自己洗教学设计 （第二课时）
教学目的要求：
A组生：读懂课文内容，会用“先„„然后„„最后„„”说一件事；学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。语言要求“句子说完整、通顺。
B组生：能整体感知课文，会用“先„„然后„„最后„„”说一件事；学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。语言要求：句子基本完整。
C组生：在教师的指导下学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。语言要求：能跟着说。
教学重点、
读懂课文内容，会用“先„„然后„„最后„„”说一件事；学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。
难点：对学生语言训练、有序观察、培养卫生意识及自己的事自己做的良好品质。
教学准备：生字卡片、课文插图、洗手帕、红领巾的相关用具 教学过程：
一、看视频导入新课
1.说一说视频中有谁？他在干什么？ 说一说：（谁）在（干什么）。
2、蓝猫的手帕脏了，没让妈妈给她谁，而是自己洗，你看她多能干啊?如果你们的手帕脏了会自己洗吗？今天我们就来学习第14课《自己洗》。板书课题：自己洗 （引导读课文）
二、学习课文第1自然段。
1、教师范读课文。要求思考：课文有几个自然段？ 2.学生读课文第一自然段：“星期天，我早早地起床，把自己换下的手帕、红领巾浸在水盆里。”要求其他同学思考：第一自然段主要讲了谁？什么时候？干了什么事？
3.板书：“浸湿”。读准“浸”，实物演示“浸湿”。提问这是准备干什么呀?——洗手帕、洗红领巾。 （让明白洗手帕、红领巾要先浸湿）。那么，我是怎样洗的呢？
三、学习课文第二自然段。
1.学生自由读。
2.指名读课文。要求其他同学想一想：我是怎样洗手帕的？同时课文在中找出怎样洗手帕的句子“先....然后„„”
3.重点突破、板书学习：“擦上肥皂，仔细搓洗，冲干净”指导学生读准字音。
4.借助真实情景演示理解字义。教师演示各动作，告诉学生怎么样叫“擦上肥皂，仔细搓洗，冲干净”。（强调“仔细”就是要过细、认真的洗，每一个地方都要洗到。“清水”就是干净的水，如自来水。“冲干净”就是要把洗过的手帕放在清水里再多洗几次，直到把水里的肥皂泡和浑水全部清除为止）。
5.游戏学习：a教师用动作演示，学生说名词： b、两个同学一组，一个同学做动作，一个说名词等。
6、提问：手帕洗了，还有什么没洗？读出课文中的句子：接着，我又洗了红领巾。
7、谁能用洗手帕的方法说一说：我怎样洗红领巾的？（请你来当当小老师，到前面给同学们讲一讲。）
8、引导提问：手帕和红领巾都洗了，最后还要做什么呢？谁能在课文中找出那句话？（最后，我把它们拧干晾在竹竿上。）
板书：拧干、晾
9、读准“拧”，演示“拧”的动作。解释：就是“扭”的意思。
8.引导归纳（谁能完整的说一说洗手帕的步骤？“先„„然后„„最后„„”）
9、引导学生：（洗手帕要有先后顺序，其实在生活中我们干什么事也都有先后顺序，这样才能把事情做好，谁能“用“先„„然后„„最后„„”说一件事”？）
小结：同学们说的很好，当你通过自己的劳动把事做好后，你心情会怎样？
四.学习朗读课文第3自然段，体会心里的高兴。
1、说一说：当“我”看到自己原来脏兮兮的手帕和红领巾，现在变得干干静静的了，心情怎么样呢？
2、学生读课文第三自然段。思考：我为什么心里很高兴？（看到自己把手帕和红领巾洗的干干净净，觉得自己很了不起，很棒，自己的事情能自己做了，所以很高兴。）
3、小结：通过今天的学习，我们要向课文中的小主人一样，要养成良好的卫生习惯，自己的事自己做，这样才能成为讲究卫生，热爱劳动的好学生。为了更好地学习他，我们一起再读一遍课文。
五、巩固练习。
1、根据课文内容填空，再读一读。
星期天早上，我自己洗( )。我擦上肥皂，仔细搓洗，然后放在( )里冲干净。最后，把它拧干晾在竹竿上。
六、课堂实践指导——洗手帕
1.教师准备好用具。
2.引导学生说一说，洗手帕的时候“先„„然后„„最后„„” 3.教师指导学生开始洗手帕。（加强BC组学生的个别指导）
七、总结：通过今天的学习，同学们学会了什么？（会自己洗手帕了，还会用先、、然后、、最后说一件事）
八、课后作业：——实践练习：洗袜子。
九、板书设计：
14自己洗
浸湿 擦上肥皂 仔细搓洗 冲干净 拧干、晾
