推荐第1篇：《诚实守信》教学设计
《诚实守信》教学设计
教
学
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计分析、评价、反思、体会题第二单元善待他人
21诚实守信
教学目标知识与能力懂得诚实的涵义,懂得诚实是做人的基本原则,是最重要的交往品德。知道拒绝谎言、重视承诺的要求的意义，培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。过程与方法通过小品《打工奇遇》的片段让学生了解诚实是做人的基本原则。通过辩论《诚实的两难》，明白只有诚实的人才能获得他人的信任与尊重。通过故事《王飞撒谎》了解谎言的危害，让学生拒绝谎言。通过谈参加“免监”的体会和《高考协议书》让学生了解诚信的重要性，守信用、重承诺。通过签《诚信协议书》，师生共勉争当一个诚实守信的人！情感态度价值观认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。重
点诚实的重要性、诚信的意义和要求。难
点承诺的重要性及要求。教学策略教法选择讲授法、启发式。学法引导辩论法、小组合作学习法堂组织形式辩论、小组合作学习时安排2时资源利用多媒体、影碟、网络资源
案
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计分析
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反思
体会第一时教师：不久前，深受观众喜爱的小品艺术家赵丽蓉永远地离开了广大喜爱她的电视观众，不过她却留下了一些脍炙人口的小品，这节我们也准备用几分钟的时间来再次欣赏一下她老人家的精彩作品。播放视频：赵丽蓉小品《打工奇遇》中巩汉林饰演的酒楼老板乱报菜价的情节。（投影）问题：
1、小品里酒楼老板的这种做法你能理解吗？看完小品后你的心情如何？
2、假如有一天你也遇到像小品中酒楼老板这种人，你会对他说什么？学生回答：教师分享：
1、酒楼老板的这种行为还是可以理解的，毕竟这种现象在酒楼这种行业中还是比较普遍的，甚至还成为了酒楼赢利的“行规”。虽然看小品时挺开心的,不过看完小品后心情还是比较沉重的，因为我们看到了一些人为了赚钱甚至可以出卖自己的良心，看到了在物质利益面前人们变得丑陋。
2、我会对酒楼老板之类的人说：“你这样做也许会为你带来暂时的利益，不过你却失去了做人基本的原则‘诚实’；你应该诚实热情地对待每一个顾客，你的生意才能做到永续经营。”这是一个很精彩的小品,通过这个小品的精华部分先引起学生的兴趣,吸引学生的注意力,让学生进入上的状态,同时引出这堂的主题。
案
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反思
体会教师：“诚实”说起来简单，写起来更简单，只有两个字，可是要真正做到“诚实”确实很不容易。因为有时我们会为“诚实”失去一些东西或损失某些利益，所以有时我们要做出“诚实”的选择是很艰难的。就像本P36的小叶一样他也遇到了诚实的两难问题，这是一个很现实的问题，如果你也遇到了和小叶一样的问题，你会怎么办呢？现在我们准备就这个诚实的两难问题在男女生之间展开辩论。论题：诚实的两难正方（男生）：应该对别人展现自己的本来面貌。反方（女生）：应该努力给别人留下好印象。学生辩论：教师总结：这的确是一个两难的选择，谁不想在第一次见面的时候给人留下好的印象呢？因为这样可以让我们拥有好人缘，可以让我们在集体当中生活得更加的得心应手，而且有时是否给人留下好印象甚至可以在关键的时候影响自己的前途，比如我们以后求职的时候，给人留下好印象就显得很重要。但是如果给人留下好印象是以失去“诚实”作为代价的话，我想这代价未免也太大了。如果是以失去“诚实”作为代价换来的好印象，这个好印象是不会长久的，因为谎言终究要被拆穿。而谎言被拆穿后，不仅不能给人留下好印象，反而会让人觉得你这个人不诚实可靠，使你的形象大打折扣，这就得不偿失了。另外，也只有你对别人诚实真诚了，别人也才会对你诚实，这都是相互的，只有诚实的人才能获得别人的信任。通过这个生活中的两难问题的辩论，可以了解学生的真实想法，让他们在辩论中逐渐明白，任何时候都不能失去做人的基本原则——诚实，才能获得别人的信任和尊重。
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反思
体会所以，我认为应该努力给人留下好印象，但不能以失去诚实为代价，因为这样会让你会因此失去更多的东西。教师：不诚实的人往往要不断地制造谎言来掩饰自己，在湖北就有一个12岁的学生因为自己的一个谎造成了严重的后果。案例展示：湖北某市12岁学生王飞，蹲在很浅的水中，假装不会游泳，大喊救命。车道部武昌车辆段工人方俊明见状不知是谎，跃入水中救人。因水浅，导致颈锥骨折，终生残疾。王飞家赔偿了近一万元的医疗费。设问：
1、王飞的一句谎言造成了什么后果？
2、假设你是方俊明，救人反成残疾你的心情会怎样？
3、这事对我们有什么教育意义？（四人合作小组先讨论交流，后全班共同分享）学生回答：教师分享：
1、王飞的一句谎言造成好人方俊明终生残疾，不仅毁了方俊明的一生，还给方俊明的家庭带来了巨大的痛苦，同时也给王飞的家庭造成了不必要的经济损失，而且会给王飞的一辈子造成不可磨灭的阴影。
2、假设我是方俊明我会觉得非常的痛心和悲惨，同时会失去对他人的一种信任感。
3、我们应该做一个诚实的人，拒绝谎言，避免王飞的悲剧再次重演；不要因为自己的一句看似无关紧要的谎言而后悔终生。我们的生活中充斥着谎言，很多人都认为“撒谎”是很正常的事情，甚至认为是微不足道的，对谎言的危害性认识不足，通过王飞这个简单明了却又深刻的案例可以让学生认识到谎言的严重危害性。
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评价
反思
体会教师：
不知道同学们有没有听过这样一条消息，现在参加高考的同学都要签订一份“考试诚实守信协议书”，下面我们就来看一条有关这方面的新闻。《杜绝高考作弊考试须签诚信份“考试诚实守信协议书”，只有签订了这份协议书才能参守信协议书”是教育部在XX年普通高校招生会议上提出的，要求每个参加高考的考生在参加考试前都要签订这份协议书，这样做是为了杜绝高考作弊。XX年高考前，教育部还将颁布三个有关考试的专项管理规定，《国家教育考试违规处理办法》、《国家教育考试考务安全保密工作规定》、《普通、成人高等学校招生全国统一考试工作规则》，同时利用多种方式对考生进行考试规则和警示教育。设问：
1、你参加过我们年段去年组织的“免监考试”吗？请简单谈谈参加“免监考试”后的感受！
2、谈谈你从《杜绝高考作弊考试须签诚信协议书》这则新闻中得到了什么样的启示？（四人合作小组先讨论交流，后全班共同分享）通过这则新闻可以让学生了解到诚信的重要性，我们不仅要诚实而还要守信，全社会已经行动起来共筑诚信。通过谈参加“免监考试”的感受，让学生感受到生活中处处需要诚信。
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计分析
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反思
体会学生回答：教师分享：
2、我从《杜绝高考作弊考试须签诚信协议书》中得到的启示是：要学会做一个诚实的人，就应该懂得承诺的重要性、做人要重承诺。无论大事还是小事，你的承诺一经做出，就应该努力兑现。这样你才能获得别人对你的信任，因为每一个小小诺言的兑现都是你人生信用大厦的一块石子。教师：
让我们从现在做起，努力做到拒绝谎言，重视承诺，争取做一个诚实守信的人！现在让我们每个人在这张诚信协议书上签名共勉吧！教师和学生共签诚信协议书！！！前设计好一个心形卡，上面写上“诚信”两字，让学生和老师共同签名，呼吁大家行动起来共筑诚信，过后将心形卡张贴在班级的墙壁上，让师生共勉。
推荐第2篇：诚实守信 教学设计
八年级（上）思想品德第二单元第一课《诚实守信》
教
学
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计
寿县三中 张绪庚 2016年10月
2.1 诚实守信
一、教学目标
1.知识目标：理解诚实的涵义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。2.能力目标：理解诚实的重要性，做一个诚实守信的人。
3.情感态度价值观： 进一步认识诚实守信是做人的基本原则；树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。
二、教学重点：
诚实的内涵及重要性。
三、教学难点：
在实践中做一个诚实守信的人。
四、教学方法：
运用启发式教学法、情境模拟法、案例分析法、自主探究法、小组讨论法等
五、教学过程
（一）导入新课：
1.首先请同学们认识一下我们的六安老乡，请看视频：《信义兄妹》。
（播放视频1分25秒）
出示问题：他们身上彰显了什么样的优秀品质？ 生答略。
师点拨：同学们回答的很好，正是诚实守信的的优秀品质，让他们不仅成为了中国好人，而且还荣获了第四届全国道德模范提名奖。那什么是诚信呢？今天，我们共同探讨有关诚信的话题。
（二）新课教学：
环节一：探究园——社会风景 活动一：辨诚信
首先让我们共同走进“探究园”，进行日常琐事点评，然后思考并与同桌交流：你同意以上点评吗？为什么？（点击）
学生阅读课本材料，小组交流、讨论；小组代表发言。
师点拨：同学们刚才回答的很好，都不同意以上的点评，是因为他们没有做到真正的诚信。那什么是诚信呢？请你用简洁的语言加以概括。
（点多媒体）诚，即诚实、真诚。信，即信用、承诺。 “诚”、“信”每字各取一半组成词──成人，诚信方能成人，所以诚信是做人的基本原则。
过渡语：每个人都有做人的原则,那么同学们在日常生活中是否也坚持诚实做人呢?请看下面逃票情景剧。有请两位同学为大家表演。
环节二：内诚于心，外信于人 活动一:逃票情景剧（点多媒体）
2 逃票事件:由A同学扮演售票员；B同学扮演小明；由C同学进行解说。
剧情：星期天，小明乘公交车到少年宫玩，上车后，他发现自己忘记带钱了，于是他提心吊胆地躲过了售票员，当他下车后，看着远去的车，心情久久不能平静！
师：感谢两位同学的精彩表演，请问小明这样做对吗?他得到了什么？又失去了什么？ 学生回答略。
师:如果是你的话,你会怎样做呢? 学生回答略。
过渡语：刚才同学说的很好，宁愿下车步行，也要坚持诚实做人。那什么是诚实呢？请同学们每人说一句与诚实有关的词或成语。。。
学生回答略。
师总结：同学们发言很积极、概括的也很准确，老师把你们说的一些词语串在一起就是诚实的含义。（点多媒体）所谓诚实就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其词，不文过饰非。
师问：那诚实对自己和他人的要求有哪些？请与同桌交流思考。 学生回答略。 师总结：（点击）同学们很简洁的概括了诚实的两方面的表现： （1）对自己：不自欺，内心坦荡，不说违心话，不做违心事。
（2）对他人：诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，恪守诺言。
过渡语：那现实生活中诚实的重要性又是什么呢？请欣赏动漫故事《诚信》。（点多媒体）
活动二：看动漫，说道理
多媒体播放动漫故事《诚信》。 （视频播放2分28秒）
师问：在这段故事中，商家的不诚信表现有哪些？他这样做可能有什么后果？ 学生回答略。
师总结：不诚信：(1)缺斤少两（2）假冒伪劣；后果：（1）对个人：失去他人的信任；（2）对企业：失去信誉，被工商部门查处；（3）对社会：造成不良影响，败坏社会风气。
师问:酒馆的生意有兴隆到冷淡再到兴隆？这一变化过程说明了什么道理呢？ 学生回答略 师总结:同学们说的的很好，说明诚信对商业的重要性，那同学们思考诚信还有那些重要性？请前后位同学组成四人学习小组，讨论思考，然后小组代表发言。
学生回答略。
师：同学们刚才讨论很激烈，小组代表发言也很积极，现在让我们一起来总结：（点击）
（1） 对个人：①可以培养出善良、正直、勇敢、谦逊的美德；②可以建立良好人际关系，打下牢靠事业基础，取得坚实人生业绩。 （2） 对企业：可以树立良好的信誉，让企业做大做强。 （3） 对社会：社会秩序才能有条不絮，文明进步才有可能。
3 （4） 对国家：让国家变得更加繁荣富强，赢得世界各国人民的尊重。
过渡语：刚才我们看到了诚信在生活中所起的重要作用，那同学们在日常学习生活中有没有不诚信行为呢？请说出你的秘密。
活动三:说秘密 生自由发言略。
师总结：同学们勇敢的说出自己的不诚信行为，这不仅是正确的对待错误，同时本身也是诚信的行为，老师有理由相信你们以后一定会主动改正错误，做一个诚信的好学生。
现在，老师倡议：诚实行动，从我做起。（点击）
活动四:诚实行动 怎样做一个诚实的中学生呢？
师提示：在家里„， 在学校„，在社会„ 学生回答略。
师总结：（1）在家里，要孝敬父母，如实的向父母说明自己的学习情况，做诚实孩子。
（2）在学校，要独立完成作业，考试不作弊，不抄袭，做诚信学生。 （3）在社会，要做遵纪守法，信守承诺，与人为善，做诚信公民。
课堂小结：同学们刚才说的很具体，虽然是生活的小事，却让老师看到了你们的信心、决心，都想做一位诚实的人，老师相信你们一定会说到做到，老师也相信你们一旦拥有诚信，你会觉得世界很大，生活很美好；一旦拥有诚信，你会青春永驻永远美丽。让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。最后老师送给同学们一副对联，让我们一起共勉：
上联：分分秒秒学做真人人人竞展诚信风采
下联：时时处处力行真事事事皆铸人格基石
横批：诚信每一天
今天课就上到这，同学们再见！
推荐第3篇：诚实守信教学设计
《诚实守信》教学设计 粤教版八年级（上）
城关一初中 褚桂山
2.1《诚实守信》教学设计
粤教版八年级（上）
★课标要求：
本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
★学情分析
认知结构方面：八年级的学生对诚实守信的涵义有基本的认识，能够判断什么是诚信行为，什么是不诚信行为，对诚信行为做出肯定的评价，对不诚信的行为做出否定的评价。但初中学生生活阅历简单，正处在思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，对于信守承诺的重要性及应该怎样承诺也缺乏清晰的认识。
情感方面：中学生在交往中希望别人对己诚信，对他人的诚信行为会表现赞许的态度，对不诚信的行为会表现批评厌恶的态度;因此学生从情感上愿意选择诚信行为。
生活背景方面：从社会的层面上看，教育初中学生形成诚实守信的道德品质，对社会诚信意识的普及有提高具有深远的意义。初中生诚信教育存在着不少问题和困难，社会上失去道德底线的丑恶现象对青少年的道德成长产生了严重的消极影响，社会风气不正给学生树立诚信观念带来了极大的负面冲击，另外，在家庭和学校存在重成绩轻品德的倾向，学生的不良品德的一些苗头没有得到及时纠正，从而再发生，变成惯性，使学生本该纯洁的心灵受到污染。在这种背景下对学生的诚信教育尤为重要。
★教材分析
教学目标：
1、知识与能力：了解诚实内涵，，认识到诚实是中华民族传统美德，是做人的基本原则。能结合具体事例说明诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响，提高学生的评价能力，让学生在辨别是与非的过程中明确应该怎样做；懂得现代社会更需要诚实守信。
2、过程与方法：通过三鹿奶粉事件，体会诚实是做人的基本原则；通过“心灵导航”及身边的事例知道分辨身边的诚实和不诚实的行为，体会诚实行为的重要性与不诚实行为的危害性；通过日常生活中的诚信行为的对照、评价、反思，自觉培养诚实守信的品德。
3、情感态度价值观目标：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。使学生认识诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品德，做一个诚实守信的人。 重、难点分析
教学重点：认识诚实，了解诚实在生活中的重要性 教学难点：怎样把诚信落实到学生的日常生活中
教学建议：
避免照本宣科，应结合实践进行教学。在教育过程中，无论论述道理，还是指导实践，都应结合学生各方面的实际，提供具体、真实的事例给学生讨论分析，在充分了解学生观点的基础上，给予有针对性的指导；精心组织活动，在活动中进行教育，道德内化。
★教学方法：活动探究法
小组讨论法
案例研究法
★教学准备：
教师：准备课件和相关资料
学生：搜集有关诚实的名言、成语故事、格言等
★课时安排：一课时 • ★教学过程：
1.诚实的内涵 2.诚实的重要作用 3.谎言的根源及危害 4承诺的重要性与要求
新课导入：
通过三鹿奶粉事件导入新课。
新课教学： 诚实守信
活动：我心目中的“诚实之星”
设计意图：引导学生明确诚实的涵义。 学校已经评选了学习之星、守纪之星、劳动之星，今年决定增加“诚实之星”的评选，但是评选标准尚未制定出来，请你们帮助学校制定“诚实之星”的评选标准，谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？
老师展示一个“诚实之星”的档案，学生总结诚实的含义。 板书：什么是诚实？ 过渡： ★课前探究： 诚实守信是中华民族的传统美德，可以说它早已融入到我们民族的血液中，在古代有关诚实守信的人和故事有很多。 故事：商鞅变法
问题：商鞅“立木取信”有什么作用呢？
师：在我们身边有无数诚实的人，也时刻都有诚实的事发生着。 图片：双汇：“瘦肉精”事件 活动：实话实说
A组：找一找校园（社会）生活中诚实的行为，说说诚实行为的重要性
B组：找一找校园（社会）生活中不诚实的行为，说说不诚实行为的危害性 设计意图：通过故事、图片、活动让学生体会诚实的重要性。 板书：诚实守信的重要性
活动：请你出主意
引导学生思考书中活动题：如果他们想做一个诚实守信的人，应该如何做呢？ 设计意图：让学生感受现实生活中的诚信冲突，在辨析中学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。 板书：诚实的基本要求 学以致用：
你在诚实守信方面还有不足之处吗？结合自己的实际，畅谈一下以后的做法吧？
设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。
诚实守信宣誓
言必行,行必果; 知之为知之,不知为不知; 以诚实换取诚实; 以诚实获得成功; 用诚实开启知识之窗; 用诚实鼓起上进之帆; 我诚实,我光荣; 我诚实,我自尊; 我诚实,我成功; 我要做新世纪 诚实的小主人。
拓展升华 形成理念
欣赏《八荣八耻之歌》
好的歌曲对人能起到思想启迪的作用，荣辱之歌已经唱遍神州，全社会掀起知荣辱的学习热潮，此时播放我认为能引起学生的共鸣，知道加强思想道德修养的重要性，有利于情感态度价值观的目标得到落实。 板书设计
一 诚实是做人的根本 1.诚实的涵义
2.诚实的重要性｛立人之本，立国之本，成就事业的根本｝
二 拒谎言，重承诺 1.谎言的根源及危害｛重：受到社会的谴责，法律的制裁，身败名裂。轻：失去信用，失去朋友，失去人格尊严。｝ 2.承诺的重要性及要求
一是：重视自己对别人许下的诺言，说到做到。
二是：不要轻易许诺，许诺前要三思而后行。
课堂练习：
2010年感动中国十大人物之“信义兄弟”孙水林，孙东林的颁奖词：言重信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力。 1从“信义兄弟”身上我们懂得了什么道理？
2.写一篇以诚实守信为主题的演讲稿。准备下节课班内开演讲会。 教学反思：
课程要关注每一个学生的成长，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。诚实守信是中华人民的传统美德，引导学生如何做人是本课程倡导的基本理念之一。
我在设计教学时从学生真实的生活出发，让学生在感受、体验、领悟中明白诚实的含义及重要性。教师只是学生学习的参与者、支持者、合作者。所以，在教学《诚实守信》过程中，我注意指导学生各种活动，在活动中锻炼了学生的学习与合作能力，促进了学生健康人格的形成，同时体现了生活性和实践性的统一及新课标改革精神。
在课堂上，肯定会出现许多出乎意料的、事先无法设计的“突发事件”，这就要求老师具有灵活的应变能力和机智的技巧，灵活地运用“不确定”的因素来达到“确定”的目标，体现课堂教学的开放与生成。
推荐第4篇：《诚实守信》教学设计
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助您教考全无忧
《诚实守信》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：了解诚实内涵，，认识到诚实是中华民族传统美德，是做人的基本原则。能结合具体事例说明诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响，提高学生的评价能力，让学生在辨别是与非的过程中明确应该怎样做；懂得现代社会更需要诚实守信。
2、过程与方法：通过事例知道分辨身边的诚实和不诚实的行为，体会诚实行为的重要性与不诚实行为的危害性；通过日常生活中的诚信行为的对照、评价、反思，自觉培养诚实守信的品德。
3、情感态度价值观目标：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。使学生认识诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品德，做一个诚实守信的人。
【导入新课】 出示材料：校长吻猪
美国加州一小学的赖斯达特校长说：学生若在4个月内阅读7000本书，他会亲吻一只小肥猪。结果学生没有令校长失望，在8月至圣21世纪教育网 www.daodoc.com
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诞节前完成阅读量。
【师】如果你是这位校长，你会怎么做?
【生】
【师】你觉得这位校长会怎么做？为什么?他这样做，会给学生们什么影响? 【生】
材料：赖斯达特校长信守诺言，从当地一所大学的农业系借来一头肥猪，在校内安排了一个别开生面的“吻猪仪式”。650名学生雀跃万分的观看校长如何履行诺言，兴奋的不断尖叫，开心之极。
【师】在赖斯达特校长身上我们看到了诚信。那什么是诚信。怎样做到诚信？这就是我们今天要探讨的话题。 【新课教学】
【师】在“诚信月”活动中，学校决定在全校范围内评选“诚实之星”，但是选标准还没有制定出来，请同学们帮学校出谋划策，制定“诚实之星”的评选标准，请谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？
【生】
一、内诚于心，外信于人
1、什么是诚实：诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。
2、诚实的表现：
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对自己 ：是诚实的,这就意味着不自欺,内心坦坦荡荡,不说违心话,不做违心事。
对他人 ：诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。 【师】诚实守信是中华民族的传统美德，它已经深深地熔铸在我们民族的血液中。你知道哪些有关诚实的成语呢？
【生】一诺千金
一言九鼎
表里如一
童叟无欺 【师】能跟大家分享一下你所知道的有关诚实的故事吗？ 【生】
播放视频《安徽
“信义妻子”替夫还债 6年还清170万》 【师】为什么他们都选择做一个诚实的人？ 【生】
【师】有一个人淘宝上创办了一家食品店，经过努力，从最初的只有几颗星到现在拥有几颗钻了。他的店能从星发展到钻的原因是什么？ 出示几个买家的评价。 【生】诚信经营
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对企业、团体而言：只有诚实守信才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。 出示诚信超市和诚信折扣的照片
对国家政府而言：只有诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
【师】虽然人们都知道诚信的重要，但是现实生活中违背诚信的现象仍然存在。请看大屏幕。（多媒体展示—三鹿集团破产，）
作为企业不诚信会导致什么样的结果？大家从三鹿破产的案例中能得到什么启示呢？ 【生】
【师】企业不讲诚信会损害消费者的利益，也会破坏企业形象，甚至会导致企业的破产。 活动：我离“诚实之星”有多远
在学习、生活中，我也曾经做过不诚信的事，那一次我…… 学生活动。
【师】大家刚才说了自己不诚信的事例。我们就从借钱不还这件事来看看不讲诚信会带来什么后果？ 【生】
【师】不诚信，会失信于人，产生信任危机，难以在社会上立足； 还会害人害己。
视频《不诚实的孩子仍会被狼吃掉》
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【师】从这个视频中可以看出，现在的人还是愿意追求诚信的。怎样才能做到诚信？ 【生】
播放视频《曾子杀猪》
【师】曾子应该杀掉这头猪吗？为什么？ 【生】
【师总】做一个诚信的人，就要拒谎言，重承诺。
二、拒绝谎言，诚实做人 【师】人为什么会说谎？ 【生】
播放视频《中国人为什么爱说谎？》
【师】说谎可以给自己带来暂时的利益，逃避惩罚。这说明，在利害关系面前，人们的道德行为会经受考验。坚守道德信念，不虚不妄，实话实说，是诚实做人的要求。
【师】有人认为：生活小事，撒点小谎，无伤大雅，只要原则问题不说谎就行了。
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言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭受到朋友和社会的唾弃。
材料：小菊活泼开朗，说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”
小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？ 【师】你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟你会怎么想？ 【生】
【师】诚实不排除必要的沉默，诚实不意味着要张扬隐私。我们有权保留自己的隐私，也应该尊重他人的隐私，要懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。
材料：小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”
【师】妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。
【生】
【师】诚实不排除“善意的谎言”。“善意的谎言”不是出于个人私利，21世纪教育网 www.daodoc.com
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恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。诚信的核心是善！
播放视频《公交司机重承诺 掉头寻找下错站女童》 【师】在这个司机身上，我们感受到了信用无价。
三、重承诺，信用无价 【师】生活中有哪些承诺？ 【生】 承诺的重要性：
(1)一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石头。 (2)一个人的信用是靠始终一贯的诚实守信的行为建立起来的。 【师】既然承诺如此重要，我们就不能轻易许诺。 (1)要重视自己对别人许下的承诺，说到就要去做到。 (2)不要轻易许诺，随便答应别人事情，许诺前要“三思而行”。 材料：好朋友告诉了我一个秘密:她正和班级的一个男生交往。并让我不要告诉别人，我答应了。最近我发现她精神恍惚，成绩也在下滑。一边是对好朋友的诺言，一边又不忍看她一步步沉沦下去。 【师】“我”到底应不应该告诉老师帮助解决呢？ 【生】
【师】诚信也要讲智慧，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理。
【新课小结】同学们，诚信是做人的根本，拥有诚信，你们的世21世纪教育网 www.daodoc.com
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界将无限精彩，拥有诚信，你将会变得永远美丽，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中的诚信之树结出丰硕的果实。一起朗读
我们呼唤
与人和睦
言行相称 我们承诺
对家庭尽心
对社会负责 我们承诺
对朋友忠诚
对世人关爱
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推荐第5篇：诚实守信教学设计
诚 实 守 信
——四年级习惯养成教育活动课教学设计
【活动目标】
1．了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2．通过辨、说、演、诵、小组合作探究等方法，培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3．增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
【活动准备】
《曾子杀猪》的视频、《诚信是无价之宝》的录音、教学PPT等。 【活动时间】 一课时 【活动过程】 课前播放《诚信之歌》 活动一：感诚信之美 出示成语：
以诚待人、以信交友、无信不立、无信难行 诚至金开、赤诚相待、一诺千金、言而有信 指名读。
上面的成语你理解了哪些？说说他们的意思。还有哪些成语你不理解的？谁来帮帮他？
这些成语都是围绕什么来讲的？（诚信） 主要讲的什么道理？
（这些成语告诉人们要真诚待人，做一个诚信之人。） 小组讨论交流：做一个诚实守信之人有哪些好处？
（讲诚信的人，能得到别人的信任；讲诚信的人，别人愿意与之相处，别人愿意与他交朋友；讲诚信的人，能对自己所做的事情负责，是有担当的人，领导愿意将事情交给诚信之人去做„„）
小结：诚信是我们中华民族的美德，守信光荣，失信可耻。（板书：守信光荣，失信可耻） 齐读成语。
【设计意图：以诚实守信的成语入手，让学生理解成语的意思，体验诚实守信是中华民族的传统美德。】
活动二：悟诚信之理
那么什么叫“诚”呢？请看我国古代《曾子杀猪》的故事。（课件出示《曾子杀猪》的视频）
学生观看视频。
讨论：一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？
以小组为单位围绕以下问题续编故事：
①曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„
②曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„
③曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„
④曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„ 小结：象曾子这样，说话、做事表里一致，不说谎话，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。（板书：表里一致，履行诺言）
那是不是只有我们中国人才讲诚信呢？请听一个外国少年的诚信故事《诚信是无价之宝》。
听故事录音。
小组讨论：尼泊尔的喜马拉雅山南麗一开始很少有外国人涉足，为什么后来游客越来越多？是什么吸引了这些游人？
小结：我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一件事也好，诚实守信是立足根本。重诺守信之人，人必近之。（板书：重诺守信，人必近之）
【设计意图：通过观看视频、听故事录音，引导学生在生动的视听画面中理解诚信的内涵，通过小组合作，引导学生主动探究感悟诚信之理。】
活动三：践诚信之行 1．辨一辨 下面的做法对不对？为什么？
（1）王刚向张勇借了一本书。本来答应第二天归还的，可是第二天当张勇向他拿书的时候，他却说还没看完。又过了几天，再问他，他还是说没有看完。
（2）高飞和王刚约定星期天上午8时在校门口见面，一起去看美术展览。星期天早晨下起了雨，高飞以为下雨了，王刚不会去，他也就没去，但王刚却准时到了。
（3）小红不管别人对她提出什么要求，自己能不能做到，总是满口答应。她说不管能不能兑现，对有困难的人都应该满腔热情。
2．说一说
在你平时的生活中，有没有做过或见过以诚待人的事情？说出来与大家交流。
3．演一演
小花考试考了100分，十分开心。可是在老师评讲时，她突然发现老师有一道题改错了。如果你是小花，你会怎么做呢？请你演一演。
【设计意图：通过辨一辨、说一说、演一演，强化学生诚信行为，引导学生践诚信之行。】
活动四：累诚信之语
限时小游戏：读一读，小组合作，选择自己喜欢的背一背。小组同学可以互相补充，背得最多的小组获胜。
1．格言
重诺守信，人必近之。 狡诈欺蒙，人必远之。 言必行，行必果。 一言既出，驷马难追。 2．名言
民无信不立。——【春秋】孔子 与朋友交，言而有信。——【春秋】孔子
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——【德】海涅 3．诗歌
《诚信》
你的诚信是娇艳的花朵 我的诚信是娇艳的花朵 他的诚信是娇艳的花朵
因此
才有这块芬芳的田野 你的诚信是一片绿叶 我的诚信是一片绿叶 他的诚信是一片绿叶 因此
才有这棵四季长青的大树 你的诚信是一只黄鹂 我的诚信是一只黄鹂 他的诚信是一只黄鹂
因此
才有这幽静的山谷婉转
你的诚信是一条溪流 我的诚信是一条溪流 他的诚信是一条溪流 因此
才有这汹涌澎湃的大海之歌
【设计意图：通过小组合作游戏，生生互动，帮助学生积累诚信之语，同时培养学生的合作意识，增强了小组成员的凝聚力。】
活动五：扬诚信之德 1．扔一扔
你以前做过不讲诚信的事吗？如果有，课后把它写下来，写好后交流。然后把写下的纸条扔进垃圾箱，告别陋习，从此做一个诚实守信的人。
2．做一做
课外设计一张以“以诚待人”为主题的手抄报或者电子报，内容可以包括以下几个部分：刊首语、名言警句、诚信故事与启示、生活中自己活同学以诚待人的故事等。
【设计意图：通过扔一扔，做一做，引导学生告别陋习，践约守信，诚实做人，将诚实守信之美德加以颂扬。】
总结全课：
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
【板书设计】
诚实守信
守信光荣，失信可耻
表里一致，履行诺言
重诺守信，人必近之
推荐第6篇：诚实守信(教学设计)
九年义务教育六年制第十一册思想品德
诚实守信教学设计
教学目标：
1、让学生知道诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响；
2、知道现代社会更需要声势和信誉；做到说话、做事实实在在，表里如一，当着人和背着人一样，学习、竞赛不弄虚作假，考试不作弊，懂得讲信用，要有原则，承诺要实事求是。作出承诺后要努力实现。
教学重点：
使学生懂得诚实守信的重要性及行为方式。
教学难点：
使学生懂得诚实守信的重要性
教学用具： PPT课件及相关的资料 教学过程: 课前交流：
师：同学们我今天很荣幸能和你们一起学习，从今天以后，我们就认识了，我希望与你们能成为好朋友,好吗？说到成为朋友，你们希望交到什么样的朋友？(值得信赖的朋友)很好，我想了解一下在班上你有值得信赖的人吗? 生齐声答：有.师：请你大声对他说，xx同学，我信赖你！
指名同学站起来面向好朋友讲，被讲到的同学喜滋滋的.师：被说到的同学脸上已经乐开了花，为什么这么高兴啊? 生：因为我们是很久的朋友,他从来没说过，而且他还夸我是个诚实的朋友。 好！今天我们这节课就来谈谈“诚信”这一古老而又永恒的话题。
一、故事引入新课
讲到诚实守信。请同学们先看一个历史小故事《诚实的宴殊》。（课件出示图片故事内容，阅读课文）
1、阅读故事前，问：这个故事讲的是谁，你佩服他吗？你认为他是一个什么样的人？
2、说说你的看法。
这个故事告诉我们：诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来人们就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。 板书：是中华民族的传统美德
二、阅读故事，引出观点，明确观点。
1．在现代生活中，也有许多与诚实守信相关的故事，下面我们来听一则因五毛而丢掉了信誉的故事。听完这个故事，你有什么想法？与同学交流后说一说 2．以PPt课件播放故事：《五毛钱丢掉了信誉》。
3．一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本；如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。）
板书：为有之本（表里如一，不说慌话，言而有信）
三、再看生活中的诚信与不诚信的事例，使学生明确诚信在现代社会中有多么的重要。不诚实不守信，它的危害性有多大、多严重。
（一）、现在人们的生活水平提高了，各种家用电器一应俱全。我想知道，你家里使用过海尔电器吗?海尔集团名扬海内外，是什么使得海尔电器能畅销国内外呢？课件出示《砸冰箱事件》学生默读课本中的第五自然段内容。
1．谁能告诉我，这里讲的是一件什么事呀？，为什么要把冰箱砸了？砸了,给厂里造成什么损害?但更重要是使这个集团公司获得了什么？如果你是经理，你会这么做吗？为什么呢？ 赢得了消费者的信任.信赖，使海尔成了国内外知名的品牌，名扬四海。才有了今后生机勃勃的发展。
诚信小到一个人，一个家、一个企业，大到一个城市、一个国家，是多么的重要；如果失去了诚信，我们不敢想像是什么的一个后果。是现代社会的需要。 板书：社会的需要
（二）不诚实，不守信，我们决不要。
平时，我们面对着大大小小的事情，偶然离开了诚实守信，觉得小事一桩，不以为然，你能想象失去诚信的后果吗？请同学们看寓言故事《狼来了》（课件动画播放）
1、学生看完后，问从这个故事中你知道了什么，体会到了什么？说说看。
归纳总结：一个人，要诚实守信，不说慌话，才能赢得别人的相信，说了慌话，别人一次可能相信你，但久了，就没有人相信了。最终只会害了自己。
四、生活中的体会，说身边的诚信，合作交流，认同“诚信”
其实我们身边也有不少诚信的同学！诚信的事更是时时处处都在发生。你体验过拥有诚信的快乐吗？说说我们班上的诚信人和诚信事。可以说说自己，也可以夸夸同学。
然后大家自由交流。
（一）指名学生说一说身边的诚信事。
是啊，发生在我们身边的诚信故事举不胜举。我们从中得到欢乐，得到真情。正是有了诚信，人与人才会相处得如此融洽。然而，我们也清醒地看到，在我们的周围当然还有一些不和谐的音符。
（二）说说身边不诚信的事。情景一：
一天放学后，只有小刚和小强在教室。这时，小刚看见检查卫生的老师正向他们班走来，赶忙叫小强一起打扫教室。两人赶紧忙活起来，累得满头大汗，最后，垃圾来不及倒了，便顺手倒出了窗外。这次卫生检查他们班又得了“优”。
如果我们班用这种方式赢得了“优”，你作何感想呢？
小结：两人的出发点是好的，是为了班级的荣誉。但集体荣誉要靠努力去争取，不靠欺骗去获得。 情景二：
在一次英语考试中，小杰得了90分。在放学的路上，他边看试卷，边哼起歌来，一副洋洋自得的样子。碰见同学阿明，阿明问小杰：“你今天这么高兴，有什么喜事？”小杰说：“你看我的试卷，我这次考试的英语成绩超过你。”阿明觉得奇怪：“你平时都不用功学习，哪来这么高分。”小杰说：“看你是我的好朋友，不瞒你，我在考试时偷看得来。”
如果你是小杰的好朋友，你会说什么呢？
小结：考试作弊不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。
（三）小事无害论
1、有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事？ 生活是由点点滴滴的小事构成，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中这些看似微不足道的小事，它更能反映一个人的自身品质
板书：从小事做起（培养：诚实守信的品质）
2、同学们，作为学生，那我们应该从哪些小事做到诚信？
不撒谎、不抄作业、不作弊、借东西及时还、捡到东西上交、评比，竞赛不弄虚作假„„与同学交往坦诚相对，不说虚伪奉承的话。
五、全课总结：
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
下面，我们以一首诗来表达自己一定要作一个诚实守信的人的誓言吧：
诚实守信诗一首
同学们，要知道，诚实守信很重要。 弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明小学生。 养成诚实好品质，不断进步创新高。
板书设计
三 诚实守信
是中华民族的传统美德
为人之本 社会的需要
培养
（表里如一，不说慌话，言而有信）
从小事作起
推荐第7篇：诚实守信教学设计
2.1 诚实守信
教学目标：
1、懂得诚实的含义、意义,知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义,培养和提高做诚信的人、过诚实生活的能力。
2、认识诚信是最重要的交往品德,是做人的基本原则,树立诚信为荣、失信可耻的意识,从而形成稳定的道德情感。教学重难点
重点:诚实的意义和要求。
难点:拒谎言、重承诺,诚实做人。
【课堂导入】
战国时，秦孝公起用商鞅变法图强。商鞅想，怎么才能让人们相信我变法是真的呢？他在都城南门竖起一根三丈高的木头，说：“谁能把它扛到北门去，赏黄金十两。”没有人相信这是真的，自然也就没有人去扛。商鞅把赏金一直加到五十两。终于有一天，一个壮汉把木头扛到了北门，商鞅当场赏了他五十两黄金。老百姓纷纷议论：“商鞅言而有信，他的命令一定要执行。”商鞅变法成功，奠定了秦国富强的基础，这就是商鞅言而有信的故事。
故事续写：如果壮汉将柱子扛到北门后，商鞅不给黄金会发生什么事？（学生情景表演） 【课堂教学】
诚者，天之道也，思诚者，人之道也。——孟子 探究点1 诚实守信
诚实守信的含义（说反话游戏） 诚实守信的意义
只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊的美德。
只有诚实守信,才能建立良好的人际关系,打下牢靠的事业基础,取得坚实的人生业绩。 只有人人诚实守信,社会秩序才能有条不紊,文明进步才有可能。 探究点2 拒绝谎言,诚实做人
信义兄弟（感动中国人物事迹播放） 诚实与守信的关系 内诚于心、外信于人
推荐第8篇：诚实守信教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，区分“善意谎言”与弄虚作假的关系；培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力。
2、情感态度与价值观：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感；培养学生具备诚信的意识和智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学会区分“善意谎言”与弄虚作假的关系。
2、教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；如何在日常生活中坚守诚信的绿洲？
三、教与学的方法：
1、教的方法：讲授法、活动法、多媒体教学法
2、学的方法：自主学习法、讨论法（辩论）、任务驱动教学法
四、教学手段：多媒体辅助教学
五、教学课时2课时
六、学情分析：
初二学生已经有一定明辨是非的能力，对于诚实守信是有一定的认知，在人际交往中也希望别人对己诚信。当然，新闻媒体曝光的一些制假售价、逃税骗税违法犯罪行为，社会上出现的老实人“吃亏”的现象，家庭教育重成绩、轻品德的不良倾向以及学生目睹的抄作业、考试作弊、假冒家长签名等校园现象无疑也给学生树立诚信观念带来负面冲击。因此，加强中学生的诚实守信教育，使他们牢固树立守信为荣、失信为耻的道德观念，使他们诚恳待人，诚实学习、生活，以美好人格和行为，建设诚信社会显得尤为重要、意义深远。
初二学生较为活泼、爱表现，也具备一定语言表达能力和逻辑推理能力，因此，课堂上应给学生搭建一个展现自己、表明态度、交流想法、共享感悟的平台，所以课堂设计以竞赛的方式进行时事讲评、集体辩论、讨论抢答。
七、教学过程：
导语：国庆前让同学们用简短的文字描述了《我思想中的思品课》，同学们都希望在轻松、活泼、有序的课堂氛围中学有所获，都希望课堂上能够多讲一些时事热点和生活化的故事，都希望能偶尔举行心理测试、辩论赛或者角色模拟等活动。今天就满足大家的期待，我们分男女两大阵营PK一回。首先，请双方各派出一名代表进行时事讲评。有请！
1、时事讲评：
男女方各派出一个代表，一个讲国内新闻，一个讲国际新闻，每人限时3分钟。现场评分：
个人成绩和团队成绩两项。
2、集体大辩论：
背景故事：
小叶没有什么特别的爱好，却在业余爱好调查表写了“擅长美术”，好让自己显得有品位一些。没想到被老师指派去负责墙报绘图。同学们发现小叶不会画画后议论纷纷并疏远小叶。 论题：诚实的两难
正方：应该对别人展现自己的本来面目
反方：应该努力给别人留下好印象
活动规则：
正反方立论陈词（1分钟）
自由辩论阶段限时5分钟，答辩精彩及表现文明的加分
反、正方总结陈词（1分钟）
3、智慧锦囊：
诚实是否等于时刻都要说“真话”？有没有特例？
可以不说实话的情况：
涉及他人隐私
涉及某种机密
保护他人自尊
善意的谎言
某种默契的沉默
●小菊的遭遇
出示情境一：
小菊说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”
小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”
点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。
你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟会怎么想？
设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
说实话也要有界限，有时候不排除必要的沉默。我们要正确区分拒绝谎言和保护隐私的关系。
出示情境二：
小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”
问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。 设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
妈妈“说谎”是出于内心的善良和对对方的理解。在生活中，每个人都不希望被别人欺骗，因为欺骗会伤害对方。而在当时这种特殊的情况下，如果说出实情就可能给对方带来痛苦而加重病情。于是，母亲给爷爷编造了美丽的谎言。这和真实意义上的欺骗是不相同的。因为这是尊重，是关爱，是惦念，是了让对方安心、快乐。
4、我思我行：
教师提问：“人无信不立。”诚信是人的第二张身份证，也是待人处事的通行证，但在我们的日常生活也会看到一些不诚信的行为。下面，请男女队同学分别介绍一下在校园里和社会上出现过哪些不诚信的现象。
●学校生活不诚信现象：
考试作弊
借东西不还
抄袭作业
假冒家长签名等
●社会生活不诚信现象
拖欠工资
假冒伪劣
短斤少两
虚假广告
教师提问：我们自己应该怎么做？
学生回答：我们要做诚实的人，诚恳待人，诚实学习、生活。内心沐浴美好道德，使社会成为信任和友谊的绿洲，以美好人格和行为，建设诚信社会。
教师提问：怎么建设诚信社会？
在讲诚信的时候多一份智慧，这块金子将会发出更夺目的光彩！
八、板书设计
九、课后反思
《诚实守信》这课我的教学设计分四个步骤：说诚信、明诚信、写诚信和践诚信。四者是层层递进的。从社会的不诚信现象到学生身边的事，再到社会中诚信地重要，最后回归到学生中实践诚信，体系是清晰的，但存在着不少问题。
一是因为没有充分的时间，二是自己本身就没有重视教材的意思，所以，对文本的解读是不充分的。新课改提倡“课本只是教学的手段，不是目的”。而我这次却将其扭曲，完全抛开了课本，就像叶志红老师讲的，课本上的材料，其实是经过精挑细选，尽可能符合学生实际的。特别是像探究园“社会风景”的四则小材料，都是发生在学生身边的，学生可能看过，也可能听过。所以，像这些我们都应该很好地利用。但这次，我却完全都用课外的材料，除了小菊的例子外。这样刻意地拔高，不利于学生主体性地发挥。
第二，没有注重对生本资源的挖掘，没有注重学情，这也是我这堂课最失败的地方。从材料的选择上来，都是网上课件中拼凑来的，脱离了学生实际，所以整堂课好像是学生在机械地做材料分析题，没有调动起学生的主观能动性。
像思品教学目标和社会教学目标是不一样的，在思品课上应该注重正面引导为主，材料要少而精，一则材料能说明的问题就不要用两则，探究题可以不用老师给出答案，提问应该小切口、适中，语言简洁，减少不必要的设问，还有控制提问的数量。只是其中有2个问题，我还是有点疑惑，在我的教学设计中，在“诚信的重要性”这一部分，我的思路是，用武秀君的例子来说明诚信对于个人是很重要的，运用烧鹅企业的例子是为了说明诚信对企业也是很重要的，甚至，这这则材料中还隐含着对国家形象的重要影响。所以，我觉得，这两个材料并没有重复，而是层层递进的。还有就是最后一个环节“写诚信”是否必要，我觉得假如学生没有认识到诚信的重要性，怎么会写出，“诚信是人与人之间往来的桥梁”，怎么会有“诚信像天空白云般纯洁”的感叹呢？最后一个是整节课学生感情的升华，有何不可？
推荐第9篇：《诚实与信任》教学设计
《诚实与信任》教学设计
作者：佚名
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一、教学目标：
、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点：
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
三、教学准备：
多媒体
四、教学过程：
一、揭示课题
、故事导入：
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？
（学生猜测。）
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文
、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、
指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？
（生再读课题）
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
、生默读课文，便读边划注。
2、交流。
（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
A、学生说体会
B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾？
D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
（2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？
（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？
A、学生说纸条内容。
B、现在你准备把这张纸条……
c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？
（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
（1）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
（2）同桌练习对话。
（3）指名表演。
（4）听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感动我？
（5）让我们带着疑问再自己读课文对话。
（6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
（7）
交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
（8）让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。
（9）“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢？
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
（10）两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……
有没有印在你们的脑海中？
四、总结全文
、感人的故事学完了，谁能说说，为什么以“诚实和信任”为题？
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。
2、除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？
4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。
点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。
五、板书
诚实与信任
写字条
留下
诚实与信任
打电话
收获
道谢与信任
总评：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，教师给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
教学过程中教师采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。使学生能抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养了学生的语感。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”
教师设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
推荐第10篇：诚实守信的教学设计
八年级思想品德2.1《诚实守信》教学设计
一、对应课标：懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
二、教学目标：
1． 知识与技能目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2． 过程与方法目标：通过寻找不诚信行为、怎样做到诚实守信活动的探讨，培养学生的观察和明白是非的能力。
3． 情感、态度和价值观目标：增强对他人对社会的责任感，实力守信为荣，失信可耻的道德观念。
三、学情分析：初二学生已经有一定的语言表达能力和明辨是非的能力，对于诚实守信也是有一定的了解的，所以，课堂上多以师生间的互动为主。
四、教学重点：认识诚实，了解诚实在生活中的重要性。
五、教学难点：怎样把诚实守信落实到日常生活中
六、教学方法：多媒体教学、讲授法、讨论法
七、教学过程：
1.导入：《皇帝的新装》、《木偶奇遇记》、《九色鹿》等故事，贴近学生生活过渡：童话故事来源于生活，生活中的诚信又是什么呢？
2.新课
（1）说诚信
首先，展示社会中诚信危机的漫画
其次，让学生谈谈校园中不诚信的现象以及对这些现象的看法。
（2）明诚信
①诚实守信的概念
②诚实守信的基本要求
③诚实守信的重要性
播放《全国诚实守信道德模范武秀君》的视频，感受人与人间的交往需要以诚待人。
进而联系到企业和国家个人—企业—国家
④诚实与隐私、善意的谎言
两则小菊的故事
课堂练习
（3）写诚信
首先要求学生用优美的语言赞美诚信
其次让学生写“做诚实守信的人，从我做起”的小论文（布置作业）板书：
一、说诚信
二、明诚实
1.概念
2.基本要求
3.重要性： 个人—企业—国家
三、写诚信
做诚实守信的人，从我做起
第11篇：《好孩子要诚实》教学设计
《好孩子要诚实》教学设计
教学目的：
1、知识目标：通过歌曲旋律的演唱，让学生进一步熟悉 do到la各音的位置，对音的高低进一步感知，并从模唱法向视唱法过渡。
2、技能目标：指导学生用优美、纯真的声音唱好这首歌曲。并让学生创造多种表现形式更好的表达歌曲，培养学生自主合作学习的良好习惯。
3、情感目标：在学唱歌曲时，融美育和思想教育为一体，培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人应争做聪明、诚实的好孩子。教学重点：
有表情（或加歌表演）地唱好这首歌。 教学难点：
最后一乐句的\"喵喵\"及\"妙妙\"的节奏不能拖沓。 教学用具：
多媒体、电子琴 教学过程：
一、师生问好歌，组织教学
师：今天老师要和同学们一起度过一节快乐的音乐课，老师给同学们安排了丰富有趣的学习内容，大家想不想学呢？
二、基本练习
1、节奏训练：说说你的名字？（玩游戏的方式）
师：你是谁？
生：我是张小强。
2、发声练习：
1）、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你能学学它们的模样或叫声吗？学生自由讲一讲，并进行模仿。 如：学生模仿小猫叫等。 2）、发声练习： 1= C- E 2/4 6 5 0 | 4 3 0 | 2 1 0 || 喵喵喵
3）、指导学生模仿小猫的叫声，感受音的下行（就像小朋友下楼梯一样，一级一级往下走。）
三、情景激趣导入
1、谈话：\"同学们，你想不想做一个讨人喜欢的好孩子？\" \" 那你觉得好孩子应该是怎样的？\"（生自由讨论后，然后回答。）
师小结：做一个好孩子要诚实。（引入课题）
2、听录音范唱。
3、师生一起按节奏来朗读歌词。
四、自主合作学习
1、让学生轻声跟琴学唱歌词。
2、请学生跟录音范唱学习。
3、感受音的高低走向。教师用清唱法，把
1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。让学生学着老师的样子做一做。
4、第一乐句\"喵喵叫\"旋律采用上行，描述小猫一声比一声叫得响。（就像小朋友上楼梯，一级一级往上走）第二乐句\"打碎了\"是下行，描述花瓶掉下碎了。
五、反馈评价指导
1、请学生在全班进行汇报反馈表演。方式可以由学生自由选择。（实践结果是：边唱边表演；分角色合作演唱；齐唱汇报等等。）
2、让学生自编动作，有表情地表现歌曲。
3、教师参与其中，并及时补充。
4、指名上台表演。（带上小猫头饰表演）
六、合作深化创新
1、谈话：每一个小朋友对歌曲的理解肯定不同，如何把小花猫和好孩子的形象表现更好呢？我想请大家来谈一谈。
2、学生自由发表意见。（说\"爸爸没看见，妈妈不知道。\"这一句应演唱得轻一些，表现出好孩子的胆怯；\"好孩子要诚实，有错要改掉。\"应演唱得强一些，表现出好孩子的喜悦之情。\"喵\"演唱得强些，表现出小花猫很生气；\"妙\"应演唱得弱些，表现出小花猫对好孩子的赞扬。）
3、请学生进行实践演唱。
4、加打击乐器进行演唱。
七、总结。
第12篇：《诚实守信》教学设计 文档
《诚实守信》教学设计
教材分析：
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。 学生分析：
八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。 教材目标：
知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。
过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。
情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。 教学重点、难点：
难点：如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。 重点：诚信的意义和它的基本要求。 设计理念：
新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。 教学准备：
1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。
2、准备一个班人数的信纸。
3、准备若干张投影片。教学流程：
一、叙述故事，提出问题，导入新课
一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多…… 一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。 教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？
（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）
二、创设情境、联系实际，分析问题
1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。情境一：
小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”
小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”
提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？
设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。 情境二：
小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”
提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？
设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。 情境三：
小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏” 提问：
1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？
设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。 （学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）
2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：
（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。 议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？
设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
三、教学深化，学以致用，学知导行
1、你会怎样做？请学生诚实面对：
当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？ 当你打破了班里的东西，你要怎样做？
当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？ 同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？
你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？
设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。
2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等 课后反思：
这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：
1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。
2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。
3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。
4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。
5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。
但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。
所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。
第13篇：诚实和信任教学设计
《诚实和信任》说课材料
李晓华
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之
本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
教科书小学语文三年级上册第四单元第12课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。 我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
一复习词语并用这些词语连起来说一段话。
驱车回家 撞碎反光镜 留下纸条 打电话 表示感谢 留在脑海里
（一）激趣导入新课：
昨天我们的价值拍卖活动：友情。财富。地位。
师：从拍卖会来看，我们很多同学在生活中追求的不是金钱，知道了世界上还有比金钱更重要的东西-----那就是板书：诚实与信任赞同吗？请大家带着肯定的语气来朗读课题---诚实与信任
师：为什么诚实与信任比金钱更重要？带这这个问题我们来学习这篇课文。
（二）引趣悟理。讲读课文
1.师：诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个晚上，自由读读1-3小节想想那个晚上发生了一件什么事情，请同学用简洁的语言来概括。
2.这是一次小小的交通事故，谁来做交警来分析一下事故原因呢？结合课文说说自己的理由
（环境。小红车主人。自己等多方面的原因）
（1）出示环境的句子：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（2）小红车主人的句子：这辆车的车头超出停车线二三十厘米。但它毕竟是停着的，责任应该在我。
还有的句子随学生讲讲议论。
3.在这样的情况下发生了这样的事情，我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的。
出示句子： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思？
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，因为事情的责任不全在他，他完全也有理由可以推脱。但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？
提示：a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度
自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
师过渡导语： 德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓“老实人不吃亏”，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。
4.是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名电话号码。
5、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？
（三）讲读课文的4-10小节
这张纸条就带着我的诚实之心飞向了红色小汽车主人的心中事隔三天，红色小汽车主人，按着纸条打来了电话
1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。请学生自己读读，同桌对话。分角色朗读“打电话
部分。
2.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？
3.学生回答问题，教师相应点拨。
第一次对话，你读了有什么疑问？
a.我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗
b.我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
第三次对话，我为什么感谢作者？
c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
4、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？
（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）
除去开头和结尾的对话，都没有提示语，你能给这些句子加进去你的提示语吗？
出示：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）
（我感到十分不好意思，急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”
“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚，）“你在无人知晓的情下主动给我留条，这使我很感动。”
（指导：同桌对读——分角色读——男女分读）
小结：这里的对话是直接方式写的，所以我们写作文也可以省略，使自己的文章更简洁明了。
5、指名有感情朗读对话。
6、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与
人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。 此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的感情
7.出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
5.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。
（四）学习第11节
1、齐读最后一段。
2、“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？
3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、总结全文
1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。
2、“诚信，心灵之花”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。
（学生在本子上写自创的格言）
3、课文为什么“诚实和信任”作题目？，你还可以什么作为题目？
揭示：a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
请学生谈谈身边的诚实守信的故事。
4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，诚实创设了人与人信赖的美好境界，诚实与信任是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
第14篇：.4.18《诚实守信》教学设计
八年级上册《道德与法治》教学设计 第四课第三框
《诚实守信》教学设计
新华办事处新华中心校
刘超
【教学目标】
情感态度与价值观目标：培养学生树立诚信意识
能力目标：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧，解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录。
知识目标：知道诚信的含义，了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性，明白用实际行动践行诚信。 【教学重难点】
教学重点：诚信的重要性 教学难点：践行诚信的做法 【教学方法】
情境体验法、故事法、辩论法 【教学手段】
多媒体课件 【教学准备】
制作ppt课件 【课时安排】
一课时 【教学过程】
一、导入新课
孔子有个学生叫曾子，一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说，我回来给你杀猪炖肉吃，妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说，你怎么真的要杀猪，我是哄他的，曾子则认真地说，我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了，他果真把猪杀了。
思考，故事，告诉我们什么道理？
1 导入新课：《诚实守信》
二、自主合作，探究学习新课
1、阅读感知，想一想
（1）、如何正确认识诚实守信？ （2）、诚信的重要意义是什么？ （3）、如何践行诚信做诚信的人？ 学生读书思考交流。 教师适时点拨。
2、咬文嚼字，析一析：诚信的含义 诚信的含义是什么？ 学生思考
教师点拨：诚，就是诚实无欺，诚实做人，诚实做事，实事求是，信，即有信用，讲信誉守信义，不虚假，诚信，就是诚实守信用，诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德，诚信也是一项民法原则。
3、情境体验，悟一悟
课件呈现：商鞅立木取信，打工学生的故事，冠生园食品厂的倒闭。 思考，这些故事告诉了我们什么道理？ 学生思考交流。
材料一，中央电视台新闻联播曾推出了一档调查节目：家风是什么？面对记者突如其来的提问，许多人坦言，家风，就是讲诚信。诚信是做人最根本的东西，诚信不仅是一个人安身立命的根本，更是许多家庭不断传承的理念，诚信重要无可争议，但诚实守信的美德会对家庭带来何种影响？身边的诸多诚信故事告诉我们一个朴素的真理，十几年，几十年，甚至上百年，恪守诚信美德的传统，给家庭带来了经久的名望和声誉。
材料二，没有一种文明建立在谎言之上，没有一项事业，能在言而无信的环境下获得成功。今天，在市场经济条件下，诚信已成为一种资源，一种工具，一种生产力，具有真金白银般的价值，信义兄弟孙东林，诚信做人，如今事业飞速发展，油条哥刘洪安，因诚信获得30万元信用贷款，马虎坚守诚信，从一名普
2 通的建筑工做起，如今已成为公司总经理，好人有好报，诚信不吃亏，诚信带来的不仅是内心的宁静，更有事业的勃兴，社会的进步。
思考：诚信给我们带来了什么？如果人人讲诚信，会给国家和社会带来什么影响？
教师讲述：诚信的重要性：一，诚信是中华民族的传统美德，二，诚信是一个人安身立命之本，三，诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识，四，诚信促进社会文明、国家兴旺。
4、七嘴八舌，说一说。
请同学们和大家分享一下你收集到的故事格言警句等。 学生自由交流。
教师适时点拨：社会成员之间以诚相待，以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐，能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本，能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力。
5、心有灵犀，谈一谈。如何做一个有诚信的人？ 学生自由交流。
教师点拨：践行诚信，
一、树立诚信意识，
二、运用诚信智慧，
三、珍惜个人的诚信记录。
我们不轻易许诺，答应的事就要做到，做不到要说明理由，如果我们的行为产生了不良影响，不逃避不推脱，勇于承认过错，主动承担责任，争取他人的谅解，即树立诚信意识，我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人，当尊重他人隐私与对人诚信发生冲突时，我们应遵照伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，要尊重他人的隐私及运用诚信智慧。个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限，我们要珍惜个人的诚信记录，为建设诚信社会做出自己的贡献！
6、唇枪舌战，辩一辩
在诚信做人方面有人提出小节无害论，认为偶尔不守信或者失约关系不大，在小事上没有尽到责任也无关大局，你赞成小节无害论吗？
3 学生辩论。
教师适时点拨：细节决定成败。
7、反思自我，忆一忆
回忆并反思自己不诚信的行为。 学生反思，交流。 教师适时点拨。
三、总结延伸，我宣言
拥有诚信，一根小小的火柴可以燃烧一片星空；拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以飞溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木成玉。
四、我型我秀，练一练 以诚信为话题写一篇小论文。
附：板书设计：
诚实守信
一、诚信无价
1、什么是诚信
2、诚信的重要性
二、践行诚信 如何做诚信的人
教学反思：
本节课内容是学习什么是诚信、诚信的重要性以及培养诚信品质的做法，引导学生树立诚信意识，为国家诚信建设做出自己的贡献。本节课活动较多，应该能调动学生参与的积极性，激励学生思考探讨诚信方面的知识，反思自己的不足之处，但诚信对于国家和社会的意义，珍惜个人诚信记录与学生生活有些距离，学生理解起来有点困难，诚信智慧需要学生在实际生活中结合具体情境去运用，作出正确选择，具体教学效果如何，待教后认真反思总结。
4
第15篇：《诚实守信》活动课教学设计
尊敬的各位评委老师：
大家好！非常高兴和大家一起走进今天的德育课堂。今天我试讲的内容是《人生摆渡船—诚信》。下面开始我的试讲。好，上课，同学们好！请坐。
1、各位同学，今天我要向大家介绍一个人，他是谁呢？大家一定很熟悉吧，好！皮诺曹的鼻子和你的有什么不同？为什么会这样？你有什么办法让皮诺曹的鼻子变短呢？（学生回答：要诚实，不说谎……）
同学们回答得很好，我们做人要诚实，因为它是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。同学们，皮诺曹相信了大家的话，为了让自己鼻子变短，皮诺曹来到了我们班级，在我们班里，他生活很快乐。可是，最近他很烦恼，发生了什么事呢？
2、请欣赏小品《皮诺曹的烦恼》。然后小组内交流讨论以下几个问题。
讨论完毕的小组已经坐好了。好，这个小组的同学你来说。你们组认为皮诺曹的做法是对的，诚实就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞。说得真好，长大了你一定能成为演说家。
好，后面的小组，你们选择皮诺曹做自己的朋友，因为你们不想与不诚实、爱撒谎的人打交道，因为这种人无法给人一种信任感和安全感。语言组织的真棒，是呀，诚实守信才是交友之道，为人之道。
那么对于皮诺曹“吃亏”，大家怎么看呢？ 这组的同学说说看，是的，皮诺曹虽然吃亏了却换来了我们的认可。那么，他还要坚持下去吗？对！必须坚持。
3、得到同学们的肯定和鼓励，皮诺曹很高兴，渡过了愉快的一天。可是，第二天，却发生了一件让同学们意外的事，发生了什么事呢？
晚上回家后，皮诺曹很兴奋，睡不着觉，结果第二天上学迟到了。
请同学们发挥自己的想象力，你认为：皮诺曹会做出怎样的反应呢？你的反应最快，你来说，你认为皮诺曹知道自己迟到了，坦诚地向老师认错。嗯，请坐。有不同意见的，你来说，你觉得皮诺曹怕同学说自己是一个不守纪律，是一个不诚信的人，于是编了一个美丽的谎言欺骗了老师和同学。大家觉得匹诺曹会怎么做呢？答案即将揭晓。哦，你发现匹诺曹的鼻子变短了。你真是个细心观察的孩子。
4、同学们，咱们班可是一个热情的班级，也正因为我们的热情，皮诺曹身上又有了故事： 大家认为皮诺曹会不会请呢？一定会的，对吗？承诺是一件严肃的事情，我们应该学会承诺，践约守信是我们诚实做人的核心，所以，诚信还要做到重承诺。
皮诺曹觉得讲诚信要从小事做起。大家现在给皮诺曹提提建议，在生活中应该从哪些小事去做呢？
你觉得按时交作业，认真听课，记笔记，回答老师的问题，积极思考，考试不作弊。说的真全面。
你认为要守时，捡到东西要交公，不撒谎，借东西要及时还，坐公交车不逃票。
5、同学们，来到我们班级后，皮诺曹的鼻子是漂亮了许多，可是，他还是有两个问题不明白：皮诺曹很迷惑，下面就请我们班级同学为皮诺曹解开他的心结吧。
1 穿红上衣的女孩你来说说，说得对，我们要懂得在适当的场合和对象面前适当地说话，特别是在网络上与人交流时，我们要学会自我保护。
前面的这名同学你说，你认为这是善意的谎言，同学是为了鼓励皮诺曹而说的这些话。善意的谎言，是生活中的一道美丽景观。
6、同学们，皮诺曹在我们同学的帮助下，已成为了一个具有良好诚信品质的好同学了，他要回去了，走之前，他用自己的感受给我们留下了这么几句话：（配乐朗诵）
7、亲爱的同学们，诚信是金啊，让我们祝皮诺曹在诚信道上一路走好，愿诚信永驻人间。我相信拥有了诚信，我们一定会拥有一个金子般的人生！愿我们用诚信作为摆渡船，载着我们驶向人生美好的未来。
第16篇：《诚实与信任》教学设计
课题 诚实与信任
教案背景：现在人们的生活越来越优越，但是人与人之间的人情味却越来越淡。诚实变成了奢侈品，人们互相之间也缺乏基本的信任感。所以，期望学习这篇课文后，孩子们能够懂得诚实的可贵并且学会信任他人。 教学课题：《诚实与信任》
教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。 教学目标：
1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。 2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间„„比金钱更重要”这句话的含义。 3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。 教学重难点：
指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间„„比金钱更重要”这句话的含义。 教学准备：
多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：
第二课时
（1）、先复习第一课时的生字词
（2）导入一则关于诚实的小故事，引出“诚实”的话题在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司找工作，找了20多家的公司，结果没有一家肯接受他。
原因：他逃了三次车票
（3）师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有“诚实与信任”的话，用\"~~~~~~\"划出。 学生讨论，师出示：\"人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。\" 师：作者是怎么留下“诚实与信任”的？一起阅读第
1、
2、3自然段
学生阅读完后，问故事是怎么发生的？学生说，老师补充
（4）板书
当时的天气 天很黑、有点雾，能见度低
红车停靠位置 超出停车线二三十厘米（强调）
1、师：同学们看这内容，同学们觉得谁需要付责任呢？
看作者是怎么说的“但它毕竟是停着的，责任应该在我”齐读
2、师：作者是怎么负责任的？
指名学生答，最后齐读
（5）师：假如同学们是车被撞坏的车主，你看到字条了会怎样呢？
学生多种讨论，最后分角色朗读
（6）师：课文中谁诚实？ “我”诚实地告诉小红车的主人是“我”撞坏了他的车。
谁“信任”谁？ 小红车的车主信任“我”，相信“我不是故意撞坏的” （7）学生齐读11自然段
师：哪句话“深深地印在了我的脑海里？”
答案在第10自然段
（8）总结：学完这篇课文你有什么感受？
小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。而自己也没有让对方报销费用，更没有虚报。他们彼此诚实、信任。我们平常能做到相互诚实信任，那我们就会收获到意想不到的结果！
第17篇：诚实与信任教学设计
诚实与信任（第二课时） （花溪小学 朱雪芳）
一、字条的引出
1、昨天，我们初读了课文《诚实与信任》（生读题），还记得文中的两个主要人物是谁吗？ （我 车主） 他们之间发生了件什么事呢？
2、故事中的“我”和车主彼此都不认识，“我”把车主的反光镜碰坏了，但车主却没让我赔偿，有一样小小的东西起到了关键作用，是什么呢？（字条）
3、这节课，就让我们继续学习课文，好好研究一下这张字条。
二、字条的出现
1、请大家读读课文1到3自然段，把有关字条的句子用直线划出来。并想想我是在怎样的情况下写这张字条的。
2、交流出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” （1）读读这两句话，想想，“环顾”是什么意思？他环顾四周，是希望看见什么呢？然而他看见的却是——（引导：周围没人，有的人可能会——为什么有的人会选择逃走？）
（2）而我有没有这种顾虑？我是怎么做的？
（3）再读读这些文字，你能从中体会到什么？（他非常诚实，而且也相信小红车主人）
把你体会到的读出来，可以吗？
（4）希望车主与我联系，联系了他干什么呢？
请你看看图，注意下他的表情，试着帮他把那张字条是写给大家看。
学生写字条，交流
3、言辞多么诚恳呀！其实，字条上还可以写上发生这次事故的原因。但我有没有写？
那么，发生这次事故的原因是什么呢？请大家读读
1、2两小节，把有关句子用曲线标出来。
4、交流
（1）出示：“一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。” ①你能说说当时的情况吗？
②你能把当时的情况读出来吗？
③蒙蒙胧胧的黑夜，对于开车人，你觉得怎么样呢？
就是呀，发生一些小的差错，也是正常的。还有其他原因吗？ （2）出示：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„”
你觉得这里哪个词是特别需要注意的？为什么？
（“超出” 体会对方是违章停车，责任不全在我，甚至我的反光镜被碰碎，对方也有责任呢。）
5、既然这样，我完全可以把这些原因也写进字条。可作者为什么没写？
出示：但它毕竟是停着的，责任应该在我。
（理解，相比之下，我的原因是最主要的。）
6、读读这些文字，你觉得“我”是个怎样的人？（勇于承担责任） 把你体会到的读出来
7、读第一部分，体会一下文中“我”的诚实高尚的人格魅力。
三、字条的效果
1、出示反光镜破碎图，想象一下，当小红车主第一眼看到自己车的反光镜破碎的时候，他是怎么想的？
（交流）
2、继而看到了一张字条，字条上写有我的姓名、电话，希望跟他联系。他又是怎样想的呢？可以读读下文，看看能不能从中得到启示。
（交流）你们的这些想法从哪里来的？（下文的通话内容中）
3、出示通话内容，自己读读，从他们的通话中，你体会到了什么？
（交流我很诚实，车主很信任我，车主很感谢我„„） ▲读读我的话，从什么地方可以看出我很诚实呢？
出示：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。” “这是应该的,这笔费用应由我来支付。” 交流
▲ 读读车主的话，从哪里能看出我得到了车主的信任呢？
出示：“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
体会车主不要我的赔偿，是出于对我的信任
4、是什么，使车主对我如此信任呢？注意板书
对呀，是诚实。这诚实，就是指在——无人知晓的情况下主动给我留下字条这种举动让车主如此信任我的。你觉得，这种举动仅仅是一种诚实吗？ （也是我对车主的信任。）
5、所以车主要说——“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
我在无人知晓的情况下给车主留下了字条，也留下了我对他的诚实和信任，这其实也是一种人与人之间真诚、珍贵的感情，是金钱所无法买到的。
6、车主此时的心情是怎么样的呢？你能把他满心的感激读出来吗？
6、对，是诚实，带给了人与人之间彼此的信任，彼此的宽容，彼此的真诚友好。两个人虽未谋面，却同样演绎了出了如此感人的一幕。那么，你们能通过朗读，把这一幕再现出来吗？
分角色朗读。（4到10小节）自练，指名
8、接读：我很后悔，居然——
其实，他的姓名，地址等都已经不重要了，重要的是，我记住了他的话，记住了这份由诚实、信任带来的真挚感情，这已经足够了。
9、让我们也在来记一下他的话，记一下这个做人的基本要求吧。齐读第10小结。
四、总结，作业——写字条
1、读到这里，你知道文章为什么要用“诚实与信任”为题目吗？
你还能给文章换个使命题目吗？
2、说得真好！请大家拿出字条，写写你学了这篇课文想说的话，也可以写你搜集到的有关诚实或信任的名言。
（交流，贴到黑板上，完成板书设计）
3、总结
一张字条，化解了一场可能引起的事故纠纷，一张字条，引出了两个素未谋面的人一场真诚愉快的通话。一张字条，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
让诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
第18篇：诚实与信任教学设计
《诚实与信任》教学设计
【教材分析】
“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。 【学情分析】
学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。 【教学目标】 知识和技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。
过程与方法：
以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
情感、态度和价值观：
引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
【教学重难点】
1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。
2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
【教学准备】
小黑板、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。
【教学时间】 两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？
2、指名讲《狼来了》的故事。
3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？
——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
4、引：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。
5、板书、齐读课题——20、诚实与信任。
6、指导读准“诚”。
二、初读课文，疏通文字。
1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不能理解，请你在书上做好标记。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、出示词语，学生试读。
4、指名朗读，相机正音。
① 区别平、翘舌音：诚 障 址 责
② 区别前、后鼻音：毕竟 尽管 年龄
5、理解词语。
能见度、陌生、环顾四周、无人知晓
6、指名分节朗读课文，再次正音。
7、自由朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。
1、分组分节朗读课文，思考：文章讲的是谁的诚实，换取了谁的信任？
2、交流反馈：文章就通过一件事，围绕课题“诚实与信任”，按照事情的发展顺序，讲了“我”的诚实换取了一位车主信任的事。
3、再读课文，试着给课文分段。
课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理情况；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的诚实及“他”对“我”的 信任 。
4、交流：为什么把文章的开头三个自然段归为一部分？
5、反馈：文章第一自然段的开头是“一天深夜”，第四自然段的开头是“事隔三天”，这就说明事情发生的时间不一样，我们可以根据时间的不同来给文章分清段落。
6、小结引入：对呀，文章就讲了一天深夜发生的事以及三天后发生的事。请你根据时间段落给文章分段。
7、学生再读课文，思考分段，并试着概括段落大意。
8、反馈。
第一段（1--3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。 第二段（4-10）事隔三天，被撞车的主人打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。 第三段（ 11 ）被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。
9、交流：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？
文章主要讲一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。
四、课堂巩固，课外延伸。
1、小结引入：同学们，今天我们初步学习了《诚实与信任》这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思考了解了课文的主要内容。接下来，老师就要来考考大家，看看大家有没有掌握这些生字。
2、指导难写的字：诚 障 购 址 脑 毕 责 寄 厘
3、描红书后生字。
4、继续读熟课文。
5、搜集关于诚信的名言及名人佚事。
第二课时
一、导入新课，复习旧知。
1、小黑板出示关于诚信的名言，学生朗诵。
人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 以诚感人者，人亦以诚而应。
2、交流：同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人，并且会继续打动其他人。有谁知道，这是为什么呢？
3、小结引入：是呀，这几个句子都和诚实、信任有关系。今天我们继续来学习20课。
4、板书、齐读课题——诚实和信任。
5、复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？
——文章主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。
二、直奔中心，整体感知。
1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，并自己读一读。
2、交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。
3、齐读句子，注意停顿。
4、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？
5、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个课题呢？
6、再读课题，读出对诚实、信任的赞美。
三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。
1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。
2、概括那天晚上发生的事情。
① 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上
发生的事情。
② 交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。
③ 小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。
3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。
① 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？
② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。
③ 学生自学，教师巡回指导。
④ 交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：
A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知） B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）
C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……）
⑤ 小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起来颂颂他。
⑥ 齐读文章第3自然段。
⑦ 引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？
⑧ 交流：因为“我”信任小红车的车主。
⑨ 小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。
4、再次品析词句，感悟“我”的诚实。
① 引：其实，事出必有因，我们再来看看，这一次小小的事故的发生到底有哪些原因呢？请你再读读文章第1到第3自然段。
② 交流小结：
环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 小红车的主人：停车过停车线二三十厘米
“我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）
小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以逃离现场，置之不理，但我却留下了字条，其实我留下的不仅是字条，更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。（板书：字条 留下 诚实与信任）
5、感情朗读文章第1到第3自然段。
四、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。
1、引导想象，说话训练：
①当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？
② 思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？
③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。 A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！
B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！
C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！
2、引读对话，感知内容。
① 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？
② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。
③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。
3 引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。
4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？
① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。
③ 指导朗读要点：
A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。
B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。
④ 学生试着分角色表演。
⑤ 指名表演。
⑥ 男女生分角色齐读。
5、小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？（诚实与信任）相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主人 打电话 收获 诚实与信任）
6、学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。
（指导学生用上关联词：“因为……所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”）
7、学生交流。
8、小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信
任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）
9、生再齐读小红车主人的那句话。
五、总结升华，拓展延伸。
1、引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。
2、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？
——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》……
3、小结：确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花，散发着娇媚的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。诚信是泰山脚下那湾清澈见底的溪水，一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。诚信是戈壁滩上挺拔的青松，一棵棵显露着生命的伟岸与顽强。‖如果把诚信丢弃了，那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。稍纵即逝，荡然无存，如过眼烟云，随风飘散。‖诚信是金，诚信是德。拥有了诚信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面；拥有了诚信，一点小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！
六、再读课文，交流本课的习作特色。
（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）
七、实践活动。
① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。
② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。
[板书设计]
19 诚实与信任
“我” 字条 留下 诚实与信任
比金钱更重要 小红车主人 回电 收获 诚实与信任
教后反思
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
刚开始，我让学生自由读课文，然后试图抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入主题。然后让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。我抛给学生一个问题：你从哪里感受到了“我”的诚实？学生在充分阅读课文的一至三自然段后，纷纷找到了相关的句子：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”“小红车超出停车线二三十厘米”……
在学生纷纷发表了自己的见解之后，我鼓励他们说他们都有一双会发现的眼睛，并告诉他们“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么可贵的品质，这就是诚实。
接着，我以“纸条”为突破口，读写结合。诚实过后，紧接着引出“我便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”至于字条上到底是什么内容，作者并没有交待清楚，我让学生联系上下文，想一想，说一说，写一写，既训练了思维能力，又促进了口语表达，还学会了写简单的便条，真可谓一举多得。这一读写结合，既是学生对文语言的再创造，又巩固了应用文的写法。
然后，我再以“原因”为探究点，情境再现，深入理解 。交通事故的发生必定事出有因，我让学生做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。我让学生带着一双会发现的眼睛，去找一找这次事故到底是由哪些原因引起的。学生又钻到课文里去读，不一会儿，他们就找到了“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道。”“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”等有关句子。通过这一环节，学生的思维得到了锻炼，或许是学生考虑问题的全面性还不够，这一环节我感觉到学生找事故原因还很不够，特别是体会不到“我”由于深夜回家，归心似箭也是发生交通事故的一个原因。通过师生间的交流，学生最终还是能够理解这点。找到了事故的原因后，学生们对于“我”的诚实理解得更加深入。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见
证。
最后，以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任 。三天以后，车主人与我之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，我让学生充分朗读，做到以情促读。在学生充分阅读之后让学生谈谈感受。许多学生都说感受到了小红车主人对我的信任，我又问他为什么如此信任我呢？学生们都说是“我”对小红车主人的诚实换来了他对“我”的信任。借此机会，我又让学生进行了一次说话练习，让他们用上不同的关联词把诚实与信任之间的关系表达清楚。他们有的用上了“因为……所以……”，有的用上了“如果……就……”还有的用上了“只有……才……” 这样一练习，学生对诚实和信任都有了更深的理解，对文章的思
想也有了更好的领悟。
整节课的结尾，我设计了一首诗朗诵《诚信如歌》，既让学生感受到了课堂的轻松愉悦，又在潜移默化中渗透着诚信将追随一生的信念。最后，我让学生写上
诚信的书签，送给好友，互相勉励。
一节课结束，感觉教学效果还不错。但细细回味，还是发现存在许多不足之处。比如对文中的几个数字“二三十厘米”“往回走五六十米”等处理不够，如果引导学生咀嚼这几个数字能让学生更好地体会到“我”的诚实；在引导学生朗读对话部分时间不够充裕，指导也还是不很到位；还有在习作方法的渗透不够……在教中反思，在反思中成长，相信这些都将会为我今后的教学指引方向。
研修心得
从2010年11月份开始，我参加了国培学习。两个多月的学习，让我受益匪浅。培训一开始，我就积极登陆网络进行远程学习，认真听课，积极参与发帖回贴，在 “在线研讨”区里认真参与互动交流活动，在“课程作业”里认真答题并按时提交，而且在线下还和同事们进行交流研讨，研修教育教学理论，进行岗位实践。国培促进了我的学习和教育教学实践，让我把理论学习和教学实践充分地结合起来，现我就自己的收获谈谈我的体会。
关于课程的学习。培训一开始，我按照老师的要求非常认真地听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，积极探索最适合孩子的教学方法，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时一定要真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中要教给学生思考问题的方法，让学生学会思考。这么多课程的学习，让我聆听了许多专家的理论报告，欣赏了许多精彩的教学实例，最为实用的还是那些一线教师的课堂教学视频，那生动的教学语言，灵活多变的教学方法都让我对语文的课堂教学有了更新的认识。
关于研讨交流。在听看专家讲座的同时，我还不断地在网上与老师、其他的学员共同探讨交流。在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。而且已经把与同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，并随时进行反思和总结，促使自己不断地学习，不断地提高。
关于在岗实践的作业。每天除了在网上看视频、听讲座，还积极参与在线上的研讨活动。这样的学习让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的力量。因此在平时的教学活动中，我把我在培训过程中的收获与同年级组的老师共同分享。平时我和同事们认真开展教学研究，相互听课评课，互相讨论交流，尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面，积极交换意见，勇于付诸实践，对于具有创新精神的教学方法，更是相互交换意见，取长补短，力求完善。
关于能力的培养。以前我最不擅长在人多的时候发言，通过培训，我发现我与同事们的交流越来越多，对自己的教学也越来越有信心了。更让我高兴的是现在电脑操作越来越熟练了。
快乐的时间总是过得飞快。转眼之间，培训已近尾声。真的感谢国培，是它给了我一个极好的学习机会，给我们和专家老师及广大同仁提供了一个特别好的学习交流平台，弥补了我以前认识上的不足，同时我也觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，在今后教育教学改革中，更加努力地去学习各种教育科学理论和业务知识，与 全体教师共同致力于新课改的研究和探索中， 共同寻找适应现代教学改革的新路子，切实以 新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力 的合格人才！
第19篇：《诚实与信任》教学设计
《诚实与信任》教学设计（质疑研读）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点：
使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。思考：课文讲了一个什么故事。
2、同桌交流。
3、检查
（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
（2）说一说课文主要讲了什么意思。
三、再读课文，自学字词。
1、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。
2、出示生词，检查自学效果。
1 / 4
3、指导范写生字，注意笔顺。
4、学生描红。
5、学生上台展示自己写的字。
第二课时
一、导入新课。
1、今天我们学习哪一课？
2、出示课题，生读课题。
3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。
4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？
二、质疑研读，探究“诚实”。
1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。
4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？
5、教师相机出示语段：
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”
①指名读。（3位）
②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（毕竟）
③指名回答，并读此句。（2遍）
④来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。 ⑤你还划了那些句子？
（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
①指名读。（3位）
②读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）
③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了
2 / 4
吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？
④指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？（扎根） ⑤指名再读。 ⑥齐读这句话！
（3）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！
（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？
（5）议字条。
①他的这种行为会带来些什么？
②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
三、品读对话，体验真诚。
1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？
2、第一次对话。（1）小组读。 （2）读懂了什么？
（3）我接到电话会是什么心情？“惊讶” （4）再指名分角色读，齐读。
（5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？
3、第二次对话。
（1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄” （2）重复“这使我感动”，我感动什么？ （3）指名分角色读，齐读。
（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？
4、第三次对话。（1）小组读。
（2）你是从那句话知道的？指读。
3 / 4
（3）从哪里看出“我”给了车主信任？超过
（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的诚实给了车主一种信任感。齐读这段话。
（5）分角色读。
5、整体分角色朗读这次对话。
四、挖掘含义。
1、齐读最后一节。
2、“他的话”指什么话？
出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
3、怎么理解这句话？
4、背诵这一段。
五、迁移练习。
1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
2、师：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。
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第20篇：诚实与信任教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计
尧渡镇马田小学 杨玉娟
【学情分析】
学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。
教学目标：
1、认知目标：学习课文，引导学生抓住重点的语句领悟诚实和信任比金钱更重要的道理
2、技能目标：有感情地分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理。教学重点、难点：
领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并树立正确的道德观念。
一、故事导入
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们酿的酒物美价廉，酒店生意十分兴隆。
有一天，哥哥有事外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的夸奖。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不理解，仍然我行我素。
从此，他们的生意一天不如一天，最终彻底破产。弟弟悔恨地流
着泪说：“我终于明白了„„”
弟弟明白了什么呢?我们学了课文《诚实与信任》就能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家自由读课文，要求读准字音，并思考：课文讲了一件什么事呢? （ “我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决。）
2、同学们能用简洁的话把课文大意说清楚了，真棒。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。你们能找到吗？
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（齐读）
3、过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的那个夜晚。
三、质疑研读，探究“诚信”
1、自由读课文1－3自然段，你从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任？把你读到的句子用波浪线划下来。
2、讨论交流：
△:我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、你为什么画出了这句，说说你对这句话的理解。
②、什么叫环顾？谁能做个动作？
我为什么要环顾四周？（让学生讨论理解：环顾的目的是看看车主是否在场，以便及时道歉，赔偿。并非想溜之大吉。）
③、字条压在什么地方？为什么要把字条压在那里？
（明确：“雨刷下”不易被风吹走，易让小红车主发现。 ④、在这儿老师想提出一个假设：如果“我”不想做诚实的人，当时可能会怎么想、怎么做？请同学们想一下告诉老师。
即使一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，这么一个细小的动作，看出了作者的--------诚实。
这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? 一起读。
⑤、“我”在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是他，你会在字条上写些什么内容呢？（请用你自己的真实姓名和电话，试着用留言条的形式说说看。）
评价：同学们真了不起，你们和文中的“我”一样，都是诚实的人。
⑥、“小结:“我”在无人知晓的情况下留下了字条，诚实地写明了自己的姓名、电话以便和主人联系，因为他相信小红车的主人是个讲道理、通情达理的人。
我”留下了字条，你觉得我还还给小红车的主人留下了什么？
⑦、如果你是小红车的主人,看到自己的车被撞坏了会怎样想，心情如何？
当看到小字条时又会怎么想?
小结：是啊，“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么可贵的品质。
3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-3自然段，
你找到原因了吗？
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）
出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
评价：你有一双会发现的眼睛，是位出色的小交警。 ①、谁来读这句话？要读出作者勇于承担责任的决心。 ②、齐读。
4、我们再来假设一下，如果你是小红车主人，看到字条会怎样想？又会怎样做？
5、过渡：事隔三天，小红车的主人终于打电话来了。请同学们看4---11自然段。
四、品读对话，体验真诚
1、出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
2、同桌练习对话。
3、指名表演。
4、思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
5、让我们带着疑问再自己读课文对话。
6、交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
7、你认为小红车的主人又是个怎样的人呢？（也是一个诚实的人，换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任；他是个值得信任的人，并没有因为反光镜坏了而借此敲诈一笔。）
8、小结： 是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。来，男生读我的话，女生读小红车主人的话，让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！
男女生分角色朗读
9、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然（
）也不知道（
）
“我”和小红车主人素不相识，从未见过面，为什么就这么想知道他的这些情况呢？
虽然当时没来得及问他的情况，但他的话——
让这句话也深深地印在我们的脑海里。一起读。 出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
①、齐读
②、你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。）
谁还能创编一句关于诚实和信任的格言？
（请学生写在黑板上）
小结：同学们讲得多好啊！诚实和信任是珍贵的，愿大家也能和作者一样，拥有他们。
五、总结升华
1、学到这，谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？
2、课文还可以用什么作题目？
（诚实的心灵、比金钱更重要、一张留言条„„）
3、说说：在生活中我们怎样做个诚信的人。
六、课后作业
收集自己身边诚实与信任的事例，下节课交流学习。
板书：
诚实与信任
比金钱更重要！
