推荐第1篇：装饰自己的名字教学设计
装饰自己的名字
西华小学
雒江芳
教学目标:
1、欣赏不同方法装饰的汉字，了解装饰名字的方法。
2、通过说说、看看、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。
3、发展学生的思维能力、联想能力与创造能力。教学重点：美化装饰名字的方法。
教学重点：结合自己名字的特点，选择合适的装饰方法。 课前准备：师：教学课件、绘画工具、画纸
生：绘画工具、画纸
教学流程
一、组织教学：检查学具，稳定学生情绪。
二、歌曲导入：欣赏歌曲《你的名字叫什么》并导入新课。
三、出示学习目标
四、讲授新课
1、欣赏不同方法装饰的汉字
师：地球人都知道中国的汉字是方块字，今天我们就要改变这种看法。请看大屏幕，这些用不同方法装饰出来的字变成了形态各异的字。其实，不管我们用什么方法改变汉字的模样，最终都是为了让他们变得更有趣，装饰的更好看。
2、学习装饰自己名字的方法
那么，有什么方法使自己的名字变得更有意义、更漂亮，我们一起来学习装饰名字的三种方法“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”。
3、复习装饰名字的方法
4、猜一猜他们的名字
5、师讲解演示作业步骤： （1）、单线写好自己的名字，主要要尽量写大一些，以便有足够的空间来改变 字的笔划、结构等，同时构图也要饱满些。
（2）、添加图案来装饰。结合自己名字的特点，构思选择哪些方法来改变和装饰。依构思好的方案将单线变成双线，写成空心字。 （3）、勾线。 （4）、涂色。
（5）添加背景、调整。
注意：如果名字打扮得很花哨，背景一定要简单或干脆留白；名字朴素，背景就可以华丽、复杂一些；背景颜色也要与名字颜色对比强烈点，这样名字会更突出，更闪亮
6、交流探索
同桌交流：（1）、抓住自己名字的主要特征。
（2）、添加装饰自己名字的图案、色彩。
五、大胆创作：
1、作业要求
●请同学们拿起笔，动动脑，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”等方法装饰自己的名字吧
●要把自己名字装饰的要有特点、美丽而有意义
●看谁装饰的名字最漂亮
2、学生作业，师巡视。
六、作业展评：
自评：你装饰的名字有什么特点，并用到哪种装饰方法。 他评：你最喜欢哪个名字，为什么？
七、课堂小结：
八、课堂延伸：
1、欣赏图片。
2、老师希望你们利用课外时间找一些富有变化的名字，大家一起来分享。
《装饰自己的名字》教学反思
西华小学
雒江芳
一位外国教育专家说过这样一句话：“我听到，我忘记了；我看到，我记住了；我动手，我理解了。”所以，我们的美术课堂教学必须反映学生的需要，贴近学生的生活，引导学生“用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式表现生活”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。
兴趣与贴近生活是学生喜欢学习的原动力，活动让人轻松、投入，主动探索使人充满激情和创造力。所以，在本课中我将这些因素与课程目标相结合起来完成教学任务。通过“说一说、想一想、猜一猜、试一试、评一评”等有趣的活动方式，让学生明白了装饰方式有图、文、图文结合等表现形式，并能认真书写自己的名字，再进行艺术处理。让学生明白“艺术源于生活而高于生活”这一道理。学生在学习过程中充满兴趣较投入，在作业设计中，让学生们设计自己的名字，学生们很投入，因为是他们熟悉的内容，“学以致用”激发了他们的创造精神，并张扬了自己的个性，情感、态度、价值观这一目标从而得以体现。
不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。下一步要多激发学生丰富的情感，拓展学生的思维，给学生营造一个轻松愉悦的想象空间，同时还可以让美术学科与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让儿童展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
推荐第2篇：装饰自己的名字教学反思
装饰自己的名字教学反思
本课是小学二年级上册第3课，属于“设计应用 造型表现”领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标。学生在一年级的学习中已经了解了包括识字在内的许多基本知识。本课借助学生已有的知识，以装饰自己的名字为主题进行教学。
开课我请学生们介绍自己名字的由来，并谈谈自己名字的意义，再请一个孩子上黑板写上自己名字，让后我在这个孩子名字上进行了装饰和设计，在对比的过程中，孩子们顿时感觉这样的改变让名字变得漂亮而有趣，激发了孩子们对自己名字的创作兴趣。
在课中我以“吴”字介绍了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三种不同的的装饰方法给学生进行创作引导和启发。但是在上完课后，我发现光是讲解这几种方法，孩子们的创作作品总感觉少了一点什么，有些地方还是不能够放飞他们的想象力，我反思后发现孩子们没有创作的基础，想象比较局限于我讲解的三种方法中“吴”字的具体操作方法。在以后的教学中我会多加注意培养学生的创作思路，多加进行开创性绘画，加强学生的想象力，让孩子们的想象力得到了充分的发挥，使孩子们的创作灵感得到了激发。多让学生观看好的作品，增长眼界开拓思路，这时让孩子们开始创作，我发现孩子们的作品变得丰富多彩了很多，我知道这次的尝试得到了好的收获。
不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。下一步要多激发学生丰富的情感，拓展学生的思维，给学生营造一个轻松愉悦的想象空间，同时还可以让美术学科与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让儿童展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
推荐第3篇：装饰自己的名字教学设计曲敬武
《装饰自己的名字》教案
一、教材分析
龙镇小学 曲敬武
《装饰自己的名字》是人教版小学美术教材二年级上册第三课的内容本课属于设计.应用;造型表现类课型。学生在一年级的学习中了解了包括识字在内的许多基本知识。本课借助学生已有的知识以学生自己的名字为设计题材是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中通过看一看、想一想、变一变由浅入深地引导学生尝试运用不同的表现手法设计、装饰自己的名字充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。美术字在人们生活中的应用范围极为广泛既有实用价值又有欣赏价值《装饰自己的名字》这节课为以后一些装饰性的设计表现奠定了基础，让学生在生活中学会发现美、欣赏美和创造美。培养学生的观察、分析能力
二、学情分析
低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
三、教学目标
1.知识与技能：用简练而富有生命力的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。
2.过程与方法：了解一些画种，知道儿童画包括造型和上色的步骤，
装饰表现能力和创新精神。 在学生互相交流的过程中培养学生的交际能力
3.情感态度于价值观：通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。
四、教学重、难点
教学重点：美化装饰自己名字的方法，讲了三种方法。 教学难点：能运用独特的表现手法设计、装饰自己的名字。
五、教学准备
教师准备:多媒体课件、作画工具等。
学生准备:彩色水笔、油画棒、画纸。
六、教法学法
1.教学方法：兴趣是学习美术的基本动力之一，根据低年级学生的心理特点，让学生了解一些汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，再让学生说说自己名字的来历，然后通过欣赏各种装饰美术字的图片，调动学生的表现欲望，把学生的思维带入到本节课所要完成的任务中来。最后欣赏教材上一些范画，让学生认识到表现形式的多样化和感受各种表现风格的美妙并进行选择、创作。依据本课实际我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容目的在于激发学生学习美术的兴趣，培养学生合作探究的能力。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示来达到教学目标。
2.学习方法：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主做到学与练相结合，让学生发展形象思维能力、联想与创造能力再大胆的想象创作。
七、教学过程
（一）激趣导入
1.教师用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容？学生猜到了是老师的名字。学生为猜出是老师的名字而高兴。
2.继续出示班里一位同学的名字，同学们异口同声地喊出了这位同学的名字。“你们想不想和这位同学一样把自己的名字介绍给别的同学啊？”“想”此时我直接引出课题——装饰自己的名字。
（二）新授
1.教师出示一些形象字，让学生感受下各种字的变形。 2.请同学们在一张白纸上任意挥写自己的大名。
课件展示：
教师提出的要求：要写的歪歪扭扭，就像你刚刚学会写自己的名字。并且要写的够大、左右笔画相互连接上。 3.书写自己的名字后，你对名字的含义理解。
教师：知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗？
学生：说出名字的含义。
教师总结：“原来爸爸妈妈给我们起的名字不仅好听，而且有特殊的意义，他们都希望你们像名字一样美丽、聪明、健康！” 4.欣赏：同龄人的作品。
（三）创作实践：
教师：老师想办一个“名字画展”，但现在我还缺一些参展的作品，我想让同学们帮助我解决这个问题可以吗？ 学生：当然可以了。
教师：现在就请同学们来完成你的作品吧！
学生创作，教师巡回指导。
创设情境，播放音乐。 （老师在巡回的过程中，给予恰当的建议，并不断地鼓励学生，“你们想法很好”，“我喜欢你字的颜色”，“衬底很有创意”、“颜色搭配再鲜艳些会更好”。还不时地将有特色的学生作品介绍展示给大家，通过互相的交流，不断激发学生多方面地考虑设计方法。将学生制作好的作品成例在黑板上） [在优美的音乐声中，学生兴趣勃勃，时而交头接耳地商量，时而指指点点地相互评论，巡回指导的过程中教师采取边巡视边展示学生的作品的方法，不断地激发学生的创造灵感，使他们始终保持积极、愉快的情绪，有利于活跃学生的思维。]
（四）展示评价
1.互评：师：同学们的画真漂亮，可是我想如果画上能闪闪发光就更漂亮了。这样，老师发给你们一人一颗金星，请你把它贴到自己最喜欢的一幅名字画上。 2.师生评价
师：我们来看看谁画上的小金星最多，名字最闪亮。 生：（找出小金星最多的画）
师：谁来讲一讲自己为什么要把小金星送给这个同学。
生：（说出自己最喜欢的部分）
师：老师还发现有的小朋友的画上的小金星较少，有的还没有，谁愿意来为这个小朋友出出主意，让他的名字经过修改后也能受到别人的喜爱。
生：（提出一些建议）
（五）课后延伸：
师：同学们，老师的名字又有了新的变化，你们看（课件出示立体的名字）漂亮吗？ 生：漂亮。
师：那我们课下想一想怎么让自己的名字也能象老师的名字一样立起来好吗？
师：好，今天我们的课就上到这里，同学们再见。
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第3课 《装饰自己的名字》教案
教学目的：
1、让学生认识各种绘画工具并尝试使用各种工具的我的名字叫乐趣；
2、了解一些画种，我的名字叫知道儿童画包括造型和上色的步骤；
3、通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。
教学重点：尝试使用各种画具的乐趣我的名字叫
教学难点：区别各种画种
教学准备：师生各种绘画用具 图片 我的名字叫课件
教学过程：
一、活动：介绍自己
二、介绍课前常规
1、美术课的各种常规工具
笔：铅笔、彩笔、蜡笔
纸：画本、画纸、彩纸
用品：剪刀、橡皮等
2、美术课纪律
认真听课，老师讲课时不动手，老师宣布开始后尽情表现，可以自己画、也可以合作画；同学之间互相帮助，多交流，画完后跟同学说说自己的画
工具要准备好。
三、绘画创作：
1、刚才小朋友介绍了自己，我的名字叫老师的脑袋太小，一下记不住，请小朋友用画画的形式告诉我
2、把你们的姓名先用笔写出来，你觉得怎样写漂亮就怎样写，写大一点
3、把自己的姓名装饰一下，我的名字叫工具各异
4、添画其他，完善画面我的名字叫
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《装饰自己的名字》教案
教材简析：
通过写自己的名字，让学生了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。 教学目的: 1.学习变体美术字的基本知识 2.掌握变体美术字的变化方法。 3.培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 教学重点: 1.欣赏和分析不同装饰方法的字体装饰作品，了解字体艺术设计基 本知识、技巧、方法。
2.感受趣味美术字的乐趣,试着装饰自己的姓名。3.提高学生想象能力和表现能力。
教学难点：激发学生的想象力，在实践中大胆进行字体设计的创意。 课前准备：课件、示范作品等 教学过程：
一、组织教学：集中学生精力，准备好学习用品。
二、谈话导入，引出课题 老师：我想请一个同学给听课的老师介绍一下自己的名字。 生：大家好，我叫„„ （声音宏亮、有礼貌，奖励一个大拇指） 师：你能把名字写在黑板上吗？ 老师也写好了自己的名字，怎么样，好看吗？（生：好看，写成了美术字），对，因为我给名字化了妆。今天这节课我们一起了来学习给名字化妆（出示并板书课题）
三、教学新授
1、展示学生作品（课件）
老师还带来了几个同学的作品，请大家欣赏
2、小组讨论
你们想给自己的名字化妆吗？不过老师有个要求，请同学们分小组讨论一下，谭老师和同学用了什么方法的给自己的名字化妆。对了，老师还有个礼物送给大家，看看对你们是否有帮助？（小组互相讨论交流）
点同学说一说用了什么方法（用相关的物品代替、连笔）
3、不妨一试，尝试写（2分钟时间，音乐一停就必须停笔） 因为时间有限，可以选名字中的一个字尝试写一写
7、欣赏美术字（课件），看看它们还用了那些方法？
8、判断“学”是宋体字还是黑体字，有什么不同
9、总结变体美术字的特点 其实这些字都是由宋体字和黑体字变化而来的，它们叫什么名字呢？（变体美术字）
10、在生活中能用到它们吗？（课件）
11、考考大家，闯关游戏（课件） 第一关：①判断字是什么字体 第二关：①介绍变化方法 变笔划 ②变字形（错位） ③“大都市”笔划字形一起变
第三关：①判断各用什么方法 “火焰”二字 ②“飘”字 ③“爬”字
12、师和学生总结：（板书） 方法：①变笔划 ②变字形
③笔划、字形一起变 特点：形象、美观、有趣
四、探索与实践 同学们，学习了变体字的基本知识，大家是否想知道变体字是怎样书写的呢？演示美术字书写的步骤（动画演示 花猫、爆炸两个示范）
五、小小设计师（轻音乐）
请你装饰自己的名字 （教师点先前写名字学生上台来写） 要求：构思巧妙、简洁、美观、生动。（课件）
六、交流体会，反思评述
1、学生自由上台展示自己的习作
2、大家认一认上面的名字
3、向大家夸夸自己设计的作品。
说说自己最喜欢哪件作品，为什么（引导学生从构图、色彩、创意几方面说）
2、拓展欣赏（课件）
由文字组成的画 由姓名组成的画（出示老师姓名范作）
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《装饰自己的名字》教案
学情分析：
低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。
教学目标：
1、学生通过想象将自己的名字艺术化地表现出来。
2、初步感知变体字，能用多种材料制作美化自己的名字并设计成漂亮的画面。
3、爱父母，爱祖国的人文教育。
教学重点：设计具有自己特色的名字。
教学难点：能对名字的字形进行分析，巧妙地运用笔画特征进行想象设计。
课前准备：
1、教师：自己的名字画、电脑课件。
2、学生：对自己的名字来历作一定的了解。纸、各式画笔、颜料等或手工材料。
教学过程：
一、师生谈话激趣，导入课题：
学生介绍自己的名字。导入课题。
二、想一想
说说老师出示的名字是什么？怎样变的？探索设计名字画的规律和方法。
三、看一看
了解多种材料做的作品。
四、试一试
一同来制作一个名字。
1、写上名字，要大。
2、设计自己的名字，可从字意或笔画形状来设计。引导学生领悟到在字体设计及画面安排的要点。
3、装饰其他笔画
4、丰富画面，可以增加背景或设计小图案、画花边。
五、画一画
要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。
学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。
六、评一评
作业展示成60字样，纪念祖国华诞60年。
互评：让学生把手上的小金星贴到自己最喜欢的一幅名字画上。
师生评价：谁来说说自己喜欢的作品。
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常德市城市人家装饰工程有限公司 武汉亿华龙装饰有限公司 哈尔滨天艺装饰公司
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石家庄业之峰装饰设计工程有限公司 温州新太阳景观艺术装饰工程有限公司 北京正阳伟业装饰有限公司 香港鸿图饰家装饰有限公司 济南汉拓装饰工程有限公司 杭州荣江装饰工程有限公司 绿才居装饰设计有限公司 良工装饰
重庆福客装饰工程有限公司 益丰柏年装饰设计有限公司 北京天文鸿利装饰有限公司 美奂达装饰设计有限公司 北京百福装饰公司 滁州乐天装饰公司
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包头市东河区大鹏汽车美容装饰公司 宁波国美联创装饰工程有限公司 南京多特装饰工程有限公司
深圳市L&Y空间设计事务所有限公司
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如何介绍自己名字
名字是每个人的标签，每当我们做自我介绍时，怎么让别人在最短的时间内记住你，这是在接下来活动中友好交流的前提。
自我介绍方式多种多样，禁忌只说自己的名字及写法。同时，聆听者应当注意倾听，以有效的方式加以熟记，通过活动中叫出对方的名字以拉近彼此的距离。
作为活动组织者，一系列破冰活动不仅有助于成员间打破隔膜，更有利于团队的凝聚。 铭记：交际的关键在于时常联系。（无事，感情积累；有事，不怕麻烦）
一、自我介绍方法 1.谐音法
谐音法主要是通过谐音来让我们的名字特殊、有趣，比如有的朋友姓肖名瑶，就可以说，我叫肖瑶，十分逍遥，解释为一看到大家就快乐。
这类名字很多，比如杜孜滕谐音肚子疼，吴燕梅谐音无烟煤，夏雨谐音下雨。谐音法除了正向谐音外，还可倒过来谐音，例如：“我叫刘鸿韬，大家可能记不住我的名字，您打扑克牌吗？记住红桃六，就记住我了。”
2.拆字法 例如：“我的名字是王琳，一种解释是王王木木，另一种解释是林中之王。”这都是拆字法。再如：“我叫李思佳，今日与诸君相见倍感愉悦，正所谓：木子田心佳人笑，愿与诸君乐逍遥。”
3.合字法 例如：“我叫王广林，很多人都叫我王麻，因为年龄越大，我的连笔字就会越写越帅，久而久之，广林就合二为一了。”
4.换序发 换序发即将名字的排列顺序改变。如：“我叫马瑞敏，如果你能记住我，那就说明你很敏锐。”
5.借助名人法 例如：“大家知道岳飞是哪个朝代的吗？”“北宋”大家一口同声的回答。小伙子说：“对，其实不仅宋朝的岳飞爱国，唐朝的岳飞也爱国，所以我叫唐岳飞。”
再如：“大家好，大家都知道小品艺术家高秀敏吧，我就是她的简称高敏。”“大家好，我叫立波，不是周立波，而是王立波。”
6.说名解字法
说名解字即逐字剖析自己名字的含义，然后综合提升其寓意。如：“大家好，我叫杜爽，‘杜’在古代文言文中有‘杜绝’之意，‘爽’在文言文中有‘错误’之意，那么父母为我取这个名字，就是寄托在未来人生当中杜绝错误，实现完美人生。”
7.图画法
相声大师马三立曾介绍自己时说：“我是一匹马，而且是一匹用三条腿站立的瘸马”，他用名字为我们勾画了一副图。
8.猜谜法
谜语法时，大家的聪明才智发挥的最淋漓尽致。一个叫曹磊的同学，谜面是“靠在假山旁，一日一小曲”。
再如：“吃饭两张嘴，浇花不用水”，谜底是吕尧；“各位，石头堆儿，打一人名？”谜底石磊。
9.五行法
五行法用于特殊人名。如：“我叫杜爽，又一次算卦，大仙说我不是水命，我窃喜。后来我才得知我应当改下名字，补补水分，因为‘木’要想在‘土’中生长必须需要水分，所以希望有水命的朋友能够多与我沟通，为我补补水分。”
10.故事法
将名字与性格、故事联系在一起的。一个叫肖兰的女孩子说：“我从小最喜欢的颜色就是蓝色，特别是那种淡淡的浅浅的蓝色，所以大家也可以叫我小蓝”。 再如：叫张兵的小伙子自我介绍：“叫张兵的人很多，但我觉得自己最有资格，为什么这么说呢？因为我出生在新疆建设兵团，父母都是军人，所以一出生我就是一个兵。”
推荐第9篇：装饰纹样教学设计
一、教学目标
1.初步了解装饰纹样的技法,以及在日常生活中的作用。
2.学习以花卉、动物等为题材设计一幅或多幅装饰纹样,培养学生的设计能力。
3.激发学生设计纹样的热情和兴趣,增强学生对生活的热爱之情。
重点、难点
重点:单幅纹样(花卉或动物)的装饰设计。
难点:同题材不同形式的多幅装饰纹样的设计。
第一课时
课前准备
(学生)圆规、尺、绘画铅笔、纸。
(教师)范画、课件等。
教学过程
1.欣赏引入。
(1)课件出示各种装饰纹样,提问:这些纹样给我们以怎样的美感?
(2)学生交流观摩装饰纹样后的感受。
(3)说说装饰纹样在生活中的应用。
(4)教师小结:装饰纹样是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图形,它在形式上具有一定的完整性。人们称它为“经化装、打扮出来的图形”。
(5)出示课题:《装饰纹样》。
2.交流探讨。
(1)欣赏教材中大师的作品(毕加索的公牛系列作品)、范作(形的装饰变化作品)和同龄人的作品等。
(2)师生共同交流。
3.学生设计。
(1)教师演示形的装饰纹样创作方法。
(2)交流范作的特点,让学生提出从几个绘制手法更好的建议。
(3)引导学生说出自己的想法,教师补充建议。
4.尝试创作。
(1)教师提出创作要求:设计单幅纹样作品或多幅同题材不同形式的作品,注意装饰手法的灵活运用,用、圆规、尺子,使你的图案更工整、漂亮。
(2)学生创作,教师巡视指导。
5.课外延伸。
小结本课内容,并要求学生课外收集自己喜欢的装饰纹样的图片资料。
推荐第10篇：《装饰色彩》教学设计
6、装 饰 色 彩
教材分析
一、教学内容与目标
1、知道装饰色彩在生活中和艺术中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方式方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
教师课件展示：自然界中牛的图片
提问：自然界中的牛与装饰画中的牛在颜色对比上有什么不同？
揭示课题：装饰色彩
二、讲授新课
1、讲授装饰色彩的概念。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
2、通过出示的图片让学生说出装饰画中常用的色彩。
3、复习色彩的基本知识。
4、归纳总结出民间装饰色彩中用补色的对比关系，如：红与绿、橙与蓝、黄与紫。
2、欣赏、分析作品
（1）农民画《耱地》
师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是现实生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画的这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
（2）学生优秀作品
比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？
三、作品展览、激发创作激情
优秀作品欣赏，强调色彩鲜明，艳丽、明快。
四、课堂小结
1、这节课你学会了什么？
2、欣赏了装饰画的色彩，你的体会是什么？
3、你喜欢今天这堂课吗？
五、作业提示
第11篇：《装饰幻灯片》教学设计
《装饰幻灯片》教学设计
教材分析：
本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
学情分析：
1、对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。
2、本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。
3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
教学目标：
1、知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐
趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。
3、情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
教学重难点：
1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。
2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。
教学方法：
任务驱动法；自主学习法；小组合作法；
教学过程：
一、对比导入，激发兴趣
教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。
师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。
师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？
生回答（艺术字、图片）。 师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。 揭示课题--装饰幻灯片。
【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。
二、自主探究，合作交流
1、插入艺术字
师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。 教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。 （1）新建幻灯片，选择空白版式。
（2）打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式
（3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。 （4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。 （5）设置艺术字位置和大小。
学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。 教师演示，纠正学生的不规范操作。
2、写成语故事 生回答。
教师总结，并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。 （1）打开“插入”->“文本框”->“水平” （2）在幻灯片上拉出一个文本框、（3）输入文字
学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。 教师演示，纠正学生的不规范操作。
3、为成语故事配图
教师让学生阅读教材P49页活动三的内容，思考操作方法。
（1）打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框。 （2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。 （3）调整图片大小及位置。
（4）以“成语集.ppt”为文件名保存。
教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。
【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到
位。
三、观摩学习，归纳总结
1、
教师出示课件评价标准 （1） 主题鲜明 （2） 内容充实 （3） 布局合理
（4） 色彩搭配合理恰当
2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。
3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。
4、总结
师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。
师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！
【设计意图】本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来，让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。
板书设计：
装饰幻灯片
一、插入艺术字（打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式）
二、写成语故事（打开“插入”->“文本框”->“水平” ）
三、为成语故事配图（打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框）
教后反思：
1、这节课的本着以学生为中心的原则，把探究的主动权交给学生，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。
2、我让学生能最大程度地得到动手的机会，学生能通过每一次动手，有所发现，有所收获，体会到成功的快乐，产生成就感。
3、在教学中，教师要充分尊重学生人格，师生之间是民主、平等的关系，构建融洽协作的师生关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异，设计出有层次的任务，给与不同基础的学生。
第12篇：虎头装饰教学设计
《虎头装饰》教学设计
一、本课教学指导思想与理论依据：
美术新课标中指出要提高学生的审美意识和创新精神，引导学生参与文化的传承与交流。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。本课按照新课标的要求力求体现素质教育的特点，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对民间艺术的了解，发展创造美热爱祖国的民间艺术的情感。
二、教学背景分析:
（一）教学内容分析
《虎头装饰》是小学美术第八册第五课的内容，本课共两课时，本课教学设计是第一课时。本课学习是以手工制作、合作创新为主的一节“设计、应用”领域的课程。
教材版面分析：第
10、11页出现了陕西挂虎，北京、山西的布老虎，选择真虎头部照片，废旧物品制作的虎头作品及一组学生合作的8件虎头组合和泥塑挂件作品。制作步骤，像大家介绍了剪贴制作的全过程。第10页出现的真实的虎与经过我们装饰变形的虎进行对比，让学生感受装饰后虎给人们带来的美感及夸张变形的方法，文字部分则告诉大家虎的物品给大家带来的吉祥寓意。第11页一组学生合作的8件虎头组合挂件作品及泥塑作品和有一全身装饰虎头作品的学生照，是提示学生大胆用自己创作的作品美化装饰生活。
老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎作为驱除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物，有众多与生活密切关联的民间艺术品流传于世。让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，即可以让学生继承民间传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力的兴趣。课前学生自己搜集了大量的资料，了解了虎头装饰的意义，教材选择了生活中的真实老虎的头部照片，还有民间老虎题材，比如陕西挂虎等，通过了解民间装饰艺术，使学生能够大胆的用自己创作的作品美化装饰生活。
（二）学生情况分析
本课学习者为四年级的学生，学生有了一定的自己探究学习的能力，创造能力合作能力等等，他们对老虎有一定的了解，知道老虎的相关知识，由于见过虎的装饰品，所以也知道一点虎头的意义，有深入了解的愿望。由于本课运用的材料也较多，学生也非常的有兴趣，这些都对学习本课做了很好的铺垫。
（三）教学方式与教学手段 本课以手工制做为主，以合作的学习方式利用媒体贯穿始终。在制作的过程中充分体验老虎的威猛与可爱，了解我国民间艺术的辉煌与成就，人们对美好生活的向往。本课充分利用媒体，使学生对老虎有了深刻的认识，让学生欣赏老虎录像，看各种虎头枕、虎头鞋、虎头帽，进行对比，学生视觉听觉都会受到强烈的冲击，对深入理解本课起到了很好的作用。合作教学使学生充分体验合作的乐趣，增加了作业质量与速度，提高了教学效果，学生体会到了大家的智慧是强大的，学生的学习热情空前的高涨。本课能够作到以学生为主体，教师只是一个指导者，把学生放在学习的主体地位，这样才能更加调动学生的学习主动性，学生自己搜集到了很多的材料，虎头饰品玩具等，课上进行展示，培养了学生自己搜集材料的能力。
（四）教学准备：
1、教师准备：课件、图片、录像、演示纸、虎头枕、陕西挂虎、学生作品等。
2、学生准备：彩纸、美术书、虎头装饰品等。
（五）技术准备：
教师：具有一定信息技能专业基础，会使用多媒体辅助教学。 设备：多媒体计算机、投影机、实物展台、网络。 资料：录像、课件、学生作品。
三、教学目标：
1对现实生活中的虎头进行创作性夸张、变形。培养学生的动手能力，大胆创新的能力及设计能力。
2利用色彩纸进行虎头五官的装饰设计与制作。
3培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。
教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。 教学难点：制作装饰五官的变化。
四、教学过程设计： 教学程序
一、导入
深入主题 4分钟
教师活动
1．听一段描写老虎的短文。采写的是什 么动物？
2．老虎的哪个部位你印象最深啊？ 官长的什么样子？ 课件播放《老虎》片段 样子？
老虎这么威猛今天老师让你们看看他不一样的一面，经过装饰非常可爱。（出示装饰过的虎头）
学生活动 设计意图
感受体验激趣导入。
学生仔细听，回答老虎 。 通过描述老虎，强化学生从各个角度，语言描述自己头脑中老虎的
形象，为后面的装饰做好准备。
观察老虎的外部特征 3．看录像。 请同学们注意他的脸型、五老虎的外部形态
老虎的长着圆圆的脑袋，耳
前额处有许多道黑色的横看了老虎的录像加深学生的感受，我们纹，象个"王"字，身体狭长，尾巴长，四肢强大有力，黄看到的老虎是一种色的身体上还有黑色的斑非常凶猛的动物。 纹……
为学生创作和设计做铺垫。
丰富学生知识，开阔眼界。
引导学生思索了解谁来描述一下老虎的脸型、五官长得什么朵短而圆，宽嘴巴大眼睛，
二、学习新课 1．今天我们就学习第五课虎头装饰。（板
（一）认识虎头装书）
仔细观察。
饰的意义（吉祥、2．你们看老师带来了一个可爱的小虎头驱除邪恶保佑平安 健康、喜庆、勇猛） 枕头，你们枕过吗？说说他有什么意义？ 鞋子、帽子 5分钟 3．除了枕头你们还见过哪些用虎头做的 装饰品？ 装饰品呢？
活的关系。 4．为什么用老虎的头的样子做这么多的了解民间工艺品与人们生 5．在我国民间老虎是驱除邪恶，保佑平安的吉祥物。民间创作的老虎形象千姿百 态，充满了丰富的想象，表达了人们对美学生摸一摸、枕一枕、戴一虎装饰在民间的深好生活的向往。
戴等参与活动，感受民间虎刻内涵和寓意。增强
审美情趣，感知色彩装饰的效果。
结合课件研究教材学习，感受体验解决
重点 6．虎头装饰的作品这么多，除了有布艺头装饰文化。 的，你还知道民间艺术中的虎头装饰都采 用了什么样的艺术表现手法吗？对，民间 艺术中的虎头装饰的艺术表现手法非常 多，还有等等。（看课件）
7.你们看老师给你们带来了一个漂亮的 用泥做的老虎，这个叫陕西挂虎，还有陕 西坐虎，看多漂亮啊！在我国民间陕西以 虎为装饰品的作品最多，千姿百态，看他
们身上有这么多鲜艳的颜色，还有漂亮的学生说自己的看法。有手花纹，都有什么寓义呢？想想（板书：寓工、布艺、绘画、剪纸 义）
8．（看课件）演示寓义，欣赏各种作品。 总结出意义吉祥、健康、喜庆、勇猛。学生寻找主要特征
9.虎头的装饰品还真多呢？这节课我们也用我们现有的材料来做一个怎么样？做虎头要注意什么呢？
（二）装饰特点1．请同学们认真的观察一下民间艺术中进一步深入观察、分析、研 （夸张、变形、添的虎头装饰和现实中的虎头有什么相同究民间工艺虎。 加、简化） 3分钟 的地方与不同的地方？（示范）
让学生从外形、色彩
学生说不同和自己的感受 和花纹等方面对虎（针对眼睛、鼻子、眉毛、耳朵、嘴巴、学生用分析、比较的方法集头装饰进行研究学胡须，进行分析，形象上发生了怎样的变中研究生活中虎的眼、鼻、习，了解装饰后虎变化）（学生边说边板书）
耳、嘴与民间工艺虎的区得可爱了，并能掌握
现手法，为学生创作和设计做铺垫。 2．总结：原来是用了这些方法是老虎变别，并能说出夸张变形、添装饰虎头的基本表得这么可爱呀，这节课我们也夸张、变形、加装饰等设计方法。 添加、简化的方法做个漂亮的虎头装饰，怎么样，有兴趣吗？
（三）制作过程 1．我们看看是怎么做的呢？（看课件： 学生发表自己的看法 通过自主探究发现3分钟 出示虎头的制作过程）
吸引你的地方在哪儿？为什么？
三、艺术实践 ： 做虎头装饰的方法多种多样。这节课就请学生观看装饰手法。 20分钟
分析学生作业，学习好的表制作时容易出现的
问题：用纸、配色、对称形的剪法。 突出自己感兴趣的2.欣赏学生作品有什么颜色的变化？最现方法及颜色处理。
你用彩纸，创作一件富有情趣的虎头装创作和设计虎头装饰作品。 虎的特征…… 饰。四个人为一个小组分工合作完成，老在制作时要思考的问题： 加深对夸张、变形、虎的五官位置要贴得恰当，完成之后给虎
1、你准备要突出五官哪部简化、添加装饰手法头饰起个有趣的名字，比一比哪组贴得又分特征？ 快又好。 只老虎》
的认知，正确引导学
2、夸张、变形、简化、添生设计装饰虎头的方？
计制作能力。 学生四人小组合作贴头饰 背景音乐《两加的装饰手法用在哪些地步骤。培养学生的设
3、色彩怎样搭配才醒目、作业要求： 创作一件富有情趣的虎头装好看？ 饰。 要求：
1、对虎头的五官进行装饰
2、色彩搭配和谐
3、由组长负责带领，小组分工合作
教师辅导：巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。
四、作品展示 1．自评：请同学们展示作品。谁说说你1.学生互相欣赏作品，说出培养学生的评价和小结评价 3分钟 觉得哪张最好，好在哪里？（五官贴的位其他小组作品的优缺点。
表达能力。 置是否恰当 是否体现了老虎的威风或可2．学生谈收获 爱）
2．互评：我们每个人手里一颗五角星，把星贴在自己认为好的那组头饰上，看哪
组的五角星最多。
3.师评价
五、拓展延伸 2分钟 同学们，这节课我们一起动手用彩纸做了欣赏不同地区民族的老虎丰富学生的知识 老虎的头饰。虎，人们既惧怕它又崇拜作品 它．人民惧怕自然界的真老虎，但却崇拜
敬仰民俗观念中的＂猛虎精神＂虎将
虎虎有生气 虎头虎脑．观察生活，体验生活，会丰富我们的绘画素材．其实，不同的地区不同的民族也有着不同的装饰手法，现在我们就一起来欣赏一下（看课件）
板书设计：
虎头装饰
寓义：吉祥、健康、喜庆、勇猛 方法：夸张、变形、添加、简化
五、教学效果评价设计：
请学生展示作品，学生先进行自评，互相评价，最后教师在根据本节课的教学目标进行评价，指出学生的优点及不足。给学生以口头的鼓励，并颁发小奖状。
六、课后反思: 《虎头装饰》是北京义务教育课程改革实验教材小学四年级第五课的内容，本课我主要采用了直观演示、共同探究、对比等学习方法，一共设计了五大环节，教学效果良好。
第13篇：《我的名字》教学设计
《我的名字》教学设计
云田小学 唐胜
教学目标：
1.会认9个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，理解“成长”的含义。3.尝试背诵课文。 教学重难点：
朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
教学过程：
一、开门见山，出示课题。1.出示课题，板题。
2.看到这个题目，你会想到什么? 3.这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。
二、学习课文，认识生字。1.自读课文，标出生字。
2.同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。3.检查生字的读音。 4.学习课文体会文意：
自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我? 根据学生回答学习课文：
第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。
第二至四节可以按以上的程序进行。
学习最后一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。
5.指导朗读课文。
6.认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗?
出示生字卡片，开火车读并练习组词。
7.调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗?
三、指导书写生字。
1.重点指导书写“奶奶”的书写方法。
2.练习书写生字。
3.谈一下通过这节课的学习你知道了什么?
四、作业：仿写一小节。板书设计：
小朋友
我的名字
红领巾
好孩子
小雷锋
第14篇：《有意思的名字》教学设计
理念
语文学科中的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的总体发展，其落脚点在全面提高学生的语文素养。本设计突出了语文性：利用学生姓名这一学习资源，增强了学生识字的兴趣，注意了师生间的沟通和互动，在活动过程中处处渗透语文知识的学习和语文能力的培养。同时，大家在认识各自姓名的含义中，初步感受了汉字本身蕴涵的丰富文化内涵，也体会到了父母对自己的期盼。
教学目标
1能清楚地向别人介绍自己的名字，并运用已学的识字方法教同学认识自己的名字。
2培养学生认真倾听别人讲话，听清讲话内容的好习惯。
3主动参与活动，积极与人交流，并做到态度自然大方，有礼貌。
教学重难点
学生能在积极主动的交流中发展语言能力及识字能力。
教学准备
教师：1布置活动场地（黑板布置主题突出；环形座位便于学生交流）。
2自己的姓名卡片。
3轻音乐、儿童歌曲《找朋友》。
学生：1向父母了解自己名字的含义。
2将自己的名字写在卡片上。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谜语引入
教师选择班上两三名学生的名字编成谜语让同学们猜。
师：我们每个人都有自己的名字，我们的名字都非常有意思，怎么把自己的名字介绍给别人，让别人能很快记住你呢？我们来看看两位新朋友是怎么介绍自己的名字的。
二、指导看图，学习介绍自己名字的方法
1学生看图，说说李明和冬来是怎么介绍自己的名字的。
2师小结：向别人介绍自己的名字可以先让别人认识自己的名字，再说说自己名字的含义。
3教师用名字卡片介绍自己的名字，要求学生认真倾听。（先用学过的记字办法教学生认识老师的名字，向学生了解是否有更好的记字方法记住老师的名字，再介绍老师名字的含义，给学生以示范。）
三、学生自主交流，相互学习
1学生选择自己的朋友介绍自己的名字，教师参与到学生的活动中，适时引导点拨。（应特别注意对识字方法的引导。）
2鼓励学生向全体同学介绍自己的名字，师生参与评价。
3游戏：给名字找主人（配儿童歌曲《找朋友》）。
学生分为两组，第一次游戏时第一组学生将第二组学生的名字卡片送还本人；第二次游戏时由第二组学生将第一组学生的名字卡片送还本人。同学间可相互帮助。找对的，主人用自己喜欢的方式表示感谢。
四、拓展练习
在轻音乐中学生根据自己名字的含义为自己的名字卡片配图或装饰。
五、课堂小结
通过认识别人的名字，既可以多认字，还可以交朋友。每个人的名字都包含着父母对我们的
希望和祝福。我们要爱自己的名字，爱自己的父母，努力学习，不辜负父母的希望。
六、课后作业
将自己的名字卡片贴在教室内的学习园地里，办成名字天地，互相认识同学的名字。
第15篇：我的名字教学设计
“名字的故事”教学设计
耿宝磊
教学目标
1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；
2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点
1．怎样回报父母的爱与希望；
2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。 教学准备 多媒体课件 教学过程
一、激情导入
师：同学们，听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭中慢慢长大。对我们每个人来说家就像一个温馨的港湾，在这个温馨的港湾里，每天都会发生一些真实而平凡的小故事。这节课，我们就来聊聊每个同学都有的名字的故事吧！(板书：名字的故事。)
二、学文明理
师：中国的姓起源于原始氏族社会，距今已经有5000多年的历史了。我们可以通过读书来了解更多这方面的知识。
起名的方法也有许多种，我们一起简单了解一下。
师：名字原本只是一个简单的符号，只因为这里面蕴含着深厚的文化、寄托着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活、生动起来。
老师今天为同学们领来了三个新朋友。我们一起来认识一下他们。请同学们自己看书，可以同桌之间互相说一下他们名字的故事。
师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他们的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们怎样的心情？
生：爱。
师：是的，体现了父母对他们的爱。
谁想说一说张杨同学的名字？ 生：
师：从谢凌寒同学的名字中你又知道了什么？ 生：
师：你知道“凌寒独自开”是哪首诗里的句子吗？你能背给大家听吗？ 生： 师：谁知道梅花有什么样的品质？ 生：在残酷的环境中不屈不挠，无所畏惧。
师：从这里可以看出谢凌寒同学的父母希望她成为一个什么样的人？ 生：
师：王振华同学的名字又有着怎样的故事呢？ 生：
师：刚才，我们认识了三位可爱的同学。我们不仅知道了他们的名字，而且还知道了他们的名字的故事。从故事中，我们知道他们的名字实际上体现了家人对他们的爱和希望。（板书：爱、希望）
师：一个小小的名字要把家人对他的爱与希望体现出来，可想而知，他们的父母当初给他们起名字的时候，一定费了不少心血。
你有没有问过父母为什么给你起了现在的名字？你的名字又有着怎样的故事？你能把当初家人给你起名字的故事与大家分享吗？
（指名学生简单说一说自己名字的故事。）
三、小组交流名字的故事
师：下面请同学们在小组中互相交流，一个同学说，其他同学要认真听，全组小朋友都要说。并且推荐一个同学们认为名字最有意思的小朋友代表小组进行全班交流。
（学生展开交流，教师参与交流。）
师：同学们交流得可真热烈，老师都不忍心打断了。下面我们有请小组代表来讲述他的名字故事。哪位同学愿意做一名小记者采访一下我们的当事人？
学生汇报交流，师生进行简评。
师：听了同学们的名字的故事，老师也想与大家分享一下自己的名字故事。想听吗？ 生：
师板书自己的名字。
师：我想先请同学们大胆猜测一下我名字的含义。 生：
师讲述自己的名字故事。
四、感恩父母
师：同学们表现得可真棒！今天，我特别高兴。因为我了解到了有关你们的名字的故事。是呀，我们的名字都体现了父母对我们的爱与希望。我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的父母亲人。
师：请同学们闭上眼睛，回想一下十多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭生活中温馨的一幕幕。（教师配乐引述。）
此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？ 指名生回答。
我们又该怎样用自己的实际行动来回报父母的爱呢？ 指名生回答。
师：同学们说的可真好！我想，如果你们的爸爸妈妈听到这番话，一定会非常高兴， 因为他们有你们这样懂事可爱的孩子。
五、总结延伸
师：四十分钟匆匆而过，这节课我们一起聊了名字的故事，你有哪些收获？ 生：
师：课下，请同学们将自己的名字故事写下来，制作成一张名片卡，还可以用漫画、儿歌等形式来表现出自己的名字故事。将它送给自己的父母。让我们永远记住爸爸妈妈对我们的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。
第16篇：二年级上美术教案装饰自己的名字人教新课标
装 饰 自 己 的 名 字
（小学美术二年级上）
课题：装饰自己的名字 课型：设计·应用 教学目标：
１.初步了解变体美术字。
２.欣赏用不同方法装饰的汉字，了解装饰名字的方法。３.发展学生的思维能力，联想与创新能力。 教学重点：
美化装饰名字的方法。 教学难点：
结合自己名字的特点，选择合适的装饰方法。 课前准备：
师 教学课件
绘画工具 画纸 生 绘画工具
画纸 教学流程：
一 组织教学
多媒体播放音乐，稳定学生情绪。 二 谈话导入
师：我们在一年级下学期学习了《有趣的汉字》这一课，同学们有印象吗？（出示汉字‚马‛的演变史幻灯片）引导学生回忆：图片上的字认识吗？认识几个字？发现它的变化规律了吗？ 学生回答后师小结：这是‚马‛的变化历史，从最早的甲骨文到我们现在通用的‘马’字，‘马’的演变史让我们 了解到中国汉字历经几千年的演变，由繁到简，是迄今人类文明史上唯一一种沿用至今的文字。大家说，我们的祖先们聪不聪明？厉不厉害？老师觉得同学们也很聪明，今天，我们来学学古人，给我们现在用的汉字来一个大变身。古人是为了使用方便，字变得越来越简单；老师想让同学们把汉字变得更有趣而有装饰性，可以试着把字变得复杂一点。你们想不想试一试呢？ 三 讲授新课
（一） 汉字的有趣变身 １． 变笔划（出示幻灯片）
师：认识上面的字吗？（师帮助学生读出图片中的字）
请同学们仔细观察一下，这些字的笔划发生了哪些变化？
师指名回答后小结：很好！刚才同学们发现了笔划变化的很多种方法，像笔划加粗的‚南‛；依据汉字的含义选择与字义相关的图形或元素来变笔划的‚叶‛字的‚口‛，‚泡和浪‛的‚三点水‛；笔划连接的‚浪花‛，‚泡‛字等。一个字要变得漂亮是只用一种笔划变化还是几种方法同时使用好呢？对，看，‚泡泡糖‛和‚浪花‛似乎比‚南‛要好玩一些。 ２． 变结构
师：除了通过变笔划来让汉字变身，我们还可以用改变字的结构来变身：故意放大或者缩小汉字的某一部分，或者使字的结构发生错位······（出示幻灯片）
师带领学生认读图片上的字后，引导学生发现变结构的方法。（师鼓励学生认真观察，大胆发言） 3．变字形
师：地球人都知道中国的汉字是方块字，今天我们就要改变这种看法。请看（出示幻灯片）认识这些字吗？他们变成啥形状了？
指名回答后师小结：既然方块字能变成圆形，半圆形，椭圆形，那能变成三角形吗？梯形呢？你还能想变成什么形状？（指名回答）
学生回答后师总结：真棒！原来汉字还有这么多变法。其实，不管我们用什么方法改变汉字的模样，最终都是为了让它们变得更有趣，装饰的更好看。
（二） 装饰自己的名字
师：大家想不想用自己喜欢的方法尝试着变出几个有趣的汉字来呢？好，那我们就来装饰一下自己的名字。请同学们将课本打开到第三课。
１． 引导学生欣赏课本上的学生作品
师：这些同学用了哪些方法打扮自己的名字的？ 那个字的改变最特别？
你最喜欢哪个学生的作品？ 你打算怎样装饰自己的名字？
指名回答后，做简单的小结。 2.师讲解演示作业步骤：
（1）单线写好自己的名字，注意要尽量写大一些，这样放便我们有做足够的空间来改变字的笔划，结构等，同时构图也会饱满些。
（2）结合自己名字的特点，构思选择哪些方法来改变和装饰 。依构思好的方案将单线变成双线，写成空心字。
（3）为名字填涂上漂亮的颜色。
（4）添加背景。这一环节要注意，如果名字打扮得很花哨的话，背景一定要简单或者干脆留白；（幻灯片出示范图）如果名字变得比较朴素的话，背景就可以设计的华丽一些，复杂一点；背景颜色也要与名字颜色对比强烈点，这样，名字会更突出，更闪亮。（幻灯片出示范图） 四 学生作业
1.作业要求（幻灯片出示） 2.学生作业，师巡视。 五 作业展示
学生上台介绍自己名字的来历及含义，展示作业并说明自己的设计思路。师给予适当点评。 六 课堂小结
师简单总结本节课所学内容和同学们的学习情况后，幻灯片揭示本节课的重点---变体美术字。 七 课后拓展
幻灯片出示
八 学生整理工具，（多媒体播放音乐）宣布下课。
板书设计：
装 饰 自 己 的 名 字
变笔划 示范作品 变结构
变字形
课件操作说明
１.点击幻灯片放映。
２.单击鼠标左键切换幻灯片。
３.幻灯片2和幻灯片12点击音频图标播放音乐，再点击关闭音频。
第17篇：装饰设计
卷子：
体现装饰设计的基本方式是：变形处理（夸张与变形） 装饰设计的功能价值是：实用性、社会性、经济性、审美性
装饰艺术具有的两种属性是：物质和精神
对装饰设计中的造型加以艺术夸张变形其主要表现手法是：强调
装饰色彩的基本要素是：兰红黄
收集装饰设计素材的基本手法是：筛选、取舍、剪辑、加工
影像：指物体造型的形态，它可以是封闭的，也可以是开放的
借形造型：一般以多个形综合为一个或多个形复合为一个形，形与形重合互生，相互适应与关联
聚合思维：聚合思维即综合思维的意思，一是事物间的聚合，二是事物属性的聚合。
简述装饰设计的方法步骤：装饰设计的创意（萌芽阶段、酝酿阶段、成熟阶段）；装饰设计的构图（草图设计、正稿设计）；装饰设计的训练（具象设计训练、抽象设计训练）；装饰设计绘画作品分为草图、正稿两个阶段，装饰工艺制作作品分为草图、制作两个阶段。 在装饰设计中为什么要注重构图的形式感，举例说明？重视形式感，就要在造型上非常注重“形式感“的处理，注重点、线、面及各形式要素按一定的法则组合而体现出某种审美特征。举例：我国传统年画中的门神、我国剪纸艺术中的窗花。
装饰设计的六个基本特征：单纯性、秩序性、平面性、形式性、象征性、民族性
装饰设计在色彩表现手法上的处理强调色彩的方式是：主观性、理想化
形与空间的表现方式是：虚实表现
体现装饰设计的基本形式法则是：对称、均衡、节奏、韵律、对比、协调
色彩的审美特征在装饰设计中的表现手法是：象征与夸张
装饰设计造型的基本方法是：夸张与变形 表达装饰设计创意思维的主要内容是：素材
审美意象：是人的心灵对自然物产生的美感，在主客观的相互对照下，力求表现客观对象的形貌特征和主观心理的审美意境
实体与空白：实体与空白在装饰基础造型中的关系即是一种空间处理中的虚实关系，实体是具有抽象的、定形的主要部分；空白是实体 周围的非具象的、不定型的次要部分
破损与解构：破损造型是破坏性思维的产物，它来源于生活中的破损现象、解构将艺术和技术结合在一起，使装饰造型获得了崭新的生命形态 简答装饰色彩与写实色彩的区别：
在观察方法上（装饰色彩着重于发现和研究自然景物色彩的装饰美，研究自然界色调中各种色相、明度、纯度之间的对比调和规律，具有形式性。写实色彩则要求科学地、客观地去观察和分析自然景物的光源色、环境色、固有色的相互关系和变化规律）、在表现方法上（装饰色彩重直觉，重表现，重味、触觉在心灵感知上的内在形式和诗意传达，写实色彩重模仿、重视、听觉在感官上的外在形式和特征）、在审美观念及风格上（装饰色彩具有主观性，写实色彩在总体上趋向于写实风格）、在使用功能上（装饰色彩除了应用于特种工艺品供观赏外，一般都需要按“实用、经济、美观”的设计原则用于实用品的美化上，写实性色彩一般纯属欣赏性的色彩，实用功能较弱）。
简答如何体现装饰色彩的节奏与韵律：在色彩运用的均衡上（这种均衡不应狭义地理解为色彩量（面积、明度、纯度）在画面中的平均配置，而是色彩在画面中总体感觉上的平衡，因为不同形状、位置、质量的色块给人的重量感不尽相同）、在色彩运用的主从上（色彩的均衡是色彩在感觉上的平衡，而色彩的主从则是根据内容确定色彩的主宾关系）、在色彩运用的层次上（凡是暖色、纯色、亮色、大面积色一般都具有前进感，凡是冷色、低纯度色、暗色、小面积色一般都具有后退感，在色彩运用中，巧妙运用色彩对比规律，可产生丰富的色彩层次）、在色彩运用的呼应上（色彩在画面中的出现并不是孤立的，它们总是要构成相互对比，相互适应的种种关系，色彩的呼应，就是要在画面的上下、左右、前后诸方面寻找相同或者相似的布局，以求得到色彩之间的联系，从而达到和谐的秩序感。）。
简答装饰色彩的本质及特征体现在哪几个方面：第一，装饰色彩具有精神象征性、第二，装饰色彩这种生命意识不仅合于自然，而且合于色彩艺术的创造本质，第三，合于本质的装饰色
第18篇：气球装饰方案教学设计
《气球装饰方案》教学设计
吕公堡学区宋屯完小 黄爱玲
教学内容：小学数学三年级上册89-90页气球装饰方案 教学目标：
知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。 重点、难点
重点：找规律，解决现实问题。 难点：结合实例自己设计方案。 教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
谈话：同学们，每当一些重大的节日我们都会组织联欢会，它给我们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。看明明在过六一儿童节的时候拍了一张照片，同学们玩的可开心了。他们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！快看教室是怎么布置的？ 【预设：学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。】
【设计意图：通过开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生的学习兴趣。】
今天，我们就一起研究一个和联欢会有关的问题。(板书：气球装饰方案)
二、引导探究，自主建构
【观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题】
1、引导发现，探究规律（出示教材89页的方案一）
师：圣诞节就快要到来了，老师设计了两个气球装饰方案，大家想不想知道？
生：想。
这是老师制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？
【预设：1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。】
若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。
【设计意图：先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。】
板书：物体排列有规律 找规律时要仔细
2、自主合作，解决问题
既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（出示问题），照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？
有的同学拿到了老师给的一个信封，拿到的同学可以用里面的圆片摆一摆，没有拿到的同学自己想别的办法看能不能找出第17个气球的颜色，好不好？找到以后把你的方法和同桌说一说。 （1）、自己思考； （2）、同桌讨论； （3）、级汇报交流
（我把气球4个分为一组第17个气球前面正好是4组，第17个气球是第5组的第1个气球，所以是红色的。）
（刚才通过实践，大家都知道了第17个是什么颜色了，如果老师问第218个是什么颜色的，你有那么多小圆片吗？那么用什么方法比较简单呢？）
（用数学计算的方法更简单。）
总结计算方法，先分组，再计算，余数是几，就从第一个数到第几个。
④同学们，你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你认为哪种方法比较好呢？
（用数学计算的方法更简便）
【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。】
板书： 找出循环固定数，除法计算去找余。
3、运用规律，解决问题（出示方案二） 老师这儿还有一个方案，请你来算一算，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？ 说一说你发现的规律和计算方法。
总结:如果没有余数，则为每组的最后一个。
【设计意图：本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就不太现实了。】
4、创造规律：小小设计师
①气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，给空白的气球上涂上不同的颜色，并依据你的方案给同学们提问题，让同学们解答。
注意：在给别人提问题之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确。（把你的问题写在下面空白的地方，把答案写在背面，一会请同学到前面来把他的方案展示给大家，然后大家来回答问题好不好）
②学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。重点说一说气球的排列规律。
【预设：学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。（学生在给别人提问的同时，首先要自己先知道正确的答案，以便判断别人的回答是否正确。）】 【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。】
三、尝试应用
师出示课本90页练一练提醒同学认真审题。如果学生有困难，可适当进行提示，对聪明的学生进行表扬。
四、总结 物体排列有规律 找规律时要仔细 找出循环固定数 除法计算去找余
五、布置作业
圣诞节就快要到来了，老师想请同学们为咱们的教室设计一种方案。
教室的长是9米，宽是6米，每隔30厘米挂一个气球。 同学们自己制定一个方案，并算一算各需要多少个气球。 【设计意图：通过练习，让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。】
六、板书设计： 物体排列有规律 找规律时要仔细 找出循环固定数 除法计算去找余
第19篇：气球装饰方案教学设计
气球装饰方案
教学目标
1.知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
2.过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
3.情感态度价值：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。学情分析：
学生在二年级时已经初步接触了找规律问题，能够发现生活中的简单规律。本节课是在学生原有知识的基础上，借助气球装饰方案，引导学生通过画图法、数字法、计算法等解决问题，感受自己独立思考的愉悦。因教学内容学生比较熟悉，所以在学习过程中，教师重在引导学生自己去探索发现，适时向学生渗透简单的符号思想，并培养学生能根据具体问题选择最佳解决方法的能力。 教学重点：
运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。 教学难点：
经历观察、探索规律，自己设计方案的过程。 教学过程
一、情景导入(3分)
同学们，你们有什么爱好吗？
我呢？也有个爱好，非常喜欢摄影。课前，我把拍摄的精美的图片做成了一个小的视频，你们愿意和我一起来分享一下吗？（课件播放气球装饰生活的图片）你们觉得美吗？美在哪里？ 师：一个个普通的气球，经过设计师的精心设计，变出了那么多美丽的图案，把我们的生活装饰的丰富多彩。那么，你们想不想学习用气球来装饰我们的生活呢？
过几天就是中秋节了，大家一定想把教室布置得漂漂亮亮的，这节课，我们就来探索怎样用气球装饰我们的教室。（板书题目：气球装饰方案）
二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
（一）发现规律（2分）
为了把教室装饰的更漂亮，老师提前制定了两个设计方案。先来看第一个。（课件播放：气球装饰方案一）
请同学们仔细观察，气球在排列上有什么规律？ （学生观察，交流，教师适时评价）
（二）解决问题（12分）
我们发现了气球排列时，是按照两红，两黄四个一组这样的规律，那你们知道，照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的吗？（课件出示问题：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？）（学生思考）
师：看来，大家很难一下子判断出来，那么现在小组合作、讨论。在练习本上可以写一写，画一画，想出一种方法，把它表示出来，让人一眼就能看出来第17个气球是什么颜色的？看看谁想的方法是最好的。
学生小组活动，老师巡视。（自己在练习纸上可以写一写，画一画，算一算）
学生交流展示。（可在讲台前展示或者利用实物投影展示） 在学生交流方法时，教师适时引导：请你和大家说一说你是怎么想的？第17个气球是什么颜色？他用的是什么办法？你们觉得这个办法怎么样？（可能有画图法，数字法、计算法等等，教师随机板书17÷4＝4……1） 【重点：在介绍计算法时，重点让学生结合算式讲解每个数字表示什么意思，也可以让学生同桌互相说一说这个算式中每个数字表示的意思。】
学生交流后，师：现在，就让我们通过电脑演示，更直观的看一看第17个气球的颜色。（播放课件：动态的演示17个气球分组的过程。）
（三）巩固练习，让学生从中体会用计算的方法最快。（3分） （1）师：现在，老师想增加一些难度，考考大家，你们敢接受挑战吗？
第27个气球是什么颜色的？大家在练习纸上想想办法。
学生在纸上练习。 学生汇报交流。
让计算最快的同学介绍方法，(教师随机板书：27÷4=6……3) 师：如果画图形做这道题会很快吗？要是想算一算第1000个气球是什么颜色的，要是画图的话，可就困难了。看来，我们要根据不同的题目，选择最合适的方法。当然，计算是最快的一种方法。 （2）师：那现在就请同学们用最快的计算法，在练习纸上，算一算，第32个是什么颜色的？
生练习后，交流。第32个是第8组的最后一个，是黄色。 （教师随机板书：32÷4=8）
师：这个算式有余数吗？怎么知道第32个是什么颜色呢？ 师：我们通过电脑演示，来验证一下他说得对不对。 （课件演示：32个气球分组的过程，教师和学生一起数一数，一组一组的数，第32个是第8组的最后一个，是黄色。） （3）师：现在，请大家观察黑板上的三个算式，比较一下，他们有什么相同点？ 17÷4＝4……1 27÷4=6……3 32÷4=8
为什么不除以3或5呢？
（四）出示方案二，并解决所提问题。（3分）
老师还设计了一个装饰方案，（课件出示方案二）这个方案中，气球的排列规律是什么呢？
请你们来想一想，照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个气球是什么颜色的？（课件出示问题：照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色？第40个气球是什么颜色的？）
请大家在练习本上算一算。
学生活动，交流。学生上台板书：28÷5=5……3
40÷5=8
三、小小设计师 （10分）
师：同学们，刚才我们看了两个很漂亮的气球装饰方案，那么你们想不想亲手为我们的教室设计一个装饰方案呢？
师：好，现在请大家给练习纸上空白气球，涂上不同的颜色，自己设计一个气球的装饰方案。在设计之前，请先看一下，老师给大家的温馨提示。（课件出示温馨提示）
请同学大声朗读 温馨提示：
（一）可以选用两种、三种、或者几种不同的颜色来设计。
（二）至少要画出两组。
（三）根据设计的规律，提出问题，记录在纸上。在给别人提问题时候之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确了。好了，开始吧！
（学生活动，教师巡视指导，发现好的设计方案，学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。） 师：老师看到同学们都设计了很漂亮的方案，谁想展示你的方案呢？
学生讲台前展示或者用实物投影展示。（学生交流时，要介绍规律，几个为一组，和问题）
师：我看到了我们的小小设计师用手中的彩笔，为我们的教室设计了很多精美的方案，课下，我们把大家的作品收集起来，一起欣赏，好吗？
四、拓展练习：（5分）
同学们，除了气球可以装饰我们的生活之外，还有很多有规律的排列也藏在我们的身边。我从小朋友的书上，看到这样的一幅图。（课件展示：西游记的师徒四人的排列图）
你们发现他们的排列规律了吗？
学生观察，找出规律，让学生重点说一下分组的过程 课件出示问题：第＿个是＿。（24）
哪吒加入刚才的排列中，改变规律后，再练习一组。（33） 怎么能这么快的知道结果呢？
师：看来你们已经学会利用规律来解决问题了。
五、回归生活，配乐欣赏生活中的规律美（1分）
在我们的生活中也有很多有规律的现象，我们一起来欣赏生活中的规律美。（课件播放：生活中的规律图）
六、课堂小结（1分）
同学们，今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题。（课件出示：激励学生成长的结束语。）其实，只要你们用善于发现的眼睛去观察，用聪明的大脑去思考，成功将会永远陪伴在你的左右。
这节课就上到这里，谢谢大家。下课。板书设计：
17÷4＝4……1 27÷4=6……3 32÷4=8
气球装饰方案
28÷5=5……3
40÷5=8
第20篇：节日的装饰教学设计
第18课节日的装饰 课时：一课时
本课节日的装饰是一节欣赏课，学生通过学习本课节日的装饰，认识到在节日中，无论是中国，外国，地方民间，人们运用不同的方式，装扮着我们的生活；无论是服饰、花车、彩灯、园艺，无不表现着节日的喜庆气氛。让学生在欣赏中，节日的装饰感受节日装饰给我们带来的欢乐气氛。通过仔细观察书上的图片及周围生活，学习节日装饰方法，认识古代，现代，各民族（国家、地区）的装饰。懂得可以运用美术生活，使节日的气氛更浓厚。节日的装饰同时引导学生了解各地民俗、民风，注重传承的传统文化。节日的装饰
教学目标 ：
1、认知目标：通过学习，了解运用美术方法可以将我们的生活装饰得更美。
2、能力目标：学习描述节日不同的装饰，谈自己的感受。学习发现身边的装饰，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。
3、情感目标：了解不同地区的文化传统，包容多元文化，欣赏现代、传统的装饰，体验人们热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。
本课重、难点：
重点：认识各地区不同的节日装饰，以及各种类型、形式的装饰方法。描述自己对各种装饰的印象，体验其美感。初步了解节日装饰的色彩，造型特点。 难点：学习描绘节日装饰的造型、色彩。
本课教学评价：
1、学生是否能有意识的认识到节日的多彩装饰？
2、学生能否描述出节日装饰的造型、色彩及自己的感受；
3、学生对自己家乡（身边）节日装饰有无发现或新的想法。
教学过程 ：
一、导言：
（播放国庆节欢庆节日的场景录象）这段录象是什么节日的场景？看了这段录象你有什么感受（或心情）？为什么？
二、讲授：
1、（让学生将课下收集的过节时的图片或照片展示给大家，并说一说：
（1） 是在什么时候拍的？在哪拍的？为什么在那拍？
（2） 描述一下自己或别人的服装，头饰，面具等。
（3） 你的感受？
2、将收集到的节日的照片或图片贴在教室的展板上，学生自由参观。刚才同学们谈到了一些节日，那么你还知道我们有哪些传统的节日吗？离我们最近的节日是什么节呢？
（1） 我们这里怎么过春节的？我们国家有好多的地方，许多不同地过春节的方式也是不一样的。看录像看看他们是怎样或春节的？
（2） 春节时你准备怎么打扮自己的节日？
（3） 根据学生自己的喜好分组。环境组，食物造型，服饰文化。
4、学生制作
分工合作，进行想象创作。
