have some drink.Gue! What’s in my bag? S: Some orange juice.T: Yes, you are right .It’s a bottle of orange juice.Anything else? S: Some apple juice.T: No, you are wrong .（教师用同样的方法，逐个出示其他饮料单词,教授新词：tea、coffee、milk ） T: Good.Now let’s have a match.OK? Here are some pictures.Please gue what’s this in the pictures? 教师拿出饮料图片，折去半张纸，只露出图片的一个角。 S1: Some milk? S2: Some orange juice? S3: Some coffee? S: Some tea? ………

T: Great .Now , cla , let’s have a rest .Shall we go to the supermarket and buy something to drink? OK? S: Great!

3、情景对话， 引出新句Something to drink?

T: Hello, xxx.What would you like? S: I’d like a hamburger.T: Something to drink? S: Some orange juice. T: All right.Here you are.S: Thank you.T: Hello , xxx .How about you? Some orange juice? S: Yes .T: Here you are .板书：Something to drink? T: Oh , I’m very hungry and thirsty .I want something to drink .Who want to be a salesmen ? S: Hello , Mi Xue .What would you like ? T: I’d like a hot dog .S: Something to drink ? T: Yes .Some tea, please .S: Here you are .Work in pairs

4、创设情景，引出 Me , too .T: Hi , xxx.What would you like ? S1: I’d like a sandwich .

T: Me , too .Something to drink ? S: Some apple juice , please .T: Me , too .板书： Me , too .

同桌学生练习。

5、情景引出新句 How much is it / are they ? T: I’m very thirsty , I want something to drink .What’s that on your desk? May I have one ? S1: Sure , here you are . T: How much is it ? S1: Two yuan .T: I’d like some milk .How much is it ? S1: Three yuan .T: How much are they ? 板书： How much is it / are they ? Work in pairs .

6、学生互动，练习用Something to drink ? How much is it / are they ?表演。

（三）巩固练习

1、Say a rhyme : What would you like ? What would you like ? I’d like some orange juice .What would you like ? I’d like some milk .What would you like ? I’d like some tea .What would you like ? I’d like some coffee .Sure , they are very nice .

2、Listen to the tape and read the dialogue .

3、师生互动示范，学生小组表演对话。Modle : T: Hello , xxx.What’s the time , now ? S1: It’s about 11 o’clock .

T: It’s time to have lunch , now .Shall we go to the supermarket ？ S1: All right .S2: Good afternoon .Can I help you ? T: What would you like ? S1: I’d like a hot dog .T:Something to drink ? S1: Some milk , please .T: Me , too .How much are they ? S2: Eight yuan .T: Here you are , thank you .

4、看图说话

T: Now let’s do some exercises .Look at the pictures .What do they like ? Can you tell me ? S: Yes , I can .T: Let’s begin now .Do a survey.教师设计一张调查表格： Modle : T: Hello .What’s your name ? What would you like ? S: I’m xxx.I’d like a hamburger .T: Anything else ? S: Some chips .T:Something to drink ? S: Some milk.T: How about you? What’s your name? What would you like? Something to drink ?

S: （略） 板书：

Unit 7 At a snack bar A: Something to drink?

B: …… / No, thanks.How much is it / are they ? A: It’s / They’re ….B: Here you are. A: Thank you.

第三课时 教学目标：

1.巩固前两课所学的食物类单词，能用“What would you like ?”询问他人，并会用“I’d like …”进行回答。

2.能用“What can you see in the picture ?”“How many ?”正确询问并回答。 3．能熟练朗读小诗，并能自编小诗。

教学准备：1.食物或食物的图片，录音机、磁带。 2.学生自备食品.教学过程： Step 1.Revision.通过图片复习食物类单词。

T: What can you see in the picture? S: I can see …

Listen to the tape (Say a rhyme), and say after it.Students make a new rhyme.(教师给予一定指导) Model: What would you like?

I’d like some orange juice.What would you like? I’d like some milk.Sure, they’re very nice. Free talk: T: Shall we go to the KFC, A? S: Great.How do we go there ? T: Shall we go to the KFC by bus ? S: No,let’s go by minibus .T: OK .Let’s go.Step 2 Look at the picture of Part G 2 Ask Questions: (1) What can you see in the picture? I can see some … (2) How many? (3) Do you like sandwiches? (4) I’d like …

2.Students ask in pairs and fill in the blanks of the table.3.Teacher asks the students and check the answers.Step 3: Presention and practice: T: Let’s go and buy something to eat.Ss: Great! T: Who act the waiter and the waitre.(Two students act the waiter and the waitre.) 1.Teacher makes a model with some students.S1: What would you like?

T: I’m hungry .I’d like a hamburger. S1: Anything else? T: I’m thirsty, too.I’d like a gla of juice.S1: Hot or cold? T: Hot, please.S1: Here you are.T: Here’s my hamburger and a gla of juice.Thank you.How much are they? S1: They’re 18 yuan.2.Students go to buy something to eat in a group.3.Act out the dialogue.Step 4: Consolidation: Look at the book of page 56.Act a waiter or a waitre , ask your clamates and fill in the blanks.Homework: 1.Oral homework: Ask the friends and family members: If they go to the KFC or Mc, “What would you like ?”

2.Written homework: Finish the Part D of the workbook.

第 四 课 时 教学目标：

1.巩固本单元所学的内容，了解字母组合dz, ts 的发音。 2.完成练习册上的练习。

教学准备：磁带，录音机， 单词卡片等。 教学过程：Step 1.Revision.Hungry, hungry, I’m Hungry,

Hamburger, hamburger, here’s a hamburger.Thirsty, thirsty, I’m thirsty, Coffee, coffee, here’s some coffee.(pies, juice; biscuits, milk) 3.Free talk: T: Do you like biscuits? S: Yes, I do.T: Me, too.Do you like sweets? S: Yes, I do.T: Oh, no.I don’t like sweets.

Step 2: Look at the picture of Part F: T: Look at those boys.What are those in their hands? Ss: They’re biscuits and sweets.

T: What are those flying in the sky? (教师边说边做动作) Ss: They’re birds.

Read the words and sentence.birds friends biscuits sweets My friends like birds, sweets and biscuits.学生列举含有该发音的其他单词。 Step 3: Read and act:

1.师生交流,在情景中引出新句子.T: Hello, what’s the time? S: It’s …

T: Let’s go and play basketball.S: OK.Let’s go.

T: I can’t move now .I’m hungry.…

Teach the phrases “go and play” and the word “move”.2.Listen to the tape and answer some questions: What do they want to play? What does Gao Shan want? Does Go Shan go to play basketball? 3.Read the dialogue after the tape .4.Read in pairs.5.Make a new dialogue and act it out.Step 4: Consolidation:

1.Look at the workbook, listen and do.2.Listen, find and circle.3.Listen and match.4.Listen match and write.Step 5: Homework:

Make a new dialogue according to the real life.

Unit 8 Open Day

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4B第八单元第一课时

二、教学目标

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture,

a bookcase, a claroom, an office, a playground

2、能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...in/ on/ near...

3、熟悉歌曲 In the claroom

三、教学重点

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture,

a bookcase, a claroom, an office, a playground

2、能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...in/ on/ near...

四、教学难点

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a claroom, an office, a playground

2、能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...in/ on/ near...

五、课前准备

教具准备 ：课前准备 本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、教学过程 Step1.Free talk: 1.师生用Good morning/afternoon.How are you? 互相问候。 2.复习句型：Let's go to the.... Great! How do we go there? Shall we go to the ...by ...? 练习"there" 3.看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase.Step2.Presentation and practice

1、出示第六课中的地点类的图片。 T: Look at my picture.出示单词picture 并领读 S： 跟读.

T:(指图片） What's it?

S: It's a library.T: What can you see in the library? S: I can see a chair, a computer and some books.(同样复习an airport, a station, a park, a zoo...) T:(出示音乐教室图片）What's it? S: ...T: It's a music room.出示单词 a music room 示范朗读 S:跟读

2.T： What can you see in the music room? S: I can see a piano, a chair, a violin and an accordion.T: So you can say: There is a piano. There is a chair... Can you say like me? S: There is an accordion ... There is a ...出示句型: There is a/an... S:造句练习。

There is a piano .T: There is a piano in the music room. Can you say like this? 出示句型：There is a/ an ...in the...S:造句练习。

2、T：出示办公室图片 T: What's it? S: ... T: It's an office. 出示单词 an office 并领读 S：跟读

T: What can you see in the office? S: There's a bookcase in the office. T: What can you see in the bookcase? S: (在教师帮助下 ） There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a claroom, a playground, a blackboard.Step 3 A short break

1、Enjoy a song 欣赏本课的歌曲 In the claroom

2、A game" Magic ears”

游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么

单词。

Step 4.Learn to say

1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、T：（示范）This is an office. There is a/ an ...on/ in the ... There are some ...on/ in the ... Can you say something like that? S:模仿教师练习句型。 Step5 Consolidation

1、看图说话比赛

教师出示情景图：杂乱的房间内有很多物品。 学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。 用句型: There is /are....in / on the...Step 6 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、单词抄写，各三遍。

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4B第八单元第二课时

二、教学目标

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词our

2、能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near...? There's/ There are ...in/ on/ near...3.会唱歌曲 In the claroom 4. 了解字母组合ch 在单词中的读音。

三、教学重点

1、熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a claroom, an office, a playground , our

2、能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near...? There's a / There are some ...in/ on/ near...

四、教学难点

1、能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near...? There's a / There are some ...in/ on/ near...

五、课前准备

教具准备 ：课前准备:本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、教学过程 Step1.Revision: 1.师生用Good morning/afternoon.How are you?互相问候。

2.看图片复习本课中的单词

A game: gue the word (教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。）

2、出示一些专用房间图片（如教室，办公室等）

T: There's a table in the office. There are some books on the table. Make some sentences like this, can you? S :造句练习。

Step2.Presentation and practice

1、出示第六课中的地点类的图片。

T:Look at my picture.T:(指图片） What's can you see in the picture? S: I can see a library.T: What's in the library? S: There's a/ an...There are some ...in/ on/ near...出示句型: What's in the library? S:跟读

2.T： What's in the library? S: There is a ... There are some...

Who can ask me? S: What's in the library? T: There is / are ...in/ on/ near… T： 出示办公室图片

Ask and answer in pairs, can you? S:同桌操练句型

What's in the office? There is a/ an ...There are some...Step3 A short break

1、Learn a song 学唱本课的歌曲 In the claroom Step 4.Learn to say

1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、T：（示范）This is our claroom. It's big and bright. There is a/ an...on/ in/near the... There are some ...on/ in the ... 出示 our , bright 并领读

S:模仿教师练习句型 This is our claroom.

T: What's in your claroom? S: There's a/ an...There are some...in/ on/ near...

4、同法教

4、

5、6三图。

5、看本课挂图听录音。 跟读课文。

Step5 Consolidation

1、教师出示情景图

T: What's in your claroom? S: There's a/ an...There are some...in/ on/ near...多组操练

2、Work in pairs T：（出示本课C部分挂图）

What’s in the claroom? S: There’s a blackboard.

There are some desks and chairs.T: Talk to your desk mates now.S:同桌操练句型。 Step 6 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、根据C部分图片造句并翻译成中文。

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4B第八单元第三课

二、教学目标

1、熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a claroom, an office, a playground , our

2、熟练运用句型 What's in / on/ near...? There's/ There are ...in/ on/ near...能听懂、会说和会读日常交际用语 I’ve got a new T-shirt.It’s smart.

I love China.了解字母组合ch 在单词中的读音。

三、教学重点

1、熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a claroom, an office, a playground , our

2、熟练运用句型 What's in / on/ near...? There's a / There are some ...in/ on/ near...

四、教学难点

1、正确理解和运用句型What's in / on/ near...?

There's a / There are some ...in/ on/ near...

五、课前准备

教具准备 ：课前准备F部分单词卡片。师生自带一些新、旧物品。

七、教学过程 Step1.Revision:

1、Sing a song: In the claroom 2.开火车游戏：看图片复习本课中的单词

3、出示一些专用房间图片（如教室，办公室等） T: What’s it?

S: It’s a claroom.

T: What’s in the claroom? S: There are some … There’s a/ an… S :同桌造句练习。

4、T：Can you say something about your claroom? S: 用学过的句型描述教室。

Step2.Presentation and practice 教师出示一些自带物品，T： Look, I’ve got a new T-shirt.I’ve got a new…出示句型：I’ve got a…并领读

学生用句型I’ve got ….介绍自带物品.然后 出示本课E部分的投影片

T:Look at my picture.T:(指图片) Who can you see in the picture? S: Gao shan and David.T: What are they talking about? Let’s listen to the tape.S: 看图听录音。

2.T：Let’s listen to it again. S: 再听一次。 T：（必要时用中文解释。） S：跟读。

Can you make a sentence? S: I’ve got a …

3 T：Now read after the tape.S: 跟录音磁带读课文。

齐读课文

Step3 A short break

1、A game Place and say 教师准备房间图片（如office, claroom, playgroud…）和单独的物品图片(dog, chair,

books…)

请一位学生上讲台，其他学生可以用There’s a/ an…in/ on/ near…造句，该生边听边贴图。

可以采用小组竞赛形式。 Step 4.Listen and repeat

1、出示F部分单词卡片，请学生自读，并体会字母组合发音。

2、听录音跟读。

3、归纳发音： ch-/t∫/

4、带音标读单词， 根据音标扩充单词：China, children, chocoate… Step5 Consolidation 1.教师出示E部分图片 T: Let’s read the text again.2.S: 读对话。

T：Try to act the dialogue. S:同桌操练句型

句型表演

T: can you make a short dialogue by yourselves? S: 根据对话自编。 （教师可先与一生示范）

S： Look, I’ve got a new pencil box.

T: It’s nice.There’s a cat on it.

S: There are some words, too.Can you read them? T: Let me see.Oh, …/ Sorry, I can’t.

3、学生自由编对话。Step 6 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、用 “There is …/ There are…” 造句。每个句型造两句并翻译。

第四课时

一、教学目标

1、复习巩固本单元单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a claroom, an office, a playground , our

2、复习巩固本单元句型 What's in / on/ near...? There's/ There are ...in/ on/ near..

二、课前准备

教具准备 ：本课单词图片及录音磁带，学生自带图片（我的教室、卧室……）

三、教学过程 Step1.Revision: Sing a song: In the claroom T: 出示卧室照片

This is my bedroom. It’s small but bright.

There’s a desk in the bedroom.There’ a computer on the desk.

There are some books on the bookcase.Can you say something about your picture? S: 用学过的句型描述自己的图片 Step2.Look and say 出示本课D部分的投影片 T: Look at my picture.T:(指图片) Look, there’s a bed in the room.Look, there’s a piano in the room.

Try to say something about the pictures.S:看图说话练习。

Look, there’s a … in/ on/ near… Look, there are some… in/on/ near… Step 3.Fun house T: First, you read it by yourselves.S: 自读。

T: Who can try to translate? S： 解释大意。

T: Let’s read together.S: 齐读。

Step4 A short break

1、A game Mind map 学生闭上眼睛，想象一幅居室图画。教师在黑板上为学生提供Mind map的框架。 My room—on the desk--- pencil, books…

near the desk---computer, TV,

on the wall---picture… Step5 Consolidation 教师出示课文图片

T: Try to recite the text.S: 看图复述课文。 T：Act the dialogue.

S:表演课文。

Step6 Exercise

1、完成本课练习册听力部分 Step 7 Homework

1、听磁带，跟录音读对话。

2、朗读本课练习册中课上已完成的练习。

推荐第3篇：四年级英语下册M6U2教案

四年级英语下册 Module6 Unit2 Was it a big city then?

教学目标：

1.全体学生能理解词汇village。2.全体学生能运用词汇village。

3.全体学生能运用Was it a big city ?这类语句并介绍自己喜欢的地方过去与现在的不同。

4.感知一般疑问句的语音语调特征。教学重难点： Words： Village sentences：

Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.教学工具：

CAI、cards of words 教学过程：

Step1:Warm up and lead-in

1.play the video and make all the students say and act with the video.

T:Let’s say a chant and do the actions ,OK? Ss:OK.Contents:

Were you at school? Were you at the zoo?

Were you at the park yesterday? Yes,I was.Yes,I was. I was out yesterday.2.Work in pairs.one student asks,and the other student answers. T will show a picture of Yaoming,and asks “Was he tall then?”

And then T will show another picture of Yaoming who is about 10.T will help Ss answer the question”No,he wasn’t.”

3.play the video about Activity 1(先让学生整体感知活动1中的对话) T:Do you know “strong”? Ss:Yes.

T:Who can act“strong” for us ?××,please.

play the video again (让学生看图，跟读，模仿正确的语音、语调，并播放两遍)

now,look at the screen and read after it.T:Now,try again. 4.Work in pairs,read the dialogue,then act the dialogue. T:Now,Work in pairs,read the dialogue. T:Now,this time,please act the dialogue. Step2:Task presentation

1.T shows a group of pictures to the students T:Now,look at these pictures,and gue where it is. S1: Guangyuan? T:No. S2:Chengdu?

T:Yes,it is.This is Chengdu . And Chengdu is a beautiful city now. it is clean and modern.

But it wasn’t beautiful thirty years ago. It wasn’t modern then.

T:Where have you been to ?Do you like it ?

你曾经去过什么地方？你喜欢哪里吗？你能说出它过去与现在的变化吗？学完今天的内容以后，我们就要请大家介绍一个你喜欢的地方。让我们先来看看Lingling是如何向Amy介绍深圳过去与现在的不同的吧.2.Play the video

Play the video again,T asks Ss:Where is Lingling’s grandpa? (He is in Shenzhen .) At the same time,T shows a picture of Shenzhen Today to the students

and helps them to say”Shenzhen is a big city now.Shenzhen is a beautiful

city now.Shenzhen is modern.”

Was it a big city then?(write the title on the blackboard.) T shows two pictures of a small fishing village and says: “No,it was a verysmall village then .”

使用单词卡片，学习village这个新词，鼓励学生运用village造句。 E.g.She lives in a small village.Hainan was a small village too. Step3:Practice Activity 3

Step4:Task completion

四人为一组，相互介绍自己喜欢的地方现在与过去的不同。 Step5 Summary

T:What have you learned today? Can you share it with us? Step6: Homework 1.Read the text fluently.

2.Write a short composition about one of your favourite city by using the main sentences we have learned in this cla.

板书设计

推荐第4篇：四年级英语下册 Shopping教案

Shopping Let’s learn

一、教学目标：

1、认识目标：

（1）能听、说、认读单词：sunglaes,umbrella,gloves,scarf.（2）能听懂、会说句子：Can I help you? The gloves are nice.

Can

I

try

them

on? Sure.并能在实际情景中灵活运用

2、能力目标：能用简单的英语学会如何购物。

3、情感目标：能够在实际生活中大方得体地与他人进行交流。

二、教学重难点：

1.重点：能在购物时正确使用句子：Can I help you? 2.难点：①听说认读单词：sunglaes,umbrella,gloves,scarf. ②单词gloves 和 sunglaes的发音

三、教学准备：

1.单词图片、单词卡片、课件、图片。

四、教学过程： 1.Warm-up：

（1）Listening a song“Can I help you”

(设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也与本节课的重点句型相符合）

1

(2) Greeting: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Zhuang.T: The hat is nice,can I try it on ?（生有帽子实物，教师做出试戴的动作边问） Ss: OK/Sure T: Can I help you ?（学生的东西掉地上） Ss:Yes,please/thanks „„

(设计意图：让生明白try on 的意思，以及Can I help you 的用法） (3)课件出示之前所学的有关衣物的词汇。如：shirt.dre.hat„„ （设计意图：让学生复习之前所学的有关衣服的单词，为本节课做好铺垫） 2.Presention: (1)教学单词: sunglaes,umbrella,gloves,scarf.（课件） a.小男孩与下雨图：师问：What does he need?引出umbrella （The umbrella is nice) b.小男孩与阳光图：师问：What does he need?引出sunglaes The sunglaes are nice.（实物展示，Can I try them on？) c.小男孩与下雪图：师问：What does he need?分别引出gloves,scarf (The gloves are nice./ The scarf is nice.实物展示，请生上来，Try them/it on.please.生在试穿的过程中，问生:Can I help you ?) 以上讲明哪些是单数，哪些是复数。

2

（设计意图：首先，以小男孩与天气的动画图，比较生动，形象；每一个单词卡片的出示，伴随着一句，The„„are/is nice.无形中让生熟悉句型之一，再教师自己和学生试戴，试穿，让学生进一步明白try on 的用法；最后，学生在试戴的时候，教师用一句Can I help you ，让生明白这句型的使用情景）

(2)师教学四个单词，生齐读，自由读，开火车读 (3)跟读录音机，注意模范语调 (4)讲解对话中的重难点内容

① Can I help you?我可以为你效劳吗？

这是服务业招待客人或用户时的常用语，翻译要根据具体情景而定。 ② Can I try them on?我可以试穿它们吗？

在”try on”这个短语中，简单向生介绍，代词it/them做宾语，必须放在”try on ”中间。

学生跟读录音机，再齐读，自由读，生表演对话.学生同桌合作，模仿对话做替换练习，然后请生上台表演对话，提醒学生表演时注意运用适当的手势和表情。 2.Complete and say (1)教师做出很热的动作，边说：Wow,it’s so hot, so I put on my T-shirt.(2)教师做出很冷的动作，边说：Oh,it’s too cold,so I put on my coat.帮助学生明白，要根据天气情况选择合适的服装

(3)让学生同桌合作，互相陈述天气情况以及该穿什么衣服。 (4)请生表达It’s______.so I put on my_______.

3

3.Consolidation a.Games:小卖场（教师准备好小场所，学生以售货员与顾客的身份自由对话。）

b.Practice 1.( )The sunglaes__ nice.A.am B.is C.are 2( )The gloves are nice.Can I try__ on ? A.it B.them C.then 3( )当你去到服装店，售货员会跟你说_______? A.Can I help you? B.Can you help me？Ｃ．You\'re welcome.五．Summary

师生一起总结本节课的重点单词与句型 六．Homework 1将本节课所学的新单词在四线三格抄写5遍。 2.跟着录音读三遍“Let’s learn “部分的对话。 七．板书设计

Unit 6 Shopping The First Period Gloves sunglaes umbrella scarf Can I help you? The gloves are nice.Can I try them on? It’s hot.so I put on my T-shirt

推荐第5篇：四年级英语下册Recycle2教案

Recycle 2 主备课人：乔素玲 第一课时 授课时间： 教学目标：

（一）知识

本课时需要复习复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

（二）能力

1、能听懂、会说、认读Read aloud中的语言并在实际情景中运用。

2、能够在情景中运用句型Are these/they„?Yes, they are.No, they aren’t.What are these/those？They’re„就动物或蔬菜名称等展开问答。

（三）情感

培养学生动手制作的能力、运用所学的单词和短语进行口头交际能力。 教学重点：

认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。 教学难点：

句型: That’s 42 yuan in total.They look hungry.They’re Sarah’s! Quick! 教学方法：

Pair work, Acting, Game 教具准备：

1．教师准备好相应的挂图或VCD。 2．教师准备录音机及相关磁带。 3．教师自己制作新语言点的卡片。 授课类型：Review 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 师生演唱Let’s sing的歌曲“Our school”.问：Where are Sarah,Amy,and ZhangPeng now?引导学生回答：They’re in the claroom.Teacher says: Look at the clock.What time is it? 引导学生回答：It’s three o’clock.Yes.School is over.What are they talking about?

（二）预习（Preview） T：Oh, the animals are singing happily on the farm．Do you like animals? Do you like the farm? 然后教师出示挂图，向学生介绍：Mi White and her students are talking in the claroom．What are they talking about? Look! 教师边说边在黑板上贴上故事的标题：A Picnic

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A Picnic , 然后出示教学挂图或让学生看课本插图，让学生了解故事大意。

2、教师放录音，复述故事并出示本部分单词和新句子的卡片。Have a picnic, tomorrow will be„.Let’s have a„

in total ,hungry.句子：How much is that? That’s 42 yuan in total.That’s expensive.Are those cows?They look hungry.Whose tomatoes are those?They’re Sarah’s! Quick!

3、教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。

（1）What about the weather? （2）Whose jacket is it?

（3）What do they buy？How much are they? （4）Whose tomatoes are those?

4、师讲解新语言点。

对于“Tomorrow will be warm and sunny．”这句话，教师不必细讲语法，学生理解句意即可。“That’s 42 yuan in total.They look hungry.”这句话是全新的语言，教师要有意做些操练。教师可假设本班师生也要去野餐，用“What do you want to buy?”采访几名学生，让他们用名词做出回答，如：Bananas.Hw much is that?教师要设置相应的情景指导学生做些替换练习。

5、学生跟读录音，并分角色朗读。可以以小组为单位开展朗读竞赛，采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。

（三）趣味练习（Practise）

1、出示对话中的4幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2、请同学把4幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）

（四）课堂评价

教师在教学活动过程中鼓励学生，做出鼓励性的评价。

教师指导学生做活动手册上的相关练习，从而评价学生对知识的掌握。 板书设计

Have a picnic, tomorrow, in total hungry quick.句子：Tomorrow will be warm and sunny.That’s 42 yuan in total.That’s expensive.They look hungry.They’re Sarah’s! Quick!

教学反思 第二课时 授课时间： 教学目标：

（一）知识

复习4-6单元Read and write中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。

（二）能力

1、能朗读表演对话内容。

2、能够掌握4-6单元的语音版块重点字母或字母组合的发音规则。

3、学生能够读出符合发音规则的单词；并能根据读音拼写出符合发音规则的单词，独立完成Read , write andsay.的任务并在小组里作简单汇报。

（三）情感

培养学生动手制作能力、在展示当中正确使用所学语言表达能力。 教学重点：

本课时重点为故事表演 教学难点：

难点为给故事加结尾。 教具准备：

1、教师和学生准备食品卡片。

2、教师和学生准备表演故事所需的服装、道具。

3、教师准备录音机及相关磁带 教学方法：

Pair work, Acting, Game，Writing 授课类型：Review 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、师生演唱Let’s sing的歌曲“Animals on the Bus”.

2、学生分角色表演对话。

（二）预习（Preview）

让学生复习服装名称，分组汇报

（三）呈现新课（Presentation）

教师先给学生作示范，给Read and act部分的故事加个结尾。

T: How do you think the story will end? I know．然后教师扮演Mi White，说：Oh, it\'s windy now．Oh, no! It\'s rainy．Let\'s run to the farmer\'s house．接着教师扮演农民说：Hello! Welcome to my home．Look! I have a big table for you．教师扮演Mi White说：Let\'s enjoy the food． Read and act 教师指导学生分小组给故事编个结尾。以下几个结尾供参考：

（1）学生和老师匆忙离开农场，把一些食物落在了农场上，但天气又由阴转晴，结果农场上的动物享受了一顿美餐.（2）农场上突然下起了雨，几个学生共用几把雨伞回到家。

3、教师播放Listen and write部分的录音。第一遍整体听，问：What is Zhang Peng going to buy? What is Chen Jie going to buy? 让学生说出所听到的服装，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入服装名称，教师同时在黑板上出示一张Zhang Peng、Chen Jie账单，第三遍后尝试提问学生：What is Zhang Peng going to buy? What is Chen Jie going to buy?

4、其它组的同学也可适当的提出问题，如： How much is the T-shirt？ How much is the hat？

How much are the sandals？ How much are the gloves？

（四）趣味练习（Practise） Let’s play 分组表演词语接龙。

（五）扩展性活动（Add-activities）

1、做本活动的配套练习。

2、听录音跟读对话并把故事讲给父母听。

（六）板书设计 Clothes: Or horse fork for Ir girl bird dirt Er dinner computer water sister Ur nurse hamburger Ar car card farm Al ball tall wall 教学反思 第三课时 授课时间： 教学目标：

（一）知识

1、能熟练拼写4-6单元要求掌握的词和句子并用重点句型造句，复习名词所有格内容。

2、能读懂Read ,wrire and say的对话并能填上阅读教材所缺单词。

3、学生能够读懂Read and tick中Wang Ke 的信，并能判断句子正误。

（二）能力

1、能读懂Read and wrire的短文,并能填上阅读教材所缺单词。。

2、能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

3、能拼读前三单元的四会单词并用四会句型造句。

（三）情感

读好书会让我们的知识更丰富，视野更开阔，心胸也更宽广。我们不知道的知识很多，就通过多读书来弥补吧！ 教学重点：

会听、说、读、写后三单元的四会掌握单词 教学难点：

运用后三单元的四会单词和重点句型造句。 教具准备：

1、后三单元中的四会单词卡片

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备骰子和Let\'s play部分的挂图。 教学方法：

Reading,writing, Acting, Games 授课类型：Review 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师播放Let’s sing的歌曲“Animals on the Bus”.学生边欣赏边跟着录音唱。

2、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来

在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

（二）预习（Preview）

教师出示四会单词卡，要求学生快速拼读复习四会单词，可以小组竞赛的形式展开。

（三）呈现新课（Presentation）

1、教师可先出现Read ,wrire and say的部分内容。

2、教师说:It’s my book.It’smine.板书my=mine.然后让学生用同样的方式描述自己的物品。

3、教师拿出事先准备的两支铅笔问学生：Are these yourpencils,„?找到铅笔的主人，教师说:Oh, they are your pencils.They are yours.Here you are! 板书your=yours.

4、教师出示本部分图片，问：What do you see in their hands?引导学生根据图片回答。让学生自主阅读教材上的文字并能填上阅读教材所缺单词。师生一起核对。

5、教师与一名学生示范表演购买水果的对话，让学生完成给单句排序并组成对话活动。

（四）趣味操练（Practice）

1、复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2、Read and tick or cro （1）教师引导学生看图，说：Today we’ll read a letter.Who is it from?Who is it to? 引导学生回答：It’Wang Ke.Wang Ke is writing the letter to his grandpa.（2）教师问：Where is Wang Ke? Where is his grandpa?学生带着问题阅读。师生一起讨论答案：Wang Ke lives in the city.His grandpa lives in the country/on a farm.教师解释city ,country的意思。

（3）教师问：What’s the letter about? 引导学生快速找到回答：It’s about a hat, the food, s dog snd some ducks.然后学生细读信件，独立完成判断句子正误。

（4）师生核对答案。对于错误的句子，让学生指出错误的地方并改正。

（五）扩展性活动（Add-activities）

1、做本部分活动的配套练习。

2、复习后三单元的四会单词和句型。

3、做Let\'s play游戏。 板书设计： my=mine your=yours city ,country Thank you for … Mi the ducks.How many baby ducks are there on the farm now? 教学反思：

二次备课 二次备课 二次备课 二次备课 二次备课 二次备课 二次备课 二次备课 二次备课

四年级下册英语Recycle 2 集体备课教案 乔 素 玲

永年县第二实验学校英语组

推荐第6篇：四年级英语下册Recycle2教案

一课时

教学目标：

1．复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

【教学重点】Read and act中出现的新语言点。

【教学难点】What do you want to bring? They want to share the food.; 给故事加结尾。

【教具准备】

1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。

2．自制沙拉一盘。

3．录像、VCD或自制的教学课件

4．教材相配套的教学录音带 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

Game 1: Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。

Game 2: Gueing game （见趣味活动2）复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.Let’s have a party.Ok.2．学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party.I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。

3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad here.问几个学生：Do you want to share the salad?当学生回答Yes时，教师说：They want to share the salad.并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学生：Do you want ot share the salad? 请其他学生转述：They want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。

4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。

教师：Today I’ll tell you a story出示第

一、二幅画面内容课件，教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?

5．让学生观看第

一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。

6．教师提问，学生回答。

What are they going to do?

What about the weather?

What does Chen bring?

What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?

What does Mi White have?

What do John and Mike have?

What does Zhang have?

Does Wu like salad?

Who want to share the food? Why?

Is the warm and sunny at end of the story?

7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。

8．启发学生给故事编个结尾。

9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。

10．教师让学生观看课件中的结尾部分。

11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。

12．学生分角色朗读故事。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Weather report

教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’s the weather like in„? 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。教师可以随时更换预报员继续游戏。

2．Gueing game

教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等。通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。

例：教师出示一张图片说：They are fruit.They are round.Sometimes are red, sometimes are green.What are there?当学生猜出：They are apples.时，教师再问：How many apples are there? How much are they?当学生猜对时，教师打开图片让学生看正确答案。（注：猜价格时，教师可给学生一定的限度，使难度降低。）

例：教师又拿起一张图片说：They are animal.They have long ears.They like carrots.Their eyes are red.What are these? How many rabbits are there？

（四）扩展性活动（Add-activities）

以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳表演小组。

【板书设计】

2．培养学生想象、推理的能力。

第二课时 教学目标：

1．复习4－6单元中的重点句型及要求四会的单词。

2．会唱歌曲 \"Animals on the bus\"

3．培养学生听、说、读、写的能力。

【教学重点】能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报；

学习歌曲 “Animals on the bus” 【教学难点】单词的拼写 【教具准备】

1．展示歌曲内容的图片。

2．相配套的教学录音带。 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习上节课所学故事。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。教师说：There are some animals on the bus.Listen！

2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：What animals are on the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。

3．教师再放一遍歌曲，问学生What do the animals sing on the bus? 让学生学一学动物的叫声。

4．让学生看歌词，学唱歌曲。

5．教师说：Now, there are some animals on the farm, too.I am at the farm.I see some animals They are goats.Who can go on? 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。教师鼓励学生积极参加此游戏。

6．教师说：There are some vegetables on the farm, too.I am at the farm.I see some vegetables.They are tomatoes.让学生分组继续此游戏。

7．让学生看图阅读Listen and write部分。

8．教师放录音，学生听。

9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。

10．教师和学生一起核对检查。

（三）趣味操练 （Practice）

1．单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等。

2．加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜价格游戏：高了还是低了？

【板书设计】

第三课时

教学目标：

1．能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。

2．复习4－6单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。 【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断；

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。 【教学难点】用重点句型造句。 【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分

2．Let’s play部分的图片。 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John.Can you understand it? Let’s read together.

2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练 （Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

【板书设计】

探究活动

第一课时探究活动

探究内容：创编故事

活动目的：让学生能够运用所学语言和词汇，自编对话或故事。培养学生实际运用语言的能力。

活动形式：小组

活动过程：

1）以小组为单位，重点围绕4－6单元所学语言与词汇，模仿Read and act部分编写对话或故事。

2）教师进行批改。

3）以English party的形式，让学生把自己编写的对话或故事表演出来。

4）对优秀者进行奖励。 第二课时探究活动

活动内容：go shopping

活动目的：通过这一活动，使学生了解一些物品的市场价格，并在所创设的情景中运用所学语言进行实际的生活交际。并从中培养学生不乱花钱的意识。

活动形式：个人与个人

活动过程：

1）每个学生都可有一件物品进行出售。

2）每个学生都有一百元钱和一张购物单。

3）活动开始后，每个学生可从其他学生手中购买物品，也可把自己手中的物品出售给其他学生。

4）每次购物后，要在表格中填写已购的物品及该物品的价格。

5）活动结束后，教师统计哪个学生所购物品最多且所花费用最低。 第三课时探究活动

【游戏目的】 练习一问一答的口语

【游戏范围】低、中、高年级

【游戏方法】

（1）让每对同桌学生准备几张纸牌，将所学的一问一答的口语分别写在不同的纸牌上。

（2）打乱顺序，同桌两人轮流摸牌。

（3）摸完后，各人先将自己手中一问一答的牌抽出。

（4）在剩余的牌中，由一人先说问语，另一人就要从他的牌中找出答语，并大声读出来；如果一人说的是答语，则另一人就要从自己的牌中说出并找到问语。

（5）如此反复，先出完者为胜。

备注：也可以用这个游戏练习英语知识。例如可以把所学的名词以归类的形式进行比赛：一名同学说的是交通工具，则另一个同学也要从自己的牌中找出同类的名词。还可以玩数字：一名同学说出并出示一个数字，则另一位同学要从自己的牌中找出相邻的数字，同时要大声读出。此游戏结合了小学生好动的特点，充分调用了他们的眼、耳、手、脑、口，效果很好。 听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。 找朋友

将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 红灯停，绿灯行

【适用年级】低、中年级

【游戏时间】4—6分钟

【游戏准备】录音机、红绿两色彩纸、彩色粉笔

【游戏说明】

1．（教师教授单词后）听录音，在磁带中的一系列单词里找出本课所学的单词，如听到的不是本课所学单词，学生出示手中绿色的彩纸，并说“Go on．”，如听到的是本课所学单词，学生则出示手中红色的彩纸，并说“Stop．”。然后教师可以让举绿色彩纸的一位同学说出此单词的读音。

2．如说对，教师用彩色粉笔画“P”，说错则画“U”，最后，数数看对了几题。（进行鼓励，可分组竞赛，亦可以让全班同学做此游戏。）

备注：此游戏既可复习和巩固所学单词，又可激发学生学习单词的积极性，减少学生学习单词的枯燥气氛，增强他们的听力能力。游戏的内容和时间可随情况而随意调整，也可变通使用。

推荐第7篇：PEP四年级英语下册教案

PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School

The 6th Leon

B Read and write C Task time

Pronunciation

课型：操练课

教材分析 ：

这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。

教学目标：

1.知识与技能：

能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。

能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

能够学会本单元的歌曲、歌谣。

2.过程与方法：

通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。

通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

3.情感态度和价值观：

让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

教学重难点：

1、

本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。

教 学 策 略

l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。

2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

教 学 过 程 ：

预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）

Go to the garden.Water the flowers. Go to the library.Read a story-book. Go to the canteen.Eat some noodles.

Go to the teacher’s office.Hand in the homework. Go to the playground.Play football. 2.Let’s chant.

School days, school days.What a lot of fun! Read in the library.Draw in the art room. Eat in the canteen.Play in the gym.

School days, school days.What a lot of fun!

（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）

3.Let’s gue： ①Jack is in a room.There are many books in it. He can see many students .They are quiet.Where is he? S: He is in the library. T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.

②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden. T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.

③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the claroom. T: Where is our claroom? S: It’s on the first floor.

（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

Step 2

Presentation

预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。 T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.

T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer. T: Is that a picture? S: No, it’s a map. T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall. T: Yes, you’re right.

（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）

Step 3

Practice

预设：在四线内正确书写时注意

’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。 Listen to the tape and read it.

(教给学生正确的四线格书写形式。) Play a game:

Ask your partners： what’s this? (Let him /her gue, Is this a......)

（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）

Step 4 Pronunciation

老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

Step 5 Task time

让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

展示。

（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.

2、Copy the new words.

3、Draw the dream school.

板书

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.

课 后 反 思

本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

推荐第8篇：四年级英语下册第二单元教案

Unit 2 What time is it? 单元总览

一、单元教学目标 1．能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It\'s nine o\'clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It\'s time for English cla．It\'s time to go to school．

（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。 2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let\'s learn, Let\'s talk的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）掌握字母组合ir/ur 的发音规则，记在单词中发长音/e:/； （3）理解并能够在教师指导下完成Let\'s do、Let\'s play和Let\'s sing部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 二．单元内容分析

1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It\'s ...It\'s time for ..../ It\'s time to ...A、B部分的Let\'s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let\'s learn

Let\'s do

第二课时：A Let\'s talk

Let\'s play

B Let’s sing 第三课时：A Let’s spell

C Story time 第四课时：B Let\'s learn

B Let\'s play

第五课时：B Let\'s talk

C Let\'s play 第六课时：B Read and write C Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music cla, P．E．cla, English cla, breakfast, lunch, dinner。 2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It\'s....It\'s time for....

3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It\'s nine o\'clock．It\'s time for....”的理解和运用。

三、课前准备

1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。 2．教师准备六张单词卡。 3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．预习（Preview）

教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It\'s time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What\'s this? It\'s a clock．然后指着12点说：What time is it? It\'s 12 o\'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It\'s time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o\'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （3）游戏

a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 4．巩固和延伸（Consolidation） Let\'s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。 5.任务（Task）

（1）做本单元A Let\'s learn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 （3）试一试给同伴、朋友或家长发Let\'s do中的指令请他们做动作。

板书：

Unit 2

PartA

What time is it?

It\'s 12 o\'clock．

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说“What time is it? It is ....It\'s time for....”并能在情景中进行运用。

2．能理解并运用“Where are you?”，“Let\'s go！”和“go home”三个短语和句子。

3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

二、教学重、难点分析

1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It\'s time for....”的用法。

2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如： School is over．

三、课前准备

1．教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 2．教师准备该课时的教学挂图。 3．教师准备录音机、录音带或VCD。 4．学生准备白纸和笔。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生演唱学生用书第20页的歌曲“It’s twelve o’clock”。 （2）师生一起表演本单元A部分Let\'s do的听听、做做活动。 2．预习（Preview）

教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It\'s time for breakfast．/ It\'s time for English cla．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s talk （1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Cla is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don\'t go home．What are they doing? Let\'s watch TV．由此导入新课。 （2）看与听

学生看Let\'s talk 部分的挂图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It\'s time for....”造句。 （3）模仿跟说，注意语音语调。 （4）分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 4．巩固和延伸（Consolidation） Let\'s play 这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 5.任务（Task）

（1）做本单元 A Let\'s talk部分的活动手册配套练习。 （2）听Let\'s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

板书：

Unit 2

PartA

It’s 12 o’clock.

It\'s time for dinner．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握并理解Let’s spell 中的字母组合发音规则。 2．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要学生能准确理解语音部分的内容，并重点掌握ur/ir的发音方式。

2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调ur/ir在这几个单词中的位置，以及它们的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备本课时相应的挂图。 2．教师准备多媒体。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

（1）学生跟录音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。

（2）请一组学生表演A部分Let\'s talk的对话，复习所学的新句型。 2．预习（Preview）

（1）引导学生复习第一单元学生用书A部分字母er组合的发音。 （2）回忆第一单元的短音/ ə/。

3．新课呈现（Presentation） Let\'s chant 播放spell部分的歌谣, 引导学生将girl, bird, nurse和hamburger联系起来认读，注意它们的相同之处，总结出ur和ir的发音。 Read, listen and circle.（1）在跟唱Let\'s chant 之后，学生们已经总结出了ur和ir的发音规律然后让学生做一个练习：

1.bird

dirt

3.girl

hurt 2.birth

nurse

4.hamburger

number

4．巩固和延伸（Consolidation） Story time （1）看录像，听故事。

（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 （3）模仿跟读和分角色朗读。 5.任务 (Task) （1）做本单元A Let’s spell部分的活动手册配套练习。 （2）听、唱新歌谣。

（3）听Story time中的故事并跟读。 板书：

Unit 2

a

and her

a

and her

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2．能够理解并在情景中正确使用句型：It\'s time to ....

二、教学重、难点分析

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It\'s time to...”，学生刚学过“It\'s time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

三、课前准备

1．教师可自己制作该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．预习（Preview）

播放Let\'s do中的歌谣，让学生边听边做动作。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s learn （1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It\'s ...o\'clock．It\'s time for....

（2）教师做出4: 00 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It\'s 4: 00．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It\'s time to go home． （3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It\'s time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It\'s time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It\'s time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，注意强调语音语调。

（5）教师可采用A部分Let\'s do的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生模仿B Let\'s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It\'s 6 o\'clock．It\'s time to get up． 4．巩固和延伸（Consolidation） Let’s play （1）教师出示一份作息时间表，引导学生观察并记忆信息。学生A选择作息表中任意一个活动进行表演，同时提问：What time is it?其他学生用句型It’s time to … 或It’s time for … 进行描述。

（2）进行小组合作。其中一名学生做动作表演，其余学生用猜测时间并描述活动。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本单元B部分Let\'s learn的活动手册配套练习。 （2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 （3）跟着录音吟唱歌谣。

（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书：

Unit 2

6:25 a.m.

7:30 a.m.

4:00 p.m.

9:00 p.m.

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要句型：It\'s ...o\'clock．It\'s time for..../ It\'s time to...; 能理解“Hurry! I\'m ready．”等单词和短句。 2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 3．能够较好地完成Let\'s play中的练习。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是“It\'s time to ....”和“It\'s time for....”的用法。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。 3．教师准备录音机和录音带或VCD。

四、教学过程 1．热身（Warm-up）

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2．预习（Preview）

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。 3．新课呈现（Presentation） Let\'s talk 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 （1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry和ready的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It\'s time for....”和“It\'s time to....”加以比较。 （2）听录音，然后跟读、模仿。 （3）分角色朗读和分角色表演。

（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It\'s time to....”来表述。 4．巩固和延伸（Consolidation） Let\'s play （1）教师准备时钟模型，提问：What time is it? 学生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 说出该时间合适的活动。

（2）教师板书get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引导学生观察总结It’s time for … It’s time to … 的区别。 5.任务（Task）

（1）做本单元B部分Let\'s talk的活动手册配套练习。 （2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 （3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 板书：

Unit 2

It’s time to …

It’s time for…

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并朗读Read and write中的对话。 2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3．能够以小组合作的方式完成Let’s check中的任务。 4．能够学会本单元的歌曲、歌谣。 5．能听懂故事。

二、教学重、难点分析 1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

2．能够较好地完成Let\'s check中的评价。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。 2．教师准备相关的词卡。 3．教师准备录音机和录音带。

4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

四、教学过程 1．热身（Warm-up） （1）吟唱歌谣，边唱边舞。

（2）听故事，请准备好的学生上台表演。 2．预习（Preview）

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It\'s 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It\'s time to go to school．以此导入课文。 3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It\'s 12 o\'clock．学生B: It\'s time for lunch． （4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） Let\'s check 1.Listen and number （1）教师请学生看图描述每一幅图的时间及活动。然后播放完整录音。学生听录音，完成标号任务。 2.Look and match 教师展示图片，请学生说出所代表的时间。然后教师出示七个句子请学生进行认读，并与图片进行配对，再进行连线。 5．任务（Task）

（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的四会单词和句子。

（3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。 板书：

Unit 2

What time is it?

It’s ten oclock.

推荐第9篇：四年级下册英语第一单元教案

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is „„..That is „„„.Is this „„.? .Is that „„.? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the„ 及 Is this /that the„? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)„ Is this/that the(a)„? Yes, it is.No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers\' office? The teachers\' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn\'t.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

一、教学反思

我在课前设置的“小导游“这个环节给学生带来了新鲜感 ，学生兴趣上来了，加了部分同学提前预习，所以在引入这块很自然，也很好，在讲on the first floor ,on the second floor 时学生对这些语法表现得陌生，不过经过举例多方面运用，学生还能基本理会，但仍需多次运用，希望下次多运用到实例中去。

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden .Water the flowers.教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课

1、教师指着教室问学生：This is our new claroom.Do you like our claroom? What’s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let\'s do。

五、教学反思

将上节课没玩完的找人游戏改编后运用到这节课，还结合了一般疑问句，效果很好，学生的积极性也很强，考虑到时间问题不能让所有的学生都能有机会参与，但句型还是巩固得比较好，Let’s do 这块由于时间问题部分活动没能在预设的时间内完成只能留在下次课了，所以我还要在时间这块好好分析总结一下

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Where is the teachers\' office?

B: It\'s ...

A: Is this ...?

B: Yes, it is./No, it isn\'t.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、教学反思

第四课时

教学目标：能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。

五、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。 教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、教学反思

推荐第10篇：外研社小学英语四年级下册教案

小学英语第三册Module5 Unit1

教学设计

一、教材分析

1、教学内容

本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Leon 1，单元主题是Do you want some rice? 主要教学内容是介绍食物的名词，进餐时如何询问对方是否需要某种食物的基本日常用语。

2、教学重点

（1） 学习、理解、运用单词：fast food, some, make, nice,

chopsticks, difficult

（2） 学习运用句型：

Do you want some...?

Yes,please./No, thank you.

Have you got ...in England?

（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）

3、教学难点

运用句型Do you want some ...?

将进餐时的基本礼貌用于实际生活情景中。

二、教学目标

1、知识目标

（1）学习、理解、运用单词：fast food, some, make, nice,

chopsticks, difficult

（2）学习运用句型：

Do you want some...?

Yes,please./No, thank you.

Have you got ...in England?

（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）

2、能力目标

（1） 进餐时的基本用语。

（2）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。

3、情感态度目标

（1） 整节课以“食物”为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。

（2） 通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。

三、教学方法

本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法。

（1） 任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say; Gueing; Discuing in pairs or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。

（2） 情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。

四、学生分析

本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力。

五、教具准备

多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食。

六、教学过程

Step I.Warm-up 热身，自然过渡

1、Greeting: Hello, everyone.How are you today?

2、T: Enjoy a song.Are you ready?

（多媒体播放歌曲“Row,Row,Row your boat”）

设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。

Step II.Presentation

1、单词

(1) T: Amy and Daming want to have a meal.What do they eat？ （多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的米饭，鱼等单词，又有本课新授单词fast food.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力。）

(2)操练，巩固单词。

① read boys & girls.

② “high and low” voice

③ T: Who likes rice？stand up！

Chant: rice, rice, I like rice.

Rice, rice, yummy, yummy.&W1024&H727&T6733&S194&TPjpg

④ (Pa the chant)T: Please choose a kind of food you like best.设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先.因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合。

多媒体出示fast food图片。&W1024&H683&T6956&S182&TPjpg

Step III.Practice

演示CD-ROM，让学生跟读。

小组操练。

分角色展示。

Step IV.Production

AB Unit 1, Ex.1

第11篇：四年级英语下册第三单元教案

Unit 3 Weather

第一课时

教学目标：

1、本部分学习的核心句型“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”以及It’s

very hot教材通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能的语义及语用情景。

2、能够理解在对话中的意思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Can I go outside /have some soup?征求对方许可并用Yes，you can./ No, you can’t.作答。

3、能在情景中恰当运用句型It’s very hot./cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词out,cold,be careful hot的意思，并能正确发音。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：“Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.”

词汇：out,cold,be careful hot 教学难点：“Can I go outside /have some soup? 教学过程：

一、复习引题

1、从教材局部语言到呈想完整对话

（1）Can I go outside now? No, you can’t.的呈现与操练 复习Can I„?用于请求许可的功能。

教师呈现四年级上册Unit5 B Read and write 部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try„

二、教学新课

1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问： Can I have some„? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I„?

B：Yes，you can./No, you can’t.

3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看,教师指着图片下着大雪图提问：Can I go outside now?教师板书并引导学生回答：No, you can’t.

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „?

B：Yes， you can./ No, you can’t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It\'s cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句It’s„in„来介绍不同地方的天气特征。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：单词weather的发音。 教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课

1、教师展示Let’s learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问： Who is she?引导学生回答：She’s a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about?引导学生回答：she talking about the weather.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：Where is it?引导学生回答:It’s Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板书地名。强调Lhasa、HongKong的发音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot in Harbin？学生回答：No,it isn’t.教师继续追问：What’s the weather like in Harbin？学生回答：It’s „ in „.教师板书It’s „ in „.

3、教师做做扇扇子的动作并问：I’m in HongKong now.What’s the weather like in Hong Kong?引导学生答出： It’s hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写句型中。

4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观图片，告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.

6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .„.

7、教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。

8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let\'s chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let\'s chant。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：学生能够感知并归纳ar和 al在单词的发音规则；能够读出符合ar和 al发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar和 al发音规则的单词，补全短语、句子。 教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B: ...A: Can I have some soup? B: ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、教师出示一张小汽车的图片，提问：What’s this ? 学生回答：It’s a car.教师板书car，ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a:/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car ?学生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教师板书card和wall，ar和al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/ɔ:/。

2、教师说：It’s drawing time .Can you draw a picture on the blackboard according to the chant?教师请学生上台，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：What else can we see on the card ?教师播放完整歌谣并引导学生回答：A ball.教师板书ball，al用红色书写并请学生观察词形，拼读ball。

3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Is this a big ball?引导学生回答No,it isn’t.It’s a small one.教师板书small，al用红色书写，然后带领学生拼读small。教师拿出篮球并提问：What’s this ?学生回答：It’s a basketball.教师追问：Who is good at playing basketball?教师出示姚明的图片，学生回答：Yao Ming.教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教师板书tall al用红色书写。

4、播放Read, listen and chant; Read, listen and number look, listen and write的录音,让学生给单词排序和书写。

5、播放look, listen and write的录音,让学生听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What\'s the weather like in New York/…? It’s rainy./…Is it cold/ …?Yes ,it is.No, it isn’t.教材通过Mark和陈杰在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：

1、学生能够理解对话大意；

2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：What\'s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问；

3、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。 教学难点：

1、It\'s ...degrees.的表达。

2、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。 教学过程：

一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in „?学生根据实际内容回答It is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。)

二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What\'s the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读；解释意思。

三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let\'s play部分。操练句型： A：What’s the weather like in „?

B：It’s „ How about„?

A：It’s „

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„ 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程：

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Ruia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London?学生回答：It’s rainy in London.教师板书句型It’s rainy in London.其中rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow？教师板书snowy并领读。用同样的方法教单词windy和cloudy。最后教师让学生观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发/i/音。

4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。然后一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

７、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let\'s play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解fly,love在语境中的意思；

2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能够有意义语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.；能综合运用本单元的核心词句。的运用写句子。

能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn\'t.教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、呈现与操作

（1）快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生进行快速认读并复习已学的单词和短语。

（2）Let’s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。

2、巩固与拓展

（1）Read and answer 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并在一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。

Let’s find the weather world.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如：warm 可以画温度计并标出25℃ raniy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。

（2）Look and write 教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。 教师根据学生回答板书：Is it sunny/windy?并提示学生书写规范。 学生尝试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。

学生完成句子仿写。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

第12篇：pep小学英语四年级下册教案

Unit 2 What time is it? (Period 2)

Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English cla, P.E.cla, music cla.

Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”

Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.

2.A teaching clock.

3.Six word cards.

Teaching Proce:

一Warming up:

1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.

2.After that, ask questions like following:

T: Where is Zoom?

S: He is in the canteen.

T: Why?

S: He is hungry.

T: Why is he hungry? What time is it?

S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)

Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.

二Presentation

1.T: (Show the prepared clock)Look! What’s this?

S: It’s a clock.

T: (Point at twelve) What time is it?

S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)

T: Are you hungry? Why?

S: It’s time for lunch.

Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English cla, P.E.cla and music cla” on the blackboard , too .

2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where neceary.

3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.

三Practice

1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.

2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.

四Presentation

1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)

T：What do you have for breakfast?

S: Milk.

T: Look! It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.

T: What do you do in English cla?

S: Read and write.

T: Look! It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn .Time for music.Sing and dance.” in the same way)

2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.

3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.

五Aignments

1.Listen to the tape of the new materials.

2.Read and recite “Let’s do” to parents.

3.Tell the time in English when they look at the watch.

第13篇：pep新版四年级英语下册教案

四年级下册Unit 1 My school

第一课时

学习目标

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重难点

1本课对话及其在实际情景中的运用。 2认读对话。 教具准备 ：

课件、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、新课展示

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表

演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

教学反思

第二课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden .Water the flowers.学习重难点

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能单词library中辅音连缀的发音。 教具准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。教学过程

一、复习导入

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、新课展示

1、教师指着教室问学生：This is our new claroom.Do you like our

claroom? What’s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let's do。 教学反思

第三课时

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

学习重难点

1能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

2正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语 教具准备

教学光盘、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's ...A: Is this ...? B: Yes, it is./No, it isn't.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课展示

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 教学反思

第四课时

学习目标

能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。 学习重难点

Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教具准备

教学光盘、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、新课展示

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 教学反思

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

学习重难点

五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 理解Story time 中的故事大意。 教具准备

教学光盘、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、新课展示

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。教学反思

第六课时

学习目标

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 学习重难点

掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。 教具准备

教学光盘、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课展示

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。 教学反思

Unit2 What time is it?

第一课时

学习目标

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重难点

让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。

对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教具准备 教学课件、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English cla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、新课呈现

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Cla is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

教学反思

第二课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

学习重难点 本课时的主要单词和词组: music cla , P.E.cla , English cla , lunch , dinner 。

对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。 教具准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学过程

一、复习导入

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’

s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、新课呈现

1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant . math cla , math cla , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese cla , Chinese cla , read and write , read and write . P.E.cla , P.E cla , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music cla ,music cla , sing and dance , sing and dance art cla ,art cla ,draw a picture ,draw a picture .English cla, English cla , read and chant ,read and chant .

2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

读课文第15页并背诵 Let's do。 教学反思

第三课时

学习目标

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语 学习重难点

能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教具准备 教学课件、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、新课呈现

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

抄本课单词4+1模式 教学反思

Unit 2 What time is it?

第四课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。学习重难点

听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„

1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。 教具准备

教学课件、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。

二、新课呈现

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。

四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

教学反思

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 学习重难点

听、说、认读本课时的四个动词词组。

在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备 教学课件、单词卡片。 教学过程

一、复习导入

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、新课呈现

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock .It’s time for„„

2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:

35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .

3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

三、巩固练习

1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

2、完成Let's play。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计

教学反思

第六课时

学习目标

1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。 学习重难点

掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。 在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教具准备 教学课件、单词卡片。、教学过程

一、复习导入

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课呈现

1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并排序。

2、听录音并排序。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

Unit 3 Weather

第一课时（A） Let's talk 教学目标

1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

教学重点

句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点 “Can I „?” 问答中的人称转换。 教具 录音带、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

二、教学新课

1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dre„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can./No, you can’t.

3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „? B：Yes， you can./ No, you can’t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。 板书设计

Unit 3 Weather（A） Let's talk Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.

第二课时 Let's learn 教学目标

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点 单词weather的发音。 教具 录音带、单词卡片

教学过程

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。

二、教学新课、

1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing 并引导学生跟读。

4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：

Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.

5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.

8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.

10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.

11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。 板书设计

Unit 3 Weather（A） Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...

第三课时 Let's spell

教学目标

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学难点 听音写字母Listen and write 教具 录音带、单词卡片

教学过程

一、复习引题

1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: ...A: Can I have some soup? B: ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+2模式

第四课时 Let's learn 教学目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教学重点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s „ in„

教学难点 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教具 录音带、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Ruia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8学生两人一组问答：A：Is it„ in „? B：Yes./No.It’s „ in„

9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第27页。板书设计

Unit3 Weather（B） Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

第五课时

学习目标

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

学习重难点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s „ in„

所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教具准备 教学课件、单词卡片、世界地图一张。 教学过程

一、复习导入

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、新课呈现

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Ruia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?

B：Yes./No.It’s „ in„

9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、布置作业

1、读课文第28页。

第六课时Story time

教学目标

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。

2、能听懂录音。

2、会唱Let’s sing 的歌曲。

3、能听懂 Story time 的内容。 教学重点

掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。

教学难点 在

四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具

Word cards, wall chart, pictures ,recorder

教学过程

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。 板书设计

Unit3 Weather（B） Story time

Recycle 1 第一课时

教学重点：

认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容 教学难点

句型: “It looks like„.” “It’s your turn now.” 教具准备 1．Fashion show，T-shirt，vest，dre的图片及T-shirt, vest, dre纸质实物

2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 教学过程

一、热身 (Warm-up/Preview) 1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.”

2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现 （Presentation）

1 教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。 在听，看之前，教师提出问题让学生去听。 (1) What show is it? (2) What time does it begin? (3) Where? 3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.

4 学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习（Practise）

1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。 2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推） 课后反思：

整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。

第二课时

教学重点

学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学难点

在展示中正确使用所学语言 教具准备

1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2．胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程

一、热身 (Warm-up/Preview) 1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。 2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What claes do they have on„.?

二、新课呈现 （Presentation）

1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.

然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your„? Let’s/me„..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

This is„„

Look at my„..It’s newspaper.

It’s nice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：

Is this your dre?

Whose is it?

服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

三、趣味练习（Practise）Let’s find out What is miing in Amy’s room?

课后反思：

在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。

第三课时

教学重点

会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点

运用单词灵活造句

教具准备

1．前三单元中的四会单词卡片

2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片 3．教师准备作息时间表 教学过程

一、热身 (Warm-up/Preview）

1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。

2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

二、新课呈现 （Presentation）

1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。 2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．听录音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。

三、趣味练习（Practise）

1．复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。

课后反思：

在教学设计中鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间。

第14篇：四年级英语下册教材分析教案

小学四年级英语下学期教材分析教案

三种课型在4B的具体体现：

1、培养学生良好的学习习惯，提高学习效率

习惯：完成作业、听读英语、默写单词和句子、预习复习、查字典、课

外阅读

培养：结合教学，逐步渗透，传授方法，明确要求，检查落实

2、把握不同课型的教学要求，向40分钟要效益

I.B、C部分：词句教学（结构课）： II.A部分：语篇教学（功能课）：创设情境，整体认知

四个步骤：创设情境，突破重难点；

自然过渡，进行课文学习；

以课文为本，分角色扮演；

自主运用，拓展延伸。

III.D、E、F、G、H等部分：语言运用教学（综合课）： 用一个大情境串联起看似不相干的各个部分

3、倡导在新课标指导下的务实之风

首先，课堂任务讲实效：任务本身要有意义 ；任务要在充分引导的基础上进行 ；任务要给学生足够的时间

其次，课后训练要扎实

一课一话题：

Unit 1

一、单词

a student一位学生a teacher一位老师a doctor一位医生a nurse一位护士a boy一位男孩a girl一位女孩a man一位男子a woman 一位妇女new新的

二、主要句型

Who’s that …? He/She is …He/She is a…

Excuse me, are you …? Yes, I am.No, I’m not.

三、课时设计

第一课时：从Welcome back to school.Welcome to Nanjing.Welcome to China.

引出Sorry, I forget some names.Who’s the boy? Who’s the girl?学习8个生词。

第二课时：让学生带几张相片，互相谈论：Who’s the boy/girl/man/woman?

同时完成C部分的练习与书写。学唱歌曲。

第三课时：重点学习：Excuse me, are you…? Yes/No…后学习课文。

同时完成D部分的练习与书写。

第四课时：默写单词与C部分的主要句型，完成本单元的其他所有内容。 第五课时：完成练习册的所有内容，默写D部分的主要句型。

Unit 2

一、单词

father父亲mother母亲grandfather 祖父grandmother 祖母brother兄弟sister姐妹friend朋友which 哪个、哪些 hair 头发head 头eye 眼睛ear 耳朵 nose 鼻子mouth 嘴、口

二、主要句型

Who’s the …with…? He/She is my…

Is that … your … ? Which one?The one in the ….Yes, she/he is.

三、课时设计

第一课时：复习有关家庭成员的单词，重在书写的四会要求。重点学习人体

器官与问答：Who’s the …with…? 完成C部分的练习。也可先

学习A部分课文对话的

1、2图。

第二课时：复习有关颜色、服装类词，利用B部分的人物学会：The one in

the…is Ben’s…在此基础上学习D部分对话：Is that … your … ?

Which one?The one in the ….Yes, she/he is.完成A部分课文对

话的

3、4图。

第三课时：让学生带家庭相片，复习与运用。重点在表演巩固运用A部分

课文对话。

学习G部分内容。

第四课时：重点学习E部分对话，并以“We’re late for school”为题表演对

话。完成语音板快学习。测验单词。

第五课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

Unit 3

一、单词

a policeman 一位男警察a policewoman一位女警察 a waiter一位男服务员a waitre一位女服务员

a driver 一位司机a worker 一位工人

a cook 一位厨师a farmer一位农民

二、主要句型

What’s your…’s job? He/She is a…

What are…jobs?They are …s.

三、课时设计

第一课时：重点学习8个职业单词，可用Who’s a waiter in your family?

My…is a … 引出单词，可用教参16页的游戏和歌曲来巩固单

词。本课时的句型操练用What’s your…’s job? He/She is a…来进

行问答练习。课时最后可用调查表结束。

第二课时：由复习What’s …job?单数形式引出 What are…jobs?句型的复数

形式。完成C部分的操练。完成课文对话学习与表演。

第三课时：以猜谜游戏形式引出D部分，重点学习与运用D、E、G部分。 第四课时：专门进行语音训练，完成《练习册》，测验单词与句型What’s …job?

What are…jobs?

Unit 4

一、单词（主要是水果类单词的单、复数形式）

these这些those 那些they 他（ 她、它）们some一些apple苹果orange橘子banana香蕉peach桃子grape葡萄

pineapple菠萝pear梨watermelon西瓜

二、主要句型

What are these/those? They are…s.

I’d like…,please.

How many kilos?

三、课时设计

第一课时：由复习What’s this/that? It’s a/an…引出 What are these/those? They

are…s.讲清单、复数的词形、读音变化，this/that与these/those

的远近距离。

水果练过后可用教室内物品与学习用品重点操练What are

these/those? They are…s.同时完成C部分的练习。

第二课时：复习完水果单词后便直接进行购物对话，在E部分对话基础上

改变一点：第二句为I’d like…,please.这样就把EAD三部分结

合起来学习。

第三课时：购物对话的拓展运用练习，完成与熟悉课文所有内容，测验单词。 第四课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

Unit 5（复习单元）

第一课时：重点复习前四个单元的日常交际用语及句型，涉及的话题有“询

问人物”“确认人物”“询问职业”“识辨事物”“购物”。在分项

复习完后可把这几段对话连起来让学生编一段对话，指导学生重

在综合运用。

第二课时：完成课文内容。

第三课时：重点复习四个单元的单词的书写与词组的搭配运用。

第四课时：重点复习前四个单元的日常交际用语及句型的书写及灵活运用。 第五课时：做一张复习综合卷。

Unit 6

一、单词

a station火车站a hospital医院a library图书馆a theater剧场a supermarket超市an airport机场 a park公园a zoo动物园

二、词组

by train乘火车by taxi乘出租车by plane乘飞机 by minibus乘面包车on foot步行

a train for Shanghai一辆去上海的火车

a plane for Beijing一架去北京的飞机

a bus for the station一辆去火车站的汽车

ShanghaiAirport上海机场Beijing Zoo北京动物园 Nanjing Station南京火车站Gulou Hospital鼓楼医院

三、主要句型

Shall we go to … by …? All right./ Good idea./OK.

Excuse me, is this bus for ….? Yes, it is.No, it isn’t.

四、课时设计

第一课时：学习场所单词和交通工具类单词，可用陈述句式来巩固与运用，

如：I go to school by bus.完成51页调查表。

第二课时：复习场所单词和交通工具类单词，重点操练“邀请别人外出”句

型Shall we go to … by …? All right./ Good idea./OK.完成C部分

的练习。学唱歌曲。

第三课时：由复习单词引出词组a train for Shanghai等，重点操练句型

Excuse me, is this bus for ….? Yes, it is.No, it isn’t.完成D部分的

练习。再利用半节课学习、表演A部分的练习。

第四课时：以E部分对话为重点操练，完成与熟悉课文所有内容。

测验单词。

第五课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

Unit 7

一、单词

a pie 一块馅饼a hamburger 一个汉堡包a sweet 一块糖a biscuit 一块饼干a cake 一块蛋糕

rice米饭noodles 面条chocolate 巧克力tea 茶coffee 咖啡juice 果汁

milk牛奶water水

二、主要句型

What would you like? I’d like …, please.

Something to drink/eat? Anything else? How about you?

I’m …..Here’s … for you.

三、课时设计

第一课时：由What would you like? I’d like …, please.引出B部分单词。重

点在理解与掌握可数名词和不可数名词的运用上。学习歌谣。

第二课时：以C部分对话为重点操练“购买食物”，然后加深内容完成课文

对话与表演。即学习A、C两部分。

第三课时：完成课文其他内容，E部分对话为重点操练。

第四课时：测验单词。完成《练习册》内容。

第五课时：全面复习本课内容。测验句子默写，编写对话。

Unit 8

一、单词

a chair 一张椅子a desk 一张课桌a table 一张桌子

a blackboard 一块黑板a picture 一张图片a computer一台电脑 a bookcase 一个书橱a playground 一个操场an office 一间办公室

a music room一间音乐教室 a claroom一间教室a songbook 一本歌本big大的small 小的bright 明亮的lots of许多

二、主要句型

What’s in your ….? There’s …...There are some …...

There’s/ There are some …...in/on/near….

三、课时设计

第一课时：由What’s in your ….? There’s …...There are some …...引出B部

分单词，同时总结归纳学校及教室设施的单词。区别There’s /

There are …...完成C部分的练习。

第二课时：重点学习介词的用法.in/on/near ，以D部分的句型为重点操练与

运用。用G部分作为巩固。

第三课时：重点学习A部分对话，表演与运用。同时完成部分《练习册》。 第四课时：以E部分对话为重点操练，完成与熟悉课文所有内容。

测验单词。

第五课时：全面复习本课内容。测验句子默写，编写介绍教室的短文。

Unit 9

一、单词

cupboard 碗橱knife 小刀fork 叉子plate 盘子bowl 碗cup 茶杯gla 玻璃杯bottle 瓶

spoon 勺chopsticks 筷子rice饭bread 面包egg 鸡蛋milk 牛奶fridge 冰箱carton 盒子 breakfast早饭dinner 晚饭

二、主要句型

Where’s my …? It’s on/in/… the ….

Where are my …? They are …

There’s no … in/on/near the …

三、课时设计

第一课时：教师最好带些实物到课堂，由Where’s my …? It’s on/in/… the ….Where are my …? They are … 引出B部分单词。重点在理解与掌

握可数名词和不可数名词的运用上。

第二课时：复习单词，用75页的游戏复习介词，重点在操练C部分的练习。

完成G部分内容。

第三课时：重点操练句型There’s no … in/on/near the …，后半节课即完成课

文对话学习与表演。

第四课时：以E部分对话为重点操练，完成与熟悉课文所有内容。

测验单词。

第五课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

第15篇：四年级下册英语复习二教案

第一课时

【课题】：Recycle 2 第一课时

【教学重点】Read and act中出现的新语言点。

【教学难点】What do you want to bring? They want to share the food.给故事加结尾。

【教具准备】

1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。

2．自制沙拉一盘。

3．录像、VCD或自制的教学课件。

4．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

Game 1: Weather report(见趣味活动1)复习有关天气的语句和词汇。

Game 2: Gueing game (见趣味活动2)复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。

(二)呈现新课 (Presentation)

1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.Let’s have a party.Ok.

2．学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit, food and drink to our party.I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。

3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad here.问几个学生：Do you want to share the salad?当学生回答Yes时，教师说：They want to share the salad.并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学生：Do you want ot share the salad? 请其他学生转述：They want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。

4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。

教师：Today I’ll tell you a story出示第

一、二幅画面内容课件，教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?

5．让学生观看第

一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。

6．教师提问，学生回答。

What are they going to do?

What about the weather?

What does Chen bring?

What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?

What does Mi White have?

What do John and Mike have?

What does Zhang have?

Does Wu like salad?

Who want to share the food? Why?

Is the warm and sunny at end of the story?

7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。

8．启发学生给故事编个结尾。

9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。

10．教师让学生观看课件中的结尾部分。

11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。

12．学生分角色朗读故事。

(三)趣味操练 (Practice)

1．Weather report

教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’s the weather like in „? 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。教师可以随时更换预报员继续游戏。

2．Gueing game

教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等。通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。

例：教师出示一张图片说：They are fruit.They are round.Sometimes are red, sometimes are green.What are there?当学生猜出：They are apples.时，教师再问：How many apples are there? How much are they?当学生猜对时，教师打开图片让学生看正确答案。(注：猜价格时，教师可给学生一定的限度，使难度降低。)

例：教师又拿起一张图片说：They are animal.They have long ears.They like carrots.Their eyes are red.What are these? How many rabbits are there？

(四)扩展性活动(Add-activities)

以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳表演小组。

【板书设计】

Recycle 2 Picnic

第二课时

【题目】

Recycle 2 第二课时

【教学目标】

1.能够听、说、读、写天气类和服装类的词汇。

2.能够掌握购物的相关语言，并能在实际生活中灵活运用。

3.能独立完成Listen and write的任务

【教学重点】

1.复习天气类和服装类的词汇。

2.能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。

【教学难点】

1.能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。。

2.综合复习前面学习过的天气类和服装类的词汇，并激发学生英语学习的兴趣，避免复习课中死气沉沉的课堂氛围。

【教学准备】

1教师准备与本课时相关的教学挂图。

2.教师准备蔬菜、水果、饮料、食物类的卡片若干。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，教师播放前面学习的Let’s do ，带全班学生做律动。

2.教师播放第四单元学习的英语chant，和学生一起跟着节拍边做动作边说唱。为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣，且自然过度到本课时的教学重点，为下面的教学活动做了很好的准备。

Step 2: Presentation

1.教师出示各类服饰的图片，与学生根据这些图片进行Free Talk, 复习服装类的词汇。

T：What is it?

S：It’s a coat.

T：What color is it?

S：It’s red.

T：Do you like it?

S：Yes, it’s beautiful.㎏

2.教师取出一张sweater的图片，请学生猜测价格。

T：I have a sweater, Is it nice?

S：Yes.

T：How much is it？Can you gue?

S：One hundred yuan.

T：Too expensive.

S：Thirty yuan.

T：Too cheap.

先师生互动，之后转为生生互动，请一位同学选一张图片并标上价格，叫其他同学进行猜测。

3.教师对学生说：John wants a new hat.How much is it? Do you want to know? Please read the letter and answer the questions.

教师将此部分的教学挂图呈现给学生，播放录音，让学生边看边听，思考下列问题。

之后教师再放录音，和学生一起完成各判断题，并进行校对。

4.教师对学生说，让我们帮着Zhang Peng和Chen Jie 去购物吧！Zhang Peng is going to Hong Kong.Chen Jie is going to Harbin.They are going to buy clothes.Can you help them? First, we should know the weather of these two places.Let’s watch and listen.教师通过媒体资源给学生呈现Listen and write的教学内容，让学生了解天气并为他们选择所要购买的衣服。

Step 3: Practice

1.教师带学生在教师内布置几个服装店，请几名学生当售货员，其他学生为Zhang Peng 和Chen Jie 购买服装。买卖双方对话如下：

A：Can I help you?

B：Yes.I want trousers

A：What color do you like?

B：I like blue.

A：What size?

B：Size M.

A：Here are the right trousers

B：How much is it?

A：Fifty yuan.

B：Too expensive.Forty yuan, OK?

A：OK.

B：Here is the money.

A：Thank you.

2.教师带学生玩加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。最后教师对表现优秀的小组发送小礼物表示奖励。

Step4: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step5: Homework

1.统计自己一年四季所穿的服饰，并计算他们的价格。

2.设计一张表格，统计每个月第一天与第十五天的天气情况，之后和同学交流。

第三课时

【题目】

Recycle 2 第三课时

【教学目标】

1.能够听、说、读、写动物类和数词类的词汇。

2.能够掌握Unit4-Unit6 单元的重要句型，并能在实际生活中灵活运用。

3.能够学唱歌曲《Animals On the Bus》。

【教学重点】

1.复习动物类和数词类的词汇。

2.能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点】

1.学唱英语童谣《Animals On the Bus》。。

2.综合复习前面学习过的动物类和数词类的词汇，并激发学生英语学习的兴趣，避免复习课中死气沉沉的课堂氛围。

【教学准备】

1教师准备与本课时相关的教学挂图和录音。

2.Old MacDonald’s Farm 的挂图。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，之后播放上个单元Let’s do部分的录音，全体学生边说边唱边做动作。全身总动员，让学生在欢快的氛围中全身心地投入到今天的英语学习中来。

2.教师给学生播放前面学过的英语童谣《Mary Has a Little Lamb》,活跃课堂气氛，让学生在充满乐趣的学习环境中展开复习课，同时还为下面的英语学习活动打下了很好的基础。

Step 2: Presentation

1.教师给学生呈现农场的场景，对学生说This is Old MacDonald’s Farm.What can you see on the farm？教师引导学生用句型I can see „来回答。

教师对学生说There are many other animals on the farm.What are they? Can you gue? 教师启发学生用句型Are they„? 来进行猜测，如果学生猜中了，教师则继续追问：Can you spell the word? 如果学生猜不中，教师给出提示：The name of the animals has three letters, and it begins with the letters“C”What are they? 以此来复习重要句型和动物类的单词。

2.教师指着Old MacDonald’s Farm的挂图学生说：There are so many animals on Old MacDonald’s Farm.Do you want to go to the farm? Let’s go.教师通过媒体资源给学生呈现出一辆Bus.

教师问：What is this? Let’s go by bus.OK? 突然，bus 上伸出几只cow 的头，教师问：What animals are on the bus? 学生回答：Cows.教师唱到：Cows on the bus sing.Moo! Moo! Moo! 学生跟唱。之后教师连贯播放媒体资源中的童谣视频，呈现歌词，让学生跟唱，教师对学生在跟唱中出现的各种问题给与及时的纠正和指导。

3.教师再放资源内容，请学生在下面自由练唱，最后请大家踊跃到前面进行表演，对表现优秀的同学教师发送小礼物表示奖励。

4.教师给大家呈现出一副图片，上面有各种姿态、藏头漏尾的各类动物。教师请大家认真看图，问学生：What animals can you see? 请一名学生回答。以此来复习eleven, twelve, fifteen, thirteen, twenty 这些数词。教师在学生问答时，要及时纠正学生在这个过程中出现的各种语音和语法错误，帮助学生正确掌握所学，夯实基础。

Step 3: Practice

1.歌曲结束后，教师给学生呈现一副新的农场情景图。Oh, here we are at the farm.What can you see in the farm? 请一个学生回答。

教师将Let’s play 的教学挂图呈现给学生，请学生认真看图，了解游戏大概。

在请学生进行游戏之前，教师可以先和一名同学给大家示范，之后再由师生互动转为生生互动。

T：I am at the farm.I see some animals.They are goats.

S：I am at the farm.I see some animals.They are goats and cows.

T：I am at the farm.I see some animals.They are goats, cows and hens.

S：I am at the farm.I see some animals.They are goats, cows hens and horses.

2.教师对学生说：Now let’s play a game.教师请大家翻到课本的85页，先和一名学生示范，并讲清游戏规则。之后教师请学生四人一组开始玩游戏，之后各小组汇报游戏结束。

Step4: Summary

教师和学生一起总结Unit4-Unit6的教学重点，巩固识记学过的知识内容。

Step5: Homework

1.和小伙伴一起表演英语童谣《Animals On the bus.》。

2.综合复习本册书的知识内容。

第16篇：四年级下册教案

四年级下册数学教案

第一单元 四则运算

一、【教学内容】 四则运算

二、【教材分析】

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

三、【教学目标】

1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

四、【教学重、难点】

重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 难点：四则混合运算顺序的学习。

五、【教学措施】

本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：

1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。

2、加强基础运算，保证计算的正确率。

在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。 教学课题 加减法的意义和各部分间的关系 教学课时 1 主备教师

教学目标 1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点与难点 1．重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

2．难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分

一、谈话导入

二、理解加减法的意义

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

四、总结

1、理解加法的意义。出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2．根据学生的汇报，出示：

加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得：

被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 6.练习“做一做”

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

教学 后记

教学课题 练习一 教学课时 1 主备教师

教学目标 1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。

2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

教学重点与难点 1.重点：加、减法各部分间关系的应用。 2.难点：加、减法各部分间关系的应用。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 练习课 教学流程 初备 修改部分

一、巩固旧知，引入练习。

二、师生互动，解决问题

三、巩固拓展

四、课堂小结

1、复习旧知。

（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。 25 + 16 = 41 （ ） （ ） （ ） 321 － 100 = 221 （ ） （ ） （ ）

（2）根据加、减法之间的关系，在下列算式的□里填上适当的数。 105 + 56 = 161 400－ 175 = 225 161 －□ = 56 225 + □ = 400

□ - 56 = 105 □ －225 = 175

2、揭示课题。

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。 板书课题：练习一。

1、完成教材第4页第1题。

引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。

2、完成教材第4页第2题。

出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。 汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。

3、完成教材第4页第3题。出示题目后让学生小组内交流。

反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。

4、完成教材第4页第4题。出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。

1、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢? 小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。 出示教材第4页“练习一”第5题。

2、加法的验算。

出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。

3、减法的验算。

出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算方法。

1、巩固知识。

（1）加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？ （2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？

2、师生共同小结。教学

教学课题 乘、除法的意义和各部分间的关系 教学课时 1 主备教师

教学目标 1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．

3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 4.培养学生养成良好的验算习惯．

教学重点与难点 1.重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．

2.难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分

一、导入新授课

二、理解乘除法的意义

三、总结 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）

1、乘法的意义 出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 师：为什么用乘法呢？

那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。) 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称

2、理解除法的意义

能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3）

（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ 列式计算：12÷3=4 12÷4=3 (2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称

（4）教学除法是乘法的逆运算．

引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．

3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括： 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系。 商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数

想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？

4、做一做

这节课你学会了什么？

教学 后记

教学课题 0的运算 教学课时 1 主备教师 教学目标

1、知道关于0的运算应该注意的问题。

2、培养学生整理知识的能力。

教学重点与难点 1．重点：知道关于0的运算应该注意的问题。 2．难点：0不能做除数及原因。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分

一、导入新授课

二、探究新知

三、0为什么不能做除数（讨论）

四、课堂测评

五、归纳反思

口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。

3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0？

0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 小结：归纳所有0的运算 一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。 1.计算

（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= 这节课我们有什么收获？还有什么疑问？关于0的运算应该注意什么？ 教学 后记

教学课题 练习二 教学课时 1 主备教师

教学目标 1.通过练习，进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。 2.通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

教学重点与难点 1.重点：乘、除法各部分间关系的应用。 2.难点：乘、除法各部分间关系的应用。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 练习课 教学流程 初备 修改部分

一、师生谈话，引入练习

二、师生互动 解决问题

三、巩固拓展

四、课堂小结 师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识？ 师生交流后明确：学习了乘、除法的意义及各部分间的关系。 师：今天，我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。 板书课题：练习二。

指导学生完成“练习二”第1~7题。

1、完成教材第7页第1题。

出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。

集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别用什么方法计算的。

2、完成教材第7页第2题。

引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。

3、完成教材第7页第3题。

创设情境：有一只调皮的小猫弄脏了作业本。你有什么办法求出被猫爪踩过的数吗？

学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。

4、完成教材第7页第4题。出示题目后，由学生独立填写。

交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。

5、完成教材第7页第5题。

课件出示题目后，让学生分别进行计算。

反馈时，让学生说说有什么办法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。

6、完成教材第8页第6题。

出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。

师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。 出示“练习二”第7~9题。

1、完成教材第8页第7题。

题目出示后，学生直接口算，交流时让学生说说自己是如何想的。

2、完成教材第8页第8题。

引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。

3、完成教材第8页第9题。

出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断。 组织全班交流时，让学生说说思考过程和依据。

1、今天我们完成了很多乘、除法的意义及各部分间的关系的相应练习。通过这节练习课，大家有哪些收获？

2、师生共同小结。教学 后记

教学课题 有括号的混合运算 教学课时 1 主备教师

教学目标

1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯。

教学重点与难点 1．重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。 2．难点：计算正确率的提高。

教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分

一、复习引入

二、新知探究

三、巩固练习

四、课堂总结

1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例

2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例

3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？ 举例65

4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。

出示例4：96÷12+4×2

1、说说运算顺序。

2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的） 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12

3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷（[12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3

4、阅读“你知道吗？”

5、总结： 运算顺序：

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

1、做一做

2、选择题：

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33）

（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ） A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 教学 后记

教学课题 租船问题 教学课时 1 主备教师

教学目标

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦

教学重点与难点 1．重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。 2．难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分

一、创设情境，导入新授课

二、主动探索，解决问题

三、巩固练习

四、课堂总结

师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？

1、出示例5：

（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？ (2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！ （出示问题）

2、解决问题 分析：如果都租小船

30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）

全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。 6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。 共花：120+35=155（元）

回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整） P10第5题

这节课你有什么收获？

教学课题 练习三 教学课时 1 主备教师

教学目标

1、巩固已学过的四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行计算。

2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的发法，提高解决问题的能力。

3、体会四则运算在生活中的应用，体会数学知识在生活中的价值。教学重点与难点 1.重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。 2.难点：运用所学知识解决实际问题。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 练习课 教学流程 初备 修改部分

一、师生谈话，引入复习

二、师生互动，解决问题

三、巩固拓展

四、课堂小结 师：在这个单元中我们学习了哪些知识？在小组内交流并汇报。 今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习。 板书课题：练习三。

1、梳理知识。

（1）提出问题：本单元我们学习了哪些知识？ （2）小组交流。

（3）全班交流，教师板书。

2、指导练习。

指导学生完成“练习三”第1~3题。 （1）完成教材第11页第1题。

课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集体订正。 反馈时，师生共同总结四则混合运算的顺序。 （2）完成教材第11页第2题。

出示题目，让学生在小组内进行计算，然后进行交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。 （3）完成教材第11页第3题。

题目出示后，引导学生对比上下三道题目有什么不同后，再进行计算。 反馈时，让学生总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的顺序。 出示“练习三”第4~6题。

1、完成教材第11页第4题。出示题目后，引导学生理解题意。

独立解决，引导学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。

2、完成教材第12页第5题。指名板演，教师巡视，个别辅导。

3、完成教材第12页第6题。

交流时，让学生写出三四个不同的算式后，组织交流、评价。 最后归纳出在凑数过程中主要运用8×

3、4×

6、12×2等基本算式。师：通过这节课的学习，你有什么收获与感受？师生共同小结。 教学 后记

第二单元 观察物体

（二）

一、【教学内容】 观察物体（2）

二、【教材分析】

本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、【教学目标】

1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

四、【教学重、难点】

重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学课题 观察物体 教学课时 1 主备教师

教学目标 知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点与难点 1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分

一、导入新授课

二、自主学习质疑释疑

三、合作探究 突出重点

四、课堂达标 基础过关

五、课堂总结 同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

1.观察投票箱。（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状 学习例1。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？

交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） （2）P13做一做。

第17篇：四年级下册教案

Unit 2 What time is it Part B Let’s talk

教学目标

1.理解对话大意；

2.用正确的语音语调来朗读对话；3.学会运用It’s time to „

4.理解短语get up ,go to school ,hurry up的意义 重点

理解对话大意，在情景中运用It’s time to „ 难点

区分It’s time to „和It’s time for „的用法 教具

单词卡、教学光盘 教学过程

一． Warm-up 1.转盘游戏

二． Presentation 1.时钟游戏

2.引出4:35的手势。师：What time is it ？引导生答：It’s 4:35 ,School is over .T: School is over.Where do you go? Ss: We go home .由此引出It’s time to go home .3.呈现起床照片，T：What time do you get up ? What time do you have breakfast? 4.What about Mike?听录音，回答问题。

5.观察图片，播放录音前提问：What time does Mike get up ?由此引出更多的时间。

6.板书It’s time for „学生造句(Pair work ) 板书It’s time to „同桌相互交流，讨论两者区别 7.生看图，听录音并找答案

It’s 6:30 .It’s time to_____.It’s ____.It’s time to go to school.It’s ____ .It’s time for_____.8.跟读录音、齐读 9.Group work 组长带读、齐读、个人读、角色扮演 三． Consolidation 1.听录音，补全对话

2.准备时钟，师：What time is it ？学生用It’s time to „和It’s time for „说出该时间相应的活动。 3.开火车游戏。

4.巩固练习：Look and match ①6:30 a.m.②7:00a.m.③7:20 a.m.④12:05p.m.⑤3:40p.m.⑥4:00p.m.⑦9:00p.m. It’s time for breakfast.It’s time to go to school.It’s time for lunch.It’s time to get up.It’s time to go to bed.It’s time for PE cla.It’s time to go home.四． Summary 五． Homework 听B Let’s talk录音2遍，并读3遍。 六． 板书设计：

Unit 2What time is it Part B Let’s talk

It’s ____ .It’s time to_____.Breakfast is ready.Hurry up!

What time is it ？

It’s ____ .It’s time to/for_____.

教学后记

学生对图片敏感，对转盘游戏非常感兴趣，小组合作比较顺畅。

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

教学目标

1.能够听说读写四个动词短语：get up ,go to school ,go to bed ,go home .2.运用It’s time to描述作息时间和活动。 重点

能听，说，认，读四个动词短语和It’s time to 句型 难点

区分It’s time to „和It’s time for „的用法 教具

词卡，教学光盘 教学过程

一． Warn up 1呈现Let’s talk情景，角色扮演对话 T：What time does Mike get up? S:6:30a.m.T：what time does Mike go to school? S:7:30

2.师指Mike ,Mike is a good student.你们想重点他的日常生活吗? Let’s go and have a look 呈现B Let’s learn 二 Presentation 1.出示P1:T:What time is it ? Ss: It’s 6:25.T :Is it time to go to school? Ss : No.T :It’s time to get up .板书get up，学生跟读，并引导生说：It’s 6:25.T :Is it time to get up .2.呈现Mike背书包的情境，显示时间为7；30.T：Does Mike go to school or go home ?引导生答：It’s 7:30.T :Is it time to go to school .板书 go to school 3.同样方式教go home ,把go home ,go to school引入It’s ____ .It’s time to_____.4呈现图片go to bed ，贴出词卡，用句型描述.It’s 9:00.It’s time to go to bed .并谈谈各自的休息时间。

5.听录音，做动作，表演四个词组。6.将A Let’s learn 板块短语卡片贴在黑板上，同时板书It’s time to „和It’s time for „的不同。

7.Group work （Simon says 游戏） 三.Consolidation 1.师出示一份作息表，提问学生，运用It’s ____ .It’s time to/for_____.描述。

2.看动作，说短语游戏。3.巩固练习：

It’s ____ .It’s time to_____.It’s ____ .It’s time to_____.It’s ____ .It’s time to_____.四.Homework 1.绘制作息表，用句型It’s ____ .It’s time to/for_____.表达，并与同学交流；

2.读所学四个短语五遍。五.板书设计

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

6:30 get up It’s 7:30 It’s time to go to school

4:00 go home 9:00 go to bed 教学后记：

在区别It’s time to „和It’s time for „的用法时，学生在练习操练中基本掌握。

Unit 2 What time is it Part B Read and write

教学目标

1.能在图片帮助下读懂句子，并完成选择图片。2.能用正确的语音语调和按意群来朗读句子。 3.在有意义的语境下书写核心句型。 重点

在图片帮助下读懂句子，按意群来朗读句子。 难点

理解Just a minute 的意义。 教具

教学光盘，模拟时钟 教学过程 一.Warn up 1.Sharp eyes 2.猜时间，遮住一半时钟，用What time is it ？It’s time to/for..来编创对话。

二.Presentation 1.出示read and number四个图片，先认真审图。What time is it ？It’s 2.播放录音。 3.Group work 四人齐读、理解并讨论大意、交流意见 4.校对答案

5.模仿录音跟读，按意群来朗读句子。

6.根据Look and write,出示示范对话，Ss看图描述。板书What time is it ？It’s...提醒句子开头首字母要大写。 7.Pair work 画时间并完成书写句子

8.听录音，完成Listen and number 三.Consolidation 1.完成Look and match部分，小组讨论，订正答案。 2.Enjoy a song :It’s twelve o’clock 3.Story time 4.巩固练习（根据作息表，完成句子，作息表略） It’s eleven o’clock, It’s time for_____. It’s ____ .It’s time to go to school. It’s ____ .It’s time for lunch.四.Summery 五.Homework 画钟表，用It’s ____ .It’s time to/for_____.口头表达，并写在作业本上。 板书设计

Unit 2 What time is it Part B Read and write

Hurry.Let’s go.Just a minute

What time is it ？

It’s ____ .It’s time to/for_____.教学后记：

在图片帮助下读懂句子，学生能完成选择图片。能用正确的语音语调和按意群来朗读句子。

Unit 3 Weather 单元目标

知识与技能：

1.能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk、Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中加以运用。

2.能听、说、读三会单词：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy 。能在四线三格上正确书写四会单词：arm, car, card, ball, tall, wall ，学习字母组合ar、al的发音和句子Is it sunny ? Yes, it is.No, it isn’t.3.理解Let’s play部分的内容，会说Let’s chant ，会唱歌曲《Thunder》。 过程与方法：

运用自然拼音法和字母组合的发音规律，教会学生记忆单词的进一步的方法，逐步培养学生用音节的方式记忆单词。通过角色扮演的形式让学生表演对话，扮演天气预报员，培养学生用英语做事情的能力。 情感态度与价值观：

1.通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。2.通过画画、唱歌等形式，提高学生的审美情趣。

3.通过运用天气知识来做事情，培养学生观察世界和转换思维的习惯，培养世界意识。

第一课时A.Let’s learn

教学目标

1.能听说读写cold, cool, hot, warm, weather五个单词；

2.能熟练地运用功能句：It’s„in来介绍不同地方的天气状况。重点

能听说读写cold, cool, hot, warm, weather五个单词 难点

运用功能句：It’s„in„ 来介绍不同地方的天气状况 教具

教学光盘，图片，单词卡 教学过程 一.Warm up 1.创设情境：It’s warm today.(指窗外)So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch

a weather report.播放A Let’s learn.2.展示一位中央电视台天气预报员，T：Look! Do you know him/her? Yes, he/she is a weather reporter.呈现生词图片。 二.Presentation 1.Teach the now word: weather.Ss看图并跟读单词，板书weather，强调th发音。

2.展示中国地图，指着四个地点依次问：Where is it? 引导生答：It’s Harbin/Beijing/Hong Kong/Lhasa.呈现哈尔滨天气图，T：Is it hot in Harbin? Ss: No, it isn’t.T: What’s the weather like in Harbin? Ss: It’s cold in Harbin.板书It’s„in„并结合动作教学单词cold. 3.师做扇扇子的动作，并说：I’m in Hong Kong now.What’s the weather like in Hong Kong? Ss: It’s hot in Hong Kong.板书hot，注意t的尾音。 4.呈现北京、拉萨天气景观图，比较各图，T: What’s the weather like in Beijing? 板书warm、cool, 比较两词的词义。

5.Group work: 组长带读、齐读，结对读，个人读 三.Consolidation 1.出示卡片，开火车式读单词。 2.大小声游戏

3.Let’s play, 并pair work 组织对话。 4.练习： 四.Homework 听录音，跟读单词五遍，自己读3遍；

完成同步练习Unit3 A.Let’s learn部分 板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s learn

cold cool warm hot It’s„in„

教学反思：

利用画中国地图方式展示北京、哈尔滨、香港、拉萨四个城市的天气状况，学生好奇心较强，在以后教学中，应多应用简笔画辅助教学。

第二课时A.Let’s talk

教学目标

1.理解对话大意；

2.用正确的语音语调来朗读对话

3.能在情境中运用句型：Can I go outside/have some soup? 来征求对方许可，并用Yes, you can./No, you can’t.重点：

用正确的语音语调来朗读对话，能在情境中运用句型：Can I go outside/have some soup? 来征求对方许可，并用Yes, you can./No, you can’t.难点：

can/ can’t 的用法 教具：

教学光盘、单词卡片 教学过程： 一.Warm up 1.T: What time is it? What claes do you have today? Can you go to the playground? 二.Presentation 1.师引导生观察图片，引出话题weather。It’s time for lunch .Mike want to play outside.He asks his mother for permiion.What did his mother say? What’s the weather like outside? 2.展示图片并提问：How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about? 引导生答：Two.They are Mike and his mother.They are talking about the weather and the food.强调weather发音。

3.播放录音前提问：What did Mike say？ 引导生答：Can I go outside now? 师板书句型，并提问：Why didn’t his mother allow him to go outside? 观看动画后，引导生答：It’s cold outside.与此同时引出上节课所学的四个描述天气的单词。

4.What else did Mike ask? Can I have some soup? Oh! His mother said “yes, you can.并板书。 三.Consolidation 1.Ss 完整听完一遍对话录音后，跟读，注意语音语调。

2.Pair work 角色扮演 3.出示Let’s play 图片，引导生用Can I go outside/have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.进行操练。

4.Exercise 看图，选择正确的答句,图略 （ ）1.Can I go outside？

A.Yes, you can.B.No, you can’t.( ) 2.Can I have some rice? A.Yes, you can.B.No, you can’t.（ ）3.What time is it？

A.It’s 7:30.B.It’s 6:45.四.Homework 听A Let’s talk 录音3遍，并模仿跟读。 板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s talk

Can I go outside/have some soup?

Yes, you can./No, you can’t.教学反思：

该节课课堂气氛较为活跃，学生积极主动，课堂上，学生学会分段朗读和背诵。

第三课时 A Let’s spell

教学目标：

1.能够感知并归纳ar/al 在单词中的发音规律

2.能够读出符合ar/al 发音规则的单词 3.根据单词读音拼写符合ar/al 规则的单词 重点：

总结归纳ar/al 在单词中的发音规律 难点：

读出符合ar/al 发音规则的单词 教具

教学光盘、单词卡片 教学过程： 一.Warm up 1.Free talk 二.Presentation 1.出示小汽车的卡片，T：What’s this? Ss: It’s a car.板书car, ar用红色笔标记。

2.播放Let’s chant 回答：Where is the car？ Ss: The car is on the card.The car is near the wall.板书card/wall, ar/al 红笔书写，强调al 的发音。

3.T：Can you draw a picture on the blackboard according to the chant? Ss: 根据歌谣内容在黑板上画墙、卡片、和小汽车的位置。T: What else can we see on the card? 引导Ss：A ball.板书ball, 红笔标记al。

4.T在黑板上上画一个球，并提问：It’s this a big ball? 引导生答：No, it isn’t.It’s a small ball.板书small.al标记，师出示篮球，问：What’s this? Ss: It’s a basketball.T: Who is playing basketball? 出示姚明图片，用手势比画姚明的身高，引出tall.5.播放歌谣录音，吟唱歌谣。 三.Consolidation 1.Activity1：读一读，找一找（Read, listen and chant） 2.Activity2 我会找规律

3.Activity3 我会读（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等）

4.Activity4 Look, listen and write 四.Homework

读一读Let’s spell 里含有ar/al的单词，并找找还有哪些，与同伴分享。 板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s spell

card car wall ball tall 教学反思

学生基本掌握课本A Let’s spell里出现的单词，学会区分两者不同发音部位。但学生对拼读新单词方面出现困难，因此，应加强学生的拼读能力。

Unit5 My clothes B Let’s learn

教学目标

1.能听说读写coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks. 2.能够熟练运用句型：Where are my new socks? What colour are they? White.就物品的位置和颜色等展开回答。

3.提醒学生养成及时整理个人物品的好习惯。重点：

单词coat, socks ,jacket , shorts.shirt, sweater,单、复数形式区分与应用。 难点：

能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they? 就衣物的位置和颜色展开问答。 教具：

衣物及颜色的单词卡片，配套录像； 教学过程：

Step1.warm- up

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。Step2.Presentation and practice：

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’s find out.图片。T: Amy is going to Hainan.It’s hot in Hainan, what can she wear? Ss: She can wear her dre„

T: Can she wear the pants? What about the shorts? 谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks 3.同法教学coat，sweater，socksw W w .x K b 1.c o M

T: T: Zhang Peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin, what can

he wear? 教师问：“Where are the socks„?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

5、pair work，就课文的图问一问、指一指。 Step3.Consolidation 1.Group work 师提供两组场景：参加生日晚会和爬山。小组一起用英语讨论需要准备哪些衣物，最后完成一个衣物清单。并用句型：I want to wear my„来表达出来。

2.Exercise 根据图片或汉语提示完成句子，每空一词。 1.Where are the _____?(裙子) 2.A：What colour is the_____?(衬衫) B：It’s _____.(蓝色的) 3.A：Is this your _____?(连衣裙) B：No, it____.4.A:Whose_____(袜子)are these? B: My ____(爸爸的) Step4.Summery Step5.Homework 1.给家长读读今天所学单词 2.同步53页 板书设计：

Unit 5 My clothes B Let’s learn

coat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?

They are „

教学反思：

学生难以区分shirt/skirt，shorts/socks 第五课时B Let’s talk

教学目标：

1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力 重点：

准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s mine.Whose pants are those? They are your father’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。 难点：

能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。 教具: 光盘、单词卡 教学过程： Step1.warm-up

1、Let’s sing K b 1.Co m

歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.

2、Gueing game（突破重点句型）

出现本册人物图片，盖住脸部，T: Look at the dre.Whose is it? S: It’s „

Step2.Presentation 1.Let’s find out.Are these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk 1) Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy? (Sam, Sarah’s brother).How do you feel? (funny), Why? (The coat is big and long) Whose is it? (Let’s watch the cartoon.) 2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。 3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。 4)齐读 5）Group work 小组朗读，角色扮演 Step3 Consolidation

1) Let’s find out (Are these Mike’s or Sarah’s? ) A: Whose hat is this? B: It’s Sarah’s. A: Whose pants are those? B: They’re Mike’s.2) Exercise ①补全对话

Sarah，______________________________,please. Ok! ________________________________? It’s mine. And those? Whose pants are those? ____________________________. Oh, no! Sam! __________________________.②根据图片及提示回答下列问题。 1.Whose pants are these? (Ben) ________________________ 2.What colour is the dre? (黄色) _____________________________. 3.Is this your hat? Amy? (John) ________________________________ 4.Whose shirt is this? （Sarah） ___________________________________ Step4 Summery Step5 Homework 1.同桌或小组表演对话 2.听B Let’s talk 录音3遍。 板书设计

Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?

It’s mine.

Whose pants are these? They’re your father’s.教学反思

小组合作讨论比以前更激烈，学生热情高涨。但个别同学难以区分my/mine，应加强两词的巩固练习。

第六课时 B Read and write

教学目标

1.能在图片帮助下读懂Read and write 短文； 2.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；

3.能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。 重点：

能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型。 难点：

Over there 的大意，区分these与those.教具：

教学光盘，PPT 教学过程： 一.Warm up Greeting 二.Presentation 1.谈论图片,助解短文大意。（理解pack the clothes是难点）

T: Sarah’s summer camp is over.This is a photo of her and her friend’s.Who are they? What are they wearing?（回忆衣物词）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解难点）What clothes can you see on the bed? What about the colour? （练习使用颜色词加衣物词）K b 1.Co m

2.Listen and repeat twice T: Whose are they? （练习使用名词所有格） 3.Read and circle 4.谈论Look and write 中的图片（What? Whose?） 5.出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6.仿写句子 7.Let’s check (1)看图说句子。

（2）教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。 三.Consolidation 1.欣赏歌曲：> 2.Story time 3.Exercise 听录音，选择正确的答语

（ ）1.A No, it’s not.B They are green.C yes, it isn’t. ( ) 2.A It’s on the chair B No, it is.C It’s a sweater. ( ) 3.A yes, it is.B No, it is.C Pink. ( ) 4.A It’s white.B It’s my sister.C Thank you. ( ) 5.A yes, I do.B.No, it’s not.C yes, is it. 四.Summery 五.Homework 1.完成课本53页自主书写活动；

2.听Read and circle 录音3遍，并读2遍。 板书设计

Unit 5 My clothes B Read and write

These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dre.

教学反思：

自主书写活动中应让更多的学生上台展示或者投影书写成果。

Unit 6 Shopping B Read and write 教学目标：

1、能让学生运用They are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。 教学重点：

掌握重点句子：“They are...”的正确书写。 教学难点：

在四线格中的正确书写They are...教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学过程 一.Warm up

1、日常口语交流。 A: Can I help you?

B: ... A: How much ...? B: ...

2、Review：A、B两部分的词语及对话。 3.Activity:读读，说说 二.Presentation 1.Introduce the pictures T: Sale! Sale! 降价了，全场五元，我们来读读到底什么商品降价了？ 2.Circle the words on sale 3.Ask and answer (1)请学生阅读短文内容，回答问题。

（2）单词归纳

生活用品：sunglaes, gloves, scarves, umbrella 颜色词：red, yellow, brown 形容词：pretty, cheap, expensive 4.呈现Read and write 5.播放课件，跟读后分角色扮演 6.看图，看图并回答问题 7.完成Look and write 8.完成Let’s check 三.Consolidation 1.Activity: 看广告，抢商品。 2.教学Story time,解释下列词句： Do a good job.No problem.It’s pretty, isn’t it? You’re fired! 3.Exercise 1)找出不同类别的单词

（ ）1.A green B yellow C scarf ( ) 2.A jacket B nice C pretty ( ) 3.A umbrella B socks C shoes ( ) 4.A small B big C gloves 2)根据问句选答语

（ ）１．How much is it？ A Yes, they are pants. ( ) 2.Are those T-shirt? B No, they’re socks. ( ) 3.Are these pants? C It’s ＄68. ( ) 4.What colour is your jacket? D It’s black. ( ) 5.How do you like this scarf? E.It’s very nice.四.Summery

五.Homework 背诵并抄写本课重点句子和单词。 板书设计

Unit 6 Shopping B Read and write

Scarf----scarves

How much are the scarves?

They’re five yuan.They’re cheap.

教学反思：

仿写句子一部分中，学生逐渐学会大写首字母，单词与单词之间要有间隔。但read and write 部分读的任务欠少，课后要加强学生读短文的能力。

第18篇：四年级下册教案

第一课《古诗三首》

学习目标

1、知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 重点难点

重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。

难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。

教学方法：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。 教学手段

1、事先布置学生收集有关古诗的资料。

2、多媒体课件 课时安排：3课时

教学过程

第一课时

一、导入 复习李白的诗导入

二、会读

师：今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读题目？（生读）

1、学写“亭”字

师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答）

1

师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍（生写）

2、介绍敬亭山

师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答）

师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。

3、学读诗题

师：知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题

4、学读诗句 （1）师范读古诗

多好啊！咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山！接下来，让我们一起来看看这首诗。古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟 （2）生读古诗

同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。（学生试读古诗） 师：读得很流利！如果你能理解、体会诗的意境，那样你会读得更好。（再请一位学生读）

师：静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味！（继续请一生读） 师：听出来了，你已经对这首诗有了自己真实的体会。现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读）

三、读懂

1、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流）

2、老师提几个问题好不好？如果都能回答出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？

2

3、第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画） （1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。 师：这句话你怎么理解？

生：很多的鸟都已经飞走了（板书：鸟飞尽） （2）从“孤云独去闲”这句话中看出来

师：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“闲”呢？（悠闲）这句话连起来是什么意思呢？

生：一朵白云飘地很悠闲。

师：在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”（板书：云去闲“）

4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？（安静的，寂寞的） 带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？（2生读） 师：读得很寂静，我们大家一起来读一读！（生齐读）

5、第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？ 生：李白和敬亭山互相看着

师：我们在解释这一句的时候可以说成：“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。”“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢？ 生：“不厌”是不满足。

师：“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说？

生：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，彼此总是看不够

6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？（拟人）

师：是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位…… 生：（好朋友）板书：（以山为伴）

3

师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（2生读）李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读！（2生读）

四、诵读

1、好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？

他把敬亭山当作是自己的朋友，向他来倾诉自己心中的……

2、说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？（板书：孤独） 生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。

师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也……（离他而去）

师：多么孤独的李白呀！来，再读前两句。（生读）

师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句？（生读）

师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”—— 生：（齐）只有敬亭山。

五、体验

1、李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。课件出示：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说…… 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说…… （生写感受，师巡视）

2、李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”

师生：（齐）相看两不厌，只有敬亭山。

4

3、敬亭山啊敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在陪这李白啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”

六、拓展 口语训练

《独坐敬亭山》这首诗，李白他向我们委婉地道出了心中无可奈何的孤寂心声，同学们你想安慰他吗？你想怎么对他说？

第二课时《望洞庭》

（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同桌互查读，力争人人过关。

（二）理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。 （相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）

重点研讨（1）作者在什么时候望洞庭？（2）刘禹锡是在哪儿望洞庭呢？（3）为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

5

（3）指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”：

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？诗中这样写是运用了什么修辞方法呢？（比喻）

再与课文插图对照，洞察艺术之美。

5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。 （2）同位赛读，欣赏插图。 （3）展示评读，美化诗境。

6、背诵古诗，水到渠成。

三、总结：

洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

第三课时《忆江南》

一、调起来

1、一说到春天,你的脑海中会浮现出怎样的画面？闭上眼睛想象一下,然后用一两个词语来描绘。

春天真是太美了！此时此刻,你还想起了哪些有关春天的诗词？生吟诵春天的诗词:《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南春》……

2、初步认识词这种文学体裁。

这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？（指名说） 教师小结。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

6

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。

4、教师范读录音机播放古筝曲。

二、沉下去

1、学生 自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。

2、指名读，指正读音。

3、全班齐读。

4、指导学法。回顾 以前学习古诗的方法。（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。

5、学生自读自悟，理解词意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。

6、分句理解诗句

师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述下吗。（这首词写得是江南清晨日出时的美景。初升的太阳很红，把江南的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水绿得如蓝草染过一般，我怎能不怀念江南呢？） 师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗？

“旧曾谙”是什么意思？一个“旧曾谙”让你体会到了什么？

（1）我认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句写得非常好。（这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。）

师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？ （这个“蓝”字感受到了这不是平常的绿，绿的很纯净，很美。） 师：这“绿”在“红”的映衬下……你来说

（由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。）

7

师：于是就出现了─

生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

师：这是何等的一种境界啊？谁能用自己的语言来描述。

生：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。

师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！带着这样的感受我们一起来读这两句。

8、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

9、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）吟读成诵。

三、放出去

白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。

九、板书设计

独坐敬亭山 望洞庭 忆江南 鸟飞尽 湖光秋月两相和， 江南好， 云去闲 潭面无风镜未磨。 风景旧曾谙。

相看两不厌， 遥望洞庭山水翠， 日出江花红胜火， 只有敬亭山。 白银盘里一青螺。 春来江水绿如蓝。

十、作业设计

1、词语积累

烟波浩淼、水天相接、朝晖夕阴、气象万千、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙胧胧、宁静和谐

2、背诵并默写古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。

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2、桂林山水

教学目标：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．学会本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

1、理解第

二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。

2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

教学方法：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

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播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

三、课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

四、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1．观察图画或录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

2．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

3．体会最后一句。

4．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

五、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1．观察图画或录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

2．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）

六、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

1．看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

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七、作业 1．朗读课文

2．识记生字

八、板书设计：

静

水

清

绿

舟行碧波上

桂林山水甲天下

奇

人在画中游

山

秀

险

第二课时

一、指名读课文

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论

1．课文第

二、

三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第

二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

2．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

三、识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

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四、指导背诵

1．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、完成“思考?练习3”抄写句子，注意分号的用法。

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

六、全班背诵课文

七、作业

1．背诵课文

2．抄写字词

3、记金华的双龙洞

目的要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。教学难点： 练习理清文章的条理。 教学方法：课件展示，师生共学 教学手段：相关的资料及媒体课件 课时安排：2课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是

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作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

二、检查预习。

1、指名读导读。

2、开火车按自然段朗读课文。

3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

三、学习游览路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？

2、自由朗读

2、3自然段，想想路上的景色有什么特点„。

3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。

在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪流有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

（学生练习用“时而„„时而„„时而„„时而„„” “有时候„„ 有时候„„有时候„„有时候„„” ）

四、练习朗读第四自然段。

1、个人自由朗读。

2、同桌互读，指正错误。

3、指名朗读。

五、布置作业。（抄写本课生字新词）

第二课时

一、复习导入。

二、自主学习合作探究

1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么

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特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。

2、学生开始学习并小组合作交流，可以在书上圈圈画画。

三、汇报交流

讨论外洞的特点。

1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。

2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？

讨论内洞的特点。

1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。

2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？

3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？

4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？

四、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？

2、这一段讲了哪几层意思？

3、作者感受是什么？

4、观看相关的媒体课件。

五、练习有感情的朗读。

六、布置背诵作业。

板书设计：

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4七月的天山

教学目标：

1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：

通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 教学方法：让学生画示意图，找到相应的段落朗读。 教学手段：利用“网络视频”等先进的资源教学。 课时安排：1课时 教学过程：

一、用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

2、解题，了解作者，明确学习任务：“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法（演示）

三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

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课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。） （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色； “像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；

四、细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

板书设计：

七月的天山

进入天山雪峰溪流——再往里走森林—— 走进深处野花 —— 奇异风光天山景生机无限七月情

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5 《中彩那天》 教学目标 知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重点：

理解重点词语：拮据、梦寐以求

在正确、流利朗读课文的基础上，知道课文写了一件什么事。 教学难点：

理解父亲面临的道德难题。 教学方法及手段

1．预习复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 课型：新授课 课时安排：2课时 教学过程

第1课时

一、创设情境，促情激趣。

1、今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？

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2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？（父亲，奔驰汽车）对，那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗？他们的心情怎样？（高兴、激动、快乐、兴奋）

3、（出示插图）看，这就是文中父亲中彩的那一刻，父亲的表情是怎样的？（神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。）

4、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）

二、初读课文，学习字词。

1、请大家打开课文，自由读课文，做到正确、流利。

2、评价自由读情况。

3、检查并学习生字新词。

①出示词语，指名读，提出音难字词：拮据 馈赠 精湛 ②提出形难字，指导识记：拨（拨——拔） 德（注意心上有一横，就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上，不要忘了。）

③提出难解的词： 拮据

◆“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）

◆出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

◆读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）

◆小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。 梦寐以求

◆指名说说“梦寐以求”的意思。

◆出示句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 ◆谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车

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吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是„„当父亲走路上班时，他心里想的是„„这就叫“梦寐以求”。

◆小结：我们通过查字典，联系生活实际理解了这个词的意思。查字典，联系生活实际；也是理解词语的好方法。

三、二读课文，理清作者写作思路。课文围绕中彩那天的事情来描写，默读课文，看看作者用了哪几段来写这件事？（3——9）

四、再读课文，概括课文主要内容。

1、请大家默读课文3——9自然段，找找这件事情的起因、经过、结果。

起因：父亲中彩票得到了一辆汽车。 经过：中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还呢？父亲面临着一个道德难题。

结果：父亲打电话让库伯把汽车开走了。

2、这是一篇叙事性的课文。要概括它的主要内容，要先找到这件事情的起因、经过、结果，把它们串起来就是文章的主要内容。

3、同桌间说一说课文的主要内容。

4、指名概括课文主要内容。（注意评价，流利、准确、精炼，逐步提高要求。）

5、小结：以后遇到叙事性的文章，我们可以通过找出事情的起因、经过、结果，从而概括出文章的主要内容。

五、细读课文，思考父亲的道德难题。

1、父亲遇到的道德难题是什么？（还车还是留车？）

2、请大家再次默读课文，为父亲找到留下汽车的理由，看谁找得又快又多。（拮据 梦寐以求 库伯有钱 两人都忘了„„）

3、我们找到了那么多留下车的理由，可故事的结果却是——还车，这是为什么，我们下节课在继续探讨。

六、板书设计

中彩那天

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道德难题

留

还

第2课时

一、名言导入，直奔中心

1、导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” ——一位普通的母亲 读后，请学生谈谈体会。

2、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

1、自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（板书：中彩获车──神情严肃） b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

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c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：（学生说话训练） d.指导朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段 ①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家

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六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 板书设计：

5中彩那天

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

6 万年牢 教学目标：

1、认识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学难点：

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学方法：自主探究

教学手段：教师自制的多媒体课件 课 型：略读课 课时安排：1课时 教学过程：

一、交流谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃

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过的糖葫芦的模样，好吗？

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》

二、检查预习，整体感知

1、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

三、围绕提示，深入探究

1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题（3）：

①第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A、为什么叫万年牢？（板书：做糖葫芦――万年牢） B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（板书：可靠）

②第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）

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师：父亲是这么说，也是这么做的，说一说他很——（板书：认真）

③第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做事做人――万年牢），指的是——（板书：实在）

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

师：三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、课外延伸

1、谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）

2、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。

3、课堂练习：读下面的句子,按要求选择正确的答案

五、作业

同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选读课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。

【板书设计】 6 万年牢---- 一生受益

做糖葫芦――万年牢--------可靠

做生意――万年牢--------认真

做事做人――万年牢--------实在

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7 《尊严》

教学目标：

1、认识本课17个生字，学会其中15个。能正确读写 下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。

2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重难点

重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 教学方法：授导法 合作探究法 教学手段：

1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。

2、课件

课型：新授课 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，"自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。 古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

二、学生自读课文

1.自学生字新词。

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2.质疑问难。

3.想一想，课文只要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1.检查生字新词的认读和理解。

2.师生共同解决疑难问题。

3.指名分节朗读课文。

4.指名概括课文的主要内容。

（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）

四、课堂作业

1.抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、创设情境，激情导入

1、请同学们闭上眼睛。（播放风雪大作的声音），老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进„„ 同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面？学生自由发言。

2、同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢？（他们需要食物、衣服、炉火） 是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？这节课我们一起来学习《尊严》。

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3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、分自然段检查读课文，思考：这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么？（这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。）

三、自读自悟，体会内涵

1、这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公？（哈默、杰克逊）

2、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事？（2——5自然段） 请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 指名分别读三次对话。

3、自主学习第一次对话

请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中画出来。 指名回答。

生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！

生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。 生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人？

师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。 学生同桌互读，小组分角色朗读。

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4、合作学习第

二、三次对话

当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第

二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。

小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。 （1）汇报第二次对话

师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？ 听老师范读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么？（年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚定） 学生同桌练读，指个别组读。评读。师生分角色读，互评。 （2）汇报第三次对话

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 师：那我们该用什么样的语气来读呢? 学生小组内练读，指名读。 师生互评。

5、由读到演，体会内涵

（1）三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 学生在小组内练习。指两组上台表演。 师生互评。

（2）同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。（板书：尊严）正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。 齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”你们是怎样理解这句话的？

6、教师小结：是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，

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坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。（板书：=财富）哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。（简介哈默）

四、拓展延伸，总结升华。

1、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听？

2、汇报资料

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

3、总结升华。

一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

四、作业

1、模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。

2、以“人穷志不短”为题，把这个故事讲给家里人听。

板书设计

7 尊 严 哈默 不干活不吃饭 自立

留庄园成好手

成为石油大王 自强

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第19篇：四年级下册教案

小学四年级信息技术下册教案

第一课 我的好伙伴

教学目标：

1、知识与技能：认识因特网，了解因特网的用途，初步感受因特网；

2、情感目标：牢记上网的行为规范，认识网络的利与弊，树立正确的网络观

教学重点、难点 ：

牢记上网的行为规范，认识网络的利与弊，树立正确的网络观。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，随着社会的进步，计算机与网络技术已经走进我们的生活中了，而且和我们生活的联系也越来越密切了，特别是因特网，它深刻影响着我们的生活，使我们与外界的交流变得更便捷了，今天我们就来认识因特网这位神通广大的新朋友吧！

二、师生互动：

活动一：认识因特网

提问：什么是因特网呢？请同学们带着这个问题学习课本第1页的内容，找出答案。

学生阅读

提问：谁愿意来介绍因特网这位新朋友呢？

生：因特网是一个覆盖全球的计算机网络。它以相互交流信息资源为目的，是一个信息资源和资源共享的集合。

小结：说得真好，正如这位同学介绍的：因特网是一个覆盖全球的计算机网络，它把全球的计算机都连起来，交织在一起，好象一张望，所以我们给它起了一个形象的名字叫“因特网”。

活动二：了解因特网的用途

师：刚才从课文中我们得知因特网深刻地影响着我们的生活，那因特网到底有什么用途呢？请有上过网的同学来说说：你们平时都通过因特网做什么？

生1：和好朋友们聊天； 生2：游戏；

生3：查找需要的学习资料；„„

师：正如同学介绍的那样通过因特网我们可以和远方的朋友们聊天，还可以娱乐，查找学习资料，其实除了这些用途，因特网还有很多用途如：收发电子邮件、网上购物、查询各类资料等，下面我们就以收发电子邮件为例来感受一下因特网给我们生活带来的便捷。同学们你们有没有寄过信？寄信一般要经过哪些步骤？

生：写信，去邮政局买信封，邮票，最后再寄出去

师：平时你都通过信件寄些什么东西？ 生：书信、卡片。

从刚才的比较我们可以清楚看出电子邮件与普通邮件相比优点非常多，所以收发电子邮件已成为因特网中应用最广泛的服务之一。出了刚才我们的介绍的这些用途之外，还有许多其他用途：如传递、获取信息，打长途电话等，同学们课后可以再去收集。

三、课堂小结：同学们，现在的网络已成为我们生活中不可或缺的一部分了，面对精彩纷呈、五花八门的因特网，作为小学生我们要严格遵守上网行为规范，做一个网络文明公民。（出示课本4页《青少年网络文明公约》，和学生一起学习）。同时更不能沉迷于网络世界，要把因特网变成学习的好帮手！

第二课 因特网上的交通工具

教学目标：

一、知识性目标：

1.了解IE浏览器及IE浏览器的组成。 2.让学生体会到IE浏览器和其他软件一样，都有按钮和菜单栏。

二、技能性目标：

1.能用各种方法打开Windows中的“Ineternet Explorer”。

2.掌握用网址浏览网页的方法，会使用超链接浏览网站，能进入一些常用网站。

三、情感性目标：

1.激发学生利用因特网探索新世界的兴趣，认识学习信息技术的重要性。

2.培养学生养成良好的上网习惯，并善于辨别信息的真伪，做一名守法、文明的“网络公民”。

教学重点、难点 ：

搜索自己想要的信息，并感受使用IE浏览器浏览网页的方便和快捷；教育学生合理安排上网时间，并注意网络的道德安全问题。

教学过程：

一、导入新课

1、认识因特网：

导语：同学们，你们都接触过因特网吗？你们都了解因特网吗？ 引导学生说出(因为有的学生可能已经接触过网络，借助学生之口来说出网络的神奇，激发学生的学习兴趣)今天我们就深入了解一下因特网。

自由读书32页的第一自然段看完了书，解疑： 通过因特网我们可以做些什么？(我们可以获取、传递信息等等)

2、认识IE浏览器

（1）连接因特网(双击网络连接或宽带连接进行连接)

确认已经连入因特网，双击桌面上的“Internet Explore”图标，启动IE浏览器。

（2）了解IE浏览器窗口 （对比，要学生了解的窗口）

师：好，现在我们来看看这个IE浏览器窗口，他和我们以前学过的WORD窗口有哪些不同呢？我们先从上到下来一起观察看看。由学生观察IE浏览器窗口与其他的WORD窗口有什么不同，多了些什么？

⑴按钮：前进，后退，主页，收藏，搜索，历史,退出

⑵地址栏：用来输入网页地址

⑶网页区：显示当前正在访问的网页内容。

3、师生互动

如何访问一个已知网址的网站？

示范：在IE浏览器的地址栏中输入“中国少年雏鹰网”网址“www.daodoc.com 生小组合作注册会员 步骤 ：

1、单击“登陆”

2、单击“新用户注册”

3、根据自己的情况填写注册信息

4、单击确认按钮

三、巩固练习P61操作实践

1、

2、

四、课堂小结 今天有“红泥巴村”找到自己感兴趣的内容的吗？

第十三课 我的“泥巴”

教学目标：

1、了解儿童综合网站中的内容，能利用注册用户的权益，建立自己的资源空间。

2、能在自己的资料空间中添加自己喜欢的资源。

3、管理并应用好自己空间中的各种资源。

教学重点、难点：

能在自己的资料空间中添加自己喜欢的资源。

教学过程：

一、导入新课

成为“红泥巴村”的注册小村民，不仅可以光顾村里好玩的空间，还可以把自己喜欢的游戏、资源放在自己的资源小天地——我的“泥巴库”中。

二、师生互动

生小组合作完成P63，将自己欢的游戏和其他活动内容添加到自己的泥巴库中，在泥巴库中打开自己添加的游戏，开始游戏。对游戏发表自己的看法，写在“我要说两句”中并提交。

三、巩固练习P66操作实践

1、2

四、课堂小结

今天大家将自己的“泥巴”添加了各种内容，请你说有什么收获？

第十四课 畅游迪士尼乐园

教学目标：

1、走进迪士尼乐园中国站，了解和感受神奇的童话世界。

2、学会利用网站提供的多种导航方式浏览各栏目的内容

教学重点、难点：

学会利用网站提供的多种导航方式浏览各栏目的内容

教学过程：

一、导入新课

大家喜欢迪士尼乐园吗？今天我们一起来畅游迪士尼乐园，想去吗？

二、师生互动

生自学浏览迪士尼乐园。

师：像迪士尼这样内容丰富、栏目较多的网站，一般都给人们提供了方便浏览的导航，在主页上有网站的导航，进入每个栏目后，不仅有该栏目下的导航，还有返回主页和到达其他栏目的导航。

三、巩固练习

P70操作实践。

四、课堂小结

谈谈你今天的收获

第20篇：看四年级英语下册

看四年级英语下册《Unit 5 How much is it?》心得体会

王寿小学

今天，我在丁坳小学观看了刘禅娟老师的一节英语课，在紧张、兴奋的听课过程中我受益匪浅，同时也深深地意识到：她的教学中有很多值得我学习借鉴的东西。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的基本要求。因此，听课时我特别注意了刘老师不同的调动孩子的方式。

1、只要孩子积极回答了问题，都对其进行鼓励。OK, Very good 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，极大的调动了孩子的积极性。

2、学生戴上头饰扮演服务员、Amy、Mom，进行对话，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

3、利用多媒体课件为载体，鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的录像形象的表达单词或课文的内容，学生精神振奋，思维也就活跃起来。

从听课中我发现一名优秀英语教师要做到以下几点：

1、口语要流利，发音要准确。这点对于小学英语教师特别重要，只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、要善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态要亲切，表情要丰富，在课堂上能轻松，活泼进行讲授

4、要有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，这样才能使课堂充实。

王寿小学 2012年5月

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