推荐第1篇：琴法教案
琴法教案
第一课：认识电子琴和学习手型（1课时）
1、通过介绍电子琴，知道弹琴需要用手弹奏，用眼看谱，用耳听曲，用嘴哼唱，用脑记音等。首先认识电子琴，具体如下：
a、电子琴是和声乐器，相比于其它的单音乐器在演奏的时候技巧多很多，而且对于孩子学习和弦，和声等知识更比单音乐器要更加直观，便于孩子理解。
b、强大的模仿功能可以使孩子在学习电子琴的过程中，感受到各种乐器的音色，更加了解各种乐器的音色特点。
c、各种自动伴奏可以激发孩子的学习兴趣，了解掌握更多的音乐风格，以及各种音乐风格的特色。而且可调的速度对于培养孩子的节奏感也更加方便，直观。
d、弹琴不是机械的手指运动，需要用眼视谱，大脑把看到的谱子加以分析支配手指去弹键盘，而后又要用耳去检验自己弹凑的是否正确，这是个大脑，小脑，视觉，听力，多方面的配合，对于开发孩子的智力，锻炼孩子的身体协调性具有很大的作用。
e、轻便，便于携带。相对于钢琴而言，电子琴轻便，方便携带，可以使孩子更加方便的参加各种学校，社会组织的文艺活动，陶冶孩子的情操，开阔孩子的视野。
关于电子琴的发展 目前市场上各种品牌、型号的电子琴有上百种，由几十块的玩具电子琴到几百，几千的学习、演奏用琴真是琳琅满目，电子琴能够模仿各种音色和具有自动伴奏功能，这些是电子琴最基本的特征。档次的高低无非是音色模仿的是否逼真，自动伴奏设计的是否丰富，或者增加了其他制作，编曲功能的。无论孩子学习用何种档次的电子琴，只要把基本的功能使用熟练，换换琴型无非是换汤没换药了，很容易就掌握了。电子琴上面的功能键的名字都是通用的，学好琴上的专用名词很重要。
关于电子琴的教材
电子琴以包含了钢琴的演奏方式，目前的电子琴有很多型号模仿钢琴的键盘触键感觉，几乎达到可以以假乱真的地步，所有的钢琴教材完全可以使用适用的电子琴的教学。经过多年的发展，根据电子琴的特点编写，改编的教材也是多如牛毛，学习电子琴众多的的教材可以选择。
浅谈儿童电子琴教学的三个误区
电子琴因其携带方便，表现力强，演奏方法较为容易等特点，长期以来一直受到人们的喜爱。但在实际生活中，从广大琴童的学琴经历来看，部分教师和家长在认识上都存在一定的误区。在此，我想以自身的教学体会就三个方面谈些想法。
误区之一：学琴年龄越早越好。
现代家庭对孩子都寄予很高的期望，许多家长都希望在自己的家庭里诞生一个“莫扎特”式的神童。有的家长甚至毫不犹豫把把
2、3岁的小孩带进琴房，他们认为孩子学琴年龄越早越好，只有这样才能练就扎实的“童子功”。望子成龙、望女成凤的心愿人皆有之，但学琴亦不能违背一定的教学规律。
从生理学角度看，1—3岁的孩子尚处在婴儿期，骨骼和肌肉的发育很不健全，这个年龄阶段的孩子往往手过小、过软。从医学角度上讲，婴儿手指极其稚嫩，指关节在长时间压力作用下，就会影响手指的正常发育。所以特定的生理状态表明：这个时期的孩子还不能开始学琴。
从心理学的角度来年，小学生注意的特点是“无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼儿则更是如此。实践证明，4岁左右的孩子对某一事物的持久注意力平均约为5分钟。因此对年龄过小的孩子进行教学，我们往往会发现他们坐不住，注意力十分容易分散，双向交流很吃力。
一般来说，对5—6岁的孩子开始电子琴启蒙教育比较适合。只有到这个年龄阶段的孩子才具备一定的音准、节奏感和手的条件，循序渐进地启发教育将引领孩子们走入音乐的殿堂。
误区之二：电子琴是一种电声乐器，触键训练并不十分重要。
作为一种电声乐器，电子琴和钢琴在触键上是有一定区别的。钢琴的触键完全取决于演奏本身——发声的音量随触键力度的大小而变化。触键力度大则声音响，触键力度小则声音轻，甚至没有声音。而电子琴通电以后，手触键即会发声，音量等功能开关的设置给儿童学琴带来了很大的方便，同时也在一定程度上掩盖了演奏者本身某些缺陷。因而，在电子琴教学中往往会忽视触键训练。
学琴过程中触键训练是基础，在学琴初期尤其重要。如何让肩、臂、手腕自然放松？如何保持正确的手形？这是我们在实际教学中首先要解决的问题。
通常，从正确的坐姿开始，让孩子们体会“自然放松”弹琴。实际弹奏训练中，我们一般又从落腕触键法弹奏非连音开始，让孩子们体会在运动中保持松弛的状态和完满的手形。非连音的弹奏即由大臂带动小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂状，接着手臂放松地落下，全部重量都落到所要触键的手指上，手指在琴键上站好并保持正确的手形。学琴初期，孩子在练习非连音弹奏时肯定会出现各种问题，如腕关节僵硬，掌关节下塌，指关节凹陷等等。在这种情况下，教师和家长千万不能操之过急，草率了事。作为教师更应以正确地示范为主，辅之以耐心的引导，让学生用心体会和循序渐进地弹琴可以少走弯路。
万丈高楼平地起。只有弹单音时手指在琴键上一个一个地站好，才有可能正确体会触键中“落——滚”及重心转移的感觉，顺利地弹奏好连音，为以后进一步的学习打好扎实的基础。事实上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在实际教学过程中，我们所看到的一系列问题，如：手形难看，手指跑动困难，乐句呼吸不自然，速度上不去等等都是因为自然放松不够，基本功不过关所致。由此来看，正确的触键方法将使孩子们受益终生，如学到一定程度想转学钢琴，亦可从容自然地过渡。
误区之三：电子琴就是微缩的钢琴。
诞生于二十世纪的电子琴，以其神奇的表现力和简易的演奏方法让无数的音乐爱好者为之疯狂。很多人认为：电子琴就是微缩的钢琴。在实际生活中，他们把电子琴教学和钢琴教学混为一谈，这种认识是不对的。的确，从外形和演奏方法来看，电子琴和钢琴比较相似，但电子琴有着更为显著的特点。它音色丰富，节奏多样，表现力极强。它不仅仅是微缩的钢琴，更是一个微缩的乐队。
我认为，仅把电子琴作为微缩的钢琴来弹奏，不但抹杀了电子琴的特色，同时抹杀了儿童学习音乐的兴趣。这是单纯搬用钢琴教学模式进行电子琴教学的必然结果。
如果简单地把琴法教学分为技法培养和表现力培养两个方面，那么电子琴教学无疑比钢琴教学更注重后者的培养。我们都知道，旋律、节奏、和声、音色是音乐的四大特质，而电子琴正是以感性的方式把音乐的这些本质呈现给大家。丰富的节奏型和音色库，巧妙的自动和弦伴奏，让音乐更具魅力，也让孩子们在学习的过程中尽享无穷的乐趣。当看到左面有些孩子满怀无奈、单一而机械地弹奏着钢琴教学中的哈农、拜厄、汤普森练习曲时，我总想大声呼喊：为什么为让他们弹奏更生动有趣的曲目？为什么不给这些练习曲加上多彩的节奏和音色？
儿童有着比成人更为敏锐的听觉和乐感，所以有些教师在第一课时就把节奏和音色引入课堂。我认为这是一种比较科学的做法，它避免了钢琴启蒙教学中单音练习的单一和枯燥；由浅入深、由简到繁的节奏体验会使孩子们的乐感越来越好。一方面训练他们反应的敏捷性，另一方面则让他们通过自己的听觉去感觉、比较、寻找最合适最美妙的音乐效果。这对提高儿童学习音乐的兴趣，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力都有极大的益处。
总而言之，我们应充分发挥电子琴的功能，让孩子们快乐地、科学地学习电子琴，让电子琴真正发挥健脑益智、陶冶情操的作用！
2、让学生知道电子琴是由按钮开关和键盘组成。键盘中有黑键和白键，这些键就好像是一扇扇门，而每一扇门都有着不同的声音，等待小朋友去敲响。
3、弹琴步骤：打开电源－调节音量－找到中央C
4、让学生学会手应该怎么样放在琴上；手指什么部位触到琴键才是最正确的。
2课时
第二课：抬指练习和手型练习
1、让学生做抬指练习，将大拇指放桌子上，4个手指放桌上，抬起大拇指再放下，反复进行。
2、让学生单个手指指尖轮流独立站在桌上，练习手指芭蕾。
第三课：学习看谱和规范手型（2课时）
1、教孩子认识五线谱，高低音谱号，音符Do、Re、Mi等
2、帮助学生入门。
3、熟读Do、Re、Mi的五线谱儿歌，如《洋娃娃和小熊跳舞》。
4、巩固弹琴手势。第四课：（2课时）
乐曲：走台阶123456
7、7654321
1、要求学生听了这首短短的曲子后，会照样弹出。
2、学会用手点谱唱。
3、认识中央C，认识拍号。
4、复习Do、Re、Mi，音名C、D、E。
5、背出7个音名：C、D、E、F、G、A、B。
6、知道爸爸手的名字叫L.H.，妈妈手的名字叫R.H.。
第五课：乐曲：在高音谱表上《请弹吧》、在低音谱表上《请弹吧》
1、教会学生正确的弹琴手型。
2、培养学生能专心弹较长的曲子。
3、认识中央C，学会弹奏乐曲
第六课：（2课时）
乐曲：《爷爷的大钟》、《莫卡欣软皮鞋舞》、练习题
1、认识新音符二分音符中央C和四分音符的中央C
2、注意左手正确的手型。
第七课：（1课时）
乐曲：《火车》、《海军工兵》、练习曲
1、复习已学过的高音谱表上的D音与低音谱表上的B音。
2、尝试看两行谱弹奏。
3、学会划小节线。
第八课：（2课时） 练习乐曲：《小矮人进行曲》
1、认识二四拍子、三四拍子以及附点二分音符。
2、掌握并了解这两个节拍的特点。
3、认识附点二分音符“”知道它的时值为三拍。练习乐曲：《玛丽有只小羊羔》、《伞兵》、《越过山坡》、《雷格泰姆舞》
第九课 （2课时）
1、认识新的音符高音谱表上的E音、低音谱表上的A音，知道它们在键上的位置。
2、复习乐曲
3、做练习题 第十课 （2课时）
1、看清楚拍号，在适当的地方划上小节线，然后在各音符的下方写上音名。
2、认识新的音符低音谱表上的G：音名“SLO”,并把新学的音写在谱表上。
3、学习在同一个音上换不同的手指弹奏，让学生知道任何一个音都可用任何一个手指去弹
第十一课 （4课时）
1、复习二分音符的运用。2课时
2、复习双手交替弹奏，同时巩固四拍子节奏。
3、做练习题 第十二课（2课时）
1、认识什么叫休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。
2、认识全休止、二分休止、四分休止符： 全休止符是小黑杠，挂在四线下休息。
安安静静不出声，要停四拍别着急。
二分休止也是小黑杠，躺在三线上休息。
静静躺着不出声，休息两拍记心里。
四分休止符象反\"3\"，休息一拍要记清。
八分休止符象正\"7\"，休息半拍别着急。
十六分休止象双\"7\"，休息半拍的一半别忘记。
3、做练习题
推荐第2篇：幼师《琴法》教学大纲
学前教育专业 《琴法》教学大纲
第一部分 大纲说明
一、课程性质和任务
根据幼教专业音乐教学大纲，钢琴课作为音乐教学的一门必修课，目的是要使学生具备作为一名幼儿教师应的钢琴知识和基本技能伴奏。
二、课程教学目标
1．了解钢琴的基本知识，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力。
2．通过钢琴教学，培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自觉能力和音乐表现能力。
3．培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯。
4、学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦。
5、弹奏练习曲、简易乐曲、歌曲简易伴奏、提高学生的伴奏能力、巩固钢琴的基本技能。、
6、学习儿童歌曲简易伴奏的编配。
7、培养学生自弹自唱儿童歌曲的能力。
第二部分 大纲内容
三、教学内容和要求
一、钢琴弹奏的基本要点。
二、非连奏法、
三、连音奏法
四、C大调音阶、琶音、和弦、乐曲《在五月》
五、G大调音阶、琶音、和弦、乐曲《小星星》
六、F大调音阶、琶音、和弦、乐曲《可爱的家》
七、D大调音阶、琶音、和弦、乐曲《抒情曲》
八、bB大调音阶、琶音、和弦、乐曲《中国、中国、鲜红的太阳永不落》
九、a小调音阶、琶音、和弦、乐曲《四享歌》
十、e小调音阶、琶音、和弦、乐曲《喀秋沙》
十一、d小调音阶、琶音、和弦、乐曲《莫斯科郊外的晚上》
十二、b小调音阶、琶音、和弦、乐曲《娃哈哈》
十三、g小调音阶、琶音、和弦、乐曲《草原升起不落的太阳》
十四、复习
十五、两升两降以内各大小调音阶、琶音、和弦、乐曲的强化训练。
1、《大海啊，故乡》
2、《士兵进行曲》
十六、复调作品弹奏训练。乐曲
1、《浏阳河》
2、《二月里来》
十七、五声性作品弹奏训练 乐曲
1、《工农齐武装》
2、《采磨菇的小姑娘》 十
八、
两升两降以外的各大小调音阶、和弦、琶音的训练。 乐曲
1、《小红花》
2、《那不勒斯舞曲》
3、《一粒米、一根线》
4、《威尼斯船歌》
5、《在那遥远的地方》
十九、复习与提高 乐曲《叶赛尼娅》
二
十、小课分组练习
一、调式和弦的讲解。
二、大调正三和弦的连接。
三、小调正三和弦及其连接
四、两升两降内各大小调的音阶、琶音、和弦的应用。
五、基本伴奏音型
六、伴奏织体结构分析
推荐第3篇：琴法课教学大纲
《琴法》
教学大纲
前言
《琴法》是国家教委在学前教育专业中设置的核心课程之一。它以培养该专业学生音乐素养，提高专业技能技巧，以便更好地为幼儿园工作服务为目的。
《琴法》课采用《拜厄钢琴基本教程》为教材。主要分为三个阶段进行教学：第一阶段，练习手不移动位置，音符以二分音符、四分音符和八分音符为主。第二阶段，主要是一些音阶，双音，三连音及倚音的双手练习。第三阶段，着重即兴伴奏的学习。总学时为108课时。
《琴法》学习的目的在于以下几点：
1、培养学生对音乐的兴趣，并受到审美教育；
2、培养学生感受音乐的能力，并能表达和传递音乐的内在情感；
3、通过教学，使学生学会伴奏，并能够针对不同风格的歌曲选择不同的伴奏手法，以满足专业的需要。本课程共分为三个阶段来进行。
第一阶段 [内容提要]
1、音乐入门知识，单用右手，单用左手及双手并用的手指触键练习。
112
22、音符在c--g和c--g范围内的双手并用练习。
3、最低音为G的食谱双手练习。
4、从全音符到八分音符的音符时值的双手练习。
5、低音谱表中的音符及其在乐曲中的应用以及低音谱表于高音谱表中音符的比较。
6、主题及十二首变奏；三手练习；学生单用右手。
7、主题及八首变奏；三手练习；学生单用左手。
8、练习曲目：①右手触键练习的
21、
23、24；②左手触键练习的
21、
22、
23、24条。③双手练习的第
1、
2、
4、
7、
10、
11、
16、20。④三手练习（变奏十二首）。⑤三手练习（变奏八首）。⑥双手练习的第
4、
5、7-
15、17-
26、29-31条。[要求与说明]
1、当一个手指触键时，其前一手指 应立即抬起，这一起一落应在同时。
2、手指的动作应均匀、坚定，开始可以稍慢些。
3、触键不应过分用力，否则手与手指的肌肉会带来痉挛性的 紧张，以致造成一种生硬而笨重的弹奏习惯。
4、了解弹琴的坐姿、手形、三个关节的放置及手在琴上的位置。
5、每一个练习必须按照教师的要求多次反复进行。
6、开始的触键练习，学生应在教师的指导下背奏出来。
7、这一阶段的课时共需36学时（含练习课8学时，考试2学时）。
第二阶段
[内容提要]
1、最简单的音阶、双音、三连音、倚音等的双手练习。
2、从全音符到十六分音符的音符时值的训练以及训练流畅性的四手练习。
3、八分音符、附点八分音符和十六分音符等的双手练习。
4、单纯性的单用右手，单用左手和双手并用的手指练习。
5、具体练习曲目：44-
46、48-50、52-
55、
59、6
2、6
6、7
4、80-8
1、87-8
9、90-9
1、98及C大调音阶、D 大调音阶、G大调音阶、E大调音阶、A 大调音阶。 [要求与说明]
1、从全音符到八分音符的音符时值的练习应控制乐曲的节奏，切勿忽快忽慢。
2、音符上有一点（〃）时，须弹得短促。方法是触键后立即抬起手指。 例如：
3、换指练习中，在上下换指时，两肘不得改变其自然姿势。
4、音符上有顿音记号（）时，应弹得非常短促。例如：
5、练习时，必须使所有构成三度和声音程的两个音同时一起弹下去，并且保持连贯。
6、倚音的弹奏相当短促，它的时值来自其依附的音符。
7、重音符号（），强调这个音须弹得重。
8、加连线的两个同度音 ，第二个音符不需再击键，但在两个音符延续的时值内，手指始终不离键。
9、这一阶段的练习共需36学时，其中含练习课8学时，考试两学时。
第三阶段
[内容提要]
1、全分解的练习是即兴伴奏的最基础练习，它适合二拍子、三拍子等。
2、半分解伴奏型的练习，它适合二拍子、三拍子、四拍子。
3、注释和弦的伴奏练习，它适合一些抒情优美的乐曲，可用在三拍子和四拍子的乐曲当中。
4、琶音的伴奏型练习，它适合于三拍子或四拍子的抒情乐曲。
5、克莱德曼德十度伴奏型的练习，主要用在四拍子乐曲中。
6、小调歌曲，弱起小节的歌曲也是我们需要学习的。
7、具体曲目：（1）看星（2）雁群（3）小燕子（4）小白船（5）绿叶（6）送别（7）春天来了（8）我爱我的幼儿园（9）我的小鼓响咚咚（10）报春（11）娃哈哈（12）愉快的春游多么好（13）故乡的小路 [要求与说明]
1、每一种伴奏型要融会贯通，要学会从一种变通为几种。
2、学生要了解每一种伴奏型所适合的歌曲或弹曲子时应选择与歌曲相适应的伴奏型。
3、了解即兴伴奏在歌曲中的重要性，并了解这些伴奏型所适合歌曲的风格。
4、左手弹伴奏时不应有太大的跨度，要以“就近原则”为目标，可以把原位和弦与转位和弦同时放在一首歌曲里。
5、右手在弹旋律的过程中，应该按照音符的走向进行排列，千万莫乱弹。
6、弹奏时应根据歌曲的风格及作者所要表达的情绪有感情、有目的的演奏。
7、这一部分的学时共为36学时，其中包含8学时的练习课和2学时的考试。
推荐第4篇：琴法考试方案
学前教育琴法考试方案
马炜伟 龙潇潇 王丹 郑珊珊 宋丽萍 指导思想：
学前教育是一个综合性、实用性很强的专业。在幼儿教育活动中，教师的音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工、故事创编表述等基本技巧和能力，始终是决定教育活动开展成败与否的重要因素。学前教育专业学生基本技能考核，是以一定的检查为手段，促进学生进一步掌握幼 儿教师必备的各类基本技能，将所学的知识运用到今后的教学实践中。
教学任务：
本课程为学前教育专业必修课，采用数码钢琴集体授课形式，课下钢琴单独指导；通过学习能够掌握钢琴基本弹奏方法和一定的弹奏技巧，为更好学习音乐专业奠定一定个良好的基础。
教学目标：
1、学以致用的原则，由易到难，由简到繁，培养学生的实用技能，使学生掌握键盘弹奏基础理论知识和基本技能。
2、用示范演奏和讲解分析相结合的启发诱导式教学方式，使学生直观形象的领悟作品，激发学生兴趣。
3、学习儿童歌曲简易即兴伴奏的编配。
4、培养学生自弹自唱儿童歌曲的能力。
考试目的：
学生掌握好技能，在实习单位可以得心应手。 考试范围：
拜尔基础教程上册
儿歌弹唱教程，本学期所学内容
考试时间：
2018年1月3日——2018年1月9日
考试地点：多功能餐厅
评委老师：孙凤梅 葛瑞峰 陈明芳 赵彬 孙娟
龙潇潇 马炜伟 王丹 宋丽萍
考试要求：
1、17秋幼教班级准备拜尔练习曲一首
2、15秋、16春秋、17春幼教班级准备一首儿歌
3、练习曲、儿歌弹奏时旋律流畅、连贯
4、儿歌弹奏时，弹唱结合
考试形式：
考试成绩满分100分
1、平时成绩50 （纪律10分，出勤10分，回答问题10分，作业20分，）
2、弹奏乐曲共50
推荐第5篇：第一学期琴法总结
钢琴课教学总结
本期我担任青少年活动中心钢琴课程。由于这班是新生班，在本期的钢琴课教改实践中，我以“能力为本、理论主导、知识先行、自我训练”为指导，大胆创新探索出了教学效率高、教学效果好的教学模式:基础训练、节奏训练、视奏训练、音乐表现力训练、综合实践训练。为了上好课，我做了下面的工作： （1）提高教学质量，做好课后辅导工作。
在课堂讲授后，注意做好课后辅导工作。及时了解学生在学习中存在的问题，给予必要的指导并鼓励学生进行探索，帮助学生在课余时间养成良好的学习习惯。
（2）课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
（3）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业。
钢琴学习是一个极其复杂的过程，在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，直观地进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以此达到互相学习，共同进步的目的。训练中教师要仔细观察、敏锐听辨，准确及时地判断学生的弹奏情况，评价学生时应持肯定与认同的态度，及时反馈矫正，抓住重点，强化训练，持之以恒，学生的钢琴技能就会从不会到会，从不熟悉到熟悉，以致流畅演奏出优美动听的旋律。
通过本人的教学方法普遍激发了学生的学习兴趣，增强了学生基础知识，让学生进一步掌握了钢琴基本功。经过本期的教学也有存在的问题及努力方向。那就是教学还需灵活多样，以充分调动学生学习的积极性。还要提高本人的专业水平，不断学习和练琴以便在今后的教学中发挥得更好。
推荐第6篇：17年琴法学科总结
2017秋期琴法学科总结
忙碌而充实的一学期就这样走过。本学期我分别担任了15级学升
1、2班，16级
5、6班，17级
1、2的琴法学科教学工作，周课时平均为20节。现就本学期的教学工作总结如下：
15级3月份参加高校单独招生考试，为了保证学生在考场上万无一失。我在上学期的基础上更加狠抓学生作业的完成质量。从节奏上的细节再到乐曲或练习曲或儿歌弹唱（清唱），我努力做到事无巨细。保证升学质量。15级学升班级，充分借鉴14级成功的经验，尽量避免之前的失误。根据往年的考纲需求，我尽量在教学内容上让学生做到更加全面。狠抓基础，争取在来年取得更好成绩。
16级5班和6班比较有差距的。5班是高考班，不管是从学生自身素养、还是从自身的学习习惯来讲都是让人称赞的。所以尽管是一个年级，但在教学内容大致一致的基础上，我对这两个班的要求完全是不一样的。采取了分层次教学，6班主要是抓基础，让他们尽量保持学习兴趣。而5班则是在学习基础上，对他们在弹奏上有更高的要求。从这次期末成绩来看，取得了一定的效果。 17级经过了一学期的学习，绝大多数对于钢琴这门乐曲有着浓厚的学习兴趣。现实和理想总是有差距的，为了避免在学习的过程中枯燥乏味的基础弹奏磨灭同学们的学习兴趣，在正式上课之前我采取了谈心的上课方式。以正面的态度告诉同学们想学好钢琴这门乐器，必须承受很长时间枯燥的学习，要耐的住“寂寞“。提前打好预防针，从同学们的表现来看取得了较好效果。其次，弹奏状态，体会手臂放松是初学者学钢琴来说至关重要的，可以说直接影响她们以后弹琴状态和学习效果。所以，我花了大量时间来突破这一重点和难点。用举例和自身体验等教学方法进行教学。收到了很好的效果，为下学期的学习打下了坚实的基础。
总的说来，收获很多。但也有不足的地方，可能是周课时量比较大，在有时感觉自己精力不足，对待学生耐心不够。在以后的教学工作中尽量克服。
推荐第7篇：第一学期琴法总结
2010~2011年度第二学期11级幼师1班
《琴法》科总结
任科教师：李龙梅
本学期我担任了11级幼师1班《琴法》科的课程。由于这班是新生班，在本学期的钢琴课教改实践中，我以“能力为本、理论主导、知识先行、自我训练”为指导，大胆创新探索出了教学效率高、教学效果好的教学模式:基础训练、节奏训练、视奏训练、音乐表现力训练、综合实践训练。在内容上精讲要点、要领和规律，使其了解问题的本质，在方法上多运用启发、对比、归纳、总结手段，促进其主动思维。归结起来，其主要特点是“精讲精练”。所谓精讲，就是老师精讲音乐知识，精讲琴法技巧。所谓精练，就是让学生在琴法练习中练出兴趣、练出技巧、练出能力。本学期我继续以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）提高教学质量，做好课后辅导工作。
在课堂讲授后，注意做好课后辅导工作。及时了解学生在学习中存在的问题，给予必要的指导并鼓励学生进行探索，帮助学生在课余时间养成良好的学习习惯。
（2）课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
（3）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业。
钢琴学习是一个极其复杂的过程，在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，直观地进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以此达到互相学习，共同进步的目的。训练中教师要仔细观察、敏锐听辨，准确及时地判断学生的弹奏情况，评价学生时应持肯定与认同的态度，及时反馈矫正，抓住重点，强化训练，持之以恒，学生的钢琴技能就会从不会到会，从不熟悉到熟悉，以致流畅演奏出优美动听的旋律。
通过本人的教学方法普遍激发了学生的学习兴趣，增强了学生基础知识，让学生进一步掌握了钢琴基本功。经过一个学期的教学也有存在的问题及努力方向。那就是教学还需灵活多样，以充分调动学生学习的积极性。还要提高本人的专业水平，不断学习和练琴以便在今后的教学中发挥得更好。
推荐第8篇：学前教育琴法学科教学计划
琴法学科教学计划
一、教学目标：
本课程的任务是使学生在掌握键盘的基本技能的基础上，进一步掌握电子琴的功能，提高使用的能力。
1、认识五线谱，能根据五线谱唱出弹奏曲目，打出节奏。
2、能根据键盘准确找出1-7的位置，能初步根据所学的五线谱弹奏曲目。
3、培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。
4、让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。
5、一些基本音阶的练习
二、教学重点
1、掌握正确的弹奏姿势，培养严格的练琴习惯。
2、训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运用，单指和弦的掌握。
3、进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅的弹奏。
4、加强对旋律以及对音色、音量控制能力、能较完整地表现音乐形象。
5、掌握音色组合、音色、节奏伴奏的替用、转换、恰当地运用，一歌曲配弹伴奏。
6、不同音阶的跑动。
三、教学原则
1、在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生能力的具体情况，因材施教。
2、加强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作能力。
三、教学大纲内容和要求
（一）第一学期（共36课时）
1、钢琴弹奏的基本要点
（2课时）
2、左、右手分开练习
（2课时）
3、双手练习
（2课时）
4、主题及十二首变奏
（2课时）
5、主题及八首变奏
（2课时） 6,、幼儿歌曲伴奏弹唱
7、《拜厄钢琴基本教程》1-10、乐曲《劳动小唱》
（6课时）
8、《拜厄钢琴基本教程》11-20、乐曲《在五月》
（4课时）
9、《拜厄钢琴基本教程》21-30、乐曲《湖上的天鹅》
（6课时）
10、C大调音阶、琶音、和弦
（2课时）
11、《拜厄钢琴基本教程》30-40、乐曲《妈妈您听我说》
（6课时）
12、复习
（2课时）
第二学期（共36课时）
1、《拜厄钢琴基本教程》41-50、乐曲《青蛙合唱队》
（6课时）
2、《拜厄钢琴基本教程》51-60、乐曲《雪橇》
（6课时）
3、《拜厄钢琴基本教程》61-70、乐曲《猫头鹰之歌》
（6课时）
4、G大调音阶、琶音、和弦、乐曲《小星星》
（4课时）
5、《拜厄钢琴基本教程》71-80、乐曲《春之歌》 （8课时）
6、D大调音阶、琶音、和弦、乐曲《抒情曲》 （4课时）
7、复习
（2课时）
第三学期（共36课时）
1、bB大调音阶、琶音、和弦、乐曲《中国、中国、鲜红的太阳永不落》（4课时）
2、《拜厄钢琴基本教程》81-90、乐曲《风笛舞曲》
（8课时）
3、a小调音阶、琶音、和弦、乐曲《四季歌》
（4课时）
4、e小调音阶、琶音、和弦、乐曲《喀秋沙》
（4课时）
5、《拜厄钢琴基本教程》91-100、乐曲《苏格兰舞》
（8课时）
6、《拜厄钢琴基本教程》100-106、乐曲《瑶族长鼓舞》
（6课时）
7、复习
（2课时）
（一）第四学期（共36课时）
1、调式和弦的讲解、乐曲《阿拉伯风》、儿童歌曲 《小铃铛》
《小象拉琴》
（4课时）
2、大调正三和弦的连接、
乐曲《摇篮曲》、儿童歌曲
《小医生》
《小白船》
（6课时）
3、小调正三和弦及其连接、乐曲《勇敢的骑士》、儿童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《小红帽》
（6课时）
4、两升两降内各大小调的音阶、琶音、和弦的应用、乐曲《四小天鹅舞曲》、儿童歌曲《走路》《小篱笆》 （6课时）
5、基本伴奏音型、乐曲《古老的法兰西歌曲》、儿童歌曲 《送别》《数鸭子》 （6课时）
6、伴奏织体结构分析、乐曲《塔兰泰拉》、儿童歌曲《牧童》
《泥娃娃》
（6课时）
7、
复习
（2课时）
王元华
推荐第9篇：学前教育专业《琴法》课程教学大纲
学前教育专业《琴法》课程教学大纲
第一部分 大纲说明
一、课程性质和任务
根据中等幼儿师范学校音乐教学大纲，钢琴课作为学前教育专业教学的一门必修课，目的是要使学生具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。
二、课程教学目标
1．了解钢琴的基本知识，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力。
2．通过钢琴教学，培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自觉能力和音乐表现能力。
3．培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯。
4、学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦。
5、弹奏练习曲、简易乐曲、歌曲简易伴奏、提高学生的伴奏能力、巩固钢琴的基本技能。、
6、学习儿童歌曲简易即兴伴奏的编配。
7、培养学生自弹自唱儿童歌曲的能力 第二部分 大纲内容
一、教学内容和要求
（一）第一学期（共36课时）
1、钢琴弹奏的基本要点 （2课时）
2、左、右手分开练习（2课时）
3、双手练习（2课时）
4、主题及十二首变奏 （2课时）
5、主题及八首变奏 （2课时）
6、《拜厄钢琴基本教程》1-10、乐曲《劳动小唱》 （6课时）
7、《拜厄钢琴基本教程》11-20、乐曲《在五月》 （4课时）
8、《拜厄钢琴基本教程》21-30、乐曲《湖上的天鹅》 （6课时）
9、C大调音阶、琶音、和弦 （2课时）
10、《拜厄钢琴基本教程》30-40、乐曲《妈妈您听我说》 （6课时）
11、复习（2课时）
（一）第二学期（共36课时）
1、《拜厄钢琴基本教程》41-50、乐曲《青蛙合唱队》 （6课时）
2、《拜厄钢琴基本教程》51-60、乐曲《雪橇》 （6课时）
3、《拜厄钢琴基本教程》61-70、乐曲《猫头鹰之歌》 （6课时）
4、G大调音阶、琶音、和弦、乐曲《小星星》 （4课时）
5、《拜厄钢琴基本教程》71-80、乐曲《春之歌》 （8课时）
6、D大调音阶、琶音、和弦、乐曲《抒情曲》 （4课时）
7、复习（2课时）
（一）第三学期（共36课时）
1、bB大调音阶、琶音、和弦、乐曲《中国、中国、鲜红的太阳永不落》 （4课时）
2、《拜厄钢琴基本教程》81-90、乐曲《风笛舞曲》 （8课时）
3、a小调音阶、琶音、和弦、乐曲《四季歌》 （4课时）
4、e小调音阶、琶音、和弦、乐曲《喀秋沙》 （4课时）
5、《拜厄钢琴基本教程》91-100、乐曲《苏格兰舞》 （8课时）
6、《拜厄钢琴基本教程》100-106、乐曲《瑶族长鼓舞》 （6课时）
7、复习（2课时）
（一）第四学期（共36课时）
1、调式和弦的讲解、乐曲《阿拉伯风》、儿童歌曲 《小铃铛》 （4课时）
2、大调正三和弦的连接、乐曲《摇篮曲》、儿童歌曲 《小医生》 《小白船》 （6课时）
3、小调正三和弦及其连接、乐曲《勇敢的骑士》、儿童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《小红帽》 （6课时）
4、两升两降内各大小调的音阶、琶音、和弦的应用、乐曲《四小天鹅舞曲》、儿童歌曲《走路》《小篱笆》 （6课时）
5、基本伴奏音型、乐曲《古老的法兰西歌曲》、儿童歌曲 《送别》《数鸭子》 （6课时）
6、伴奏织体结构分析、乐曲《塔兰泰拉》、儿童歌曲《牧童》 （6课时）
7、复习（2课时）
推荐第10篇：杭锦旗第六幼儿园教师琴法
杭锦旗第六幼儿园教师琴法、泥工、手工、讲故事基本功大赛实施方案
一、教师琴法比赛方案：
键盘、弹唱是幼儿教师必备的基本功之一，为全面提升我园教师的专业技能水平，提高教师的音乐教育教学水平，展现我园教师们的音乐风采，我们在去年就通知教师做了认真准备和练习。自通知此项活动以来，每天傍晚，园内常常能看到教师们专心练琴的身影，幼儿园里时常余音缭绕，让人沉浸在优美的琴声和歌声中，琴声悠扬、回味无穷。
活动分两项进行，一项是自备钢琴曲展示，一项是幼儿园歌曲弹唱，要求边弹边唱。弹唱歌曲以多元智能活动教材为主。
二、教师泥工比赛方案：
组织泥工比赛是为了鼓励教师积极参加教学基本功的练习，提高专业技能，同时为激发幼儿表现美、创造美的情趣，体验自由表达和创造的快乐，提供相互交流、相互欣赏和共同合作提高的机会。泥工是孩子们经常接触且十分喜爱的活动，玩泥是孩子的天性，平时由于仅仅局限于一周两节美术课，泥工活动在美术活动中更是占很小的一部分，同时也怕弄脏了孩子的手，往往会阻止孩子玩泥。
本次泥工比赛根据方案自定主题，自行设计，自带展板，
每个主题教师自己完成。例如：《羊村美食展》、《美食节》《美食小屋》、《家庭聚餐》《动物大聚会》、《水果店》《美丽的春天》，等等。
三、教师手工制作比赛方案：
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，深化幼儿教育改革，全面提高我园幼儿教师整体素质，结合2014年4月份教育局组织的教学能手比赛计划，特开展幼儿教师折纸比赛活动。为了让教师更了解学习教材，提高教师折纸技巧，并更有效的运用到日常的教学中去，给教师一个展示自我的平台，老师们都有紧锣密鼓的练习着教材中（多元）的手工折纸项目，同时结合自选项目，教师可自购折纸学习用书，上网查找折纸技巧，也可利用年级组的力量，互相学习，互相指导，在这样一个气氛里希望很多老师都能够受益匪浅。 手工活动中教师自展风采，可以折纸、粘贴、简笔画，画面丰富，纸张教师自己准备，A4纸，其他工具自备。
四、讲故事比赛方案：
通过讲故事比赛，激励教师积极参加教学基本功的练习，提高教师对语言的感受能力、表达能力和掌控能力，使教师掌握“讲故事”的技巧，促进教师专业技能的提高。此次讲故事比赛，以看图讲故事的形式，发展教师的想象力与语言表达能力。
本次活动不仅强化了教师不断学习、努力工作的进步意
识，调动了教师提高专业化水平的积极性，同时也为教师提供了一次展示自我的机会。
本次活动共有29名教师参加，本着“互相切磋技艺，提高技能水平”的原则，大家踊跃参加，各显身手，望本次活动获得圆满成功。
四、参赛规则及时间：
1.琴法：教师左右手协调的谈，有表情，有自己的情感。曲目自选，选曲是幼儿园歌曲（多元智能为主）。满分为10分。
2.泥工：自带橡皮泥或彩泥，比赛时间为20分钟，教师自选命题，整体布局合理，进行自由创作。要求作品主题突出，形象鲜明，构思巧妙。颜色搭配符合幼儿年龄特点和心理特点，形象逼真。满分为10分。
3.折纸所需纸张教师自己准备，提前将纸张裁成正方形或长方形，但不能提前折痕印，比赛开始之前，将自己准备的纸张放在桌上，主持人计时开始后方可进行。教师也可将自己所折内容创设为一个主题，充分发挥自己的想象力，将折纸和粘贴有效的融合。时间为20分钟。整体画面质量高，所折纸张有棱角。满分为10分。
4.讲故事为看图讲述，教师提前5分钟抽签，按抽到的故事图顺序进行看图讲述，讲故事时使用普通话，声音有高有低，抑扬顿挫，根据图片情景发挥自己的想象力和创造力，
满分为10分。
六、奖项设置
此次比赛本着公开、公平、公正的原则进行。设一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名。
七、评委：幼儿园园长、副园长。
俗话说得好“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名合格的幼儿园教师，首先必须要有扎实的专业技能，才能传道、授业、解惑。为了提高教师的专业技能，促进我园保教质量的提高。愿教师们通过充分的准备，个个有备而战，也相信在这些心灵手巧的教师们的教育、指导下，我园幼儿的动手操作能力会有很大的发展。
2014年3月22日
第11篇：琴法课教学反思4月份教学反思
琴法课教学反思
林佳曼
钢琴集体课程已经成为实现幼儿教师培养目标的一门必修课。掌握正确钢琴弹奏是幼儿教师必备的音乐技能之一。幼师钢琴教学目的第一点是使学生学会和把握钢琴的根基弹奏常识，从而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地服务于幼儿教学工作。第二点就是培养学生即兴伴奏能力和自弹自唱能力，顺利开展幼儿音乐歌唱教学活动，音乐游戏活动，音乐律动活动。同时它突破了一对一的“知识传授”传统教学的旧有模式，使学生走出封闭的琴房在一个集体的环境中学习、交流以及共同进步，努力体现学生的主体作用，充分调动学生的积极参与体验探索，课堂上同学间的相互交流合作精神培养了学生的集体荣誉感，学生之间相互提高并使他们的综合音乐素质全面提高，使知识结构适应社会民办幼儿园的人才需要。
以下观点是我对这两个月来的钢琴教学进行的反思 第一点：学生学习钢琴的“硬性条件”差
目前幼师学生现状是：多数同学都是从“一张白纸”开始，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少；加上他们已经接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，经常出现“看似会弹，一弹就错”的现象，所以导致学习钢琴的条件较差。这些决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。钢琴集体课对于一些没有基础或程度很浅的学生的“钢琴入门”学习非常适用。教与学都能起到事半功倍的效果。 第二点：乐理基础知识薄弱，识谱非常苦难
中专幼师专业的学生，钢琴课开设时间为两年，她们中的多数人在入校前未受过正规的训练，不会弹钢琴，在新生入学第一学期就开始学习乐理知识，由于理论知识比较枯燥和理解难度大，部分学生早已放弃不学或学一点忘一点，导致现今钢琴教学入门非常吃力，需在每次新课程教学前，灌输乐理理论知识，巩固识谱能力，为之后的钢琴教学垫底扎实基础，
第三点：强调用脑练琴，培养良好的练琴习惯
练琴不应该只强调苦练，拼命练，重要的还是在一个“巧”字上，如何才能事半功倍，在有限的时间内提高练琴的效率？因此在开始的学习中就要要求学生养成良好的练琴习惯，用脑练琴，科学的练琴。
在教学中经常遇到这样的情况，学生在回课中整首曲子基本熟练的情况，左手弹奏确是音的时值不均匀；又或者弹奏时指法随便乱用等，这些都是不好的练琴习惯造成的。及时告诉学生应该怎样去练琴，应该要注重练琴的方法。如果总是一遍一遍的漫无目的傻练，即使练习的再多也是无济于事的。我们每天在练琴时应该先想一想：今天练习的重点是什么？需要注意些什么？上课老师提出了什么？练习完后再总结，由此循序渐进。宁可花一个小时去琢磨一句的指法，音色，也不要花同样的时间去从头到尾弹10遍。有些同学手上在练琴，脑子却不知道在想什么。有时候弹完一遍，竟然不知道哪里弹了哪里没弹。这样是很不好的习惯。如果精力不能集中，应该马上停下来静一静，把杂念排除掉，再重新投入音乐。毫无目的，心猿意马的练习，只会让你停滞不前，甚至退后；仔细钻研，才会使你百尺竿头更进一步。
四、加强实用性技术训练，培养实际能力
即兴伴奏是幼师在工作中所掌握的基本能力之一，是课堂教学不可缺少的重要技能。即兴伴奏这门有实用价值的专业课，既不是单纯的理论，也不是机械的练习。而是理论与实践结合的产物。在课堂中可以有意识的训练学生：
1、在教学生弹各类练习曲和乐曲时，要不断的让学生仔细听辨和声的进行和转换，感受和声的效果，分析乐谱中和声与旋律的关系，以此来提高学生对于和声的认识及运用；
2、选用比较简单幼儿歌曲和乐曲，使学生反复分析以达到掌握各种音型特点的目的，学会根据歌曲类型用适宜的织体。通过练习让学生归类，从中学习，掌握即兴伴奏的普遍规律和特殊性，逐步走上再创作。
3、用首调概念来熟练弹奏24个大小调的音阶，变奏，和弦及其原位转位，特别加强常用吊调的练习，从而使学生在键盘上能迅速的弹奏编配歌曲的调式音阶，熟悉各调的键盘位置。
总结：幼师钢琴集体课的学习时间有限，内容却比较广泛多样，既要重视实践培养，更要重视理论的培养；既要重视技艺的培养，更要重视能力的培养。突出师范性，就是要培养出，懂理论，有技能的具有音乐审美能力的高素质音乐师资人才。
第12篇：幼儿园暑期琴法培训第一期小结
幼儿园暑期琴法培训第一期小结
华泰幼儿园 2016.7.13 通过本周一进行的键盘考核，发现参加培训的老师在乐理掌握、指法技巧上都有不同程度的提高，而且能够完成本期目标和任务，使教师的键盘水平都上了一个小台阶。
虽小有成绩，但也存在不完善的地方。比如：
1.方案中没有特别写出针对初学者的材料准备（带有指法的曲谱），以致练习者指法欠缺。
2.个别教师虽能弹奏乐曲，但不能标准正确的唱出歌曲，致使自弹自唱受挫。
3.本次考核还发现有教师不会边识谱边弹奏，只能把谱背下来在弹奏。4.双手协调弹奏音阶上下行看似简单，实则不易。本次有三名新教师还不能顺畅弹奏。
针对以上情况我们培训组成员共同商讨调整培训内容，加强培训重点，实施措施如下: 1.准备充分，互相监督。请键盘老师着重在讲解一次弹奏要点和指法，并给一组的学员编写正确的指法和伴奏。同时互相监督自己的弹奏是否标准。注意弹奏姿势是否正确。
2.重新调整培训材料，声乐老师重点培训视唱部分，练习教师的识谱能力和划拍子，以及练习音高的把握。
3.加强自学的力度，教师要自己挤时间多看多听多练多请教，随时随地不忘温习所学。4.重新安排考核标准。根据各教师自身能力的大小，依据他们的特点制定考核标准。 附学习照片：
第13篇：琴法课教案——顺指法弹奏
准备单元 第三课 练习顺指法弹奏
教学目标：
1、掌握弹奏的技巧
2、培养读音型的读谱习惯
3、在识谱过程中巩固乐理知识
教学重点：
1、掌握双手顺指法弹奏技巧；2.能准确地将指法在键盘 上表示出来。
教学难点： 顺指弹奏练习时每个音均匀连贯 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法
一、组织教学 点名出勤，自我介绍
二、复习旧课
（一）正确的坐姿
首先要放好琴凳位置。琴凳放得太近，身体会把肘部挡住，两肩可能与身体夹紧而致使手臂无法顺利左右移动，两手弹到向中间靠拢的位置就会以斜角触键，无法保持手指与键盘成一条直线。琴凳放得太远，手臂可能伸直地演奏，那样无法控制手指有效地动作。要不然，人体可能过于前倾以使手指接触键盘，导致整个身体对指尖的无谓压力。
正确的坐姿应当是：臀部不要全部坐满琴凳，只要坐到约三分之一的位置，身体应支持在两腿而不是臀部上。坐好后，试一下能不能轻松地站起来，倘若双腿能轻而易举地将身体支撑起来（站得起来），就是正确的坐姿，人与钢琴地位置应以双臂自然下垂，双手放在键盘上之后，两肘能顺利地在胸前回合为准。双臂应像鸟儿的两只翅膀一样张合自如。琴凳应与钢琴平行，不要斜放。年龄小的学生需要用垫脚板或小矮凳将两脚支撑住，不要让两只脚悬空晃荡。
坐的时候，脊椎要挺直，不要随意弯曲，头颈平直，但两肩必须保持放松，自然下垂。肩部完全放松是极为重要的。从学琴依始的第一课，就必须防止产生任何情形的紧张。肩部、肘部、腕部这三大关节，都要学会自然放松，避免关节僵硬与肌肉紧张。
坐姿正确，有利于全身力量向指尖传送，有利于大拇指的转弯，有利于位置的大范围左右转移，有利于身体向键盘的低声区（向左）与高声区（向右）的快速移动。
人的身高、体积、臂长、腿长各不相同，必须根据自己的身体条件决定坐的正确位置。只有坐得舒服，我们才可以在钢琴上奏出真正的属于钢琴的高质量的声音。
（二）、正确的五指手型
保持正确的手型在钢琴初学阶段尤为重要。弹奏钢琴的五指手型必须克服上述各个手指的弱点，小指需直竖起来，使小指能够垂直站立。手掌需向外侧旋转，才能站起五指，而决不能任其倾倒。无名指也应垂直站起，指尖向前方挺出。中指、食指依此与键盘保持直线，使每个手指都能成为键盘的直线延伸。大指需在指尖外测尖角上触键，而不应使整个拇指横躺在键盘上。
（三）、认识音阶 1 2 3 4 5 6 7 对照键盘 do re mi fa sol la si C D E F G A B
三、正课讲授
1、欣赏：教师演奏一首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。
要求：注意观察 弹奏姿势、手脚位置、手的形状
2、指法标记
五线谱上采用“12345”来标记指法。左右手的指序均以“1”为大拇指，2为食指，3为中指，4为无名指，5为小指。我们首先来学习顺指法。 【穿指法】
谱 ： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法： 大 食 中 大 食 中 无 小 指法标记：1 2 3 1 2 3 4 5
四、课堂练习
1、先自己找到中央C，左手右手分别顺序倒序五指练习，再同时弹奏。
2、左右手分别练习再同时。
五、课堂小结
认识理论与实践的差距，学知识模拟弹奏相对容易的多，在手指接触键盘后会发现难以操作，需要加强练习时间和遍数。 准备单元 第四课 练习穿指法弹奏
教学内容： 1.掌握双手穿指法弹奏技巧；2.能准确地将指法在键盘
上表示出来。
教学目标：
1、让学生知道指法的重要性
2、掌握指法弹奏的规律
3、个别手指的练习方法
教学重点：
1、弹奏中的指法规律
2、个别手指的练习。教学难点： 弹奏中的指法规律的掌握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法
二、组织教学 点名出勤，自我介绍
二、复习旧课
找三到五个同学公开弹奏顺指法音阶（上下行），双手分别弹奏，再同时弹奏。 教师点评分析
三、正课讲授
1.弹奏中指法的重要性
指法是最基本的钢琴技术之一。类似写字的笔顺。要想写好了， 必须懂得下笔的顺序。钢琴的指法意义还要重于笔顺。因为不用正常的笔顺，也可以写出能认的字来，可是有时，不用应当用的指法，简直没法顺利弹出乐曲音符来。
正确的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指与键盘关系之理，合乎手指与音符关系之理，合乎各人手指之间的关系之理。合理，才能有逻辑、有规律、有条不紊、不忙乱地弹奏。
正确的指法，要以每个手指的独立为前提，同时又会有利于发展每个手指的独立。 2.指法的基本规律
不同时代、不同作曲家的钢琴曲，常常有不同的指法用法，因此也难概括。我们初学钢琴的学生，如遇到了“指法问题”，可以参考以下几点：
1、尽量减少手部的移位。五个手指对准五个音，是手的原位。假如一个曲调只有五度内的五个音，原则上就不要移位，只用原位指法。当旋律音超出五度范围时，就要移位。移位的原则是移动一次后能在新的位置（新的原位）上稳定一段时间，或者说移动一次能“多管用些”，避免不断地移位。这就要瞻前顾后，自己计算，究竟从哪个音开始转移、转移多远最为有利。
2、移位有两种。一种是手指伸张开（首先是大指与其他指间的伸张）完成的移位。另一种是大指从其他指的下面或其他指从大指上面的越过完成的移位。这两种移位，原则上能用“伸张”方式的，就不用“越过”方式的。
3、与上两点相关，不要回避“不听使唤”的手指，但也不是故意多用不听使唤的手指，而是要用该用的手指。
4、上述原则，既适用于连奏，也适用于非连奏和跳音。
5、两个超出八度以外的远距离音的连续，原则上（而非任何情况下）都要用
1、5指。这是遵循“缩短路程、节约时间”的原则。试验一下就会发现，任何两个相距两个八度的音，用张开手的
1、5指去弹和都用3指弹相比，前者手的移动距离明显小于后者。
将这五条归纳起来就是，尽量保持手位的稳定和手指工作的秩序。不过，乐曲的具体情形实在四变化无穷，良好的音乐边县还涉及其他因素，这五条也只能是参照而已。 3.个别指法练习
1、关于四指五指的的独立练习
四指五指之所以分不开，是因为四指的独立性太差，要解决这个问题，就要加强四指的练习，练习的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意识的压压指，增强四指指根关节的韧性。 注意开始不要做的太很，要悠着劲，逐渐的加大力度，以免使手指受伤。（2）将五指伸直，1，2，3，5指保持原有的状态，四指用力向下。（3）1234指并紧，五指向外作扩张运动，要反复练习。
2、拇指训练
要对大指进行三方面的动作训练：垂直动作、水平动作、圆周动 作。做到这三点，大指就可以胜任它的任务了。
四、课堂练习
1、左手右手分别进行穿指练习。
2、左右手分别练习再同时。
五、课堂小结
穿指练习必须单手练习，否则同时将更加难以操作，要求学生们在熟练左右手分别弹奏八个音阶后再进行同时弹奏。
第14篇：8上英语教学计划赵玲琴
八年级英语教学计划
------- 赵玲琴
新学期开始，为使教学工作正常有序的开展，特制定2012-2013学年第一学期教学计划：
一、基本情况分析：
本学期我继续任教于八年级（1）班和（7）班，另外暂代（3）班的课，（1）班和（7）班两个班级新添了不少新血液，还是英语基础薄弱。经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。（3）班的学生我暂时还不是很熟悉，初步看来，班级学习气氛不错，有学习激情。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
二、本学期教学内容与教学重、难点
本学期有十二个模块，每个模块分为Listening/Speaking, Reading/Writing和 Language in use三个单元。第一模块重点复习初一各项内容，第
二、
三、四模块逐渐介绍现在完成时态，第五模块讲解反义疑问句，第六模块主要为过去进行时态，第七模块讲的是表感觉和直觉的系动词，第八模块方位表达方式，第九第十模块着重分析动词不定式，第十一和第十二模块总结情态动词的用法。这学期的每一模块内容跳跃性强，容易混淆，很难掌握。
三、教学目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。
四、教学进度安排
第一周：检查暑假作业，做好学生的新学期思想转化工作，Module 1
第二周：Module 1
第三周: Module 2
第四周: Module 3
第五周: 复习月考
第六周 ：Module 4
第七周： Module 5
第八周： Module 6
第九周：Review of units 1-6
第十周 ：期中复习
第十一周：Module 7
第十二周：Module 8
第十三周：Module 9
第十四周： 复习月考
第十五周：Module 10
第十六周：Module 11
第十七周：Module 12
第十八至二十周：复习，期末测试
2012-9-6
第15篇：三年级第一学期教学计划杨宇琴
文成学校2010-2011年度第一学期
小学英语三年级教学计划
三年级杨宇琴
一．学生基本情况分析：
通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。 随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二．教学目标及重难点：
（一）教学目标：本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语
言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
（二）学期教学目标和奋斗目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据 图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。教学大纲对学生提出了以下目标要求：教材教学要求：
1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2． 能听说认读16个单词。
3． 能学会6个手工制作。
4． 能听懂会唱8首歌曲。
5． 能听懂会吟唱12首歌谣。
6． 能完成6个自我评价活动。
7． 能理解6个幽默小故事。
8． 能了解6项简单的中西方文化知识。
（三）教学的重难点：
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：给学生渗透音标概念，使学生加强对语音学习的意识，重视学生发音的练习和培养；使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
4．争取中下生家长的配合：英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生是很难
完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。因此要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词等。有了家长的配合，与老师齐抓共管，这对学困生英语成绩的提高有很大的帮助。
年9月22010
第16篇：琴星小学安全生产法学习方案
琴星小学安全生产法学习方案
2017-12-13
一、要求：
1、必须对单位所有从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。
2、员工每年必须接受不少于20小时的安全生产教育和培训。
二、内容：
1、“安全生产法”规定的相关员工教育和培训内容。如：从业人员规定、主要负责人和安全生产管理人员规定、特种作业人员规定等内容进行培训。
2、对本单位生产过程中存在的危害因素进行识别分析，并提出有效的防范措施。（有毒有害气体、触电、片帮冒顶、机械伤害等）
3、“安全生产法”、“劳动法”等其他法律法规中规定的从业人员个体防护用品的要求、配备规定、佩戴要求等相关内容进行培训。
4、班前班后会记录、设备运行、维护、检修记录、安全检查记录、监测记录、检验记录、会议记录、隐患上报规定、事故上报规定等内容进行培训。
5、《安全生产许可证》、《工商营业执照》、《民用爆炸物品储存证》、《民用爆炸物品使用证》、《采矿许可证》、《企业主要负责人安全资格证》等证件的法律法规要求进行培训。
6、特种设备监测检验规定进行培训。（空压机、钢丝绳、安全阀、绞车等）
7、教职员工法律法规意识的调查表反映出的法律法规问题。
8、国家新出台的安全政策、规程等相关法律法规。
9、教职员工日常工作中暴露出欠缺的法律法规。
三、准备
1、根据培训主要内容收集整理资料编写讲议。
2、制定“培训计划安排表”。（要求：培训时间、培训地点、培训内容、培训教师、组织单位、培训参加人数。）
3、制定培训管理制度。
4、根据培训内容制作《法律法规试卷》。
四、培训管理
所有培训的签到表、分数登记表、培训计划安排表、培训讲义等资料和记录进行整理装订存档，妥善保存。
教职员工获取相应安全生产法律法规和其他要求的有效途径：
1、公司为各单位定有“中国安全生产报”、“长治日报”、“山西日报”等报刊，通过阅读获取。
2、公司每旬下发内部报刊“矿山安全”报到分公司，由分公司下发到各车间、班组，便于员工获取相应的安全生产法律法规知识。
3、通过分公司的宣传栏、板报及各种会议来获取。
4、员工参加单位内部或外部举行的安全生产法律法规培训班来获取相应的安全生产法律法规知识。
5、通过网络查询下载、看电视等媒体可以获取相应的安全生产法律法规知识。
第17篇：简单琴法教学教案——穿指法弹奏
简单琴法教学——练习穿指法弹奏
教学设计
学情分析：
教学年级： 八年级 教 师： 蔡 娟
教学内容：
1、掌握双手穿指法弹奏技巧；
2、能准确地将指法在键盘上表示出来。
教学目标：
1、让学生知道指法的重要性；
2、掌握指法弹奏的规律；
3、个别手指的练习方法。
教学重点：
1、弹奏中的指法规律；
2、个别手指的练习。教学难点： 弹奏中的指法规律的掌握 教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法
一、组织教学
清点人数
二、复习回顾
（一）正确的坐姿
首先要放好琴凳位置。琴凳应与钢琴平行，不要斜放。
正确的坐姿应当是：臀部不要全部坐满琴凳，只要坐到约三分之
1 一的位置，身体应支持在两腿而不是臀部上。坐好后，试一下能不能轻松地站起来，倘若双腿能轻而易举地将身体支撑起来（站得起来），就是正确的坐姿，人与钢琴地位置应以双臂自然下垂，双手放在键盘上之后，两肘能顺利地在胸前回合为准。双臂应像鸟儿的两只翅膀一样张合自如。
坐姿正确，有利于全身力量向指尖传送，有利于大拇指的转弯，有利于位置的大范围左右转移，有利于身体向键盘的低声区（向左）与高声区（向右）的快速移动。
（二）正确的五指手型
中指、食指依此与键盘保持直线，使每个手指都能成为键盘的直线延伸。大指需在指尖外测尖角上触键，而不应使整个拇指横躺在键盘上。
（三）复习音区
找音区——电子琴一般有五组音
倍低音区 低音区 中音区 高音区 倍高音区
左----------上行-----------→
←---------下行--------右 从左到右上行音越来越高， 从右到左下行音越来越低。
（四）认识音阶
音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 对照键盘 do re mi fa sol la si do 指法标记：
2 五线谱上采用“12345”来标记指法。左右手的指序均以“1”为大拇指，2为食指，3为中指，4为无名指，5为小指。我们首先来复习顺指法。
2/4 1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — || do re mi fa sol sol fa mi re do
三、正课讲授
【穿指法】 ①一个音阶 右手 —— 上 行
音 阶： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法标记： ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤ 左手 —— 下 行
音 阶 ： 1 7 6 5 4 3 2 1 指法标记： ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤
②两个以及两个以上音区
四、课堂练习
1、先自己找到中央C，左手右手分别顺序（上行）倒序（下行）五指练习，再同时弹奏。
2、左手右手分别进行穿指练习，左右手分别练习再同时。
五、个别指法练习
1、关于四指五指的的独立练习
四指五指之所以分不开，是因为四指的独立性太差，要解决这个问题，就要加强四指的练习，练习的方法：（1）可以把1，2，3，5指收起，把四指伸指，有意识的压压指，增强四指指根关节的韧性。 注意开始不要做的太很，要悠着劲，逐渐的加大力度，以免使手指受伤。（2）将五指伸直，1，2，3，5指保持原有的状态，四指用力向下。（高抬指练习）（3）1234指并紧，五指向外作扩张运动，要反复练习。
2、拇指训练
要对大指进行三方面的动作训练：垂直动作、水平动作、圆周动作；做到这三点，大指就可以胜任它的任务了。
手指独立性练习： 同一条练习曲可以上行练习后又下行练习
----------上行-----------→
←---------下行-------- 4/4 12 12 12 12 | 13 13 13 13 | 14 14 14 14 | 15 15 15 15 ||
4/4 12 12 12 12 | 23 23 23 23 | 34 34 34 34 | 45 45 45 45 ||
4/4 54 54 54 54 | 53 53 53 53 | 52 52 52 52 | 51 51 51 51 ||
六、课堂小结
穿指练习必须单手练习，否则同时将更加难以操作，要求学生们在熟练左右手分别弹奏八个音阶后再进行同时弹奏。
教学反思：
第18篇：二年级下册音乐教学计划朱晓琴1
土坪镇中心小学2012--2013学年第二学期
二（2）、（3）班音乐教学计划
教师：朱晓琴
一、学情分析
本学期我担任二年级两个班的音乐课。从整体的水平看，两个班的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以。二年级大部分学生对音乐的学习积极性较高，积极举手发言。从整体水平来看，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此，这学期在加强音乐常规教学的同时要加强对他们的音乐感受力、表现力培养。
二、教学目标
1、演唱
（1）知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。 （2）参与各种演唱活动。
（3）能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 （4）能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 （5）能够背唱8~10首歌曲。
2、演奏
（1）学习常见的打击乐器。 （2）能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
3、综合性艺术表演
（1）能够参与综合性艺术表演活动。 （2）能够配合歌曲、音乐用身体做动作。
（3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
4、识读乐谱
（1）认识简单的节奏符号。
（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 （3）能够用唱名模唱简单乐谱。
三、教学重点难点
1、从聆听有关“春”的作品中感受春的意境，并展开想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的热爱与赞颂，教育学生要热爱大自然，要保护环境，不能破坏生态，这样才能永远看见春天。
2、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍惜童年的大好时光，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐器的音色。
3、聆听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象。
4、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，欣赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教育学生要热爱祖国热爱家乡。５、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。
四、教学的具体措施与要求
(一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
1、创设情境，激趣导入。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
2、利用教具，培养兴趣。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 (二) 精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效
1、创设舞台，展示自我。在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
2.趣味游戏，快乐学习。无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。
3、以“赛”激趣促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。 (四)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力
1、开放的音乐教学。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习的空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。
2、开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。例如通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作感知和掌握音乐的节奏。
2013年3月
第19篇：即兴伴奏在幼师琴法中的运用
即兴伴奏在幼师琴法中的运用
摘 要： 即兴伴奏是幼师琴法教学中的重要组成部分。学前教育的根本任务是培养能适应现代幼儿教育的幼儿教师，当前幼师钢琴教学大多数都是沿用或者模仿本科院校的教学模式和教学方法，不管是教学大纲和教材的选择还是课程设计都难以突破高校的教学模式，音乐类科目教学中若“师范性”的特点不突出，则培养出来的幼师很难适应现代学前幼儿教育工作。因此这种陈旧的教学模式下即使有的学生在校钢琴演奏水平较高，但即兴伴奏能力得不到提升，当进入实际幼儿音乐教学中，则会导致很多教学内容无法较好开展。这种现状下就需要在幼师琴法教学过程中适时适当地融入即兴伴奏教学，演奏技巧与即 兴伴奏技巧教学紧密结合，以提高幼师即兴伴奏能力。本文通过结合实际，就即兴伴奏教学存在的问题进行分析，进而提出即兴伴奏在幼师琴法教学中运用的途径，希望通过本次研究对更好提升幼师专业学生即兴伴奏学习起到一定作用。
关键词：即兴伴奏 幼师教育 琴法教学 运用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0202-01
伴奏是音乐歌曲的重要组成部分，是音乐教学中的一个非常重要的环节，在幼师琴法教学过程中，提学生即兴伴奏能力，需要学生具备一定的乐理知识和声乐知识，根据歌曲的题材、体裁、风俗和结构等多方面来塑造所表达的音乐形象，并注意体现出歌曲的时代特点和精神风貌，使伴奏和旋律以及歌词在意境、风格等方面实现统一，因此我们认为即兴伴奏在幼师教学中是十分重要的。教师在日常训练和教学过程中，应将其放在音乐教学的重要位置。在钢琴课教学过程中，教师可以结合阶段性教学，适当加入即兴伴奏相关知识，补充学生的学习知识。但是现阶段的即兴伴奏教学过程中，还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。
一、即兴伴奏在幼师琴法教学中存在的问题分析
1.教学模式不完善
幼师琴法教学和钢琴即兴伴奏教学方式没有得到较好的融合。在幼师琴法教学中，仅重视击键的方式也是远远不够的，我们需要进一步完善琴法课程，在具体完善过程中首要工作就是要完善教师的授课方式，让教师在注重学生钢琴弹奏技巧的同时，同时重视即兴伴奏教学，两者结合，让学生形成系统性知识结构，更好的理解和声乐理知识含义，让学生能够循序渐进的学习钢琴，从而保证培养出来幼师人才更加适应社会需求。
2.教学课程设置不合理
要想提升幼师专业学生钢琴即兴伴奏能力，首先要保证学生具备扎实的基础知识，这一观念促成在日常学习过程中，教师让学生不断积累钢琴弹奏基本功的教学。但是从学校对即兴伴奏课程设置方面来看，其中存在很多不合理的地方。即兴伴奏课程性质定位不明确，学校无专门的即兴伴奏教师，教师多数都是由理论教师担任，无权威性的统编教材，无系统性的教学方法，知识陈旧或者偏繁、偏难，实用性和针对性不强。这些阻碍都对学生学习基础即兴伴奏知识产生了巨大的阻碍作用
3.即兴伴奏教学的重视程度不足
尽管很多技工学校对学生的即兴伴奏重视程度很高，但是在课程体系设计和安排过程中，依然以声乐和钢琴练习为主，对钢琴即兴伴奏练习有所缺失。在实际教学过程中幼师专业教师不能及时改变教学手段，一味的要求学生达到某种标准，却没有教会学生如何才能达到这个标准。这种情况对提升学生创新性和主动性产生了极大的制约作用。
4.即兴伴奏教学课程安排不合理
在过去的幼师专业钢琴教学过程中，学校和教师都偏重于钢琴基本功教学和训练，只重视钢琴技巧的提升，直到学生毕业前一个学习才集中安排即兴伴奏学习。但在最后一个学期学生的学习和实习任务较重，很难有时间系统对即兴伴奏进行全面学习，而学校在最后一个学习制定的即兴伴奏教学课程也只有十几个课时而已，所以学生真正学习和训练的时间并不多，教学效果也不尽如意。这种情况就导致了即兴伴奏教学流于形式，幼师专业学生即兴伴奏能力无法得到提升，当学生进入到实习单位之后，学生对幼儿教材中的即兴伴奏无从入手，从而无法达到“即兴”伴奏的效果。
二、即兴伴奏在琴法教学中的运用途径分析
1.科学安排教学内容，适时增加即兴伴奏训练
钢琴琴法专业技能教学和即兴伴奏教学如何科学安排才能产生良好的教学效果，作者认为学生必须先掌握一定量钢琴琴法技能和声乐基础之后，才能进行即兴伴奏学习和训练，这样才能保证获得事半功倍的教学效果。针对上述钢琴即兴伴奏教学存在的种种问题，需要技工学校科学规划教学课程，一般在学生第三个学期开始就要融入即兴伴奏教学，给予学生一年以上的训练时间，充分加强即兴伴奏联系。关于即兴伴奏课程我们将其划分为以下几个阶段，不同的级别分别进行不同内容的训练和学习：
首先，第一二阶段，这个期间不给予学生急性伴奏训练教学，要求幼师专业学生能够掌握正确的弹奏姿势，培养学生形成严格的视谱习惯，训练学生左右手的独立性和灵活性，初步掌握基本音节弹奏方法，准确掌握音乐的节奏、分句，并能够分辨出相应的节奏，培养学生形成良好的音乐表现能力，此外这两个阶段还要培养学生掌握基本伴奏常用的大小音节和弦转位；其次，从第三个阶段开始，要逐渐加入七个白键小调的音阶、琵琶音以及三和弦转位训练，让学生逐渐熟悉钢琴的键盘，这个阶段除了继续加强钢琴技能学习之外，还要在课程中加入即兴伴奏基础知识训练，将钢琴即兴伴奏的乐理知识、和声知识全面融合在一起。这个阶段要重点做好以下几方面工作：一方面要做好旋律单手弹唱，要想弹奏一首完整的歌曲，首先要熟练的弹奏旋律，保证学生学会科学的安排指法，并能够轻松的做到边弹边唱。另一方面要做好和玄弹奏和音型变化联系，要求幼师专业的学生能力理解哪种音型适合哪种音乐风格；第四个阶段重点让学生熟悉钢琴的24个大小音阶、琵琶音和三和弦转位，钢琴技巧达到中级弹奏水平，这个阶段的钢琴伴奏内容主要涉及大小调、民族宫调式、微调式、商调式和羽调，保证每一种调式不应该少于五首歌曲的练习，并要提升学生的弹唱能力；第五个阶段主要对上述几个阶段的即兴伴奏知识进行复习和练习，让学生为各种类型的歌曲进行伴奏。此外，还必须进一步制定完好的成品伴奏以便学生更好的学习；最后一个阶段要求学生即兴伴伴奏能够熟练各种伴奏知识，能够独立的为歌曲配制伴奏，并能够保证流畅的弹奏。学生通过这六个阶段的学习，钢琴水平必须达到四级水平，通过将即兴伴奏和钢琴琴法训练有效结合在一起，能够更加全面加强学生即兴伴奏能力。
2.科学合理的选择即兴伴奏教材
即兴伴奏的目的是为保证幼师专业教师能够看懂简谱，并使用合适的伴奏方式伴奏各种歌曲，这是幼师钢琴教学的新课题，也技工学校类教学改革的重要任务，因此，在选择伴奏教材过程中，应该根据这个标准科学选择。当前，幼师钢琴专业还没有固定的教材，现在所使用的教材多数是从本科音乐专业分离出来的，师范性不足，而幼师即兴伴奏教材更是少之又少。在教育工作开展过程中，由于各个技工学校的办学能力不同，学生水平也存在很大差异性，教育体系对钢琴即兴伴奏教材还没有制定相应标准，严重影响到即兴伴奏教学工作的开展。对此需要我们对即兴伴奏教材进行认真分析，并进行科学选择。例如旋律单手弹唱可以选择使用《牧童》、《我们的田野》等较为容易弹唱的歌曲，让学生在练习过程中能够了解到常用的六种指法，熟悉常用调。在和弦训练过程中，可以选择使用《闪烁的小星》、《可爱的中华》等歌曲。当学生即兴弹奏进入到中级阶段之后，我们可以选择使用了《卖报歌》、《北风吹》等歌曲，让学生进一步熟悉和了解民族调式和弦的编配。当学生的即兴伴奏进入到较高水平之后，可以选择使用具有代表性的《歌唱祖国》、《党啊，亲爱的妈妈》等歌曲，使学生掌握伴奏音型在各种类型的歌曲中的运用以及伴奏怎样起到对歌唱者情绪的引领，显著增加教学效果。
结语
总之，在琴法教学过程中融入即兴伴奏教学是一个系统而复杂的工作，需要技工学校的教育工作者不断总结教学经验，不断提高，积极性进行教学创新，从而为社会培养更多高素质的幼师人才。
参考文献
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[8]王志强.钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题及对策分析[J].黄河之声.2016（02）
第20篇：琴法课教案2课——认识键盘和五线谱
第一单元 第一课 认识键盘
教学内容： 钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法 教学目标：
1、了解钢琴弹奏的相关知识。
2、初步掌握正确的弹奏姿势和弹奏手形。
3、学习非连音的弹奏方法。
4、体验手臂的重力运用和手指的“支撑”。教学重点：
1、弹奏手形。
2、手臂自然下垂的重力体验。
3、对照键盘熟练的说出音名。
教学难点： 正确弹奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。
教学方法： 讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法
一、组织教学 点名出勤，自我介绍
二、导入新课
1、先定下我们课堂的基调：
乐理课、视唱练耳课是理论课，琴法课可以完全当作实践课，运用乐理课上学习的五线谱音乐知识，在黑白键盘上面演绎属于你自己的美妙旋律。
老师讲课的时候需要安静、认真，同学们互动和练习的时候尽量轻松活跃，保持愉悦的情绪和气氛才能演奏更加流畅。
琴法课的对象是你们，讲课方式是成人之间的交流，但内容要以孩子为主，因为将来同学们教课的对象是小孩子，运用儿歌、想象等方式来完成学习。
2、同学们谁接触过键盘乐？
键盘乐器——键盘乐器是琴键之乐器的总称。这些乐器上每个琴键都有固定的音高，因此皆可以用以演奏任何符合其音域范围内的乐曲。键盘乐器有管风琴、手风琴、钢琴等多种。
三、正课讲授
1、钢琴的历史已有200年以上，最早是在17世纪末由克里斯托福里在佛罗伦萨制造的。现代钢琴因形状和体积的不同，主要分为立式钢琴和三角钢琴。音乐会所用的大三角钢琴 是乐器中的庞然大物，有9英尺长，最重的可达79吨。
时至今日，现代钢琴已经拥有十分宽广的音域，足以容纳人类优秀音乐创作所需要的全部声音空间；钢琴的音量可由演奏家自如地控制其变化幅度，可以从微弱朦胧、纤细如丝，到波澜壮阔、宏伟壮丽；凭借训练有素的钢琴家的双手，作曲家最丰富、复杂的多声思维音乐作品，都可以在钢琴上弹奏出来；无需任何其他条件的配合，一架钢琴加十个手指，就可以构成一个立体的、完整的、多彩多姿、无限美妙的音乐宇宙。
钢琴是唯一能将全部上述特点集于一身的乐器。这就明白了，为什么唯有钢琴才有“乐器之王”的封号。所谓“王”，并不是说其他乐器要臣服于它，而是指钢琴独有的无限的表现力、巨大的艺术功能、完美的艺术境界和高度发展的音乐思维。
2、介绍钢琴的相关知识
“钢琴”乐器介绍 ：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。有清彻，透亮的高音，有浑厚低沉的低音。可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力非常丰富的乐器。
3、欣赏：教师演奏一首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。
要求：注意观察 弹奏姿势、手脚位置、手的形状
讲解：弹奏姿势——教材P1 手脚位置——脚下踩的三个踏板的作用：
右 延音踏板；中 静音踏板；左 弱音踏板（见教材p4）
手的形状——五指自然弯曲，掌关凸起。手指自然分开，分别站在五个键上。呈“圆”形。有握球感。每一个手指按顺序弹一个键叫顺指法。无论触键或者起键都要保持自然弯曲的形状，好像手中握着一个鸡蛋，松弛不紧绷。见教材P2 归纳：
1、坐位、脚支点、手支点和重力支点平衡、协调。
2、腰、肩、臂的自然，放松。
4、认识音阶
问：音乐中共有几个音？ 1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la si C D E F G A B 问：白键是一个紧挨着一个地排队的，那么黑键呢？
答：黑键是两个一组、三个一组轮流排列的。Do的家就住在两个黑键那一组的左边的白键上。待会儿我们来找一找琴上有几个do。Do的名字叫C，从左到右的第 个do叫中央C。在白键上，从do开始往右，依次是do re mi fa sol la si do.(跟唱) 归纳
每两个黑键的左边是do，我们一般用到的，最多有5个do：倍低音、低音、中音、高音、倍高音。
5、指法标记
正确地运用指法，充分发挥每个手指的作用，有助于弹奏者正确表达乐曲的思想感情，保持乐句的完整性。五线谱上采用“12345”来标记指法。左右手的指序均以“1”为大拇指，2为食指，3为中指，4为无名指，5为小指。我们首先来学习顺指法。（见教材p2三）
6、学习其他指法
学习了顺指法后，我们来学习穿指法、跨指法。 谱 ： 1 2 3 4 5 6 7 1 指法： 大 食 中 大 食 中 无 小 指法标记：1 2 3 1 2 3 4 5
四、课堂练习
1、先自己找到中央C，左手右手分别顺序倒序五指练习，再同时弹奏。
2、练习穿指法和跨指法弹奏12345671，左右手分别练习再同时。
五、课堂小结
复习回顾已学习知识，第一节课不接触五线谱，先用简谱识音。要求同学们记笔记。
六、拓展延伸
钢琴谱子上的节奏名称：（无需背记，只需认识）
Disco 迪斯科 Pops流行音乐 Tango探戈 March进行曲 Slowrock慢速摇滚 Waltz华尔兹 Rhumba伦巴
第一单元 第二课 认识五线谱
教学内容： 五线谱相关知识、对照谱表在钢琴中的弹奏方法 教学目标：
1、牢记不同的强、弱记号。在练习曲中找到该记号。
2、请区分重音、保持音和跳音记号。
3、反复记号的作用是什么?请在钢琴基础教程中找到有各种反复记号的乐曲，并把其演奏的段落标记出来。
4、请记住中央C在高音谱表和低音谱表上的位置。。 教学重点：
1、培养读音型的读谱习惯.
2、在识谱过程中巩固乐理知识。教学难点： 练习时节奏的把握
教学方法： 讲授法、练习法、讨论法、演示法
一、巩固旧课
1、弹奏姿势、手的形状？
2、音乐中有几个音？（1234567）他们分别用什么字母标记？
3、Do在钢琴的什么位置？中音的do就叫做中央C。指导大家跟唱。
4、弹奏指法有哪几种？点名上台演奏12345671，左右手同时。
二、新课导入
今天，钢琴所使用的音律是十二平均律，即：将一个八度之内的音平均分成十二个等分而成，由低到高总共形成了八十八个音(其他西洋乐器大都以十二平均律为基准)。所以，别人问你钢琴有多少个键？88个。大家可以上前来数一数，从中央C到高音do，这一组有多少个音？12个。每个音阶之间是一个半音。两个半音是一个全音。
1 #1 2 #2 3 4 #4 5 #5 6 #6 7 (1) 半音 半音
三、正课讲授
（一）、五线谱
五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1．线与间
(1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 (2)从下往上又可依次分为四个间。
（将高音谱号和12345671全音符画入五线谱，对应标记） 2．加线与加间
由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：
3、五线谱儿歌
五线谱，五条线，小指比作第一线，拇指比作第五线，一二三四五条线。两指中间比作间，一二三四四个间。线间线间我上楼梯，mi fa sol la si do re mi.下加一线中央C，do的家，住这里，re的家，住哪里？
（二）谱表
1、高音谱号和高音谱号上的音
高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”。在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个(不包括黑键)。而这七个音则各自有它们的唱名和音名。
（三）、力度记号
（1）强 f 中强 mf 特强 sf ＜渐强（Cresando）
突强 sfz 强音标记“f”越多音越强。 如：f、ff、fff、ffff等。 ＜渐强（Cresando）
（2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp ＞渐弱(dim)等等
突强即弱 sfp 弱音标记“p”越多音越弱。 如p、pp、PPP、PPPP等。
（四）、重音、保持音和跳音记号
讲解每一个音都要在钢琴上做示范。 (1)“>”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。
(2)“一”保持音记号（手指压下不松，或加右踏板）
表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“〃”跳音记号
表示演奏、演唱时必须跳奏。
（五）、反复记号
：||表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1)：||局部反复，在两个记号之间反复。 (2)D．C．从头再奏。 D．S．从记号起再奏一遍。
另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“Fine"为止或D．S．e． la coda从头再奏至“ ：|| ”处，然后跳到Coda(结尾)。
（六）变音记号
变音记号：使音在原有基础上产生音高变化的记号。 通常情况下，变音记号有以下五种：
(1)#：升记号，表示音在原有基础上向上升高一个半音。 (2)b：降记号，表示音在原有基础上向下降低一个半音。
(3)×：重升记号，音在原有的基础上向上升高两个半音(一个全音)。 (4) b b：重降记号，音在原有基础上向下降低两个半音(一个全音)。 (5) ：还原记号，表示音在已升高或降低的情况下重新还原。
四、课堂延伸
低音谱号和低音谱号上的音 低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱的上加一线开始向下记谱。这个音就是中央C。如图：
大谱表(大谱号) 正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如：钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。如：
五、布置作业（课堂练习） 教材P6 《祖父的钟》《印第安人的软鞋舞》《扬基歌》《小矮人进行曲》《小矮人舞曲》
