《山中》教学设计 教学目标：
1.认识《山中》古诗中生僻的字 2.了解这首古诗的作者及写作背景 3.理解这首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 检查《登幽州台歌》
二、简介王维
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读这首古诗。 要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《山中》的写作背景，体会诗人的思想感情。
七、拓展活动：背一背
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《听弹琴》教学设计 教学目标：
1.认识《听弹琴》古诗中生僻的字 2.了解古诗的作者及写作背景 3.理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放：
检查背诵《山中》
二、简介作者：刘长卿
刘长卿 中国唐代诗人。生卒年不详。字文房。宣城（今安徽宣州）人，一作河间（今属河北）人。玄宗天宝进士。肃宗至德间任监察御史、长洲县尉，贬岭南南巴尉，后返，旅居江浙。代宗时历任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，被诬再贬睦州司马。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句 ，如“细雨湿衣看不见 ，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。 要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《听弹琴》的写作背景，体会诗人的思想感情。
七、拓展活动：
1.读一读
京师得家书 （明）袁凯
江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《乌衣巷》教学设计 教学目标：
1.认识《乌衣巷》古诗中生僻的字 2.了解古诗的作者及写作背景 3.理解古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放：
检查背诵《听弹琴》
二、简介作者
刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，为匈奴族后裔。晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。他和柳宗元一同参预那唐朝永贞年间短命的政治改革，结果一同贬谪远郡，顽强地生活下来，晚年回到洛阳，仍有“马思边草拳毛...> 更多介绍
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。 要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。
3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解的《听弹琴》写作背景，体会诗人思想感情。
七、拓展活动：读一读
人日思归 （隋）薛道衡
入春才七日，离家已三年。 人归落雁后，思发在花前。
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。
《赋得古原草送别》教学设计 教学目标：
1.认识《赋得古原草送别》古诗中生僻的字 2.分别了解两首古诗的作者及写作背景 3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 检查背诵《乌衣巷》
二、简介作者
白居易（772～846）字乐天，号香山居士，唐下邽人（今陕西渭南县附近），生於唐代宗大历七年，卒於武宗会昌六年。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡事贬江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不缘附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒於洛阳的香山。白居易文章精切，尤工诗，作品平易近人，老妪能解，是新乐府运动的倡导者。晚年放意诗酒，号醉吟先生。初与元稹相酬咏，号为「元白」，又与刘禹锡齐名称为「刘白」。著有《白氏长庆集》等。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。 要求
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1.学生结合注释理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。
五、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《赋得古原草送别》的写作背景。
七、拓展活动：比一比
把自己读过的诗积累起来，比一比看谁积累的多。
八、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
