推荐第1篇：科技教案表格
活动时间：第一周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：手 的 重 量
准备两只较轻的水杯、水、多棱铅笔、硬木尺、胶带
【实验过程】
将铅笔用胶带固定在水平桌面上。使尺子在铅笔上处于平衡状态。两杯中倒入同量的水（约占杯子容积的2/3），把两只杯子放在尺子两端，使之平衡，以尺子不接触桌面为准。猜想一下，把手伸入一只水杯中会发生什么情况？把手从这个水杯中拿出，再放进另一个水杯中，又会出现什么情况？ 【实验结果】
手放入哪个杯子中，哪边的重量就增加 【结果说明】
当你把手放入杯子中时，由于你的手占据了部分水的位置，杯子中的水位会上升，手的放入增加了杯子中水的体积，就向往杯子中倒入同体积的水一样，这就增加了这杯水的重量，这不是手的真正重量。
改用弹簧称、杯子和水做实验，把手指放入盛水的杯子中，称出你的手给杯子中增加的重量。
活动时间：第二周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：仙人掌净化水
准备两只杯子、水、仙人掌等。
活动设计：1取一块新鲜的仙人掌，把它用小刀割三五道口子，稍微用力揉压一下，使其流出液汁。
2用这块仙人掌，在一杯浑浊的水里慢慢搅动二三分钟，当水里出现蛋花状的凝聚物时停止搅动。
3待杯子里的水静止五分钟后，观察杯中的水。
发现：水里的蛋花状凝聚物沉淀到水底，杯内浑浊的水变清。
说明：仙人掌中的液汁有净化水的作用。
活动时间：第三周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：实验太阳灶
准备一个大号手电筒上的凹面反光碗，硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体。
活动过程：
找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折90°，各留5厘米，减去多余部分。
把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。拿一根细竹签，削尖两头，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。把装置放在太阳下，调节反光碗朝着太阳方向，竹签长度要耐心调节，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。
活动时间：第四周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅
活动内容：探索染色的秘密
准备两个洋葱，1个不锈钢锅，2条本色的棉手绢，橡皮筋，20克明矾，滤纸或淘米用的滤网。
实验过程：
将3个洋葱的外皮剥下放入锅中，用大约500毫升的清水煮，沸腾20分钟后，水变成很浓的红茶色。然后，把洋葱皮捞出来，将煮好的水用滤纸滤几遍，除去杂质。将待染色的两条手绢洗干净，用橡皮筋在其中的一条手绢上扎几个结，另一条不用扎结。把这两条手绢放入茶色水中煮上15分钟，但不能让水沸腾。瞧，手绢在慢慢变色喽!我把刚染好的手帕拿到清水中漂洗，发现刚染上的颜色又褪去了。怎么办？翻阅有关资料，知道只要将染过色的手帕放在明矾溶液中，就可以不褪色。
于是，又拿一只容器，放入约250克水，再加上20克明矾，让明矾完全溶解后，把再次染过色的手绢放进明矾液中。5分钟后取出手绢，用自来水冲洗，一边解开橡皮筋。瞧，没扎橡皮筋的手绢上只有一种颜色，而扎了橡皮筋的手绢留下了一圈圈白色的图案。晾干后用电熨斗熨平整，你的手绢就会有鲜艳的颜色与美丽的图案了。
实验原理：为什么用洋葱皮就能在布上染色呢?这是因为植物中含有各种色素，这些色素渗透到布的纤维中就可以染色了。在染色后接触到明矾溶液，就能使纤维和色素牢牢地粘在一起，不褪色。这就是用洋葱皮染色的秘密。
活动时间：第五周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅
活动内容：有趣的液体分层
准备两只较轻的水杯、糖浆、菜油、水等
活动过程; 取一只无色透明的玻璃杯，倒入一些糖浆(图一)，然后，倒入等体积的菜油，油漂浮在糖浆上；接着，加入等体积的冷水，你会发现，冷水穿过油层，漂浮在糖浆上(图二)。这时，依次把软木塞、塑料积木和葡萄放人玻璃杯中，你会看到，软木塞漂浮在油上面，塑料积木沉在油下，却漂浮在水上，葡萄沉在油和水下，却漂浮在糖浆上。
原因是，糖浆的密度最大，沉在杯底；油的密度最小，漂浮在杯的最上面；而冷水的密度介于油和糖浆之间，所以处于菜油与糖浆之间。软木塞密度最小，漂浮在菜油的上面；葡萄密度最大，它能穿过油和水，浮在糖浆上面；而塑料积木的密度处于菜油和糖浆密度之间．所以它穿过菜油，漂浮在水面上。
活动时间：第七周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容: 捡球器
用乒乓发球机练球，球往往会滚得到处都是，弯腰去捡，费时费力。现在向你介绍一种简易的捡球工具。
一、材料：雪碧瓶1只，木柄1根，橡筋少许。
二、制作：
1．将雪碧瓶底部按图一斜着剪去，在靠瓶口颈部一侧开一只比乒乓球大一些的圆孔，再将木棒塞入瓶口数厘米作手柄。
2．在剪去底部的圆周边缘等距离钻若干个小孔，将橡筋依次穿入绷紧(图二)，使橡筋经纬所形成的格子略小于乒乓球的直径。这样捡球器就完工了。
二、使用：将捡球器底部网格对准地面的乒乓球一按，球就能顺利进入而不落下来。连续可以拾许多个，然后将捡球器斜竖起，使圆孔朝下，乒乓球就滚出来了
活动时间：第八周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：测距轮
材料：纸板或木板、钉子、木棍、螺钉、螺母、直尺、圆规、红纸、胶水、剪刀。
制作步骤：
1．在纸板上用圆规画一个半径为8cm的圆，然后剪下来。
2．用红纸剪一个箭头并用胶水粘贴在圆纸板上。让箭头指向圆周。
3．按图用螺钉、螺帽将圆纸板装配在木棍的一端，并使圆纸板能自由转动。
4．手握木棍，圆纸板上的红箭头对准测量距离的起点，匀速滚动一周，距离约50cm，照这样继续下去，只要记住圆纸板滚动的周数就可知道所测量的距离。
为什么呢?因为圆周长=2πr，π为圆周率取3．14，半径r为8cm，可以算出圆纸板的周长≈50cm，所以测距轮在两个物体间滚动多少圈，将圈数乘以50cm，所得的就是两个物体间的距离。
活动时间：第九周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅
活动内容：多功能太阳能观测卡
多功能太阳观察卡由太阳观察卡、太阳高度观测器、瞄准筒、气温计组合而成。主要用于观察太阳大黑子、日食过程。日食时的气温变化，还可用来观测太阳高度变化。
制作方法
1．裁好面积80×120(mm)的卡纸，在卡纸中心挖一个ø20mm的孔，在圆孔中重叠固定两张银色涤纶纸(涤纶纸不能有针孔)，然后将两张卡纸重叠粘牢，做成太阳观察卡。
2．在观察卡左边粘上90°的量角器，并在中心点穿根线，线端系上重物。
3．在观察孔的背后面粘贴用牙膏盒做的瞄准筒，正面固定一只气温计。
观察时用右手握着太阳观察卡瞄准太阳，见到阳光落在孔中央时手静止不动，然后用左手轻轻捏住绳子贴着量角器的位置，绳子所指的角度就是高度。
活动时间：第十周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：自动浇水花盆
制作材料：
ø200×300(mm)的废弃圆柱型塑料管一段，ø40×50(mm)的小塑料管8根，输液皮管9根，输液开关一个，ø30×350(mm)的塑料管子，250×250(mm)的正方形瓷砖一块，硅胶，锯末。
制作方法：
1．用硅胶将瓷砖与废弃的圆柱形大塑料管粘接牢固，如图一所示。
2．在大塑料管上距离底部80mm及160mm处分别均等地挖与小圆柱直径相等的孔8个，在孔内用硅胶胶接8个小塑料管(图二)。
3．将接有输液器皮管的小塑料管从大塑料管中央直插入其底部，与底部吻合粘接，要求使输液的皮管和8个小圆柱都连通，由输液器的开关来控制水量的大小，如图三所示。
4．在大塑料管和8个小塑料管中分别装入锯末(取代土壤)，由于锯末吸水力强、保水性能好，在花盆中可自然吸水、滋润花草，而且锯末重量轻、通气透水性好，有利于好气微生物的活动，为花草的根系发育创造良好的条件，又不污染环境，如图四所示。
使用方法：
自动浇水种植盆做好后，大、小圆管内分别种上垂吊观叶植物，按照自己出远门或外出旅游时间长短，在滴水管连接的储水罐中装入足够的水，并调整好滴水开关的出水大小，即使你外出很长一段时期也能使花草及时有效地得到充分的水分。这种投资少、制作简单、省工少时、使用方便的自动浇水种植盆很适合养花者使用。
活动时间：第十一周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：旋转喷水壶
这是一个用饮料瓶和竹管做成的玩具。当水瓶灌满水之后，就会喷出水来并不断旋转，形成一环水帘。十分好看，跟我一起做好吗?
1．先准备一个装饮料的空塑料瓶和一根直径20mm、长250mm的竹管，饮料瓶最好用容量较大的，这样盛水多些。
竹管最好选两头有竹节的，制作时先在竹管两端中间按图一锯二道锯缝，再用刀削去上面半截（用刀操作要注意安全!）。
2．然后在竹管两端靠竹节的地方反方向稍偏上方各钻一个5mm的小孔，如果竹管两头没有竹节就做两只橡胶或软木塞封口。
3．旋下盖，在瓶盖上钻一个直径2mm的孔，穿过一段500mm长的尼龙绳，下面缠一根直径4－5（mm）、长15mm的竹签（图二）。
4．在饮料瓶下端两侧对应位置分别钻一个直径20mm的圆孔，按图三将竹管穿入两个孔中露出的两端长度要相等，再浇上石蜡堵住接口，不让它漏水。
5．先用两根粗竹签插在竹管的小孔里，在瓶内灌满水，旋紧瓶盖并把尼龙绳挂在横杆上，拔掉小孔里的竹签，水从相反方向的小洞喷出，推动水瓶旋转（图四）。如果只喷水而不旋转，说明水瓶较重、水流太小，这时只要把喷水洞钻大些就可以了。
活动时间：第十二周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：瞬时灯
做一个手电筒，并用电产生光能。使用电比使用其他任何一种能量都容易。电是清洁和无声的，但它在开关的啪嗒的一响时也工作。
1.请成年人剪断瓶子的顶部。使用尖头铅笔在这瓶子的侧面钻两个小孔
2.用铝箔把这瓶的顶部内侧覆盖住， 并且用胶带粘牢
3.用改锥将两根短导线接在灯头上
4.把两个电池粘在一起。然后用胶带将第三根导线与下层电池的底部粘在一起
5.用胶带将与灯头相连的其中一根导线 与上层电池的电极粘在一起
6.将与下层电池相连的导线的未接一端， 穿过瓶子下部的孔。将这电池往下放入瓶子里
7.将与灯头相连扭线的未接一端 穿过瓶子上部的孔。将两根导线头 分别转绕在书钉上并将书钉推压进孔内
8.将灯头放置在电池的顶部。将铝箔覆盖的瓶子顶部套在灯泡上， 而且将灯泡与铝箔相连处用胶带粘好
9.将一个曲别针弄弯曲。然后，将曲别针一端压在下部的那个书钉下面。这就是你的开关
10.按压这个曲别针的另一端，使这一端接触到上面那个书钉。这个手电筒亮了！
活动时间：第十三周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅
活动内容：风筝自动收线器
一、材料：直径65mm时钟齿轮1只，70×70×2(mm)有机玻璃板2块，自行车辐条5根，1号手电筒1只，131电动机1只，ø4×90（mm）铁棒1根，ø1．5mm粗铜丝及ø3mm螺丝若干。
二、制作：
1、将有机玻璃板加工成直径70mm的圆盘2只，中间各钻一个直径为4．5mm的孔，再按图一钻五个小孔，孔径以能恰恰插入辐条为好。
2、按图一安装线轮。将铁棒的两端用绞扳绞出螺纹后插入线轮。在齿轮上钻5个小孔，并在线轮的一个圆盘上钻相应的5个小孔，用螺丝螺母把齿轮(图二)和圆盘拧合在一起。
3、去掉手电简的头部，把线轮插入手电筒，用螺母固定线轮，在铁棒的另一端用螺母定位。
4、将带有短齿杆的131电动机置于电简的适当位置并使齿杆与齿轮啮合，然后将电动机固定在电筒上。
5、取粗铜丝按图三折制成一个穿线架后焊接在电筒上。取细电线一段，穿入电筒接妥电路，由电筒的按钮开关控制电动机。
6、最后在线尾拴上一个用回形针改制的线尾夹。
三、使用：
收线时，右手握收线器，左手拉动风筝线，线轮飞速转动，一百多米的细线很快就能收入轮内了。
活动时间：第十四周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：泡沫盆景
废弃的泡沫塑料，经过设计和加工，可以制作成饶有情趣的仿山水盆景。
取泡沫塑料一块、钙塑板一块、红色和棕色植绒纸各一小块、塑料盘一只，黄、绿、黑丙烯颜料少许。
制作方法
1．根据你的创意和构思，将泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山体各一块，再将山体底部用美工刀削平。
2．在山体上用丙烯颜料涂上颜色，趁颜料未干时再点上层层黑色，使其与山体颜色自然融合产生一种犹如绿色植被的感觉。
3．用美工刀将钙塑板切成长条，顶部削成斜面如屋顶状。再将长条按需要切成长短不一的小块，制成5—6个房体，再用颜料画出门窗（图一）。
4．剪一块比屋顶面积略大些的红色的植绒纸，对折后粘贴在屋顶上作房顶。
5．用美工刀切一小块钙塑板，削成5—6艘船体，画出船舱，用大头针作成桅杆（图二）。
6．将棕色植绒纸剪成陆地和岛屿（图三）。
7．将制成的各部件根据构想在塑料盘内进行布置，待布局满意后再用白胶进行固定（图四）。
活动时间：第十五周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：切皮蛋器
名称：切皮蛋器
材料：较坚硬的适合口径的空心圆管，细线数根；
工具：剪刀，穿孔用具（如针）；
原理：减小表面压强，达到切割方便的目的；
制作方法：在管状物上穿孔，上入细线在管口交错成需要形状；
使用方法：将去壳皮蛋从管口压入，从底部取出。
活动时间：第十六周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅
活动内容：自己动手做礼品
一、制作材料
硬纸（可利用其它物品的大型包装纸盒拆开）。
二、制作方法
1． 根据礼物大小确定礼物盒底部的大小（a、c）与礼品盒的高 （b），提手部分的形状和尺寸可根据需要自行设计。
2． 根据图一，按图示比例画出礼盒的平面展开图，在折线处划出折痕； 3． 根据礼物设计、绘制礼物盒图案； 4． 沿轮廓线剪下展开图，并按要求挖孔。
5． 沿虚线折痕折好并粘合，然后将底面插接好。
6． 放入礼品，将盒盖和提手翻折并插接好，一个漂亮的礼品盒就做成了。
活动时间：第十七周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：火柴盒显微镜
这是一台倍数较高的单镜头简易火柴盒显微镜。它携带、使用都很方便。
制作的材料也很好找：火柴盒外壳一个，小玻璃珠一个可以拿聚光电珠前端的小玻璃珠顶替 ，火柴内盒两个，一小片玻璃，玻璃镜一小块儿，还有胶布、胶水。
制作的过程也十分简单，先把一个火柴内盒挖空，将一端的横栏剪断，在另一端中间扎一个大小正好放玻璃珠的小孔，把玻璃珠放进去后，在上面覆盖一张中心开有同玻璃珠直径大小相等小孔的白纸，第一步算完成了。第二步先把另一个火柴内盒正对镜头开一个一厘米左右的小长孔，孔上粘一块玻璃片，用胶布粘牢，这样载物台算做完了。镜头架只要在商标的一侧剪一个方孔做为入射口就行了。第四步也就是最后一步，装反光镜：把镜子的背面粘上胶布，胶布向后折九十度，粘在火柴盒内盒的下端，使镜子成倾斜状。
使用时把被观察的物体放在载物台上的玻璃上，然后插入镜头架，使小窗口朝着光源。调节高低，就可以看清放大后的物体了。
活动时间：第十八周 活动地点：六（1）教室 出席人员：全体组员 主持人员：何季梅 活动内容：成像仪的制作
制作材料：圆形三合板一块（半径１０厘米）、平面镜两片（８厘米×５厘米）、量角器一块、粗铁丝一段（长６厘米）、门窗小合页一个（高５厘米左右）、５０２超级胶水。
制作方法：
１、在量角器的圆心和圆形三合板的圆心上各钻一个小孔；
２、把小合页中的小铁棒抽掉，用粗铁丝依次穿过量角器圆心、小合页、三合板圆心，即用粗铁丝做转轴；
３、用５０２胶水将两片平面镜分别粘贴在合页上，注意：两镜面要相向；
４、用胶水把其中一面镜片的
上边粘在量角器的零刻度线上，下边粘在三合板上，成像仪就做好了。
使用方法：在两片平面镜之间的三合板上放上一个小物体，转动另一片镜面，变换两片镜面夹角的度数，可看到镜中小物体不同数目的成像。细心观察的同学也许还可以发现其中的成像规律。
推荐第2篇：阳光表格教案
课题 阳光 备课教师 孙功胜
教 学 目 标
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学重点
认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
教学难点
理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学准备
相关课件和图片。
教
学
过
程 个性化修改
第一课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，
2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第
三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评 第二课时
对话平台
导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
实践
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。) ?
推荐第3篇：表格制作教案
课题名称：表格处理 课型：新授课
组织形式：讲练结合教学 教学内容：
1、表格的创建与编辑
2、表格的设置与修饰
教学目标
知识目标：掌握Word文档中插入表格和编辑表格的方法；
能力目标：培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 情感目标：通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求； 通过成果展示培养学生们的自信心。
教学重点：表格的编辑，表格的绘制及修饰 教学难点：不规则表格的创建 教学方法
讲授法，演示法，任务驱动法，练习指导法 [教学过程]
一、引入
提问：今天下午是什么课？怎样去得到答案。答：课程表。如果换一种形式：文字叙述的形式。比较两种方式哪一种更加容易接受。回答：表格形式。因此得出表格是日常生活中常用的一种组织文字的形式，比如：日程安排、名册、成绩单以及积压种报表等方面，使用表格的形式给人以直观、严谨的版面观感。Word提供了强大的表格处理功能，它能使你达成所愿，利用它，无论制作多么复杂的表格都将成为一件十分容易的事情。
二、新授
1、基本概念：行、列、单元格
2、创建表格的基本步骤：（1）、插入表格
（2）、添加、删除表格线、调整行高与列宽
（3）、添加文字、并设置字体格式与对齐方式
（4）、设置线型、颜色、宽度以及表格填充色
3、归纳总结基本步骤：新建表格——调整表格——修饰表格
4、基本操作方法：（1）、菜单法
（2）、工具栏法
（3）、快捷菜单法
（4）、手绘法
5、操作示范：（工具栏法）
（1）、调用表格与边框工具栏――单击常用工具栏“表格与边框”按钮；
（2）、初步认识工具栏
（3）、插入表格：7列×9行 （以课程表为例） 新建表格
（4）、比较样图：分析新建表格与样图中的需修正之处
调整表格
（5）、调整表格大小、行高与列宽
（6）、合并单元格（去除多余线条）、添加斜线表头
（7）、添加文字、设置字体格式、对齐方式 （8）、设置线型、颜色、宽度 （9）、添加单元格填充色
6、步骤回顾
表格修饰
三、学生演示
1、注意学生操作过程中出现的问题
2、请其他学生指出存在的问题
3、如有时间：再请一位学生进行学生演示
四、课堂练习
利用最后10分钟时间，要求全班同学均完成课程表的制作，并进行作业上交
五、作业布置： 表格制作
推荐第4篇：六年级表格教案
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第一课
初识电子表格
教学内容：
电子表格的启动与组成。 教学目标：
1.了解什么叫Microsoft Excel； 2.掌握如何启动Excel电子表格； 3.掌握Excel窗口的组成。 教学重、难点：
Excel启动，Excel窗口的组成 教学过程：
一、复习提问 1.怎样开机? 学生回答：
答：学校的电脑需要等待老师启动服务器之后再开启自己的电脑。按下主机箱上的开机按钮即可开机。
2.以前的信息技术课我们都学过那些办公自动化软件? 学生回答：
答：我们以前学过word、powerpoint。 word的主要功能是编辑文字、
powerpoint是制作幻灯片的工具。
二、新知
1.Excel的自我介绍
很好，同学们都记得我们以前学过的word、powerpoint。这一学期，老师要向大家介绍办公自动化软件家族中，又一个重要的成员——Excel。
首先大家应该记下它的名字——Excel。
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办公自动化软件都有自己的特长，那么Excel它的特长是什么呢？老师现在就告诉大家: Excel可以进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等。
举了例子，比如老师要在我们班要做个统计，现在要了解大家的网龄，并按照大小进行排序。怎么办呢，这么多名同学，怎么用最简单的方法排列整理呢？
这个时候，就可以使用Excel工具。
那具体怎么用呢！先别急，先让我们把Excel请出来吧！ 2.启动Excel 那么现在就让我们先学习如何打开Excel。 a.单击“开始”按钮； b.将鼠标指向“所有程序”； c.找到“Microsoft Office”；
d.找到“Microsoft Office Excel2003”。 3.电子表格的组成: 打开Excel之后，接下来让我们一起来认识一下它的窗口组成。 其中包括：工作薄、工作表、单元格、活动单元格、标题栏、菜单栏、工具条状态栏、工作区、行列标签、编辑栏、工作表标签、工作表控制钮。
三、学生练习：
现在我们已经听了这么多，就让我们看块开始练习吧！ 1.重新启动Excel [注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格。] 2.熟悉Excel窗口的组成启发学生：怎样能使任一个单元格成为活动单元格？
用鼠标单击要输入数据的单元格，就会把这个单元格变成活动单元格。
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四、小结: 这节课我们认识了Excel这个新朋友，以后大家要好好的了解这个新朋友，使它更好的帮助我们的学习和工作。 最后我们一起回想一下这个新朋友的基本情况： 1.启动电子表格的方法 2.电子表格的窗口组成
五、学生自由练习
让学生任意在Excel的工作区中输入一些数据和文字。自由学习Excel的功能，熟悉Excel的工作方式。
教学反思：
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第二课
小小单元格
（一）
教学内容：
认识单元格及单元格的选取 教学目标：
1.知道单元格的地址的表示方法 2.掌握单元格的选取 教学重、难点：
单元格地址表示方法,单元格的选取 教学过程：
一、复习提问 1.什么是Excel? 2.功能如何? 3.Excel由哪些部分组成?
二、新授
工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法 b.单一区域单元格地址表示法 c.多区域单元格地址表示法 2.单元格的选取 a.活动单元格的选取 b.区域单元格的选取 c.选取整列,整行
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d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取
三、学生练习： 1.启动Excel 2.用适当方法表示如图所示单元格或区域
表示为:()表示为:()表示为:()
四、在Excel
中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:D43.C2:E4,F5 三.小结:单元格表示与选取方法
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第三课
小小单元格
（二）
教学内容：
单元格中的基本操作 教学目标：(思想、知识、能力) 1.掌握输入,修改,删除数据的方法 2.掌握快速移动单元格的方法 3.掌握快速复制单元格内容 教学重、难点：
单元格的基本操作 教学过程： 认知操作 一.复习提问
1.如下图的单元格怎样表示? 2.在电子表格中选取如下区域:A1:B2,C3:C7,D2 二.新知
今天我们来学习有关单元格中的基本操作: 1.输入数据:用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;也可以在把它臵为活动单元格后,在编辑栏中输入数据 2.修改数据:选中,输入新数据,即删除原数据;也可在编辑栏中修改
3.快速移动单元格: a.选定要移动的单元格区域
b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键
4.快速复制单元格:同上,移动时按住ctrl键 5.清除单元格内容:
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a.选定要清除的单元格区域 b.编辑清除内容 c.输入新内容 学生操作： 一.启动电子表格
二.在各自的工作站机器上选取复习题2要求的单元格区域 三.按要求进行操作1.分别在单元格B2,C2输入数据89,96.2.将上述输入的数据89修改为103.3.将数据为96的单元格快速移动至单元格D34.将数据为103的单元格复制到单元格D45.清除以上数据为96的单元格的内容,并输入数据75.
★提醒学生注意安全关机
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第四课
我的工作簿
（一）
教学内容：
工作簿与工作表比较、保存工作簿 教学目标：(思想、知识、能力) 1．理解工作簿与工作表含义及区别联系。 2．掌握保存工作簿的名称、保存工作簿的方法。 教学重、难点：
保存工作簿 教学过程： 认知操作 一． 复习提问
１． 怎样在单元格中输入数据？ ２．怎样清除单元格中的内容？ ３．怎样快速移动与复制单元格？ 二． 新授：
１．工作簿与工作表一个工作簿中可以包括多个工作表，并不是一个工作表对应一个Excel文件，而是一个工作簿对应一个Excel文件。
２．保存工作簿☆工作簿名称：系统默认为Book1…名，可自命名。☆保存工作簿
a.选择“文件”菜单中的“保存文件”命令，或单击工具栏中的“保存文件”按钮。
b.第一次保存会出现“另存为”对话框。在其中设臵要保存的工作簿所在的目录与文件名。以后再存盘就不会出现“另存为”对话框了。
c.如果想存在另外的地方或是想改变名另存一份，则可选择
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“文件”菜单中的“另存为”命令。 三． 小结：保存工作簿的方法 学生练习：
一． 启动Excel电子表格，复习输入数据、清除内容、快速移动与复制单元格的操作。
二． 在任一工作表中进行如下操作：
在A
1、B
1、C
1、A
2、B
2、C2单元格中分别输入9
8、6
7、8
7、
54、90、88。
三． 将刚才的工作簿保存在C:\\MyDocuments文件夹中，文件名为“数据表一”
四． 将“数据表”文件另入D:盘中,文件名为“数据表二” 七． 关闭Excel
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第五课
我的工作簿
（二）
教学内容：
建立工作簿、关闭工作簿 教学目标：(思想、知识、能力) 1．掌握建立工作簿的方法。 2．掌握关闭工作簿的方法。 教学重、难点：
建立工作簿，关闭工作簿 教学过程： 认知操作 一． 复习提问
１． 工作簿与工作表有何关系？ ２．怎样保存工作簿？ 二． 新知
１． 建立工作簿建立新的工作簿:单击“新建”工作簿按钮或选择“文件”中的“新建文件”命令。单击“确定”按钮，出现新建对话框。单击“窗口”菜单，可以看到下面列出了两个工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在编辑的工作簿,叫做当前工作簿.可以在此菜单下单击其他工作簿的名称,把它调入窗口成为当前工作簿.2.关闭工作簿
a.先保存、再在“文件”菜单中选“关闭”命令，即可关闭文件。
b.所有工作簿文件全部都关闭了，则当前屏幕如Kp11下图所示。
c.可以单击“文件”菜单中的“退出”命令，退出Excel.
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三． 小结：建立与关闭工作簿方法 学生练习： 一． 启动Excel 二． 建立新的工作簿
１．通过单击“新建”工作簿按钮来建立。
２．通过“文件”→“新建文件”命令来建立。（会出现对话框） ３．同时新建两个工作簿，通过单击“窗口”菜单来练习分别将Book1,Book2成为当前工作簿。
4.建立一个名为[课外小组]的工作簿。按书上内容输入表，并保存。
三． 分别将Book1,Book2两个工作簿关闭，并退出Excel。
第六课
工作表
教学内容：
打开、命名、重命名工作表 教学目标：(思想、知识、能力)
1、会打开已有注工作簿
2、掌握工作表的命名方式
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3、掌握工作表的重命名方式 教学重、难点：
命名与重命名 教学过程： 认知操作
一、复习提问：
１．怎样建立一个工作簿？ ２．怎样关闭工作簿？
二、新知：
１．打开已有的工作簿
a.文件→打开或用鼠标单击工具栏上的[打开]文件按钮.b.在对话框中给出要打开的工作簿所在目录.c.双击文件[课外小组].2.命名工作表将表头改为“初一课外小组活动安排”.方法：选取D2单元格→将光标定位于“课外”前→输入“初一”为让工作表名符其实,将sheet1更名为“初一”,以示区别.3.重命名工作表
a.用鼠标右键单击要重命名的工作表标签“sheet1”.b.在弹出的快捷菜单中用鼠标左键单击“重命名”命令.c.工作表标签呈反白显示,这时直接输入你想改变的名称“初一”.三.小结:打开,命名与重命名工作表 学生练习： 一．启动Excel 二．打开名称为“课外小组”的工作簿。 三．将表头改为“初一课外小组活动安排” 四.将工作表名称“sheet1”更名为“初一” 五．保存工作簿，关闭Excel
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教学后记：有部分学生不会用鼠标右键
第七课
工作表
教学内容：
制作、插入、移动、删除工作表 教学目标：(思想、知识、能力)
1、会制作新的工作表
2、掌握插入工作表的操作方法
3、掌握移动工作表的操作方法
4、掌握删除工作表的操作方法 教学重、难点：
工作表册插入、移动、删除方法
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教学过程 认知操作 一． 复习提问： １．怎样打开工作表？ ２．怎样命名工作表？ ３．怎样重命名工作表？ 二． 新授
１．制作新的工作表 a.切换工作表 b.复制单元格 2.插入工作表
a.用鼠标右键单击窗口底部工作表标签“sheet3”.b.在快捷菜单中选择“插入”命令
c.选择其中的工作表标签,单击“确定”按钮 d.插入其他工作表并重命名
3.移动工作表将鼠标指针指向工作表标签,按左键拖动放开即可.4.删除工作表
a.单击窗口底部工作表标签中的工作表名称选定工作表 b.单击鼠标右键
c.从快捷菜单中选择“删除”。 三． 小结：
插入，移动，删除工作表的操作方法。 学生练习： 一．启动Excel 二．选中名称为“初一”的工作表，选取B2:F8单元格区域，将其复制到名称为“初二”的工作表中，并将表头改为“初二课外小组活动安排”。
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三．选中名称为“sheet3”的工作表，单击鼠标右键进行插入工作表的操作。试试：插入的工作表默认名称是什么？它位于sheet3表之前还是之后？
四．将sheet3表移动到sheet4表之前。 五．将sheet3工作表删除。 六．保存文件，退出Excel九．关机
教学后记：教会学生如何巧妙使用右键进行插入、移动等操作
第八课
Excel中公式的使用
教学内容：
序列的填充
教学目标：(思想、知识、能力) 掌握Excel中序列的填充方法与技巧 教学重、难点：
序列的填充 教学过程： 认知操作 一． 复习提问： １．怎样插入工作表？ ２．怎样移动工作表？ ３．怎样删除工作表？ 二． 新知
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Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图 1.选取单元B4:C4 2.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。
3.按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。三．小结：
单元格中序列的填充学生 学生练习：
一．启动Excel电子表格
二．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？
三．学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五
a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:C4 c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。
四．保存文件，退出Excel。
教学后记：有部分学生找不到“填充柄”。
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第九课
Excel中公式的使用
教学内容：
公式的使用
教学目标：(思想、知识、能力)
1、掌握公式的使用
2、理解求和与求平均数的公式并会运用 教学重、难点：
使用公式 教学过程： 认知操作 一． 复习提问: 1.怎样选中单元格?怎样输入数据? 2.如何用序列填充进行输入数据? 二． 新知: Excel中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。 1.求和运算: a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5 b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.
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d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开 3.求平均数
a.在J5单元格中输入公式:=I5/7 b.按回车键
c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开 三.小结: 1.求和的公式 2.求平均数的公式 学生练习：
一.启动Excel电子表格
a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2 b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数 二.打开“信息小组上网时间统计表”文件 a.用公式计算王红同学一周的上网时间
b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间 c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间
d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间 三.保存文件,关闭Excel
教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学
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第十课
期中考核
课型 ：考核课 教学内容：
对半学期来所学知识进行考核 教学目标：(思想、知识、能力) 1.教会学生使用“苦丁香多媒体”系统进行网上考试 2．考核学生操作能力 教学重、难点：
操作 教学过程： 认知操作
一、２．如下图的单元格怎样表示？表示为：＿＿＿＿＿＿３．利用Excel建立如下表格：要求用序列填充完成总分的计算；工作簿命名为“成绩统计”。姓名语文外语数学总分 李成军8998102 张小路909087 陈晓菲7899110 三． 考核时间：40分钟 四．
四． 成绩评定：1.学生考完后提交作业2.教师打开学生作业记录进行评定
五． 学生练习：一.开机二.入网三.打开考核题进行考试四.考试完毕,打开苦丁香多媒体网进行作业提交五.关机
考核后记教会学生使用苦丁香网进行网上考试,效率高,准确
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第十一课
美化工作表
教学内容：
调整行、列宽
教学目标：(思想、知识、能力) 1.会调整行宽 2.会调整列宽
3.掌握插入列的操作方法 教学重、难点：
调整行、列宽 教学过程： 认知操作 一.复习提问: 1.求总和的函数是什么? 2.求平均值的函数是什么? 3.如果不记得这些函数名的写法,怎样办?怎样使用函数指南？ 二.新知
我们可以用Excel制作表格了，但表格还不够完美,如表格标题占据了其他的单元格,行列的宽度不是很合适等.下面我们就来学习工作表的美化方法： 1.调整行宽
a.选取所要调整的行
b.将光标移动到任两个选定行行标之间的线上,当鼠标指针变为形状时,按下鼠标左键上下拖动，调整行宽.最后松开鼠标左键.2.调整列宽
a.选取要调整的列
b.将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上,当鼠标指
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针变为时,按下鼠标左键拖动，调列宽.最后松开左键 3.插入两列 a.选取A,B两列
b.将鼠标指向选定范围,按右键 c.单击快捷菜单中的“插入”
d.在B4单元格中输入“序号”,在B5,B6单元格中分别输入1,2.e.选取B5,B6单元格,再使用自动填充功能将其他同学的序号填充完毕.三.小结: 光标要移到选定行或列的标线之间,才能调整宽度 学生练习：
一.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
1.调整4—9行的行宽:使之变得稍宽些,更合适些 2.调整A—H列的列宽:使之变得稍宽些,更合适些
3.在A,B两列之前插入两列,在新的第B列中完成如下操作:在B4单元格中输入“序号”,在B5,B6单元格中分别输入1,2.并用自动填充将其他序号填完四.保存文件退出Excel关机
教学后记：部分学生对多个单元格的自动填充方法忘记了!
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第十二课
美化工作表
教学内容：
设臵单元格格式
教学目标：
掌握设臵单元格格式的方法
1.会使用“对齐”标签,将单元格中内容居中.2.会设臵字体,边框线型颜色及图案
教学重、难点：
设臵单元格格式
教学过程：
一.复习提问:1.如何调整行宽?2.如何调整列宽?3.如何插入空白列? 二.新知: 我们在表格中还发现许多不美观的地方,如字不在单元格中间，单元格的边框还不是实心线等.我们今天就来学习如何设臵单元格格式:先打开“信息小组上网时间统计”文件1.选取范围B4:L9.2.单击“格式”菜单中的“单元格”选项3.在“单元格格式”对话框中单击“对齐”标签4.在“水平对齐”框中设臵“居中”5.单击“字体”标签,在其中选择所需字体,字号及设臵特殊效果.6.单击“边框”标签7.在“线型”框中选择所需样式.8.在“颜色”框中设臵颜色9.单击“预臵”栏中的“外边框”,交所设臵的线型应用于外边框中10.用同样的方法设臵内边框11.单击“图案”标签12.选择其中的一种颜色13.单击“图案”右边下拉菜单,选取一种底纹图案14.所有的格式设臵完后,单击“确定”按钮 学生练习： 一.开机
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二.入网
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选取范围B4:L9.2.打开设臵单元格格式对话框3.将单元格内容居中.4.将单元格中的文字字体设臵成隶书,常规字形,12号字,无下划线,无特殊效果.5.将单元格内外边框设臵成黑边框,线型选较粗的一种.6.将单元格的底纹图案设臵成(6.25%灰色)图案.四.保存文件退出Excel关机
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第十三课 美化工作表
教学内容：
设臵小数位合并及居中
教学目标：
一.会设臵小数位 二.会合并单元格 三.会进行居中操作
教学重、难点：
设臵小数位合并及居中
教学过程： 一.复习提问: 1.怎样打开设臵单元格格式对话框?2.怎样使单元格中的内容居中? 二.新知
经过上节课的学习，我们已经会对工作表进行一些美化工作.但我们注意到平均数一列是带有较多的小数位.我们能不能按自己的意愿设臵小数位数呢?(引出新知) 1.设臵小数位
a.选择单元格区域L5:L9 b.选择“格式”菜单中的“单元格”
c.在“单元格格式”对话框中的“数字”标签下的“分类”中单击选择“数值”,设臵小数点后位数为3.d.单击“确定”.则将小数保留了3位.2.合并及居中(讲述:我们再来观察表格标题,可以看到D2单元格中的内容占据了其他单元格的位臵,但它并不是真的占有了其他单元格,如果这些单元格中有内容,它将不能完整的显示出来.为了
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防止这种情况出现,我们可让表格标题真的占有其他单元格) a.选取连续单元格范围D2:J2 b.设臵“单元格格式”对话框中的“对齐”标签项下的“合并单元格”项,使其前面出现,或单击“工具栏”中的
c.再设臵一下字体字号及行列宽等.(若想取消单元格的合并,则按照上述步骤去掉前面的.三 小结: 设臵小数位合并及居中操作
学生练习：
1、入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
2.选择单元格区域L5:L92.将平均栏中的数值的小数位调整为2位.3.选取连续单元格范围D2:J24.让“信息小组上网时间统计(分钟)”标题真的占有D2:J2七个单元格.4.保存文件退出Excel关机
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第十四课 数据的排序及筛选
教学内容：
数据的排序
教学目标：
掌握数据的排序方法
教学重、难点：
数据的排序
教学过程: 一.复习提问: 1.如何设臵小数位数? 2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言: 通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知
[板书]数据的排序
1.先归纳一下选取范围的方法a.相邻区域的选取:(三种方法)●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤:a.选择要参加排序的数据范围C4:L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设臵要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.
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四.小结: 1.数据排序的方法
2.思考:若遇到相同数据怎样设臵顺序?一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域C4:L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.
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第十五课
数据的排序及筛选
教学内容：
数据筛选
教学目标：
(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法
教学重、难点：
数据的筛选
一.复习提问: 1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据的排序? 二.引言: 现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知:设臵筛选!) 三.新授
[板书]1.设臵筛选●把光标定位在数据区●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)●单击星期五旁边的下拉按钮.●单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设臵.●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)●选择“数据”菜单中的“筛选”.●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)●选择“数据”菜单中的“筛选”●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。四.小结:数据筛
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选的运用 学生练习：
一.开机 二.入网
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件●筛选出星期五上网时间≥30的同学.●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.●恢复筛选,显示原来表格的数据.●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机
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教学后记：在设臵单元格边框颜色及填充图案时学生有困难!
教学后记：：为了将标题放于整个表格中间位臵上,可先选中表头上的所有单元格区域,再设臵合并及居中.
教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处
授课时间:总第17课时
教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!
授课时间:总第18课时
课题： 第九课Excel中统计图表的制作 课型 ：新授课 教学内容：图表的组成创建图表
教学目标：(思想、知识、能力)一.知道图表的组成二.掌握创建图表的方法
教学重、难点：创建图表 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作
一.复习提问:1.怎样设臵数据筛选?2.怎样恢复筛选?3.怎样撤消筛选?撤消与恢复筛选有何不同? 二.激趣:我们已经学会了如何进行数据的处理,但是这些数据列表
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并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势.看下图:通过颜色,图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致,使得这些数据更有说服力.其实Excel也为我们提供了强大的图表功能.三.1.[板书]图表的组成以上一课上网统计表中的数据为例,二维“每周上网时间统计”表中包括下列要素:●Y轴标题●Y轴(数值轴)●X轴(分类轴)●X轴标题●数据序列●图标标题●图例 2.[板书]创建图表★建立工作表中的内嵌图表★选取在图表中需要用到的数据.(C4:J9)★用鼠标单击“图表向导”按钮().★按照“图表向导”的指导,完成图表.★在“图标类型”中选择所需的图表类型,如“柱形图”,然后在“子图表类型”中选择第一种,然后单击“下一步”.★在“数据区”标签项下的“数据区域”中显示出已经选定的数据范围.可以重新圈定所需范围.★系列可以产生在行或列,在这里我们选择行,单击“下一步”按钮.★在“标题”签项下输入各类标题,单击“下一步”按钮.★选择生成的图表的存放位臵.★如果你要将图表与数据分别放在不同的工作表中,就要选择“新工作表”.在这里我们选择“嵌入工作表”,单击“完成”按钮.四.小结:创建图表,使数据关系更明确.学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件●选取单元格C4:J9●将所选数据区域变成一种嵌入在工作表中柱形图.四.保存退出关机
教学后记：要引导学生看懂图表,知其表达含义!
授课时间:总第19课时
课题： 第九课Excel中统计图表的制作 课型 ：新授课
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教学内容：图表的修改与编辑
教学目标：(思想、知识、能力)一.掌握选定图表的方法二.掌握移动图表与调整大小的方法三.掌握删除图表的方法四.会重新设臵图表项的格式
教学重、难点：移动删除图表重设图表项的格式 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作
一.复习提问:在Excel中怎样创建图表来更明确地反映各数据之间的关系? 二.引言:我们能否对创建好的图表进行修改呢? 三.新知[板书]图表修改与编辑1.选定图表用鼠标左键单击图表中的空白区域,图表周围出现一个带有小黑方点(图表控制点)的边框.2.移动图表选定图表后,把鼠标指针指向图表区,按住鼠标左键并进行拖动，至合适位臵后松开鼠标.3.调整图表大小选定图表后,把鼠标指针移近控点,当鼠标指针变为双向箭头时,按住鼠标左键并沿箭头方向进行拖动，即可放大或缩小图形.4.删除图表选定图表后,单击鼠标右键,出现快捷菜单,在其中选择“清除”命令.5.设臵格式●选定图表●单击“图表”菜单中的各选项●单击“图表类型”●单击“图表”菜单中的“图表选项”,可以更改图表标题,坐标轴,数标识,图例及网格线等.四.小结:a.选定图表b.移动,调整大小,删除,重新设臵格式操作 学生练习一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件●选中上节课所创建的数据图表●移动图表到合适位臵●将图表进行放大,缩小●重新设臵图表项的格式●删除图表四.保存退出关机
教学后记：重新设臵格式操作较复杂,引导学生仔细操作!
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授课时间:总第11课时
课题： 第六课Excel中函数的应用 课型 ：新授课 教学内容：函数的使用
教学目标：(思想、知识、能力)一.会利用函数求总计二.会利用函数求平均数三.会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作
一.复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.
学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用
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AVERAGE函数求王红的平均上网时间五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机
教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系
授课时间:总第12课时
课题： 第六课Excel中函数的使用 课型 ：新授课 教学内容：函数指南的使用
教学目标：(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点：函数指南的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作
一.复习提问:1.求总计的函数是什么?格式是怎样的?2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知(问:不知道函数名怎么办?)在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤)1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框.3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击“确定”按钮.6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,
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显示出表格工作区,以选择数据范围.7.用鼠标拖动,选定所需的范围.8.再次单击,返回函数对话框.9.单击“确定”按钮.即可
三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”) 学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算“王红”的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机
教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能!
授课时间:总第20课时
课题： 期末考核 课型 ：考核课 教学内容：期末考核
教学目标：(思想、知识、能力)一.检查学生对1—9课基础知识的掌握情况二.检查学生对1—9课所涉及到的基本操作的掌握情况 考核重、难点用Excel制表格,数据处理,制作图表 教法、学法网上考试 教学程序 认知操作
一、苦丁香多媒体系统的网上考试使用方法1.学生在“桌面”上找到文件夹“期末考试”，双击打开它。2.打开文件“初二”。3.学生自己调出相应程序答题。4.答题完毕，用鼠标左键单击“文件”→“另存为”→输入文件名“user__”(__上为机号)。5.在任务栏上单击“苦丁香”教室图标，选中“提交作业”，在出现的对话框中，选中文件“user__”,按“确定”即可。
二.考试内容1.利用Excel输入下列表格:要求用函数或公式输入总分,均分.姓名语文数学外语总分均分
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王红988297 李军1108377 张明1207890 2.将表格中各单元格中的内容“居中”,并加入内外边框.3.并筛选出总分在271分以上的学生的情况4.将表格中的部分变为柱形图表,以显示明确的数据关系.5.保存文件,提交作业 四． 考核时间：40分钟
五． 成绩评定1.学生考完后提交作业2.教师打开学生作业记录进行评定
学生练习：一.开机二.入网三.打开考试题进行考试四.考试完毕,打开苦丁香多媒体网进行作业提交 五.关机
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推荐第5篇：《出师表》表格教案
课题
《出师表》
备课时间
授课时间
总课时数
课时数
三课时
课型
新课
教 学 目 标
1、了解“表”这种文言文体的一般知识。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法
教学 重点
学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
教学 难点
1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。
教学 方法
诵读、讲授、讨论、探究
教学 资源
多媒体
教学过程第一课时
设计意图
二次备课
一、歌曲导入，激发兴趣。
1、播放《三国演义》主题歌。
2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？
3、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？ （学生介绍后，教师可适当补充，并引入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。）
4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的含义？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
二、学生自主学习：
（一）大声读课文，整体感知。
提示：
1、朗读课文，读得要有抑扬顿挫，有感情，并通过自主学习和小组合作解决字词障碍。
2、结合课下注释及背景知识，初步了解本文写的是什么内容，并归纳出各部分要点。在小组内交流，准备展示。
3、合作探究部分：结合注释翻译一二段。
三、学生自主展示交流 按学案设计进行交流：
1、字词读音。
2、文章内容概括。
3、字词及文意理解。（教师小结：）
第一部分（1-5）指明危机，提出建议 第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由 第三部分（8-9）分清责任，表明决心
四、练习提升：（生生互动，师生互动。）
1、思考第一段内容：
（1）当时的不利条件是什么？ （2）当时的有利条件是什么？ （3）第一段段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？
（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
2、第二段：
①作者在本段提出的建议是什么？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？
五、总结本课所学：
六、布置作业：
1、熟练背诵1-2段。
2、预习翻译3-5段 第二课时
一、内容回顾：检查背诵
1、2段。个人背诵和集体背诵相结合。
二、自主学习：分析课文3-5段
1、指导朗读，要求有层次感。二生分别读第
3、4段后齐读第5段。
2、学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决。
三、合作探究：
第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？ 第三四段：
1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
2、亲贤的具体作法是什么？
3、作者亲贤的好处是什么？
4、作者认为举用向宠将军的好处是什么？ 第五段：
1、本段的中心句是？
2、先汉兴隆的原因是什么？
3、后汉倾颓的原因是什么？
4、“每与臣论此事”中“此”指什么？
四、交流展示：
1、字词句意义。
2、诸葛亮所提的建议。
师生共同分析，边分析边板书：
荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）
五、拓展：
诸葛亮提出了三条建议治国大计，反复强调的第三条“亲贤远佞”，你是怎样看待他的观点的？
六、布置作业：
背诵所学的三段，预习后面的文段，做完预习学案
二、三部分
1、创设情境，引起读者的兴趣。
2、间接介绍写作背景。
3、了解“表”这种文体的特点，有助于理解文章所包含的感情。
1、扫除文字障碍，在字、词句顺畅的基础上，有助于下一步对课文内容的理解；
2、培养学生快速阅读的能力和归纳内容要点的能力。
3、合作探究
培养学生的概括能力。
通过问题的设计让学生明白作者所提建议入情入理。 复习旧课，联系新知识。
变换着方式朗读，使课堂教学不枯燥呆板。
培养学生阅读的能力和归纳内容要点的能力。 检验学习收获
拓展学生思维及表达能力。
教学过程第三课时
设计意图
二次备课
一、检查背诵：学生齐背3-5段。之后个别检查1-2人。
二、导入新课： 刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习课文最后几段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
三、合作展示：作业成果展示。
1、各小组先进行组内交流，解决疑难。组内解决不了的等待班内解决。 （1）翻译第六自然段。
哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ （2）翻译第七段。
①亮夙夜忧叹的原因？
②“五月渡泸，深入不毛”的原因？ ③表明伐魏时机成熟的句子？ (3)翻译第八段。
哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？
(4)第九段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
2、班内各组大范围交流:见学案，生生互动，师生讨论。
3、师适当讲解补充：
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
四、讨论本文写法：
1、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？
明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。
2、写作特点：
给予学生提示：以议论为主，兼用抒情和记叙；语言朴素无华，字斟句酌。 结合文章内容来说一说，还可再说说自己的发现。
（明确：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。）
五、拓展延伸：
学生以小组为单位，以组长为核心，进行问题探究，推荐一名同学做综合发言。必须组内同学全权参与哦。
1、交流歌颂诸葛亮的名诗名句。
2、讲述诸葛亮的故事。
3、你有诸葛亮一样的责任心吗？
六、布置作业： 1.背诵课文。
2.小练笔：千秋诸葛我评说。
新旧知识点联系
加深感受诸葛亮“报先帝，忠陛下”的炽热深情。
培养学生综合归纳问题的能力；深入领悟“寓情于议”和“寓情于叙”的写法。深层感受悟诸葛亮的“报先帝，忠陛下”的赤子之心。 拓展学生的知识面，提升责任心。
板 书 设 计
1-5衷心建议：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 寓情于议 6-7叙述经历：三顾草庐 寓情于叙
8效忠心愿：临终托孤外 寓情于叙
9宏伟目标：兴复汉室 抒写心情，情真意切 宫中之事－－先帝简拔之臣－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－先帝称能之臣－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）
昔日：生平志向-感激原因-廿年经历-报先帝忠陛下 当今：出师理由 请命出师－－表决心
叮嘱陛下：用贤臣－－兴德之言
宜自谋－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏 表达感激之情
写作特点：议论、叙述、抒情相结合
教 学 反 思
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回家表格教案
年
级六年级科目语文课型新授执笔人 备课人员 教学内容
《回家》授课时数1执教者
教学目标理解内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品质教学重点理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点理解文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那句含义深刻的话。教学准备文字；学生搜集警察的一些平凡中见伟大的英雄事迹；歌曲《常回家看看》教学过程第
课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一
尝试
导入播放音频：歌曲《常回家看看》导入新课。学生读课题，释题二
主
体
学习整体感知，理清顺序合作探究，解答疑难人物评价学习写人记事的写作方法学生听课文朗读后，小组讨论课文分段并小结段意。学生讨论：海子为什么经常回家讨论：为什么长大后的海子却不常回家了讨论：为什么海子牺牲后海子爹和娘的说法不一样？讨论怎样写人记事三
运用
拓展谈谈自己对生活中警察的认识学生自由发言四
板书
设计
《回家》少年
老往家跑
想爹娘成年
很少回家
舍小家为大家五教学反思年级组长签字教导处签字
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《一面》表格教案
总题人物风采总时2第1
时
题《一面》修改稿教学目标1．整体感知文思路2．分析对鲁迅先生的三次外貌描写3．鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学重点目标1．2教学难点目标3教学过程教
学
内
容备札记前准备及预习要求：1．自学文中生字词。2．练习有感情地阅读文，初步体会作者的思想感情。教学过程：
一、导入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。
二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇。
三、整体感知文1解决生字注音踱
窖
嵌
捻
抖擞
窘
挲
颓
恣学生口头回答教师补充教学过程教
学
内
容备札记2．复述文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分
—38
可分三层1—2
写“我”去内山书店的原因3—17
写内山老板热情接待“我”18—38写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分39—43抒写“一面”产生的巨大的精神力量
四、分析对鲁迅的三次外貌描写1．思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？各有什么侧重点？
五、布置作业1．背诵第二部分2．文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。3．选择你所熟悉的一个人进行外貌描写[教后记]第一时还是以疏通文为主，能把三次集中描写和三次分散描写找出来并略做分析就可以了。把集中的讨论和人物形象的分析放到第二时去，这样的设计还是比较合理的，虽然传统，但这种文有时用传统的方法还是比较合适的，并不一定要刻意求新。关键是实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见。小组讨论口头回答朗读文小组讨论传递给我们什么信息，可以看出鲁迅是一个什么样的人，按照什么顺序来写的，分析三次描写的异同？
教师巡回指导，适时点拨，组织学生讨论，并小结（投影。注意控制时间可画表分析、比较总题人物风采总时2第2时
题一面（修改稿）教学目标1．体会语言强烈的感情色彩2．分析的第二部分3．总结全文教学重点目标1．2教学难点目标2教学过程教
学
内
容备札记前准备及预习要求：在复习的时候先集中分析一下三次描写的异同，讨论明确一下鲁迅的人物形象。联系同步导学，加强助学工具的作用。1．抄写今天所学字词。2．练习有感情地阅读文，体会作者的思想感情。教学过程：
一、检查复习1字音2对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？3
文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。
二、体会语言强烈的感情色彩阅读文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：1赫然……，我便像得到了保证似的，……2我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……3这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！
三、集体朗读39—43自然段，继续研读文第二部分1集体朗读，尝试背诵2
体会一面产生的巨大精神力量学生板书口头回答学生自由朗读组织讨论引导学生深入讨论学生朗读作用和影响教学过程教
学
内
容备札记1
阅读讨论我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，昂着头？“历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？
四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？
五、拓展提高你对鲁迅先生有多少了解，读过他的了哪些新的认识？请谈谈对“文如其人”“写作文先要学做人”语句的理解六．布置作业1．背诵第二部分2．完成作业纸3．预习《我的老师》[教后记]一面学完以后布置了一篇周记让学生写，发现学生们在写外貌时还是不能脱离先写外貌后写事的小学生模式，更别谈上什么多次不避重复的写外貌的了。这篇要学生学的看来不只是一种精神的渗透，还有这种学习技法的学习啊。也就是体现语文教学的工具性和人文性。小组讨论学生小组活动学生小组活动请学生列举名句安排一个质疑的环节，这篇的点太短，铺开来讲可能会碎，现在的设计很好，但引导质疑下会更好点的。
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序号
课时
授课内容 1
第1课时
人之初——名俱扬 2
第2课时
养不教——习礼仪 3
第3课时
香九龄——千而万 4
第4课时
第5课时
第6课时
第7课时
第8课时
第9课时
第10课时
第11课时
第12课时
第13课时
第14课时
第15课时
第16课时
第17课时
第18课时
第19课时
三才者——应乎中 曰水火——人所饲 曰喜怒——人之伦 父子恩——臣则忠 此十义——勿违背 经子通——居上世 唐有虞——称三王 夏传子——终于献 魏蜀吴——失统绪 唐高祖——国祚废 太祖兴——若亲目 口而诵——自勤苦 如囊萤——宜立志 莹八岁——亦若是 犬守夜——宜勉力
复习课
第20课时
复习课 国学启蒙之《三字经》——第四讲
一、授课目标
1.熟练诵读《三字经》原文
2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想
3.了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象
二、教学重点及难点
1.教学重点：感受中华传统文化中的“天人合一”的哲学思想，我们要尊重自然，认识自然，以自然为师
2.教学难点：如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲学思想传达给学生
三、授课基本内容
1.《三字经》的新句子:“三才者”至“应乎中”
2.结合句子,讲解中华传统文化的一些重要概念，阐释“天人合一”
3.介绍我国古代“四象二十八星宿”的知识，介绍和星宿有关的诗文，如“南箕北斗”、“牛郎织女”、《西游记》里的“昴日星君”，古诗“迢迢牵牛星”等
四、授课提纲
导入：通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在\"一而十，十而百，百而千，千而万\"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲\"三\"。\"三才者，天地人。三光者，日
2
月星。\"这里头的\"三才\"和\"三光\"，都是传统中国极其重要的文化概念。
诵读新句子(3\')：
三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中
读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读 讲解句子，阐释概念(15-20„)
三才者 天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，这一句意思是：古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。
“三才”这个概念，来自于周易的说卦。《易经》里讲，\"昔者圣人之作《易》也，将以顺性命之理。是以立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰刚与柔；立人之道，曰仁与义。\"（注：\"易\"是什么呢？古时候圣人在创制易的时候，就是要用它来说明自然界最基本的的变化规律是什么。古人确定天的道理是阴和阳，地的道理是刚和柔，人的道理是仁和义，这个就叫\"三才。\"）从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
对应着“三才”，我国古代还有“三大”（板书：“三大”）一说，请大家猜猜是什么？（答案：天大，地大，人大）；
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【讨论】人真的能有天地那么大吗？
雨果的一句诗：“世界上最辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。” 人的心灵可以比天地更广阔，人的志向也可以比天地更远大，那么【提问】你的远大志向是什么呢？
总结：“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界
三光者 日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。
【提问】日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人会“发光”吗？
这两句讲的是自然界的情况。具体到人类社会，有没有可以用\"三\"打头来讲非常重要的内容呢？有。
三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺：什么叫\"纲\"？\"纲\"实际上最早的意思是渔网上面那根最粗的绳子。打鱼的网撒下去，有一根最粗的绳子，下面串着一根根网眼线。拎着这根绳子一撒，网就撒出去了，一收就能把网给收回来了。这个是\"纲\"。\"三纲\"就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。
（后面的十义还会提到，这里不作详细讲解）
曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷： 一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。
曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷： 一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。
【提问】：四个季节分别有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？
总结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对
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于自然我们也要心怀感恩之心（与上节课的“感恩”主题相呼应）
曰南北 曰西东 此四方 应乎中：东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。
扩展知识: 古代的星象划分法（15-20\'）——此处内容略
齐诵古诗“迢迢牵牛星” 5.复习(3\')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子 总结
在中国文化传统中，\"三\"这个数字具有特殊的含义。从天地自然到社会家庭，在《三字经》中，一个\"三\"字，就像一根丝线，串起了许多知识和思想的珍珠，而这样一根传统文化的项链，至今闪耀着智慧的光芒。从“三”开始，我们学习了传统文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，还从“三光”学习了一点古代天文学知识，知道咱们的祖先以星官的方式认识星星，并通过二十八星宿来记录日月，行星的运动变化
附件：
1.《中国古代星象划分法》和《中国星空隐藏着怎样的奥秘》 国学启蒙之《三字经》——第五讲、第六讲
一、授课目标
1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之伦”
2.了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族 3.感受“诚信，承诺”和“知音”的力量
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二、授课基本内容 第一节课：
诵读《三字经》里的新句子：“曰水火，木金土”至“此六畜，人所饲” 解释 五行 五常 六谷 六畜
讲历史上一个有关信任和承诺的小故事：情同朱张 第二节课：
1．诵读《三字经》里的新句子：“曰喜怒，曰哀惧”至“乃九族，人之伦” 2.解释 七情 八音 九族
讲一个关于知音的故事：伯牙断琴
三、授课提纲
课前准备：黑板上板书本节课讲授的新句子 第一节课：
1.复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况（10分钟） 2.导入：>讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”和“六” 3.诵读新句子（3-5分钟）
先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆
然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读； 如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍 4.解释概念
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五行：金木水火土五种基本物质的运动，起源于非常朴素的对日常生活的观察，古人用来五行的观念来解释变幻无穷的一切事物，对传统中国人的思想观念影响非常大，现在也可以看到它的影子（比如福娃的设计就包含五行的元素）；
五常：为人处世方面五种最重要的东西：仁指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智指明辨是非，信指专一守信。智和信要以仁、义、礼为前提，才可以成为优秀的品质，所以说“不容紊”。这五种品质现在仍然重要吗？（可以请孩子们联系实际生活讲一讲）
六谷：人们种植的几种粮食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黄米（粘的）；稷：黄米（不粘的）；麦：大麦，小麦；人们常说的“五谷”是更早的提法，没有包括稻，因为很古的时候北方没有稻子。现在，除了黄米，其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。
六畜：我们的祖先早在远古时期，根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度，先后把马、牛、羊、鸡、狗和猪进行饲养驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。【讨论】六畜的作用分别是什么？现在，马的作用已经减弱，其他几样还是很重要哦。
再次集体诵读一遍（可选）
内容小结：这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西，以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。
5.讲“情同朱张”的故事 （板书：情同朱张，东汉，南阳，朱晖，张堪）
故事梗概：东汉人朱晖很讲信义，朋友张堪生前曾嘱托他照顾张的妻儿，张堪死后，朱晖就恪守承诺，年复一年地资助张堪的妻儿，并把太守奖励给他儿子当官的机会给了更具才能的张堪的儿子。
6.总结与回顾（5分钟）
回顾五行，五常，六谷，六畜的概念，强调其重要性；
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说明我们要像朱晖那样，为人诚信，重视承诺，才能得到别人的尊重和认可； 集体诵读一遍新授的句子。 课前准备：黑板上板书新授的句子 第二节课： 1.导入
2.诵读新句子(3分钟) 先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上； 然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读； 如果因生字读得不流畅，可以多读一遍 3.解释概念（7分钟）
七情：喜悦，愤怒，哀伤，恐惧，喜爱，憎恶，欲望是人们与生俱来的七种情感，要正确对待。请学生上台表演这种情绪，并说一说感受到这七种情绪的事情；
八音：中国传统乐器的一种分类法，按照制成乐器的材料为分类标准，始于周朝。匏：葫芦制作的吹奏乐器，比如笙；土：陶土制作的乐器，比如埙；革：皮革制作的乐器，比如鼓；木：木头制作的打击乐器，比如木鱼；石，玉石制作的打击乐器，比如磬；丝：通过丝弦发声的演奏乐器，比如琴，瑟；竹：竹制乐器，如笛子，箫
[吹牛皮的来历]牛皮与八音有关，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是讲的事不搭调，是否夸大事实倒在其次。
九族：上至高祖下至玄孙的九代直系亲属关系；古时候，一个人如果犯了罪，可能要株连九族
4.欣赏一个千古传诵的故事：伯牙断琴（板书：俞伯牙，钟子期，知音，春秋战国，楚
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国）（10分钟）
导入： 《流水》一曲被录入美国“航天者”号太空船上携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到太空，向宇宙星球的高级生物传道中华民族的智慧和文明信息。传说《流水》一曲是由春秋时期的音乐家伯牙创作的。
讲述伯牙绝弦谢知音的故事
朗诵古文：老师领读一遍，学生自己朗读一遍 5.总结与回顾（5分钟）
回顾七情，八音，九族的概念，强调要正确对待各种情感，音乐在中国传统文化中非常重要，要记住伯牙断琴这个动人的故事
简单介绍下次课的内容 集体诵读新授的所有句子
国学启蒙之《三字经》——第七讲、第八讲
一、课题：五伦十义
二、教学目的：
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会其中含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
3、树立学生团队意识，纪律意识、合作意识、互助意识。
4、引导学生学会换位思考，领会文中所要求的道德礼义。
5、拓展学生思维，让学生了解社会。
三、课型：新授课
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四、课时：2课时
五、教学重点：
本节课以将人与人相处所应具备的最基本的十各优良品德教授给学生为宗旨，力图使其在得到教育后能够身体力行地将此优良传统发扬。教学重点在于让学生懂得十义，学会十义，发扬十义。
六、教学难点：
如何让学生深刻地记住十义的概念以及发扬十义的重大意义。
七、教学过程：
课前发放教学资料给学生。 团队机制
建立“我的团长我的团” 师生关系。以民主选举形式任命其中一名同学为“副官” ，帮助教师（团长）管理学生纪律。整体课程贯穿军队制度（包括战友互助、先举手再发言、合作精神、奖励制度等）。将“十义”与军纪相融合，鼓励学生自主完成教学任务。
引入新课
上一堂课讲了“五常”，提问学生：是哪“五常”？（仁义礼智信）由此引入“义”的概念。今天的课程是对“仁义礼智信” 中“义”的一个分解教授。本节里古人提出的“十义”，这是处理各种相互关系的准则，乃至今日这些准则仍是维持社会安宁、推动社会发展的保证。
进入新课
让学生熟悉课件内容，确认不熟悉的字词，由教师更正。确认学生完全掌握生字词后进入跟读阶段。
跟读完毕，学生已基本掌握教学内容及发音。进入讲义阶段。
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引入课题——五伦十义
五伦就是父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣（古代，现代是团长与兵的关系），五种人与人之间的伦常关系，前面三种是家庭关系，后面两种是社会关系，这是人与人之间不能脱离的最基本的关系。五伦之中每一伦都是一体两面，五对十面就是十义，也就是十条义理的意思。（太极的渊源）先从第一句讲起。
父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序。
“父子”字面意思理解为父亲和儿子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭关系，父子一体为一太极，占一个恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遗德，是自己的分身，是自己生命的延续。同样，子女要感父母之恩，父母有养育之恩，没有父母就没有自己的再造。父子双方都能知恩报恩，果报就是父慈子孝，这是自然的。（插入母亲救婴儿的故事，震撼学生；插入动物界爱子女、子女反哺的小故事，丰富学生自然知识。）
提问学生：为什么先讲父母子女的关系？ 教授孝为先的道理。
提问学生：你是如何孝顺父母的？
夫妇即是夫妻，夫妇之间是一体为一太极，占一个从字，两人不背逆谓之从，也就是《论语》里面说的“夫唱妇随，妇唱夫随”。如果夫妻之间没有原则性分歧，丈夫倡导的妻子一定要拥护，妻子倡导的丈夫也同样要拥护，特别是当着第三者（当着孩子或外人，不是插足的第三者），夫妻一定要一致对外，有分歧、有意见回去再讨论。但当着外人夫妻之间不能拆台，这是夫妻和合的基本原则。夫妻本是一体，一荣俱荣、一损俱损，当着外人贬低自己的配偶，别人一定看不起你。相反如果你能处处维护自己配偶的荣誉，别人一定尊敬你。
提问：你的父母相处和谐吗？（考虑到会有否定答案则适当引导。）
兄弟之间是一体为一太极，原则是“兄友弟恭”，做兄长的要友爱、关心弟弟，（可以举 11
学生中的例子）做弟弟的要恭敬、尊重兄长。兄弟之间有直接的血缘关系，如能兄友弟恭，长惠幼序，兄弟之间自然就会和睦友爱，父母看到必然欣慰欢喜。法昭禅师有诗：“同气连枝各自荣，些些言语莫伤情。一回相见一回少，能得几时为弟兄”？汉朝田真兄弟三人因分家生隙，财产遂均分三份，堂前一株紫荆树也要锯成三段。当日天晚决定次日动手，哪知当天夜里紫荆树就死了。次日三兄弟见之大惊，痛悔人不如物，决定不分家了，那棵树又活了。（还可以引入双胞胎的心电感应等故事）
提问：请学生讲一个与兄弟姐妹和谐友爱的故事。 课间休息
友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。
朋友之间是一体为一太极，原则是“朋谊友信”，朋友之道讲究信与谊二字，彼此推心置腹，诚信有义，才是真朋友。但是朋友相处切记要知止，要恰到好处，要保持距离。距离才能产生美，所以孔子说“君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”。朋友之间是一体，是指理体而言，不是在事项上两个人穿一条裤子都嫌肥，物极必反，这就快臭了。现代社会是工商时代，凡事都是利字当头，无利不早起。这是交易之道，与交友之道有天壤之别。
孔子在《论语?季氏篇》中提出：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣”。你交的朋友讲直话、能原谅人、知识渊博，就是益友；反之，你的朋友性格怪异、个性软弱、专门说你爱听的话，就是损友。
讲述一个半朋友的故事。一个父亲教育自己的儿子如何交朋友。
从前有一个仗义的的广交天下豪杰的武夫。他临终前对他的儿子说：“别看我自小在江湖闯荡，结交的人如过江之鲫，其实我这一生就交了一个半朋友。”
儿子纳闷不已。他的父亲就贴近他的耳朵交代一番，然后对他说：“你按我说的去见我的这一个半朋友，朋友的要义你自然会懂得。”
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儿子先去了父亲认定的“一个朋友”那里。对他说：“我是某某的儿子，现在正被朝廷追杀，情急之下投身你处，希望予以搭救！”这人一听，容不得思索，赶忙叫来自己的儿子，喝令儿子速速将衣服换下，穿了这个并不相识的“朝廷要犯”身上，而让自己的儿子穿上“朝廷要犯”的衣服。
儿子明白了：在你生死攸关的时候，那个能与你肝胆相照，甚至不惜割舍自己的亲生骨肉来搭救你的人，可以称做你的一个朋友。
儿子又去了他父亲说的“半个朋友”那里，抱拳相求把同样的话说了一遍。这“半个朋友”听了，对眼前这个求救的“朝廷要犯”说：“孩子，这等大事我可救不了你，我这里给你足够的盘缠，你远走高飞快快逃命，我保证不会告发你……”
儿子明白了：在你患难时刻，那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人，可称做你的半个朋友。
那个父亲的临终告诫，不仅仅让他儿子，也让我们懂得了一个交友的真理：你可以广交朋友，也不妨对朋友用心善待，但绝不可以苛求朋友给你同样的回报。善待朋友是一件纯粹的快乐的事，其意义也常在此。如果苛求回报，快乐就大打折扣，而且失望也同时隐伏。毕竟你待他人好和他人待你好是两码事，就像给予和被给予是两码事一样。你的善只能感染或者淡化别人的恶，但不要奢望根治。当然，偶尔你也会遇到像你一样善待你的人，你该庆幸那是你的福气，但绝不要认定这是一个常理。因为人生只有一个半朋友。
做游戏：请两位关系要好的同学上台，一名同学闭上眼睛，另一名同学引导其穿过过道。让学生体会培养之间信任的感觉。
提问：学生认为该交什么样的朋友。
君臣之间是一体也为一太极，原则是“君敬臣忠”，做领导的要尊重你的部下，做属下的要忠于自己的本位，将自己的本职工作做好。敬在内心，忠在行为，二者都不在嘴上，花言巧语没用。你假装为老板干活儿，老板就假装给你发薪水，反过来也一样。孟子在《离娄篇》
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中说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣为土芥，则臣视君如寇仇”。天理本就是一报环一报的。
讲述纪晓岚与乾隆的有趣之事。 讲述军队里的服从命令的道理。
五伦十义，就是做人的十条大道，也是支撑一个人命运的十根柱子。明道才能行道，行道才能立命，命轮竖立起来了才能运转。不明道、不行道，一辈子演了十个角色全部都演砸了，十根命柱都倒了，你的命运会是什么结局，就不言而喻了。
本课程讲义结束，带领学生朗读数遍。 带领学生复习之前学过的内容。
八、作业布置
现场写出假如你做老师会怎么教学生。（了解学生意愿） 国学启蒙之《三字经》——第九讲
一、授课目标
1、知道“经子通——居上世”的准确理解，每个字的确切解释；
2、了解中华民族文明的起源，知道“三皇”来历，“炎黄子孙”的概念；
3、引导学生认知华夏子孙的归属感，民族荣辱的共同感。
二、授课基本内容
中华民族的世系沿袭历史，古老而美好的神话
三、授课提纲
1，课前板书（从经子通到居上世）
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2，复习上节课所学内容，“经”和“子”各所指什么。（5分钟）
3，讲解新句：经子通，读诸史。举例说明，读书做人做事循序渐进的道理。（5分钟） 4，考世系，知始终。讲解了解自己民族的历史和世界历史的重要性。（5分钟） 5，自羲农，至黄帝。这里将是全课的重点，将引入伏羲，神农和黄帝这三位上古时代的伟大人物。
给学生讲到的上古神奇传说有：华胥履大迹生伏羲 伏羲女娲繁衍人类 女娲补天 神农尝百草 黄帝战蚩尤
涉及到的关键知识点： 三皇 八卦 红楼梦 结绳记事 神农架 炎黄子孙 龙的传人
上下五千年（25分钟）
6，号三皇，居上世。总结上古时代的三位伟大的传说人物和“世系”沿袭，请学生思考：
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民族荣誉感，荣辱与共的亲身感触，找几个学生体验式发言。最后诵读本课所学句子。（10分钟）
国学启蒙之《三字经》——第十讲
一、授课目标
教授三字经“唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王”，讲述上古贤王的事迹，让同学们了解禅让制，德政盛世，体会儒家对政治的理想状态。
二、授课基本内容
唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王
三、授课提纲 自我介绍
1.复习第一节课内容，并朗读本节课内容
2.让同学们选举一个班长，在选举班长的过程中，让同学们列举自己的优点，能够担当班长的理由。引出尧舜的故事和禅让制。
3.讲尧礼贤下士和考验舜并最终让位于舜的故事，以及舜在逆境中表现出的仁慈与孝义。让同学对比大家对事务的观点对家人的态度与圣人所传达的处世之道的差距。并着重强调孝道与仁慈。
4.继续讲大禹治水，商汤伐夏和周文武王伐纣的故事，大禹因公废私、坚忍不拔的民族精神，但是大禹也是禅让制的终结，历史进入世袭制。讲述夏桀商纣的故事对比贤王的处世之道。
可以将商都洛阳郑州东周都成西安西周都城洛阳和同学们的家乡联系起来，引发同学共鸣便于记忆；
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同时，有些同学可能听过封神演义，试着让同学讲述这段故事的梗概。 5.游戏：写几个简单的甲骨文，让同学们猜，劲儿引出夏商周的文化概述。
6.再回到班长的选举，改为列举他人的优点，最终认为谁更适合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识。
7.总结
三皇五帝；禅让制；家天下；干支纪年纪日法；甲骨文 国学启蒙之《三字经》——第十一讲
一、授课目标
1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2.了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。 3.让学生记住各个朝代的基本信息、重要人物及相关文化知识。
二、教学难点及重点
对这一阶段历史事件及历史人物的记忆，道理的领会。 对于朝代更替以及众多事件和人物的记忆。
三、授课基本内容
课前发放课件给学生。（助教协助）
建立班长轮值机制。(上一堂课试验比较成功，考虑使用。) 强调背诵的任务，告诉学生会在第二节课的末尾进行背诵小擂台游戏。
规则如下：全班同学分为两组（数量均等），游戏时每组选择2到3名同学参与背诵。背诵内容为这两课时的内容。比赛结束后背诵较好的组队获得表扬。如无意外，背诵小擂台将 17
成为长期使用的教学内容，所以会制作比赛结果表，每节课获得胜利的同学将得到小红花一枚，并贴在比赛结果表上。（1‟）
导入新课（评书讲历史）
上回说到三皇开创文明，两帝施行禅让，夏禹治水、商汤灭桀，周王灭纣。 提问学生：谁还记得三皇两帝是谁？有什么故事？（3‟）
历史的车轮不断的前进，今儿我们继续指点江山，再回过头看看那繁荣的夏商周三代历史。
讲授：
夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。
下面请同学们看一下第一页课件。选择两名学生领读两遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思。（2‟）
这一段是对上节课所学内容的扩展。我们怎么看待这三个朝代的更替呢。
一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规律帮助孩子记住这四句的内容。（5‟）
周朝处穿插姜子牙钓鱼的故事（如学生知道可请学生讲解）。
话说姜子牙（姜尚）渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔直的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方。其实他不是真的在钓鱼，而是在钓王侯。这一天天朗气清，姜子牙又在江边垂钓。慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去请，姜公不理。稽昌又派官员去请，姜公不理。稽昌觉得必是贤人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公。姜公很高兴，但又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车。周文王二话不说拉起就走，走到800步的时 18
候实在走不动了，姜公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保你王朝800年，这便有了800年的周朝史。姜公为周公出谋划策，建设国家，帮助周文王的儿子周武王灭了商纣。（2‟）
引导学生朗读几遍，熟悉内容。(2‟) 由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战国时期。 教授：
始春秋，终战国。五霸强，七雄出。
在春秋战国的标示下列举这一历史阶段的重要人物及重大事件。 春秋(前770年到前476年) 前770年，周平王东迁洛邑，建立东周
前7世纪前半叶，齐桓公任用管仲为相，改革内政 前7世纪中期，齐桓公葵丘会盟，成为中原霸主
前7世纪后期，晋楚城濮之战，晋大败楚国，晋文公成中原霸主 前6世纪初，晋楚争霸，楚大败晋国，楚庄王称霸中原 春秋晚期，吴越争霸。前5世纪初吴王夫差灭越王称霸 前5世纪初，越王勾践灭吴称霸
依照上述传承通过板书右面的地图来讲解春秋战国时期各国的位置，强调中原地区的重要性。
春秋时期开始了诸侯争霸。简要介绍春秋五霸（齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王）。用做好的五霸图给同学演示。(2‟) 19
春秋时期由于权利的纷争，文化方面也出现了繁荣的景象。我国著名的教育家孔子在这一诞生了。我们知道孔子有很多非常好的教育方面的名言。话说孔子曾经拜过一位七岁孩童为师。
一天，孔子乘着一辆马车周游列国。来到一个地方，见有一孩子用土围成了一座“城”（板书配合），坐在里面。孔子就问：“你看见马车为什么不躲开呀？”
那孩子眨了眨眼睛回答：“咱说您孔老先生上晓天文，下知地理，中通人情。可是，今天我见您却并不怎么样。因为自古到今，只听说车子躲避城，哪有城躲避车子的道理呢？”
孔子愣了一下，问：“你叫什么名字？” 孩子答道：“我叫项橐。”
孔子为了挽回面子，就想出了一连串问题来难项橐：“你的嘴很厉害，我想考考你——什么山上没有石头？什么水里没有鱼儿？什么门没有门闩？什么车没有轮子？什么牛不生犊儿？什么马不产驹儿？什么刀没有环？什么火没有烟？什么男人没有妻子？什么女人没有丈夫？什么天太短？什么天太长？什么树没有树枝？什么城里没有官员？什么人没有别名？”（此处与学生互动，板书配合）
问完，孔子盯着项橐露出微笑。
项橐想了想说：“您听着——土山上没有石头，井水中没有鱼儿，无门扇的门没有门闩，用人抬的轿子没有轮子，泥牛不生犊儿，木马不产驹儿，砍刀上没有环，萤火虫的火没有烟，神仙没有妻子，仙女没有丈夫，冬天白日里短，夏天白日里长，枯死的树木没有树枝，空城里没有官员，小孩子没有别名。”
孔子大惊，这孩子竟智慧过人！
项橐这时不容孔子多想，反问他说：“现在轮到我考您了——鹅和鸭为什么能浮在水面上？鸿雁和仙鹤为什么善于鸣叫？松柏为什么冬夏常青？”
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孔子答道：“鹅和鸭能浮在水面上，是因为脚是方的；鸿雁和仙鹤善于鸣叫，是因为它们的脖子长；松柏冬夏常青，是因为它们的树心坚实。”
“不对！”项橐大声说，“龟鳖能浮在水面上，难道是因为它们的脚方吗？青蛙善于鸣叫，难道是因为它们的脖子长吗？胡竹冬夏常青，难道是因为它们的茎心坚实吗？”
孔子觉得这孩子知识渊博，连自己也辩不过他，只得拱拱手连声道：“后生可畏，后生可畏！”驾着车绕道走了。（3‟）
这一故事在我们三字经后面的劝学部分还会再次学到。它不仅反应了古代儿童的聪明好学，更反应了古代人的求学态度。孔子这样的圣人都可以为一个七岁的小孩子而躬身，我们是不是应该更加谦虚地向别人学习呢？
我们都知道古代的劳动人民用他们的聪明才智为我们后世创造了众多宝贵遗产。春秋战国时期我国在天文物理等方面就已十分优秀。
《春秋》记载，公元前613年，“有星孛入于北斗”。这是世界上公认的最早一次关于哈雷彗星的记录。它比欧洲早六百多年。
哈雷彗星在古代被认为是不详的物体，又被称为扫把星，每76年才能看见一次。（演示课件）我国建筑业的祖师爷鲁班也是春秋末年人，他为人们创造了许多生产工具，如锯、刨子、石磨、木鸟、云梯、立体石刻地图。现在建筑业还会办法鲁班奖给建筑业的优秀人士。鲁班的妻子云氏也是以为能工巧匠，据史书记载，伞就是她发明的。（演示课件）（2‟）
此时到了战国时期，便有了七雄（配合板书上的地图进行简介） 战国(前475年到前221年) 前403年，韩、赵、魏三家分晋
前4世纪中期，魏齐桂陵之战和魏齐马陵之战 前260年，秦赵长平之战，秦国独霸
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通过地图简要介绍战国概况。（4‟）
介绍战国时期的文化。包括屈原投汨罗江的故事、扁鹊发明四诊法 司南的发明。（演示课件） 司南的发明应该在春秋战国时期。
古代人发现一种可以吸铁的石头，并能指示南北，于是人们把它打
磨成一把勺子，放在一个四周写满天干地支（与三字经之前的课程结合）的方盘上，便可通过司南来辨别方向，司就是指向的意思。
提问：为什么是勺子的形状？（鼓励学生发挥）
答案：因为勺子像北斗七星。插入本周四凌晨6时北斗星导航卫星在西昌发射基地顺利升空的新闻。（演示课件）
春秋战国时期的许多故事都被后人编成了成语，将以下成语（已编写成学生课件）留给学生自己课下搜索，了解故事内容。
退避三舍、不鸣则已，一鸣惊人、卧薪尝胆、老马识途、负荆请罪、纸上谈兵、围魏救赵、胡服骑射、窃符救赵、毛遂自荐、悬梁刺股、一鼓作气、千金买骨、惊弓之鸟、高山流水
讲授：
嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。
通过长城、兵马俑引出秦统一六国。简要介绍秦始皇。播放木偶剧，演绎秦始皇功勋。播放前将问题留给学生，秦始皇统一六国都做了什么重大的事情。看完木偶剧后请同学回答（配合课件示意）。（5‟）
但秦始皇也有他的过，那便是焚书坑儒。
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秦始皇一生可谓建工伟业，那么到了他的儿子胡亥这里，又到了灭亡的时候。农民起义在先，刘邦项羽举兵在后，秦朝灭亡后，刘邦项羽反目，开始了楚汉之争。公元前206年，刘邦攻占咸阳，秦灭亡。秦亡之后，形势发生急剧变化。谁来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要矛盾。根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定，刘邦自然要求践约称王。项羽虽不是先入关者，但是在歼灭秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用。他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功，无权主约。不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。此处加入四面楚歌的故事（3‟）
秦朝时期的许多故事都被后人编成了成语，将以下成语（已编写成学生课件）留给学生自己课下搜索，了解故事内容。
一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲） 讲授：
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。 仍然通过板书演示朝代更替。(2‟) 公元前202年，刘邦称帝建汉，史称西汉；强调都城定在长安，长安为六大古都之一。汉朝发展繁荣，之前的朝代都是局限于中原地区，汉朝已开始与外国交往。最著名的与外族交往的事例就是昭君出塞。
呼韩邪单于率众迁至漠南，接受左伊秩訾“事汉则安”的建议，决定投靠汉朝。汉宣帝甘露三年(前51)他亲来长安，谒见宣帝，“朝天子于甘泉宫。汉宠以殊礼，位在诸侯王上”，并“赐以冠带、衣裳、黄金玺”(《汉书?匈奴传》)，承认他是匈奴的单于。汉宣帝派军队北上“留卫单于，助诛不服”，还供给他大量粮食。呼韩邪单于的势力逐渐恢复。郅支单于感到难以控制局势，乃率部西去。汉元帝永光元年(前43)，呼韩邪北归单于庭，临行前，他同汉朝使者约定“汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻”(《汉书?匈奴传》)。
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汉元帝竟宁元年，“单于复入朝，礼赐如初，加衣服锦帛絮，皆倍于黄龙时。单于自言愿婿汉氏以自亲。元帝以后宫良家子王嫱字昭君赐单于。单于欢喜，上书愿保塞上谷以至敦煌，传之无穷”(《汉书?匈奴传 》)。
两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明地区联系起来。中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与海上“丝绸之路”（板书演示）。(2‟) 由于两汉时期开放的发展模式使得文化也出现了空前盛世。 张衡与地动仪（演示课件）
据《后汉书?张衡传》记载，候风地动仪“以精铜铸成，圆径八尺”，“形似酒樽”，上有隆起的圆盖，仪器的外表刻有篆文以及山、龟、鸟、兽等图形。仪器的内部中央有一根铜质“都柱”，柱旁有八条通道，称为“八道，还有巧妙的机、关。樽体外部周围有八个龙头，按东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向布列。龙头和内部通道中的发动机关相连，每个龙头嘴里都衔有一个铜球。对着龙头，八个蟾蜍蹲在地上，个个昂头张嘴，准备承接铜球。当某个地方发生地震时，樽体随之运动，触动机关，使发生地震方向的龙头张开嘴，吐出铜球，落到铜蟾蜍的嘴里，发生很大的声响。于是人们就可以知道地震发生的方向。
提问：张衡发明的地动仪为什么用龙和蟾蜍做装饰？
答案：地动仪上的龙代表“地震云”，因为龙从云，“地震云”的形状和龙很像；而下面的蟾蜍自然是代表地震之前动物骚动的现象和常识（让学生们想想地震前一些动物的反应。蜜蜂群迁、牛羊不进圈、鱼跃水面、蟾蜍和蛇纷纷出动、狗吠等）
蔡伦与造纸术（演示课件。甲骨文——竹简——帛书——纸张的制作过程） 华佗与麻沸散、针灸、五禽戏（演示课件。五禽戏） 佛教道教产生（演示课件。主要人物、口号、标志等）
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司马迁作史记（演示课件）（6‟）
汉朝在汉献帝这一辈又灭亡了，一共经历了400年之久。
汉朝时期的许多故事都被后人编成了成语，将以下成语（已编写成学生课件）留给学生自己课下搜索，了解故事内容。
一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）无颜见江东父老（项羽）
总结：回顾我们今天讲得内容。我们知道一个武侠电影里常说的话，这天下，分久必合合久必分。想要经营好一个国家以及它的人民，就一定要是一个贤德的人。(1‟) 背诵环节：（如还有时间的话）
邀请一位同学背诵本课时学习的第一句话，背诵后请他点名另一个同学背诵第二句话，依此类推。(5‟)
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推荐第9篇：国学教案
教学目标：
一、引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
二、在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导生活的目的。
三、汲取“君子”精华思想，提升学生的道德修养。。
四、背诵4.5、4.
10、4.
11、4.
16、4.
17、4.24章。教学重点与难点：
结合实际理解孔子积极倡导的君子自我修养的要求。 学生课前准备：（学案） ①正音：查阅工具书，注音。 ②释义：疏通文意，解释句义。
③学以致用：搜集资料，了解与君子相关的故事等。 ④提出问题：针对预习中的疑问写。 教学过程：
一、创设情境，激发动机：
西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风”。君子之风无论是穷是达，人人适用。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子”？它对我们有哪些要求呢？下面我们继续学习——《论语里仁篇》。（板书：君子）
（从“绅士风度”引出“君子之风”，简单比较，激起学生了解其内容和要求的兴趣。）
二、检查预习，组内讨论。每个组选择最感兴趣的一章研讨。
1、组内先正音，然后然后检查朗读。组内齐读课文，人人过关。
2、组内对照注释和译文初步解释句子含义，并谈谈自己的认识。
3、针对预习中提出的问题，组内讨论解答。
三、小组汇报，合作探究
各小组主动汇报自己的学习成果，其他小组交流补充。
1、每个小组先范读，正音，再带领大家齐读。
2、解释本章的含义。
师结合板书（仁德、道义、见利思义、见贤思齐、讷言敏行）
3、结合生活实际，谈谈自己的理解。
4、其他同学交流补充或发表不同看法。
四、教师精讲，点拨提升
（一）总结君子的特点。
其一，君子要重义避利，追求道义。孔子认为， “君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》） “君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”（《里仁》）君子之于天下也，无适也，无莫也，义之于比。
其二，君子要重视自我修养、仁德。孔子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”（《里仁》） 在孔子看来，作为君子就必须重视仁德修养，不论在任何条件下，都不能离开仁德。
其三，君子必须言行一致，讷言敏行，即所谓：“君子欲讷于言，而敏于行。”（《里仁》）“先行其言而后从之。”（《为政》）
君子是我们做人的目标。一部《论语》关于君子的言行标准及道德修养要求，共有80多处。在后面的学习中我们会继续了解君子的特征。
君子是一种道德高尚的人，君子是一种勤勉自律的人，君子是具有综合素质的人。相信同学们一定能成为君子。
（二）总结学习方法。
刚才，同学们结合自己的生活实际学《论语》，做到了学以致用！《论语》不是教人读的，是要让人行的。程子说：“如果读了后自己的言行和品德没有什么改变，相当于没有读。”所以，同学们每读一章，应该静下心来想想，自己如何学以致用。
五、巩固检测，拓展升华
1、出示小黑板，按原句填空。
学生在课堂本上填空，指一生上黑板写。 ①君子喻于义，小人喻于利。
②君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。 ③君子之于天下也，无适也，无莫也，义之于比。 ④君子欲讷于言，而敏于行。 ⑤见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
2、创设具体情境，学以致用
现在的家长教育孩子，“你出去一定要会说话，这样别人才会喜欢你，你才能找到一份好工作。”——你会用《论语》中的哪句话反驳他？
3、拓展升华：
《论语》是中国的，也是世界的。世界诺贝尔奖金获得者1988年在巴黎集会，发表宣言称：“人类要在二十一世纪生存下去，必须要从两千五百年前的孔夫子那里去寻找智慧。”这话一点也不夸张。作为中国人，我们理应做得更好，一定要去学习《论语》，进一步认识孔子。让我们与圣贤为友，从经典中汲取营养，做有根的中国人。课后，请各小组继续研究“君子和小人”的区别，下节课研讨。
推荐第10篇：国学教案
教学内容
节选《论语》【原文】子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”
教学目标
1、通过学习使学生理解并掌握本节内容。
2、通过学习使学生受到古典文化的熏陶，在生活中践行。
3、背诵本节内容。
课前准备
多媒体课件
教时安排
一课时
教学过程
一、故事引入
1、古代孝子的孝敬事例
子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。
有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？
于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。
过渡：
二、出示原文
（一）熟读：子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”
1、生试读（要求：读准音，读通顺）
2、师范读（要求：停顿有节奏有感情）
3、生练读（要求：准确、通顺、有节奏、有感情） 过渡：
（二）理解：子游请教什么是孝。孔子说：“如今所说的孝，只说能够赡养父母就是孝了。可是，犬马都能够得到饲养。如果对父母没有敬爱之心，那么赡养父母和饲养犬马又有什么区别呢？”
1、熟读成诵（自由读，集体背） 过渡：
2、请你当判官（出示课件） 过渡：
3、今天的榜样：感动中国人物陈斌强（视频）
三、联系实际、拓展升华
1、你在生活中是怎样孝敬父母呢？（背景音乐：《念亲恩》） （1）小组讨论 （2）小组汇报
小结： （出示课件）
2、你们还知道哪些有关孝敬父母的名言名句或典故吗？出示： “君礼臣忠、父慈子孝。”“圣人以孝治天下”“求忠臣必至孝子之门” “百善孝为先”“一个人只有爱自己的父母，才会爱别人、爱社会、爱国家。” “只有爱妈妈，才会爱祖国。” “百善孝为先”“弃官寻母”“埋儿奉母”
3、总结：古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，爱爷爷奶奶，爱同学老师，爱我们的人民和祖国。在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
第11篇：国学教案
第一课
人之初 教学目标：
1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：
1、激发学习兴趣，学了对生活会有什么帮助；
2、启发学生思考如何评判断、看待问题；
教学难点：启发学生思考如何评判断、看待问题； 教学准备：课件
教学板书：
第1课
人之初
人： 好品质、好品行
生活与学习：好环境
学习与做事：专心致志
教学过程
第一课时：人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
一、导入：中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢？意思是说从一个小孩子很小的时候得表现，我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。也就是我们经常说的，能不能有出息。我们怎么才能做才能让自己现在是个老师父母和同学都喜欢的好孩子，将来长大了谁都愿意和你做朋友呢？《三字经》会回答我们。
二、介绍《三字经》背景
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。 他为了教育他的子孙就编写了这本三字经，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。大家把三字经作为孩子上学学的一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
三、诵读新句子：
出示新句子：人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
指名读，齐读，背诵。
师：三字经在我们上幼儿园的时候就会背了，那你们知道它的意思吗？今天我们就来一起学一学其中包含的道理，希望同学们能从中学到做人，做事的道理。
四、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善
“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行” 这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？
【设计意图：通过字义，句子的理解，让学生知道人刚出生时都是一样的。】
2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；
“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯； 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
给我们的启示：人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。
师：请同学们一起欣赏一个小故事《曹操的5个儿子》，听了这个小故事，同学们就会明白这句话的含义了。 【设计意图：通过小故事，让学生能充分的理解这句话的含义】
3、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
“苟：如果，假如”“迁：变动，变迁”
“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一
这句话的意思是：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
这句话给我们的启示：百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。
4、师：在古代老师如何教，学生又是怎样学的呢？听听下面的故事， 《奕秋教棋》听完后，想一想，你应该像哪个学生学习呢？
小结：在我们学习中，不管是教还是学，都应该怎样做呢？（专心致志）
在你们上幼儿园的时候，一定听老师讲过《小猫钓鱼》的故事吧！只有专心做事，学习，才能获得成功。
【设计意图：让学生明白，不管干什么都应该做到专心致志。】
5、师：你们知道在古代，“教”字中所包含的意思吗？
出示投影：甲骨文“教”
五、练习：带着自己的理解，读读这几句话。
六、总结：每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的将来有了设想，才有前进的方向。不管我们将来做什么，只要我们现在照着这个目标去做，并一直坚持，就有实现的一天。
第二课时：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。
一、复习导入：孩子们上节课我们已经学习了《三字经》前两句，谁能把这两句背一背。再简单说一说这两句的意思呢？
二、讲授新句子
1、请同学们先听个小故事《孟母三迁》，听了这个故事，你能用《三字经》中哪句话来概括？
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 师：听了这个故事，你明白了什么道理？
小结：孟母为了教育好自己的孩子，选择一个好的环境居住，是为了让孩子受到好的影响。每个家长都希望自己的孩子收到好的教育，都能成才。 师：《窦氏五龙》讲的就是父母教育孩子的事，请同学们认真听。
2、问：你们知道这个故事说的是谁吗？用《三字经》里的句子说一说。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
小结：这个住在燕山脚下的窦禹钧，对自己孩子的教育，有着非常好的方法。在他的严格要求下，他的五个儿子都取得了很大的成就，他们的名声传遍了天下。
3、讲解：养不教，父之过。教不严，师之惰。
师：是啊！父母不能单纯的抚养你们，如果不让孩子接受教育，就是父母的过错；父母把你们送到学校，你们不好好学习，这就是老师不够严格，没有尽到职责。你们知道这是那句话吗？（养不教，父之过。教不严，师之惰。） 师：我们人生的第一个老师是谁？ 下面请听故事《拒子入门》
小结： 教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
这句话给我们的启示：严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。
4、请同学们带着你的理解大声的朗诵第一课，人之初
四、练习： 诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子。指名读，男女生分读。 五：诗歌欣赏：春夜喜雨
小结：生命中有很多动人的场景，这次，诗人是为一场夜雨而感动：春雨似乎懂得季节的变换，在这微风和煦的夜晚悄然而至，默默地滋润着时间的万物。 总结：其实在我们的生活中，父母，老师也像春雨一样，滋润着我们每一个孩子，希望你们在我们的呵护中，健康快乐的成长，有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人变成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友， 首先要做一个好人，做一个对家庭对社会都有用的人。
第12篇：国学教案
第六课 圣人之智
教学目标
1.熟读〈论语.泰伯〉，背诵其中重点句。2.通过反复阅读，读熟。 3.让学生从朗读中受到节俭教育。 教学重点:熟读〈论语.泰伯〉 教学难点：理解重点句 教学设计：
一、导入新课
同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
二、整体感知
1.师范读，学生认真听，在老师停顿的句子中用单竖线画上.2.自由练读。
3.跟着录音读，纠正自己的读音、节奏。5.抽生读，师正音，指导读好停顿。 6.学生根据停顿符号，认真练习读。 7.师讲解大意。
子曰：“巍巍乎！舜禹之有天下也而不与焉。”
（孔子说：就是办理政治的人，或是一个机关首长要推行政策，比喻地球的北极相对的那一块，没有星的这一处天空，那个天空在那里不动，其它的天空里面那么多无数的星球，围绕在你这个天空的四周，都来拥护你。比喻一个国家的君主，以『道德』来治国。就可以安居在朝廷里面，而你的周围里面那些臣子，以及全国的老百姓，都来围绕你、拥护你。）
子曰：无为而智者，其舜也欤。夫何为哉。恭己正南面而已矣。 （A）课件出示： “无为而治”是道家所称赞的治国方略，符合道家思想的一贯性。这里，孔子也赞赏无为而治并以舜为例加以说明，这表明，主张积极进取的儒家十分留恋三代的法度礼治，但在当时的现实生活中并不一定要求统治者无为而治。在孔子的观念中，不是无为而治，而是礼治。 （B）无为而治是道家老庄的思想，字面上的理解就是通过不妄为来治理国家，通俗讲就是遵循自然规律，不过多人为干涉的治理国家，概括起来四个字——顺其自然。 8.学生自读，带着对句子的理解读熟.9.请学生讲讲对句子的理解。 10.通过学习，你有什么收获？ 三|试着背一背。
第三单元为学
第七课 论《诗》
教学目标：
1.引导学生诵读《论语》之《阳货篇》，理解精选句子的含义。 2.通过品读，知道环境影响人的重要性，
懂得“道听途说”是一种背离道德准则的行为。
3.继续感受孔子的伦理、道德教育思想，从小养成良好的秉性，培养美好的品德。
教学重点：
引导学生诵读《论语》之《阳货篇》，理解精选句子的含义。
教学难点：通过品读，继续感受孔子的伦理、道德教育思想，从小养成良好的秉性，培养美好的品德。
教学目标
1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民
族传统文化的热爱。 2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作
与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。
3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。教学重点
准确理解选言含义。 教学难点
既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
一、导入新课
二、充分诵读
1.教师范读。教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。
2.教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3.学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。
4.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
5.师生齐读。让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。
三、默读理解
1.给学生十分钟时间，结合书下注释默读课文。要求学生绝对安静。 2.提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则，记下阅读过程中产生的疑问。
四、讲解交流
1.学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。2.学生提出阅读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。要求学生借助注释清除词句理解障碍。
3.教师提问，引导学生有针对性地思考。出示课件： 说到修养，下面孔子又提到诗了：子曰：小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟、兽、草、木之名。
孔子在这个地方，讲学问修养必须要读诗，也就是我们经常提到，中国上古的文化，不像西方的文化把宗教放在那么重要的地位，中国上古文化注重于诗的文学境界，它有宗教的情感，也具有哲学的情操，上古的诗，就包括了现在所讲的整个文艺在内，所以孔子告诉学生们，修养方面，多注重一下文学的修养，我们翻开历史，中国古代的文臣武将，每人文学境界都有基本修养，从正史上看，关羽就是研究《春秋》学的专家；岳飞等人，学问都是非常好的，都有他们文学的境界。退休的朋友们走这个路线是不错的，不然就去研究宗教，最怕是退休闲居的人，自己内心没有一点中心修养，除了工作以外就没有人生，很可怜，所以学一种艺术也可以，自己要有自己精神方面的天地，这是很重要的。
所以孔子说，你们年轻人，何不学诗？ 5.出示课件：
诗“可以兴”，兴就是排遣情感，人的情感有时候很痛苦，人生有许多烦恼，对父母、妻、儿、朋友都无法说的，如果自己有文学或艺术境界，再不然就写写毛笔字，乱画一阵，也把怨气画去了，绘画也好，诗词更好，所以诗可以兴。这个兴是兴致，就是一切感情的发挥。 “可以观”，在诗的当中可以得到很多道理，得到很多启发。对自己的诗，也可以看出自己思想的路线与情绪。看一个人的作品，大致上就可以断定作者的个性。说写字吧，过去就名为“心画”，同样的毛笔，一万人写同样的字帖，可是一万人写出来的都不同。所以中国人看毛笔字，可以知道写字者的个性，寿命的长短，前途的祸福，现在发现钢笔字、铅笔字一样可以看出人的个性。“观”就是这个道理，从作品中可以了解人。
“可以群”，也可以合群，自己调整心境，朋友之间、社会之间，可以敬业乐群而不孤立，所谓以文会友。
“可以怨”，这很明显的，有了文学的修养，可以发牢骚了，有时心里的苦闷没有办法发出来，压制在里面，慢慢变成病。脾气大的人、情绪不好的人，心里很多痛苦压制下去，往往得肝病、精神病，所以须要修养，可是修养并不是压制，是自己疏导，不能疏导也不行，人的牢骚往哪里发？会作诗就可以发牢骚了。有文学艺术修养，在文学艺术境界上可以把牢骚发泄掉。
“迩之事父”，近一点可以孝顺父母。怎样孝顺？有艺术修养，侍奉父母，则有乐观态度。
“远之事君”，远大一点可以对国家社会有贡献。 6.学生汇报自己理解的句子 7.小结：
最后一句话，因为喜欢在文学方面多研究，喜欢诗词，就“多识于鸟、兽、草、木之名。”知识渊博了，等于学了现在的“博物”这一科，什么都知道了。我们要知道，孔子的时代，工具书是绝对没有的，就靠一些诗才知道。工具书从唐宋以后才有编辑；《辞源》、《辞海》是民国时代，根据《渊鉴类涵》、《佩文韵府》这些类书编的，而这类书都是后世才有。例如汉代左思作《三都赋》，花了十年的时间，并非是文章难作，而是当时没有类书。所谓虫鱼鸟兽、人物等等，资料难以收集，何况远在春秋时代。孔子当时所以特别提倡学诗，也是为了获得各种各样知识。这是孔子教学生们一定要学诗的道理。
五、朗读、诵读
1.朗读，指名朗读等。。
2.联系背诵：自由背，小组交流背等。3.指名背诵。
第13篇：国学教案
教学内容：
兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。 财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。 教学目标：
1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.通过看故事、听故事，讨论交流，学习与人相处之道。教学重点：
通过看故事、听故事，讨论交流，明白与人相处之道。 教学难点： 学会与人相处之道。 教学过程：
一、上课前播放MTV《三德歌》
二、激趣导入
小朋友们，喜欢我来给大家上课吗？（因为孩子们平时很爱上我的课）大家准备好了吗？今天我们来学习《弟子规》第二部分中的：
兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。 财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。 （大屏幕投示），自由读，指名读。 这几句话是什么意思呢？老师给你们带来了一个短片，想不想看？
三、看一看，说一说，体会情感。
1、播放电视短剧《布丁的故事》。
①.谁来说说他们错在哪里？违反了《弟子规》的哪一句？
学生很快说出上面有关语句，或其它如：“人有短，切莫揭“等语句。
②在我们自己家里或班里发生过这样的事情吗？我们该怎么做呢？
兄弟姐妹之间不能没有谦让，更不能相互揭短，要和睦相处，父母长辈才放心
2、观看动画片《孔融让梨》 ①哥哥为什么让孔融先拿？
②孔融为什么要拿最小的呢？他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子？表现出孔融对哥哥怎样？
③那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么？从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子？表现出孔融对弟弟怎样？
孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——（引读）
3、折筷子实验
①.小朋友看这些是什么？老师带来了一根筷子，我请一个小朋友来折一下，看看能不能把它折断。 ②如果是一把呢？
这个故事说明……
4、学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好？看动画片《将相和好》。①.廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么？如果是你听了这话你会有什么样的反应？你会怎么做？蔺相如听了怎么做的？蔺相如是怕了廉颇吗？他说了什么？从这儿可以看出蔺相如懂得怎样？你能不能用一个词来形容一下他？结果廉颇还生气吗？
②是呀，在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。一个家庭中兄弟如此，将充满和乐；一个国家中将相同心，将国泰民安啊！这就是——（引读）
四、诵读
1.下面我们把学的内容连起来读一读。
2.请小朋友们一边读一边写，把今天学的这几句话写在习字本上。
四、谈一谈，升华感情。1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做了吗？——（引读）投示：四海之内皆兄弟
2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。
以和为贵；得饶人处且饶人；和睦相处；一团和气；化干戈为玉帛；二人同心，其利断金；忍一时风平浪静，退一步海阔天空。自古贤臣出孝门…… 3.最后老师有一首歌送给大家。我们来一起唱一唱结束今天的课程。 唱《三德歌》。
五、作业
背诵今天所学的内容
第14篇：国学教案
“走进端午，感受传统”主题班会教案
鼎湖中学 符晶晶
肇庆鼎湖中学 526070 13760069485
一、活动目标：
1、通过端午节主题活动的开展，让孩子们了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气氛 。
2、通过活动体会端午节全民健身、防疫袪病、驱邪避毒、倡导健康的节日主题内涵，促使孩子们在丰富的活动中树立健身心的意识，促进快乐成长。
3、通过活动，培养学生的合作意识与动手能力。
4、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
二、活动地点：初三（1）班教室
三、活动人员：三年一班全体师生。
四、活动前准备：
1、上网查阅关于端午节的民俗、故事。
2、准备好活动用的布、针线、材料以及粽子和五彩线。
3、排演有关节目。
4、制作相关小报和媒体幻灯资料。
5、黑板中间写“走进端午，感受传统”的标题。
五、活动过程 【活动导入】
1、我国有很多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？
2、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今天就让我们走进端午节去了解一下。
3、引出主题：“走进端午，感受传统”主题班会现在开始！ 【活动一】端午说由来
（一）端午节别称
1、端午节有哪些别称？（ 端午知识竞赛，以小组形式抢答。）
2、关于端午节的由来，说法很多，谁能告诉大家？（学生交流）
（二）端午讲故事
1、端午节是中国古老的传统节日，至今已有两千多年历史。关于端午节故事传说很多，你们知道哪些与端午节有关的故事吗？
2、学生讲述端午节故事：《曹娥救父的故事》、《屈原投江》等。
3、主持人小结。
【活动二】端午话习俗
（一）赛龙舟
1、过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上许多故事传说，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？（ 端午知识竞赛，以小组形式抢答。）
2、你知道端午节最热闹的习俗是什么吗？（多媒体课件：赛龙舟）
3、同学们知道赛龙舟是什么时候兴起的吗？（学生交流）
4、端午节为什么要进行赛龙舟比赛？（学生交流）
5、播放世界各地人们划龙舟比赛的照片。让学生感受划龙舟这一习俗延续到现在，算是强身健体的一种体育运动。（播放代表性的湖北民歌——龙船调）
（二）话粽子
1、除了赛龙舟，端午节的主要习俗就是品尝粽子。（学生介绍粽子的由来。）
2、一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目。（多媒体课件：粽子）
3、我国各地方的粽子还各有特色，请几个外地学生介绍他们家乡的粽子。
4、你会包粽子吗？是谁教你的？在当时学习的过程中有些什么感受？
5、吃粽子比赛
先来猜个谜语：三角四楞长，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解带扒衣裳。（谜底：粽子） ，接下来玩吃粽子比赛。（主持人讲规则）
比赛规则：参赛者以四人为一组，待主持人宣布“开始”后，蒙好双眼，各参赛选手在原地转五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解开包装吃完粽子，当完全咽下后举手示意，由小组长检查无误后示意主持人宣布比赛结束。为完成游戏时间最短的获胜选手鼓掌。
（三）缝香包
先由主持人讲解缝香包的要领和针法，然后同桌两人一组，主持人宣布“开始”后，再动手，同桌可以互相帮助。时间为15分钟。比赛结束后，由班干部推选出5个制作的精美的香包，制作人各自配戴自己的作品一块合影留念。
【活动三】端午赛诗会
1、屈原是一位爱国诗人，为了纪念他，所以有人把端午节还被称作“诗人节”。
2、请几位学生朗诵端午节的诗篇。（1）《端午》唐 文秀 （2）《端午日》唐 殷尧潘 （3）《端午日赐衣》唐 杜甫 （4）《浣溪沙 端午》宋 苏轼
3、主持人小结：端午节的由来有许多种，但是千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，如《离骚》、《天问》、《九歌》等著名诗辞已广泛深入人心，所以影响最广最深。因此，在我国有关端午节民俗文化领域中，大家都与纪念屈原联系在一起。
【活动四】谈感受，激发情感
1、关于中韩端午之争延伸网上韩企抢注“端午节.cn”的事件，谈谈你的看法？（学生交流）
（面对韩流的再次侵袭，来自民俗、法律、互联网界的专家指出对于我国传统文化必须进行提前、全面的保护，以防遭遇流失危机。）
2、现在有些人的注意力被西方的“圣诞节”、“情人节”等等吸引了过去，被我们注意到的传统节日反而越来越少。你觉得今年端午节与往年有什么不同？你是打算怎么过呢？（学生交流。）
3、有些什么好办法能增加端午的吸引力，让大家都更加关注这个节日？
4、倡导书：一张大的白纸，上面写：端午，我们的文化遗产。中间贴各种画和学生的调查表，教师率先用彩色笔写“我们的端午，我们的民俗”并签名，生随后签名。
5、主持人总结：端午节是我国传统节日，有着悠久的历史和丰富的习俗。可是，韩国却已经提前申请了端午节为东南亚文化遗产保护，这可给了我们极大的警示：我们应该热爱我们的传统文化习俗，让它们代代相传！
六、教师总结
同学们，中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的记忆，节日除了是一种习惯之外，更代表着文化和民族的认同。对祖先创造的历史文化遗存，必须怀有敬畏之心，必须高度重视。让我们怀着敬爱之心和珍爱之情来看待中华的每一个传统佳节吧！因为每过一次传统节日，就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼。传统节日背后流传的是悠久的历史、辉煌的文明，积淀的是广博的底蕴和千年不变的民族精神。从七夕的金凤玉露，到重阳的登高赏菊，从秦腔的底蕴悠绵，到京剧的唱念坐打，中国的传统文化，在华夏浩繁的史帙中显得那样熠熠生光、璀璨夺目。我们是中华民族未来的栋梁之材，中华文明需要我们共同传承。就让我们一起努力，让我国的优秀传统文化生生不息的延续下去，让华夏文明在世界大地上彻彻底底的红火起来吧！
七、班会拓展：写一篇作文：记述自己与父母一起过端午节的过程、见解和感受。
第15篇：国学教案
信
【教学目标】
1、能正确流利地朗读古文，并达到熟练背诵。
2、能结合注释、实例、情境，理解古文表达的意思。
3、深入理解并体会“诚实守信”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。
4、培养学生热爱祖国的语言文字的情感，激发学经典、诵经典的热情。【教学重点】
1、熟读成诵；
2、深入理解并体会“诚实守信”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。【教学准备】教师筛选资料，制作教学课件；学生搜集有关“诚信”的典故或身边故事。
教师：大家已经学习《论语》一段时间了，我们背一段听听吧„„子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“由，诲汝知之乎！ 知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
教师：看这个字“信”人言合成单字，表明造字者对人言的重视。
教师：许慎《说文解字》中这样解释：“信，诚也。”（板书）指的是人的言论应当是诚实的。
关于这个字，你都能想到那些词：
学生：信用、守信、相信、书信、信口开河„„ 教师：看来由这个字组成的很多词语的意思离不开诚实。
在《论语》中，不同章节、不同人物，从多种角度提到并阐述了“信”，今天我们就来学习其中的几句
一、子以四教：文，行，忠，信。
----------《述而篇》
子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”-------《学而篇》
子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”
------------《为政篇》
（译文）孔子从四个方面教育学生：古代文献，行为规范，对人忠心，诚实守信。
（译文）孔子说：“年轻弟子，在家孝顺父母，出门敬重兄长，言语谨慎守信博爱众人，亲近仁人。做到这些后还有余力，就用来学习文化典籍。”
（译文）孔子说：“一个人不讲信用，不知他怎么做人哩！（就像）大车少了輗，小车少了軏，车子还怎么能走呢？”
指名朗读，要求一字一音，字正腔圆。注意正音和断句，教师可以多做示范，带领孩子们读几遍。
课件可出示：子曰：“人而无信，不知/其可也。大车无輗，小车无軏，其/何以/行之哉？”
3、变换形式朗读：
①自己连读三遍。 ②男生一遍，女生一遍。
③横排火车，一排一遍。 ④谁愿意站起来带着大伙读一遍？领读。
4、试背：
①教师提示——子曰：“人而**，不知/***。大车**，小车**，其/*****？” ②同桌之间互相提示一下，看能不能背过，试一试。 ③全班试背：认为自己已经记住的请把头扭过去。
师生探讨：同学们，我们先想想，牛拉车把车拴在哪儿啊？脖子上？（勒得慌）尾巴上？（抻得慌）肚子上？（一拽，跑了）犄角上？（一摇头，绕住了）肩膀上！怎么拴？靠一根横木。（出示图片）輗和軏就是固定横木的木销子。这輗和軏重要不重要？（重要）有多重要？（没有輗和軏，车就走不了。）
教师带领背诵理解：这就是孔子所说的：“大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” ③那如果一个人没有了“信用”呢？
师生讨论：一个人如果没有了信用，就像大车没有輗，小车没有軏一样，怎们走的了呢？对，寸步难行啊！
三、思——深入思考体会
1、“人，要讲信用。”这是圣人的告诫，可人为什么非得讲信用呢？听老师讲个故事，也许你会得到启发： 【季布卖梨】
有一天，有一个叫季布的人到集市上卖梨。有人问：“你这梨子多少钱一斤呀？”“五文钱！”“这么便宜呀！我全买了。”说着，就急忙从怀里掏钱，掏了半天忽然一拍大腿：“嗨，瞧我这记性，钱袋子放在桌上忘拿了，我这就回去，你在这里等我一下啊。”买梨人心急火燎地走了，留下季布在原地等着。这时又有一个人问：“梨怎么卖呀？”“五文钱一斤。”“这么便宜呀！我全买了”。“我不卖！”“为什么？”——你们说为什么？（学生：他答应卖给第一个人了，不能说话不算话呀！）季布也是这样回答的。那个人来了劲头：“他买你的五文钱一斤，我买你的，十文钱一斤怎么样？”季布回答：（学生：不好意思，我不能卖，我得信守承诺！）
看来，信守承诺让季布在卖梨这件事上吃了亏。是这样吗？（学生猜测）我们接着往下听——
季布的讲究诚信的故事渐渐传开，他也因此赢得了极高的声誉，与许多人建立了深厚的友谊。民间流传着这样一句谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这就是成语“一诺千金”的由来。
后来他成了楚霸王项羽的部将，刘邦多次悬赏捉拿，还下令有谁胆敢窝藏季布，满门抄斩、诛灭九族。结果仍旧有许多认识和不认识的人冒着灭门的危险来保护他，使他免遭祸殃。
师：如果没有当初的“诚信”作为，结果又会怎样？（生：***********） 师：正应了孔子那句话——（师生一起背诵）
2、教师：自古以来“诚实守信”就是中华民族的传统美德，除了“一诺千金”之外，还有许多有关“诚信”的典故，你都知道哪些呢？我们来做个小游戏：猜猜看。
①一言既出，驷马难追—— 一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。 这句话也出自《论语 颜渊》：“夫子之说君子也，驷不及舌。”
②言而有信——《论语》学而篇：子夏曰：“贤贤易色；侍父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
3、齐读成语，师：她们都在反复强调着孔子那句话——（背诵）子曰：“„„”
四、融——与生活融会贯通
1、情境设置：该怎么办？
我们在生活中是不是应该时时、处处都应该说道做到，言而有信呢？ 我这收到两位同学的小纸条，是他们在这方面遇到的一点小烦恼，请大家来帮帮忙啊！
①昨天小明答应要给借小刚自己最心爱的玩具，今天早晨有些后悔了—— ②圆圆和方方是一对好朋友，她们俩情同姐妹，曾经相互表示：无论谁遇到困难都要帮助对方。今天考试，圆圆有道题不会做，想抄一抄方方的——
2、全班交流。师适时引导背诵原文，同时引出《论语》学而篇中的一句——有子曰：“信近于义，言可复也。”讲信用要合乎于“义”，这样的话才能实行。写起来一个简简单单的“信”，蕴含的哲理可是不简单哪！
五、品——品味语言魅力
让我们怀着对圣人的崇敬，再来品味这句箴言所蕴含的大智慧吧！
1、齐背。
2、教师重复后半句。
3、女生重复后半句。
4、背给自己听，背出心中的那份“诚意”。【板书设计】 论语
信
诚 义
第16篇：国学教案
国学--弟子规《拒收坩鲊》教案设计
二年五班-------黄丹
教学目标：1.通过本节知识点让学生明白“勿以善小而不為，勿以恶
小而为之”的做事原则
2.学会自主的小组合作学习
3.有感情，流利的朗读本节内容
教学重难点：让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”做事原则
教学准备：多媒体课件
教学方法：小组合作学习，朗读，表演 教学过程： 一．激趣导入：
1.课前进行《爱》的呼喊，三遍，可教师先动作示范，生模仿。让学生的感情进入情境。
2.出示老师的疑问，学生交流解决。（a.请问我们为什么要学弟子规？可能有学生会回答《弟子规》是我们学学习礼貌、学习做人方面的书。现在的小朋友礼貌欠缺。举例：如小朋友们经常不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老爱幼。比如在家不听父母话，甚至打骂父母，不听老师的教诲。坐公共汽车不能给老者让座等。 b.学习弟子规目标是什么呢？目标：学会懂得孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹同学之间友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。） 二．新知教授
1.出示课题，（课件及黑板），齐读课题
2.复习上节课所学内容(冬则温。。。。。。)学生双双拍手朗读复习3.出示今天要学的内容（事虽小。。。。。。） 4.欣赏本章节内容
5.通过故事欣赏后，进入小组合作学习环节，完成学习要求，你明白本章节里的哪句话，用你的话来解释，可以举例。
6.学生展示环节，进行贴花展示（把明白了的句子贴进花朵里）适当举例，老师从旁辅导
7.进入人生嘻哈镜（小品表演）
8.通过这个故事你明白了什么？（检讨，小组讨论，全班交流，师总结）刘备曾告诫刘禅：「勿以善小而不為，勿以恶小而为之」，就是说不要因为這件好事很小就不愿去做，如公车让座；也不要因为这件坏事很小就去做，如故意把同学的东西藏起来让人找不到，善行与恶行都会积少成多，当恶行做久时就会养成坏习惯，要改正很难，而小恶也会变成大恶，往后有可能就只能在监牢里度过一生。
9.表演朗读，全班同学再次齐读本章学习内容。（加上动作） 三．师小结：希望小朋友们通过今天的学习，能够谨记勿以善小而不為，勿以恶小而为之的道理。谢谢各位老师抽出时间来听这堂课。下课。 四．拓展
回家把今天掌握的心得体会告诉你的爸爸妈妈听。
第17篇：国学教案
《山中》教学设计 教学目标：
1.认识《山中》古诗中生僻的字 2.了解这首古诗的作者及写作背景 3.理解这首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 检查《登幽州台歌》
二、简介王维
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读这首古诗。要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《山中》的写作背景，体会诗人的思想感情。
七、拓展活动：背一背
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《听弹琴》教学设计 教学目标：
1.认识《听弹琴》古诗中生僻的字 2.了解古诗的作者及写作背景 3.理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放：
检查背诵《山中》
二、简介作者：刘长卿
刘长卿 中国唐代诗人。生卒年不详。字文房。宣城（今安徽宣州）人，一作河间（今属河北）人。玄宗天宝进士。肃宗至德间任监察御史、长洲县尉，贬岭南南巴尉，后返，旅居江浙。代宗时历任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，被诬再贬睦州司马。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句 ，如“细雨湿衣看不见 ，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《听弹琴》的写作背景，体会诗人的思想感情。
七、拓展活动：
1.读一读
京师得家书 （明）袁凯
江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《乌衣巷》教学设计 教学目标：
1.认识《乌衣巷》古诗中生僻的字 2.了解古诗的作者及写作背景 3.理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放：
检查背诵《听弹琴》
二、简介作者
刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，为匈奴族后裔。晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。他和柳宗元一同参预那唐朝永贞年间短命的政治改革，结果一同贬谪远郡，顽强地生活下来，晚年回到洛阳，仍有“马思边草拳毛...>更多介绍
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。
3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解的《听弹琴》写作背景，体会诗人思想感情。
七、拓展活动：读一读
人日思归 （隋）薛道衡
入春才七日，离家已三年。 人归落雁后，思发在花前。
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。
《赋得古原草送别》教学设计 教学目标：
1.认识《赋得古原草送别》古诗中生僻的字 2.分别了解两首古诗的作者及写作背景 3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 检查背诵《乌衣巷》
二、简介作者
白居易（772～846）字乐天，号香山居士，唐下邽人（今陕西渭南县附近），生於唐代宗大历七年，卒於武宗会昌六年。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡事贬江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不缘附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒於洛阳的香山。白居易文章精切，尤工诗，作品平易近人，老妪能解，是新乐府运动的倡导者。晚年放意诗酒，号醉吟先生。初与元稹相酬咏，号为「元白」，又与刘禹锡齐名称为「刘白」。著有《白氏长庆集》等。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。要求
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《赋得古原草送别》的写作背景。
七、拓展活动：比一比
把自己读过的诗积累起来，比一比看谁积累的多。
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第18篇：国学教案
国学教案：
8、黄鹤楼送孟浩然之广陵
仇海蓉
教材分析:
唐代大诗人李白写的>是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗,,描写的是送别好友时的依依惜别之情,同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。 教学目标
1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点:
想象诗歌所描绘的情景。 教学难点:
体会作者的思想感情。 教学方法:
自主、探究、合作 教学过程:
一、激趣导入
中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起„„今天让我们一起穿越时空的隧道,走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。
二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、引出课题:
过渡:唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。(课件出示课题)
背景材料:诗人李白所在的唐朝,历史上地域辽阔,交通极不便利,亲人朋友
一旦分别,再相见,极为困难。李白有一位挚友叫孟浩然。孟浩然是何许人也?“诗仙”李白对他的赞美是“吾爱孟夫子”;“诗圣”杜甫对他的赞美是“清诗句句尽堪传”。由此可见孟浩然的人品和才华确实天下闻名,令人敬仰。公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州),便托人带信,约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天,他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情 。李白望着孟浩然渐行渐远的船只,不禁动情,留下了千古名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相信同学们了解了这样的一段背景资料,再来品读诗句就会有更真切的感受。
2、出示诗句:
指名读古诗,纠正读音。
题目中的“之”是什么意思?(解题)
广陵是指扬州。古代的别称。
之:到,去。
试着连起来解释题目的意思。
全班齐读古诗。
3、学习前两句。
学生试着理解诗句的意思。
理解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下”„
地名:扬州
4.学生质疑:为什么是“西辞”呢?(点名答)
A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。
B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)
烟花:烟雾迷蒙,繁花似锦。
5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。
6、指名答,看书上配图。
三、品读古诗。
1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。(依依惜别、难舍难分、依依不舍„„)
过渡:面对离别,李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么,做些什么呢?
背景材料:让我们把时间再往前推5年,那是,唐玄宗开元十三年(公元725年),李白乘船从 四川沿长江东下,一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊),他听
说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗,大加称赞,两人很快成了挚友。
过渡:如今又将面临分别,这时候的李白,面对孟浩然这位朋友,兄长,老师,会说什么?相见时难别亦难,不忍别,终须别。孟浩然还是坐着小船走了,李白这时候在干什么?他看到了什么?(他没有走,站在江边,目送孟浩然离去。)
(出示课件)
齐读最后两句。让学生试着理解后两句是什么意思。
解释“尽:穷尽,消失”“天际:天边”的意思。
2、学生质疑:
a、.长江之上,过境千帆,为什么李白却说是孤帆呢?
b、为什么又唯见呢?
让我们带着这样的疑问再自由读诗。
指名回答问题a和b。
3、师总结。
虽然是过境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯见孟浩然。“过境千帆皆不见,心中只有孟浩然”
4、(欣赏课件“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”再创情境。) 深情朗诵全诗。
( 师生同读) 女同学,我们站起来送送孟浩然;
男同学,我们站起来送送孟浩然;
老师也来送送孟浩然。
全班同学,我们一起送送孟浩然。
四:精彩回顾
滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人——李白和孟浩然;如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。让我们再一次深情的吟诵,读出这对好朋友间的深情厚谊:全班配乐诵读。
五、拓展延伸
今天我们一起穿越时空的隧道,与诗人对话,得到了语言的滋养,情感的熏陶,友情的珍贵。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这一课的课后小练笔是把古
诗中动人的友情写出来,可以加上自己大胆的想象。
第19篇：国学教案
国学教案
教学内容
香九龄，能温席，孝于亲，所当执 教学目标
1、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
2、让学生懂得感恩，学会感恩
教学重点
1、能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点
1、让学生懂得感恩，学会感恩 教学方法 ：讲授
一、导入揭题：
提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们？（如果你的爸妈
很少陪你，你会有什么想法呢？）我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。 原文：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执” 译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。 这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。（讲黄香的故事）
分享同学们的感受
二、学文晓理：
提问：为什么他们会这么做？是什么在驱使他们？父母，兄长为你做过什么？（善，恩） 引入：感恩。
实施时，是由我请大家闭上眼睛，静静思考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。然后请大家来分享。有的孩子真的有所悟，
三、熟读背诵 自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
三、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
【课题】为学者，必有初。小学终，至四书。 【教学目标】
1、理解并熟诵“为学者，必有初。小学终，至四书。”
2、通过查找资料，了解“小学”、“四书”的大概内容，对学生进行热爱中国古代文化的教育。【教学重、难点】
1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望。
2、了解“小学”、“四书”的大概内容，熟诵新学语句。【教学准备】小黑板
【教学课时】一课时
一、导入
1、复习：齐背学过的三字经的句子。
2、同学们，你们知道古代的小朋友是怎样读书的吗？这节课我们就和《三字经》一起回到古代的学堂看一看，听一听，学一学。
二、新授
1、出示新授语句：为学者，必有初。小学终，至四书。
2、学生试读，教师引导学生正音“为（二声），至（四声）”
3、说说你的理解。
师引导学生想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？
生根据查找资料交流自己对“四书”的了解。 （《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 ）
句意：作为一个学者，求学的初期打好基础，把小学知识学透了，才可以读“四书”。
4、请学生试着说说新学语句所含着的意思
5、学生自由诵读。指名读。
6、小组齐诵，比赛。
三、小结
通过今天的学习，你懂得了什么道理？ 【板书设计】
三字经
为学者，必有初。小学终，至四书。
教学 目标
1、从总体上了解《弟子规》。
2、会背《弟子规》总叙。
3、
3、大体了解这几句话的意思。教学 重难 点
会背《弟子规》总叙。
3、大体了解这几句话的意思。教学方法
讲解、读、讨论 教学 准备 《弟子规》音频 教 学 过 程
一、介绍弟子规
弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
《弟子规》中的 “规”，当然就是指规矩、规则。 你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生讨论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。《弟子规》共360句（1080字），今天我们学习总序。
二、学习《弟子规》总叙
三、
1、听泛读《弟子规》总叙： 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读
5、齐读。分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、理解“总叙”的意思。
你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生讨论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。《弟子规》共360句（1080字），今天我们学习总序。
二、学习《弟子规》总叙
1、听泛读《弟子规》总叙： 弟子规 圣人训
首孝弟次谨信
泛爱众 而亲仁
有余力
则学文
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、理解“总叙”的意思。
“总叙”概括了《弟子规》的主要内容：首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人。如果以上的事都做了还有多余的时间精力，就应该好好做学问了。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。
四、作 业
1、背诵《弟子规》总序。
2、回家给父母捶捶背。
《弟子规》教案之——冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
一、教学内容 晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。
二、教学目标
1.引领学生诵读，理解基本意思。
2.通过诵读，陶冶学生情操，培养自觉搜索、不耻下问的行为习惯，指导言行。
3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点
1.引导学生主动理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”中相应语句的意思，理解经典中一些生僻字的读音与字义。
2.进行个人行为习惯的养成教育，陶冶学生情操，进行中华传统美德的养成教育。
四、课时安排 1课时
五、教学过程
1.引领展示 （1）上节课我们一起学习了“谨而信”的前两句“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”。谁能说说这两句的意思？ （2）听说，有的同学已经把这两句话编成了歌、小品„„等多种多样的形式，谁来展示一下？（学生以丰富多彩的形式展示诵读经典的快乐，给经典注入时尚的元素） 2.答疑解惑
（1）今天，我们继续学习这一章，让我们把这一章的内容完整地读一读。（齐读“谨而信”部分）
（2）今天我们共同学习的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。同学们自己读一读，看看有什么疑问？（借助书本，引导学生互相解疑） 。
3、师：这章所写的其实就是我们生活中的一些行为习惯，说起来容易做起来难！但是这些细节往往影响到你在别人心目中的形象。北宋著名的政治家、文学家王安石大家了解吗？（相机交流王安石的成就）
4、我们手中的这本《弟子规》里有一个关于他的小故事。请同学们自己读一读。（默读故事）
5、“特级拓展”（ 1） 谁来谈谈自己的感受？（相机交流）（ 2）这个故事后还有几个小问题，你是怎么看这些问题的呢？（完成习题，交流） （3）如果我们能按这一章所说的去做，就能培养出良好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。让我们齐背这两句！
六.总结延伸 （1）到这里，这一章就完全读完了。你能完整地背一背吗？（自由背） （2） 我们来比一比、赛一赛。（分男女生比赛
七.作业：背诵本章节。
字文教案 第1课《天地玄黄》 第一课时 教学目标：
1、识记《天地玄黄》中生僻的字
2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
天地玄黄(tiān dì xuán huáng)， 宇宙洪荒(yǔ zhîu hïng huāng)。 日月盈昃(rì yuè yíng zè)， 辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、解析句子。
天地玄黄 宇宙洪荒： 玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。
日月盈昃 辰宿列张： 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。
4、教师小结。
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、拓展活动：神奇汉字
五、课外延伸：二十四节气歌。
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)， 秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。 闰余成岁(rùn yú chéng suì)， 律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。
二、解释句子
寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。
闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。
四、小组交流。
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、师生共同放声齐读。
五、分组比赛诵读。
第20篇：国学教案
国学教案
[日期：2011-12-12]
来源： 作者：
[字体：大 中 小]
国学教案
第一周：《大学》之道。
教学内容： 《大学》之道，在明明德，在亲民，在止于至善 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《大学》之道的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
今天我们就来学习《大学》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善》的意思。
《大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善》告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第二周：大学《欲修其身者，先正其心》 教学内容：《欲修其身者，先正其心》 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《欲修其身者，先正其心》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
今天我们就来学习《欲修其身者，先正其心》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《欲修其身者，先正其心》这个小故事的意思。
《欲修其身者，先正其心》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第三周：大学《如切如磋如琢如磨》 教学内容：《如切如磋如琢如磨》 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《如切如磋如琢如磨》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
今天我们就来学习《如切如磋如琢如磨》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《如切如磋如琢如磨》的意思。
《如切如磋如琢如磨》告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第四周：中庸《诚之者，人之道也》 教学内容：《诚之者，人之道也》 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《诚之者，人之道也》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的做人要诚实。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
今天我们就来学习《诚之者，人之道也》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《诚之者，人之道也》这个小故事的意思。
《诚之者，人之道也》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第五周：中庸《道不远人》 教学内容：孔子《道不远人》 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《道不远人》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的如果人坚守的道离大家很远，那就不能称为道了，并能指导自己的行为。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
今天我们就来学习孔子的《道不远人》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《道不远人》这个小故事的意思。
《道不远人》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第六周：中庸《兄弟既翕 》 教学内容：兄弟既翕 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《兄弟既翕》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的“兄弟互敬又互爱，和睦相处乐无穷。好好对待家中人，妻子儿女都幸福。”
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
平时我们应该怎样和家人相处呢。
今天我们就来学习《兄弟既翕》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《兄弟既翕》这个小故事的意思。
《兄弟既翕》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
把你知道的古今中外《兄弟既翕》的故事讲给大家听。 学生反复诵读，达到背诵。
第七周：中庸《天下之达道五》 教学内容：孔子《天下之达道五》 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《天下之达道五》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的道理。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
今天我们来学习孔子的《天下之达道五》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《天下之达道五》这个小故事的意思。
《天下之达道五》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第八周：中庸《好学近乎知》 教学内容：孔子《好学近乎知》 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《好学近乎知》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的修身的道理。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
在平时，如何提高自身的品德修养，树立一个良好的道德规范？ 今天我们就来学习孔子的《好学近乎知》，相信你能从中受到教育。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《好学近乎知》这个小故事的意思。
《好学近乎知》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
平时我们要努力提高自身的品德修养，树立一个良好的道德规范。 学生反复诵读，达到背诵。
第九周：中庸《凡事豫则立，不豫则废 。》 教学内容：凡事豫则立，不豫则废 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《凡事豫则立，不豫则废》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的道理，平时做事情预先是否做好准备。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。当你平时做任何事预先是否做好准备呢？
今天我们就来学习《凡事豫则立，不豫则废》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《凡事豫则立，不豫则废》这个小故事的意思。
《凡事豫则立，不豫则废》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学生反复诵读，达到背诵。
第十周：中庸《博学之，审问之，慎思之，明辨之。》
教学内容：博学之，审问之，慎思之，明辨之。 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《博学之，审问之，慎思之，明辨之》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的“学了，就尽力去学，不到融会贯通，不停止学习。” 教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：
一、谈话导入。
在平时的学习中，你下了多大的功夫呢？你是否会坚持到底呢？
今天我们就来学习《博学之，审问之，慎思之，明辨之》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：
说说《博学之，审问之，慎思之，明辨之》这个小故事的意思。
《博学之，审问之，慎思之，明辨之》这个小故事告诉我们一个什么道理？
2、全班交流：
四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？
2、今后我会如何做？
五、总结背诵。
学了，就尽力去学，不到融会贯通，不停止学习。 学生反复诵读，达到背诵。
