推荐第1篇：教案排版设置
各位老师请注意：教案排版如下：
1、文件里面找页面设置
2、页面设置
——页边距（上：2.5厘米，下：2厘米，左：右：2厘米）
3、格式里面找段落：
4、段落
左：0字符 右：0字符 段前：0行 段后：0行 行距：固定值：24榜 正文字题：小四号宋体 标 题：四号宋体加黑
2厘米，
推荐第2篇：桌面背景设置教案
第2课 桌面变变变
【教学目标】
知识目标： 学会设置桌面的背景和屏幕保护。
能力目标： 提高基本操作能力，培养学生具有良好的审美观。
情感目标： 培养学生兴趣与能力，教育学生在使用机房电脑时，不随意更改桌面背景，保持多媒体教室电脑的整体美。
【教学重难点】
如何选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景。
【教学过程】
一、激趣导入
1、屏幕广播展示教师的桌面（已设置好漂亮的墙纸）
2、我们电脑桌面就跟我们家里的桌面一样，是可以装饰得漂漂亮亮的，今天我们就来给我们的旧朋友，换一件新衣服。要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！
今天我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的朋友打扮打扮。（板书课题）
（这样设计的目的是：学生们一般会对有美感的事物感兴趣，继而引起想试一试的动力）
二、设置桌面的背景。
1、先请大家看一看这些桌面背景。（结合多媒体网络教室软件分别用ACDsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。）大家觉得这些桌面背景怎么样？
（这样设计的目的是，利用学生们熟悉的同学照片或老师的照片，更能引起学生们的兴趣）
那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。
2、①设置带有图案的背景
第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。
第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。 ②让学生尝试练习。
③设置用其他收集到的图片作背景。
刚才有同学提出，他想采用老师最初演示给大家看的那些图片作背景，该怎么办呢？请接着看。
在“背景”标签选项中，点击“浏览”按钮，在“打开”对话框中，从“搜寻”1
一栏中打开自己喜爱的图片所在的文件夹，选中这张图片，单击“打开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。 请学生说操作过程，来“指导”老师操作。然后学生尝试操作。
⑤老师巡视指导。对学生较易出现问题的选择其他图片作背景一项多个别指导。
三、学生展示自己的个性桌面
哪位同学愿意上来演示一下操作步骤？要求：边演示，边说自己的操作步骤。 如果你想把自己的照片作为背景，就必须借助扫描仪或者数码相机来完成了。 学生展示并小组评价。
（这样设计的目的是：学生具有与生俱来想要受到关注与表扬的需要，多给学生表现自我的机会。动手做，开口说。）
四、设置屏幕保护。
先请同学们来看一些小动画（运行一些屏幕保护程序） 这些小动画其实是一些屏幕保护程序，屏幕保护程序是一个当我们不操作计算机到一定时间就会自动运行的程序。它的主要功能是当我们长时间不使用计算机的时候，保护我们的显示器不被烧坏。那么如何设置屏幕保护程序呢？请同学们参照课本说明。如果遇到问题，同机的同学可以互相讨论，比比哪一组做的又快又好。
1、怎样设置屏幕保护。
第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在快捷菜单中选“属性”。 第二步：在“显示属性”对话框中，选择“屏幕保护程序”选项。
第三步：在“屏幕保护程序”一栏中选择“三维迷宫”一项，选择后对话框中的计算机会显示预览效果。在等待一栏中，可以设置启动屏幕保护程序需要的时间，如：15分钟，当我们不操作计算机到这个时间后屏幕保护程序就会自动运行。 第四步：设置完后，单击“确定”按钮。
2、哪位同学觉得自己课本的说明读懂了，操作的也又快又好，愿意上来演示一下自己的操作方法，给同学们当一次小老师呢？（请学生上台演示，边演示边说操作方法。）
有同学知道这个“预览”按钮是起什么作用的吗？（请学生回答，并请正在演示的学生操作）
当屏幕保护程序执行后，怎样才能退出屏幕保护程序呢？ （当屏幕保护程序执行后，如果想退出，只需要动一下鼠标或敲一下键盘上的任意键就可以了。）
3、尝试练习。
在“预览”按钮左边还有一个“设置”按钮，请同学们尝试操作一下，一会儿告诉老师它有什么作用？
请学生回答“设置”按钮的作用（可进一步对屏幕保护程序进行设置）
2
五、小结
通过这节课的学习，你有哪些收货？
今天我们学习了如何设置电脑桌面背景和屏幕保护程序，大家掌握这些知识后，就可以把自己的电脑按自己喜爱的样子来打扮了，但在学校机房里，我们不能按自己的习惯随便改变桌面背景，因为如果每个人的爱好都不同，如果都按自己的想法来改电脑桌面背景，机房的电脑屏幕就各不相同显得不整齐，失去了整体美，同时其他班的同学也不一定喜欢你的设置。所以，要求同学们要有使用电脑的良好习惯，不能随意更改公共电脑的设置。在你使用电脑时可以按自己的习惯来设置，但下课时还要把这些设置改回来。
板书设计：
桌面变变变 背景、屏幕保护 属性——选择——确定
教学反思：
3
推荐第3篇：〈字体设置〉教案
《文字处理──Word字体设置》教学设计
教学目标：
1、使学生了解字体、字号、字形和字色
2、使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。
3、培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。
重点难点：格式工具栏的使用
内容分析：
本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，，尽可能节约时间留给学生操作练习。 学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。
教学设计：
本节课在教学方法上以 “比较法”来引入新课，用一首古诗唐代诗人孟郊〈游子吟〉，简单的作了一下对比，同样的古诗一首，用两种不同方式来对式。让同学们在这两种方式上找到不同点。（找不同也是一种小游戏）以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣。 由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
教学过程：
1、简述教学过程
（1）复习（打开文档、文档的选取）；（2）引入（以已有的文档对比《游子呤》进行对比，让学生找出不同）；（3）新课（介绍字体、字号、字色和字形的具体操作方法）； （4）上机练习；（5）小结；（6）作业（让学生自由设计一个文档，可以是古诗、通知或者是板报等）
2、新课
（1）复习
复习文档的选取。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结方法。
方法1：直接用鼠标直接拖动。
方法2：如果要选取一个自然段(或更多的内容)，只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。
方法3：如果要选取整个文档，A、利用快捷键“Ctrl+A ”全选；B、利用编辑菜单下的“全选”命令；C、将鼠标移到最左端空白处连击三次鼠标左键；D、用鼠标拖动。
（2）引入
“同学们，让我们打开文档，看一下古诗《游子吟》一首同样的诗，用了两个不同的方式，大家来做个小游戏“找不同”，看大家从中看出有什么不同吗？如果让你选择会选哪一个？
把区别写在黑板上：
·字体
·字号
·字色
·字形
“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”
3．新课
接下来我们这节课就来学习如何改变文档的字体、字号、字色和字形。
（1）字体
首先已打开了文档，看一下
（三）同样也是《游子吟》，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：
第一步：选择要设置字体的文本。（也是我们上节学的内容选择文档）
第二步：在格式工具栏找到字体下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果。 （学生实际操作一遍，加强理解和操作）
菜单“格式”及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（2）字号
看一下
（四）同样也是《游子吟》观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法，方法同上如下：
第一步：选择要设置字号的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。
同学们，如果你不选择文本，你来改变一下字号，看有什么变化。（这就提醒大家，有管你对文本进行任何操作时，都必须选择文本，如果不选择文本，就无法去改变它。）
同样利用格式菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（3）字色
看一下
（四）同样也是《游子吟》看各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法：
第一步：选择要设置字色的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。
第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。
格式菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（4）字形
因为与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生自学，以培养和提高学生的自学能力。进行上机操作，并总结出具体的操作方法：
第一步：选择要设置字形的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。
第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。
格式菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
4．上机练习
学生处选文章由学生进行润色，进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。
5．小结
把前面四种方法分别利用格式工具栏、格式菜单和右键菜单来对比操作，让学生对比一下，使学生充分掌握具体操作方法，重点介绍了格式工具栏的使用，以及格式菜单和右键菜单的操作方法。
6．作业
每人设计一份文档，可以是任何古诗、短文、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。
教学反思：
本节课在教学方法上以 “比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采用了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。
推荐第4篇：设置放映效果教案
设置放映效果教案
文章 来源 自 3 e du 教育 网 课题 第7课 设置放映效果
教学目标 1.学会设置图文的动画效果。
2.学会设置幻灯片的切换效果。
3.学会隐藏幻灯片。
教学重点 学会设置图文的动画效果。
学会设置幻灯片的切换效果。
教学难点 学会设置图文的动画效果。
教学准备 计算机教室、演示用幻灯片(骆驼和羊的故事、自我介绍)。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
设置图文的动画效果 1.新课引入
我们已经学会用PowerPoint做多种幻灯片,学会了添加背景,还学会了对幻灯片中的对象进行修改,使其变得更美观。PowerPoint还可以让幻灯片里的对象动起来。(出示带动画效果的幻灯片。) 2.设置\"空投\"标题与文字的\"打字机\"效果
请打开你们的\"自我介绍\",对照书本第53页来为第二张幻灯片的标题和文字添加动画效果。
打开\"幻灯片放映\"菜单中的\"预设动画\"命令,自主选择动画效果。 学生观察老师演示的幻灯片的动画效果。
学生用知识迁移法选定对象来设置动画效果。
设置动画顺序 1.教学提示 一些同学在设置动画时,经常会出现这样的问题:文字或图片的动画往往并不是按你想象的顺序出现,想一想如何解决这个问题呢? 2.设置动画顺序
运行\"幻灯片放映\"菜单中的\"自定义动画\"命令,在\"顺序和时间\"选项卡中调整。
引导学生观察并应用其他选项卡,如\"效果\"选项卡。 学生在尝试操作中发现问题。
学生打开\"自定义动画\"对话框。
调整顺序并观察其他选项。
设置幻灯片的切换效果 1.教学提示
我们不仅可以对幻灯片的对象设置动画效果,还可以对幻灯片的切换设置各种各样的动画效果。
使用合适的切换效果可以更好地表现幻灯片所演示的内容。
2.设置幻灯片的切换效果
学生领会:放映时,两张幻灯片的过渡方式就是幻灯片的切换方式,可以看成是幻灯片的动画效果。
在幻灯片浏览视图下,可以设置和预览幻灯片的切换效果,也可以预览幻灯片中使用的动画效果。
打开演示文稿\"骆驼和羊的故事\",自学课本第55-56页\"动手做\",完成幻灯片的切换效果。
改变\"换页方式\"的选项,设置自动放映。
知识巩固:打开演示文稿\"骆驼和羊的故事\",练习幻灯片的切换。 学生在探究中,学会用两种方式打开\"幻灯片切换\"对话框。
观察其中的选项,尝试不同的效果对幻灯片进行切换。 分别尝试手动放映和自动放映。
学生自主练习。
隐藏幻灯片 1.教学提示
我们在设置幻灯片的切换效果时,时常会全屏观看,看看自己的选择是否合适;而对于一些已经设置好的幻灯片则不想重复观看。这时,我们可以在\"幻灯片浏览视图\"中将它隐藏。
2.隐藏幻灯片
在\"幻灯片浏览视图\"中,选定想要隐藏的幻灯片,单击\"隐藏幻灯片\"按钮。然后观看效果。 完成切换效果的设置后,取消隐藏。 学生自学进行操作。
学生自由选择隐藏幻灯片和取消隐藏。
教学小结 今天你学会了: 1.我学会了让幻灯片里的对象动起来。
2.我学会了幻灯片的切换。
3.还学会了隐藏幻灯片。
你发现了什么问题? 小组讨论。
学生自由回答。
课堂延伸 小组根据第58页的练习,自行安排①-④题。
请你为每张幻灯片的对象设定各种动画效果和不同的切换方式,然后放映欣赏。
请你设定你的幻灯片为自动放映,给你的小伙伴欣赏。
在练习过程中,鼓励学生互帮互助,学会与人分享,学会欣赏他人作品。 小组协作、自由竞赛、评价。
推荐第5篇：设置文字格式教案
设置文字格式教案（王宏斌）
设置文字格式教案
各位领导、老师大家好！
我说课的题目是苏教版三年级小学信息技术教材中的第2单元第9课“设置文字格式”这一章节。不足之处敬请予以批评指正。
一、说教材
1．教材分析
苏教版三年级小学信息技术教材中的“设置文字格式”这一章节主要内容为使用Microsoft Word对文本进行设置字体、字号和颜色，使Word文档的版面更协调和美观。这是学习后续知识的一个基础，同时掌握这一技能也是为以后的生活、学习和工作提供了一个创建专业而优雅的文档的处理工具。前面我们认识了Word这一文本编辑软件，同时学习了Word软件的进入、退出、文章修改和文字块等内容，为我们学习这一节提供了基础，同时借鉴上一节的知识，进行知识的迁移，也能更快的学会这一节。Word能够编辑美观而时尚的文档。更能激发学生的兴趣，如果结合实际情况设计教案，更能抓住学生的心，激发学生学习的主动性。
2．教学目标
（1）知识与技能：熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
（2）过程与方法：通过演示法，启发（举一反三）学生对知识的学习和理解，再经过任务驱动法分组探究和完成任务，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。最后学生互评和教师的评价对完成的作品优缺点进行总结和分析。从而对知识进行总结和加深记忆。
（3）情感态度与价值观：通过分组完成任务让学生树立合作意识，加强自主学习的能力，并培养学生的审美能力。
3．教学重点和难点
重点：设置文本的字体、字号和颜色的方法。 难点：学会合理搭配文字颜色。
二、说教法、学法
1．教法
采用演示法、启发法、任务驱动教学法、分组讨论法和评价法。
（1）演示法：展示使用不同字号、字体和颜色做好的一首古诗，并以编辑其中一句诗为例，向学生展示其操作方法。让学生学会基本的文字格式的设置方法。
（2）启发法：通过演示编辑其中一句诗为例，启发学生设置其它文字格式的方法。
（3）任务驱动教学法：和语文老师合作，用设置文字格式的方法对语文课最近学习的一首古诗进行编辑，使古诗以最美的样式呈现。加强探索和自主学习的能力，熟练掌握文字格式的设置方法。
（4）分组讨论法：任务驱动过程中采用异质分组的方法合作完成古诗格式的编辑。使学生优势互补，养成合作学习和自主探究的精神。
（5）评价法：通过同学互评和老师评价两种评价方式对完成的作品进行评价，使学生了解自身的优点和不足。
2．学法
通过讲授法使学生了解文字的格式设置方法，从中启发学生。再通过课堂活动，激发学生积极思考，在实践中加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后经过互相评论，
1
设置文字格式教案（王宏斌）
使学生认识自身，改进不足。
三、说教学手段
利用现代化教学手段采用演示法、启发法、任务驱动教学法、分组讨论法和评价法，使学生在实际操作中探索性学习。
硬件准备：计算机网络教室 。
软件准备：Windows操作系统、Microsoft Word。
资料准备：一首已经过文字格式设置的古诗，一首语文课刚学习过的未经处理的古诗。
四、说教学过程
1．教学理念
遵循以学生为本，教师在教学过程起启发、引导作用的教育理念，让学生在学习中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，不断提高学生的自主学习能力。经学习Microsoft Word的使用不断提高学生的自身技能，培养学生积极探索和合作的精神。
2．新课引入
教师展示：一首已经过文字格式设置的古诗，一首语文课学习的未经处理的古诗。 教师提问：从两首诗中选出你觉得漂亮和美观的一首，为什么？ 教师点拨：一是字体不同，二是大小不同，三是字的颜色不同。
3．教学过程
（1）教师展示一首已经过文字格式设置的古诗和一首语文课学习的未经处理的古诗。提出“从两首诗中选出你觉得漂亮和美观的一首，为什么？”，最后总结。（4分钟）
（2）使用演示法演示其中一句古诗的格式设置方法。启发学生了解其他古诗的设置方式。（4分钟）
（3）使用任务驱动法（和语文老师沟通好），以“语文老师要求使用Word编辑古诗，使古诗更美观和生动”为情境，确定任务。（1分钟）
（4）使用异质分组法以5人为一组，合作完成任务（教师从中穿插引导，合理掌握进度，注意总结学生操作中的问题）。（15-20分钟）
（5）展示作品，小组间互相评价。之后老师评价并作出总结（如：设置文字格式前，需选中文字）。老师记录每个小组的完成情况并分析优缺点。（10分钟） （6）自我练习，加深记忆。（剩余时间）
（7）条件允许的地区布置家庭作业“使用文字格式设置方法合理设置一段文字的格式，使之美观、生动。”。（0.5分钟）
4．重点、难点突破
使用两首诗的对比使学生认识文字格式的合理使用，演示法启发学生文字格式的设置方法，在任务驱动中使用异质分组，使学生优势互补，互相帮助，也能活跃课堂气氛。最后的评价和总结使学生清晰的认识自己，同时使学生知道什么是合理搭配文字颜色，养成学生对美的追求和具备一定审美观。
五、教学反思
课堂教学要以学生为主体，教师起引导作用，尽量使用启发式学习，激发学生的学习兴趣。
2
推荐第6篇：教案纸打印设置
教案纸打印设置
1纸张：宽度=18.9CM 高度=26.4CM 2 页边距： 上=2.6CM 下=1.9CM 左=1.8CM 右=1CM 装订线：0 左边 3 版式 页眉=1.5CM 页脚=1.75CM 4 文档网档 文字对齐网格 每页 28 行 5 字体=华文行楷 小3号
推荐第7篇：教案 设置字符格式
编辑修饰文档 ——设置字符格式
Xxx
执教教师：刘江
教学目标：
知识与技能：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
过程与方法：通过本课学习，让学生经历动手实际操作，与他人合作交流学习，能制作出比较漂亮的文件。
情感态度与价值观：培养学生敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重和接受别人意见的态度。
教学重点：掌握设置文本字符格式的操作方法 教学难点：字符格式与修饰文字 教
具：多媒体网络教学系统 教学过程：
一、朗诵欣赏诗词，导入新课
忆秦娥·玉舍森林公园
光辉岁，森林丽过园花卉，园花卉。
淙淙泉语，茂林娴睡。
望园胜似人间醉，小桥流水春风醉。春风醉，锦河山汇，夜郎云萃。
二、新课讲授
1、设置字号
字号是用来设置文字的大小。系统默认的是五号字，如果要改变字号的大小，可以在“格式”工具栏中的“字号” 框
中进行调整设置。
例1：把上面的词的标题《忆秦娥·玉舍森林公园》设置为“三号” 操作步骤：
1、选中标题文字“玉舍森林公园”。
2、在“格式”工具栏中，单击“字号”框右侧的下拉按钮，则弹出字号列表。
3、选择“三号”（如图一）
2、设置字体
word提供了多种中英文字体，常用的中文字体有宋体、仿宋体、黑体、楷体、隶书和幼圆等。
系统默认的字体是宋体。 设置方法：
①选定需要设置字体的文本。
②单击格式工具栏上得列表框右侧
的下拉按钮，弹出右图所示的字体对话框。
③通过列表框右侧的垂直滚动条选择所需的字体，例如“黑体”。
例2：将这首词的标题文字设置为“黑体。 操作步骤：
1、打开文档“忆秦娥·玉舍森林公园”
2、选中标题文字“忆秦娥·玉舍森林公园”
3、在“格式”工具栏中，单击“字体”框右侧的下拉按钮
，则弹出字体列表。
4、移动列表右侧的滚动条，找到“黑体”，把鼠标指针移到“黑体”上后，单击左键（如图二）。
3、设置字形
Word中主要有加粗和倾斜两种字符格式，可以通过“格式”工具栏中的对应按钮进行设置。 设置方法：
使用“格式”工具栏上的
加粗、倾斜及下划线设置。
例3：把上面词的标题文字设置成“加粗”。 设置步骤：
1、选中标题文字
2、单击“加粗”按钮即可。
4、设置文字颜色
一般情况下，文档中的文字都是黑色的，有时为了使文档的色彩更加丰富，我们可以用“格式”工具栏中的“字体颜色”按钮，将文字设置成其他颜色。
例4：把上面词的标题文字设置成“粉红” 操作步骤：
1、选中标题文字
2、在“格式”工具栏中，单击“字体颜色”框右侧的下拉按钮
，则弹出“字体颜色”列表。
3、选择“粉红” （如图三）。
5、综合设置文字格式
利用“格式”菜单中的“字体”命令，可以设置文字的字体、字号、颜色等。选定文字后，执行该命令，屏幕就会弹出如图四所示的“字体”对话框，在这个对话框的各自相应栏目中，可以设置字体、字号、颜色等，还可以设置“字符间距”和“文字效果”。
三、练习
1、将上面词的正文文字设置为仿宋、四号、加粗、倾斜。
2、把“春风醉，锦河山汇，夜郎云萃。”设置为“红色”
四、小结：
通过本课学习，谈谈你有什么收获？
五、作业：
将“知识就是力量”这句话按要求设置： 知：黑体 识：二号 就：粗体 是：斜体 力量：红色
推荐第8篇：段落格式设置教案
教案
段落格式设置
[教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)学会字符间距的调整。
(3)通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)字符间距的调整。
[教学准备]
(1)在机房上课，采用网络或投影演示教学内容。
(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。
[教学过程]
一、激趣导入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。
二、探究学习
(板书： 设置段落格式) (板书：
一、段落的对齐和缩进) (板书：1。使标题居中) (边讲边演示) ①选定标题“秋游”。
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。
两端对齐 居中 右对齐 分散对齐 (学生练习)：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。
(板书：2。段落缩进)
师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？
学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。
(边讲边演示)
①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。
②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。
(学生尝试)
设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。 是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。 是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。 是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。
将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。
(学生练习)：将《秋游》设置成书上的格式。
(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。) (板书：
二、行距的调整)
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。
(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：
①选取要改变行距的段落。
②单击“格式”菜单中的“段落”。
③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。
④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
(学生练习)
将《秋游》各段的行距设为“1.5倍行距”。 先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)
(板书：
三、字距的调整)
每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(将《秋游》第一段字距设为5磅)
(边讲边演示) ①选定第一段。
②依次单击“格式(O)”、“字体(F)...”，弹出“字体”对话框。
③在“调整字体的字间距(K)”框中输入5(磅)，单击确定按钮。
(学生练习)
《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。
(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
[资料链接]
Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号
，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。 对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。
按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。
在Word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。通过水平标尺可以方便地控制缩进效果。
如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(V)”菜单中的“标尺(R)”命令。再次选择该命令，就可隐藏水平标尺”。
利用水平标尺进行段落缩进控制：
◆左缩进：移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。
◆右缩进：用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。
◆首行缩进：首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。
◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。
◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。通过“格式(O)”菜单中的“段落(P)...”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。="磅" SourceValue="5" HasSpace="False" Negative="False" NumberType="1" TCSC="0">5磅) (边讲边演示) ①选定第一段。
②依次单击“格式(O)”、“字体(F)...”，弹出“字体”对话框。
③在“调整字体的字间距(K)”框中输入5(磅)，单击确定按钮。
(学生练习)
《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。
(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
推荐第9篇：WORD——段落设置教案
设置段落格式
授课人：李余琴
教学目标：
1、掌握“段落”对话框的的打开方法
2、利用“段落”对话框，对段落进行修饰 教学重点：
1、掌握“段落”缩进、间距的分类
2、熟练“段落”缩进、间距的操作
教学难点：熟练对 “段落”缩进、间距的操作，将其应用到现实生活中去。 教学方法：演示法、任务驱动法 教具准备：多媒体课件，教师机 课时安排：1课时
教学过程：
回顾：同学们，我们上节课学习了什么内容呀？
对，我们学习了字体，字号，字型等设置。
导入新课：一篇好的文章，不仅要有思想和情感，同样它的格式和外观也很重要。下面我们将通过修饰《雕刻家谈话录》文章，更进一步学习段落设置的相关知识，更加熟练地运用Word进行简单编辑。
我们对段落的设置可以利用“段落”对话框来进行，下面我们一起来看一下它的打开方法： 在选中要调整的段落后，执行以下操作中的任何一种：
1、“格式”——>“段落”
2、右键的方法
同学们，我们现在看到的是“段落”对话框。我们今天要学习当中的缩进和间距，首先一起来学习缩进：
缩进：包括左缩进，右缩进，首行缩进，悬挂缩进
左、右缩进：用于控制段落所有行的左右侧相对于页面的距离
特殊格式：包括首行缩进和悬挂缩进
活动一：教师先演示，学生再操作
对《雕刻家谈话录》文章利用“段落”对话框进行如下设置：
1、第
一、
二、四段：首行缩进0.75厘米；
2、第三段：左、右各缩进1.5厘米。
接下来我们来学习段落的间距调整：
活动二：
教师先演示，学生再操作
对《雕刻家谈话录》文章利用“段落”对话框进行如下设置：
一、设置段间距
1、第一至四段 段前1行；
2、倒数第二行 段前2行。
二、设置行间距
正文第二段的行间距为1.5倍行距
试一试：
将行间距设置为4倍行距
作业：
打开《音乐的表现力》文章，按照下列要求，实现以下操作：
1、设置段落缩进 正文第
一、三段首行缩进0.75厘米；第二段 左右各缩进2厘米。
2、设置行（段）间距 第二行 段后2行；
正文第
一、三段 行距1.5倍；
第二段 段前、段后各1行。
小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？
1、段落的缩进：左、右缩进，首行缩进。
2、段落的间距：段前间距、段后间距、行间距。
推荐第10篇：《设置超链接》参考教案
设置超级链接
一、教学目标 1.知识目标 认识超链接 2.能力目标
学会建立文本超级链接；学会设置超级链接的打开方式； 学会设置不同对象的超链接。
3.情感目标
通过对蚂蚁世界的研究，培养观察自然的兴趣。
二、教学重点与难点
设置不同对象的超链接。
三、教学准备
网络机房、多媒体教学软件等。
四、教学过程
（一）谈话导入
教师问：如何利用网页共享视频资料？ 学生思考，教师引导出超链接。
（二）自主探究 交流分享
1、出示任务：
（1）新建网页，设置标题为“蚂蚁总动员”，保存为 maiyi.html。 （2）第一行输入“蚂蚁总动员”第二行输入“蚂蚁录像 欣赏”，第三行输入“白蚁”、“桥蚁”。
（3）把文本“白蚁”链接到桌面“白蚁”视频片段，打 开方式为“_blank”。
2、学生自学课本，完成任务
3、学生演示汇报。
4、任务二：①新建网页link.html，标题为“昆虫网站导航”。②输入你知道的昆虫网站的名字，并把它们链接到相应的网址，打开方式为“_blank”。
5、学生探究操作
6、学生演示汇报
1
（三）合作学习释疑解难
1、学生提出问题。
2、教师根据情况补充问题。
3、小组合作解决问题。
4、各小组汇报。
（四）实践创作 展示评价
1、创作内容：课本28页实践与创新。
2、学生创作。
3、小组评选优秀作品。
4、优秀作品展示。
5、共同评价作品
（五）梳理总结 拓展延伸
本节课收获是什么？觉得自己哪个部分掌握的比较好了，哪个地方还要继续努力。
2
第11篇：Excel单元格格式设置教案
课题：Excel单元格修饰
教学课题
第三单元数据统计与分析
第3节 Excel单元格修饰
（一）
教学目的
1、学会设计规划excel工作表
2、能对excel工作表进行调整、修饰和美化
3、培养学生的规划意识
4、培养学生恰当的描述和存储从实际生活中获取的数据的能力
教学重点
在EXCEL中修饰美化工作表
教学难点
单元格边框的设置以及底纹颜色的正确选择
主要教学方法与手段
通过任务队上节课知识进行复习巩固，又利用课件对本节课的引导，让学生小组合作完成各个任务，让学生在自己的观察，探究以及对表格的理解基础上，进行表格的规划与修饰，把握重难点。
教学思路
整堂课用三个任务作为驱动来让学生在合作完成相应任务的过程中，感受到知识点的连贯性以及重难点。
第一个任务用以让学生复习巩固上节课的知识点，调整行高、列宽，以及单元格格式中的“数字”选项卡的使用。教师简单总结。
第二个任务，让小组长带领组员研读教材后自主尝试为单元格设置边框和底纹，先群学，找出有疑问的地方，挑几组同学到教师机上进行演示，其他同学可以质疑和提问，教师再根据操作中的问题进行点拨和演示。
第三个任务，在完成之前新知识学习的前提下，又融合前两节课的知识点，布置一个趣味性较强的任务“国际象棋棋盘”让学生小组探究完成，进一步将知识点连贯和巩固到位。 简单提醒绘制步骤，再提出延伸思考的问题作为课后练习。
学情分析
本课为第3章《数据统计与分析》的第3节，内容主要是单元格格式设置。有了第一节认识excel基本概念的基础，学生已经通过对比，直观感受到表格相对于文本的优势，掌握了EXCEL的界面、基本概念和基本操作，同时本节也为下一节《数据的处理和统计》做了铺垫，在教材中起承前启后的作用。另外，学生已经掌握了相似的word表格的制作与美化操作。
课时安排
1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固：“任务驱动1”
课前分发制作好的任务文件夹，让学生小组合作讨论完成任务中的“任务驱动1”，并要求最后成果要跟我给的效果图一样，并请小组到教师机上进行演示，其他同学评价和纠错。
利用填充、选中、设置单元格格式等的方法来将职工工资表中空白部分补充完整。
让学生在完成任务的过程之中，复习上一节课中学习过的调整行高、列宽；复制填充；序列填充；数字格式的相关设置，让学生通过任务来感受知识的实际应用方法，从而巩固并提升，为之后的进一步学习做好准备。
巡视检查学生完成情况，并请两个同学到教师机上演示组内讨论的成果。
小组讨论填完数据的不同方法，以及输入特殊数据的不同方法。
培养学生利用多种方法解决同一问题的思路与习惯。
二、情境导入：“对比观察”
放映同样内容的两张“成绩表”，一张就是系统默认的相关效果，另一张则是进行了相应的边框、底纹的设置，进行了美化和修饰
对比观察，发现什么不同，有何感受，小组讨论有何收获。
让学生通过最直观的观察从而直接得出表格美化对于数据处理的意义与作用，进而带着好奇心进入新课程的学习。
三、探索学习：“牛刀小试”
给出任务一基础上需要进一步完善的操作，任务2，为表格设置边框底纹的操作，小组讨论，学生演示。
学生通过研读教材独学，又进一步小组讨论群学，完成任务2，边框底纹的设置。并尝试设置内外不一样的边框。
让学生在上一任务完成的基础之上，进一步学习表格的美化和修饰，探索设置边框的正确步骤以及颜色的正确选择。
巡视学生的完成情况。
反馈与评价：在学生尝试完成的过程之中，给予一定的提示以及辅助，起引导作用。
按时完成的小组到教师机上进行演示，并让同组同学补充，其他组同学提问。
让学生形成自主学习，合作学习，探究学习的学习习惯，自主尝试完成，再带着问题思考，最后在教师的引导下正确掌握重难点。
四、知识梳理：“学习新知”
分别让完成情况较好以及较差两组同学演示成果之后，针对同学完成的具体情况来对本堂课知识点进行梳理与讲解：
打开“设置单元格格式”对话框的不同方法：
1、选中需要设置格式的单元格或区域后，设置单元格格式。
2、选中需要设置格式的单元格或者区域后，执行菜单栏“格式”——“单元格”。
设置表格的边框：
正确步骤：
1、选线型；
2、选颜色；
3、应用；
4、单击确定。设置表格的底纹：
利用“图案”选项卡，再打开下一级菜单，选择准确颜色名称； 直接在选中单元格或者区域后，利用格式工具栏上的“填充”功能。
学生对照老师所讲的具体内容以及刚才完成的具体情况，反思自己的操作步骤有何问题，并再按照老师所给的正确步骤，或者不同方法来进行完善操作。并可以讨论不理解或有质疑的地方。
学生在自己思考之后，有了自己的见解和看法，并且尝试完成了任务；此时，再进行系统而正确地讲解，不仅可以加深学生的印象，也可以对新知识更容易吸收和巩固，会从中反思自己的理解与正确方法的偏差，从而进行纠正，保证不再犯同样的错误；同时，又可以在自己摸索出来的基础上，掌握另一种殊途同归的方法，学会用不同方法来解决同样的问题，拓宽了思维。
五、挑战自己：“终极挑战”
在给一定时间让学生完成上一个任务，进一步对照步骤吸收新知识；之后，让未完成的小组相互讲解和监督完成，同时让完成了任务1和2的小组总结上一节课，以及本堂课的相关知识点布置“任务三：国际棋盘的制作”。用来让学生综合运用所学知识，同时也是分层教学的一个体现，让学生在掌握的基础上又有所提高，形成竞争意识，挑战自己，学以致用。
巡视查看学生完成情况； 并让速度较快同学演示。
1、未完成的小组，由组长带领对照正确步骤完成边框底纹的设置；
2、完成的小组，小组内先观察棋盘的特点，并带着问题尝试制作。
体现相应的分层教学，既要保证能尽量完成本节课的教学任务，又要体现学生的层次性，让成绩较好的同学进行深层次的巩固和提高。
观察棋盘，并起来回答发现什么规律，或者说应该从何处下手。 行高、列宽的调整使单元格变成正方形。 单元格边框以及底纹的设置。 不连续单元格的快速选定。
六、揭晓答案：“再试一次”
学生演示完后，利用几分钟快速总结一下绘制棋盘的要点并演示。
对照自己的做法，思考错在哪里。
用比较有趣味的例子来进行实时练习，不仅可以提高学生积极性，也可以深化知识点。
七、拓展延伸：“对比思考”
1、excel中表格的美化与word中表格的美化有何异同点？
2、excel中，除了行高、列宽，边框和底纹，还可以从其他哪些方面进行美化？
教学反思
虽然在本堂课上如期完成了教学任务“工作表的修饰（边框和底纹）”，但是还仍然有许多地方需要改进：
1、学生的小组合作次数不够，效果不明显，小组长并没有像其他科目一样很好地起到领导和带头作用，课堂气氛不够热烈。
2、教学安排不够合理，在讲解新知识点时候，应该在学生看书独学和群学阶段就给出相应的注意事项以及步骤来帮助学生学习。
3、安排给学生完成相应任务的时间较少，要通过小组合作进一步发挥组长的作用，保证组员都能掌握重难点。
4、要加强小组间的交流合作，互相督促和进步。
5、要给予更多的关心以及关注给较差的同学，在巡视和完成任务过程中多帮助和点拨，争取跟上进度。
第12篇：CAD绘图环境设置教案
【课题编号】
2 — 项目
一、任务二 【课题名称】
AutoCAD绘图环境设置 【教学目标与要求】
一、知识目标
1.熟悉AutoCAD 2009作图的基本流程。学会设置绘图环境。 2.在设置的绘图区完成直线和圆的图形绘制。
二、能力目标
1.能启动AutoCAD 2009软件，切换默认工作界面为经典工作界面。
2.能按需要设置图层、线宽、线型、颜色，并绘制直线和圆的图形。
3.能使用各种方法关闭AutoCAD 2009操作界面。
三、素质目标
能使用AutoCAD 2009软件设置的工作界面。绘画直线和圆，并顺利关闭软件的工作界面。
四、教学要求
1.熟悉AutoCAD 2009作图的基本流程，能设置绘图环境。 2.能新建绘图文件，新建文件，建立图层，颜色，绘图界限，线型，线宽，绘制直线和圆。
3.能用多种方法关闭AutoCAD 2009的操作界面。
1 【教学重点】
熟悉AutoCAD 2009作图的基本流程，学会设置绘图环境。 【难点分析】
适应AutoCAD 2009作图的基本流程，学会设置绘图环境。 【分析学生】
对于每一种软件的操作流程要求有一个适应的过程，通过作图实践会慢慢适应的，只有多练习才能逐渐掌握。 【教学思路设计】
边讲边示范边练 【教学安排】
讲授2学时，练习2学时，共4学时。 【教学过程】
本课教学任务是要应用AutoCAD 2009软件绘制图1-14所示的中心线和圆，其操作步骤如下：
一、新建图形文件
单击“标准”工具栏的“新建”，如图1-15所示——“选择样板”如图1-16所示——选择默认的“acadiso.dwt”——“打开”创建一个新文件。
二、设置绘图文件 1.选绘图区颜色
在菜单中执行“工具>选项”，如图1-17所示——单击“颜色”，如图1-18所示——选需要的颜色——单击“应用并关闭”。
2 2.设置绘图界限
在菜单中执行“格式>图形界限”，图1-19所示——按提示执行
三、设置对象特性 1.新建图层
单击“图层”——“图层特性”，如图1-20所示——单击“新建图层”——“轮廓线”“中心线”如图1-22——Enter 2.设置轮廓线宽
单击“轮廓线”——“线宽”对话框，如图1-23所示——选“0.30毫米”——确定
3.设置“中心线”图层线型
单击“中心线”选“continuous”——弹出“选择线型”对话框；如图1-24所示——单击“加载或重载线型”，如图1-25所示；选“CENTER”——确定
4.设置“中心线”图层颜色
单击“中心线”层颜色——选“白”——弹出“选择颜色”对话框——选红色色块，如图1-26所示——确定
5.设置“中心线”图层为当前层。选中“中心线”图层——单击“置为当前”
四、绘制图形
1.单击“绘图”栏中的“直线”，绘水平和竖直基准线。如图1-27所示。
2.单击“圆”，绘制直径为60的圆，如图1-28所示，再画直径
3 为100的圆，如图1-29所示。
五、保存文件
单击“标准”栏中的“保存”——弹出对话框“图形另存为”，如图1-30所示——输出文件名“保存”
五、AutoCAD 2009退出 有五种方式关闭
1.命令行输入“Quit”——“Enter” 2.标题栏：单击“关闭” 3.菜单栏：执行“文件>退出” 4.快捷键：按“Ctrl+Q”
5.菜单浏览器：单击“退出AutoCAD”
六、实训
选自教材P21中的实训练习一～五
七、小结
1.AutoCAD 2009作图的基本流程为：新建图形文件——设置绘图环境（绘图颜色，界限）——设置对象特性（新建图层，设置线宽，线型，颜色）——绘制图形（直线、圆）——保存文件——退出
2.退出AutoCAD2009常用五种形式：可任选。
第13篇：教案：基层党组织的设置
教案
基层党组织的设置
一、党的组织体系
1、党的组织体系构成
党的组织体系构成由中央组织、地方组织和基层组织三个层次构成。
党的中央组织的构成是：党的全国代表大会和由它选举产生的中央委员会；中央纪律检查委员会；中央政治局；中央政治局常务委员会；中央书记处；中央军事委员会。
党的地方组织的构成是：党的省、自治区、直辖市代表大会和它产生的委员会；党的市（地区）、自治州代表大会和它产生的委员会（地区是省委派出机构，根据省委授权领导本地区工作，是任命制，不是代表大会选举制）； 党的县、区代表大会和由它产生的委员会。
党的基层组织设臵也有三个层次构成：党的委员会（党委）、党的总支部委员会（总支）和党的支部委员会（支部）。按照党章规定，基层组织的行业构成是：企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、社区、社会组织、军队连队以及其他基层单位。
2.党组织之间的隶属关系
党组织的隶属关系一般应与行政隶属关系一致；若行政隶属关系地域之间相距较远，可实行属地化管理。
3.基层党组织和地方党组织的共同点和不同点
共同点是：⑴不折不扣地贯彻执行上一级党组织的政策、方针、决定、决议，完成上级党组织的各项任务；⑵领导班子的产生要经过党员大会和党的代表大会产生；⑶有规定的任期。
不同点是：⑴地方党组织全面领导本地区的工作（经济、文化、社会、政治等）；⑵基层党组织又区别为一部分党组织领导本地区的全面工作（如街道、乡、镇、社区、农村党支部）；一部分党组织参与领导或参与决策本单位的重大工作，但不包办行政业务工作（如全民所有制企业中的党组织、实行行政领导人负责制的事业、科研、教育等单位）；另一部分基层党组织只起保证监督作用，不领导本单位的业务工作（如党和国家各级机关中的党组织）。为了保证或实现党对中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文化组织和非党组织的领导机关中有关重大问题的决策和领导，党在这些机关中设立了党组，党组书记、副书记由上一级党委指定。
二、基层党组织的设置原则
工作需要原则：基层党的组织机构设臵要遵循工作需要原则，包含两层意思:一是机构要有利于为完成基层党组织和所属党组织承担的任务服务；二是机构设臵要从本单位的实际出发。
党员人数原则：基层单位凡是有正式党员3人以上的，都应成立党的基层组织。在一般情况下，党员人数超过100人的，可以设立党的基层委员会，下面分设若干总支部或支部。党员
不足100人的，因工作需要，经上级党组织批准，也可以设立党的基层委员会。党员人数超过50人的，设立党的总支部委员会，下面可分设若干支部。党员不足50人的，因工作需要，经上级党组织批准，也可以设立党的总支部委员会。党员7人以上的，设立党的支部委员会。正式党员3人以上不足7人的，成立党的支部，不设支部委员会。正式党员人数不足3人的可与邻近单位的党员组成联合支部。
党政分开原则：基层党的组织机构要与行政机构分开设立，不能党政交叉，机构重叠。要从根本上保证基层党组织能够集中精力抓好党建，基层党组织要有专门独立的机构从事基层党务工作，真正履行自己的职责，对本单位生产任务和业务工作的正确完成起保证监督作用。
党的基层委员会设不设党委常委：为减少层次，有利于工作，充分发挥基层党委的领导作用，党的基层委员会一般不设党委常委。如因党员人数多、工作范围宽等特殊原因需设党委常委的，应报上级党组织批准。
三、基层党组织机构设置的一般程序和具体步骤
一个基层单位要设立党的组织机构，应由这个单位的筹建领导组、党员行政负责人或原党组织负责向上级党组织请示并按照有关要求和规定具体负责落实各项组建工作。其一般程序为：
⑴向上级党（工）委提交关于组建基层党组织的请示。请示一般包含四部分内容：①说明本单位干部职工人数、党员人数（正式党员和预备党员分列）及分布情况；②陈述所要设立
的党组织的理由；③要求设立党委或总支的，说明拟下设若干总支或支部情况；④说明所要设立的党组织其组成人员情况、拟配备干部情况。
⑵上级党（工）委的组织部门审查申请单位要求新建或调整组织设臵的理由是否充分，领导班子人选是否具备条件，并向党（工）委提出是否同意其组建的意见。
⑶上级党（工）委召开党（工）委会议就是否同意申请单位的组建请示进行审批并及时下发批文。
⑷本单位党组织按照基层党组织的选举程序进行选举，并按规定向上级党组织上报选举结果。
⑸上级党（工）委按规定进行审批后下发批文。
⑹本单位党组织接到批文后向全体党员宣布，组建工作结束。
四、需要注意的问题
1、党的基层组织的产生
党的基层组织的产生事先必须经上级党组织批准，其组成人员必须是正式党员。
党的基层委员会由党员大会或者党员代表大会选举产生。党的总支部委员会由党员大会选举产生。党的支部委员会由党员大会选举产生。不设支部委员会的党的支部由党员大会选举支部书记1人，必要时增选副书记1
2、党的基层组织的撤销
党的基层委员会、总支部委员会和支部委员会由于党员人数减少较多（分别少于80人、40人、5人），同时在短期内
（不超过6个月）不可能增加到要求人数时，应报上级党组织批准撤销原组织并组成相应的新的基层党组织。对正式党员已减少至不足3人的党的支部，如在短期内（不超过6个月）不可能增加到要求人数时，应报上级党组织批准撤销并与邻近单位的党组织组成联合支部。
3、基层党组织的职数和设置
基层党组织的职数和设臵，应根据党员人数和工作需要来确定。一般情况下，职数应为单数，以3-5人为宜。最多不超过7人。可分别设书记、组织委员、宣传委员、纪检委员。委员多的还可以设副书记、青年委员、保密委员、统战委员等。党员人数不足7人的党支部一般不设支部委员会，只设书记一人，必要时可增设副书记一人。基层党组织实行集体领导，有些工作不一定要设专门委员，可采取分工负责的办法予以解决。
4、基层各级党组织负责人的产生
党的基层各委员会的书记、副书记必须由各相应的委员会选举产生，基层各级党组织经选举产生的书记、副书记（含不设支部委员会的党的支部书记、副书记）须报上级党组织批准。
5、基层各级党组织负责人的任用
基层各级党组织的书记、副书记一般应由本部门党员行政负责人担任，也可由一般党员干部担任。党员人数和直属单位较多的机关党的基层委员会，设专职副书记。专职书记、副书记在任期内调动，应事先征得上级机关党组织的同意。
6、党的基层组织的任期
党的基层委员会，每届任期3年至5年；党的总支部委员会和党的支部委员会以及不设支部委员会的支部书记、副书记，每届任期2年或3年。
7、离休、退休和退职的党员怎样建立党支部
就地安臵的离休、退休党员人数较多的单位，可单独建立党支部；人数较少的单位，党组织可将他们编入指定的党支部；也可以根据实际需要，或征得本人同意，将他们编入居住地（街道或农村）党支部。退职党员和易地安臵的离、退休党员，可将他们编入居住地党支部。
8、何种情况下需增补基层党组织的组成人员
党组织的组成人员如因工作调动等原因造成缺额时，应及时进行增补。
9、怎样增补基层党组织的组成人员
党的基层委员会委员由党员大会或者党员代表大会选举产生。党的总支部委员会委员由党员大会选举产生。党的支部委员会委员由党员大会选举产生。不设支部委员会的党的支部书记或副书记由党员大会选举产生。
10、何种情况下需换届
党的基层组织任届期满后应及时进行换届；因故在短期内造成党组织组成人员缺额超过二分之一以上，经上级党组织同意后可提前进行换届。
11、基层党组织可否提前或推迟换届
基层党组织按期进行换届，有利于更好地发扬民主，健全党内民主生活；有利于总结经验教训，不断改进党组织工作；
有利于选拔接班人，不断加强基层党组织的班子建设；有利于接受群众监督，密切党群关系。可以说是否按期换届是是否认真执行《党章》的原则性问题，因此，基层党组织无特殊情况应按期进行换届。但在任期未满时因故在短期内造成党组织组成人员缺额超过二分之一以上，经上级党组织同意后可提前进行换届，因其它特殊情况必须推迟或提前进行换届时，经上级党组织同意后也可推迟或提前进行换届。
12、能否用“增补党组织成员”的做法来代替党组织改选
基层党组织改选时，党组织的成员都要由党员通过充分酝酿讨论提出候选人并经选举后正式产生。增补党组织成员是由于党组织成员被调出或因其它原因缺额时，按相应的选举程序进行补选，是在原党组织组成人员基础上进行的增补，因此不能用“增补党组织成员”的做法来代替党组织改选。
13、不设支部委员会的支部要不要改选
不设支部委员会的支部也要按期进行改选。
14、确定支部书记是专职或兼职的根据、职责是否相同及产生的方法
党支部书记是设专职或兼职，应根据工作需要，由上级党组织决定。专职或兼职的支部书记，职责没有不同，产生方法也一样。
第14篇：信息技术设置桌面教案[材料]
桌面背景
教学准备
课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
教法学法
任务驱动；讲、练、辅结合
教 学 流 程
修改记载
一、说一说Windows的基本界面是怎样的？可以分成哪几部分？明确任务栏、图标、快捷方式等概念。
1、任务栏：告诉我们电脑正在执行哪几项任务，它们分别是什么。如书本上的任务栏上显示电脑正在执行两个任务，它们分别是“写字板”和“计算器”。
A、任务间的切换：只要用鼠标单击任务栏上相应的任务即可。
B、调整时间：用鼠标双击任务栏上的时间，我们可以看到一个包括日历和时钟的窗口。
2、快捷方式：好像是电脑桌面上的特色菜，它使我们访问自己常用到的软件变得更方便。我们可以根据自己的爱好，随时调整。启动时，只要双击该快捷方式即可。
练一练：数一数，你的电脑肯几个快捷方式图标。
二、桌面背景图案
我们知道，Windows桌面的背景图案是可以改变的，那么该怎么改呢？
1、单击开始按钮，选择设置中的控制面板，双击显示器，就可以看到“显示属性”窗口。
2、在“墙纸”列表中选择自己喜欢的墙纸。在窗口中的“显示器”上可以看到改变后的效果。
教你一招：在桌面的空白部分单击鼠标右键，选择属性，可以直接弹出“显示属性”。
三、设置屏幕保护程序
1、在“显示属性”窗口中单击屏幕保护程序。
2、在“屏幕保护程序”下拉框中选择想要的屏幕保护程序。
3、在“等待”中设置时间，表示多少时间无人操作启动屏幕保护。
四、课堂练习
1、把桌面换成自己喜欢的背景图案。
2、看一看各种屏幕保护的效果。
3、将电脑的时间换成自己的生日，然后恢复。
第15篇：设置“幻灯片切换”效果教案
小学信息技术教学设计
第十二课 栩栩如生
——设置“幻灯片切换” 效果
一、教材分析
本课是清华大学出版社出版的《信息技术》四年级（下册），第三单元第十二课的教学内容。本课系统地讲述了幻灯片动画效果的设置以及幻灯片的切换效果的设置，通过对幻灯片设置动画效果，来突出重点，控制信息的流程，提高它的实用性。学习本课的知识，可以巩固前一部分对文字﹑图片进行编辑的知识。动画效果与切换方式的设置，是学生非常感兴趣的内容，教师应力求在轻松的氛围中让每个学生都能完成令自己满意的作品，使学生有成就感，激发他们学习后续知识的浓厚兴趣。同时，培养学生自主学习的能力。在一定程度上可以培养学生的创造性思维，提高他们的审美能力和上机操作能力。
二、教学对象分析
教学对象为四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢学习新鲜、趣味性强的知识。
四年级的学生创作欲望强，表现力强，对于教师布置的任务能够认真对待。
三、教学目标分析 知识目标：
1、学会插入新幻灯片
2、掌握幻灯片切换效果、换页方式和切换声音的设置。技能目标：
能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，培养应用知识的能力。
情感目标：
1、激发热爱自然、热爱环境、热爱家乡的情感。
2、培养审美意识，提高信息素养。
3、亲历学习过程，获取知识、体验成功，提高学习兴趣。
四、教学重难点分析
教学重点：幻灯片切换的设置。
教学难点：理解不同选项的意义和适用范围，根据演示文稿的主题内容，设置新颖、美观的幻灯片切换，提高自主设计能力。
教学过程
一、创设情境，营造氛围
1、教师：同学们都看见过蝴蝶吗？ 回答：看见过，很美。
2、教师：请大家一起来欣赏两组(蝴蝶相册)的演示文稿作品。在欣赏的同时，请大家注意观察在这两组作品中每张图片过渡到下一张图片时的变化。
3、放映幻灯片《蝴蝶相册》（没有设置切换效果的）。放映幻灯片蝴蝶相册》演示文稿作品（设置切换效果的）。
4、请学生谈一谈刚才的两次放映给自己留下的印象？讲一讲两个演示文稿的页面切换有什么区别？
（看了刚才的演示问稿你们有什么感受？）
（那位同学来说一说两个演示文稿的页面切换有什么区别？） 学生活动： 欣赏作品并思考
谈刚才的两次放映给自己留的印象、感受并说出两个演示文稿页面切换的区别。
设计意图：
1、结合学生生活的实际，以利用《蝴蝶相册》的演示文稿作品激发学生兴趣，调动学生的积极性，同时激发学生热爱自然、热爱环境、热爱小动物的情感。
2、通过放映观看两件作品比较，引导学生养成细心观察，善于思考的学习习惯。
评价：根据学生回答，老师对积极回答问题的同学加以鼓励，并
表扬那些观察细心，善于思考的学生。
二、提出问题，明确任务
1、根据学生回答，小结两件作品的不同：第一件演示文稿作品从当前的页面直接过渡到下一个页面，第二件演示文稿作品从当前页面到下一个页面之间有动画效果和声音效果
2、提问：同学们知道这些动画效果和声音效果在幻灯片中是怎样做出来的吗？
（老师：这节课我们学习的内容就是“设置幻灯片切换效果”）
3、展示课题：切换幻灯片。讲解并演示幻灯片切换的效果。【幻灯片切换的效果是一种页面过渡效果，能够页面间的交换过程，增强了页面间的动感。】
老师：好，同学们那我们一起来学“设置幻灯片切换效果”的方法。
4、提出任务二：
假如，为了更好地推广贵阳的旅游资源，同学们能否利用素材库中提供的贵阳美丽景色图片做一个电子相册呢？
设计意图：学生对切换幻灯片有了初步的感受，并产生了尝试的想法，抓住学生对新事物跃跃欲试的心情，提出明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学。
三、分析任务，讲解演示
1、分析任务
(对展示的《蝴蝶相册》演示文稿作品进行分析) （1）由多张幻灯片组成。
引出知识目标1：如何插入新幻灯片。 （2）如何整合之前学过的Powerpoint知识。 如：插入图片、艺术字、文字编号及相应的排版。 （3）如何设置幻灯片的切换效果。 引出知识目标2：设置幻灯片切换效果。
2、讲解新知识点、演示操作。
（1）如何插入新幻灯片。 插入→新幻灯片
（2）设置幻灯片的切换效果。
①如何打开幻灯片的切换效果设置窗口。 “幻灯片放映”→“幻灯片切换”命令
②讲解、演示“幻灯片切换”窗口中各个选项的功能及使用方法，同时引导学生注意观察变化效果，并提问。然后小结幻灯片的切换效果设置窗口中每个选项的功能及使用方法。
设计意图：
1、培养学生分析问题的能力。
2、准备充分，避免自主学习的盲点，确保教学目标的顺利实现。
3、抓住教学重点，突破难点
四、自主创作，小组协作
1、布置创作任务：
运用我们所学习的powerpoint的相关知识，利用素材库中提供的 花溪美丽景色图片做一个宣传花溪旅游资源的电子相册。
要求：
（1）幻灯片数量在6张以上；
（2）每张图片要排版美观，并配有主题说明。
（3）根据演示文稿的主题内容，设置新颖、美观的幻灯片的切换效果，实现间隔自动放映，配上声音效果的设置。
2、在学生中间巡视，对所发现的问题及时提醒，同时进行个别性辅导。
学生活动：
1、根据任务要求进行作品创作。
2、小组成员之间相互交流、协作。
3、在教师帮助下对演示文稿进行美化。设计意图：
1、培养学生的实践能力。使学生能将所学的知识灵活运用到自己
创作的作品中，培养应用知识的能力，提高信息素养。
2、培养学生与他人交流沟通的能力。
五、成果展示，体验成功
1、教师要求在学习小组内放映文稿，并开展互评，推荐最受欢迎的作品登台展示。
2、帮助学生展示作品，进行点评。
学生活动：
1、学生开展互评，并选出最受欢迎的演示文稿作品。
2、个别学生展示，其他学生进行点评。
审美与赏析：重点是情感评价、审美意识。如效果设置与整体风格的协调统
一、对活动与作品的态度等。
设计意图：
学生和老师诚恳的点评，不仅是对展示者的支持和鼓励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，进一步活化了课堂，学生不仅熟练掌握了信息技术的知识和技能，而且能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，体会到了应用信息技术的乐趣和获得成功的喜悦。
六、课堂小结，课外延伸 课堂小结：
提问:本节课，我们掌握了哪些知识呢？学会了什么？ 总结：
(1)总结这节课的重点、难点内容，
(2)总结学生在创作过程中遇到的一些细节问题。 学生活动：
学生能回答切换幻灯片的切换效果、切换声音、换页方式等的设置内容。并对这些方法应用到演示文稿的设计中的活动有较好的体会。
七、教学反思：
第16篇：设置段落的格式教案
第5课、设置段落的格式
四年级上册
沂水县 杨庄镇第二小学 卢兰海
教材分析：
本节课是学生在已经掌握了如何在WORD中输入一段文字，并对其进行修改的基础上进行教学的。该课共有三部分内容：段落对齐、段落间距和缩进。这节课是本章的一个重点，也是学生可以使用WORD编辑一篇规整的文本的关键。
学生分析：
本课内容学生比较陌生难掌握，特别是段落对齐、段落间距，也是本课的难点、重点。 教学目标
知识目标：了解利用段落设置调整文字的知识。
技能目标：掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。
情感、态度和价值观目标：提高审美意识和自主学习意识，养成勇于实践、敢于创新的学习习惯。 教学重点与难点
掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。 课时安排：1课时。 教学过程
一、情景创设激发兴趣
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)
想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到段落格式的设置。今天我们一起来学习。
二、自主探究交流分享
1、对齐方式
①选定正文的全部文字
选定全部文字的方法：可以用鼠标选定、单击“编辑”——“全选”命令或者用Ctrl+A方法进行选定。
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。 指导学生认识两端对齐、居中、右对齐、分散对齐图标。
学生练习：请同学们将《校园的早晨》这篇文章打开，并将标题\"校园的早晨\"设置成\"居中\"对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助。
2、设置段落缩进
师：同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。能不能实现呢？ 方法一：用空格键设置
只需在每一段的段首按四下空格键即可。
(边讲边演示)
①定位段首：移动光标，使插入点在段首\"我喜欢早晨\"前。 ②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。 (学生尝试) 这种方法比较麻烦，设置段落的首行缩进还有其它的方法，现在我们来学习第二种方法。
方法二：
第一步：选定文字，打开“段落对话框”，单击“格式”——“段落”命令，弹出“段落”对话框。
第二步：在“特殊格式”下拉框中选择“首行缩进”，度量调整值为“2字符”，单击确定。
3、调整行间距：
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。
(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是： ①选取要改变行距的段落。 ②单击\"格式\"菜单中的\"段落\"。
③在\"段落\"对话框中单击\"行距\"下拉框。
④，再在下拉框中选择需要调整\"行距\"和\"设置值\"中相应的内容。 如：单倍行距、1.5倍行距、2倍行距、最小值、固定值、多倍行距。
(学生练习，教师巡视)
4、调整段落间距
第一步：光标定位在第二段文字中。
第二步：单击“格式”——“段落”命令，弹出“段落”对话框。
第三步：在“间距”栏的“段后”框中输入“0.5行”，单击确定。
(学生练习，教师巡视)
三、梳理总结拓展延伸
提问：同学们，通过这节课的操作和学习我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，段落间距调整)。
通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
[教后记]：
第17篇：如何设置悬念作文教案
作文指导教案
教学目标：
如何“设置悬念”
（一）知识和能力目标
1、什么是设置悬念？
2、写出流畅的设置悬念的作文。
（二）过程和方法目标
1、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。
2、体会独具匠心的设置悬念。
（三）情感态度和价值目标
1、体会写作是情感表达的需要。
2、激发学生的写作兴趣。
教学重点：掌握设置悬念的写作手法
教学难点：设置悬念运用于写作
教学用具：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、古诗导入
以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。
师： 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是这样的——这个婆娘不是人。（演示幻灯）
语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。
就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿个个都是贼。（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。 眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。（演示幻灯） 哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。
师：当你听到第
一、三句诗时，你的心情怎样？
生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。
师：当你听到第
二、四句诗时，你的心情又怎样呢？
生：替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。
师：的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。所谓“文若观山不喜平”，写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。
师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？
生：欲扬先抑
师：“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。我们现在讲的这首诗是这种写法吗？（ 通过 老师引导）
生：设置悬念的写法。
师：很好！
二、概念阐述
师：什么叫“设置悬念”？ （演示幻灯，并请同学们齐读）
生齐读：设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。
师：悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。刚才那首诗有几个悬念？
生：两个。
师：如果那首诗的
三、四句我这样改写一下----儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。你看效果好不好？
生：不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。
师：由此可见，设置悬念有什么效果呢？
师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
师： 也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。
师：设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢？
师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。
三、实例诠释
（一）课内实例 节选《背影》第六自然段
师：接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。（演示幻灯，出示原文）
师：作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？
生：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。
师：讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果关系的角度看，这两段话哪段是结果？哪段是阐述原因？
生：第一段是结果，第二段是原因。
师：不言而喻，说得很对。通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？
生：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。
师：由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。（演示幻灯）
“不能忘记”是结果——设置悬念
“望父买橘”是原因——探因解疑
“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨
课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。但是有个问题我们要引起注意：（演示幻灯、温馨提示）
倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。
（二）课外实例 《抓阄》
师 ：接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻灯，出示原文）。这篇文章写得很精彩，我想请同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。
①、作者先写了什么？
②、文章的感人点在哪？
③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？
生：（读毕，学生纷纷抢答 ）
师：（演示幻灯）
先写家境贫困→设置悬念
再写抓阄“作弊”→探因解疑
结尾深化主题：手足情深→解明疑旨
四、模仿写作
师：由此可见，设置悬念并不难，“悬念”可以是一句话，也可以是一个词；可以是一个动作，也可以是一种声音等等。但只要有一种“卖关子”的效果就行了。接下来我们来练练，看看那个同学设置的悬念好。（演示幻灯，出示题目）
1、《师恩难忘》
2、自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声
要求：
1、采用设置悬念的写作手法；
2、写200字的短文，时间10分钟。
五、短文点评
（快到时间，有同学陆续写完，并请了四个同学念自己的文章，每念完一篇文章均有两到三个同学就设置悬念的角度进行点评，课堂气氛很活跃）
六、教学小结
七、课外练笔
八、附：
（一）
抓
阄
夜，如漆的夜。
半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
“哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。”
“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着„„
兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。”„„ 哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。 哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就„„
看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟弟„„”向屋外浓浓的夜幕冲去。
（二）学生作品
师恩难忘
“一日为师，终生为父”，说的就是难忘师恩。他身材微胖，气度不凡。他不是我的老师，却胜似我的老师。
记得初一第二学期，我校上任了一位新校长，他叫李芹，李校长上任就开设了校长信箱，从此学生就有了倾诉的对象，心中的苦闷，生活中的难题，学习上的困难都可以如实的讲给李校长听，而李校长也尽可能解决更多问题。每天早晚自习他都要到每个班去巡查，当看见同学们认真学习时，脸上就露出了微笑，我从那关切笑容中，足见李校长是位认真责任、关心学生的好老师、好校长。有一次我在期中考试中取得了好成绩。李校长打电话来鼓励我，希望我再接再厉，取得更优异的成绩，听到这，我十分激动，心中荡起涟漪，我明白了他不只是鼓励我一个人，而是鼓励大家，希望看到每一学生都能茁壮成长。
啊！师恩难忘， 李校长他虽然不是我的老师，但是在我心中是最崇高，最伟大的一位老师。
不想回家
那是个元宵节的晚上，家家户户门前都挂着大红灯笼，烟花灿烂，万家团圆，一派幸福喜悦的风气。人们都坐在火炉前煮汤圆，一起吃团圆饭，而我„„却不想回家。
寒风呼呼地刮着，天边慢悠悠飘来了一片片雪花，落在我冻得通红的脸颊上，仿佛落在我的心头一般，一股“透心凉”的感觉不由得袭上心头，使得我想起了孤独在家守侯的妈妈，瞬时间，我往家的方向狂奔而去„„
回到家，果然不出我所料的是：只有一桌的饭菜，妈妈静静地坐在沙发上，眼睛里是无限的悲凉„„ “还没睡呀！”门“吱呀”一声开了，门外传来的是爸爸的声音。现在已是深夜12点了，刚从赌博场回来的爸爸不经意地问了一句，冷酷无情的眼神透露出他要赌不要家的麻木不仁，妈妈还是一言不发，眼睛里不再有任何希望，她彻底绝望了！此时，我的心也已冰凉：“这还是我那个爱家的爸爸吗？还是那个亲我爱我的爸爸吗？”我眼前闪烁着晶莹的泪花，心里不禁呐喊：赌博你这恶魔，还我亲爱的爸爸，还我一个爱家爸爸！
第18篇：教案作业设置及要求
作业设置及要求
语文：一年级语文练习册，生字拼音随课练习；第一学期小练笔（可以用音节写话）8篇，第二学期10篇（以段为主）；按教材进度完成写字册。
二年级：语文练习册,生字拼音随课练习,段式小练笔10篇,按教材进度完成写字册。
三至六年级:语文练习册,作文8篇、周记8篇（钢笔书写）,按教材要求完成写字册，四至六年级完成大楷10篇。
数学：一至六年级数学练习册，数学作业全期批阅不少于36次。 美术：1—2年级每期完成20篇作品，3—6年级每期完成15篇作品。 科学：不设书面作业，当堂完成课本中的练习。 品德：不设书面作业，当堂完成课本中的练习。
英语：按课时完成英语作业至少18次，英语练习册内容可适当选做。 三至六年级语数双科家庭作业不超过30分钟，
一、二年级不留家庭作业。
作业批阅要求
1.坚持“精选、全批、讲评”的原则，做到有发必收，有收必改，有改必评。
2.
一、二年级小练笔，三至六年级的作文，教师必须详改，有眉批、横批、总结评语及激励性评价语；习作中出现的错别字教师用标准符号标出，学生在其上方括号更正后，教师再进行二次批阅，对习作中出现的好字佳句，老师用红笔勾画，坚决杜绝通篇画红线，周记可略批，也可指导学生相互批改，老师进行二次批阅，但学生互批不得超过4篇。
3.各科作业评价机制在激发学生学习兴趣前提下，除作文、写话、各科练习册中的成长展示可用百分制评价外，其它作业统一用等级评价，评价等级可呈万花筒状。
4.除作文周记外，每期有5次以上描述性（激励性）评价的作业优先考虑甲等作业。5.语文作业批阅日期用汉字符号；数学和其它作业批阅日期用阿拉伯数字符号。
6.二至六年级必须设日记，期末检查，评定等级；三至六年级设读书笔记，期末检查并评定等级。 7.各科作业要求用字规范，书写整齐。
教案设置及要求
1.各科超前备课，书写整齐规范。语数学科实行个人备写与集体研讨相结合的方式，按备课计划认真备写，环节齐全，内容详实。集体研讨采取单元说课制，要求说清教什么、怎样教、为什么这样教三方面内容，包级领导对教案及说课稿进行审阅签字，学末教案评定等级，说课稿上交存档。
2.体育课用体育教案，按课时备课（20课时左右），专职教师备详案，兼职教师备简案。
3.音乐、美术、英语、
一、二年级品德等学科严格按课标要求及备课计划表备课，三至六年级品德、科学可采取集体备课方式备课，老师们在通案上进行二次备课，增加个人备课元素，形成个案，担任三门课程的老师主备两门，另一门备书头案。
4.各科任教师每授完一课后都要认真总结教学得失、成败等，写出详实的教学后记。
二〇一七年二月
第19篇：windows操作环境设置多媒体教案
2.7 windows操作环境设置
授课：兴国四中
刘德生
（一）、教学内容：
一、控制面板的作用
二、如何打开控制面板
三、显示选项卡
1、桌面标签的设置
2、屏幕保护程序的设置
3、显示方式的设置
（二）、教学目标：
1、能熟练使用控制面板
2、能灵活设置桌面背景、屏幕保护程序、显示分辨率设置
（三）、重点难点：
1、屏幕保护程序实例的详细设置
2、显示分辩率、屏幕刷新频率的设置
（四）、教学方式：多媒体课件教学 （使用CAI课件、服务器、工作站）
（五）、教学过程：
一、导入：
1、Windows是计算机的操作平台，有时希望操作电脑符合自己的习惯，我们可以设置自己的个性环境,具体操作由谁来完成？
控制面板的作用是什么？
2、如何打开控制面板？
第一种方法 我的电脑 → 控制面板
第二种方法 开始→设置→控制面板→选项图标
二、新授：
1、打开显示选项卡的方法：
（1）、我的电脑 → 控制面板 → 外观与主题 → 显示
（2）、开始 → 设置 → 控制面板 → 显示
注：还有一种常用的方法：右击桌面空白处 → 属性
2、在显示属性对话框中有六个标签：主题、桌面、屏幕保护程序、
外观、壁纸、设置
本课时主要学习三个标签的设置：桌面、屏幕保护、显示设置
3、桌面标签：
（1）、桌面背景的设置
①可以直接选择系统提供的背景图片作为背景。 ②可以通过浏览按钮选择任意图片作为背景。
③图片显示方式：居中、平铺、拉伸三种。
④在颜色框中设置无背景图片时的纯颜色。
（2）、自定义桌面按钮
可以设置系统图标的隐藏属性和更改系统图标的样式。
（3）、设置完成
单击应用使设置生效，且不退出对话框； 单击确定 使设置生效，退出对话框；单击取消放弃设置。
4、桌面设置实例：
（1）将桌面背景设为“景色2” 或通过浏览将“高速公路”图片设为背景。
（2）将“IE浏览器”图标隐藏，将隐藏的“我的文档”图标显示。
（3）将“网上邻居”的图标改一改。
5、屏幕保护程序标签：
（1）、设置方法
①屏幕保护程序可以有效防止因屏幕长时电子束持续冲击而出现的腐蚀破坏。
②可以设置系统提供的部分屏幕保护程序；也可以安装第三方开发的精美屏幕保护程序。
③密码保护和启动等待时间。
（2）、设置完成
单击应用使设置生效，且不退出对话框； 单击确定使设置生效，退出对话框；单击取消放弃设置。
6、屏幕保护程序的实例：字幕屏保
步骤1： 在屏幕保护程序对话框中选择 “ 字幕 ” 。
步骤2：等待时间设为 1 分钟。
步骤3：单击设置，打开字幕设置框，设置运动速度及输入显示
的字幕； 选择背景颜色和显示位置。
步骤4：单击“文字格式”，可以设置字体、字型、大小及文字
颜色。
步骤5：单击确定后回到显示属性框，单击“预览”检查效果。 步骤6：勾选“密码保护”，返回桌面需输入登录用户密码。
7、显示方式的设置：
（1）、设置标签
①设置标签可设置屏幕分辨率、颜色质量及屏幕刷新频率等。
②分辨率是屏幕显示的象素多少，与显示器和显卡有关。
一般为800×600、1024×768 。
③颜色质量是指色素的多少，主要与显卡有关。
④高级按钮可设置监视器刷新频率等属性。
刷新频率是指行扫描的速度，主要避免屏显抖动。 （2）、设置完成
单击应用使设置生效，且不退出对话框； 单击确定
使设置生效，退出对话框；单击取消放弃设置。
8、显示设置的实例：
（1）、将屏幕分辩率设为 “800×600”，颜色质量设为“最高32位”
（2）、将屏幕刷新频率设为“75赫兹”
三、课堂实训：
1、你知道还有什么方法能打开“显示属性”对话框吗？
2、将“网上邻居”、“我的电脑” 图标隐藏 / 显示。
3、以自己的名字设为“三维文字”作为屏幕保护程序，时间等待为2分钟。
4、将显示分辩率设为1024×768 。
2007年9月20日
第20篇：议论文如何设置分论点教案)
★导学案★
清远市华侨中学（200×级）××科×修×——000×
使用日期：2009年11月×日 主备人：黄杞龙
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课
题：议论文如何设置分论点(教案)
学习目标：
1、认识分解论点的使用要求。
2、探讨分解论点的方法。
3、学会在写作中运用。
导学过程：
（一）、认识使用分论点的三个要求：
1、扣得住
2、分得开
3、排得顺
有一个同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲，请同学们思考一下，符合不符合使用分论点的三个要求：
1、扣得住（扣住中心，扣住题目）
例一： （1）读书是每一个人都可以享有的权利；
（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；
（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。（明确：只扣住了“读书”，“乐”没有着落）
2、分得开（多角度、多方面）
例二： （1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；
（2）读书是一种锻炼思维的活动，二乐；
（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。（明确：角度太窄了些）
3、排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深、由下而上等等）
例三： （1）读书，乐在它是个人成长的必需；
（2）读书，乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书，乐在它是民族繁荣的保证。（明确：不顺畅，应是（1）（3）（2） ）
（二）、分解分论点的步骤与方法：（采用并列式结构）
1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。例1：勇敢：
A．勇敢是富贵不能淫的品质。 B．勇敢是贫贱不能移的人格。 C．勇敢是威武不能屈的气节。
2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
例1：说安（北京高考题）：（确立中心：安全是生产得到保障的前提。）
A．没有安全，生产将受到威胁。
B．没有安全，劳动者生命得不到保障。 C．没有安全，长期赢利目标无法实现。 例2：答案是丰富多彩的：（全国高考题：）
A．世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。 B．人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。 C．评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
练习1：学会宽容
（1）因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。
（2）因为宽容是去除嫉妒的良方。
（3）因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。 练习2：质量就是生命
（1）产品质量关系到消费者的生命健康。 （2）产品质量关系到企业的生存发展。 （3）产品质量关系到一个国家地区的形象。
1 ★导学案★
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3、法——怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。
例1：谈意气（湖南高考题）：中心：人要有意气。（湖南省高考题）
（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。 （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。 （3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。 例2：学会欣赏别人：
（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。
练习
1、去恶从善
1、去恶从善应从小事做起。
2、去恶从善应有明确的是非观。
3、去恶从善需要足够的勇气。
练习2： 开拓
（1）根据顾客的需要及时研发或改进工作，抢抓机遇赢得先机。 （2）根据时代的变化及时调整经营方向，生产经营具有超前意识。 （3）敢为天下先，尝试别人没做过的事。
4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。
例1：梅花香自苦寒来
①苦可以激发进取心； ②苦可以培养坚强的意志；③苦可以培养创造精神。 例2：爱：
A．因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 B．因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 C．因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。
5、对象内容法——看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。例
1、珍惜拥有：
A．珍惜拥有的亲情。 B．珍惜拥有的友情。 C．珍惜拥有的爱情。 例
2、脸。（论点：三国戏是一部脸戏。）（江西高考题）
A．三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 B．三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 C．三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
课堂练习：肩膀（辽宁高考题）
（1）王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。
（2）李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。 （3）洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。 请看下面的作文题目： 课外练习:
1、阅读下面的文字，根据要求作文。
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一位雕刻家正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石，一个小男孩好奇的在一旁看着他。雕刻逐渐成形，头部、肩膀、手臂、身躯、眼镜、鼻子、嘴巴一个可爱的小女孩出现在面前。小男孩万分惊讶的问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。”
请以“雕琢心中的天使”为话题。（提示：天使可指理想、信念等）
2、上海市考题：
我想握住你的手。（手可以是农民的、教师的、科学家的、下岗工人的、外国人的、古代人的、未来人的，外星人的，或者是抽象的如“诚信”、“青春等）
3、湖南省考题：
“意气“一词在现代汉语中有以下三种解释： （1） 意志和气概，如“意气风发”。 （2） 志趣和性格，如“意气相投”。
（3） 由于主观和偏激所产生的情绪，如“意气用事”。
结合自己的认识和感受写一篇谈意气的议论文。（提示：可谈要有坚韧的意志，或应该结交知趣、性格相投的朋友）
4、辽宁考题：
题目：肩膀（提示：可谈肩负的责任）
审题立意的步骤在此可以省略，假定我们对这些作文题都有了观点，面对一个具体可写的观点，应该怎么做呢？
三、欣赏：下面印发几篇优秀作文，供同学们借鉴。
我想握住你的手 上海一考生
握手，一种再平常不过的礼仪。握手，让熟悉感情变得更加深厚。
我想握住你的手，我最慈祥的妈妈。是您，给了我享受阳光和雨露的生命。从十月怀胎到呱呱落地，您满怀兴奋、期待和不安走过了多少个白天和黑夜。无声的泪水浸透360个不眠的日子，那是您作为一个完整女人的幸福的眼泪，却也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼泪。当新生的生命在您的呵护下一天天地长大，您的生命却也在一天天的老去。无私的母爱化成了您的子女健康成长的甘甜乳汁，却也在您的额头深深地刻下了一条条岁月的皱痕。都说母爱是世界上最伟大的爱，那么，我最慈祥的妈妈，就让我紧紧地握着您的手，看那爬满老茧的手有过我多少成长的痕迹，心里面一次次地感受着您给予我的最伟大的爱，然后，我就可以忘却这一路上所有的泪水和伤痕，再一次静静地享受着阳光和雨露。
我想握住你的手，我最慈爱的爸爸。是您，给了我行走的力量和勇气。依稀记得，儿时刚学走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起来，而是在旁边一边安慰我别哭，一边鼓励我自己站起来。您说“男子汉，要自己学会走路，摔倒了，就要自己站起来。”虽然那时候我根本就不听不懂您那些话的意思。但是，当我真的自己站了起来以后，您那满面的笑容让我忘记了摔倒时的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都学会自己站了起来。都说“知子莫如父”，也许曾经年少的我并不是真的理解了父亲那些话，但随着我一天天的长大，我也便开始懂得了父亲那些话虽然看似简单却又是多么的意味深长！
我想握住你的手，我最可敬的老师。是你们，传授给了我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩成长了一个懂事的年轻人。从教会我读懂书本上的每一个汉字、每一行句子，到让我读懂社会这本无字“天书”，多少个清晨和午夜，多少滴汗水和眼泪，多少份操劳和期待，从你们的青春到生命划上圆满句号的那一瞬间，始终延续着在那三尺讲台上。如果握手可以表达我对你们真 3 ★导学案★
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切的感恩，请让我紧紧地握住你们的双手，就这样握一辈子。所有的感恩，但愿都能化成最本真的祝福，祝福老师一生平安。
握手，让我们的世界变得更加的美好！
谈意气 湖南省考生
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；
“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。
意气，生命的支撑，成功的基石。
充满意气的人是坚韧不屈的，他们不畏风霜，不畏冷雨。还记得黑色羚羊鲁尔•玛道夫么？有谁能想象一个曾经身患小儿麻痹症、连走路都很艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然后她的确做到了，她用一次次的跌倒与一次次的努力艰辛地铺下了自己走向成功的路。这路上的障碍与荆棘，也许多到无法想象。可是，充满着意气的她，何曾有过丝毫的退怯？意气成就了她，也向世人宣告，坚韧的生命是如此伟大。
充满意气的人是勇敢不惧的，他们不怕牺牲，勇往直前，在生命中奏出壮烈，奏出辉煌。人人都无法忘记那个风雨如晦的年代，当日寇的铁蹄在神州大地上肆虐时，到处都是悲伤，遍地都是苦难，然后就在一个叫蕴藻滨的不起眼的小村庄，八百抗日勇士身捆炸药，全身浇满煤油冲入了敌营。随着一声声巨响传来，战士们的碧血染红了养育他们的土地。那一场战斗没有一人生还，然而他们走得如此轰烈，历史不会把他们遗忘，因此这场战斗被世界称为“中外战争史上的奇迹”；我们不会将他们遗忘，因此当我们追忆他们时仍会热泪盈眶。这群充满意气的可敬的英雄，勇敢地唱响了生命的华章。
充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。
意气，成就生命的坚韧与不屈； 意气，谱写生命的华丽与壮美； 意气，铸就心灵的自信与乐观。
将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章； 将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；
将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。
实现心中的理想 广东省考生
每个人心中都有属于自己的天使。何谓“天使”呢？天使就是心中向往的东西，渴望实现的美好的东西，正如你的理想。要实现心中的理想，必须用心的雕琢心中的天使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出来，展现出来。“天使”展现了微笑，理想之花绽放着光彩。
理想是你在黑暗中指路的明灯，理想是你在迷失方向时的指南针，理想还是你焦急失落时已故沁人心脾的清泉，理想是我们人生重要的部分，而人生不断前进的动力是为了实现理想，为了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。
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那要怎样才能实现心中的理想，雕琢心中的天使呢？
实现理想需要坚强的毅力和强大的意志。刘翔，一个代表速度的名字，已经载入田径史册和铭记在人们心中。他从参加110栏比赛开始，就有着与世界短跑名将同台比赛的理想，同时他为实现理想而努力。跨越一道道栏，战胜一个个障碍，他用毅力去雕琢心中的天使，实现心中的理想。
实现理想需要勇气和坚持。撒切尔夫人，一个被喻为“铁娘子”的女人，她不畏惧政治场上的黑暗和腐败，凭着一个弱女子的勇气和坚持，终于入主英国唐宁街十号，实现了她当首相的理想，把心中的天使雕琢出来。
天使总是美好，但天使不容易展现出来。要使天使成型和理想成真，不能缺少一颗认真的心。居里夫人与她的丈夫，他们的事迹可谓是家喻户晓，为了提炼钋和镭元素，他们日日夜夜，焚膏继晷地在实验室工作，忘记其他的事情，一心一意地做研究，终于提炼那两个饱含汗水的元素，他们实现了理想，雕琢上心中的天使。
天使之美，犹如春天争芳斗艳的花儿，理想之美，犹如夏天郁郁葱葱的树儿。为了雕琢心中的天使，为了实现心中的理想，我们需要坚强的毅力，非凡的勇气和一颗专注的心，只有这样，天使才能成型，理想才能成为现实，才能看到天使的美丽和理想的光彩。
[评分理由] 本文是议论文写法的一等卷。评分23＋23＋8＝54。基础等级：
1、开头就准确界定了“天使”与“雕琢”的内涵。
2、从怎样雕琢的角度入题，采用举例论证法，最后点题。思路清晰，举例恰当，论证充分。缺点：叙述事例显得笼统，比如刘翔的例子，写了“雕琢”，但没能写他怎样用坚强的毅力和强大的意志来“雕琢”自己。撒切尔夫人的例子也有这一毛病。“发展等级”参照“基础等级”给分。
肩 膀
大山用它的肩膀扛起了长河的落日，显得那么壮美苍茫；大海用它的肩膀托起汹涌波涛，显得那么澎湃激昂；大树用它的肩膀撑起条条枝干，显得那么茂密青翠。
人类的肩膀比自然界的肩膀更加美丽壮观，更加丰富多彩。人类不同的肩膀演绎了不同的人生、不同的历史、不同的故事。
肩膀，演绎历史的风云。秦始皇的肩膀应该最宽阔，他把长城连接修筑万里，就像肩膀一样保卫边疆；李白、杜甫的肩膀应该最坚强，他们用自己的肩膀扛起了诗的盛唐；毛主席等老一辈革命家的肩膀应该最智慧，他们的肩膀背着枪，和中国人民一起打出了一个新的中国；邓小平等一代新的领导人的肩膀应该最有力量，他们用“一国两制”促成了香港、澳门的回归。从古到今，有无数英雄用他们的肩膀演绎了中国的历史，那肩膀是如何的宽阔、坚强，如何的有智慧与力量；那肩膀是历史的交响，是智慧的诗篇，是中华民族的象征，是一首唱不完的历史颂歌。
肩膀，演绎完美的人生。当洪战辉面对生活的窘境时，他便用他的肩膀挑起了家庭生活的重担，用他的肩膀背负起了照顾妹妹的责任。生活的不幸，在他的双肩压出了累累血痕，但他都用坚强、勇敢的双肩演绎了一段美丽的人生。当徐本禹走向农村时，他便用他的肩膀扛起了一轮火红的朝阳，给山区的孩子送去温暖，送去知识与未来。他的肩膀可能还不够成熟，他的肩膀可能还不够有力量，但这双肩膀足以感人泪下，催人奋进。是的，他们的肩膀为我们演绎了一个个美丽的人生，是他们用肩膀，为我们诠释了生命的意义。
肩膀，演绎亲情的故事。我小的时候喜欢坐在爸爸的肩膀上，那时的自己好高，望得好远，爸爸就好像巨人，用他的双肩扛起我幼小的心灵。长大一点儿，我喜欢靠在爸爸的肩上，因为有这肩膀，我就不怕坏人欺骗，我就有了走好人生路的勇气。
肩膀，只要你有一双慧眼，你便会发现它的意义和价值，你便会发现它的确很美，它不断演绎着历史的风云、美丽的人生和真挚的亲情。
肩膀，让我们用真情去演绎，让它随着真情去旋转出一支美丽的舞曲，在我们的心海回荡。
5 ★导学案★
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〖作文简评〗
许多考生都选择了用历史中的英雄人物来诠释肩膀，有些写得较好，有的写得较空。这篇作文无疑是这类作文中写得较好的。
这篇作文首先从自然的肩膀说起，开篇很巧妙。然后一个过渡段引出人类的肩膀，衔接得很自然。作文主体部分从“肩膀，演绎历史的风云”，“肩膀，演绎完美的人生”，“肩膀，演绎亲情的故事”三个方面抒发对肩膀的理解和赞美，由古到今，由远到近，视角开阔，选材贴切。
作文语言除个别处需进一步推敲外，基本达到了准确、优美。
五、作文题
阅读材料，按要求作文。
耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣没有说什么，自己弯腰捡起马蹄铁，用它在铁匠那里换了三文钱，并用这点钱买了十几颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过的是茫茫的漠城，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃掉出一颗，彼得一见就赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十七八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你先前弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事上劳碌。”
是的，“小事不干，将在更小的事上劳碌。”现实生活中的很多事情都会告诉我们这样的道理，你有这样的经历或者感受思考吗？
请据此写一篇议论文。所写内容必须在本话题范围之内；题目自拟，立意自定，字数不少于800。特别要求：确立准确的中心，按标准语段去写，要分解出合理的分论点。
