泉水教学设计
5、泉水
教学目标：
、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
、
重点：认字、写字、朗读课文。
2、
难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第一课时
一、板书课题：
师：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文。
学法指导：
（投影出示）
、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象——联想。
3、检查生字情况
①
小老师领读。
②
说偏旁猜字。
③
编序号猜字。
④
识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤
出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥
扩词。
三、师生交流。
、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、
读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、
水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、
重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、
同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描
四、写字指导。
、
自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、
重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、
学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、
展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
第
二
课
时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
读：
、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）。
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
悟：
、总结归纳：（板书）
水池
姐姐来打水
平地
火红的杜鹃花
果园
果树喝水
山谷
听到了
画眉鸟唱歌
2、
读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、精讲第二自然段。
•默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，
•交流：
①
用简笔画理解山腰
②
你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”
③
朗读指导
④
口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤
总结学习方法：划——读——演
4、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第
3、
4、5自然段。
①
合作学习。
②
分组交流展示。
③
朗读指导。
④
分角色表演。
5、学习第
6、7段
①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话（出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到
，他看见（听到）
，泉水泉水说：“
。”）
三、积累运用积累摘抄：
（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语：阳光灿烂的世界
美丽的身影
明亮的大镜子
静静的山谷
尽情的歌唱
清脆的歌声
互相问候
互相约定
欢快的泉水
（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。）
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
学以致用：（仿写以上任意一个句子）
四、课外拓展：
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计：
水池
姐姐来打水
平地
看到了
火红的杜鹃花
流过
果园
果树喝水山谷
山谷
听到了
画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
