《摇船调》教案
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、
组织教学
二、
新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！（谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。）谁知道这是什么？ 生：月亮。
师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？又看到了什么呢？（播放音乐）谁来说一说？
同学们听的很认真，看的也很仔细，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、
按节奏念歌词（出示画面，师拍手念） 师：下面老师把这首歌曲唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）
你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）
1） 什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边 3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前
我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）
3、
歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、
师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴带唱）
你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、
师：让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、
律动，用身体动作感受音乐。 师：同学们都会唱这首歌曲了吗？
我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。刘老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。{提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些} 你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。{放音乐边唱边表演。形式可多样化}
5、 歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》还是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们了解的还真多呀！刘老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？
说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）
三、全课结束。
摇船调
一、组织教学，师生问好。
二、活动过程
1、猜谜，用动作感受旋律。 两头尖尖像月牙，河上行走就靠它。
（船）
（1）请生模仿划船动作。
前后划，左右划。 （2）跟旋律表演划船。 旋律不同，姿势不同。
2、聆听歌曲，揭示课题。
（1） 听歌曲，问：听听小朋友他们边划船边在干什么呢？
对歌，歌词猜谜。
（2） 对歌：一问一答式的演唱方式。
（3） 介绍歌曲：是一首台湾民歌，是台湾小朋友非常喜欢的一首歌曲，边唱歌边猜谜的快乐心情。
3、寻找答案，对答歌词。
（1） 师唱问：生在画面中找出答案。
课件录入： 1=F 4/4
X X X X | X X X X X X 0 || 什 么 圆 圆 | 在呀 在半 天 哟? ||
X X X X | X X X ﹒ 0 || 什 么 圆 圆 | 在 河 边?
X X X X | X X X X X X || 什 么 圆 圆 | 街呀 街上 卖 呀? ||
X X X X | X X X X || 什 么 圆 圆 | 在 眼 前 哪? ||
师用小响板敲节奏问，生有节奏的对答。 （2） 再次聆听歌曲，试着在心里唱一唱。
4、学唱歌曲，师生对唱。
（1） 钢琴伴奏，师生用对唱形式学唱。
5、难点学唱。 （1）“嗨呀啰的”
重复的串词中听到了什么？怎么唱？
要求：轻巧、巧立。 4/4拍：强、弱、次强、弱
生唱一唱 （2）
这一句串词有什么不一样？
要求：流畅、连贯
生唱一唱。 （2） 比一比
1=F
A：歌曲中这两句有什么不同？ B：唱一唱，感受不同的旋律。
6、演唱，对歌表演。 （1） 跟琴完整地演唱。
（2） 表演，男女生交替问答演唱，并表演划船动作。
7、乐器伴奏 碰铃、串铃 碰铃：X–––|| 串铃：X 0 X 0|| (1)请几位生尝试伴奏，其余生用拍手或响舌，边演唱边伴奏。
(2)小结：对歌是少数民族常见的演唱形式，走进少数民族，都能听到他们悠扬婉转的歌声，在喜庆的日子，节假日山间劳动生活中用对歌的形式，以歌当话，相互问答。
8、欣赏 对歌视频
问：对歌歌词的内容有什么特点？学生试举一二
9、创编对歌歌词，并用创新歌词对唱表演。
三、课堂结束，下课。
《摇船调》教案设计
邯郸市丛台区曙光小学 张红敏
教材选自：小学人音版教材第六册第五单元《童趣》 教材分析：
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 教学目标：
1、学会演唱歌曲《摇船调》，初步体会问答式歌曲的特点，感受音乐柔和美好的意境；
2、了解反复跳越记号及用法，能用优美的声音演唱歌曲；
3、感受创编歌词的乐趣，提高自己的创编能力和表演能力。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点：即兴创编谜语，感悟谜语的乐趣。 教具准备：电子琴、多媒体课件 教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。 教学程序：
课前语：同学们，请大声地告诉我，你们喜欢上音乐课吗？音乐是我们大家的好朋友，今天由张老师和大家一起上音乐课，希望通过这节课，张老师也能成为你们的好朋友，好吗？（生：好!）好，那就跟随老师一起走进今天的音乐课堂吧！上课！（幻灯片1）
环节一：导入
教师：同学们，今天老师带来了中华民族乐器——古筝。我们来认识一下？听一听你觉得古筝的音色像什么声音？（放古筝片段）
学生：像流水的声音。
教师：同学们想象力真丰富，古筝的音色优美，形如流水。今天老师还给大家带来一首古筝名曲的片段，你边听边想像这段音乐使你的脑海出现了什么景象？（播放《渔舟唱晚》中体现渔夫摇船的部分乐句。）
学生：像是“池塘里的小鱼自由自在地游；一艘船划过水面后留下的波浪„„；像小船在水面上荡漾„„.”
教师：同学说的很好。刚才你们听的这个片段主要表现的是渔夫摇船的形象，选自乐曲《渔舟唱晚》。这首乐曲以歌唱性的优美旋律形象地描绘了晚霞斑斓、渔歌四起、渔夫满载而归时的喜悦心情。
教师：你们想不想完整地再听一遍？那我有个小小的要求，当你们听到表现“渔夫摇船”的曲调时，请你用摇船的动作来表示。（请学生听着刚才的旋律，体验并模仿摇船的动作。）
［设计意图］ 感受古筝的音色，并通过聆听想像使学生了解摇船的动作并体验摇船的音乐形象。通过找出渔夫摇船的乐句，培养学生的听觉注意力。
环节二：初听歌曲，体验音乐，熟悉歌词
1、初听歌曲：
教师：同学们的表演很精彩。今天老师再请同学生们听一首歌，听一听这首歌当中能不能加上摇船的动作。（在体验摇船的音乐形象中导入歌曲《摇船调》。）
2、简介歌曲：
教师：刚才你们听的歌曲是一首台湾民谣，歌名是《摇船调》。它表现的是边摇船边唱歌的音乐形象。这是一首对歌，所谓对歌就是用一问一答的形式来演唱的。
3、再听范唱第一段：
师：下面请同学们听老师再把这首歌唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着画面，自己找到答案。（出示图画。）
师：你们都找到答案了吗？在你们说出答案之前，请跟老师读一条节奏：
X X X X· ︱XX XX X X O︱X X X X· ︱ X X X· O ︱ 同学们读的非常棒，现在我们来看一看，大家猜的对不对？请同学们按照这条节奏进行节奏问答。
4、熟悉歌词，节奏问答：
师：我来读谜面，你们按照老师读的节奏回答谜底。听懂了吗？ 要求：请你们用和老师相同的节奏来回答 X X X X· ︱XX XX X X O︱
A、什 么 圆圆， 在呀 在半 天 呦？ X X X X· ︱ X X X· O ︱
B：什 么 圆圆， 在 河 边？ X X X X· ︱XX XX X X O ︱ C、什 么 圆圆 ， 街呀 街上 卖 呀？ X X X X· ︱ X X X· O ︱
D、什 么 圆圆， 在 眼 前？
师：咱们班同学的节奏感非常好，现在请你跟着老师的伴奏，把这首歌的歌词轻轻地读出来。
［设计意图］ 从听觉入手，培养学生注意聆听音乐的习惯，在歌词问答的互动中初步体验歌曲节奏，并在朗读歌词中培养良好的歌唱习惯。
环节三：创设情境，学唱歌曲
1、完整聆听全歌
师：同学们读的很认真，这首歌曲是摇船调，歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？让我们聆听歌曲找一找。 生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
2、学习歌曲衬词部分
师：回答正确。同学们，你知道这两句歌词是什么意思吗？
生：没有意义。
师：对了，这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。
我们唱的时候要像小船开始划了，稍微有点力。 师：让我们拿起船桨，把这两段的衬词一起唱一唱。 （老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。） 师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
3、介绍反复跳越记号
师：这首摇船调是一首猜谜歌，今天老师就带来了一个谜语，你们来猜一猜：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还一种形式。
它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：„„„
师：回答正确，老师奖你一朵红花，让我们为他鼓掌吧！ （第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
4、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随音乐把这首歌曲轻声地哼唱一遍。（播放FLSH，生哼唱旋律。）
5、歌曲处理。
师：老师看到有很多同学已经会唱了，你们真是太棒了！谁来说说这首歌曲当中，你最喜欢哪一句？唱给同学们听一听。让我们和他一起唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：现在让我们也采用对歌的形式，分两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。
环节四：尝试编一编
1、改变谜底进行演唱
师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？谁想好了？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，这位同学来唱答句，好吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
2、谜面创编：
1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们，九人一小组以“弯弯”为主题来创编歌词。请拿出你们凳子下面的歌词，找出你们自己的答案，写在纸上。（出示课件及旋律，九人一张纸创作） 出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？
什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？
什么 弯弯 在脸上？（学生创编答案） 2）创作交流，分组展示 3）评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。
师：《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。 同学们了解的还真多呀！张老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片） 环节五：课堂小结
让我们一起祝福吧台湾早日回到祖**亲的怀抱。！最后让我们划着小船去领略台湾的优美风光吧！让我们划起船桨，出发喽！（放音乐，有感情地演唱歌曲，离开教室。）
