推荐第1篇：图片处理教学计划
教 学 计 划
（2016 —2017 学年度第一学期）
课程名称：
图片处理
授课班级：
初二年级校本课程
总学时：20 本学期学时：20 填写时间：2016 年 8 月 30日
课程讲授总体设计
一、教学目的与任务
Photoshop （简称ps）是图形图像处理软件，它在广告出版、平面印刷等领域具有强大和便捷的功能,它是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业的一门必修软件课。
通过本课程的学习，使学生掌握photoshop基础知识和操作技能；掌握并能够熟练运用photoshop来处理图片、编辑图片。在广告设计方面、印刷、摄影等方面发挥其设计与制作能力。
二、教学主要内容
掌握数字图像的分类、格式特点，图像色彩模式、绘图与绘画、图形的基本与高级编辑，在平面广告中的制作案例。
三、教学手段与要求
该课程的教学包括理论教学和实践教学两部分，其中再实践教学中，遵循从简单到复杂，循序渐进的原则。在授课中以讲授解决基本问题，通过实践性练习解决深入问题，并且时刻贯穿创意设计，这样可以在完成本课程的软件学习的同时，完成软件与创意的结合。
在教学中，要求学生能够掌握基本操作要求，根据课堂要求，在实践中能够熟练应用，在授课的过程中，要结合实例进行操作，加深学生的直观感受，在每一章节结束时是要有作业考核。
二、考核方式 ：
考试课，平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。
推荐第2篇：Photoshop图片处理教学3日案例
反转负冲效果照
一、处理蓝色通道
首先对蓝色通道进行处理，点按图层调板底部的\"新调整图层\"按钮，选取\"反相\"，新建一反相调整层，在图层的名称上双击，重命名为\"蓝色\"，这样以后更改时方便查找。
点按图层样式图标三角形，展开应用于该图层的图层效果列表，选择\"混合选项\"打开图层样式调板，将高级混合中通道R,G前面的勾选去掉，只显示该层蓝色通道的信息 将该层模式改为\"颜色加深\"，填充不透明度设置为20%。
二、处理绿色通道
同样，新建一个反相调整层，命名为\"绿色\"。
点按图层样式图标 旁边的三角形 ，展开应用于该图层的图层效果列表，择\"混合选项\"，将高级混合中通道R、B的勾选去掉，只显示该层绿色通道的信息
将该层模式改为\"正片叠底\"，填充不透明度设置为20%。
三、处理红色通道
新建一个曲线调整层，命名为\"红色\"，点按图层样式图标 旁边的三角形 ，展开应用于该图层的图层效果列表，择\"混合选项\"，将高级混合中通道G、B的勾选去掉，只显示该层红色通道的信息。
将图层模式改为\"颜色加深\"，不透明度为100％。曲线向下拉一点，拉出绿色感觉。
四、进一步颜色调整
这时可以看到图片颜色灰暗，新建一色阶调整层，分别调整红、绿、蓝三个通道的色阶。增大对比度和颜色调整，红色通道：0、1.
29、255，绿色通道：
46、1.
37、211，蓝色通道：
21、0.7
6、151，如图所示。
新建一\"亮度/比度\"调整层，设置为亮度-3，对比度。以改善画面的对比度。 新建一\"色相/饱和度\"调整层，饱和度设计为+17，使图片颜色更加艳丽。
编辑色阶调整层的红色通道，将中间滑块向左拖动，改善面部的绿脸情况。
Photoshop磨皮教程：让肌肤美百无暇 打开图像，复制一层，打开通道面板，复制绿通道（因为绿通道细节多，且层次分明呀），对绿通道副本执行滤镜/其它/最小值.，看那些烦人的斑点尽显无遗了。
再执行滤镜/其它/高反差保留,数值自己看情况定，这决定将来选择的范围。
然后对绿通道副本执行图像/计算，计算的目的是为了得到精确的选择区，强光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。
计算三次，将ALPHA3通道载入选区，再反选。
回图层面板，点击副本,新建曲线调整层，把曲线中间向上稍稍提高点，不能太过了，看情况。
如果不满意可以盖印图层[盖印的意思是在可见图层之上合并所有可见图层，快捷键：CTRL+ALT+SHIFT+E]后把刚才的动作(复制绿通道、最小值、高反差保留、计算、曲线调整）再执行一次。
皮肤有点病态黄，MM可不喜欢，再新建一个可选颜色调整层，把黄色调整一下。-9／0／-12／-20
再次盖印，把盖印层的模式改为柔光。层次出来了，但黄色还是多了。
这次我们新建色相饱和度调整层,再次调整黄色。0／0／54。
如果还有明显的斑点要处理，可以再次盖印图层，用修补工具进行小小处理。
美白
一、锐化、磨皮、美白，数值如图，通过阀值选择需要的高光亮部。
注： 阀值是说设定一个数值后，此数值起一个阀的效果。 即超过你设定值的像素表现为一种形式,而低于你设定值的像素表现为对立的形式,表现出来就是在纯无色的状态下，控制黑白显示的范围。 把阀值这个调整图层的混合模式改为颜色减淡,可以看到图片里只有白色的高亮区域成为高光显示出来,然后通过蒙板调整一下。其他图层由下往上参数如下（曲线，可选颜色，可选颜色，色彩平衡，色相饱和度，可选颜色，阀值，亮度对比度）。
二、眼影、眼线、眼珠、唇线的处理，都在新图层里画，图层混合模式为柔光，根据混合效果减透明度。
眼睛部分的处理：新建图层，画了新的颜色以后拼合以后再用减淡工具处理，眼影的颜色包括了前面调色眼部颜色的还原和新建图层的颜色叠加。
三、合并图层以后进一步调整细节，比如局部的减淡加深，减淡眼珠的高光，或者是用曲线调整整图的亮度和锐度。
四、用钢笔路径工具绘制眼线、唇线的轮廓，然后用路径描边工具对眼线和唇线作细处理。
五、细节部分的处理：
调出婚纱照温柔暖色调
一、打开原图，ctrl＋J复制一层，执行图像－调整－色阶－自动色阶，或者shift＋ctrl＋L快捷键执行自动色阶。
二、建立可选颜色调整层，设置参数如图所示：
三、再建立色相/饱和度调整层，用吸管工具吸取人物身后的草地颜色，也可以直接选择红色通道调整，设置参数如图所示：
四、选择画笔工具，用黑色画笔在色相/饱和度蒙版层上把人物皮肤擦出来，尽力不要碰到背景，效果如图所示：
五、再做亮度/对比度调整层，设置参数如图：
六、继续做调整图层，曲线，设置如图所示：
七、为了使人物和背景看起来更融洽，做照片滤镜调整层，设置参数如图：
八、shift＋ctrl＋alt＋E,盖印可见图层，执行 滤镜－锐化－USB锐化，设置参数如图：35／6.8／10。
调出浪漫色调
1、使用色阶调整图,进行自动色阶,然后用可选颜色进行调整。
2、盖印得到图层2,并复制得到副本,设为滤色,不透明度60%。
3、对图象进行色彩平衡和亮度/对比度的调整,这时水变成绿色了。
4、复制背景得到图层1副本,建立图层组,命名人物,为组建立人物的蒙版,然后把图层1副本拉进组里,同时再复制得到副本2,并改为滤色,不透明度88%。
5、打开通道混合器,选蓝通道,绿色和蓝色各为50%,然后饱和度增加20。
6、复制背景层得到图层1,建立图层组,命名为植物,并为组建立右上角的植物蒙版,然后把图层1拉进组里,再进行色相饱和度和亮度对比度的调整。
7、复制背景层得到背景副本,建立图层组,命名为石头,并为组建立石头的蒙版,把背景副本拉进组里,再进行曲线和通道混合器的的调整。
8、盖印图层得到图层12,进行USM锐化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。
9、对皮肤和个别细节再进行调整,最后增加文字的修饰和外框的制作(完成)
过曝
1.打开图片，执行“选择-色彩范围”，用吸管对人物脸部较亮的地方点一下（注意容差），就出来一个选区范围。
2.点击图层面板下的创建调整图层按钮，选择“色阶”，把色阶里的灰色滑块向左移（3.98），增加亮度 。
3.按住Ctrl键点击色阶的图层蒙板，载入原来的选区，并进行适当羽化（数值班5），再添加一个“色阶”调整图层，再把灰色滑块向左移（2.94），增加亮度。这步是为了使亮度过渡得更好，必免亮部过度曝光，与暗部不能更好的溶合。
4.现在用“曲线”稍微调整一下明暗。
5.这步就要用到调整图层中的蒙板的功能了，这也是我们前面为什么要用调整图层的原因。选择“画笔”工具，前景设为黑色，硬度调到最小，透明度设为40%，然后在两个色阶蒙板上对要突现的细节进行涂抹。
严重色偏还原 1 打开图片，按Ctrl+J复制一层 ；然后执行“图像-调整-颜色匹配”，勾选“中性”选项（调整数值170／56／28）。
2.图片太暗，按Ctrl+J复制一层，混合模式设为“滤色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E盖印图层。
3.还是偏色很重，所以再执行“图像-调整-颜色匹配”，也要勾选“中性”，调整数值：100／58／38，然后再用“曲线”调整。
4.用“多边形套索工具”选出人物的皮肤部分，并羽化（值设置为2）。然后按Ctrl+Shift+I反选，添加一个“色相/饱和度”的调整图层(如图)来降低饱和度，使背景颜色减淡。
5.按住Ctrl点击“色相/饱和度”调整层右边的蒙板，再次载入刚才的选区；再添加一个“色彩平衡”并做适当调整。
6.选出墙上那些应该有颜色的物体（如图）。因为这张图片偏色太严重，所以我们只有主观的判断物体的颜色。接下来，添加一个“色彩平衡”调整层，然后添加“曲线”调整层；再添加一个“色相/饱和度”调整层（如图）。
7.选中我们前面调整图层右边的蒙板，然后用黑色笔画在蒙板上对头发进行适当调整。
8.用“多边形套索工具”选出眼睛部分，羽化1，然后降低饱和度。
9.现在发现人物肤色还是有点过，按住Ctrl点击调整层右边的蒙板载入选区，反选，然后添加一个“色相/饱和度”调整层，降低饱和度。
Photoshop照片修复技巧：上色篇
执行“图层>新建调整图层>渐变映射”，选择“黑色－白色”的渐变。（这个步骤就是要去掉颜色）
盖印图层shift+ctrl+alt+e再执行“滤镜>杂色>减少杂色”命令，
单击“确定”按钮。杂点太多是上色的一个大忌。Photoshop CS3提供“减少杂色”这个命令，能让图像迅速的消除杂色并且保持图像的清晰度。
执行“图层>新建调整图层>色阶”命令，设置如下图所示
单击“确定”按钮，得到结果如下图所示。
这个部分的重点在于以下几点：
1、有丰富的层次；
2、颜色尽量过渡比较自然，不要有太多杂色；
3、上色前如果是RGB模式，尽量将其恢复成灰度色调。
新建图层， 命名为军装，尽量用一些同类色进行绘制，这样可以使得上色看起来颜色比较丰富。
将改图层的图层混合模式改为“颜色”
其实这一步并不是先画好了，再改成“颜色”模式的，而是直接在“颜色”模式绘制的。这样能够比较直接的看到结果。
为了上色更加的容易修改，再新建图层，对背景上色
改为颜色模式后
同样的新建图层，为脸部上色
改为颜色模式后，这就是最后上色的结果。
玩转通道调色 缤纷色彩随心变
1.打开素材图片，进入通道面板。选中绿色通道，按Ctrl+A全选，再按Ctrl+C复制。
2.然后选蓝色通道，按Ctrl+V粘贴。回到图层面板看看效果。
3.我们用蓝色通道来替换绿色通道看看。
4.红色太艳了，按Ctrl+U执行\"色相/饱和度\"，单独降低红色的饱和度得出的效果也不错。
5.我们再来试试用红色通道替换蓝色通道看看效果，有点水彩的感觉。
1.打开素材图片，进入通道面板，因为我们要还原绿色，所以选绿色通道来替换红色通道。
2.然后用\"色彩平衡\"进行调整，得到最终效果。
塑料油光效果
打开图像，复制图层，对副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。
执行滤镜/艺术效果/塑料包装
新建色阶调整层，增强对比以提取高光，（数值88／0.27／192。）
推荐第3篇：《图片处理——认识Photoshop 》教学设计与反思
《图片处理——认识Photoshop 》教学设计与反思
江苏省徐州市第三十四中学 郑茜
前言
由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的“2008年全国义务教育信息技术优质课展评” 在温州举行评比活动，为此各省也都精心作了选拔。本人有幸参加了我省在苏州举行的选拔活动，获得省一等奖并代表江苏参加全国比赛。本文案例即为省级评比中的参赛课题，课题为《图片处理相关——认识Photoshop》。我对此教学设计也进行了反思，在此写出来，希望能对各位位同仁有一些启发。 教材分析
本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第六章第二节《图片处理》的相关内容。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。 学情分析
在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。 教学思路
本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。 教学过程 【教学目标】
知识与技能：
(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。 (2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。 过程与方法：
(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。
(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。 (3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。 情感态度与价值观：
(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。 (2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。 行为与创新: 自主探究，合作学习。引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。 【教学重点】
(1)认识Photoshop界面。
(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。 【教学难点】
运用Photoshop对图片进行简单处理。 【教学准备】
多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。 【教学过程】
1．欣赏导入，引出课题
从2008年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片
老师提问：老师真的去太空了吗？ 学生回答，没有，合成的
老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片 老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了？ 学生回答：没有，图片是假的 老师投影：几张有代表性的精美图片
老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。
2．交流探索，了解功能
Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。
3．初次体验,认识界面
任务1：启动Photoshop,了解它的界面。
本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。
在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。
4．实践体验，感受新知
任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理
学校准备举行“校园明信片设计大赛”，要设计学校明信片，首先要进行选材，明信片大多选用风景图片，老师这里有一张咱们学校的照片，同学们一起来看看。教师提供给学生的图片在课前都进行了处理，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。 本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。
5．创新提高，情感升华
任务3 ：结合学案，自主探索创造性地处理图片
本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。
教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。
接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果，争取能在校园明信片大赛中获奖。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。
6．回顾总结
从“神七”话题导入，通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。 教学反思
1．教学语言的问题
无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。
2．教学内容的整体把握
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
在我拿到这个课题的时候《初识Photoshop》，最初的教学设计要体现新课标，总在绞尽脑汁地想我要如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，如何要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了自己的教学设计第一稿题目为《精彩瞬间，快乐体验Photoshop之旅》，副标题为——认识Photoshop。自己也颇下了一番功夫，创设现实情境，导入课题。接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第
1、
2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，我用这个自认为很满意的教学设计提前进行了上课，上课效果很不满意，得到的是我们中心组老师的严厉批评:上公开课不是在搞花架子，不是炫耀自己的技术水平，精彩瞬间，你的课精彩了吗？快乐体验之旅，让学生体验到快乐了吗？我又静下心来，从零开始重新进行了教学设计，真正在从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。
3．教法方法的合理选择 目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。
自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展；“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就OK了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。
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初中信息技术图片简单处理上一课
一，教材，学习情况分析：
这一节是针对初中信息技术学科的，涉及到图片处理的开始，但对于新的高中生来说，对于计算机来说远远超过我们想象的。好吧，好奇，乐趣是这个时代的主题。对于上述因素，本节将设置为使用独立和网络软件，学生的个人照片进行个性化处理。
二，知识要素：
网站：有趣的照片制作平台photofunia ②LAN文件共享
③个人空间图片上传
三，教学目标
1，目标的能力：继续单位的中心意图最高的空间点击率。 2，最好的想法 - 不能做，只能想不到。 3，最好的合作组。
推荐第5篇：五步拳教学图片
中国武术-五步拳图解
五步拳为学习武术入门之基本拳术组合，包含了武术中最基本的五种步型（弓、马、仆、虚、歇）和三种手型（拳、掌、勾）。
五步拳是由弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型结合搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法进行的组合练习，简称五步拳。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。动作名称：弓步冲拳－弹腿冲拳－马步架打－歇步盖冲拳－提膝仆步穿掌一虚步挑掌
预备姿势：两脚并步站立，目视前方。
（一）弓步搂手冲拳：成左弓步，左手向左平搂收回腰 间抱拳；冲右拳。目视前方（图2）
（二）弹腿冲拳 重心前移，腿向前弹踢，
（三）马步架打右脚落地，向左转体90°，
下蹲
同时冲左拳， 收右拳。目视前方（图3） 成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，
冲右拳；目视右方（图4）
四）歇步盖冲拳
左脚向右脚后插一步，同时右拳变掌向左下盖，掌外沿向前，身体左转90°，收左拳；目视右掌（图5－1）；上动不停，两腿屈膝下蹲成歇步，同时冲左拳，收右拳；目视左拳（图5－2）。
右
（五）提膝仆步穿掌
两腿起立，身体左转。随即左拳变掌，顺势收至右腋下；右拳变掌，由左手背上穿出，手心向上。同时左腿屈膝提起，目视右手（图1）。上动不停，左脚落地成仆步；左手掌指朝前，沿左腿内侧穿至左脚面。目视左掌（图2）
（六）虚步挑掌
左腿屈膝前弓，右脚前上成右虚步。同时左
手向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧向上挑掌。目视前方（图7）。
（七）并步抱拳
左脚向右脚*拢成并步。同 时左钩手和右掌变拳， 回收抱于腰间。目视前方（图8）。
要点： 五步拳是结合长拳的主要步型、步法和手型、手法编成的组合练习，动作要点、易犯错误和纠正方法同前。
教法提示：
（1）先掌握单个动作，然后再练习两个动作以上的组合动作，并逐渐过渡到整套组合动作的练习。
（2）组合动作的练习，主要是巩固和提高武术的基本动作，教学中先以步型、手型、手法的训练为主，而后再逐渐做到“手、眼、身法、步”的协调一致。
（3）待动作熟练后，可左右势互换，重复练习
推荐第6篇：图片发布行为规范盗图行为处理规范
图片发布行为规范
一、单项选择
1、小希发现自己的同行小宇在多个商品详情页用自己的商品做对比,把自己的商品贬得一文不值,已经严重影响自己商品的销量。小希为此通过盗图举报进行图片维权,淘宝平台核实小宇的盗图行为后作出处理。会如何处置？B 删除商品,店铺扣A类2分处理,首次扣0分。若情节严重，每次扣6分，达到3次及以上，每次扣A类48分，如果不当使用情节特别严重，每次扣B类48分,查封账户。
2、小宇是一家服装类目的店家,因为不想花钱找模特拍图又为了引流量,在未经过小希同意的情况下,大量使用了她家的爆款图放在自己的商品里,小宇的行为属于盗图情节特别严重？正确
3、阿宝家是某区服装类目的档口批发卖家,新入驻的淘宝卖家阿訇在获得阿宝授权许可,一直问他拿货和图片,下列哪种情形,可能导致阿訇被盗图违规处罚？C 阿宝从某批发网站上,直接下载图片做成压缩包,发给阿訇让其发布在淘宝上
4、小何在发布商品,上传图片时,提示图片被保护,在无法确定图片来源的情况下,停止使用该图片发布宝贝,上传自己实拍的图片发布宝贝,小何的行为涉嫌盗图违规？错误
5、请问发布商品时什么位置的图片可以申请添加图片护盾？A 主多图及天猫发布端的竖图
6、小明收到站内信提示商品将被删除,要求对商品做出整改,请问小明去哪里查看涉嫌盗用他人的图片？图片使用者-限期整改
7、小权是供货商,他将自己添加过护盾的图片提供给他的分销商使用,为避免分销商被图片护盾处罚,请问他应当去哪里添加护盾授权？图片护盾-使用许可
8、卖家小李收到旺旺弹窗消息,提示店铺的某张图片已经被保护,针对盗图违规的消息提示,小李的处理方式不正确是？A 未对此消息做任何处理,收到举报后,未响应举证,仅删除自己的商品,表明自己不存在盗图行为
9、下列哪些情形,卖家属于盗图情节严重,将被从重处罚？ B 卖家B经常使用淘宝爆款图片或者网红的图片发布商品,屡教不改
10、小张所在的店铺因为新款着急上架来不及拍摄图片,紧急之下去自己的同行朋友店,心想先借他店铺里面的图片,事后再同他讲。因为小张借的是自己朋友店铺里面的图片,故不属于盗图行为的。错误
11、小赵在发布商品,上传图片时提示图片被保护,在无法确定图片来源的情况下,继续使用该图片发布商品,小赵的行为涉嫌盗图违规。正确 12单项选择题以下哪些行为不属于盗图？C 模仿网红的穿搭拍摄了一张风格清新的图片,放在自己的爆款商品详情中
13、小王从某网红店铺离职后,自己开设了一家淘宝女装店,未经过网红卖家的同意,在店铺中大量发布该网红的图片、且复制相似的标题,小王的行为已涉嫌恶意盗图违规？正确
14、小明从上一家淘宝店离职后,跳槽到了同行店铺负责运营。在经营过程中,直接使用在上一家店铺拍摄的图片放在现在的店铺商品中,小明的行为涉嫌盗图违规？正确 15单项选择题针对盗图违规行为,淘宝如何处罚？
删除商品,店铺扣A类2分处理,首次扣0分。若情节严重，每次扣6分，达到3次及以上，每次扣A类48分，如果不当使用情节特别严重，每次扣B类48分,查封账户。
二、多项选择
1、小九是某淘宝数码店铺美工,主管要求他做的图片效果必须超出同行,同时还给出了以下的操作建议,请问老板的哪些建议已经涉嫌盗图违规？AB 把同行的图片下载下来,翻转和模糊处理后,添加自己的实拍元素后成为新的图片,并发布在自己的商品中
把对方的商品图片剪裁下来放在自己的商品中,并且进行对比说明优劣,突出自己产品的特征和高性价比
2、卖家使用淘宝网页版发布商品,在上传主图时,提示图片被保护,下列做法正确的是？ABC 查看提醒被保护的图片,若为自己实拍,点击“举报非原创”,提交对应的资料,推翻该图片保护,并发布商品
查看提醒被保护的图片,若为供应商提供,暂停发布商品,联系供应商确认图片来源,若为供应商真实拍摄,点击“举
报非原创”,提交对应的原图、模特证明资料,推翻该图片保护,并发布商品 查看提醒被保护的图片,若无法确认来源,停止发布商品,选择自己实拍或者供应商实拍的图片发布商品
3、下列文字描述,哪些属于盗图行为？ABC 未经他人许可,卖家所发布的商品信息或使用的其他信息里包含非自身实拍的图片,造成消费者混淆、误认或造成不正当竞争的行为 未经他人许可,卖家出售商品涉嫌不当使用他人图片的行为
未经他人许可,卖家在所发布的商品信息中存在不当使用他人图片的行为
4、如果确认盗图行为存在,淘宝会如何处理商品或信息？ABCD 如果卖家的商品页面存在不当使用他人图片的,淘宝会根据举报人提交的图片实拍材料、侵权商品链接等,删除相应的商品信息
如果卖家的店铺装修存在不当使用他人图片的,淘宝会根据举报人提交的图片实拍材料、侵权商品链接等,清除相应的店铺装修
如果卖家正在参加活动的页面活动图存在不当使用他人图片的,淘宝会根据举报人提交的图片实拍材料、侵权信息链接等,移除对应的活动图片,并撤掉正在参加的活动
如果卖家的钻展、直通车图片等营销活动展示图存在不当使用他人图片的, 淘宝会根据举报人提交的图片实拍材料、侵权信息链接等,将移除对应的引流图片,并对卖家做出警告处理
5、请问图片护盾的整改方式有哪些？ABD 删除涉嫌盗用的图片 删除涉嫌盗用图片的商品 获得对方许可
6、小雨在淘宝上开了一家宠物食品店,由于图片拍摄不理想,店铺运营状况不佳,小雨尝试联系了当地的摄影机构帮助拍摄照片,合作过程中小雨应该如何使用照片才能避免产生盗图风险？BC 小雨与摄影机构定好拍摄事宜和版权归属,在签订合同后,把版权归属于自己的图片放在店铺中
明确拍摄的图版权归属于小雨,摄影机构根据小雨的要求,把拍摄好的图片,原始套图花絮图发送给小雨,小雨把修好的图片放在自己的商品详情中
7、下列哪些情况,属于盗图情节严重行为？ABC 卖家所发布的大量商品信息或所出售的商品信息存在侵犯他人图片权益的情形,且被同一个权利人举报成立多次的
卖家所发布的大量商品信息或所出售的商品信息存在侵犯他人图片权益的情形,且被多个权利人举报成立的
卖家所发布的大量商品信息或所出售的商品信息存在侵犯他人图片权益的情形,且频繁盗用他人图片的
8、下列哪些场景,涉嫌盗图违规？ABCD 未经他人许可,截取他人商品中的实拍图片,直接使用在自己的商品中
未经他人许可,下载他人商品中的实拍图片做九宫格处理后,使用在自己的商品中
未经他人许可,下载他人商品中的实拍图片做翻转拉伸处理后,使用在自己的商品中
未经他人许可,截取他人商品中的实拍图片与自己店铺商品图片做对比,并使用在自己的商品中
9、小宇最近新入职一家淘宝店铺,第一课就是接受淘宝规则培训,以下哪些行为属于盗图？ABCD 未经权利人授权的情况下,从别家店铺的商品图片中抠取部分元素放在自己店铺的商品中
未经权利人授权的情况下,从别家店铺的商品图片中截取图片直接使用
未经权利人授权的情况下,将别家店铺的商品图片与自己店铺的商品图片进行拼图使用
突出自己店铺的产品优势,未经权利人授权的情况下,将别家店铺的商品图片与自己店铺的商品图片进行对比使用
10、依据淘宝规则,若卖家存在严重的盗图情节严重行为时,淘宝会采取哪些额外处罚措施？ 店铺监管 限制发布商品 限制在架商品数量 查封账户
盗图行为处理规范
1、某男装店的商品涉嫌盗图,在提交举证时,若图片为机构拍摄,但图片中无模特或者为假模特,该如何选择图片拍摄场景？B机构/自主拍摄,无模特
2、笑笑的商品因为盗图违规被淘宝删除了,在商品被删除的16天后,笑笑可以通过进入“卖家中心--申诉中心”进行申诉？错误
3、当你的店铺收到商品存在盗图违规的通知消息后,若你确定有原图或商品中不存在盗图情况,那么接下来你应该如何正确处理？C 积极响应举证,在24小时内提交对应的原图凭证进行举证,等待淘宝介入审核
4、关于盗图举报,以下说法错误的是？D 卖家在举证时,上传1张举证图后,要求上传套图/花絮图时,上传2张图片与举证图完全重复,卖家提供图片凭证符合3张以上要求
5、卖家在上传原图时,提示图片过大,那卖家应该如何操作呢？C 用Windows系统自带的画图工具进行压缩,并另存为JPG\\JPEG格式
6、小鱼的商品因为盗图违规被淘宝删除了,小鱼因此打开“卖家中心--申诉中心”中“不当使用他人权利”违规,找到对应的违规编号进行申诉。正确
7、卖家在盗图凭证提交页面上传图片时,若提示不属于原图,那么原图定义是什么？A“原图”是指真实拍摄图的原始图片文件,举证时需要提供相机等拍摄工具直接导出且未被加工或修改处理的原始文件
8、当你的店铺被举报盗图违规后,作为被举报方的你有几次机会可以提交辩护证据,证明自己不存在盗用行为？C 2次,商品未删除之前,有1次举证机会,商品被删除之后,有1次申诉机会
9、小雨收到淘宝通知盗图举证的消息时,由于未能在24小时内提交举证,导致商品被删除,此时,小雨已经没有申诉机会。错误
10、在发起盗图举报时,淘宝支持哪些格式的图片？C 仅支持jpg、jpeg格式,若图片为raw或cr2格式,佳能相机可用DPP（DigitalPhotoProfeional）、尼康相机可用NikonViewNX进行转换
11、卖家因为举证无效或超时未提交举证凭证,商品被删除之后,卖家若要再次提交凭证进行申诉,申诉入口在哪里？C 打开“我是卖家-客户服务-申诉中心—不当使用他人权利（其他类盗图、服装类盗图、实拍类盗图）违规消息,找到对应的违规记录”,进行申诉
12、小宇收到淘宝消息,告知他的商品涉嫌盗图,紧急联系摄影师拿来修好的图片来进行举证,小宇拿到的图片属于淘宝要求的原始图片？错误
13、卖家在举证页面提交凭证信息时,需要上传套图花絮图,对于套图花絮图的上传要求,下列做法正确的是？D 上传2张及以上图片,每一张图片均不与原图凭证重复
14、淘宝核实卖家存在盗图行为,在举报处理成立之后,卖家可以在多久时间内提交申诉凭证？D处罚后的15天内
15、小何的女装店爆款商品被举报盗图,查看被举报的图片是一张自己实拍的模特图,便上传原图凭证、套图花絮图,以及和摄影机构的合同证明,并在备注里详细说明图片拍摄清情形,小何的做法有助于提高举证的成功率？正确
二、多项选择
１、小宇经常逛一些图片的论坛,尤其是昵图网、千图网,看到合适的会进行购买下载,并使用在自己的淘宝店铺里,但是收到淘宝消息提示自己因为从这些素材网站上下载的图片涉嫌盗图,遇到这样的情况,小宇合理的做法是？ＡＢ 联系素材网站,请求帮助出示原图进行举证
举证上传素材网站下载的截图证明,并在备注里说明自己的图片是从素材网中下载使用,帮助淘宝提供更多资料
２、某女装商品涉嫌盗图,在提交举证时,若图片为店主拍摄,模特为店主本人,该上传何种拍摄关系凭证？
拍照上传店主手持身份证照片
拍照上传店主手持护照照片 拍照上传店主手持驾驶证照片
３、小宇收到淘宝消息,告知他的商品涉嫌盗图,要求小宇出示原图凭证、套图/花絮图进行举证,小宇应该选择哪些图片进行举证呢？ＡＢ
从相机导出的未经过任何图像编辑软件编辑或打开过的原始举证图1张,并按照同样方法上传在拍摄间隙摄影师工作的不重复的花絮图2-3张
从相机导出的未经过任何图像编辑软件编辑或打开过的原始举证图1张,并按照同样方法上传和举证图成套且不重复的其他图片2-3张
４、卖家可以通过哪些途径查看自己是否收到盗图违规的消息？ＡＢＣ 旺旺弹窗
站内信消息
账号注册邮箱信息
５、小宇是以做代销分销营生的,其经常将淘宝其他商家爆款热图压缩后上传到自己的店铺中,导致其分销商小郭被其他商家投诉盗图举报,请问小郭接下来该如何正确处理？ＡＣ
积极响应举证,并且联系小宇要求帮助寻找原图进行申诉,即使不能举证成功,也要吸取教训,在下次选择分销商的时候擦亮眼睛
一边积极响应举证,并及时删除店铺内商品,一边自检自查店铺内所有无法确定权益的图片,确保不会因为盗图违规再被处罚
６、下列哪些商品状态,可以通过全网举报发起盗图举报？ 已删除的商品
下架至仓库的商品
出售中的商品
７、小宇新开的淘宝家装店收到一起盗图举报消息,举证时要求出示原始凭证,下列小宇的做法可能导致无法提交举证的是？ＡＣＤ
自己商品页面截图
图片空间中编辑好的图片
从微信上下载下来的图片
推荐第7篇：《秦始皇兵马俑》教学设计 图片
《秦始皇兵马俑》教学设计
学习目标：
1、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
2、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。教学准备：课件 教学过程：
一、谈话引入。
人类社会发展到今天，电脑已经风靡了全球，然而在沉沉的地平线下，却冲出了一支威武雄壮的古代帝国的雄兵。（媒体）那就是我们上节课学的课文，齐读课题《秦始皇兵马俑》，通过上节课的学习，我们知道了秦始皇兵马俑是（齐读板书）“世界第八奇迹”。这节课，咱们继续学习深入研读第
3、4自然段。请大家把书打开，翻到95页，快速地自由朗读，读读
3、4自然段课文。
二、学第四自然段，体会秦俑的栩栩如生。
那么就让我们先到坑内，去目睹一下这一个被称为世界第八奇迹的秦俑的风采吧。
１、齐读第四自然段第1句，板书：神态。
什么叫“神态各异、栩栩如生”呢？（神态各式多样逼真生动，像活的一样）播放各种神态的兵马俑
２、古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高明的作者又把他们写活了，我们能不能通过朗读把它们读活呢？
自由练读，重点练读描写你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。 ３、反馈，指导读，顺势学新词，这是一个怎样的老战士？ 引导读：
（1）这个老战士给咱们留下了怎样的印象？（用自己的话说，从哪几处读出来的？还有补充吗？顺势理解，“虎视眈眈、久经沙场，屡建战功”，指名读（二生）齐读，面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生，指名读（二生），再凶狠一些，指名读。
（2）新兵：你们喜欢这样的小战士吗？喜欢他的什么？顺势理解“一脸稚气“，你的朗读饱含了你的喜爱之情。
（3）战马，读的真带劲，你要读出战马的什么？理解“膘肥体壮，竖耳瞪眼”，望着那一匹匹急不可待的战马，似乎让我们闻到了浓烈的硝烟味。
４、你们想对这栩栩如生的兵马俑有个更全面的了解吗？快速阅读资料卡。
５、你们看这些兵马俑共有（），按地位分可分为（）按兵种可分为（）它们各有各神态，我们从它们的神态中就能判断出它们不同的年龄、兵种、性格、地位、心理活动等，真是栩栩如生啊！让我们再读书，把它们读活了，齐读全节。
６、听你们读得有滋有味的，我也很想试试，行吗？师读。
７、反馈，我读得怎样？也通的嘛，问题不大吧？怎么推测出来的？举个例子说说，（你分析得头头是道）
８、看来，还真不能省，那么同学们能不能学着作者的样，通过仔细观察这些兵马俑的外貌，特别是神态，来推测一下它们不同的年龄、地位、兵种，性格、心理活动呢？这里没有的可以写。先写下来，任选一句写，来得及可写
2、3句。
９、反馈（自己站起来说）
生读，部分学生猜（你抓住了兵俑的特点，你推测得有根有椐，语言真丰富，真有趣，你真会联想？写的是这里的吗？大家说几号。
小结：这8000多个兵马俑，神态各异，互不雷同，我们甚至找不到一对孪生只弟，真是栩栩如生，咱们古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵马俑真不愧为“世界第八大奇迹。“
三、学第三自然段，了解军阵的布局，体会威武雄壮。
（一）当我们看到军阵那精妙的布局时，更会为之惊叹；（板：军阵） 请大家自学课文第3自然段，在自学前，先作个调查，每个人都有自己的理想，长大想当文学家的有多少？军事家？导游？播音员？根据大家不同的兴趣，理解，自由选择1-2项学习任务，媒体出示：重点研究。
（重点研究，其余也可学第1件事大家都一样，先得读书，读懂了，再或画或写，或说或有感情地读）
军事家
1、画、摆军阵图
文学家
2、研究作者观察顺序、写作顺序 导游
3、练说导游词
播音员
4、读出军阵的威武雄壮
（二）自学反馈
军事家对军阵的布局研究得怎样了？ 未来的军事家，文学家先来吧。
1、介绍观察顺序，写作顺序时，（媒体出示）课后哪两句是整体描写？齐读答案。
2、介绍军阵图，其余的小小军事家评价，军阵的布局你研究得很清楚了，为什么这么排列你研究了吗？古代的军事家了不起，你这个未来的军事家也很了不起。谁先来（生自由说，我研究了）
有画得不一样的吗？其实从不同的角度去看，这个示意图可以有不同的画法，课后可以琢磨琢磨。
哪一个小播音员来读描写前锋的句子，主体的？侧翼和后卫。 ３、请未来的播音员来亮亮相，分别读一读描写前锋、主体、侧翼和后卫的语句，想读哪一句就读哪一句。（我读的是„„）
4、都不错，我看长大了说不定都会超过倪萍、赵忠祥呢！请播音员起立（示范读）读第一句，读出军阵的威武雄壮。大家齐读（真有气势）再读一次，齐读最后一句。
5、如果咱们班同学组成的就是那个巨大的军阵的话，那么前锋应该是哪三排？站起来，侧翼和后卫呢？你们应该怎么站呢？（面朝外）剩下来的就是40路纵队，也就是主体了，知道自己扮演的角色了吗？咱们来分工读这一段，第1句和最后一句大家一起读。
出示媒体（看着画面，咱们好像真的来到了这个巨大的兵马俑坑前。）
6、军阵是这样的威武雄壮，哪位小导游带着咱们来游一游？（1）把书上的语言化成自己的语言。（2）语言幽默风趣。（3）以课文内容为主，适当增加课外内容，自己感受等。（4）注意与游客交流，调动游客情绪。 看来，你的幽默风趣、学识渊博赢得了大家的好感，你们关于秦始皇兵马俑还有哪些问题尽管向他提问。）你了解关于秦俑的哪些知识？
老师向大家推荐四本书，找到问题的答案后，希望你们也像老师那样分门别类做成资料卡。
7、小结：那一行行，一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦始皇朝当年兵强马壮，横扫六舍，一统天下，威镇四海的壮观场面，秦始皇兵马俑真不愧为“世界第八大奇迹”。
四、情感延伸
当这支浩浩荡荡的地下军队一下子出现在世人面前时，全世界都震惊了，成千上万的人涌向西安，先睹为快。甚至有人说“不看秦俑，不算真正到过中国。”秦始皇兵马俑真不愧为“世界第八奇迹”它将代表中国，永远屹立在世界文化之林，让我们怀着无比自豪的心情，再读课文最后一段。
板书：
秦始皇兵马俑
军阵
世界第八大奇迹
神态
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《看新闻图片写作文》
一、读图，引发自由联想
师：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起）
生：我看明白了一群憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了”
生：我看到了鸭妈妈带着六只小鸭子在散步，走得很潇洒
生：我看到了鸭妈妈带领着六只小鸭子在街头散步，从黑白的图片中看出伟大的母爱
生：我看到了在车水马龙的大街上，鸭妈妈带着憨态可掬的小鸭子在马路上快乐地行走着
生：我看到了在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路这里，不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地地看七只鸭子过马路，谁也没有摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着
师：是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读）
“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了[摘自《参考消息》2001，10，9]”
二、扩图，丰满故事情节
师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思张老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？
生：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的画面
生：还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容
生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面
生：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景
生：我想可能还拍到了巡警目送小鸭子上路的情景
师：说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事前些日子，我请一位朋友帮忙把这个故事所呈现的几个主要画面给画成了卡通，想看吗？
师：如果喜欢，使劲鼓掌（课件出示）
（生鼓掌，教师依次出示图，孩子们读旁边的文字）
生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游
生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道
生：鸭妈妈请巡警帮忙
生：小鸭子得救了
师：同学们，就是这样几幅图，组成了完整的故事你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？
生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警„„
师：如果你是小鸭子，你会怎么感谢？
生：谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你看住路上的车，不让他们违反交通规则
师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话，巡警听不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫还有哪一幅也挺有意思的？
生：第三幅图，我觉得很有趣
师：为什么？
生：因为三只小鸭掉进下水道之后，鸭妈妈急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，只见他非常着急
师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？
生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎噶”地叫个不停
师：再使劲，扯破嗓子都没用，是吧？
生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊„„”，鸭妈妈、另外三只
小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水„„
生：鸭妈妈可能会跟那三只小鸭子一起，叼住巡警的裤腿，一起拉巡警去
救它们的孩子„„
师：哈哈，你很有经验啊，你上来！好吗？你来当鸭子，你找三个孩子，
做小鸭，我们一起即兴表演“求助”好吗？其他同学在位置上继续思考，还有哪
师：假如你就是那个巡警，你会怎么营救这失足落水的小鸭子呢？先想一想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？ 生：下水道很黑，看不清楚
生：流水很急，如果一不小心小鸭子就会被冲走
生：可能没有营救的工具
生：可能小鸭子很害怕，以为巡警的手要打它，所以就躲开了，不想被巡警抓到
生：可能那个井很深，救不出小鸭子
生：可能那个井很臭
生：可能那个井很闷，小鸭子快晕过去了
师：同学们，看来啊，这注定是一次艰难的营救假如你就是那个巡警，你是怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？让我们展开“头脑风暴”
生：拿块布放下去，让小鸭子站在布上上来
生：先用绳子捆一个打死结的圈，然后套住鸭子，拉它上来
生：放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来
生：我姓江，我是江巡警，我会先找一些树枝，挡住那个孔，不让小鸭子被水冲走，然后搭救它
生：我姓杨，我叫杨巡警，我会用捕鱼的渔网，把它那三只鸭子给捞上来
生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鸭子给弄上来
生：我用自己的帽子，将小鸭子舀上来
„„
三、创作，留驻美妙想象
师：好，同学们的奇思妙想可真多张老师提一个小要求，方案要巧妙、实用，一套不行，两套；两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止同学们，经过这么一表演，这么一“风暴”，是不是觉得这个故事很有意思呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待地想写这个故事了接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——
生：习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实
师：对于我们六年级的孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写比如，我是张巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎噶”直叫„„这就是以巡警的口吻来写故事我们还可以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了！
（学生确认站在哪个角度写故事）
师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，要把故事写得有意思，写出真情实感第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体第三，写出自己在这个故事中的真切感受
师：愿意站在小鸭子角度来写的举手？（生举手）好，我想采访一下，小鸭子，当你刚跌入黑暗的下水道时，你当时心情怎样？
生：我当时想下水道又脏、又臭、又冷，我会在里面熏死或者冻死
生：我会想：妈妈快点来救我，不然我会在这个冰冷的下水道里淹死
生：我会在下水道里慌得手忙脚乱
师：你看，随着故事的推进，各种各样不同的想法都出来了如果你是巡警，如果你是鸭妈妈，你们在这个故事中的想法，一样吗？ 师：是啊，站在不同角度来写文章，心里的想法会不一样？你要走进这个故事中去，去感受当事人当时的心情，你就能把这个故事写好
四、拓展，引发深度思考
师：回去之后将自己没写的那部分写好，写成一个完整的故事同学们，既然是一个故事，总得有一个题目吧，你认为出什么题目好？
生：《有灵性的鸭妈妈》、《倒霉并快乐的一天》 《劫后余生》、、„„
师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家从另外的角度思考的问题，回去后好好思考，也许能写出一篇新的文章
课件出示
1．这幅新闻图片引发了你的哪些联想？
2．从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？
3．从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？
4.中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？
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论历史图片在中学历史教学中的应用
学科教学， 2011， 硕士
【摘要】 随着新课程改革的不断推进,历史图片作为重要的课程资源,受到越来越多的学者和广大中学历史教师的重视。在这种形势下,开展对历史图片在中学历史教学中的应用研究,既符合基础教育课程改革和素质教育的要求,也符合中学生认知结构特点和其自身发展的需要,还是改善当前中学历史教学现状的需要。历史图片在中学历史教学中的应用,对于激发学生的学习兴趣,对于中学生历史知识的学习,历史思维能力发展以及情感、态度和价值观的培养都具有重要的意义。本文以《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和《普通高中历史课程标准(实验)》为指导,在相关教育学、心理学理论和已有的研究成果的基础上,结合笔者的教学实践,对历史图片的定义、分类、特点以及历史图片的功能,历史图片在中学历史教学中的应用现状及存在的问题作了深入的分析。并结合具体的教学案例总结了历史图片在中学历史教学中的应用原则,在此基础上针对历史图片在教学中存在的问题提出了一些对策。本文在前言部分论述了选题的缘由和意义,国内外相关研究概况。正文分五个部分:第一,历史图片概述,包括历史图片的定义、分类和特点;第二,历史图片在中学历史教学中的功能,主要从激发学生的学习兴趣,历史思...更多还原
【Abstract】 With the continuous advance of the new curriculum reform,historical picture of curriculum as an important resource are more and more pay attention to scholars and the majority of middle school history teachers.Under such circumstances,carry out the historic pictures in history teaching in Middle School Research is consistent with the quality of basic education curriculum reform and education requirements, students cognitive structure in line with the characteristics and needs of their own devel...更多还原 【关键词】 历史图片； 历史教学； 图片应用；
【Key words】 Historical pictures； History teaching； Photo application；
【索购全文】Q联系Q：138113721 Q联系Q: 139938848付费即发
目录
中文摘要 6-7 Abstract 7-8 前言 9-15
一、选题的缘由和意义 9-12
（一） 基于基础教育课程改革和素质教育的需要 9-10
（二） 基于改善中学历史教学现状的需要 10-11
（三） 基于中学生的认知结构特点和个体发展需要 11-12
二、国内外相关研究现状 12-15
（一） 国外相关研究现状 12-13
（二） 国内相关研究现状 13-15 第一章 历史图片概述 15-21
一、历史图片的概念 15
二、历史图片的分类 15-17
（一） 按历史图片的性质分类 16
（二） 按历史图片的内容分类 16
（三） 按历史图片的形式分类 16-17
三、历史图片的特点 17-21
（一） 真实性 17-18
（二） 广泛性 18
（三） 有效性 18-19
（四） 直观性 19-21
第二章 历史图片在中学历史教学中的功能 21-29
一、有助于激发学生学习的兴趣，形成明确的学习动机 21-22
二、有助于学生获得历史知识和培养学生的历史思维能力 22-26
（一） 有助于学生获取历史信息 22
（二） 有助于学生历史思维能力的培养 22-26
三、有助于对学生进行正确的情感态度价值观培养 26-29 第三章 历史图片在中学历史教学中的应用现状与存在的问题 29-32
一、应用现状 29-30
二、存在的问题 30-32
（一） 部分教师在应用历史图片时存在的问题 30-31
（二） 部分学生在使用历史图片时存在的问题 31-32 第四章 历史图片在中学历史教学中的应用原则 32-38
一、科学性原则 32-33
二、代表性原则 33-34
三、适量性原则 34-35
四、启发性原则 35-36
五、时代性原则 36-38
第五章 历史图片在中学历史教学中的应用策略 38-51
一、图片的选用应符合中学生的认知结构特点 38
二、了解各类历史图片的功能 38-40
三、运用图片，转变学生的学习方式 40-42
四、灵活运用各种方法 42-49
（一） 运用历史图片提出问题，提高学生的观察力 42-43
（二） 运用历史图片设计问题，引导学生感受、体验历史 43-44
（三） 采用比较法应用历史图片 44-45
（四） 历史图片的动态展示 45-46
（五） 历史图片的重组 46-49
五、以图育情，激发情感 49-51 结语 51-52 注释 52-53 参考文献
推荐第10篇：随心所欲的图片教学设计
课题
随心所欲的图片
学时：第二课时
一、学习目标描述
1、知识目标：会灵活使用“图片”工具中的透明设置、裁剪等工具
2、能力目标：培养学生团结协作能力，信息处理能力和综合应用知识能力。
3、情感目标：提高学生对美的赏析能力以及爱国情操的熏陶。
二、教学重点：设置教学情境，团体协作分析和解决问题，并提出需要学生解决的问题（点拨教学法）
三、教学过程设计与分析
激情导课：大家都知道，2008年的奥运会即将在北京举办，这是一个令我们十三亿中国人都非常激动的消息，虽然我们生活在远离首都的小县城，但相信大家的心却和首都连在一起，我想，只要大家能做一个身心健康的新一代少年，就是对奥运最大的贡献！ 现在，就让我们努力学习，成为一个大脑“强壮”的人！
1、情境设置：
展示上一节课部分学生作品，并出示已准备的图画，这幅画要精心准备，要能吸引孩子的注意力，师：这都是在幻灯片中用“金山画王”中的图片组合在一起的，从中，你们认为那幅图片更美？（教师：刚一开始时，情境设置非常吸引学生，引起了学生创作的热情，并通过比较提高学生对美的欣赏能力。）
2、引出新知识
1 对于出示的学生作品，我们能不能帮忙把它美化一下？该怎么做呢？小组之间可以互相讨论。
3、教师巡视各小组的讨论情况。（教师：培养学生的学习、思考、讨论、合作能力、团队精神），先让学生自己动手操作，以便于学生掌握，在学生的操作过程中，学生遇到的难点，教师可指引学生进行讨论
4、教学新知
师：现在老师要给大家变一个小魔术，很快这幅图片就会变得很和谐。（演示操作）生：怎么变的？（提起学生兴趣）此时抓住时机，引出图片工具中的“设置透明色”按钮使用方法。
自我创作
1、教师点拨
教师：现在我们大家自己动手拼一幅图画，看谁创作的图片独具一格，如果我们能给图片配上一些文字，效果是不是会更好？（教师：任务的独特，可以培养学生发散思维能力，学生的作品形式会更灵活。）
2、学生动手操作
在教师的指导下，大多数学生基本上都能动手完成，对于还不能做的很好的学生，我采取了学生帮学生，学生带学生的方法。
3、问题引导
学生：怎么有些图片背景色在使用设置透明色时不能全部去掉？ 教师：那是怎么回事呢？
（学生通过讨论，发现问题，解决问题）
结论：原来只有纯色背景才可以一次性设置成透明色。
4、学生再次动手操作
完善作品，教师巡视。学生完善作品的过程是学生发挥想像的关键环节，鼓励孩子们创作，激发孩子们的创作热情。
展示学生作品
学生和教师共同来评价学生的作品，根据学生的评价进行总结，讲讲各作品中优点和不足，怎样使作品变得更好，进一步培养学生的观察能力和表达能力（教师：对学生作品评价语言度的掌握，最好能够采用鼓励法，避免伤害学生的自尊心）
教师小结
今天我们学会了如何来利用“设置透明色”修饰图画。希望同学们在今后学习计算机的过程中，开动你们自己的大脑，并设计出更多更漂亮图画。
四、教学后记：
在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40分钟里，全班学生在教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：
1、情境的创设要有度：
情境的创设不仅要适合学习主题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的学习目标的提出、展开和完成，学习的平台的建立以及学习工具的使用。本节课我所创设的情境是：
3 出示几张学生自制的几幅图片来导入新课。 师：大家都知道2008年的奥运会即将在北京举办，这是一个令我们十三亿中国人都非常激动的消息，虽然我们生活的这个小县城离首都北京的距离很遥远，但相信同学们也一定想为奥运做点什么，我们建议大家应该从自身做起，锻炼好自己的身体，做一个身心健康的新一代中国人！这是对奥运最好的贡献！
好，刚才我们在课前进行了身体锻炼，现在，我们该进行大脑锻炼了。在上一节课，我们的拼图大师已经创作了好多美丽的图片，现在让我们一起来欣赏一下。这些生活化的情境创设，不仅可以很快进入学习主题，为后面的学习做好铺垫，让学生自然而然地进入任务驱动探究式学习方式，达到了让学生将学习和生活相结合的教学目的。
2、任务的设计要有度
在课堂教学中，任务的设计要与学习内容紧密结合，要有浓烈的生活气息。这也是由建构主义的特点所决定的。这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生主动去学习。任务的设计同时也应该有浓度，不能简简单单地为了任务驱动而任务，不然有哗众取宠之嫌。因此任务应该要有利于学生探究，这样才能使学生有“事”可“做”，从而进一步发展学生的创新精神，但同时任务不能过大，而在有限的40分钟课堂上，研究任务的深度就一定要根据学习对象的年龄特征、心理发展水平和认知能力进行设计，不单单只考虑到个别学生，而是考虑全班的学生，最好能够设计一些分层式的任务。
3、师生互动关系要有度
本课在任务设计时，为了达到“注重培养学生学习方法”的目的，特别安
4 排先让学生观察图片、分析图片、制定具体的解决问题的方法，再来展开活动。这样做可以让学生对知识的吸收过程逐步地深入，循序渐进。
4、教师的点拨要有度
在网络环境下实施学生自主式学习与探究式学习，教师对学生活动，讨论的组织与点拨也非常地重要。如果教师点拨得当，那么就可以使学生事半功倍，不然就有可能只是做无用功了。因此教师的点拨要对学生具有启发性，要有深度，要点拨到点上，如此就便于把学生领进科学的殿堂、知识创新的天地。教师要杜绝在点拨时言语大而空，言之无物。
在本节课中，教师通过点拨的方法引导学生选择合适的解决问题的方法来顺利地完成教师所布置的任务。同时在课的最后，教师还要及时点拨学生去反思本节课学习过程，使学生的实践水平在反思中得到升华。
第11篇：图片两组 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
【教学目标】
1、培养学生对图片进行个性化解读鉴赏的能力；
2、唤发学生对战争与和平的情感体验，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、培养学生的观察想象能力、发散思维能力和合理推断的思维能力等。
2. 教学重点/难点
【重点难点】
如何鉴赏图片并组织语言解读图片。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程 【导入】
一、设置情境，导入新课
同学们都喜欢拍照，然而真正的摄影是有知识和学问的。只有学会欣赏优秀的图片才可能拍出优秀的图片来，那么在读图的时候我们应该掌握哪些鉴赏技巧呢？这节课，我们就来学学如何解读图片。
（多媒体展示一战二战科索沃战争的损失“统计表”，再让学生观看集中营死难者的尸体堆积如山的“现场图”，通过对比让学生直观感受到图片给人带来的最直观最能引发人想象的特殊效果） 【讲授】
二、展示解读图片的技巧
*了解图片发生的
背景 *突出图片展示的
主体 *抓住震撼人心的
细节 *揣摩图片人物的
心理 *反映图片作者的
意图 *注意图片构成因素之间的
关系
三、再读图片，感悟鉴赏。
1、师生共同鉴赏第一幅图片。
（1）、画面最震撼你们的是什么？ （投影：王小亭拍摄的上海火车站废墟中的小孩）
生1：凌乱的废墟。 生2：小孩的哭泣 生3：身上的血
师：很好，第一个同学注意到了图片的背景，第2第3位同学注意到了细节。 师（补充背景知识）：课文的文字背景告诉我们，王小亭在拍摄了这张照片后，他的双脚浸透了鲜血，还有一个背景，我们也可以了解一下，当年，宋美龄访问美国，到美国发表演讲争取美国人民美国政府支持抗日的时候，正是带着这张照片去的，可以说，这张照片最终让美国人民愤怒了，也最终让日本人愤怒了，由此可见这张照片的力量。
师：但是老师有一个问题，小孩的啼哭不是个很常见的景象吗？老师想把这张图给改动一下，比如剪去图片的三分之二背景，再把小孩放大，效果又会如何呢？
生：背景很重要
师：没有错，这张图片告诉我们，如果没有巨大的废墟作为背景，小孩的啼哭就沦为平常之景，日本轰炸机的力量，废墟的阔大背景和小孩的孤单无助形成了强烈的视觉反差，所以要看懂这张图，我们应该要注意图片内部构成元素之间的关系，要注意图片的历史和文字背景。
2、请同学们再来看下一张图（投影：滇缅公路百姓修路） 师：你们看，这张照片有哪些震撼人心的地方？ 生：（仔细看，但没什么表情） 生1：这张照片表现了抗战时期底层百姓对战争的支持。 生2：我觉得这张照片想要反映底层百姓被迫参加劳动的场景。
师：（惊讶）为什么两个同学对这张照片会理解的不一样呢？看来老师要为这张照片再补充下背景知识。1938年，抗日战争已经爆发，日本封锁了中国所有的东部海上运输要道，苏联停止了对华援助，很多海外的华侨援助的物资没有办法运到中国来。这时，中国的很多老百姓都纷纷投入到了修路的活动之中，看来这样的背景不补充，我们不法感受到这张图片作者的意图，无法把握住这个画面震撼人心之处。
师：我们再来看下张图（投影：日本投降后，重庆市民的狂欢） 生：（脱口而出）奥运会
师：我听到有人在说奥运会，为什么你会这样认为？
师：其实我在第一次看见这张照片的时候，以为是在某个演唱会的现场，说明什么问题呢？
生：我们要知道这张图片拍摄于何时何地才行。
师：没有错，刚才老师给大家提供这两副照片都告诉我们，如果缺乏背景的交代，我们将很难把握图片的深刻内涵，只有当我们知道这是发生在日本投降之后的重庆，你才能体会到老百姓当时的内心。
3、那些接下来这两张图，我们该如何去解读呢？（投影一：被纳粹强迫穿上军服的少年）
生1：我注意到了第一少年的微笑 师：你总微笑中感受到了什么？ 生1：他似乎对战争缺少认识
生2：他的衣服和他的人不匹配，说明他们是仓促间被迫的行为。 师：非常好，你关注到了照片很细节的东西。
生3：我觉得左边和右边的两个小孩的表情和最前面这个小孩的表情不一样 师：不一样在哪里？它带给你什么感受？
生3：我觉得第一个很阳光，第二三个比较陶醉，满足。 师：老师感觉到，刚才几位同学都关注到了这张图片的细节，而且解读都不一样，说明一张照片中也许表达的主题并不完全一致，它可以带给读者不同的心理感受。比如大家从少年的微笑中和歪着头的状态中感觉到了少年的天真无邪，从几位少年老成的“军人”身上又读到了陶醉满足，大家一定见过非洲的少年军人，还有我们的小兵张噶，无论是哪一个故事，都让我们感觉到，战争的残忍永远伤害的都是我们的下一代。
师：接下来请大家看下面这副图。（投影：纳粹溃逃后的宁静中午，一个小男孩走在遍布尸体的道路上）
师：这张照片最吸引你的地方在哪里？ 生1：路边的尸体 师：你注意到了背景
生2：小孩歪着头，似乎不敢看尸体。
生3：小孩的步态很悠闲，小孩的表情很无所谓。
师：你关注了神态动作，悠闲无所谓一词用的非常好，你简直看到这个小孩的心理去了。
师：按常理，我们一定不敢在这样的路边走，如果要走，我们也会走在路的另一边，你们怎么看呢？
生：说明尸体对他来说司空见惯了，还有路的另一边也是尸体。
师：答的很好，路的另一边也是尸体这其实是图片的留白艺术了，也是一个非常重要的细节。
师：刚才这两副图，大家注意到了，我们必须要抓住图片的细节，才可以读出人物的内心。
4、接下来老师给大家准备了几张课堂作业。（投影：集中营士兵回到废墟的家，勃郎特下跪与安倍拜鬼，士兵与钢琴师，两张底层百姓生活剪影） 生1：我觉得这张照片最值得关注的是这个士兵在哭泣。 师：可是我觉得这张照片像是一个走累的人在路边的小憩啊 生1：因为文字背景告诉我们他是从战俘营回来的。 师：说明背景很重要 生2：这张照片还需要关注这个人物的心理，战争中，集中营里也许他没有哭，然而家的摧毁，让他流泪了。 师：你看了图片很细节的东西。
生3：我觉得波浪特下跪的表情值得关注，还有他的手势。 生4：周围人惊讶的眼神也值得关注。
师：两位同学分别从背景和细节两个角度对他作了解读，不过老师这里也要提醒大家，有些图片从内部构成元素之间的关系可以看出内涵，有些图片可能需要建立外部关系才能更好地看出图片的意义来，老师给大家准备的安倍拜鬼的照片，就是为了说明两个大国领导人，两个民族对历史的认识，高下立分。 师：还有老师也提供一个角度供大家鉴赏，波浪特下跪之前的心理斗争也许是这张照片中我们需要关注的，他在国内有反对派，还有纳粹残余，他代表的又是整个德国，他这样的行为甚至是对人类所有已发动战争和正发生战争的人的道德拷问，所以看似平静的勃郎特，此刻的内心应该是翻江倒海吧。 生5：老师，这张士兵与钢琴师的背景很有意义。 生6：可是背景都虚化了啊。
师：这位同学回答的没有错，虚化背景意味着什么呀！ 生：（全体）突出主体
师：所以我们不需要去关心虚化的背景，那应该注意主体的什么呢？ 生7：战争时怎么会有钢琴呢？ 师：你怀疑的非常好。
生8：我觉得一个是背着枪的士兵，一个是钢琴，象征意义不同。
师：你关注的非常准确，这说明本张图两个要素的关系是我们关注的焦点，这两样事物本来不该在一起，就像有同学怀疑的一样。他们在一起了，就体现了图片元素之间的冲突，那么本图想表达什么意图呢？
生9：表达对弹钢琴的追求，对和平生活的向往，对战争的厌恶。 师：非常正确。
生10：我注意到最后一张图中父子3人的目光 师：很好，眼睛这个细节是这张图中最重要的一个点。 生11：还有人力车夫这张图中雨和人物表情动作的矛盾。
师：是的，雨和人两个要素构成的矛盾关系，让我们感觉到了车夫的艰辛。 师：早上的霞光照耀到这父子3人的身上，从他们的眼睛里，我们读到了什么呢，也许是茫然，也许是期待，总之两张图，都让我们感觉到，摄影者的意图是想告诉我们，他想表现出底层人物生活的艰辛。
结束语：好了，同学们，通过本堂课，老师想告诉大家，所有的图片都有它特定的内涵，因为时间，因为空间，因为对象，因为视角，请学会用本堂课的知识来解读生活中的图片。
谢谢大家，下课！
第12篇：图片的应用教学设计
教学设计
教学目标：
1：学会插入图片
2：学会图片的格式设置
3：通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。 教学重点与难点：
重点：
1、掌握在Word文档中插入图片的方法和技巧。
2、能够灵活地设置图片的环绕方式。
难点：对文档中图片的编辑，特别是对图片的环绕方式的编辑。 教具：计算机 教学过程：
1、导入
首先，展示一些美丽的图片，同学们一定会被眼前美丽的风景所打动。此时，问道：这么漂亮的图片如果我们要把它放到我们的文章当中，这时我们应该怎么办。 同学们思考
师生共同得出结论：利用图片工具
2、插入图片
将光标定位于文档中需插入图片的位置，执行“插入”——插图——“图片”的命令，打开图片所在路径，选择合适的图片，单击“插入”，即可插入图片。
教师演示 学生练习
当我们把图片插进去以后我们要改变图片大小环绕方式，这时我们应该怎么做。
3、设置图片格式
选中图片，在“图片工具—格式”选项卡中，可以分别执行“调整”“图片样式”“排列”和“大小”工具组中的命令。 若要让图片与文章的关系不显得刻板、生硬，可移植性“排列”——“自动换行”——环绕方式的设置命令来取得满意的图文排版效果。
设置图片的样式和大小
学生练习：在文中第二段中插入图片，并把图片的环绕方式设为紧密型。 教师巡视，对于困难学生进行相应的辅导。 小结:同学们通过本节课的学习，我们学到了什么？
作业：在《对着星星许下愿望》这篇文章中合适的位置中插入星星图片，调整大小，并把环绕方式设置为四周型。 课后反思
第13篇：关爱留守儿童工作总结 图片
阳平二中关爱留守儿童工作总结
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，健康快乐地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子工作总结如下：
一、利用主题班会，加强关爱
我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题班会，各年级根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织举行主题班会。通过班会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在老师、同学的帮助下，我校屈文洁同学被评为“习惯养成自强之星”。
二、利用节日，加强关爱
利用中秋、元旦等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，同他们进行交流与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。在全校开展了 “关爱留守孩子”生日party活动，为“留守孩子”献上一声生日祝福，送上小贺卡、小礼物等，让每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开
开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
三、利用资料，加强关爱
学校政教处建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡等。每一位“留守孩子”都有一个手拉手的好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步；每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：掌握留守学生的基本情况、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失，在生活、学习、思想等方面提供必要的帮助。我校举行了“捐出一份爱心，奉献一份真情”爱心助学活动，王普略校长教导留守学生要正确认识自己，学会做人，学会学习；将个人梦想融入到伟大的中国梦，确立目标，全面发展。帮扶教师和学生见面结对，师生之间相互了解相互生活交流，并向留守贫困学生捐助生活补助1700余元。留守学生因为老师的爱与责任在一天天进步着，在前行的路上，全校师生将携手共进，没让一个孩子留守孩子掉队。
四、利用专题教育，加强关爱
“让爱与行为习惯养成教育同行 ”是我校关爱留守孩子，加强矫正学生不良行为习惯，转化“问题孩子”的指导思想。善于与用融合浓浓情感的批评来引发犯错误学生道德的震撼，用饱含宽容与理解的批评给学生留一个改过的机会，以达到自我教育的目的。
八年级（2）班李卫国，父母离异，爸爸常年打工在外，跟
着的爷爷、奶奶生活。上课他爱言插嘴，下课追逐打闹，班中哪个同学稍不合其意，他就对同学呲牙咧嘴或挥着拳头怒气冲冠地冲上去。最严重是第一次的离校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦伤了膝盖。
对于李卫国同学的在校表现，年级主任赵建东、班主任苏楠楠及所有科任老师，没告诉其家长，而是对他晓之以理，动之以情。随着时间的推移，该学生也慢慢地有了变化，虽然还是那么调皮、好动，可没了以前的暴力、让老师家长担心了。现在他在家帮干家务，在校积极进步，还评选为“文明守纪之星”。
四、利用“爱心家园”，加强关爱
学校的心理咨询室、社团兴趣小组是留守孩子的爱心家园。针对留守儿童普遍感到孤独、自卑、缺乏安全感的状况，定期举行心理咨询辅导，经常组织开展丰富多彩的活动，吸引留守儿童参加，充实他们的课余生活，让他们在活动中得到自信，在活动中感受到快乐。活动围绕“学业辅导、亲情陪伴、共享阅读、自护教育、调节情绪”等内容，开展亲情联络、社会实践等一系列成长服务，促进留守儿童的德智体全面发展。
在班级开辟了关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。
倾情付出，硕果累累 。一个学期来我校通过一系列活动的
开展，使73名留守儿童具有健全的心理品质，他们“学会了坚强、学会了学习、学会了交往、学会了生存、学会了理解、学会了自我调解”，在学校这个大家庭中健康、快乐地成长。 附：活动图片
主题班会倡关爱
“代管妈妈”显亲情
交流谈心增自信
无私捐助献爱心
心里宣泄调情绪
心理疏导
兴趣活动添勇气
第14篇：军训工作总结 带图片 (6000字)
某中学2013军训工作总结
军训期间，我们克服了时间短任务重的不利因素，统一思想，周密部署，坚持严格要求、严格训练的方针，在教官的严格训练和班主任老师全程陪护下，受训学生学到了基本的军事理论知识，初步掌握了一定的军事技能，增强了国防观念和国家安全意识，强化了组织纪律性，树立了集体主义思想。通过军事队列汇操验收，达到了预期目的，取得了圆满结果。通过认真的总结经验，我们主要做了以下几方面的工作。
一、加强领导，周密安排
根据今年新生军训工作的特点，为了在短时间里高质量地完成军训任务，学校十分重视这项工作，成立了校长为组长，承训教官和班主任以及学校行政人员为成员的军训领导组，负责军训的筹划、准备及实施工作。为了及早的落实各项军训事宜，学校在暑假就已经开始了筹备工作，同时提前制定了《某中学新生军训实施方案》和《应急预案》，做到了周密具体，内容详细，从而为军训任务的完成打下了良好基础。军训期间，学校领导和各部门负责人都非常重视，各司其职，密切配合。校长经常深入训练场检查指导，并给军训学生鼓励打气；各部门负责人也经常到第一线查看军训情况；班主任坚持跟班训练、关心学生，早晚自习全程坐班。由于领导重视，组织严密，安排周到，分工明确，今年的军训工作得以顺利展开和实施。
二、从高从严，保质保量
我们首先做到的是，严格训练、严格要求，同时按照《中学生军事训练教学大纲》的要求科学训练。我们主要做了以下几方面的工作：
1、班主任作为连队长全程陪训，同时经常给学生以鼓励和指导，增强了学生们一不怕苦，二不怕累的决心，收到了良好的训练效果，保证了训练的高质量。
2、按训练科目的安排，充分有效地利用时间。采取军事训练与理论教学、室内与室外教学相结合的方式穿插进行，同时劳逸结合，训练之余教官们教唱部队歌曲，并进行连队与连队，班与班的拉歌等联谊活动，既增强了同学们的集体荣誉感，又活跃了气氛调动了训练的积极性。这样我们通过4个训练日，保质保量的完成军事训练的要求，提高了学生军事理论，军事技能和身体素质，增强了国防观念和集体主义观念，加强了组织纪律性，激发了爱国主义精神。
三、领导带头，团结协作
在时间紧、任务重的情况下，能够保质保量的完成今年的训练任务，除了组织和物资保障之外，与领导带头，团结协作共同努力是分不开的。军训筹备阶段学校就进行了细致的分工，周密的部署。训练展开后，校领导每天深入训练第一线协调、指导训练。特别是董校长，亲自到训练第一线指导训练，同时要求班主任教官认真关注学生军训和身体健康状况，让每个学生都不落后，使得训练得以安全顺利的完成。军训领导小组大力表扬了军训中同学们团结互助、顽强拼搏精神，班主任全程现场监护，保障了军训得以安全顺利进行。正是有了这种上下一心、团结协作的精神，才使同学们自始至终保持着奋发向上的工作热情和昂扬的革命斗志，圆满的完成了军训任务。
四、服务周全，保障到位
为了使军训达到良好的预期目的，使教学双方协作促进，提供一个良好的服务保障也是重要的一环。为了使军训训练及理论课达到优质高效，学校在后勤保障同样也是及时到位，从而为军训提供了良好的条件。
五、成效显著
通过军训，学生的礼节礼貌好多了，纪律性加强了，身体素质增强了，个人内务卫生统
一、整洁了，为今后三年的初中生活打下了扎实的基础。
附：军训图片资料
第15篇：基于视觉思维能力培养的教学设计保护水资源图片的处理实践
基于视觉思维能力培养的教学设计《保护水资源——图片的处理实践活动》 在该课例中，课堂伊始笔者依旧通过成品欣赏帮助学生完成初步的意象积累，巩固培养视觉的感知能力。和之前的案例相比，重点突破在于：教师在教学过程中提供了灵活的参与视觉解构的方式。让学生畅所欲言“关键词”，教师通过Inspiration软件记录并即时呈现，帮助学生将要创作的作品分解成细小的视觉元素，让元素在排列组合中生成多种可能。
通过语言表达视觉意象达成的“一次交流”，使抽象的视觉解构变的更为熟悉，也降低了后期合作和视觉表达的难度，教师参与其中，适时作出补充和激励能增加学生参与表达的勇气。在这个案例中，解决问题源于直接感知的刺激，通过教师的诱导帮助学生产生顿悟，最终达成新的意象的积累。
案例及分析（部分）摘录如下： 1.学习内容分析
本课是初中信息技术（上册）的补充内容。根据《江苏省义务教育信息技术纲要》中对初中生“要了解图像基本知识，初步尝试使用一种图像处理工具合成修改、调整图像、实现简单的艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达”的要求，本节课着重体现“创新设计、个性表达”的学习目标。
2.学习对象分析
图像处理是学生非常感兴趣的内容之一。通过前面的学习，七年级学生已经了解了ACDSee的软件界面，掌握了常用工具的基本使用方法，能够模仿操作。但分析样本的能力欠缺，操作停留于单纯模仿，缺乏设计过程。
3.教学目标 【知识与技能】
理解作品创作的一般流程与方法；熟练掌握选区、图层、图片合成的综合运用；知道图像制作的几种常见术语，熟练运用各种抠图技巧完成作品创作。
【过程与方法】
根据主题选择不同素材，通过有序合理地加工手段展现内心所想；通过讨论、归类、总结等方法，开展创造性探究活动，解决实际问题。
【情感态度与价值观】
结合学校特色，围绕“水资源保护”的发散思维，激发学生创作欲望；通过创意付诸于实践这一过程体验，体会到困难是提升自我的契机，学会克服困难，反思困难。
【行为与创新】
围绕主题，通过“头脑风暴式”的联想与总结，开拓创作思路；实际问题→具体方法→方法反思为脉络，探索解决相似问题的一般规律。 4.教学重点与难点
【教学重点】作品创作的一般方法，抠图的常用技巧、图层的解释 【教学难点】准确选区建立的几种方法 5.教学过程
导入——创设情境，促进观察感知
师：海报是一种常见的宣传方式，请同学们欣赏几份作品，总结海报设计必备元素。
图5.9 海报实例 图5.8 海报实例
图5.10 海报实例
以上几份海报都采纳了大家熟知的背景图片、主题图案/logo、文字以及其他装饰。海报构成相似，给同学们呈现的感受却大不相同。
教师问题引导——分析实例，解析作品；针对需求，提出构想 师：请同学们从这三份海报选择的元素和色彩方面说一说你读到的信息。 生1：这份海报（图5.8）选择的是我们熟悉的卡通人物——灰太狼和红太狼。红太郎手里硕大的平底锅、灰太狼的哭脸和我们熟悉的形象一致。灰太狼手里捏了一支玫瑰，和海报右下角的文字很有趣地形成印证。
生2：这份海报（图5.9）最显眼的就是两个面具。看上去很诡异，我猜是因为主题和英语话剧大赛有关，所以选择了比较西化的元素。一边是哭脸、一边是笑脸，因为比赛总有输赢啊。
生3：这份海报（图5.10）修改了实物比例，凸显出手里的高尔夫球，和主题相符。大大的数字“3”应该是表明了活动的届数。
师：同学们观察得真仔细，从形象到细节，甚至分析了元素和中西方文化的关系，真的很棒。在刚才大家的分析中，老师捕捉到，大家都很重视海报选择的视觉要素。今天我们将为保护水资源征集宣传海报，大家觉得围绕这个主题，我们能提炼出哪些关键词？对应哪些元素呢？
生：活动关键字：（内容）保护水资源 （形式）海报，内容提炼：青少年 保护 水资源 ……
在学生回答时，教师就设计主题的“关键词”利用Inspiration 软件引导学生展开“头脑风暴式”的联想，并直接呈现了出来（如图5.11），试图让学生围绕刚才的分析就海报内容元素做出清晰的视觉意象表达，并在这过程中达成第一次交流与总结。
图5.11 “主题海报设计”关键词图示
师：除了这些可选择的元素外，咱们回过来再看看这几份海报。在颜色上能给你带来什么不同的感受吗？
生1：这份海报（图5.8）用的颜色都比较明快，看上去很有跳跃感。一看就是为小朋友准备的。
生2：这份海报（图5.9）背景色很沉闷，看上去暗暗的，感觉这个活动要不就是在晚上，要不就会放在室内剧院里，而且哭脸那边用了冷色，笑脸那边用的是暖色。
生3：这份海报（图5.10）大面积用的草坪的颜色，然后凸出了小红旗、白手套、白色的高尔夫球，颜色很少，看上去很干净，画面上方有一点点偏黄，让我有种太阳照过来的感觉。
师：看来我们同学都是专业级的评价师。大家都己经注意到了色彩上的区别，分析的也很正确。颜色究竟有什么作用？有些色彩我们看到后，马上会联想到太阳、火焰、热血等物，产生温暖、热烈、危险等感觉，像红、红橙、橙、黄橙、红紫等，这就称为暖色。而还有些色彩会让我们联想到太空、冰雪、海洋等物，产生寒冷、理智、平静等感觉，像蓝、蓝紫、蓝绿等色，我们就称之为冷色。
常见的暖色有：
红色系——橘黄、朱红、大红、深红 黄色系——柠檬黄、中黄、土黄、橘黄 冷色为：
蓝色系—湖蓝、钻蓝、青色、普蓝 绿色系—淡绿、草绿、橄榄绿、翠绿
还有一种叫中性色：就是常见的黑白灰。中性色能和其他任何色彩混搭在一起，起到和谐、缓解的作用。
冷暖色和颜色的饱和度、明亮度无关，这点请同学尤其注意。 学生实践——修正构想并予以表达
师：在这么具体地分析了元素和色彩后，请同学对照素材库来说说看，你打算选择代表哪些关键词的图像，他们彼此之间如何联系？在色彩上需要体现出什么情感？
学生交流后教师归纳，并就抠取主题图像做演示，给出提示：不一定用一步走的方法达成目标，多次加工可以达到最优效果
评价——二次交流，进一步梳理思路
完美的画面不在于多元素的堆砌，有所舍弃才能有所凸显；除了画面外，添加点明主题的文字和图标能更好地达到视觉冲击的目的。
再实践——归纳总结，内化思维
在该环节，教师将主题海报设计的关键词图示始终投影在教室前方，学生也在二次交流后对照内容、形式，就关键词的选择和表现力之间去寻找他们认可的平衡。
图5.12 学生当堂完成的海报作品
第16篇：地动仪图片
地动仪
张衡一生做了很多的事情，但是，他最有名的发明就是“地动仪”了。
当时的皇上和老百姓都把地震看作是不吉利的征兆，认为是鬼神造成的。张衡却不信神邪，他对记录下来的地震现象经过细心的考察和试验，发明了一个能测出地震的仪器，叫做“地动仪”。
地动仪是用青铜制造的，形状像一个酒坛，四围铸着八条龙，龙头伸向八个方向。每条龙的嘴里含着一颗小铜球，龙头下面，蹲了一只张着大嘴的蛤蟆。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就告诉人们那边发生地震啦。
公元138年2月的一天，地动仪正对着西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球，这是报告西部发生了地震呀。可是，那天洛阳一点地震的迹象也没有，更没有听说附近有什么发生了地震。于是，朝庭上下都议论纷纷，说张衡的地动仪是骗人的玩意儿。过了没几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙儿这才真正的信服了。
第17篇：童话世界图片
童话世界图片
篇1：走进童话世界
19、《走进童话世界》阅读指导课教案
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。
结构流程图：
揭示专题－－呼唤旧知、指导文本－－小结方法、鼓励读书－－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。、激发情趣，
教学过程：
一、揭示专题
1．课件展示：童话故事图片
2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书
图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、
目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，
1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）
2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？
四、拓展延伸
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？她就是卖火柴的那位小姐姐。
你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。
2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。
1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
板书设计：
走进童话世界
读童话读目录和简介－－大概了解
读懂人物－－速读精读
读懂道理－－小组交流 篇2：童话世界
走进童话世界
活动背景：
一个童话故事就是一幅优美的图画。然而，一幅优美的图画，又是一个动人的童话。下面让我们一起欣赏这幅有趣的图画，再根据这幅画的意思编一个童话，看谁编得最有意思。
活动目标：
１、从童话故事中明白各种道理。
２、用话剧、歌舞、讲故事、说话、朗诵等形式巩固并拓展学生对课本中童话部分内容的理解，培养学生听、说、读、写等方面的能力。
活动准备： １、收集课本中的童话故事。
２、学跳《丑小鸭》舞蹈，排练话剧《美丽的公鸡》，故事表演《骆驼和羊》，快板《过森林》。３、配乐录音带《会摇尾巴的狼》。
４、各种头饰。
第一课时
活动内容：介绍童话故事，产生主题。
活动目标：
1、通过活动，让学生了解童话的知识，增强对童话的兴趣。
2、在活动过程中引导学生用多种方式展示童话，增强学生丰富的活动体验和丰富的经验。
3、倡导读书的好方法，形成正确的读书习惯。
活动准备：每人准备童话故事书、课件 活动过程：
一、激发兴趣，导入课题。
同学们，你们喜欢读什么样的书？既然大家都喜欢读故事书，谁给大家介绍你印象比较深的一个童话故事？今天这节课我们就开展走进童话世界的主题活动。（出示课题）。
二、童话介绍，快乐交流。
请同学讲印象比较深的童话故事，讲完后提问与故事有关的问题，进一步激发学生对童话的兴趣。
《会唱会跳的百灵鸟》问题：
1、大女儿、二女儿和小鸟儿各得到什么？
2、这只小鸟属于谁？
3、这只狮子是谁？
4、狮子是怎样被救出的？
5、公主是怎样得到这条裙子的？
《兄妹寻宝记》问题：
1、三个女儿的愿望是什么？
2、第一次大姐、二姐把小妹生的孩子叫什么？
3、小妹的孩子寻宝谁成功了？
三、活动评价，畅谈感受。
小组内交流刚才讲过的几个童话故事，探讨研究的问题。
四、拓展延伸，产生主题：
1、通过刚才的活动，大家觉得童话故事对你有什么影响？（幻灯片）
2、学生产生的主题有：
童话的起源、童话的种类、童话的创作、童话大师、童话与童年等。
第二课时：交流资料
活动内容：各组根据自己选择的主题交流资料
活动目标：
1、通过活动，进一步激发学生对童话的兴趣，了解更多的知识。
2、在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。
3、在童话故事的交流展示中，培养学生的创新能力和实践能力。
活动准备：与童话有关的资料、多媒体
活动过程：
一、激发兴趣，交流资料，了解更多知识。
同学们，大家对于童话非常的喜欢，课下大家也选择了自己喜欢的主题进行了研究，今天这节课我们就来交流一下各组搜集的资料。
1、童话的起源：
童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。童话与神话传说有着渊源关系，都以幻想为主要特征。
神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”、“大禹治水”的故事，“鲁班的故事”等。这种自觉性的幻想的创造为童话的产生奠定了基础。
2、童话的发展
（一）贝洛、格林兄弟与民间童话
古印度的《五卷书》、阿拉伯民族的《天方夜谭》中，都收入了经过搜集整理的民间童话。17世纪法国的贝洛是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。1697年出版的《鹅妈妈的故事或昔日寓含道德教训的故事》收入了8篇散文童话，再版时又补充了三篇童话诗。大量地搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟。他们以《儿童和家庭故事集》为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间童话集
（二）安徒生与文学童话
19世纪丹麦的安徒生第一个把作家个性化的诗的创作带进了童话，他善于用饱蘸作家感情的笔触描写童话环境和童话人物。文学童话作为一种文学样式在安徒生这里走向成熟。
（三）叶圣陶与中国童话
叶圣陶年1923出版的《稻草人》是我国第一部作家童话集。《稻草人》的创作，为幻想地表现现实找到了新的途径，形成了中国童话的民族特色:具有鲜明的思想倾向性，与现实生活息息相关；适合中国儿童听读心理和习惯的极强的故事性；简洁朴素的具有民族风格的口语。
3、童话的基本特征
（一）幻想是童话的基本特征。童话的人物是幻想世界里的人物，童话的故事是幻想世界的故事，没有幻想就没有童话。
（二）幻想与现实是紧密相联的。幻想世界产生于现实世界之上，现实世界映照在幻想世界之中。
（三）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手段。
（四）童话幻想与现实结合的方式。
（五）童话的幻想是自由的无拘无束的。常见的“入幻”办法有以下几种: （1）梦游法。
（2）遇仙法、魔力法。
（3）入画法。
（4）拟人法。
（5）药水法。
4、童话的表现手法
童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。
5、童话创作的特点：
（1）
情节完整曲折，形象生动鲜明。
（2）
幻想丰富奇特，夸张强烈动人。
（3）
语言简洁活泼，表现手法多样。
三、拓展延伸，继续研究。 根据大家刚才交流的资料，课下进行研究，进一步了解童话的知识，下节课进行讲故事表演活动，各组选出一名选手展示。
第
三、
四、五课时
活动内容：各组讲童话故事
活动目标：
1、通过活动，进一步激发学生对童话这种活动的兴趣。篇3：走进童话世界
走进童话世界（作文教案）
一 导入：同学们，你们都爱听童话故事，爱读童话故事，
今天，老师就和同学们一起走进这个神秘美好的世界。 二 出示图片,看谁最快说出来自哪一篇童话的名字 三 归纳童话的特点
1 同学们读了那么多的童话，知道那么多的童话，谁来说说什
么是童话？根据学生的说话板书：有意义，有人物，有情节。 2 怎样才能写好一个童话？板书：想象、拟人、夸张 四 引入本课内容
1 激趣：要是我们也能编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？有信心吗？今天，让我们一起走进那神奇的童话王国，看谁的经历最曲折，最有趣，最离奇。现在，让我们张开想象的翅膀，开始我们的旅途吧。 2 出示晨曲
你们听，这是一个多么迷人的早晨，太阳在晨风中张开了笑脸，树上的小鸟尽情地一展歌喉，小溪里的水跳起了欢快的舞蹈，这时，三个小精灵结伴来到河边游玩。
3 出示预设的情景（一只鸭子，一只兔子，一只猴子来到森林里）
于是，在这美丽的小河边，在碧绿的草地上，在茂密的树丛中，留下了许许多多美丽的故事。这些故事就藏在同学们的心中。
4 自编童话
要求：根据自己的想象，在自己的电脑上将小猴子、小兔子、小鸭子分别放在图上任何位置，并据此想象出一段童话故事，能想多远就想多远，想怎么放就怎么放。可小组讨论，也可单独思考
5 各小组交流
6 学生自由创作（放轻音乐。可在电脑上写，也可采用表演的形式）
7 学生把完成的作品保存到老师预先建立的文件夹
8 作品欣赏（抽三个不同层次学生的习作，通过共享的形式品评优缺点）
9 五 总结谈话
10 板书设计
编写童话
有意义想象
有情节拟人
有人物夸张
第18篇：导游词图片
各位游客大家好，我是**旅行社的导游员，我姓宋，今天就有我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，是我们共同度过这一美好的时光。
我们现在即将前往的就是颐和园，利用这一段时间，我向大家简短的介绍一下颐和园的历史以及现在的状况。
最早在辽金时代的时候，皇帝就已经开始在北京修建皇家园林了。当时在今天的万寿山昆明湖一带修建了金山行宫，将这里称为金山、金山泊。到了元朝，有将这改名为翁山、翁山泊。而明代初期则改称西湖并修建了园静寺，命名为好山园。到了万历是十六年，也就是1588年，这里已经具有一定的园林规模，享有“十里青山行画里，双飞白鸟似江南”的称誉。然而让这里真正成为一处皇家园林的是清代。在康熙年间就曾在此修建行宫，到了乾隆十四年到二十九年，也就是1749~1764年，就在原来的基础上修建了清漪园，扩湖，推山，将湖称为昆明湖，山叫做万寿山。而且这里还成了著名的三山五园之一。和我国古代的大多数皇家建筑一样，这里也没能躲过入侵者的践踏，在1860年这里被英法联军抢掠并且烧毁了。过了一些年，慈禧太后挪用了海军经费对这里进行了重建，而且光绪皇帝下昭将这里改名为颐和园。可是在1900年的时候，颐和园又再次遭到了八国联军（俄英法德意日美奥）的严
重破坏。从此之后对这里所进行的重修，因为财力不足，所以后山部分长期都没有修复。到了1912年，依照清史的优待条件，颐和园仍然掌握在逊帝溥仪手中。过了两年，这里曾作为他的私人财产一度开放，但是因为交通不便票价昂贵等原因，没什么人来。在1924年溥仪被逐出颐和园后，北洋政府将这里正式改为对外开放的公园。1948年12月，人民政府接受这里后，经过综合治理，仍然保持着其皇家园林的风貌。而且这里还成为了世界上造景丰富、建筑集中、保存最完整的皇家园林。
我们即将所看到的颐和园共占地290公顷，其中陆地四分之一，水面达到了四分之三。根据皇家园林建园的用途和特点，可将颐和园景区分为政治活动区，帝后生活区和风景游览区三个部分。
来到了东宫门，我们本次的游览也就正式开始了。
在东宫门外，有一座“涵虚”、“罨yan秀”的牌楼。其中涵虚的意思是天地开阔，山清水秀，包罗万象。罨秀是有捕捉美丽景色之意。而东宫门也是颐和园的正门。门上高悬的颐和园的匾额就是光绪皇帝的手书。颐和二字则取颐养精神、心情平和的意思。
进入东宫门，我们首先来到的便是颐和园的政治活动区。南侧对称排列着南北九卿房，是清朝九卿六部值班的地方。在往前行，便来到了仁寿门，迎面看到的这五块太湖石叫作峰虚五老，寓意长寿。而在汉白玉须弥座上的这只铜制怪兽，人称麒麟，俗称四不象，是龙九子之一，象征吉祥富贵。在殿前还陈设有两对龙凤造型的铜香炉，在朝里活动中是用来点香，渲染气氛的。按古代礼制，龙居中，象征皇帝，凤在两侧，象征皇后。而在这里，却是龙在两侧，这与清朝末年慈禧太后垂帘听政不无关系，突出了凤的地位。
我们面前这座雄伟的建筑就是仁寿殿。其实在乾隆年间的时候，规定凡是当朝的大殿就要叫做“勤政殿”，意思是游园不要忘了勤理政务。到了颐和园的时候，便将这里改为仁寿殿，取自孔子论语中的“仁者寿”，意思是施仁政的人可以长寿。现在，仁寿殿的陈设和原状是基本一致的。殿内的地平床上有九龙宝座。它后面还设有紫檀木九龙屏风，屏风以紫檀木为框架，雕有九条闹龙，中心是玻璃镜，镜面上写有226个不同写法的寿字。在宝座四周，还设有掌扇，角端等。其中角端是传说中异兽，实际用处其实就是香炉。而殿内两侧的暖阁，是慈禧光绪还有王宫大臣休息的地方，当中有一幅百蝠图的缂丝工艺品，中间还有一个慈禧亲笔写的寿字，因为蝠与福同音，所以这幅工艺品也被称为百福捧寿。这个玻璃风景台屏是用翠鸟的羽毛粘制而成的，大家可以看到，这个乾隆年间的作品虽然历经二百多年可是还是色彩依旧。第一┆范文网www.daodoc.com整理该文章>
在戏台的对面，是颐乐殿以及东西侧的廊子，这里就是当时帝后和王宫大臣们看戏的地方。殿内正中设有金漆珐琅百鸟朝凤宝座，是慈禧受贺时用的，凤为百鸟之王，把这个屏风放在颐乐殿，暗喻了慈禧太后的权威。当年王宫大臣看戏的廊房现在已经被开辟为颐和园文物展览室，东侧是慈禧太后的服饰以及生活用品，西侧则是制作精美的工艺品。
大家好我是你们的导游----何导
颐和园原是清朝帝王的行宫和花园，前身清漪园，是三山五园中最后兴建的一座园林，始建于1750年，1764年建成，面积290公顷（4400 亩），水面约占四分之三。乾隆继位以前，在北京西郊一带，已建起了四座大型皇家园林，从海淀到香山这四座园林自成体系，相互间缺乏有机的联系，中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带。乾隆十五年（1750年），乾隆皇帝在这里改建为清漪园，以此为中心把两边的四个园子连成一体，形成了从现清华园到香山长达二十公里的皇家园林区。咸丰十年（1860年），清漪园被英法联军焚毁。光绪十四年（1888年），慈禧太后以筹措海军经费的名义动用3000万两白银重建，改称颐和园，作消夏游乐地。到光绪二十六年（1900年），颐和园又遭“八国联军”的破坏，烧毁了许多建筑物。光绪二十九年（1903）年修复。后来在军阀混战、国民党统治时期，又遭破坏，1949年之后政府不断拨款修缮，1961年3月4日，颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位，1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。
颐和园集传统造园艺术之大成，万寿山、昆明湖构成其基本框架，借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，整个园林艺术构思巧妙，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著，有声有色。
颐和园景区规模宏大，占地面积2.97平方公里（293公顷），主要由万寿山和昆明湖两部分组成，其中水面占四分之三（约220公顷）。园内建筑以佛香阁为中心，园中有景点建筑物百余座、大小院落20余处，3555古建筑，面积70000多平方米，共有亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑3000多间。古树名木 1600 余株。其中佛香阁、长廊、石舫、苏州街、十七孔桥、谐趣园、大戏台等都已成为家喻户晓的代表性建筑。 各位尊敬的游客：
你们好！欢迎你们来到古城西安，我就是你们这回西安之旅的导游。我姓X，大家就叫我X导好了。今天参观的第一个景点是世界遗产之一，秦兵马俑。景点位于西安临潼，我们坐的车也是去临潼的，行程大约四十分钟。我想提到西安的临潼，你们肯定会想到举世无双的秦兵马桶。
好了，我们现在已经到了秦始皇陵园，请大家按次序下车。
现在我们来到的地方是一号坑，也是三个坑中最大的一个俑坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，你看都点了三个俑坑总面积一半还多呢！既然面积那么大，那么数量也非常多，有6000多个。一号坑上面已经盖起了一座巨大的拱形大厅，我们可以走进大厅再细细游赏，游览时也要注意安全哦！
你们请看，那身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸的就是将军俑。有的神态自若，目光炯炯，一看就知道是久经沙场，重任在肩；有的则是颔首低眉，若有所思，好似在考虑如果作战，战胜敌人。满是大将风范。
再看那些武士俑，各个体格健壮，它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端上翘起的战靴，好像在听候号角，待命出征。
接着继续来看骑兵俑，仔细观察，它们身上着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰，左手持弓箭，仿佛随时准备上马冲杀。
打仗时期，肯定少不了一群良驹。看前方，那陶马跟真马一样大小，一匹匹形体健壮。那跃跃欲试的样子，如果一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，跳上征程。
不管是将军俑、武士俑还是骑兵俑，都好像在暗下决心，为秦国统一天下作殊死拼搏，甚至连陶马也好像在打算一定要精忠报国，走进它的身旁，似乎能感爱到轻微的呼吸声……秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
游客们，你们好！我是导游张逸轩，大家可以叫我张导，我的手机号是13949711210，请大家记一下，方便联系。这是我们阳光旅行社的帽子，请大家戴上，便于辨认，我今天为大家介绍的景点是兵马俑，希望大家在参观兵马俑的同时，渡过快乐的时光！
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，位于西安临潼南约5公里。陵园规模宏大，近20000平方米，有50个篮球场那么大，陪葬品众多，在1987年12月列入《世界遗产名录》。
大家进了拱形大厅，首先看到的是将军俑。它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩，经验丰富。
看完了将军俑，我们再观看武士俑。武士俑平均身高约1．8米，它体格健壮，体型匀称。看它们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘的战靴，手持兵器，整装待发，非常威风。
武士俑的旁边就是骑兵俑。它们上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲锋。
我们刚才参观的是兵俑，接下来我们参观马俑。看陶马跟真马一样大，每一匹都是形体健壮，肌肉丰满，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
秦兵马俑，是我们中国人的骄傲，因为它在全世界都是绝无仅有的，它模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了我们中华民族的强大力量和英雄气概。
接下来是拍照时间，大家可以自由拍照，拍完后回宾馆。
第19篇：张超图片
张超图片
篇1：张超老师详细介绍华图名师
张超老师详细介绍华图名师
星座:狮子座
学历:硕士
爱好:游泳，哲学，旅游
毕业院校:清华大学
教授科目:判断推理
教学风格:风趣幽默、逻辑性强
名师介绍: 华图公务员考试研究中心判断推理教研室研究员，清华大学硕士研究生。从事教育培训行业多年，授课经验丰富，长期从事公务员考试判断推理部分的教学研究。善于以轻松幽默的风格将枯燥乏味的判断推理演绎的深入浅出，深受学员欢迎。 篇2：张超演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事：大家好！
今天，我本着为彩石收费站服务的宗旨站在这里接受大家的检阅。感谢大家能给我这次锻炼自我，展现自我的机会！这次机会对我来说是一个机遇，但更重要的是一次挑战！
下面请允许我做一下自我介绍：我叫张超，毕业于解放军国际关系学院。本科学历，现在于华中科技大学软件工程学院就读在职研究生。彩石收费站监控员，团支部书记，在过去的两年里，我先后就职过收费员，负责过彩石站的内业工作。2008年12月,因积极参加公司工会活动，被评为济青南线分公司工会积极份子; 2008年11月 获得济青南线分公司第一届“魅力济莱”摄影比赛一等奖；同月，所在一中队宿舍在南线分公司“雅舍”比赛中荣获最具特色宿舍奖。09年以来，我因努力学习党、团知识，以学习实践活动为契机，在公司网站发表多篇文章。较好的宣传了公司、分公司及彩石站科学发展观工作。在我眼里，每一个职位都是锻炼自己，充实自己的舞台。因此在每一个舞台上，我都倾注了最积极的人生态度，最饱满的工作热情。我想，工作是做出来的，是实实在在的，是有目共睹的！由于曾担任过这些职务，我在组织管理上有一定的经验。因此，与同事之间关系非常的融洽。竞选监控中队长一职，希望能得到大家的肯定！
时光如梭。光阴似箭。转眼间在济莱工作已经2年了，可以说在这两年中，我从一个不谙世事的学生成长为一名合格的监控人员，我相信有付出就一定有回报！而我的回报则是自身的政治素质和个人品质的提高。通过这几年的工作，我懂得了这样一个道理，做什么样的工作和有什么样的头衔并不重要，重要的是尽自己的努力去做好它，完成它，能够做好每一件小事才是成功的铺垫。
如果我竞聘上这个岗位，我将集中精力，脚踏实地的突出做好如下几个方面工作：
一、紧紧围绕监控室的工作目标，协助领导做好各项具体工作；
二、提高监控室工作的科学性、合理性、纪律性，及整体办事效率；
三、紧紧围绕监控工作重点，自主、自发的组织实战性强、操作性强的业务培训，做到监控室软件水平的不断提高；
四、紧紧围绕监控室的职能作用，处理好各科室，各中队之间的关系；
五、紧紧围绕监控室的相关工作，认真学习，全面掌握公司、分公司下发的相关收费政策，法规和业务知识；、
六、紧紧围绕监控室需求，做好设备管理工作和监控内业报表归档工作。
我深知监控中队长是一个服务于监控室与岗下的重要职位。因此，如果我身处在这个位置，必须首先树立为监控室服务这一思想观念！本着尽职尽责，服务广大员工的宗旨，严格监控、收费程序，协调好同事之间的关系。我认为这是顺利开展每项活动与工作所必须具备的前提条件！有了一个具有凝聚力的积极向上的组织，才能将工作做好、做优，而这个组织，也同样需要一个具有凝聚力的带头人！正因为如此，你们将看到一个更加无私工作的我，一个更加不辞劳苦的我，一个更加积极向上的我！
人生只有在不断挑战自我，战胜自我，超越自我中才能实现自我的价值！今天我站在这里，证明自己有勇气去接受这个挑战。也许结果会不尽如人意，但在这个挑战的过程中，我已品尝到了挑战的喜悦滋味，这证明我在自我价值的实现路途上又迈出了一步，我为此感到无比的自豪！
我相信，一个孤军奋战的人无法托起一个组织的重担；我也相信，一个懂得团结的人可以为一个组织注入生机与活力！但是我更坚信，无论今后我在何岗位上，我都将与大家一起，共建我们和谐的收费站，共创我们彩石站美好的明天！谢谢大家！
2008年12月 因积极参加公司工会活动，被评为济青南线分公司工会积极份子
张超同志努力学习党、团知识，以学习实践活动为契机，在公司网站发表多篇文
章。较好的宣传了公司、分公司及彩石站科学发展观工作。 篇3：感人图片 感动世界的图片
三十多个职工在煮一锅被毒死的狗的狗肉准备吃，赛虎嗅出了肉里有毒，拼命吠叫阻止人们去吃，但人们不明白，以为狗想吃肉，就扔给它几块，但赛虎不吃，还是不停吠叫，甚至开始哀嚎。最后，在人们要去吃肉时，这只狗狗流着泪，一声悲鸣，吃掉了地上的肉，当场中毒而死。九江市贺家山陵园总经理听说后非常感动，把赛虎移葬到贺家山陵园，为这只舍身救人的义犬建造了雕像。移葬那天，有一百多人冒雨自发为赛虎送行……
这个叫小鲁的战士退伍走的那一天，他一直训练的警犬“待发”和“大海”一直拉扯他的行李，不让他走。好容易坐上车了，“待发”突然蹿上车顶，“大海”扑车窗狂叫，车只好停下来，连司机都哭了
一只成年海豚驮着一死亡的小海豚游向深海，几次小海豚从成年海豚的背上滑落，成年海豚不顾一切安危，始终不离不弃。
1999/10/3，贵州麻岭，一辆客车坠入山崖。车厢内的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子得救，而他的双亲却永远离开人世……这个故事打动了歌手韩红，她随后创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并领养了这个大难不死的小孩。
正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……
一位斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几剑的牛，默默地看他。 到底，谁才是禽兽呢？
第20篇：家居装饰图片
家居装饰图片小编已经为大家整理好了，各位，我们看看下面的家居装饰图片，大家一起欣赏吧！
家居装饰图片
装修指南
厨房装修指南 看看享受设计橱柜的几个方面。
从橱柜产生至 今，基本造型改动不大。而每年橱柜厂家推出的新品，主要体现 在材料使用和细节改进设计两方面。
虽然有很多新材料面市并尝试在橱柜上使用，但是使用新材料可能改变的只是一点点感受，但需要花费更多的金钱，所以传统的木、铝板、石、塑料、聚胺脂板等材料还是最佳选择。那么具备“享受设计”的橱柜呢？
除了材料，橱柜是否具备“享受设计”要看这几方面：
内部功能是否完备。就是说要具备洗涤、烹调、储藏三大基本功能。
流程是否合理。最好是洗涤、备餐、烹调是按照自己的操作习惯，从某个方向开始，能以流水线的方式贯穿一气地完成，这样能大量减少劳动力消耗。
橱柜设计的一个要点是强调操作集中到一个区域完成，比如集中到厨房中部，而储藏主要是利用橱柜四周的空间。这个设计对空间的要求比较高，但这也是顺应“生活在厨房”的理念。如果可能，将厨房的面积扩大。
橱柜里各种电器的安装要确保正确，这能减少安全隐患和工作强度。[1]
