推荐第1篇：排队问题教学设计
排 队 问 题
一、教学目标：
1.在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。
2.体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。
3.经历捕捉信息、分析问题并通过画图、数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点：在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。
三、教学难点：体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。
四、教学过程：
（一）引入（盒子问题）
“桌上有一个大盒子，它里面有2个中盒子，每个中盒子里面又有2个小盒 子。”从该题的求解中引出：“画图法”的重要性。
（在很多时候，画图的方法能帮助我们轻松的解决问题。今天我们学习的内容也跟画图有着密切的联系，让我们一起来解决问题。）
（二）解决“之间”问题
1.例：“小丽排在第10，小宇排在第15，小丽和小宇之间有几人？” 用不同的方法解决问题：画图法、数数法、尺子找数法。
（从中你知道了什么？小丽排第10，小宇排第15。“之间”是什么意思？你会怎样解决这一问题？）
2.练：“滑滑梯上，玲玲排第4，东东排第8，东东和玲玲之间有几人？”
学生思考，教师结合学生的汇报进行板书
（从中你知道了什么？在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，有什么要注意的？“之间”不包括两头的人。）
（三）解决排队问题（几和第几）
1.例：“一组小朋友在排队，其中小红的前面有4人，后面有5人，这一队小朋友共有多少人？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。
（看到这一信息，你能提出什么问题？在解决这个问题之前，我们先来分析一下，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？看到这里，那你会怎么解决这个问题？）（画图：用圆表示：黑白。有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）
2.练：“排好队，来报数，正着报数我报五，倒着报数我报七，一共多少小朋友？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。（学生思考，教师结合学生的汇报进行板书）
（在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？将这些信息与前面那个题相比，你觉得我们要注意些什么？你会怎么解决这个问题？等下我请一位同学来汇报你的思考过程）（画图：用圆表示：黑白。白色的圆怎么确定？有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）
（四）巩固提升
1.举例子
根据练习纸上的第
1、2两题，你能模仿着举个排队问题的例子吗？ 一人举例，其他人解决问题。
（不管问题中是几个还是第几个，只要我们能认真的分析问题，都能把“排在第几”的信息转化为“有几个”的问题，再借助画图的方法，写出算式，求得结果。）
2.提升练习
一队小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之间有4人，这一队共有多少人？（学生独立完成后汇报校对）
（五）课堂小结 这节课对你来说，印象最深的是什么？你有哪些收获？
推荐第2篇：排队问题教学设计
排队问题
兴庆区三小 赵丽
一、教学内容：排队中的数学问题
二、教学目标
（一）知识与技能
用画图方法解决排队问题，在依据信息画图过程中，试图以和文字表达建立起联系，建立正确的解决问题思路。
（二）过程与方法
通过画图清晰地建立起数量关系，体验用画图解决问题简洁、直观的优势。
（三）情感态度和价值观
积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联中的数系。
三、目标分析
数学课程标准总体目标第一条就明确指出：“让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质；对数学学科的后继学习；对其他学科的学习，乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。对于一年级的小朋友来说，纯粹从推理计算来说比较困难，于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。
将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而是问题更加生动直观，为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用图形表征便于学生能用最原始的“数”的方法找到问题的答案从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力；最后，便于学生为画数学图来解决问题提供了很好的形象支撑，让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时也让学生进一步理数量之间的关系。
四、教学重难点
教学重点：在解决排队问题过程中，掌握解决问题的基本方法：多算要减去，少算要加上。
教学难点：辨析何时需要加1，何时需要减1。
五、教学准备 课件
六、教学过程
（一）复习
1、口算
2、数数
3、指一指，说一说
从前往后数，第四个是谁？从后往前数，第二个是谁？给从前数第三个戴顶帽子。
（二）初步体会排队中的数学问题
师：孩子们，你们排过队吗？生活中很多地方都需要排队，排队做游戏、排队买东西、排队坐车。 1．依据信息画图。
小朋友们准备排队上车，孙梦熙从前面数是第4，从后往前数是第3，这一队共有几个小朋友？
（1）依据提供的信息画图，师先示范画图。 （2）学生在小组内交流图意（同桌互说）。 （3）全班交流
由学生介绍图意，大家进行评价。并将算式、图和文字表述建立起联系。
此时渗透文明教育，引导学生遵守公共秩序，做个文明的小乘客。 2．解决小动物排队的问题。
（1）师：不仅小朋友上车要排队，小动物们过桥也要排队呢！
2 小动物们排成一队过小桥，从前往后数，小马排在第3个，从后往前数，小马排在第5个，一共有几只小动物过小桥？
学生在练习纸上试着画图 ，师巡视指导，个别生上讲台板演。 同桌交流自己的不同画法。 汇报，交流。
画图，数数，列算式解决问题。
教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。
（2）师：小老虎也来了，大家能帮他算算吗？
从左往右数，小老虎排第6，从右往左数，它排第3，这队一共有几只小动物？
学生独立解决，个别生上讲台板演，课件演示订正答案。
3、用画图的办法解决还剩的问题。
（1）师：孩子们，你们爱看课外书吗？今天能帮小刚算算他还有几页课外书要看？
小刚计划每天看9页课外书，今天已经看了6页，还要看几页？
学生独立解决，个别生上讲台板演，课件演示订正答案。
画图，数数，列算式解决问题。
教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。
（2）师：同学们，玩过捉迷藏的游戏吗？游戏里也有数学问题呢！你愿意解决吗？
有9个小朋友玩捉迷藏游戏，已经找到了4个，还有几个没有找到？
学生独立解决，课件演示订正答案。
画图，数数，列算式解决问题。
3 教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。
（三）谜语挑战
1、队列训练
天蓝蓝，草青青，同学军训真高兴。队列训练最精彩，队伍排成一长串，正中站的是小新。前面同学有4名，后面同学也4名。前数后数都相等。仔细想，算分明，这队学生共几名?（9）
2、鹰捉小鸡
小伙伴，一起玩，鹰捉小鸡一长串。小明个高站前面，八位同学在后面。大勇对面跑得快，专抓龙尾玩得欢。想一想,算一算。共有几个小伙伴?（10）
（四）小结：
师：在数学学习中，画图可以直观地帮助我们理解题意、分析关系并解决问题，希望大家通过今天的学习，掌握解决问题的策略，为今后的数学学习打好基础！ 板书设计：
推荐第3篇：排排队 教学设计
排排队 教学设计
一、导入
师：一二一，一二一，一个接一个，一二一。一起来。 一二一，一二一，一个接一个，一二一。你们来一遍： 一二一，一二一，一个接一个，一二一。（非常棒，整齐划一，节奏强。）这一听到一二一呀，同学们，你们想到了什么呢？ 生：排队
师：你们跟老师也想到一块去了，今天咱们就来学习《排排队》（板书课题）我们生活当中有很多排队的场景，你们还记得哪些呢？
生：（各种场景 ）
二、新授（排队场景的感受）
师：同学们说得真多，看来平时咱们都很注意生活的细节，善于观察而且很仔细。看！（播放幻灯片）
生：（津津有味的看着，并且发现就是我们学校里的各种排队场景）
师：同学们一个接一个，排队习惯好。不争也不挤，办事效率高。好了，现在咱们来看看书中的3组队列有哪些不同？请你仔细观察来说一说。 生：各种回答
师：看到大图，这是人们在排队上公交车，他们有的（根据图片来说）我们平时看到的大多数排队就像这一幅图一样，不过如果我们去做操就可以跟这三幅图的小朋友比一比，看哪个队伍站的最棒！
师：咱们讲了那么多的排队场景，你是否也注意到了每个人的特点呢？
上次老师去买包子就有这样一个队伍：（展示教具）体现人物高矮胖瘦，形态各异的一面。（一家三口，爸爸抱着女儿，旁边是妈妈，他们很高兴因为吃完包子他们就打算去逛街。一个有点矮而且胖胖的叔叔走在前面，正询问着老板有什么包子，后面有个穿着紫色衣服的阿姨拿着钱包正在等着，后面还有一个拄着拐杖的奶奶正问着她要上学的孙女，问他吃什么包子？）
三、学生作画
师：排队的场景在我们生活中随处可见，时间关系你们就不一一讲出来，就用你们的画笔，用独特的美术语言告诉老师！（发纸）
推荐第4篇：排排队教学设计
《排排队》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力目标：观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。
2、
3、过程与方法目标：能画出人物细节特征。
情感态度与价值观目标：培养学生做生活中的有心人，做一个讲文明、懂礼貌、有道德、守秩序的小学生。
二、教学重点难点：
注重人物细节的深入刻画。
三、课前准备：
多媒体课件、水彩笔、画纸、剪刀
四、教学过程：
1、导入
师：你有排过路队吗？在什么时候需要排路队？
生：到餐厅吃饭、做课间操、上体育课、上下校车都需要排队。在校园里要踩着黄线走，两人以上都要排着路队走。 师：谁来表演自己排路队时的样子？（三人表演排队走）
2、新课讲授 （1）观察
师：观察这两组路队中的小朋友有哪些不同？
生：第一组都是男孩，形象完全一样。第二组衣服款式都一样，头发、衣服、鞋子的颜色各不相同。 师：第三组路队又与前两组有哪些地方不同？ 生：学生的身高、性别、服饰、发型都不一样。 （2）观察分析
师：下图队列中的人们都有哪些不同？请仔细观察。 师：下图队列中有几个小孩？这三个小孩分别在做什么？ 师：看看图中彩色的部分，你发现了什么？ 师：你最喜欢队列中哪些人？ 生：我最喜欢尊老爱幼的人。
我们还在这里排过队
① 打预防针时（紧张、害怕的样子） ② 买车票时（着急、急切的心情） ③ 买零食时（嘴馋、迫不及待）
师：你还在哪排过队？有没有发生令你印象深刻的事？和同桌说一说。
（3）欣赏课件中学生的作品，播放排队歌。
（4）针对学生绘画中常见的一些问题，在黑板上现场示范。
观察不仔细的学生会把人物画成“蜘蛛型”或“面包型”，教师在此基础上进行添画，把人物形象画完整。
4、巡回辅导
（1）各小组设定一个排队的场景。
（2）观察回忆你或他人排队时的情景并深入刻画一个人物，剪下来贴在自己小组设定的场景中。
5、评析学生作品并总结
师：同学们说一说哪个小组完成的最快、最好。
请每个小组派一名代表上台描述自己小组的排队情景。 这个小组画的打预防针的情景排的最整齐，人物刻画的最细致，我们把掌声送给他们。
这个小组画的买零食的场景很生动，人物表情刻画的非常逼真。 排队是有道德、懂礼貌、讲文明、守秩序的表现，是我们一生都要坚持的好习惯，我们作为当代小学生，更应该遵守这种行为，从自己做起，从现在做起。
推荐第5篇：排队等候教学设计
课题：数学广角——《排队问题》
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第115页的内容。
教学目标：
1、通过生活中常见的一些简单示例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。
2、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：思想和对策论方法的渗透。 教学难点：列举各种方案。 教学准备：课件。
三、教学过程：
一、课前点拨，导入课题
师：同学们，上节课我们共同研究了数学广角《沏茶》一课，从优化的角度寻找最优的解决问题方案，那么这个重要思想是什么？ 生：优化思想。
师：这节课我们继续沿用优化的思想，再一次走进数学广角，共同来探究另一类生活中的数学问题——排队问题。（板书课题：排队问题）
二、合作探究，探索新知
1、教学例3
师：数学在生活中处处可见，看看接下来我们会在现实的生活中发现哪些数学问题呢？为了方便同学们清晰地看出本节课的教学情境图，刘老师特意从网上下载了一个与此课有关的教学课件，请同学们随老师一起来观看大屏幕。 师：通过观察情境图，谁能具体说一说从图中你获得了哪些信息？ 生1：第一艘轮船卸完货要8小时。 生2：第二艘轮船卸完货要4小时。 生3：第三艘轮船卸完货只要1小时。 生4：这些轮船只能一船一船地往下卸货。
师：为了便于更好地描述，我们把图中的三条轮船按照从上到下的顺序分别简称为船
1、船
2、船3，好不好？ 生：行！
师：通过刚才同学们对图中有关信息的汇报，那么你们怎样来理解“这些货只能一船一船地往下卸？”
生：这些货只能一船、一船地往下卸，就是说不能够一起卸。 师：不能够一起卸，换成另一种说法是什么？ 生：不能够同时卸。
师：同学们概括的很准确。实际上你们已经悄悄地告诉了我们一条重要信息，那就是这三艘轮船在卸货的时候是要按照一定的先后顺序而不是同时来完成。（板书：按一定的顺序卸货）
师：同学们对情境图观察得如此仔细，可见你们对这些内容非常感兴趣，真让王老师不得不对你们刮目相看啊！
师：在三年级学习数学广角的时候，我们就曾经讲过排列问题，那么三艘船在卸货的时候都可以按照什么样的顺序来排列呢？（老师在课件的“卸货顺序”里按照学生的汇报顺序一一填写） 生1：船1——船2——船3 生2：船1——船3——船2 生3：船2——船1——船3 生4：船2——船3——船1 生5：船3——船1——船2 生6：船3——船2——船1
师：现在把刚才老师发给你的研究卸货顺序的表格拿出来，以小组为单位，在表格里按照卸货的顺序分别填写船1等候时间、船2等候时间、船3等候时间以及三艘船等候时间的总和。 让学生以小组为单位，在表格中填写相关的数据。 师：哪个小组愿意选出代表进行汇报？ 学生选派代表汇报本小组填写的相关信息。
方案一：船1-船2-船3 8 8+4 8+4+1 总和：33 方案二: 船1-船3-船2 8 8+1+4 8+1 总和: 30 方案三: 船2-船1-船3 4+8 4 4+8+1 总和：29 方案四: 船2-船3-船1 4+1+8 4 4+1 总和：22 方案五: 船3-船1-船2 1+8 1+8+4 1 总和：23 方案六: 船3-船2-船1 1+4+8 1+4 1 总和：19
师：如果要使三艘货船排队等候时间的总和最少，那么按照什么样的顺序安排卸货才是最合理的？
生：按照先船3，再船2，最后是船1的顺序安排才是最合理的。 师：也就是说要把这三艘货船按照从
排队等候时间应该按由少到多的顺序依次卸货，就能使总的排队等候时间总和最少，对不对？
生：对！（教师板书：由少到多的顺序依次卸货） 找几名学生口述这句话。
师：这个最少时间是多少小时？ 生：19小时。
师：怎样列式最简便？ 生：1×3+4×2+8
教师与学生一起完成这个算式。 1×3+4×2+8 =3+8+8 =19（分）
答：排队等候时间至少是19分.
小节：通过以上六种不同方案的对比，很显然第六个方案就是我们要解决排队等候问题的最佳解决方案。因此我们在解决排队问题时，弄清排队的等候顺序才是我们解决此类问题的关键之处，遵循着由少到多的顺序，就能使排队等候的时间总和最少.
2、完成做一做
师：生活中像这样排队等候的问题还有很多，谁还能具体说一说你所遇到或看到的类似数学问题。 生：在走廊水池排队等候接水、在站桩排队等候公交车、在电梯门口等候上下移动的电梯、在超市收款处排队等候收款……
师：从你们认真关注生活的角度来看，可以看出你们真是一个素质良好的优秀集体啊！
师：既然同学们对这样的问题如此感兴趣，那么就请同学们把书翻到115页，继续关注书中的做一做，看看你们有没有很好的办法，最快地算出三人排队等候时间的总和，最少是多少分钟？ 与学生一起探讨文中的情境图。
找学生读题，分析三人分别到医务室做什么。小明到医务室处理伤口需要5分钟，小亮到医务室打小针，小叶到医务室看牙。
师：现在请同学们拿出笔在本上完成这道题，并找学生到前面去板演。 1×3+3×2+5 =3+6+5 =14（分）
答：三人至少等候的时间是14分。
师：通过解决以上两道生活中的排队等候问题，那么你们有没有发现解决这类问题的最简便的方法呢？
方法：如果需要的时间分别是A、B、C（其中A＜B＜C）那么所需要等候的最短时间为A×3+B×2+C
三、巩固提高，拓展延伸
师：我们再来看看以下几道题目。
（一）填空： 甲、乙、丙三人到书店买书。甲买书付款时间是4分钟，乙付款时间是8分钟，丙付款时间是2分钟。如果你是收银员，你会按照（ ）的顺序分别收取书款才能保证三人的等候时间总和最少。其中甲等候（ ）分，乙等候（ ）分，丙等候（ ）分，三人先后等候的时间总和是（ ）分。
（二）应用题
1、一个理发店，同时来了三位顾客，按他们所理的发型，甲需要18分钟，乙需要30分钟，丙需要25分钟。如果你是理发师，应该按照什么顺序安排，才能使这三人理上发且排队等候所用的时间最少？
18×3+25×2+30 =54+50+30 =134（分）
2、四个人各拿1个水桶在自来水龙头前等候打水，他们打水所需时间分别是2分钟、5分钟、3分钟、4分钟。如果只有1个水龙头，请适当安排他们的打水顺序，使每个人排队和打水时间的总和最小，那么这个最小值是多少分钟？
2×4+3×3+4×2+5 =8+9+8+5 =30（分）
四、课堂总结，深化主题
通过本节课的学习，如果在生活中再遇到这样的数学问题，你们知道自己应该怎样做吗？
板书设计：
数学广角——排队问题
按一定的顺序卸货（由少到多 依次卸货）
船3—船2—船1 1×3+4×2+8 =3+8+8 =19（分）
答：排队等候最短时间是19分。 小叶—小亮—小明 1×3+3×2+5 =3+6+5 =14（分）
答：最少等候的时间是14分。
方法：需要的时间如果分别是A、B、C（其中A＜B＜C）那么所需要等候的最少时间为：A×3+B×2+C
推荐第6篇：《种子排队》教学反思
《种子排队》是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。
活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗？”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”
然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢？”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点掌握的会更好。
整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更方便。
推荐第7篇：《排排队》教学设计
《排排队》教学设计
一、教学内容 :
1.通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。
2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。
3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。
二、教学目标：
认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。
情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。
三、教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。
四、教学难点 ：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连 续图案。
五、教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。
六、学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。
七、教学过程：
1、课堂导入： 欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？
2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）
3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。
4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）
5、学习二方连续的制作方法： 小游戏：
1、我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）
6、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。
7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。
8、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。
小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？
9、作业要求：
今天，请同学们当一回小设计师， 想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？
启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？结合上面欣赏的图片 （剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、印图章）、绘画的方法
推荐第8篇：《小动物排队》教学反思
1、关于活动目标：
此次数学活动的内容是根据我班幼儿年龄特点及数学基础，在团结版教材中班上学期内容中选择而来，同时，经过了我园七个中班的分别开展，大家都认为该活动内容幼儿均能较好地掌握，说明活动内容较为适宜我园中班年龄段的幼儿。然而，由于送教活动需借班上课，而我对当地幼儿园的幼儿数学能力与水平缺乏了解，因此，在活动进行过程中，当地幼儿园的幼儿由于缺少相关知识经验和数学基础而使得活动活动内容对他们而言较难，虽经多次调整与努力，幼儿的掌握情况仍不是很理想。
2、关于活动策略：
此次数学活动中，我先后使用了以下一些数学教学方法：
（1）操作法。
在活动中，我使用了示范性操作（教师提供小动物排队的范例，引导幼儿寻找规律）和验证性操作（幼儿帮助小动物按从少到多的规律排队），在组织形式上，我兼顾了集体操作和个人操作两种操作形式。
（2）游戏法。
此次活动中，我运用了操作性数学游戏和情节性数学游戏两种方法，较好地调动了幼儿的学习积极性，比较适合中班幼儿的年龄特点。
（3）比较法。
在引导幼儿掌握正排序和逆排序的差异时，我运用了将两组范例并放的方式引导幼儿比较两组动物排队方法的异同，使幼儿较为直观形象地获得了正排序是上少下多，逆排序刚好相反，是上多下少这一规律。
（4）讲解演示法。
在引导幼儿掌握正排序和逆排序的概念时，我使用了边演示并讲解的方法，以求幼儿对这一抽象数学概念的正确掌握。
总之，这些方法的综合使用，有效地激发了幼儿学习的兴趣，也较好地贯彻了幼儿为主体、教师为主导的教育思想，使得此次数学活动能够较为顺利地开展。
推荐第9篇：品德教学设计 请排队
请排队，莫拥挤
活动目标
1．懂得遵守公共秩序是维护健康、安全、文明生活的基本条件；
2．自觉遵守公共秩序，做一个讲文明、有教养的人。 活动准备
一叠纸（按学生人数定）。 活动过程
一、特殊考试
1．同学们，这节课，我们比赛每一个人都要要用到卡纸，这里有15张，请大家赶快到讲台上领取。
2．还有没有领到的同学，分成左右2组排队领取。
二、现场采访
1．教师：你们刚才一部分同学哄抢，一部分同学排队，你们更喜欢那种情形？
2．教师进一步提问：为什么哄抢不排队不好？
3．是啊，虽然乱糟糟地轰抢让少数的同学很快拿到了测试纸，还影响了全班同学领卡纸的速度，混乱的场面很不安全，这样不文明行为都是大家不愿意看到的！板书课题。
三、感受情景
1．如果人特别多的地方不排队会有什么后果呢？课件出示：
上海踩踏事件
学校踩踏事件 他们的鲜花一样的生命瞬间就凋零了，这一幕幕惨剧真的让人很难过。
2、观察教科书第56页的两组图，请学生说一说：假如让你选择，你愿意成为左图中的人还是右图中的人，为什么？说一说在不同的情况下，是怎样不同的结果。
唉，如果茶水桶的水是开水的话就不堪设想了。
3、学生交流生活中不遵守公共秩序的现象，说一说这些不道德行为的危害。
4．现在，我们中国人有钱了，每年有很多游客到世界各地旅游，但是很多国家并不太欢迎中国人，这是为什么？
排队虽是小事，也是素质高的表现。
小结：大家生活在一起，不能只想着自己，多为别人想想，多为别人方便，其实也就给了自己方便。
四、直面生活
1．小组合作交流：学校什么时候哪些地方需要排队？校外哪些地方需要排队？
就餐、集合、银行、乘车、挂号、缴费点、电梯口等 2．学校是学生密集的地方，那么我们为了杜绝因拥挤而产生的安全事故，我们可以做些什么力所能及的事呢？
五、做安全提示：
1、课件出示：安全提示语案例。
2、学生动手做设计。
3、学生将设计交到讲台上，教师观察学生变化。
4、今天的比赛结束了，刚才大家交提示语时井然有序其实就是一种比赛，比谁文明、比谁素质高，你们都是我心中的小绅士、小淑女，相信大家已经懂得要遵守公共秩序。
5、张贴部分作品。（请8个小组长挑选本组的作品推荐张贴）
六、拓展：
大家有序排队，节省了时间，我们利用节省下来的时间学习生存本领：万一遇到踩踏事故该怎么办？
七、检验效果：
下课！
大家是否真的守秩序，我要看看大家是怎么离开梯形教室的。
推荐第10篇：排队问题的教学反思
排队问题的教学反思
《排队问题》这部分知识对学生来说比较抽象，是学生比较难理解的知识。我首先是让学生自己看图，说一说图中说了一件什么事。让学生正确地理解题目的意思，知道有哪些数学信息，要求什么问题，这个问题是建立在什么前提下（只能一船一船的卸货），而且通过反问要让学生都明白，要求的问题是“等候时间的总和”，这个和，既包括卸货时间，也包括其他船的等候时间，只有这样才能为后面的讨论方案，计算总时间做准备。在学生明确了这些后，我出示表格，让学生明白要找到使三艘货船的等候时间的总和最少的方案，先要把所有卸货顺序列出来，再分别算出每种方案总的等候时间是多少，然后我带领学生以第
一、二种方案为例，计算每一艘船的等候时间和和三艘船等候时间总和，余下的四种方案我放手让学生自己两人一小组讨论完成，一方面是让学生互相帮助寻找卸货方案，可以培养学生的合作意识与能力，另一方面让学生经理知识的形成过程，体会优化思想。通过先学生汇报自己完成的表格，教师按次序板书在黑板上，然后引导学生观察表格，从表中发现按“船3——船2——船1”的顺序，等候时间总和最少，并思考这是因为什么，让学生明白解决等候总时间最少问题的方法，就是要按照从用时少到用时多的顺序排队解决，同时通过列简便算式加深理解，并让学生体验到合理安排的价值所在。
第11篇：幼儿园教学反思案例——排队
幼儿园教学反思案例——排队
每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好,就拥到我身边来。你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!”特别是星宇小朋友,每次的排队总会挤在前面,总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他发表自己的意见:“能拉着老师的手,能先玩到玩具。”我说:“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会。”他不高兴的说:“不好。”于是,我换了个口吻说:“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了,好吗?”他马上很乐意的接受了。
想不到,在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?我试想几点:
1、可以看谁的表现好,就让谁站第一;
2、可以轮流站第一;
3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友。案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉老师。当我组织正常的教育活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情况我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今天佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”咪咪难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎么办?”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
第12篇：8《排队问题》教学反思
《数学广角——排队问题》教学反思
王峰2010.12.25
本节《数学广角》是四年级数学最后一个单元的内容。数学广角不但是非常有趣的知识，而且和生活联系非常紧密，学生学起来也感到很轻松。
本节教研课我安排的是本单元的第三课时，是“排队等候时，如何让等候的时间总和最少”的问题。本节的教学目标是了解卸货可能出现的顺序；通过卸货顺序的对比，找出等候时间的总和最少的卸货顺序；总结出等候时间最少的排队方法。本节课的重点是使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。难点是培养学生把所学内容有意识地运用到实际生活中，正确地运用所学知识解决问题。
本节课我是这样安排的：首先谈话引入新课。在谈话中，不但回顾了前两节课的内容，又导入到新课；在新课中，我通过多媒体课件出示主题图，让学生从图中得到信息，并提出数学问题，然后出示书中提出的问题。在解决问题中，我带领学生复习了排列问题，就是卸货可能出现的顺序，有6中顺序。再让学生探讨每一种卸货顺序占用的总时间，总结出最节约时间的一种顺序。在巩固新课中，我安排了三道练习，都是和学生生活联系非常紧密的习题，教学效果不错。
本节课最大的不足就是，在自主探究中，没有最大限度的发挥学生的自主性。在完成表格的过程中，我让学生自己独立完成，但是也没有好好的引导，以至于有的学生没有做出来。如果让学生小组合作，共同探讨完成表格，这样效果会更好。
第13篇：《图形宝宝排队》教学设计
一、活动目标。
1、通过观察、操作、游戏等活动，初步感知一一交替排序规律。
2、尝试按一一交替规律给图形宝宝排排队，并能简单讲述。
3、乐意参加排序活动，体验操作与游戏的快乐。
二、活动准备。
1、知识经验准备：知道自己是男孩、女孩，认识几种常见的图形。
2、物质准备：大图形宝宝一组，小图形三角形宝宝、圆形宝宝人手各一份，数量相等带两种颜色小花的椅子。
三、活动过程：
（一）入场，观察椅子，激发兴趣。
师：今天，我们的小椅子带上了漂亮的头花，看看有什么颜色的？我们一起来说一说。
（二）图形宝宝排排队。
1、观察圆形和三角形是怎么排队的，接着往后排。
师一一交替出示圆形和三角形，幼儿说说谁来了，谁的后面跟着谁。
师：还有几个调皮的宝宝一起跑出来了，谁能帮助它们接着往后排？
集体讲述圆形和三角形是怎么排排队的。
2、游戏：捉迷藏，加深对一一交替规律的认识。
分两遍由师、幼分别藏起一个图形，幼儿说说哪个图形藏起来了，一起讲述，验证。
3、交换顺序重新排，幼儿练习操作。
师：谁排在最前面呀？三角形宝宝也想排在最前面，愿意帮助它们重新排一排吗？
4、介绍操作材料和操作要求。
（1）师巡回指导，请先排好的幼儿说说是怎么排的，然后请他来排一排。
（2）集体看大图形宝宝是怎么排的，并一起讲述。
（3）请幼儿检查自己的小图形宝宝排队的情况并讲述。
（三）游戏：男孩、女孩排排队。
1、师：宝贝们想不想一个跟着一个交替排排队？我们这里有男孩，还有女孩，男孩、女孩可以怎么排排队呢？
2、师幼按一一交替规律练习排队，集体检查验证。
（四）开火车离开。
师：我们身边还有哪些东西也是一个跟着一个交替排排队的，我们开着小火车去找一找吧。
（五）活动延伸：鼓励幼儿到周围环境中找一找一一交替排序规律的物品，进行交流和分享。
第14篇：银行排队
以人为本，解决银行排队问题
近年来，随着经济的快速发展和人们生活水平的提高，银行排队的问题凸显出来。在一些大城市、繁华地带和高峰时段，往往会出现排长队的现象，办理一次银行业务要等好长时间。这种现象降低了人们的办事效率，加大了交易成本，解决这个问题成为各方关注的焦点。
银行排队问题之所以如此突出，其原因是多方面的：其一，随着经济的发展，银行的业务出现复杂化的趋势，各种代收代缴的业务，各种金融理财产品加大了银行的负担；其二，银行的服务态度和服务效率存在一些突出问题。银行职员服务的主动性和业务的熟练程度有待加强，银行窗口设置不够合理和有效，银行操作流程比较繁琐，自助服务设施还不够广泛；其三，银行和社会部门的金融业务有效对接存在问题，社会部门的金融业务往往没有统一的标准，这导致了银行处理此类业务效率较低，本可以通过批处理解决的业务却只能单独手动解决，大大降低了效率。另外，广大客户对自助设备不习惯使用、银行对相关业务流程的宣传不到位也是重要原因。
银行排队问题反映了银行的服务水平和整个社会的协调能力，关系到广大公民的日常生活，我们必须采取切实有效的措施解决好这个问题。
第一，银行部门要有服务意识，要把客户是上帝的理念落到实处，银行不仅是商业部门，而且是窗口部门，是服务部门，银行必须要加强自律，要为客户提供优质的服务。要有效整合现有的资源，在人员配置和网点配置上实现优化，要对员工加强教育培训，提高他们的业务素质和服务意识。要配备好大堂经理，以有效指导银行客户选择合适的服务方式，以节约客户的时间，提高银行的效率。
第二，要增加相关方面的投入，在大城市、繁华地段增加网点，增设自助设备，增加服务人员，要加大宣传力度，引导公众使用电话银行、电子银行等新业务方式提高业务效率，要在银行设定排号器等设施实现业务有序，要为等待的客户提供休息和娱乐的服务。
第三，要有效整合社会资源，银行要推动制定金融业务的统一规范标准，实现银行和社会部门的无缝对接，要对客户进行宣传教育和引导，对客户的简单业务尽量说服通过自助设备进行，要通过宣传单、标语指示牌等丰富多样的方式对公众进行服务引导。要引导公众尽量避免高峰时段办理业务。
第四，监管部门和行业组织要加强对银行部门的管理和引导，要对银行系统内的资源进行有效整合，各银行网点和自助服务系统要实现有效对接，实现联通服务。要吸收借鉴国内外的先进经验，加强与优秀跨国公司的交流与合作。
总而言之，解决好银行排队的问题是贯彻以人为本理念的重要体现，解决这个问题，银行增强服务意识是关键，全社会联动、协调和配合是重要保障。相信通过我们的努力，这个问题会得到逐步解决。
第15篇：排队技术标准
医院排队叫号系统技术标准V1.0
2013年05月
一 软件基本技术 1.1
排队叫号系统与院内其他第三方软件如HIS、RIS、LIS、PACS等实现信息整合； 通过视图、表、存储过程以及控制平台处理不超过20秒
中央控制性：所有数据在服务器上处理：包括数据处理、显示处理、语音处理等 服务器软件整体设计方案先进、合理、稳定、易升级、易维护，护士操作界面简单方便，功能模块化、接口标准化，减少系统中各组成部件的维护工作量。
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排队系统技术参数
采用TCP/IP通信协议开发，系统控制采用软件方式控制实现（包括呼叫控制和诊室叫号显示控制），便于用户系统升级
支持IC卡、医保卡、条形码、医院内部的储值卡等多种外设读取患者的基本信息。系统必须预留与医院HIS系统的接口，能与医院门诊HIS系统进行无缝连接，实现资源共享，使分诊、排队环节变得简单快捷
护士控制台与HIS系统紧密相接,当护士可以模拟叫号、分诊；
虚拟键盘与HIS 医生工作站紧密做成一个整体系统,即医生登陆工作站后,自动打开虚拟键盘,在诊毕自动触发叫号、检验的患者或 过号的患者可以召回等； 智能化管理，诊区实现有序就诊、合理管理、网络监控；
通过诊区内显示和声音提示设备，通知候诊患者按序到医生处就诊、取药或者接受检查；
具有处理系统出现故障时的应急方案，应急恢复方案作为系统的一部分。
系统可以同时实现一次候诊和二次候诊，在运行时可以实现切换；二次候诊可以在诊室门口保持固定的准备病人数（各专科可以按需设定）
集中语音控制：对各诊区显示屏及声音提示设备的集中控制；所有的语音通过网络化处理
门诊排队管理系统采用与多媒体播放相结合的方式
排队叫号部分显示科室名称、排队号、病人姓名、诊室号、并可采用循环滚动方式显示各科室候诊区的排队信息以及各类提示信息和公告等。
系统具有语音呼叫功能，能与显示屏内容同步播放科室、诊室、窗口名称、优先别、排队编号、准备号码和病人姓名。呼叫内容或语音提示信息能实现中文、英文等语言交替播放，或者切换为单种语言播放。
门诊各分诊区配置护士工作站，负责管理本诊区排队叫号系统，包括病人复诊召回确认、排队管理、查询功能、统计功能等。分诊台工作站应实现多功能前台集中服务； ，护士工作站统计、护士长后台统计，门办后台统计、排队等候时间分析及前台展示应用等
1.2 各子系统功能参数
1.2.1 门诊排队管理系统细化要求
1.3 护士站管理系统软件
患者到医院后首先到门诊挂号窗口挂号，通过医院门诊HIS系统的挂号子系统打印挂号单并产生排队序号。挂号后患者直接到相应的候诊区候诊。然后患者可在候诊区休息、注意叫号显示和语音提示信息。系统自动提取医院门诊HIS挂号相关信息后传输至管理服务器、服务器管理软件将信息对应分配到相应的候诊分诊单元和医生工作站。 专家预约和普通预约叫号方式不一样,专家预约号码和现场号码共一个队列，如申康预约、电话预约、114预约、助医网预约、本院预约等，如预约挂号过号，需护士手工干预，才能叫号
普通预约或专病预约同一科目，分现场和预约两个队列，看现场队列的医生，优先看现场的患者，当看完现场患者，虚拟叫号，下一位自动呼叫预约患者，看预约队列的医生优先看预约患者，看完预约，虚拟叫号，下一位自动呼叫现场队列，如同一科目，只有一位医生，预约优先
普通预约或专病预约不同的科目，设置优先级别，根据优先级别进行叫号，护士或医生均可以设置优先科室、科目等 普通门诊超声叫号：
1、与HIS系统、超声工作站、预约系统等多系统紧密连接，分上午、下午队列，早晨自动读取预约系统信息，自动将上午的前100位预约患者读入队列，HIS系统签到或一站式服务的患者自动从101号产生，并打印号码，现场来的患者刷卡也可以产生号码，并与HIS系统签到系统混在一个队列，进行叫号；
2、下午的100位预约号码，以及HIS签到号码、刷卡号码一起叫号；
3、超声专家读取HIS挂号信息，分上、下午分别叫号，当叫完门诊患者，按下一位自动呼叫检查的预约或签到的患者
普通门诊就诊流程
科超声叫号：
1、与HIS系统、超声工作站、预约系统等多系统紧密连接，早晨自动读取预约系统信息，与HIS系统签到或一站式服务的患者、现场来的患者刷卡混在一个队列，进行叫号；
2、特需、急诊的患者，产生优先号码并自动优先叫号；
3、超声专家读取HIS挂号信息，分上、下午分别叫号，当叫完门诊患者，按下一位自动呼叫检查的预约或签到的患者
放射科叫号：
1、与PACS系统、工作站、预约系统等多系统紧密连接，自动读取预约系统信息，与PACS系统签到或一站式服务的患者、现场来的患者刷卡混在一个队列，进行叫号；
2、特需、急诊的患者，产生优先号码并自动优先叫号；
药房排队叫号系统：实现“以药找人”或“以人找药”方式进行叫号或显示 出入院排队：通过读取住院HIS信息，在等候大屏上分别显示上、下午出院患者，出院患者刷卡取号或输入住院号进行取号，入院患者直接取号叫号
手术室排班显示及家属等候区手术进展情况的显示要求，还有门诊手术室、产房等显示
系统手动分诊，只有手动分诊后的患者，医生才能看见该队列，护士分诊某位患者到医生，其他医生无法看见该患者信息
自动分诊与手动分诊：系统可自动分诊与手动分诊相互转换
设置画中画：护士站可以设置画中画，即液晶屏显示的内容，护士站也能设置可见 模拟呼叫键盘：护士可以简单、明了的操作、设置模拟呼叫键盘，并可以呼叫 任意呼叫：护士或医生可以任意呼某位、或某几号患者到诊室就诊 组合呼叫：护士可以呼叫某位患者，并可以组合呼叫其亲属准备些辅助等 批量呼叫：护士或医生可以批量呼某些、或几号—几号患者到什么地点等候 一叫一备：可以呼叫一位患者就诊、一位准备 一叫二备：可以呼叫一位患者就诊、二位准备 一叫多备：可以呼叫一位患者就诊、多位准备
多次呼叫：同一患者，可以由多人多次进行呼叫，如A医生在一诊室呼叫前来登记病历，简单询问，B医生在二诊室呼叫前来正式看病，C助手在三诊室呼叫前来做下一次预约登记
插播呼叫：呼叫某位患者，插播呼叫护工前来打扫等或急救推车前来等公共信息，并滚动显示
转换科室：可以将患者转换到某科室 转换医生：可以将患者转换到某医生 批量转科：可以将多位患者批量转换到某科室 选择医生：可以选择医生，方便患者就诊 召回退后：设置自动召回退后的患者人数
最小间隔：系统可设置最小呼叫间隔时间，避免医生连续呼叫多个病人到自己诊室，而其他医生呼叫不到病人。
优先设置：护士可以将病人转换科室，系统可对老年人、军人、离退休、残疾等特殊病人优先叫号就诊。
呼入延时：病人挂号后，系统根据楼层的不同，可靠分别设置不同的入队延时时间，避免病人没达到诊区却被医生空叫掉。
优先级别：系统需支持医生看病的权限，在本科室无等候病人的情况下自动切换代接诊本候诊区能看其他科室的病人。
二次候诊：根据现场环境部分候诊区与诊室距离较远，系统可设置医生每次呼叫病人的人数，实现二次叫号。提示下一位到诊室门口准备，节约病人等候时间，提高医生工作效率。
修改状态：可以双击患者到挂号状态、候诊状态、预约状态、未诊状态、就诊状态等 组合队列：可以将某科室和另外科室的患者，组成新的队列，如部分妇科或产科患者，组成新队列供检查医生呼叫，或某位专家，几个队列，合并成一个队列
分离队列：可以将某科室的患者，分离成两个、三个或多个队列，供不同的医生叫号 网络语音：所有护士站、唱收唱付系统可以共用网络版语音系统，不相互影响 语音设置：护士可以设置呼叫的内容、次数、速度、中英文等 当日排班：可以短时间设置当日排班、任意排班信息 长期排班：可以设置医生、科室长期排班 登录不排班：也可以设置医生登录模式，不用排班
一机多屏：一台计算机可以带多块屏：液晶屏、横屏、双屏、竖屏、LED屏、IP屏等，各显示不同的内容。
快捷登录：使用快捷方式登录，根据不同的登陆科室，产生不同的界面
设备连续24小时稳定运行，对系统完全没有任何影响；还具有定时返回主页的功能，以确保系统运行安全稳定。
6.2.1.2医生呼叫终端要求
虚拟键盘与HIS 医生工作站紧密做成一个整体系统,即医生登陆工作站后,自动打开虚拟键盘,在诊毕自动触发叫号、检验的患者或 过号的患者可以召回等
医生工作站可以根据计算机名、网络IP设置虚拟呼叫终端进行登录 采用云桌面的计算机，医生通过云登录，进行呼叫
提供叫号选择功能，既允许按排队顺序叫号，特殊情况下（危重病人情形）允许选择病人叫号；叫号时，系统会自动在叫号显示屏上显示：急诊、号码、病人姓名； 两次呼叫之间可以根据需要设置间隔时间；在有效时间内，不能对呼叫功能做同一重复操作动作。
从无等候病人到有新的等候病人等候的时候，呼叫器有气泡提醒医生的功能。 多种呼叫方式：可对号码实行“顺呼”、“复呼”、“选呼、自动后退”。 重复呼叫的患者颜色不同，进行区分 医生可查询当前候诊人数，控制就诊速度。 医生可以设置热键，任意呼叫 医生可以转换患者到其他诊区科室 医生可以转换患者到本诊区科室 医生可以转换患者到本诊区的医生队列
医生可以预约患者，预约的患者与HIS系统相连接
医生登陆时，可以将自己的工号、姓名、科室、信息等自动发布到诊室前小液晶上 当某位患者已经就诊，该患者自动转入到已经呼叫队列，不需要再空叫 护士站以及门办或信息中心可进行各种数据统计分析，多方式报表打印 可以设定医生的每次呼叫的病人数。 同一科目，优先呼叫已经设置的队列 不同科目，优先呼叫已经设置的科目
6.2.1.3排队叫号液晶显示屏显示要求
显示屏上可显示内容包括叫号信息，文本信息、滚动信息、视频信息、图片信息、表格信息等，可选择性设置显示界面。
排队叫号显示界面按自定义参数可以使其显示在液晶屏 多种内容同时播放 文本内容播放； 图片内容播放；
视频内容播放； 滚动条内容播放； 显示位置可以任意设置；
显示内容支持文本、图片、视频、滚动信息、时间显示； 字体、颜色、大小及其他格式可以任意设置； 同一个诊区内，多个LCD显示屏可以显示不同提示信息
第16篇：文明排队
主题：文明排队
拍摄时间：
拍摄地点：公交车站牌
人物：ABC（一个乘客）
编导：
（两个小朋友拿着一块钱排着队正准备上车，突然有一个小朋友要插队） A：喂喂，C，你怎么插队啊？
B：没看见我们都在排队吗？你应该在那位叔叔后面的。
C：我以前都没有排过队啊，而且车都要开了，要赶紧上去占座啊。 A：那也不能插队啊，每个人都能上去的。
B：不排队的话，人凑成一堆不就更乱了吗？
A：是啊，而且很容易发生踩踏事件，特别是小朋友和老人，一不小心受伤的。 B：你看我们不都在排队等着吗？
C：哦，对不起，我知道了，我现在就去排队。
A：这就对了，排队上车也是社会公德的一种表现。
B：文明出行也是安全回家的保障！
（突然看到一个叔叔也要抢着上车）
C：叔叔，不要挤。请排队上车，好吗？（C拉着叔叔阻止他。）
C：终于到啦，车上人太多了，都快把我挤成照片了。
B：刚才你还说赶紧上车占座呢！能挤上去都很好啦！
A：上车时不排队而硬挤上来，那就更惨啦！
C：嗯嗯，那就让排队上车成为一种习惯吧！
B：文明礼让，让出行更安全。（字幕）
第17篇：排排队
幼儿园小班社会教案：排排队
设计意图：
排队是小班幼儿的生活常规之一。在幼儿园中无论是散步、洗手、喝水还是小便、做操都要排队。小班幼儿经过一个多学期的幼儿园生活，他们已经有了排队意识，个别幼儿甚至能用语言提醒身边的小朋友，但多数幼儿还只是停留在意识层面，言行不一，需要他人反复提醒。 《排排队》以体验活动为依托，通过体验、感受，明白排队的好处，萌发对排队的需要，同时在故事的正面引导下，学习正确的排队方法，将排队的意识落实到行为中去，生活有序、玩的开心。 活动目标：
1、通过游戏使幼儿理解和感受集体活动中秩序的重要性。
2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。
活动准备：PPT、糖果瓶
活动过程：
一、分组取瓶中的糖果
1、师：“今天老师给小朋友带来了好吃的糖果，你们想吃吗？谁想吃啊？哇，你们都想吃啊，那你们一块儿过来拿吧！ ”
2、师：“谁拿到糖了，请举手。为什么老师有这么多糖你们都拿不到呢？
3、鼓励幼儿说出失败的原因和成功的经验，归纳好办法。”
小结：我们要一个一个过来排队拿糖，而且我们手都挤在一块儿伸不进去，谁都拿不到糖，小朋友们想个好办法，一会儿我们来分享糖果。
二、出示排队幻灯片
请幼儿说出生活中哪些地方需要排队？为什么要排队？说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果？
三、故事牵引，提炼经验
1、师：森林幼儿园的小动物们也想玩滑滑梯，它们应该怎么做呢？ 谁来帮助它们排队呢？
2、师：小动物们都排好队了，可是又来了一只小猴子，它也想玩滑滑梯，要怎么办呢？
3、师：小猴子不想站在最后面，它想站在小公鸡的前面，它这样做对不对，为什么？
小结：原来玩滑滑梯要排队，一个接着一个排队，不推不挤、不插队、不说话。玩过之后，排到队伍最后一个小朋友后面，这样每个小朋友就都可以玩到滑滑梯了。
五、运用经验、再次体验
今天大家表现都非常棒，现在老师要把糖果和大家一起分享，那你们知道怎么分享糖果吗？
第18篇：小熊排队
【活动名称】小熊排队 【设计思路】
熊有胖胖的身体、黑黑的眼睛是孩子们非常喜欢的一种动物，随着动物主题的开展，最近孩子们非常喜欢《三只熊》这个有趣的故事，故事中的熊爸爸熊妈妈和熊宝宝的床、椅子等都对应了物体的大小，在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中有这样一条目标：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，抓住这两个契机，所以设计了给小熊排队，通过和洋娃娃跳舞的情境，能比较出物体的大小，并根据物体的大小排序。整个活动贴近幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏、故事情境中快乐的学、快乐的玩。 【内容与要求】
比较物体大小，并能根据物体的大小进行排序。 【材料及环境创设】
教师的操作版一个，音乐(洋娃娃与小熊跳舞)、洋娃娃的图片3个（大中小）、小熊图片3个（大中小）、操作板人手一份。
【活动过程】
一、出示洋娃娃和小熊，引起兴趣
师：今天老师请来一些朋友，看看他们是谁？（洋娃娃） 和洋娃娃打声招呼吧！（洋娃娃你好）
重点提问：我请来几个洋娃娃啊？他们有什么不同？（3个，他们大小不一样）
小结：一只小的洋娃娃一只中的洋娃娃还有一只大的洋娃娃。
二、按照一定顺序排对：
师：洋娃娃准备开一个舞会，他们想请谁来做他们的舞伴呢？我们一起来看看请谁来了？（小熊）
一共有几只小熊？（手口一致点数）
1、从小到大排队：
教师按照从小到大的顺序把洋娃娃排好队。 师：洋娃娃已经排好队了，看看他们是怎么站队的？ 小结：按照从小到大，小的，中的，大的排队 重点提问：谁来给帮助洋娃娃选择一个小熊舞伴呢？
（请一个幼儿可以到教师的操作版上自由操作，并说说是怎么排的。） 师：小结：原来，小的洋娃娃跟小熊一起跳舞比较合适，中的洋娃娃跟中熊一起跳舞比较合适，大的洋娃娃跟大熊一起跳舞比较合适。
师：队伍站好了，我们一起和洋娃娃和小熊跳舞吧。（播放音乐，教师和幼儿可以一起站在原地跟着音乐做动作）
2、从大到小排队
师：一曲结束了，洋娃娃们现在要换舞伴了，刚才洋娃娃是按照什么顺序站队的啊？
现在洋娃娃们要请小熊们换个队形，还可以怎么排呢？（从大到小） 接下来他们又站好队伍，准备跳舞了，看看这次他们是怎样站队的？ 请一个幼儿到前面操作教师的的操作板。
小结：排队的时候我们可以从小到大排，也可以从大到小排，排列的时候要整齐、好看。
（洋娃娃与小熊第二次跳舞）。
三、幼儿操作：
师：还有好多洋娃娃想来跳舞，我们一起来帮助他们找到舞伴吧！ 幼儿操作，教师个别指导。
四、活动延伸：
师：你们都给洋娃娃找到合适的舞伴了，真棒！咦？这边又来了一只更小的熊，它也想找一个合适的洋娃娃跟它跳舞，小脑袋想一想这下队伍该怎么排呢？ 反思：
1.语言提炼需要更加精炼一点。一些小结性的话没有起到应该有的小结提升的作用。比如从小到大排，从大到小排，但是我说得太多了。小结应该要再简单精炼一些。 2.可以给示范的黑板上加个幕布，背景。这样的话，更有情境性，也更能吸引幼儿的兴趣。
3.环节不很明确。因为活动的目标是按照物体的大小进行排序，但是下面的活动环节设计却是以一一对应为主，所以与目标不对应，可以把环节改成先是三个熊跳舞，然后四只熊跳舞，也可以在环节上有提升作用。
4.班级常规还需要抓一抓 比如幼儿的坐姿问题以及幼儿的倾听习惯的培养还需要常抓不懈。
第19篇：排队总结
“排队我快乐、礼让我文明”排队周活动方案
一、活动目的： 组织引导广大师生参与到“排队周”活动之中，增强全校师生自觉排队、自觉礼让的文明意识，杜绝公共场所混乱拥挤现象。希望通过此次活动，进一步提高全校师生的公共文明素质，培育良好的社会秩序，加强学生们的公民道德建设，营造文明和谐公共环境。
二、活动时间
2013年4月15日-19日
三、活动主题 “排队我快乐、礼让我文明”
四、活动安排 广泛宣传。 学校通过国旗下讲话、红领巾广播站和班会主题活动倡议同学们积极参与，利用各班黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传活动。 积极行动。 1.各班组织学生召开主题班会，开展宣传。 2.评选班级礼让小天使、排队积极分子，表扬平时文明讲礼的学生，周五作好小结。 3.全校师生一起做好打扫卫生、就餐、课间操、集会等的纪律。做到队伍安静、整齐。
冷水完小政工处 2013年4月15日
“排队我快乐，礼让我文明”活动方案
一、活动意义： 组织引导广大师生参与到“排队我快乐，礼让我文明”活动之中，增强全校师生自觉排队、自觉礼让的文明意识，杜绝公共场所混乱拥挤现象。希望通过此次活动，进一步提高全校师生的公共文明素质，培育良好的社会秩序，加强学生们的公民道德建设，营造文明和谐公共环境。
二、活动时间 ：2014 年 11 月 11 日-13 日
三、活动主题 “排队我快乐、礼让我文明”
四、活动安排
1、广泛宣传。
学校通过国旗下讲话、红领巾广播站和班会主题活动倡议同学们积极参与，利用各班黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传活动。
2、积极行动。
（1）各班组织学生召开主题班会，开展宣传。
（2）评选班级礼让小天使、排队积极分子，表扬平时文明讲礼的学生，周五作好小结。 （3）全校师生一起做好打扫卫生、就餐、课间操、集会等的纪律，做到队伍安静、整齐。
“排队我快乐，礼让我文明”活动总结 2014年11月11日早上，在我校的升国旗仪式上董敏祥校长以热情洋溢的国旗下讲话，向全校学生宣传排队光荣、礼让幸福的理念，强化学生的文明出行意识，拉开了沙浦中心小学“排队我快乐、礼让我文明”主题日活动的序幕。
接着，在各班的班队课上，各班结合自身特点，开展了以“排队我快乐，礼让我文明”为主题的形式多样、特色鲜明、创新性强的班队活动，同学们都积极投身到班队活动中，学习和感受“排队礼让”的精神。此外，学校还对学生的放学上学、放学路队、上下楼梯、上下早操、排队候车、上车等的队列和走路都进行了严格的训练和检查。
通过宣传教育，现在学生出入校园、上下楼梯、候车、上车井然有序、有条不紊，同学们多了些耐心，少了些抱怨；多了些微笑，少了些无奈；多了些礼让，少了些争抢，也使同学们认识并体验到文明的便捷和快乐，体现了广大同学的意愿，不少同学表示：排队虽然是小事，但能折射人的素质和修养，不能“因善小而不为”。
我校大队部表示，将持续深入开展校园“排队我快乐、礼让我文明”活动，努力创造文明和谐的校园学习和生活环境。让自觉排队、文明礼让成为标尚学校的一道亮丽风景线。
“排队我快乐，礼让我文明”工作总结
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我校扎实开展小学生“排队我快乐，礼让我文明”教育,使我校学生的养成更好的排队和礼让的习惯, 引导学生从排队和礼让开始，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升排队和礼让的自觉性。
一、打好基础、形成氛围 活动初期，我校首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于排队我快乐，礼让我文明教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的排队和礼让常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次排队和礼让训练。重视排队和礼让训练，打好底子，对学生进行排队和礼让教育。既使学生明白“排队”，又训练“礼让”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
二、充实内容、扎实开展
1、我校结合以11月11日为排队日，着力开展以“排队我快乐、礼让我文明”为主题的实践活动，组织引导广大群众参与到排队日活动之中，增强广大群众自觉排队、自觉礼 让的文明意识，杜绝公共场所混乱拥挤现象。
2、开展各种教育活动。各班召开一次“排队我快乐、礼让我文明”主题班会、让每位学生做一件排队和礼让的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，学断提高学生的思想道德水平。 ３、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式等形式组织学生学习领会排队和礼让，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定排队和礼让常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成排队我快乐、礼让我文明的良好风气，把排队我快乐、礼让我文明宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。
三、方法多样 做活工作 根据儿童心理，做活学生排队我快乐、礼让我文明的养成教育训练工作。
1、榜样示范法 榜样的力量是无穷的。 小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行排队我快乐、礼让我文明养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。
2﹑制约训练法 制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如有二年级有的同学在周一早上升国旗时，没排好队，不礼让同学。班主任就找这两名同学谈话，首先向他讲道理：升国旗时要排好队，礼让同学。在本周内班主任再利用课外时间反复训练同学排队和礼让。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，同学们在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了排队我快乐、礼让我文明的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
四、持之以恒，一抓到底 “排队我快乐、礼让我文明”教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让排队和礼让榜样去影响带动他们。平时老师注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。 总之一直以来，我校通过排队我快乐、礼让我文明教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过排队我快乐、礼让我文明教育，促进我校形成了更好的校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我校将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。
第20篇：《有序排队不拥挤》教学设计
《排队有序不拥挤》教学设计
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一、教学目标
1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。
3、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。
二、教学重点、难点
重点：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。
三、教学准备 1.自制幻灯片
2.将带有线绳的24只塑料球分别塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有24只。
3.秒表一只 4.四个塑料桶。
四、教学过程
（一）谈话激趣，提出问题
师：同学们，看看老师今天为你们准备了什么？ 生：各种颜色的球；生：大瓶子。
师：（拎起一根绳子从瓶中拉出一个球）来摸摸、捏捏这是什么球？ 生：塑料球吧！软软的。
师：这么大的塑料球，如果请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？ 学生在小组里讨论。
【设计意图：在日常活动中，有意地为学生设置问题情境，创造解决问题的机会，能有效地帮助学生把知识转化为生活技能。】
（二）探索从瓶中最快地取出塑料球的办法
1.尝试
（1）介绍游戏规则：四个桶里的小球是一样多，都是24只，小朋友们4个人一组，共同完成任务。比一比哪一组最先把球从桶里全部取出来。
1 （2）学生分成4组比赛。 （3）记录比赛成绩。
2.讨论：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些？互相交流每一组是怎么取球的。
3.小结：大家合作取球时不能停顿，按顺序有次序的去拉，要飞快地拉出来，否则会影响比赛的时间。按一个方向有顺序地同时拉上下两个是一个很好的注意。
【设计意图：通过第一次尝试后的讨论，学生基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一个一个地拉”才能快速将小球拉出，这些经验都不是教师灌输得出，而是在探索中发现的，体现了“做中学”的思想。教师通过组织学生玩从瓶子里取球的实验获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】
（三）验证办法的可行性
1．每一组将球再次装入瓶子后，用刚才讨论得出的办法试验一下。小组长再次汇报各组取球所用的时间。
2．老师分别请最快的一组和最慢的一组分析原因。
3.小结：通过两次尝试，我们知道了相互配合、相互帮助的重要性。只有一个一个排好队，有秩序地拉小球才能拉得又快又多。
【设计意图：这一环节的设计有效地激发了学生的兴趣，使学生能够持久、深入地进行探索。但是探索与发现是学习过程的核心环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充分地尝试、验证、发现，得出自己初步的结论，也才能在交流和讨论的过程中有话可说，使学生的探究活动不流于形式。】
（四）联系生活，感受拥挤的危害
师：今天老师和大家一起做的只是一个讲秩序的探究活动。实际上在我们现实生活中类似的情况很多。
1.（播放幻灯）看图片1：人们拥挤着上公共汽车。看图片2：小朋友有秩序地下楼。 2.哪幅图上的人们做得对，为什么？
3.小结：是啊，拥挤既不安全也不文明，我们要像图片中的小朋友那样，一 2 个跟着一个有秩序地下楼，这样做既安全又文明。
2.生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？
小结：在我们的日常生活中，到处都需要排队和遵守秩序，比如说：我们游戏的时候，上厕所的时候，散步的时候，乘电梯的时候，过马路的时候，都需要遵守秩序，这样做既安全又文明。
【设计意图：通过对两幅图的对比，让儿童进行观察和思考，理解了“秩序”的重要。在讲述“生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？”体现了品德与生活要紧密联系儿童生活，要根据个体的经历和体验大胆表达这一理念。】
