推荐第1篇：莫泊桑拜师教学设计
教学目标：
1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
重点：
凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
难点
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用习作。
一、导入
1.板书：莫泊桑拜师。（请同学们伸出你的右手和老师一起板书课题）问：同学们，上节课我们预习了这片课文，你能给我介绍一下莫泊桑这个人吗？（学生回答）师补充：他是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，被誉为“短篇小说之王”。
2.莫泊桑真了不起！这样了不起的人物拜师的原因是什么？拜谁为师？你了解他的老师吗？（简介福楼拜。福楼拜也是１９世纪法国著名作家。他的文字被看作法语的典范。）今天，我们继续学习莫泊桑拜师这篇课文。
过渡：莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速默读2——9自然段，看看莫泊桑一共向福楼拜请教了几次？（3次）
二、学习莫泊桑三次求教的经过。
过渡：现在让我们去体验一下他的第一次拜师经历。
（一）学习第一次
1.轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导的哪句话最关键？
2.（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？
3.怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）
5.莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）
过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的？
（二）学习第二次
1.“第二天„„一无所获。”
2.他放弃了吗？如果是你，此时你的心情怎样？
3.书中用了那个词？“万般无奈”什么意思？
4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）
6.福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？（“怎么会没有什么东西好写呢？”）这句话出现了几次？这句话是什么意思？（实际上是强调有话可写）这9句话都是空洞的理论、大道理吗？（不是）福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？（教学有方、严厉、循循善诱）对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？（虚心好学）
7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？（要想写出好文章，平时必须仔细观察。）
小结：福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？（齐读第8自然段）
（三）学习第三次
1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分，第二次请教是因为不会观察而万般无奈，这一次请教又是因为什么？心情怎样？
2.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？
3.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
4..“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？（循循善诱、教学有方）
5.对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？这让我们看到了一个怎样的学生？（会学习、肯动脑）
过渡：在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？
三、学习第三段
指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
四、总结全文，渗透写作方法。
同学们，课文主要写莫泊桑三次求教福楼拜的经过，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们了解到了一个怎样的老师？一个怎样的学生？（指名回答）
小结：正是因为老师的善教和学生的勤学，才是莫泊桑最终取得了成功。
从他们的对话中，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
小结：这些写作方法不只对莫泊桑适用，对我们在座的每一位同学都适用，希望同学们能牢记这些写作方法，让你的作文更上一层楼！也许在不久的将来，我们班内也会涌现出一批大作家。
五、布置作业
观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，写一篇作文。下周一交。
板书设计
莫泊桑拜师
莫泊桑 → 福楼拜
肯吃苦勤练习
↓
↓
仔细观察
勤学苦练
循循善诱
光仔细观察还不够，
虚心好学
教学有方
还要能发现特点
推荐第2篇：莫泊桑拜师教学设计
21、莫泊桑拜师
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用\"酷爱\"、\"滔滔不绝\"造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
三、教学难点：
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
四、教学准备：小黑板
五、教学时间： 2课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入
1、简介莫泊桑：
莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？
二、初读课文
1、自读课文
要求：⑴标出节次，划出生字词。
⑵联系上下文或查字典理解词语。
2、检查学生词语理解情况。
孜孜不倦：非常勤勉。
富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容 建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。
三、学习生字读音
出示：简陋 烙印 揣摩 孜孜不倦
吆喝 篝火 酷爱 万般无耐
1、根据课后生字表自学生字读音。
2、指名读词语，教师随时纠正。
3、再自由读词语，同位互读。
4、再指名读。
5、齐读。
四、指导朗读课文
1、学生自由朗读课文，达到\"五不\"。
2、指读全文，达到正确、流利。
3、默读课文，感知大意，分清段落。
五、指导写字
1、出示生字，指名认读。
2、认真观察笔画和结构。
3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。
4、评比作业。
六、布置作业
记忆字形，熟读课文。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》
二、精读指导
指导朗读2--5节
1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。
2、生回答，根据学生的回答出示重点句。
（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？
（2）他为什么不说\"是你的功夫还不行\"？
（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
3、读到这儿，你明白了什么？
（1）一方面对两个人性格特点的感悟；
（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。
4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。
5、反馈，学习效果。
三、谈收获
1、学了本课，你有什么收获？
2、学生各抒己见，教师相机小节。
四、赏读
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、小组内分角色练读。
3、配乐朗读，评议后再读。
五、造句
1、分别找出\"酷爱\"、\"滔滔不绝\"所在的句子。
2、理解意思。
3、再读句子，体会用法。
4、仿造。
5、集体评议。
板书
21 、莫泊桑拜师
莫泊桑
勤学
福楼拜
善教
教学反思
这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，仍是比较茫然。探究需要兴趣作支撑，更需要理性来指明探究的方向。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
二、抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。
三、写作探疑，培养能力。
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。
在教完《莫泊桑拜师》后，我于是安排了一次小练笔。要求学生周六下午在商店里仔细观察来来往往的购物者，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。
我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还应该在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。
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《莫泊桑拜师》教学设计
教学目标：
1、认识2个生字；会写5个生字；理解“简陋、吆喝、烙印、孜孜不倦”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
3、体会福楼拜的话语的深刻含义。懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 教学难点：
体会福楼拜的话语的深刻含义。 教学时间： 2课时 教学过程
第一课时
一、回顾旧知，导入新课
1、通过已往的学习，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你受到了哪些启发？
（预设：学生可能会说聂荣臻、伯诺德夫人和她的孩子们、晏子、诸葛亮、廉颇、蔺相如等人，并且能够说出他们身上体现出来的伟大品格。）
2、揭题：今天，我们再来认识两位伟大人物，看看从他的身上又能得到哪些启示。（板书课题）读了文题，你有哪些疑问？
（预设：学生可能会问：莫泊桑拜谁为师？他为什么要去拜师？他通过拜师学到了些什么？教师要注意梳理学生提出的问题，注意在教学过程中适时解答。）
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，扫清字词障碍，理解重点词语。
1 / 5
（1）请学生自由读课文，标记、圈画生字、生词，然后借助字典、词典或通过联系上下文理解生字、生词。
2、指名按自然段读文，注意正音，抽查对重点字词的理解。
3、学生通过借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语的意思。（1）课件展示本课重点词语。
酷爱 简陋 单调 吆喝 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 焦急万分 滔滔不绝 直截了当 全神贯注 万般无奈 孜孜不倦
（2）强调容易读错的字：
“咖”，不要读成jiā；“孜”，是平舌音。 （3）容易写错的字：
“陋”，最后一笔是竖折；“吆”，右边不要丢掉一点。
4、默读全文，初步感知文章大意。
（1）课件出示思考题，让学生带着问题来读书。 ①莫泊桑为什么要拜师？
②他几次向福楼拜请教写作？他拜师后是怎样做的？ ③结果又怎样？
（2）抓住重点句段，理清脉络。
①仔细读文，思考：文章重点写了莫泊桑几次向福楼拜求教，每次都有哪些收获？
②福楼拜向莫泊桑分别提出了哪些要求？
三、教学课文第1自然段
1、自由读课文的第1自然段，思考：你读懂了什么？
2、学生交流，教师注意从学生的回答中抽取关键词语，如“酷爱写作、作品平常、焦急万分”等。
3、根据学生的交流，教师提出问题，这个自然段主要从几方面写的？交待了什么？
4、指导朗读课文，注意体会重点词语，读出人物的心情。
四、设疑总结，铺垫下文
2 / 5
这节课，我们理解了重点词语的意思，了解了文章的大意。知道了莫泊桑为什么去拜师。他几次拜福楼拜为师，都学到了些什么呢？下节课我们共同来寻找答案。
第二课时
一、复习回顾，明确目标
1、同学们，上一节课我们一起阅读了《莫泊桑拜师》，你都掌握了哪些知识？
（学生回答，教师适时引入教学。）
2、刚才，同学们回答得都很好，老师在上节课提出了哪些问题，你还记得吗？
生：（回答）
师：正像刚才的同学说的那样，文章第一自然段交待了事情的起因。莫泊桑酷爱写作，却作品平常，没有特色。他万分焦急，决定拜福楼拜为师。
二、教学三次“请教”，体会成功秘诀
1、请同学们默读课文，思考：他几次向福楼拜请教写作？ （生默读课文，回答老师提出的问题。）
2、教学第一次“请教”，感悟“勤学苦练”的重要性。
（1）请同学们自由读课文第2～5自然段，画出莫泊桑和福楼拜的第一次对话，把自己的理解和感悟写在书的空白处。出示文字课件：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
（2）同学之间合作交流：
福楼拜是针对什么来说这句话的？（文章写得不生动） （3）福楼拜为什么不说“是你的功夫还不行”？ （4）福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ （勤学苦练）
（5）莫泊桑是怎样做的呢？学生默读第6自然段相关内容。 （6）通过学习，你有哪些感悟？
（分角色读师徒二人的对话，要注意人物当时的心情和语气。）
3 / 5
3、过渡：原来把文章写生动的第一个秘诀是“勤学苦练”啊！莫泊桑知道了要想写好作品，就应该勤学苦练。莫泊桑回到家里真的勤于写作，他还有哪些疑问呢？
4、教学第二次“请教”，感悟“认真观察”的重要性。
（1）默读第
6、7自然段，思考：这次莫泊桑又遇到了哪些问题？福楼拜是怎样指导他的？学生默读思考后交流。
（2）教学第7自然段。
①出示文字课件：怎么能说没有什么东西好写呢？
②出示课件：万般无奈，莫泊桑„„你看，怎么会没有什么好写呢？ （3）指导朗读，讨论：莫泊桑在怎样的情况下第二次去拜师的？福楼拜是在什么情况下说这句话的？
（4）合作交流：我们可以用哪个成语概括福楼拜的语言？从他的话中我们能够体会到什么？
朗读第7自然段，再现师生之间对话的情景。
5、过渡：福楼拜娓娓道来，滔滔不绝地指出写作应该仔细观察，莫泊桑记住老师的话了吗？他又是怎样做的？结果怎样？
6、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”的重要性。
（1）朗读第8～9自然段，回答：莫泊桑第二次请教老师之后是怎样做的？结果怎样？
（2）福楼拜说了很多话，你认为哪一句话最重要？
①出示课件：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
②文中的哪些话分别是围绕这句话来说的？从福楼拜的话中你体会到了什么？你怎样理解福楼拜的话？
（3）出示课件：青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？你是怎样理解这句话的？ ②福楼拜的话让莫泊桑体会到了什么？
（4）朗读第8～9自然段，体会重点语句的深刻含义。
7、莫泊桑最后经过怎样的努力获得了成功？
4 / 5
8、有感情地朗读全文。
三、合作探究，升华主题
1、你在平时的写作中是否也遇到了和莫泊桑一样的困难呢？通过对课文的学习，你有哪些收获呢？
2、你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？（莫泊桑：虚心好学 福楼拜：循循善诱）
四、课外延展，实践练笔
引导学生先观察，后动笔：福楼拜在教导莫泊桑仔细观察时，举例说不同场景下的马车是不一样的，我们见过同一种事物在不同情境下的表现吗？它们分别有什么特点？这需要我们有一双慧眼——第三只眼睛，让我们睁开慧眼，用“第三只眼睛去看世界”，仔细地观察生活中的人、事、景、物，捕捉一闪而过的美丽。利用放学后的一段时间，观察你周围的人，看看他们都有哪些不同的表现。写成一段文字，让大家也领略一下你的观察能力。
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西师大版小学四年级语文上册
6 莫泊桑拜师
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教具准备： 幻灯片 教学时间：两课时。 教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。 第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，预设问题：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
1 西师大版小学四年级语文上册
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？ （莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、（自主合作探究）福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。 3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ ③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。
2 西师大版小学四年级语文上册
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ （一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、归结深探
归结：我们要牢牢记住提高写作水平的必由之路： ①勤学苦练 ②仔细观察 ③用心揣摩 ④贵在坚持 深探：
莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样一位老师？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、作业布置
1、写一篇读后感；
2、选读莫泊桑名著
六、板书设计：
莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓ ↓ 勤学 善教
《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫
3 西师大版小学四年级语文上册
泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。学完这篇课文，我不禁想到了我们班学生的习作状况，学生习作素材贫乏，没有新意，正如福楼拜所说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”我想这正是他们没有学会发现，没有学会很好地去使用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去观察。写作不仅要靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。如果我也能像福楼拜一样要求学生多观察、多搜集素材，那么学生的能力一定会逐渐提高，写出来的作文也肯定会生动了。
4 西师大版小学四年级语文上册
西师大版小学四年级语文上册
《莫泊桑拜师》教学设计
执教教师 郭德崇 2012年10月
5 西师大版小学四年级语文上册
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莫泊桑拜师
教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，并理解由生字组成的词语。
3、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
4、懂得仔细观察、勤奋学习。不断积累是提高写作水平的必由之路。 教学重难点 教学过程
一、创设情境，导入新课
与无声处见真情，老师的爱，其实都体现在一撇一捺，一道练习题中。体现在那一个渴望的眼神，一件小事之中。平淡的生活中其实蕴含着许多爱的故事。今天我们一起走进课文，去阅读一个老师与学生的故事。同学们齐读课题——《莫泊桑拜师》
这节课我们要学习什么呢？请同学们看本课的教学目标。
师出示课件：本课教学目标
二、揭示课题
同学们看到课题，你会想了解什么内容呢？关于莫泊桑这个人你知道吗？文中讲他拜谁为师呢？（对了，是福楼拜）关于这两个人同学们了解吗？
师出示课件：关于莫泊桑、福楼拜的简介
莫泊桑是怎样向福楼拜请教的；福楼拜是怎样教导莫泊桑的？请同学们看本课的阅读提示。
师出示课件：本课阅读提示
指名学生读阅读提示。
请同学们结合阅读提示，自学课文，以小组为单位进行合作学习。（给学生大约10钟地时间，期间教师教室中走动、巡视给予指导）
三、师生交流，合作讨论。
福楼拜第一次说了什么？所说的话中哪句话最关键？
教师出示课件
师生就此问题展开讨论。学生分角色朗读。
福楼拜第二次说了什么？所说的话那句最为关键？
教师出示课件
教师学生讨论这句话。学生分角色朗读。
福楼拜第三次说了什么？所说的话那句最为关键？
教师出示课件
教师学生讨论这句话。学生分角色朗读。
通过学习这个故事，你感觉莫泊桑同福楼拜是怎样的人呢？
教师出示课件
三、总结全文
文章内容我们已经讲完了。这篇课文写了什么，作者要表现什么呢？
出示课件
这个故事给了我们什么启发呢？你打算今后要怎样向莫泊桑学习？
出示课件
四、课外实践
写作需要我们认真观察，课文中说“不同场景下的马车”是不一样的。同学们见到过同一种事物在不同环境下不同的表现吗？他们分别有什么特点呢？这就需要我们又一双慧眼——第三只眼睛，用“第三只眼睛”去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。课后老师安排一次课外时间活动——“用第三只眼睛看世界”。你能写一段文字，让大家领略你的细致观察力吗？（课件出示） 教师适当讲解。
五、下课
推荐第6篇：《莫泊桑拜师》教学设计
《莫泊桑拜师》教学设计（1）
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学准备：胶片
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
教学重点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫还不到家。” A、福楼拜是针对什么说这句话的？ B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么会没有什么好写呢？”
A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？
有好多东西可写。 D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？ E、学生交流读后的感受。指名朗读。
（福楼拜是一个既严肃又耐心的人） F、分角色朗读第二次对话。
（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？ B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）
三、小结：
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书： 莫泊桑 福楼拜
虚心求教 直言不讳
万般无奈 循循善诱
勤学苦练 悉心指导
↓ ↓
勤学 善教
引读： 莫泊桑把老师的话 ，更加 ，
他从老师的话中懂得了，写作要 ， ，
，因此， 莫泊桑终于写出了
。
四、讨论：学习这篇课文，你受到了什么启发？
五、作业：完成课后练习第四题。
六、课外作业：
1、写片段；
2、用本课成语连起来写一段话；
3、写名言。
教学反思：
在课堂教学中，我尽可能地为文本搭桥铺路，让文本的习作方法与经验能很自然地倾注到学生的内心。在教学这篇课文时，有两个特色，一是师生围绕文本的对话很和谐，能非常好地交融到一起。二是通过有机的师生对话，及时地把文本的内容进行迁移，一会是文本的东西，一会是学生生活中的实践东西，一会是课内，一会是课外。
在教学之前，我就有一个目标，也就是能不能让学生处在看“热闹”的层面，能不能让他们再看热闹时，也能从中真真切切地学到习作方法呢？（因为我们的学生在习作方面，也就好犯这个毛病。即写出来的文章平平淡淡，没有什么新鲜的血液，没有什么新的思想与发现。）在教学中，我尽力往这个方向努力，从课堂的效果来看，我实施得很好，特别是迁移对话部分，学生说得很是精妙。这儿是迁移文本，一下子把学生平时习以为常的场面变成了“新鲜陌生”了，受了福楼拜的启发，他们说了很多，一个学生说“那个骑着除了铃不响其它都响的中年人，与那骑着刚买来新车的小伙子肯定不是一样的。”
推荐第7篇：21、莫泊桑拜师教学设计
明思教育
21、莫泊桑拜师教学设计
第一课时
教学目标：
1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，理清课文条理。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。
教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。
一、导入揭题。
1、在日常生活中，当我们有不懂的问题时该怎么办？（向父母、同学、老师、
懂得这一问题的人请教。）我们应该如何向别人请教呢？今天我们就来学习“
21、莫泊桑拜师”，看看一代大师是如何向他人请教的？（齐读课题）
2、破题。问：看着课题，你能提出哪些问题？（莫泊桑是谁？他为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？）让我们带着这些问题走进课文，一起去感受大师的风范吧。
二、初读感知，学习生字新词。
1、人物简介。莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。
福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
2、学文习字词。
（1）、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（2）、指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱单调简陋吆喝 孜孜不倦焦急万分直截了当 万般无奈
咖啡本质揣摩烙印 富丽堂皇滔滔不绝全神贯注
三、再读课文，理清文脉。
1、仔细读文，思考：莫泊桑为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？课文可分几段？如何划分？
2、学生交流，老师点拨。
课文按事情发展变化顺序来叙述，全文共十个自然段，可按“拜师之因→拜师经过→拜师结果”的思路分为三段即：
一、（1节）莫泊桑拜师的原因；
二、（2—9节）莫泊桑拜师的经过；
三、（10节）莫泊桑拜师的结果。
四、学首段，了解拜师之因。
1、生自由读第1节。（1）、思考：莫泊桑为何要拜师？（为了把自己的作品写得更好，更有特色。）从文中哪句话可看出？（“作品很平常，没有什么特色”）从中你看出莫泊桑是个怎样的人？（要
求上进，积极进取的人。）
（2）、文段中的哪些词语可看出莫泊桑从小就酷爱写作？（ “酷爱、孜孜不倦”）如何理解这两个词语？
（3）、面对自己平淡无奇的作品，莫泊桑的心情怎样？（“焦急万分”）
2、那么莫泊桑是怎么做的？他先后几次登门向福楼拜请教的？我们下节可继续学习。
五、作业：
1、字词巩固；
2、熟读课文，背诵
1、10节。
第二课时
教学目标：
1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
一、复习导入。这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了莫泊桑为了提高写作水平，写好
文章，三次登门向福楼拜虚心请教的故事。）课文是按怎样的顺序介绍的？（按事情发展变化顺序介绍。）
二、学习课文，理解内容。
1、带问读文：（1）、文章的哪几节写莫泊桑第一次拜师的情景？（2—5节）
(2)、这一次莫泊桑带着什么疑问向福楼拜请教？（所写文章总感不生动？）福楼拜如何指出他的问题所在？（直截了当）他的问题究竟出在哪儿？（功夫不到家）
（3）、福楼拜说的“功夫”指什么？（肯吃苦，勤练习。）福楼拜举了一个什么例子要莫泊桑怎样去下功夫？
2、学习6—7节。（1）、自读
6、7节思考：莫泊桑这次下功夫了吗？从哪里看出来？结果如何？心情怎样？（一无所获，万般无奈）他又有什么困惑？（单调、没什么好写的。）
（2）、面对莫泊桑困惑，福楼拜是如何说的？他一连发了几问？这些问题有何内在联系？由此可看出什么？（莫泊桑功夫不到家。）
（3）、福楼拜看到的马车和莫泊桑看到的马车一样吗？为何会有如此大的差异呢？现在，你体会到功夫的另一层意思了吗？（仔细观察）这么深奥的道理，老师并没有直接告知学生，而是通过一连串的问句加以引导，从中可看出福楼拜是个怎样的老师？（循循善诱、诲人不倦的好老师。）
（4）、老师说的话像烙印一样深深地印在莫泊桑的心上，从此他是怎样做的？（引读第8节）
3、学习8—9节。（1）、莫泊桑对自己的“功夫”满意吗？你是怎么知道的？那么福楼拜是怎么教莫泊桑下功夫的？
（2）、读第9节，思考：读了老师的话，你对功夫有何更深的理解？
（3）、出示：①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。（坚持写作是习作成功的关键。） ②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。（写作不但要仔细观察，而且要写出与众不同的地方。）
如何理解这两句话？
是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，
第三个再用就是蠢才了。”
哪们老师说的“功夫”还有什么要义呢？（用心揣摩）
三、拓展。
1、在老师的循循善诱、耐心细致地教导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪儿看出？
2、功到自然成，最终莫泊桑写下了许多脍炙人口的旷世杰作，如：《我的叔叔于勒》《项链》《漂亮朋友》等。
四、总结：现在，你知道要想提高自己的写作能力，该如何下“功夫”了吗？就是要向莫泊桑一样：勤学苦练、仔细观察、用心揣摩。
五、作业：
1、写一篇读后感；
2、选读莫泊桑名著。
附板书：
拜师原因：提高写作水平
一要勤学苦练
拜师经过二要仔细观察
（人物）（事件）三要用心揣摩
记事写人
拜师结果：写出具有世界影响力的作品
推荐第8篇：《莫泊桑拜师》教学设计[1]
《莫泊桑拜师》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：识记生字，理解词语。理解文章的写作特点。
3、情感态度与价值观：懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重难点
合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1、揭示课题。通读课文。
2、检查生字词。
二、梳理文脉。
1、交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本的 “作家卡片”。
2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？
预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（板书：福楼拜原因经过结果）
3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。
4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（板书：酷爱写作、焦急万分）
5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成） 其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括“勤奋努力”或“勤学苦练”）
6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？
预设：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。
第二课时
一、复习回顾，导入新课。
今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。
二、精读“三次求教”
1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要学会观察）
2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。（板书：观察）
3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。
4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？交流预设：第一次：
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
（1）这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。
（2）还有体会没有？
“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
（3）是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。
4、过渡：刚才我们交流第一次指导，对他的指导话语还有体会吗？
第二次：
（1）出示：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
（2）同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特别在什么地方？
预设：一连用了9个问号
两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能
发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。） 读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。
（3）同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。
（4）是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读
（5）同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？
（6）过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。 第三次：
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
（1）“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这段话我看很多人都批注了。同学们，你们发现没有，福楼拜在说这句话时，他的神情是怎样的？（微笑）
同学们，老师发现啊，这篇文章只有“微笑”一个词语是描写福楼拜的神情的。值得我们去关注。你觉得福楼拜为什么微笑呢？（有进步，莫泊桑学会了观察，为他的进步而高兴）
（2）同学们，细微之处见真情啊，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与勉励。谁来读。
（3）福楼拜还说了什么，谁来谈谈你的体会。
是啊，福楼拜把自己多年积累下的经验都告诉了莫泊桑，“要能发现别人没有发现和没有写过的特点”，就是要我们在写作时去多观察，去发现。要知道，发现别人没有发现过和没有写过的东西对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。
（4）福楼拜为了说清楚这一点，他是怎么来说的？请同学再来读一读文章。 是啊，举例子是最好的说明。
（5）请大家想一想福为什么要举这两个例子。（使莫理解更深刻。这都是非常平常的例
子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。）
（6）你看，福楼拜举得两个例子很平常，但他能够从平常当中发现不平常。这就是大师。他把自己所学倾囊相授、毫无保留，这就是大师的风范。
三、总结升华
1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？在福楼拜的指导下，莫泊桑都取得了怎样的成绩呢？我们一起来读一读课文的最后一段。
2、在一起来看看课文后面的作家卡片，自己读。你有了什么感受？
3、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？
4、两方面都不可少，一个善教，一个勤写。板书。
5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。
6、对恩师的追忆，是很深情的。读时也带着这种感情。
四、写作特点
1、这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。
2、人们说“言为心声”。语言描写，最灵活直接地反映人物的性格特点。课文学完了，但我们对两位大师认识其实才刚刚开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，课后也希望同学们去读这两位大师的作品。
推荐第9篇：《莫泊桑拜师》教学设计2
《莫泊桑拜师》第二课时教学设计
教材分析：《莫泊桑拜师》是苏教版六年级下册，第七单元21课。本文是一篇精读课文，按事情发展的顺序写了莫泊桑三次拜师请教的事，有观察到写作，层层推进，一目了然。福楼拜与莫泊桑的三次对话是文章的重点内容。莫泊桑勤奋好学的态度，以及福楼拜大师循循善诱的教学艺术都是对学生进行德育教育的最好资源。
学情分析：六年级学生已有一定的知识积累和自学能力，教师可以抓住关键的词、句、段引导学生自主探究学习，回报展示结果。也可以用问题引领学生合作探究学习。本节课我就以问题引领再抓关键词、句、段引导学生自主学习的。
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。
重点：品读莫泊桑三次拜师，福楼拜三次指导他所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教学准备：教学课件，搜集福楼拜与莫泊桑的相关资料 教学思路：围绕三个问题组织教学：
（一）、莫泊桑拜师几次拜师，福楼拜大师每一次都说了些什么，所说的话中，哪句最关键，都针对什么说的？
（二）、福楼拜希望莫泊桑在哪些方面去努力提高写作水平？
（三）|你认为莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是个怎样的老师？
二、教学流程：
（一）谈话导入：同学们好！通过上节课的学习，你们已经知道了莫泊桑在法国文学界被称为什么？他之所以有如此成就，主要得益于他的一位老师，他的老师是谁呢，当年又给他怎样的指导呢？今天我们就随莫泊桑一起去聆听大师的教诲。
（二）研读课文。
1、课件呈现问题一：莫泊桑拜师几次拜师，福楼拜大师每一次都说了些什么，所说的话中，哪句最关键，都针对什么说的？ 师要求：带着问题默读课文 （1）画一画，记一记
（2）全班交流，指名回答。师相机引导概括并板书：
指名汇报第一次拜师的原因及大师指导的关键句子 (
预设生：“文章不生动”师：“功夫不到家”如何做勤学苦练）师根据学生的回答相机板书。
师：“福楼拜直截了当地说”可看出他是个怎样的人？“功夫”在这里功夫怎么理解？
角色朗读：指一名男生和一名女生角色朗读，男女生角色朗读，师生角色朗读
过渡：得到大师第一次指导后，莫泊桑师怎么做的，第二次是在什么情况下去拜师的？ 生回答（略）
课件验证：看了好几天一无所获万般无奈没有什么好写的（再次拜师） 指名汇报第二次拜师情况：预设：生“没什么好写的”师：“仔细观察”
师：福楼拜大师是如何指导仔细观察的？课件呈现第二个拜师场面 学生交流心得
师分析总结：福楼拜从（不同外形、不同环境、不同路程、人物的语言、表情）指导观察，这些也是你们在写作中要学习的。希望你们今后也要学会仔细观察。
过渡：师莫泊桑第三次在什么情况下去拜师的，老师又给了他怎样的指点？找出关键句子： 课件呈现第三个拜师场景：
师：谁来说一说，第三次在什么情况下拜师的？大师所说的关键句子是哪一句？
生回答（师梳理板书：写成文章善于发现坚持）
师：什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”？（创新理念） 师要求：找出大师悉心指导的关键动词（继续说、接着说、喝一口咖啡又接着说）找出反应莫泊桑听得投入的句子或词。（专心听讲、受到很大启发）
师：福楼拜大师为了具体指导莫泊桑如何去创新写作，在文中举了几个例子？谁来说一说？ 课件呈现问题二：通过三次拜师，你们看出福楼拜希望莫泊桑在哪些方面去努力提高写作水平？
指名回答，（师梳理板书：肯吃苦勤练习仔细观察发现不同） 师小结：回顾三次拜师场面，我们发现一个“善教”，一个“勤学”。正因如此，莫泊桑才会取得成功，被称为短篇小说王。 师生分角色读，学生当莫泊桑，老师当福楼拜。
课件呈现问题三：回顾这三次求教的过程，你认为莫泊桑和福楼拜是个怎样的人？
讨论，交流。师相机板书。
三、结课：师通过这节课的学习，我们学习了莫泊桑勤学好问、虚心求教、执着追求的精神，同时也目睹了福楼拜大师循循善诱，悉心指导，关心文学青年的名师风范。希望大家不忘大师教诲，做一个莫泊桑似的好学生。
四、拓展师：课下完成拓展题（课件呈现）：写身边的一个人，按大师的指导从人物的外貌、身材、语言、动作、表情等写一个150字左右的片段
今天的课就上到这里，谢谢合作！
五、板书设计：
21、莫泊桑拜师
一次不生动肯吃苦勤练习二次没什么好写的有好写的仔细观察 三次写出作品发现不同坚持 （勤学）（善教）
推荐第10篇：莫泊桑拜师
21课 莫泊桑拜师
一、导入
师：这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》。板书：注意“泊”字读音，“桑”
是平舌音节，跟老师一起写“拜”。“师”指___福楼拜。谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容呢？
师：请同学们齐读课题，读好“拜”，读出尊敬，敬佩之情。
师：刘备三顾茅庐终于请出了旷世奇才诸葛亮，成就了一番大事业。那么
莫泊桑三次拜师求教有什么收获呢？现在我们就随莫泊桑一起去拜见老师吧！
二、学习第一次拜见。
学习提示：（同桌合作学习第一次拜师。）
（
一、）分角色朗读2——5自然段。
（
二、）思考讨论
1、“你的功夫还不到家”中的“功夫”是什么意思？与“下功夫”有什么
区别？把“不到家”换成“不行”可以吗？ （你觉得莫泊桑下功夫了吗？从那体会到的？）
2、从 “那”字后面的“—”你读出了什么？
3、通过谈话莫泊桑明白了什么？（板：勤学苦练）
4、你认为这是一位怎样的学生和老师？（板：虚心好学 直言不讳）
（
三、）师生交流看法。
师：看来莫泊桑不虚此行啊，得到了老师指点。可为什么——（学生猜测）没过几天莫泊桑又去拜见福楼拜呢？
三、学习第二次拜见。（师生合作学习。）
1、生读“第二天„老师家。”
师：从他的朗读中你体会到什么？（莫泊桑坚持、无奈、焦急）1
2、师：“一无所获”是什么意思？为什么一无所获呢?师：同学们，现在请你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，咱们来读一下他们的对话。
师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东
西，那么单调，没有什么好写的。
生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
师：（打断学生的继续朗读）真的吗？我怎么一无所获呢？
生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！可是我没太注意到底有什么不同！ 生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这„„天太热，我没仔细看！
生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？
师：（声音越来越小）这个„我只看了三天，没有遇到刮风下雨的天气，怎
么会知道呢？
生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？
师：（惊讶状）啊？这也要观察？我只顾看马车了。
生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
师：（恍然大悟状）哦，观察时不仅要看还要用耳朵听呀！
生：他的表情是什么样的？
师：（声音渐渐升高）哦，我知道了原来观察是要这样地仔细呀！
生：这一些你都能写得清楚吗？
师：（不好意思状）老师，对不起！现在„„我肯定写不清楚！
生：你看，怎么会没有什么好写呢？
师：是的，如果仔细观察，真的有不少好东西可写呀！
师：很好，大家读得都很投入。
4、师：现在，福楼拜的连续“九问”让莫泊桑听懂了什么？（板：仔细观察） 同学们再快速读读福楼拜的话，看看这一段在语言表达上你有什么发现？ 交流:
1）三个“不”字。为什么连用三个？还用了“！”？（加重了否定的语气）
2)这段共有9个问句。
3)两次提到了“怎么会没有什么好写的呢？”这句话的意思就是——有很多东西好写呢！为什么不说“有很多东西好写呢！” ？出示两句话对比。（生：反问句好，表达效果强烈（语气强烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板书：烙印 ）
师：从老师滔滔不绝的问话里你感到这是一位什么样的老师？循循善诱 （生
难怪作者在文中说福楼拜是文学大师。再抽生读福楼拜的话，读出“滔滔不绝” 学生听得怎样？这次你看到了一个怎样的莫泊桑？（板：勤学好问）
5、师：你们觉得第7个问号之后还可以加个什么符号？（生：省略号）
师：我们还可以观察什么？（马车的不同，赶车人的不同，车内人的不同„„） 师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。 聆听了恩师的谆谆教诲以后，从此莫泊桑天天在大门口，全神贯注的观察过往的马车，他看到了富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是不一样的走法；他还看到了烈日炎炎下的马车和狂风暴雨中的马车走法也是不一样的；看到了马车上坡时非常的用力，还听到了车下坡时赶车人的吆喝声，看清了他的表情也是丰富的。那一切的一切他都能写得清楚了，正如老师说的，仔细观察有很多好东西可写。
师：出示观察的名言。
观察，观察，再观察——巴普洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
师：时光倒流，你是莫泊桑的邻居或是朋友、亲人，你看到了烈日炎炎下、
狂风暴雨中他站在大门口全神贯注的看马车，你想对他说什么？
四、学习第三次拜见。（学生自学为主）（11分）
1、师：是呀，正是莫泊桑这样的勤学苦练、仔细观察才积累了丰富的材料，
写出了一些作品。第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万
分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新
作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待„„）
2、师：请同学们默读第9自然段，这一次，莫泊桑又有什么宝贵的收获？把
关键句子划住，联系生活实际理解一下。
交流：出示“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚
持写作的结果。”（天才出于勤奋。）
“对你所要的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发
现和没有写过的特点。”
“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。”
师：福楼拜是怎样把这些看似枯燥的道理清楚明白的传授给莫泊桑的？（举
例子的说明方法。）（生读两个事例）（板：用心揣摩）这时你又看到了一位怎样的老师？（教学有方）
师： 福楼拜还建议莫泊桑骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，把自
己所看到的一切记下来。莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力
有一年之久。我们又看到了一位怎样的莫泊桑？（板：持之以恒） 师：同学们你们知道吗?我们班就有一位小莫泊桑，来听听他的习作吧！ 出示学生习作：我看到桔皮上有一个绿蒂，还有一个个小坑，像针没有把皮扎透而留下的痕迹。有的桔子颜色深，有的颜色浅，有的桔皮上还有绿斑点。闻一闻，有一股香甜味。摸一摸，没有脸光滑，有一点粗糙。剥皮时会有汁水溅出来，皮的内壁黄白黄白的，摸摸觉得很柔软。去了皮的桔子像个中间有孔的圆球，闻闻觉得有点酸，剥下一瓣，像月牙、小船„ „对着阳光，能看到里面的果肉。尝一尝，一下很难咬烂，但果肉非常甜。(王泽坤《一堂有趣的课》) 师：你认为这段话写的怎样？学生发表看法。
师：是的，正如大哲学家黑格尔说的“世界上没有两片完全相同的叶子。”只
要你仔细观察、用心揣摩也能写得这样好，甚至更上一层楼。
五、探究:莫泊桑这三次拜师收获都不小，可我不明白为什么不一次性全告诉莫
泊桑呢？谈话内容可以调换顺序吗？（结合板书） 莫泊桑就是拜见了三次吗？作者为什么就写了三次？
六、感受莫泊桑的成功。
师：在老师循循善诱、耐心细致的指导下莫泊桑更加勤奋努力，他（出示第
10自然段，齐读。）难怪作者在课文一开头就说“莫泊桑是19世纪法国著名作家。”也难怪莫泊桑被誉为“短篇小说之王”！
师： 这就不难理解为什么——出示：莫泊桑与契诃夫和欧·亨利并列世界三
大短篇小说巨匠。 屠格涅夫认为他是“最卓越的天才”。托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”， 恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”
欣赏《羊脂球》片段（车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来„„丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来„„）
背诵名篇名段也是提高写作水平的一种有效途径。
师: 正是福楼拜的一颗爱生之心，和莫泊桑的一颗尊师之心，上进之心才成就） 老师想送给大家一首小诗，不过需要大家的配合才能完成。看板书。
出示：只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁
的才智，总有一天会成功的。 ——莫泊桑 （灵活运用）
板书设计：莫泊桑师 （福楼拜）
虚心好学勤学苦练直言不讳
勤学好问仔细观察循循善诱
持之以恒用心揣摩教学有方
第11篇：莫泊桑拜师
《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这 一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、抓主线，突破重难点。
文章主要有两条线索，
一是师生二人善教与勤学的特点， 二是写
好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。
二、深层挖掘突破重难点。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物 品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。
《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。
初读课文，我不禁为作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神所打动，特别是其中多处出现的细节描写，更突出人物高大的形象，不失为一篇写人的好文章，我感到在教学中不单要在感悟文字的同时走进人物的内心，更应渗透对学生写作方法的指导。正是缘于这两方面的考虑，所以我将本课的目标定为：通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间浓浓的深厚情意。揣摩文章的表达效果，学习运用典型事例，细节描写的写作方法。
一、抓关键词句进行体会
在进行教学设计时，我从细节切入，抓住“谈残腿”中的“笑”，“写板书”中的“转”，“放风筝”中的“乐”，教学生品词读句，感受人物形象。
在教学“谈残腿”部分时，启发学生思考刘老师以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”字的背后体会到的是什么？教学“写板书”这部分时，出示刘老师写板书的那段文字，通过对动词的理解，体会刘老师的敬业精神。“谈残腿”和“写板书”这两件事并不是课文的重点，所以我只粗略地抓关键词进行体会。“放风筝”是本文的重点部分，又和课题相关，所以也是课堂的着力点。这部分的教学我可以说是最没底的部分，因为是放手让学生自读自悟，我总感到自己不能收放自如，不能将学生的理解引导到位，所以总感到有点慌。
另外，抓“泛”和“漾”这两个表现人物微妙的心理活动的词，让学生感受作者用词的精准。
二、运用多种读书方法
在教学过程中，我注意运用了多种读书方法，有个别读，齐读，引读等，主要是让学生通过不同方式的读，加深对语言文字的理解，注重体验和感悟，或感受语言的美，或感受人物形象的美，或感受情感的美。如，在对刘老师放风筝、追风筝这段文字进行引读时，我设计了这样的导语：“能将风筝放上蓝天，那一定是幸福而充实的。„„”“能像正常人那样追赶风筝，那也一定是幸福而充实的。„„”用这样的语言，引导学生对语言文字的体验，对人物形象有更深的理解。
三、对课外资料的运用
文中作者通过三件事中对刘老师的细致描写，加上饱含深情的文字，强烈地表达了作者对老师的思念之情。但作者为什么如此思念刘老师？刘老师放飞的理想的风筝意义何在？我想，只要对作者生平的遭遇进行一番了解，就不难找到答案。作者坎坷的经历和最终能取得成功，是受到了刘老师的影响，和刘老师是紧紧联系在一起的。所以，这段关于作者生平简介的文字，我认为是能在最后起到深化主题，提升人物形象的作用，也让刘老师的形象深深烙在学生的心里，甚至也能影响他们的人生。
教学过程中，无疑同样存在了许多不足之处，例如：教师的提问过于理性，使学生的回答好似贴标签，人物的形象也就不能突现；教师牵得过多，既然在上课伊始提出教学的目标是通过抓细节描写来感悟人物形象，就应放手让学生去品读感悟，毕竟六年级的学生已具备了一定的学习能力。因为教师的理性和牵制过多，限制了学生的活动和思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，也影响了课堂氛围。
《孔子游春》这一课生动描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河边游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。本文自然段比较多，比较散，教学时我主要抓住描写春天美景的第二自然段和孔子与弟子论水的第八自然段展开。 教学第二自然段时，让学生边读边想象泗水河畔美丽的春景。从两个层次引导学生：一是体会景色美；二是体会语言美：叠词、比喻、排比的运用。最后，引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲！”。开始抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。学生们的回答让我吃惊，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看教师能不能深入地进行挖掘引导。
教学第八自然段时，我让学生思考：这一段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？他们之间有什么相似的地方？引导学生抓住“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”来理解这段话的意思。进而引导学生思考：孔子为什么要引导弟子观水呢？有了前面的铺垫，学生很快便领悟到：孔子以“司空见惯”的流水为喻，引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。于是，我趁热打铁，说：“孔子其实在要求我们每个人努力做个真君子，那么，你们愿意做真君子吗？为什么？”学生们各抒己见，王欣说：“我愿意，因为君子有志向，我也想做个志向高远的人。”高兴诗说：“我也愿意，因为君子心胸宽广。”陈小萌说：“我也愿意，因为君子有情有义，我要做一个有爱心的人。”„„学生们都在表达自己做君子的愿望。 教学反思：
在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。
第一个重点段是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进行发散思维，仿照再说，补充省略号中的内容。开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。
第二个重点段是“孔子谈水”，在教学这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我引导学生进行深挖，这本是一个难点，没想到数分钟后，学生还是给我带来了惊喜。
这段优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，我尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。
教学反思：
孔子游春》这篇课文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
其中，孔子论水是教学中的重点，也是难点。诚如学生所说：水就是水，真有那么多特点？就学生的年龄、知识水平来讲，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的确不容易。那么，怎样才能让学生真正来理解这段文字，理解这段文字中蕴含的深刻内涵呢？我试着从“紧密联系学生的知识与生活经验”着手：对“水有德行”的理解，学生抓住了“哺育一切生灵的乳汁”来谈，因此，我有意识地引导学生联想《长江之歌》及上文对泗水河的描述，从而来理解“水滋润万物”，万物生长都离不开水，但水却无所求的精神，点明这便是“水”德行的一个方面：无私奉献。然后顺势引导，水的德行是不是仅仅这一个方面呢？让学 生结合“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格„„由于这些内容都是学生以前习得的，它已在学生头脑中形成了一个比较清晰的概念，当这些旧知与课文内容相关联时，自然而然地理解了文中的“新知”：原来，“水有德行”并不空洞，就是从水中悟出的它的“无私奉献”“坚持不懈”的品行啊！抽象的知识变得 具体形象，思维的闸门打开了！接下来理解水有情义、有志向及善施教化便“水到渠成”了。像理解“水有情义”时，学生联系到《山谷中的谜底》，从中感悟水 “顺势而行”——处世要讲究策略，有时得适当退让、弯曲的道理；理解“水有志向”时，学生联想到了“水滴石穿”、《烟台的海》等文，感悟到“水的韧性”； 而理解“水善施教化”时，学生就是从生活中的平常小事来谈的，人们用水淘米、洗衣等等，理解它“荡涤污垢”的含义——用它的品行来影响熏陶他人，得到做人 的启示，这不就是水的“善施教化”吗？通过联想、推想、思考、分析，水“有德行、有情义、有志向、善施教化”的特点，在学生头脑逐渐清晰，而且具体可感。由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”会具备哪些特点？什么样的人才是“真君子”„„
教学反思:
以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。
一、敲开读的大门，张开听得翅膀，感受泗水春景。
新课一开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。然后通过一段极富感染力的引语，让孩子们在读中张开了心灵的翅膀。
二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环往复，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
三、奏强度的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志 由对水的“情”自然过渡到对“人”的情，在对孔子这片深情的感悟中，体会孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同时更是弟子们深深的感悟。
四、轻敲读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意
从读书开始，以读书结束，照应开头，支撑课堂的整体架构，同时，让学生在动情的朗读中进一步感悟师生之间的融融情意。感悟泗水河畔的春意更浓了！
第12篇：莫泊桑拜师
《莫泊桑拜师》的听课反思
为了每位学生的发展，在语文教学活动中，应充分体现学生的主动性。在本课教学设计中，侯老师首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋联系是提高习作水平的必由之路。感受并学习莫泊桑虚心好学、勤奋联系的精神”这一教学目标，为了激发学生学习主动性，首先通过课始谈话，使学生明白写好文章的好处，反省自己习作的不足，交流习作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一样，有过这些困惑”拉近和著名作家的距离。对“福楼拜给予他怎样的指导和教诲，使他最后成为世界著名作家”产生强烈的学习愿望，“侯老师们也随莫泊桑一起去拜师，听听大师的教诲，从而解决侯老师们心中的困惑”，使学生作为教学的行为主体一开始就主动参与，融入文本。其次，在学生理清三次指导的主要内容后，“在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心灵，正好解决了你目前习作中的困惑，你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得”，这一环节的设计，将教学训练目标转化为生活主体的学生的内在需求，使学生自主地获取有活力的知识和能力。尊重了学生学习需求和个性差异，打破了传统的程序化的课堂教学，让学生选学对自己有用的部分，而教师根据学生的选择灵活组织教学，教师只是为学生的学习提供服务，凸显了学生的主体，促进了学生积极、主动地、富有个性的学习。
学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。于是侯老师在教学中“第
二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品《骑马》和《羊脂球》的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。
第13篇：莫泊桑拜师
《莫泊桑拜师》教学设计
课前谈话：
同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人„„）你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！
一、板书课题：看老师板书课题，齐读
二、初学感知
1.自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？
过渡：很难？老师这里有些词看看能不能帮到你，先自己读读 2.检查新词：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力
师：谁来说说
生：莫泊桑孜孜不倦可是写不好。。。
3、选用词语，概括课文主要内容
生：非常不错，几百字的课文让你读成了一句话，老师佩服你 先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。
A、读最后一自然段，板书“名著”。
过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
生读完后师边总结边板书“名著”二字。
B、请同学们迅速浏览课文看看，莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：
文章→作品→名著
C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）
是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。
三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。
（一）走进莫泊桑第一次拜师。
过渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？让我们一起走进莫泊桑的第一次拜师
1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）
2、自读2-5段，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？
3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”
4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？
（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：
老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？
师：老师感受到了，你们也感受到了吗，此刻莫泊桑的心情？ 小结：此时，莫泊桑的心情焦急万分
导读：你能读出他的心急吗？再你体会下他的心情？
5、聆听大师的教诲。
听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？（提问一生） （1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。 “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。 （老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）
（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？
他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：
（多读 勤写）
（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第5自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。
（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）
师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察板书（观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。
（二）走进莫泊桑第二次拜师。
莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。
1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？ （1）读莫泊桑的话。
万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说
（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）
（2）理解莫泊桑的困惑。
认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。
（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）
（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）
（4）品味这段话。
A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。
（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）„„
B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。
听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！
C、注意这段话的形式。
再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。 （老师的话全是问句！）
数一数一连用了几个问号？（九个） D、体会这种形式的好处。 老师为什么要这样说呢？
（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）
（5）走进莫泊桑的内心。
A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？
（学生畅所欲言。）
B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。
不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）
（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？
（很会教育学生。教育有方。循循善诱„„）
（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。 这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。
四、课堂小结。
老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。
五、板书设计：
20、莫泊桑拜师多读 勤写 观察 ？
文章 ↓ 作品
↓
名著
第14篇：莫泊桑拜师
《莫泊桑拜师》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。
二、教学流程：
（一）谈话导入：
1、大家想不想写出一手好文章？为什么？
2、你觉得目前自己的习作有哪些不足或写作时有哪些困惑？
3、莫泊桑曾经也和大家一样，有过这些困惑，于是他就 （引导学生把课题说具体）那么福楼拜给予他怎样的教益呢？我们一起随莫泊桑去求教，聆听大师的教诲，也从而解决我们心中的困惑。
（二）研读课文。
1、自己用心研读2－9节，走进莫泊桑三次求教，看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足或困惑，给予了怎样的指导和忠告？画出关键词句也可自己用词概括。
（1）同桌交流，告诉同桌你的看法，征求同桌的意见，互相切磋，取长补短。
（2）全班交流，指名回答。师相机引导概括并板书：
第一次文章不生动勤学苦练
第二次没什么好写 仔细观察
第三次文章没特色善于发现
2、在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心、恰好解决了你目前写作中的困惑？你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得。
3、交流
预设一（第一次指导）
A、交流心得。
B、要想通过朗读，再现这一次指导的情景，在读时你有哪些好的建议？
交流：
①抓提示语。“直截了当”什么意思？该怎么读福楼拜的话，“急切地问”又该怎么读？生练读，指名读。指生评价。
②师友情提示：除了抓提示语体会人物心情、语气外，还应联系人物的品质来读，这样才能把人物读得淋漓尽致。从“福楼拜直截了当地说”可看出他是个怎样的人？（待人坦诚）
根据提示自由练读，指名分角色读，相机指导。
预设
（二）（第二次指导）
A、交流心得。
B、大师的话该怎么读？讨论（引导学生从下面两方面考虑把握）
①“滔滔不绝”的话要求读得连贯，流利，但要注意语速不能太快，给人吸收消化和时间。
②从这可看出大师是个怎样的人？（耐心、真诚）朗读体现出耐心和真诚
练读大师的话。
师生分角色读，师当莫泊桑，学生当大师。
C、莫泊桑从此仔细观察生活中的每一个细节，这在他的很多作品中都有体现。现在我们一起欣赏他在《骑马》中的一段细节描写（出示《骑马》片断）赏析。
D、指名说说你认为细节描写好的地方。
预设
（三）（第三次指导）
A、交流心得。
B、有什么问题吗？
预设：什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”？
指导理解：
①于是福楼拜对此举了两个例子，你好好读读这两个例子一定会有启发的。
②交流、引导学生明白：没有两片相同的树叶，任何一种事物，哪怕再普通，再平凡，它也有自己与众不同的地方，这就是这里所说的特点。
③出示《羊脂球》中的片断，让学生阅读，通过“马夫”形象进一步感悟如何写出与众不同的特点。
（三）、回顾这三次求教的过程，你认为莫泊桑成功的主要原因是什么？
讨论，交流。
你积累了哪些成语送给他们？交流总结并板书。
板书：虚心好学、勤学苦练
循循善诱、真诚提携
（四）、你从中受到了什么启发？
（人物品质方面、写好文章的方法方面都可以说。）
（五）、课中练笔：
播放一段马路上的情景实录，让学生仔细观察后写一段话，展示自己非凡的观察力。（先给自己定个标准，你是属于仔细观察的，还是善于发现的。）
三、反思:
为了每位学生的发展，在语文教学活动中，应充分体现学生的主动性。在本课教学设计中，我首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高习作水平的必由之路。感受并学习莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神”这一教学目标，为了激发学生学习主动性，首先通过课始谈话，使学生明白写好文章的好处，反省自己习作的不足，交流习作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一样，有过这些困惑”拉近和著名作家的距离。对“福楼拜给予他怎样的指导和教诲，使他最后成为世界著名作家”产生强烈的学习愿望，“我们也随莫泊桑一起去拜师，听听大师的教诲，从而解决我们心中的困惑”，使学生作为教学的行为主体一开始就主动参与，融入文本。其次，在学生理清三次指导的主要内容后，“在这三次指导中，哪一次最能撞击你的心灵，正好解决了你目前习作中的困惑，你就反复读那部分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得”，这一环节的设计，将教学训练目标转化为生活主体的学生的内在需求，使学生自主地获取有活力的知识和能力。尊重了学生学习需求和个性差异，打破了传统的程序化的课堂教学，让学生选学对自己有用的部分，而教师根据学生的选择灵活组织教学，教师只是为学生的学习提供服务，凸显了学生的主体，促进了学生积极、主动地、富有个性的学习。
学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。于是我在教学中“第
二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品《骑马》和《羊脂球》的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。另外，在教学最后一个环节，我设计了“观看马路实录，写一段仔细观察后的描述。”学生从文中学会了“仔细观察”，在补充的课外阅读中借鉴了“‘仔细观察’的实践运用”之后再来观察实录完成练笔，已是水到渠成。学生体验了“学以致用”的乐趣，对激发学生学习的积极主动性起到了强化作用。
第15篇：莫泊桑拜师
莫泊桑拜师的教学设计
第一课时
一、课前激趣，导入新课。
（一）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）
（二）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》
（三）齐读课题。
课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师） 1．什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师） 2．向谁拜师？（福楼拜） 3．你对这两位作家都有哪些了解？
二、初读课文，了解大意。
像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈
（三）默读全文，感知大意，思考。
1.莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？ 2．他拜师后是怎样做的，结果怎样？
3．抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
三、抓住重点句子，理清脉络。
（一）仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
（二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点）
四、学习第一段。
（一）自由读第一段。思考：你读懂了什么？
（二）学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
（三）指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
五、作业。
1．抄写上课时默写的词语2遍。 2．读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著）
3．莫泊桑得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。
第二课时
一、回顾课文，概括内容。
（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导）
（二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）
二、导入新课。
（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！
名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！
三、精读。
（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。
1．学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。
【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。】 2．大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？
▲第一次
①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’” （哪个词最能体会_____心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。）
“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练） ③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）
④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？
【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】 ▲第二次
过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？ 引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）
他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。
①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？
（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）
②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）
③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ “滔滔不绝”） 老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）
小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？
④ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——
【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生掌握提高写作能力的方法有更感性的理解。】
▲第三次 这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？
①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。
（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。 ）
是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”
小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！
③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段） 小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）
（二）引读学习第10节
酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话____ ____，更加___ ___，他仔细 ，用心_ ___，积累了___ ___，终于写出了_____ ___。
是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
（三）阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——
骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 ----------- 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 --------------- 30岁登上世界文坛 17年
（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法） 莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）
福楼拜家的星期天
片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。
片断二 ：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。
师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？
师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。
【设计意图：通过课外资料的提供，进一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是听了福楼拜的指点，然后坚持不懈，笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。
四、总结全文，布置作业。】
（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。）
（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
（三）（选做一题）
1．莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。
2．你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。
附板书：
29 莫泊桑拜师
莫泊桑
福楼拜
焦急万分虚心求教
功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教
怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察
光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓
↓
勤学
善教
第16篇：莫泊桑拜师
《莫泊桑拜师》教学设计
六安市城北小学
陈明琴
【教材分析】
这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。
【教学目标】
1．会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
【教学重点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3．练习朗读、理解福楼拜的话。
【教学难点】
从福楼拜的循循善诱中体会提高写作水平的方法。 【教学准备】
PPT课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、导入
1．简介莫泊桑。
2．激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？
3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文
1．自读课文 。 要求：
（1）标出节次，划出生字词并自学。
（2）联系上下文或查字典理解词语。
2、检查自学情况。（1）投影出示：
简陋、烙印、揣摩、孜孜不倦
吆喝、篝火、酷爱、万般无奈
自由读词语，同位互读。 指名读词语，教师随时纠正。 再指名读。
齐读。
（2）．检查学生词语理解情况。
孜孜不倦：非常勤勉。
富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。
（3）指名分然段朗读课文，集体评议。
三、梳理文脉
1、指名读课本P114“作家卡片。
2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？
预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜
原因
经过
结果 ）
3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。
过渡：让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。
4、指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：酷爱写作、焦急万分）
5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）
其实这个自然段有几个词语也告诉了我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”，（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材）用一个词概括。（ “勤奋努力”或“勤学苦练”）
6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？
7、指名学生练说。
四、指导写字
1．出示生字，指名认读。
2．认真观察笔画和结构。
3．教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。
4．反馈。
五、布置作业
熟读课文。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
一、导入
这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》
二、教学三次“请教”，体会成功秘诀
1、默读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教写作？
2、指导学习第一次拜师。指导朗读2—5节
（1）指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。
（2）生回答，根据学生的回答出示重点句。
福楼拜是针对什么来说这句话的？
他为什么不说是你的功夫还不行？
他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
3．读到这儿，你明白了什么？指名学生谈一谈。
（1）一方面对两个人性格特点的感悟；
（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。
4．回顾上述学习方法，小组自学6—9小节莫泊桑第二次拜师和第三次拜师。
5．反馈学习效果。
三、总结升华
1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？再读课文后面的作家卡片，谈感受。
2、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？
3、学了这篇课文，你认为莫泊桑是怎样的学生，福楼拜是怎样的老师？
4、明确莫泊桑的成功是与这两方面都不可少的，一个善教，一个勤学。板书。
5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。
四、总结写作特点，谈收获
1、这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。2．学了本课，你有什么收获？
3．学生各抒己见，教师相机小结。
五、作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．小练笔：利用放学后的一段时间，观察你周围的人，看看他们都有哪些不同的表现。写成一段文字。
板书设计：
21 莫泊桑拜师
莫泊桑
福楼拜 勤学
善教
第17篇：莫泊桑拜师
21、莫泊桑拜师
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。
教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教学过程：
第一课时
一、导入
我们曾经学过《梅兰芳学艺》，我们感动于他学戏时的刻苦与认真，今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。
二、检查预习
1、通过预习课文，你对这篇课文已经有了哪些初步的了解？ （1）汇报对莫泊桑的了解，师相机补充介绍。
出示课件：（简介莫泊桑：19世纪法国著名小说家，1880年发表著名短篇小说《羊脂球》，还写有《一生》，《俊友》，《温泉》等六部长篇小说，三部游记和许多政论文章。）
（2）汇报课文主要讲了什么，抓住课题进行指导。
2、检查预习课文情况。
1、指名读课文段落，其余生认真听，读错的地方予以纠正。
2、根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。（课件出示） 孜孜不倦
酷爱
揣摩
烙印 一无所获
万般无奈
富丽堂皇
滔滔不绝 A、指名读。 B、齐读。
3、再选择带有这些词语的句子读一读。
4、再读课文，边读边思考：课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。（三次）
5、三读课文，把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。
三、学习课文第一自然段。
1、那么，莫泊桑为什么要拜师呢？ 请你读读课文的第一自然段，找找原因。
2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱，孜孜不倦）
3、面对自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎样？（焦急万分）所以，他去拜福楼拜为师。
4、了解福楼拜。（可生介绍或老师介绍）
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读第一自然段。
四、学习生字。
1、齐读带有生字的词语。
2、这些词语书写时需要注意什么？ 师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。
2、学生书写钢笔字，师巡视指导。
第二课时
一、整体回顾，“功夫”切入（3分钟）
1、同学们，这节课我们继续学习——莫泊桑拜师，借助课题谁能简要说说这篇课文主要讲了什么？
2、是啊，莫泊桑一开始的作品是很平常，没有特色而言，你还记得福楼拜看了后是怎么说？出示： “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
a、这里的功夫指的是什么？（写作水平不高、花的时间、精力、心思等）。
b、同学们是否关注句中的“还”？这个“还”字你读出了什么？（“还不到家”表示已经下了一定的功夫，但还不够。）比较“是你的功夫还不行。”
3、那么通过上堂课的学习，你知道莫泊桑已经花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量阅读） 一个看似普通的字，我们仔细研读，就能准确把握作者所要表达的意思。
是的，莫泊桑全身心投入、书读得多、写的文章数量也不少，但是文章依然不生动，福楼拜直截了当地指出问题的症结，那就是—— “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
二、细读文本，领悟写作秘的“功夫”（3分钟静思默读加12分钟交流朗读加3分钟辨析） 过渡：怎样才能使功夫到家呢？今天这堂课，我们一起随莫泊桑去拜师，细细读文，用心研读人物的言行，在研读中领会写作本领，品悟人物形象。
俗话说：“言为心声。”下面请同学静下心来，和莫泊桑一起用心去聆听大师的指导，默读课文第二部分，想想，莫泊桑3次请教，福楼拜每次都说了什么？把最关键或最有启发的话用“——”画出来，也可以写下自己的感触。
品读交流福楼拜的三段话：（谁来说说你读了其中的哪一段最有感触，谈谈你的理解或收获或启示）
★ 出示福楼拜的第一段话
◇交流：肯吃苦，勤练习。（板书：勤学苦练）
◇怎样做到一个勤字？（每天 详详细细 长期）长期记下去得有吃苦精神。 (评价：一下子抓住关键语句，你真有一双慧眼！
通过读懂具体的词语来理解关键词语，不愧是理解的好方法！ 你能联系自己的实际情况来谈，看来感触的确很深！) ◇ 小结：怎样才能使功夫到家呢？必须做到“勤学苦练”。 勤学苦练是写好文章的基础，也是提高写作水平的必由之路。 ★ 出示福楼拜的第二段话很特别。 ◇交流：在第二次指点中，你体会到什么？
这是第二次指导所说的话，你发现这段话在表达上有什么特别的地方吗？（一连用了9个问号——这9个问号表达的语气一样吗？（不一样）现在再请你读读，你读出了什么语气？
◇读出反问语气 ——怎么能说没有什么东西好写呢？ ————怎么会没有什么好写呢？
（用反问的语气强调善于观察身边的事物，每一个事物都有自己的特点，有许多东西可以写的。）
◇ 读出轻微的质问、启发语气 这一连串的问句围绕了什么题材来指导的？（观察马车） ◇ 读了这一连串的问话，你知道了什么？
（在这句话中，福楼拜用了一组一组的对比，引导莫泊桑观察装饰不同的马车走法不同、不同环境下马车的不同走法、上下坡马车的不同走法，明白在不同情况下，不同环境、不同品种的马车特点是不一样的。）
◇小结：我们在观察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去细心观察，才能发现他们的不同之处和特殊之处，才能有写作的材料。（板书：仔细观察）
◇师引读，生接读 这样配合读你觉得好吗？该怎么读，还需要在文章中找依据啊？——理解“滔滔不绝” 练练 指名读
★出示福楼拜的第三段话（要求学生联系生活实际谈感悟）
1、青年人贵在坚持，才气是坚持的结果。这句话让你想到了哪些相关的成语？ 对啊，只有坚持，才能有下笔如有神的才气。
不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
2、仔细观察还不够，要善于发现与其他事物不同的地方，抓住特点观察， 抓住特点描写，反复思考推求。
写作不能随波逐流，创新就是学习的动力。 发现到别人没有发现的，这是写作生命的表现。
评价语言：正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，这分别说明写作不能拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。
3、福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）
“发现特点，善于记录”是啊，写好文章不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。 什么是画家的手法？我们来读一读福楼拜笔下的《包法利夫人》的爱玛，看看什么是画家的手法。
学生自读在屏幕上的文字。
【她的侧影很安静，简直叫人猜不透。她的脸在阳光下看得更清楚。她戴着椭圆形的帽子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。】
你觉得福楼拜这段话写的怎么样？（十分细腻，让人一下子想到人是怎么样）
是的，描写面貌特点，非常传神，入木三分，这就是画家的手法，这也是非常重要的写作基本功。
同学们，刚才我们品读了福楼拜的3次指导，明白了写好作文必须做到：勤学苦练 仔细观察 用心揣摩
三 研读文本、品悟“人物形象”
1、品味福楼拜的名师风范
刚才我们一起聆听了法国著名作家的写作指导，大家在感受写作秘诀的同时，还从这位名师身上体会到什么？ 思考一下：
● 初次登门求教，他“直截了当”指出“功夫不到家”（一针见血，直言不讳） 三个“不”，毫不留情予以否定，连用九个问句，有老师的严厉，轻微的责备，耐心指导，循循善诱。
福楼拜为什么不直截了当告诉莫泊桑写作的本领，却要用一连串的问句、要举例来指导呢？管用吗？（真心帮助 指导详细 名师风范 指导有方法）（怪不得，一个接一个的问题都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印）
● 这指导顺序能颠倒吗？联系当时莫泊桑每次遇到的问题，想一想。
当莫泊桑已经读了许多书，写的文章感得不生动，福楼拜说是功夫不到家；后来按照要求去做，结果觉得没什么东西好写，福楼拜一连有针对性提了九个问题；莫泊桑注意观察，写了一些作品，再一次请教老师，发现进步不小，这次有做了详细的指点。最终写了大量的名著。
勤学苦练是写好文章的基础，仔细观察是写好文章的最重要的方法，而写出新意，有所创新是更高的要求，比前两个诀窍难得多
（不能 体现了福楼拜循循善诱 对症下药 循序渐进 指导有方——板书：循循善诱育人有方）
●对于福楼拜的每一句话，每一个字，莫泊桑是牢牢记在心头，课文用了哪一个词语告诉我们莫泊桑是牢牢记住的？——烙印 “烙印”知道是什么意思吗？（用烧热了的金属器烫，使物体上留下痕迹）这个烙是火字旁，在这偏旁中我们也能看出这个印记是不易磨灭的
2、感受莫泊桑的求教精神
● 同学们，福楼拜的话仅仅给莫泊桑打下深深烙印了吗？（没有）是的，话中得来终觉浅 绝知此事要躬行。莫泊桑是怎么做的呢？文章对莫泊桑的言行并没有浓墨重彩描写，但我们如果能关注人物的语言、动作、神态，那么人物就会在我们脑海中鲜活起来。现在大家轻声读读描写莫泊桑的相关语段，说说，你脑海中的莫泊桑是怎样的？（10分钟） 坦白 -——（ 焦急万分——
急切——（好学上进） 真的——
万般无奈,只得再次，一进门就说—— 天天 全神贯注——（勤奋认真） 再一次请教—— 专心地听着—— 牢牢记在心头——
仔细观察,用心揣摩——（你读出了一个虚心的莫泊桑 急切的莫泊桑 上进的莫泊桑 直爽的莫泊桑 认真的莫泊桑„„）（板书：虚心求教）
正因为莫泊桑把老师的话（出示引读最后一自然段——），莫泊桑大获成功。我们来看一下课文后面的作家名片
出示作家名片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。[
读到这儿，相信同学们在脑海中莫泊桑是越来越清晰，那你能否依据这一句 （循循善诱育人有方）也用一句话概括莫泊桑的特点呢？虚心求教学有所成
四、欣赏片段，定格微笑。（5分钟）
1、同学们，课文学到这儿，有没有想欣赏莫泊桑作品的欲望？老师啊，特地选择了莫泊桑《羊脂球》中描写马车的一个细节，我们一起来读读
出示——（马车一小步一小步地前进着，走得很慢很慢。车轮陷在雪里；整个车厢像呻吟似的咯吱咯吱响着；六匹马一走一滑，气喘吁吁，全身冒着热气；车夫的手里那条又粗又长的鞭子不停地噼啪作响，四处飞舞，像一条长蛇一样，时而蜷缩，时而伸展，有时突然抽在一匹马的圆鼓鼓的屁股上，马便猛地往前一冲。） 读了这段话，你想说些什么？ （——功到自然成作为横批）
2、作为一个当初文章写不生动的学生，现在能写具体了生动了，而且成为短篇小说之王，莫泊桑能有这样的成绩，你觉得缘于什么？（自己的虚心 老师的指导）
小结：莫泊桑和福楼拜师徒二人一一个虚心求教，一个循循善诱；一个勤学苦练，一个悉心指导。正因为这样，莫泊桑才有了脍炙人口传诵至今的名篇，才有了“短篇小说之王”的美誉。
3、1880年对莫泊桑是不寻常的一年，以普法战争为背景创作的《羊脂球》，一举成名，成为大师，就在这一年，他的恩师福楼拜离开了他，同学们，如果说，福楼拜看到莫泊桑些许进步，脸上露出了微笑，那么现在福楼拜看到莫泊桑写出这么多名著，老师相信福楼拜脸上也会露出微笑，同学们，那是一种什么微笑啊？（欣慰的微笑 肯定的微笑 赞许的微笑 发自肺腑的微笑）
●同学们，就让我们定格在微笑中，定格在这世上最美的微笑中吧，让我们永远记住这个故事——课题
记住——福楼拜（见板书）记住——莫泊桑（见板书）是否可加也记住成功的秘诀？
五、课后拓展，进行练笔
1、阅读两位作家的作品。
2、请你运用画家的手法，用一双慧眼去发现描生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。（指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木„„都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。 板书： 莫泊桑 拜 师 （功到自然成） 虚 功夫 循 心 循
求 孜孜不倦 善 教 大量阅读 诱 学 吃苦勤习育 有 仔细观察 人 所 用心揣摩 有 成 „„
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第18篇：《莫泊桑拜师》教学反思
课前读《莫泊桑拜师》这篇课文，我感觉不仅学生需要读它，我们做教师的也应该好好读一读。莫泊桑有着虚心好学的态度，他学到了、成功了。如果我们也以认真的态度来读一读这篇文章，肯定也会有不小的收获：
一、肯吃苦，勤练习。我们现在也需要福楼拜这样的教诲引路。
二、仔细观察，用心揣摩。只不过我们观摩的是文本，是一个个学生。
三、发现事物的独特特点。这一点的借鉴意义在于我们在教学中，也应该发现一个平实、真实的自我。
这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片——莫泊桑”，扩展学习福楼拜的相关资料。
第二个任务是检查预习效果。一是指名读一读课文，在初读课文的检查过程中，引导学生体会这一篇课文中一些句子的语调和标点符号使用的特别之处，如“那——怎样才能使功夫到家呢”中的破折号该怎样读，第7自然段中一连串问句该怎样读才好。二是理解重点字词的意思。
第三个任务是引导学生理清莫泊桑三次拜师的过程。
先让学生带着问题去读课文：莫泊桑每一次带着怎样的目的来拜师？福楼拜分别教给他什么？
在此基础上，我追问：为什么会有三次拜师？这三次拜师有什么不同之处？
学生们再读课文之后，李缘说：每一次莫泊桑得到的都不一样。
很显然，这是一个大部分学生都能得到的答案。根据这一回答，我紧跟着点拨学生：福楼拜为什么不一次性把所有的东西都教给莫泊桑呢？唐凯亮举手了：福楼拜没有这么做，他就是要让莫泊桑自己一点一点地去尝试，然后一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家现在有没有体会到这三次拜师究竟不同在哪里？对，莫泊桑三次拜师是一种“阶梯式”的过程。那莫泊桑为什么会取得成功，成为“短篇小说之王”呢？下一节课，我们再来细细体会。
最后我布置了三道预习作业：
1．文后第2题，联系生活实际理解句子。
2．预先读一读，思考：福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？
3．完成一项特别的任务：一次仔细的观察，可以观察家门口经过的人。
跟我们老师课前备课需认真研读一样，只有课前准备好，学生在课上才能更有目的性地参与到课堂学习中，才能有更进一步的思考和收获。
第19篇：莫泊桑拜师教学实录
莫泊桑拜师课堂实录
同学们，看着我，再回想一下你们的语文老师，比较一下，我和你们的语文老师有什么不一样
我们的语文老师是女的，而您是男的。 我们老师五十几岁了，您很年轻。
您文质彬彬，而且富有幽默感，而我们的老师却有点拘谨。 上课： 师生问好。
同学们，这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》这篇文章，请看我写课题。 齐读课题。
拜师的态度应该虔诚一点，再读。 拿出本子，听写生字新词。
同学们，起笔就是练字时，一定要凝神静气。 简陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交换批改，批改的时候注意两点，字是否正确、漂亮，把认为漂亮的字用圆圈圈出来。 学生互批
我刚才巡视了一下，班上大多数同学的字都很漂亮，如果有错的就订正一下，好吗? 还记得这篇文章的主要内容吗？指名说。 莫泊桑去拜福楼拜为师，三次拜师，终于……
文章的主要内容就浓缩在这篇课文的题目中，那么莫泊桑几次向福楼拜求教的？每次为什么而去？
第一次是为了让文章更生动。 第二次，si 第三次是
莫泊桑三次求教老师，每一次老师都做了详细的指导，请浏览一下文章，想一想，福楼拜三次指导，都是在指导莫泊桑干什么？ 老师三次都在指导莫泊桑学会观察。
是的，看来要把文章写生动，光读书是不够的，还要把观察做到家。我把观察这个词写在黑板上。
同学们，福楼拜三次指导所说的话语耐人寻味，下面请同学们认真揣摩那些句子，看看您能体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去书写。 学生默读课文。
同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么。 我从不不……
我觉得我们写作的时候，不仅要仔细观察，而且要用耳朵来听。因为“车下坡时……”。
同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话与很特别，特别什么地方？ 一连用了9个问号。 还有什么特别的地方？ 在这句话中，福楼拜用了一组一组的对比，来体现马车的不同，他这样说，是想让莫泊桑明白什么？
在不同情况下，不同时间的马车特点是不一样的。
所以你要仔细观察去比较，才能发现他们的不同之处和特殊之处。 这段文字还有什么特别？再看。
看看第一问和最后一问有什么特别的地方？
这个就是让莫泊桑知道他要善于观察身边的事物，没一个事物都有自己的特点。 请你读读这两句话。
怎么能说没有什么东西好写呢？ 怎么能说没有好写呢？
同学们，福楼拜提出了这一连串的问题，你有什么疑问？ 为什么不直接告诉他呢？
因为这样可以让他自己去揣摩，这样记得更牢固。 还有要说的吗
因为直接告诉他，就过于肤浅，让他自己去观察亲自去实践，才能发现不同点。 这样印象更深刻，在细心领悟的过程中去领悟。
是呀，这就是一个大师的高明之处。学生有疑惑的时候，没有直接告诉他，二是用问题来引导他和启发他。 好，谁来做一回莫泊桑
变成一个烙印，永远无法忘记。
好，刚才我们交流的是第二次。继续交流。 我从
让他不要太浮躁了，要坚持到底写作。 这句话有许多学生批注。
这句话还告诉写作要持之有恒。 只有坚持才能下笔如有神的才气。 福说这句话时神情是怎么样的？ 露出微笑，说明有了进步。
这篇文章只有一个“微笑”描写福的神情。 还有什么原因？
还说明在指导下有一个很好的开头，有着更好的进步。 有了良好的开端。
因为他学会了观察，为他的进步而高兴。
细微之处见之情，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与教育。 才气就是坚持写作的结果。 学生读书。
从福的话中的体会。
只仔细观察还不够，发现与其他不同的地方。是福多年的经验告诉了莫。 我从这句话，写作不能随波逐流，创新就是学习的动力。 你感受很独特。
还要发现别人没有发现过的特点。
我们要写作的时候，别人写过的再来写，行吗？ 不行。 发现到别人没有发现的，太重要了，这是写作生命的表现。 福为了说清楚这一点，课文是怎么说的，你再来读一读文章。 学生读文章。 怎么来说？
福是通过举例说告诉莫，写出自己的特色。 师：举例子，举几个例子。 生：两个
师：第一个例子谁来读？ 生读。
师：第二个例子你来读。 生读。
师：请大家想一想福为什么要举这两个例子。 生：使莫理解更深刻。
生： 这都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。
师：大师能够从平常的地方，发现不平常。这就是大师的风范。在这里要用画家的手法来写。什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的。看看什么是画家的手法。
学生读在屏幕上的文字。
师：你觉得莫这段话写的怎么样？
生：十分细腻，让人一下子想到人长的怎么样。 师：这就是画家的手法，所产生的奇妙的现象。 生：面貌细节，非常传神。
师：用画家的手法，描写特点，这是非常重要的写作基本功。 生读文字。 师：再读。 生读。
师：刚才我们交流第三次指导，对他的指导话语还有体会吗？
生：这个问题很简单，让我们明白了写作要仔细观察，才能写出具体有特色的文章。
师：这句话有个成语。你有什么体会？ 生：我体会到福十分干脆。 师：很率真。
生：不留面子，直接指出。 师：这就是大师的直率。 一下子就看出了问题。 师：还有体会没有。
生：天天不是马车经过吗？详细的记录下来，长期记下去。写作要日积月累。] 师：长期坚持下去，才能够…… 生。
师：我们交流莫的三次话语，开始的问题解决了没有？ 解决了。
生：为什么不生动呢解决了。
师：在精心指导下，莫取得了怎么的成绩？读最后一段。 生读最后一段。
师：好，读完最后一段，读书后面的作家名片，还感受作家在文学上的成就。 学生读作家名片。
师：读了名片有什么感受？
生：只所以成功离不开者一教导。
生：仔细观察，积累是写作的必经之路。
师：这些书是十年当中创作的，是从师七年之后，三十至四十岁写成的。 他的成就是巨大的，是法国最大的天才，应该向莫脱帽致敬。他的成就怎么来的？
生：不仅受福的支持，而是勤观察积累，努力而成功的。 师：两方面都不可少，一个善教，一个勤写。 师板书。
师：1880年对莫不寻常的一年，以普法战争为背景创作的《羊旨球》，一举成名，成为大师，就在这一年，他的恩师福离开了他，当时你就是当时的莫，你将怎样追忆的，请联系文章内容，用一两句话写下来。 生写。师巡视。
[学生静静的书写，有着音乐相伴，非常好] 学生写完。
师：对恩师的追忆，是很深情的。 生：我把作品在坟墓前烧。
生：老师，你的恩情，把知识毫无保留的教给我，我的成功是你血汗的结晶。老师你为什么，老师我会永远记住你。 师：多么深情。
生：跪下来，上帝为什么在这个时候离我而去。没有你，我怎么能活下去呢。 师：恩师太重要了。
生：在声说道，我的恩师，没有您哪有今天，我还没有报答你时，你离我而去。流传千古。
师：师恩难忘，难忘师恩。这个单元四篇文章全是师恩难忘，通过这四篇文章，即将毕业的学生来说，对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。
师： 这篇文章为我们成功的刻画了师生的形象，文章中通过什么来刻划的。 生：语言与神态。
师：用对话，言为心生。语言描写，最灵活直接。文章写完了，对两位大师认识才开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，也希望你读这两位大师的作品。
第20篇：莫泊桑拜师教学反思
《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、抓主线，突破重难点。
文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。
二、深层挖掘突破重难点。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。
三、转换角色，以读促悟。
这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的体现了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了……
四、引导、点拨学生对文字的品析。
在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。
但是还有以下几方面有待努力：
1、该让学生总结的老师不能代替。
2、课堂的调控能力还需再加强。
3、课堂上该落实的必须要落实。
