推荐第1篇：英语说课稿
各位评委，老师，大家好，我是龙南小学的英语老师王薇，我今天说课的内容是小学新标准英语一年级起点第六册第二模块的第一单元，介绍伦敦，这是一节三年级的课。
一、教材分析
本节课是通过Amy介绍伦敦的景物来学习形容词，并用其描述事物。因此，本节课对提高学生的实际运用语言能力有着十分重要的作用。
二、学生分析
三年级的学生已经掌握了一些形容词，在本节课的学习中，学生有可能出现不能准确用形容词描述生活中事物的情况。
三、教学目标
1． 知识目标：让学生能听懂会说本节课的形容词，并会说It’s句型。 2.
能力目标：学生能够用形容词简单的描述事物或场景。
四、这是我的教学重、难点
学习wide , long , tall , old等形容词， 会说It’s句型。
用恰当的语言简单的描述景物的特点
五、我的教学流程分启动、呈现、准备和完成四个步骤。
（一） 启动 1． 问候，歌曲
师生互相用英语打招呼，利用CD-ROM唱英文歌曲。
2． 作游戏。老师说形容词，学生说出其反义词，并配上动作
设计意图：这样做，可以带领学生走入英语情境，通过复习以前的形容词，而达到为本节课学习做准备的目的。
（二） 呈现
这是我的第一个整合点。播放北京奥运会闭幕式上，下一届奥运会举办城市伦敦的精彩表演视频，让学生对伦敦有个初步印象，对本节课产生兴趣。
设计意图：新课标提出，教师要激发并强化学生的学习兴趣，这样导入，学生大致就知道这节课要学习什么，激发他们学习的欲望。
（三） 准备
1． 学习理解单词
播放CD-ROM，问学生听到了什么有关伦敦的景物，学生通过预习会回答泰晤士河，大本钟和伦敦眼。
这是我的第二个整合点。利用伦敦地图学习描述景物的形容词，让学生更好的理解单词。我是这样做的，利用图片，让学生说出泰晤士河的特点“宽”，教读单词，理解单词，另一特点 “长”，理解其含义。
在地图中找出大本钟，通过文字总结特点“高”和“旧”，学习单词。出示图片，让他们根据图片猜一下，哪个用“高”形容，哪个用“旧”形容。
指出伦敦眼的位置，总结特点，出示单词，教读新单词，纠正学生的发音。再带领学生做个游戏，出示图片，让图片快速闪过，学生只有注意观察，才能知道哪个是高，哪个是新。在这，我实现了教学目标，突出本节课的重点。 2． 认读理解课文
让学生跟读模仿录音，然后利用点读、分角色读检查学生的读音。区分tall， high.3． 操练
这是我的第三个整合点。操练分两步。操练一，出示几组图片，进行训练，巩固It’s句型。操练二，出示伦敦的其它景点，通过文字描述，让学生说出其特点，拓展学生的知识。在这，我实现了教学目标。
设计意图：根据总体目标中的学习策略，为了能更好的提高学习效果，在“准备”这个环节里，通过地图学习单词，让学生不感觉到枯燥，在操练里，给学生提供大量的信息练习本节课的基础句型It’s，为下一步的实际运用打下基础。在“准备”这一环节中，我采取的评价方式有师生之间、生生之间的评价。
（四） 完成
让学生欣赏自己的家乡大庆的一些风景，让学生描述他们。在完成任务中我解决了本节课的难点。最后告诉学生要热爱我们的家乡，热爱祖国的大好河山，保护环境，这是我的最后一个整合点。
板书
Module 3
Unit1 The River Thames is wide and long.The Big Ben is tall and old.The London Eye is high and new.
我的说课到此结束，谢谢大家。
推荐第2篇：英语说课稿
英语说课稿
武邑县第二中学 张凌云
各位领导各位老师，大家好！我是？号选手张凌云，来自武邑县第二中学。今天我说课的内容是人教新目标七年级上册第七单元第一课时。下面我从以下几个方面对说课内容进行具体阐述。
一、教材分析
本课主要围绕购物这一话题展开。同时复习1-10这10个数字、表示衣物的词汇及指示代词。本部分的核心句型是how much引导的询问价格的特殊疑问句。本节课通过谈论衣物价格，让学生学会用 how much句型来询问价格。让学生学会利用简单的英语进行购物的同时，也为下节课谈论对服装的喜好做好铺垫。
二、学情分析（见幻灯片）
三、教学目标分析
1、知识技能：掌握表示衣物的词汇。
掌握如何用how much 句式对物品价格进行问答。
2、过程与方法：利用图片和多媒体课件模拟真实的购物场景，激发学生主动学习询问价格，同时将学到的知识应用于购物训练和听力训练。
3、情感态度和价值观：
（1）教育学生树立正确的消费观念，养成节约的生活习惯。 （2）让学生知道人民币和美元的差别，了解中西方文化差异。
四、教学重、难点（见幻灯片）
五、说教法和学法
1说教法：本课我准备采用任务型教学法、情景教学法、多媒体辅助教学法，通过多媒体、实物、图片等创设富有生活气息的语言情境，真正做到寓教于乐。
2、说学法：鉴于所学单词和句型特点及学生现有的知识水平，我准备采用多表扬、勤鼓励的评价方法，引导学生主动学习，合作学习，使不同层次的学生都有学习积极性，掌握学习的重点，提高课堂效率。
六、说教学过程
1、复习旧知，引入新课
通过英语歌曲Number Song进行新课引入。复习1-10数字和有关衣服的词汇引出本课话题How much are these socks?吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为下面教授新单词和价钱的问答做好教学铺垫。
2、课堂展示
（1）通过ppt展示已学衣物的图片，复习学过的单词和句型。 （2）通过ppt展示新单词的图片，教授新单词。
（3）选用新单词中的一个单数名词sweater和一个复数名词socks学习新句型How much is this sweater?和How much are these socks?强调is和are的用法。
(4)游戏竞猜环节。游戏环节的设计，旨在引导学生在愉快的情感体验中主动地进行价格问答。
（5）采用任务型教学发引导学生完成课本SectionA1a中的任务。 （6）结对练习。结对练习让学生合作完成任务，既培养了学生的合作意识，又让学生在活跃的课堂气氛中学到知识，突破难点，掌握目标语言。
3、听力练习—巩固提高
交代任务—学生带着任务听听力—检查校对答案。这个环节既训练了学生听的能力，巩固了语言目标，又加强了词汇和句型的理解和记忆。
4课堂小结和达标检测 （2） 课堂小结:请学生总结本课的重点句型，老师做最后的点评。此环节旨在培养学生归纳总结能力，真正做课堂的主人。
（3） 随堂检测：巩固所学知识。在测验中渗透美元和人民币在英文中不同的表达方法。
（4） 情感教育：教育学生节约钱财，合理消费。
六、作业布置（幻灯片）
七、板书设计（幻灯片）
八、教学反思（幻灯片）
总之，通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更达到英语是用来交际的终极目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢父母以及提高他们的审美能力。
推荐第3篇：说课稿英语
《蜜蜂引路》说课稿
一、说教材
《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。这个单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中有着清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那一定是养蜂人的所在”。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点
（一）单元总体目标：
1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。
（二）本课教学目标：
1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教重点：
1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（四）教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教法
我准备采用以下教学方法：
1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
四、说学法：
1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？
2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。
五、说教学过程：
（一）、出示课题，激发情趣。（板书课题《 18 蜜蜂引路》）
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上） (1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？
（二）、初读课文、认识生字： 1.自读课文，读准课文中出现的生字。 2.检查生字情况。
（三）、引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
（四）、学习新课。
1、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？ 2、四人小组讨论，合作画出简图。 3、点评，请一名同学上台贴图。 4、看图分析，弄懂位置关系。
（五）、学习第三段。
1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段） 2、指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方 写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
（六）、学习第四段。
1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。 3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？ 4、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？ 5、指导朗读此句。
6、列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。8、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
（七）、总结全文。
1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。2、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3、从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
《蜜蜂引路》教案
（一）、出示课题，激发情趣。
（板书课题《 18 蜜蜂引路》）看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上） (1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？
（二）、初读课文、认识生字： 1.自读课文，读准课文中出现的生字。 2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字:大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。 （2）课件出示不带拼音的生字。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况 （3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。
（4）课件出示生字组成的词语。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
（三）、引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
（四）、学习新课。
1、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？ 2、四人小组讨论，合作画出简图。 3、点评，请一名同学上台贴图。 4、看图分析，弄懂位置关系。
（五）、学习第三段。
1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段） 2、指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方 写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“ ----- ”划出你好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察
（六）、学习第四段。
1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。 3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？ 4、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？ 5、指导朗读此句。
6、列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。8、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
（七）、总结全文。
1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3、从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。 低年级语文课堂气氛的营造方法 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。。
二、动手操作和原文的表演调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，有的课让学生通过画图操作来领会课文的含义，或者借助几个同学的表演动态呈现重现课文内容，能更加激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
朱兰先
2016年5月
我眼中的师德师风
宝塔小学朱兰先
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。
我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。
作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。
教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受 。
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，也肯定了我们教师在教育中起到的重要作用，让我们把师德师风彻底的发扬光大，做到一切为了学生，为了学生的一切，做出自己应有的贡献吧！ 告
家
长
书
亲爱的家长：
您好！
孩子是家庭的希望，祖国的未来。为了您孩子能快乐学习。健康地成长。请配合学校老师做好孩子的安全工作：
1、监管孩子不要随便接受陌生人的食物，不要随陌生人一起走；
2、雷雨大风天气，不要在高建筑物下、变压器、电线杆、大树下、水边等危险地方避雨，以防雷击；
3、在没有大人陪同的情况下，不要到河、塘、湖、堰等地方游泳，以防溺水；
4、不要让孩子一个人外出、，走亲戚，上街购物等，一面走失；
5、教育孩子遵守交通规则，不在马路上乱跑，横过马路左右看，在马路上走人行横道，不乘无牌无照的车辆上下学；
6、小学阶段不准独自骑自行车、电动车等交通工具上下学，以免发生交通事故；
7、每天清查孩子是否按时上下学，教育孩子上学、放学路上不玩水，不到亲戚同学家玩耍，及时回家，本校作息时间早8点上课，11点放中学，下午2点上课，4点10放晚学；
8、教育孩子不要玩火、玩电，不要给孩子买有危险的玩具，教育孩子不玩有危险的游戏。以免出现危险；
9、注意孩子的卫生，不吃生。冷食物，不喝生水，饭前便后勤洗手，不吃过期变质的食品，及时做好防疫工作，防止流行病发生。
10、教育孩子养成良好的生活。学习习惯，不偏食，端正学习态度，树立远大志向，多给孩子传递正能量的东西，使纯洁的心灵被美好的东西占满；
11、乘坐校车要听从司机和压车教师的话，不在校车上嬉戏打闹，不欺负小同学，下车后马上回家并按时在接送地点上下车；
12、督促您孩子认真完成课外作业，合理安排孩子学习、玩耍时间，善于发现孩子的特长，适时进行培养；
13、学生因病或有事不能上学，家长一定要电话或书面向班主任或科任教师请假，家长如来学校提前领走学生，必须向班主任或科任教师请好假才能离校。
尊敬的家长，让我们齐心协力，为了家庭、祖国的未来而共同努力！
学校公章：
学生签名：
家长签名：
宝塔小学
2016年6月
推荐第4篇：英语说课稿
英语说课稿模板
各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m more outing than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB， 从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方
式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：
活动一：课堂激趣
在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：激趣后的体验
本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏（一个学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁），如：He/Sheis ┅than I.ButI’m ┅thanhe/sheis.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。
活动三：生生的互动探讨和体验
采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。2.利用多媒体制作动画，进行小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。
活动四：听力能力的反馈
采用分层的形式完成听力能力的培养（针对学生的个体差异进行听力训练），在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
活动五：知识的拓展迁移
此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：假设班上要派一名交换生到美国学习，小组讨论谁是合适的人选，如描述Frankimarter.Ithinkheshould betheexchangestudent./Frankimarter, butIthinkJackismoreindependent.Hecantakecareofhimself等等，最后全班汇集候选人，共同讨论谁最合适。在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：
1.常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。
2.合作探究性作业主要分为两层：
⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的内容完成问、答操练（由易到难的渐进方式），以次来巩固重、难点。
⑵各小组总结本课形容词比较级的形式，如+er、/chang y into i+er/加more 的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。
以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1›2的效果。
推荐第5篇：英语说课稿
PEP 小学英语五年级下册《Unit4 What are you doing》说课稿
大家好，我说课的内容是：人教版小学五年级下册英语Unit4 What are you doing Part A 的第一课时，接下来我主要从以下几个方面来展开我的说课： 一． 说教学内容分析：
1.本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的 ing 形式 。 并能运用句型 “What are you doing ？I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。在这五个动词短语当中，do the dishes，read a book ，cook dinner 属于四会单词。draw pictures 和 answer the phone 在前几册中也出现过总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
2、说教学目标的确定：
五年级下册
四、
五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
① 知识与技能目标：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing 形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子 What are you doing 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/….这一陈述句来做答；通过说唱 Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
③、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。
3．说教学重难点的确 ：
（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ．并能用 I am doing the dishes／． .来作答。
（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 b、动词- ing 形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。
二、说学情：
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers weep the floor do the dishes 等，为本课时的教学做了很好的铺垫。
三、说教法设计：
本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等 TPR 活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
四、说学法指导 ：
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
五、说教学过程：
我主要通过以下几个方面来展开：
（一）、热身复习，在这一环节中我设计了两点：
１、复习动词及动词短语，让学生和老 ，让学生跟着音乐边唱边做动作。师一起来边做动作边说。
２、播放歌曲《I can help》 【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过 TPR 活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过 Free talk 引出 doing the dishes cooking dinner 两个短语所做的铺垫。
（二）、创设情景，导入新课在这里我创设的情境是打乒乓球。我出示乒乓球，边做动作 Do边问： you like playing ping-pong？ 然后让学生认真观察：Please look at me carefully.What am I doing now老师正在做什么呢？You can ask me: What are you doing然后全班同学一起来问我：What are you doing我再次做动作并回答全班同学的提问：I am playing ping-pong.：
【设计思路】 这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过 playing ping-pong 这一正在进行的动作，鼓励学生用 What are you doing来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法 I am playing ping-pong.
（三）、巧妙呈现，情景操练我在设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书上的顺序，将它们流畅的串接起来，由 Free talk ：Can you do housework at home ？What can you do？学生回答完后，我便顺着说：”Yes，I can do some housework at home老师在家里也做了些家务活”，并结合课件图片引出 doing the dishes 由学生熟悉的词组入手，在此我设计了一个传盘子的游戏，通过传盘子的游戏集体练习传到谁手中要回答全班同学的提问：What are you doing 这一设计突出了人人都能参与，人人都有机会开口说英语的的理念，重点突破主要句型 What are you doing 当盘子传到最后一名学生，老师问： can do the dishes .Can you cook dinner自然引出 cooking dinner 的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书和图画书作为奖励并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将 reading a book 引出；当学生读到 picture book 时，老师用实物投影仪展示 pictures，并且问 Can you draw pictures ？然后老师在黑板上边画边说：I am drawing pictures .自然将 drawing pictures 引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作并能说出 I am drawing pictures 等等。最后一个短语我用课件制作电话铃声引出接电话，老师接电话时说：Hello Its Mr zhong.自然渗透打电话的日常用语，然后做 magic fingers游戏，以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语把前面刚学过的四个短语结合起来进行实际的练习，既是练习又是小结又可渗透下节课 Lets talk 的内容。整个的讲练过程练习量大、循序渐进，环环相扣。
【设计思路】：我设计这一环节的目的是利用课件出示我做家务活的图片进行教学，既不脱离本课的主题句型 What are you doing I am……，又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我便注重启发学生加上-ing，并且尝试自己读出加-ing 后的连读，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。、
（四） 巩固操练，加深记忆 ：
1．Listen to the tape.Listen point and repeat.2．Look at the blackboard and read after me .（do---doing---doing the dishes） 3．（师生分工读，边读边做动作） 4．Let’s chant.【设计思路】：听录音之后看板书领读， 在领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读，自然引出 Lets chant 的内容，然后让学生跟着节奏边说边做动作，充分调动学生的学习兴趣。
（五）布置作业课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生在课后运用已学动词加－ing 后与同学交流，这也就是本课的家庭作业。
六、说板书设计 Unit 4 What Are You Doing
A Let’s learn What are you doing the dishes.I am cooking dinner.I’m reading a book.drawing pictures． answering the phone．
【设计思路】：在板书设计上我采用句型和短语的分层次呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容。
推荐第6篇：英语说课稿
外研社新标准小学英语（三年级起）第一册
三模块一单元说课稿
说课人：（兴仁中心小学）阳柳
说课时间：2011年10月10日
一、教材内容
外研社新标准小学英语（三年级起）第一册三模块一单元《教室》
二、教材分析
本课为新标准英语三年级起点第一册第三模块，本模块的主题是Claroom，本单元主要语言功能是运用祈使句，对教室的一些地方进行指认。本单元主要学习Point to the…学会了指认，有利于今后的教学。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
三、教学对象分析
针对邻水乡镇小学六年级学生在此之前学过了简单的Greetings和
Introductions这两个话题以及相关的单词和句型。因此，我会先进行greeting和introduction，激活了学生的知识后，再进行可理解性语言输入。
四、教学设计理念
本课根据小学生活泼爱动、爱玩游戏等特点，我借助图片和情景精心设计游戏，在情景中激活学生原有语言知识，并授新；操练时，我会有意刺激学生的挑战欲与参与率，同时要及时评价学生，让学生明白自己棒的原因，正确认识自己，借此树立榜样，刺激学生主动学习的欲望。
五、教学目标
1、会说本单元的单词和相关句子
2、掌握句型Point to the…
六、教学重难点
1、重点：
（1）学习掌握单词学词语the,door, please, window, blackboard, 词组： stand up, sit down.
（2）掌握句型 Point to the…
2、难点：能说Point to the…please并正确执行。
七、教学方法：游戏教学法；听说、情景教学法
八、教具准备：黑板、单词卡片和教室资源
九、教学过程
Step1： Warming up(热身)
read the words and greeting （学生刚刚接触英语，所以，上课前要复习以便学生进入英语学习状态）
Step2：Presentation（呈现）and practice（操练）
Activity1:呈现stand up, please.Sit down, please.
Activity2: door, window, blackboard and point to 句型。
Activity3: Right or wrong.（巩固）
Activity4: Finish the exercise.
Step3: Consolidation（总结）
Point to the…句型。
Step4：Extension(扩展活动)
Stand up and sit down 游戏。
推荐第7篇：英语说课稿
英语说课稿范例（英文稿）
I Teaching Aims:
1.To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing.Reading is the focus in this leon.Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)
2.To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the claroom activities.
3.To get Ss to know something about „ and have a better understanding of the importance of „.As for teaching approaches, I think „
II Teaching Approaches
Communicative approach and Computer-Aisted Instruction are to be used in the course of this leon.And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).
So during this leon, emphases are to be laid on:
1.Student-centered teaching
2.Task-based learning
3.Activity-based teaching (individual work; pair work; group
work; cla work)
III Teaching Aids:
1.a projector
2.a multi-media computer system
They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.
IV Teaching Procedure
Step 1.Warming-up & lead-in
Activity 1 Free talk (cla work) I will invite Ss to answer the following Qs.
Q1: Who do you think looks coolest in our cla?
Q2: Do you like him/her?
Q3: If so, why? If not, why?
„
Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work)
Download some pictures/music from the Internet.
Guiding Qs may be:
Q1: Who’s she/he?
Q2: Do you like him/her?
Q3: If so, why? If not, why?
Q4: Do you think he/she is perfect?
„
Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the
topic.
Step 2.Pre-reading
Activity1 Look and gue (cla work)
In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and gue what they will
read.
Activity2 Brain-storming (cla work)
In this activity, Ss are encouraged to think of as many wo
rds as poible todescribe the picture/„
Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the
paage such as „
Step 3.Reading
Activity 1 Skimming (cla work)
Ss are required to go through the whole paage quickly t
o get the general idea and pay special attention to the f
irst or last Para of the article (or the first sentence o
r the last sentence of each Para.)
Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is,how can we get the general idea of a paage as quickly as poible.
Activity 2 Scanning (group work)
Encourage Ss to read the paage again, exchange their understanding of the paage with their group members and work together to fill in the following form:
Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is,
how to find out the clue of a story and motivate Ss to co
operate with each other.
Activity 3 Report (cla work)
Invite some group members to report their work to the who
le cla.
Goal: To overcome Ss’ shyne and stimulate Ss to speak
in public.
Activity 4 Further understanding and word study (pair work)Encourage Ss to discu the following Qs in pairs (A Powe
rPoint will be used here to present some blank-filling ex
ercises and multiple choices.)
Q1: What does the word “this” in the last Para.but 3 r
efer to?
A.sjkdfkjdk B.klklklklC.opieporiwp D.jdlkjf
lkd
Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase “inves
ting in lo”?
A.B.C.D.
Q3: The word “flawle” in Line 5 of Para.2 can be repl
aced by ___
Q4: Which of the following statements is true or not tru
e?
„
Goal: To help Ss to gue the meaning of certain unknown
words and understand the paage exactly.
Step 4.Post-reading
Activity1 Role-play(pair work)
Suppose one student is a „ and the other „.Ss are enco
uraged to put themselves in the situation and make a face
-to-face interview.
Activity2 Discuion (Group work)
Topics may be :
Q1: Do u want to be perfect?
Q2: Do u think there is anyone in the world that is perfe
ct?
Q3: Look at the subtitle/title “Remind yourself”, remin
d yourself of what?
„
Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/„(group work)Goal: These post-reading activities are intended to devel
op Ss’ creative thinking
and get them to know the importance of „
Step 5.Homework
Task 1 Write a summary of the paage (about 100 words) (Individual work)
Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned.
Task 2 Look up some more information about „ (Individual work)
Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if poible to
consult related English websites on the topic.
Goal: To encourage Ss to study English spontaneously and
independently after cla, arouse Ss’ interest in tradit
ional Chinese culture and develop Ss’ culture awarene
and cro-culture communicative skills.
As for my blackboard-design, since time is limited, I’d like
to give a brief
introduction.
Title
Here is the formHere are some new words
for Ss
So much for my presentation.Thank u very much.Bye-bye.
推荐第8篇：英语说课稿
Unit 6《Electricity safety tips》说课稿
一、教材分析: 本节是七年级牛津英语下册第三个模块第六单元补充阅读板块的篇章，是一则安全用电的故事，与本单元话题“电”相关，是Reading部分的一个补充。其中的一些语句也是对本课语法内容的应用。
二、学情分析
七年级的学生正处在青春发育期,他们都有较高的求知欲和表现欲,希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对于熟悉的话题学生的兴趣会更浓,本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点,所以我设计了各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动,增强他们的英语学习积极性和学习自信心。他们虽然英语基础、语言表达能力差,但有很强的记忆力和模仿能力。我充分利用这一点在教授课本知识的同时,让他们先学会模仿，进而把所学知识运用于实践。
三、教学目标分析 1.知识与能力
通过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点 2.过程与方法
1)通过小组合作体验合作学习的方法。 逐步提高学生对英语语言的运用能力。 3.情感态度与价值观
1)能主动参与课堂交流，树立学习自信心并提高实际运用语言的能力；通过小组合作的形式培养同学之间团结合作的意识。
2)通过学习海豚救人的故事提高安全意识；并培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。
三、说重难点
通过阅读能够过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点
四、教法分析
在教学中我采用了情境法、直观法、多媒体辅助法。坚持以话题为中心，以知识为主线，把任务型教学贯穿到整个教学中来。
六、教学过程分析 St epI Warming up& Revision Animals are useful.They help people in many ways.How do animals help people?通过问题复习上节课speaking 中的内容，同时引出本节课话题。 Step Ⅱ Lead-in T: Animals are our friends.Let’s read a paage about a friendly animal.通过对复习内容的总结引出本节课故事主题。 Step Ⅲ Presentation 1.听文章录音，把握文章大意。
设置一个简单的问题：What animals are in the paage? 2.逐段阅读
1）T: Now, let’s read the paage paragraph by paragragh and then say the main ideas of each paragraph.通过这一环节提高学生的阅读归纳能力。通过这一环节也能提高学一对于句子结构的理解，学生只有理解句子的搭配关系和修饰关系才能迅速而准确地把握句子的意思。
2)Ask students to complete 图片排序题。
排序之后让学生根据图片提示复述文章内容，以此既能巩固学生对文章的理解能力，又能提高学生的语言表达能力。
3)细读文章回答问题
通过小组合作,提高学生的语言交际能力.3.语言点分析
这一环节我从文章从找出含有重要语言点的句子，并在课件ppt和导学案出展示出来，这部分我主要采用讲授法，让学生能非常准确地掌握这些语言点和词汇的运用。
这样由整体的感知到语句中语言现象的分析，再到语汇的运用，这样层层递近，有利于培养学生的语言素养。 Step VI巩固练习
1.完成原文的完型填空练习。【设计意图:词汇的练习，让学生能在短时内有效地掌重点语法和词汇。利用大屏幕出示练习题和答案直观、方便。】 Step V小结
七、教学反思
本课的教学设计能够成功地调动学生的积极性，完成预期的教学目标。依据学生的认知规律和心理特点，充分利用多媒体电子课件以导学案，完成本课的教学内容，并在此基础上注重学生的语言技能，情感态度，学习策略等方面的培养。
教学中尽可能地给学生提供大量充分的口语表达的机会，呈现难易程度适当又比较切实的任务，层层递进，由面及点，从整体认识再到句子及单词的细节认识，为今后语言学习奠定良好的基础。
通过在小组合作, 培养学生的合作意识。
推荐第9篇：英语说课稿
英语说课稿范文
一、Introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。 4.与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。 4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？ 6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Leon 63说课稿 Unit 16 Leon 63 Hello, everyone.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is life in the oceans taken from Leon 63 of Unit 16 in SEFC（2）.It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this leon The analysis of the teaching material:
This leon is a reading paage.It plays a very important part in the English teaching of this unit.Leon 62 and Leon 63 are a whole unit.By studying Leon 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans.At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the paage better.The Ss should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moral education.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims: 1.Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2.Ability aim: Retell the text in their own words.3.Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.Key points / Teaching important points: How to understand the text better.Teaching difficult points: 1.Use your own words to retell the text.2.Discu the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss: 1.The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.2.They are lack of vocabulary.3.They don’t often use English to expre themselves and communicate with others.4.Some Ss are not active in the cla because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this leon, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in cla while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Watch-and-listen activity Free discuion method Pair work or individual work method Teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard Part 3.Teaching steps / procedures I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are: Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discuion, Homework Step 1 Greetings Greet the whole cla as usual.Step 2.Revision 1.Ask students some questions to revise the last leon（show them on the screen）.a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）
b.What is coral? Why are corals not found in deep water? c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 2.Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）.Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new leon.Step 3.Lead-in and preparation for reading Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4.Fast reading Read the paage as quickly as they can.I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica? 2.What does the whale feed on? 3.What is the difference between the sperm whale and other whales? Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5.Listening（book closed）
1.Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1） 2.True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6.Intensive reading Read the paage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.How much does a whale eat at a time? 2.Do all the whales feed on small fish? 3.How deep can a sperm whale dive? It is also called depth reading or study reading.It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.slow-v.to become / make slower.2....using sound wave Present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8.Consolidation 1.Find out the topic sentences.2.Retell the paage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this cla.What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expreion.At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9.Discuion Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted.What should they do? Purpose: I mean to give them emotional education.I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on.Everyone should do something to love and protect our home.Step 10.Homework Write an article Saving the sea.I want to improve the ability of their writing.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4.Blackboard design Unit 16
Leon 63 Topic Sentences: 1.Some living things can live in Antarctica.（what） 2.The whale feeds on small fish.（what） 3.The sperm whale feeds on squid.（difference） Discuion: 1.The whales are in danger.What’s your opinion about it? 2.The sea is being polluted.What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this cla.The discuion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.
推荐第10篇：英语说课稿
一、Introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4.与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单
元中的地位和作用。 2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。 3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？ 6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序
性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，
力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Leon 63说课稿
Unit 16 Leon 63 Hello, everyone.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is life in the oceans taken from Leon 63 of Unit 16 in SEFC（2）.It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this leon The analysis of the teaching material: This leon is a reading paage.It plays a very important part in the English teaching of this unit.Leon 62 and Leon 63 are a whole unit.By studying Leon 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans.At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the paage better.The Ss should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moral education.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims: 1.Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2.Ability aim: Retell the text in their own words.3.Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to
stop it being polluted.
Key points / Teaching important points: How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1.Use your own words to retell the text.2.Discu the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss: 1.The Ss have known something about the sea and sea life through the
Internet and other ways.
2.They are lack of vocabulary.3.They don’t often use English to expre themselves and communicate
with others.4.Some Ss are not active in the cla because they are afraid of making
mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this leon, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in cla while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English
language.
Teaching method:
Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity Free discuion method Pair work or individual work method
Teaching aids: 1.a projector
2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard
Part 3.Teaching steps / procedures I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are: Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discuion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole cla as usual.
Step 2.Revision 1.Ask students some questions to revise the last leon（show them on
the screen）.a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35
parts of salt.3.5% by weight）
b.What is coral? Why are corals not found in deep water? c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 2.Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）.Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new leon.Step 3.Lead-in and preparation for reading Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4.Fast reading Read the paage as quickly as they can.I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2.What does the whale feed on? 3.What is the difference between the sperm whale and other whales? Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.
Step 5.Listening（book closed）
1.Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2.True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6.Intensive reading Read the paage carefully again and answer some detailed questions on
the screen.1.How much does a whale eat at a time? 2.Do all the whales feed on small fish? 3.How deep can a sperm whale dive? It is also called depth reading or study reading.It means reading for
detailed information.Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.
slow-v.to become / make slower.
2....using sound wave
Present participle used as adverbial.
3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8.Consolidation 1.Find out the topic sentences.2.Retell the paage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this cla.What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expreion.At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9.Discuion Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted.
What should they do? Purpose: I mean to give them emotional education.I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on.Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10.Homework Write an article Saving the sea.I want to improve the ability of their writing.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the
information by themseleves.
Part 4.Blackboard design Unit 16 Leon 63 Topic Sentences: 1.Some living things can live in Antarctica.（what）
2.The whale feeds on small fish.（what） 3.The sperm whale feeds on squid.（difference）
Discuion: 1.The whales are in danger.What’s your opinion about it?
2.The sea is being polluted.What should we do? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this cla.The discuion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.
Good afternoon, everyone.I’m Zhou Yan.I’m an English teacher from Experimental School of Suqian.Now I’ll say Sample A of Leon Six in Book One.I’ll prepare to say the leon from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION
1.This is an important leon in Book One.From this leon, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this leon is in the important position of the teaching material.
2.This leon is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim\\\'s basis is established according to Junior School English syllabus\\\' provision.
1.Knowledge objects
(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not….”Everyday expreions for “Apologies”“I\\\'m sorry”“That\\\'s all right”.
(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc.by learning the dialogue of this leon.
(3) To finish some exercises. 2.Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures. 3.Moral objects
(1) To enable the Ss to be polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Leon Six in the teaching material\\\'s position and function. 1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.
(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3).To develop the Ss’ interest in English. 2.Difficult points:
(1) How to make dialogues and act them out. (2) How to write the right whole sentences. (五) TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this leon.
Part Two The Teaching Methods 1.Communicative teaching method 2.Audio-visual teaching method 3.Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this leon I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, gueing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition. Teaching special features
To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.
Part Three STUDYING WAYS
1.Teach the Ss how to be succeful language learners.
2.Let the Ss pa \"Observation—Imitation—Practice \" to study language. 3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others. Teaching special features:
Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.
Part Four Teaching Procedure
I’ll finish this leon in four steps.First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the cla.At last let’s see which group is the winner. Step1 Warm-up
1.Free talk between T and Ss .
Such as: Hi, I’m ....What’s your name? This is ….How do you do? Who is he/she? How are you? Who can count from 1to 5? What’s this in English? etc.
2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example: T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.) T: This is your book.This is not my book.It’s your book.etc.
In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.
Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is neceary to provide situations to review learned knowledge. Step2.Presentation
This course is very important.I’ll mainly talk about this step.
I’ll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.
First scene: There is a bag on the floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.
A: Hi, B.How are you today? B: I’m fine, thank you.And you? A: I’m fine, too.Oh, this is my bag. B: No, this is not your bag.It’s my bag. A: (Look closely) Oh, I’m sorry. B: That’s all right.
(At the same time, C is running up and hitting A.) C: Oh, I’m sorry. A: That’s OK.
I’ll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well. Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better. Step3.Practice
First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A.Then find out which group will act it out well.I’ll give them red stars. Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.
Step4.Production
In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.
Second scene: The Ss are having a picnic.It’s hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc. After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.
Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. 2.Skill 1 Model 1.
I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines. Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best. 3.Finish the Ss’ workbook.
Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this leon. Step5.Homework:
(1)Recite the words as many as poible after cla.
(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book. Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in cla or after cla.It is neceary for the Ss to do some extensive exercises after cla to consolidate the knowledge they learned.
Blackboard Design
Leon Six Sample ASix This is my….hey This is not your....sorry It’s my....Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.
第11篇：英语说课稿
Good morning, everyone.My name is...., I come from....I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my leon.My teaching topic is....I`ll talk about it by 8 parts. The analysis of teaching material. The analysis of students. The analysis of teaching aims and demands. The analysis of teaching importances and difficulties. The analysis of teaching methods. The analysis of teaching procedures. Blackboard design. Teaching reflection. Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material.My teaching topic is...from Unit...Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Pre.In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around....as well as the communicative skills of..... Then I`ll talk about next part the analysis of the students.It is known to us that most of students had learned English for about....years.They are curious about new things and have a strong desire to learn better.However, their Engish tearning level are different from each other.They need teachers` help and encouragement in their further study. Next I`ll talk about teaching aims and demands.There are knowledge aims, ability aims and emotional aims.The knowledge aims are to enable the students to master the new words.....the phrases....and the sentenses.....The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.....to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about....using the expreions of....and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study.The emotional aims are to enable..... Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties.The teaching importances are....The teaching difficulties are..... Next is teaching methods.I use...methods in my leon.There are multimedia computer aisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method. Now I`ll talk about teaching procedures.According to five steps teaching method, I design my leon into five steps. Step 1 is warm-up.Here I`ll....By this, the students can be interested in it and pay their attention to our cla easily and.... Step 2 is lead-in.Here I`ll....By this, the students..... Step 3 is presentation.Here I`ll.....By this, the students...... Step 4 is practice.Here I`ll....By this, the students...... Step 5 is homework.Here I`ll......By this ,the students..... Next is my blackboard design.I`ll design it like this..... At last, I want to say, to be a good teacher is my dream.I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives.I`ll try my best, and I have confident that I can do it. Ok, that`s all.Thanks for your listening.Good-bye Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION 1.This is an important leon in Book One.From this leon, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this leon is in the important position of the teaching material.2.This leon is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim\\\'s basis is established according to Junior School English syllabus\\\' provision.1.Knowledge objects (1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not….”Everyday expreions for “Apologies”“I\\\'m sorry”“That\\\'s all right”.
(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc.by learning the dialogue of this leon.(3) To finish some exercises.2.Ability objects (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects (1) To enable the Ss to be polite and love life.(2) To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Leon Six in the teaching material\\\'s position and function.1.Key points: (1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss’ interest in English.2.Difficult points: (1) How to make dialogues and act them out.(2) How to write the right whole sentences.(五) TEACHING AIDS Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this leon.Part Two The Teaching Methods 1.Communicative teaching method 2.Audio-visual teaching method 3.Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this leon I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, gueing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special features To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.Part Three STUDYING WAYS 1.Teach the Ss how to be succeful language learners.2.Let the Ss pa \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features: Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.Part Four Teaching Procedure I’ll finish this leon in four steps.First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the cla.At last let’s see which group is the winner.
Step1 Warm-up 1.Free talk between T and Ss .Such as: Hi, I’m ....What’s your name? This is ….How do you do? Who is he/she? How are you? Who can count from 1to 5? What’s this in English? etc.
2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example: T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.) T: This is your book.This is not my book.It’s your book.etc.
In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is neceary to provide situations to review learned knowledge.Step2.Presentation This course is very important.I’ll mainly talk about this step.
I’ll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag on the floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.A: Hi, B.How are you today? B: I’m fine, thank you.And you? A: I’m fine, too.Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag.It’s my bag.A: (Look closely) Oh, I’m sorry.B: That’s all right.
(At the same time, C is running up and hitting A.) C: Oh, I’m sorry.A: That’s OK.
I’ll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A.Then find out which group will act it out well.I’ll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.Production In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.
Second scene: The Ss are having a picnic.It’s hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc.After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss’ workbook.
Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this leon.Step5.Homework: (1)Recite the words as many as poible after cla.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in cla or after cla.It is neceary for the Ss to do some extensive exercises after cla to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design Leon Six Sample ASix This is my….hey This is not your....sorry It’s my....Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.
第12篇：英语说课稿
Good morning, everyone! It’s my great pleasure to be here sharing my leon with you.I’ll talk about this leon from five parts：Analysis of the teaching material and objects, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure.
Part1.Teaching material and objects
the content of my leon is new senior English for China, student’s book 1, unit__.This unit is about ____________.I will finish part1 and part2.This leon plays an important part in the English teaching in this unit.Following the new national English curriculum, after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are as the followings:
1.Knowledge objects:
a) The Ss can understand the content of the leon.
b) The Ss can understand and use the grammar points.
c) The Ss can use the sentence patterns to expre their thoughts in the proper situation.
2.Ability objects:
a) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
b) To train the Ss’ ability of working in pairs.
c) To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
3.Moral objects:
a) By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in ________b) Cultivate Ss’ awarene of keeping a harmonious friendship, put the moral education in thelanguage study.
Important points and difficult points：________________
Part2.Teaching Methods
According to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, Iwill mainly use the Communicative Approach(交际教学法), Whole language teaching(整体语言教学法)and Task-based language teaching(任务教学法)
Part3.Studying Methods
Our students are relatively lack of the cultural background of English.As senior students they have a certain ability to read, but they are poor in cooperative learning skills.Some students are not active enough in cla.Therefore I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere.Ss understand the new knowledge through the mental proce of hearing, saying, observing and thinking.That is to say, let the Ss study language by \"Observation—Imitation—Practice \"approach.（观察—模拟—实践三步教学法）
Part4.Teaching procedures
StepⅠ Warming up （3minutes)(Pair work)
Brainstorming: Get students to find out the names of ______ according to the pictures given and tell “When, where and why were ________________happened?”
Then some pictures of _________will be shown on the screen and the teacher will tell the students that they will get to know more about ______________.引入主题
Step Ⅱ Prediction (3minutes) (Group work)
1.Get students to read the title “In search of the Amber Room” and gue what the article will mainly tell about？ Teacher will write the key words of their answers on the blackboard.
2.Students will get the answer after the first reading.预测主题，让学生在思考后带着疑问阅读全文。
Step Ⅲ Reading
I.Skimming for fist (8minutes)
2.and make clear the structure of______.
（The writer tells the history of _________ room according to the order of time）
跳读全文，获取必要信息填写表格。再根据表格内容，引导学生填写课文结构图，让学生明晰全文的结构。
II.Scanning for specific information (10minutes) (Group work)
Read the paage for the second time and answer the following questions.
1.What were used to decorate ________?
2.Where was the_______ first put after it was given to the Czar?
3.What changes happened to _______ in _______?
4.Why did________ hide ________ away when the Nazis army came?
5.Why did the people rebuild a new ________?
5个细节问题的设计，由浅入深，能够照顾不同层次学生的思考，使所有学生都有所收获。III.Thorough comprehension and discuion (4+6=10minutes) (Group work)
1.Get the students to read the paage between the lines and finish the multiple choices below and tell the reasons.
1) What does the word “reception” in paragraph2 mean?
A.meetingB.dinnerC.speechD.welcome area (in a hotel)
2) We can infer from the paage that____
3) What\'s the writer\'s attitude towards _________?
A.negativeB.neutralC.positiveD.indifferent
2.Get students to tell the answers as well as the reasons.
三个选择题的设计，训练学生猜词，推测和对作者观点态度理解的阅读思维。
Step Ⅳ Conclusion and questions from students (2+3minutes)
Ask 2 students to draw a conclusion of what he has learned in the paage and other students to raise some questions that they can\'t understand in the paage.
学生对本课所学内容的总结和提问，也是对学生个体学习的尊重。
StepⅤ Homework (1minute)
第13篇：英语说课稿
英语说课稿模板
一、说教学理念：
英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，„„
二、说教材
㈠教材概述：本单元„„ ㈡三维目标设立：
1、知识与技能 ⑴学会单词、短语：„„；句型：„„ ⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法：
以学生自主学习为基础，以一幅„„图引入，„„
3、情感态度与价值观 ⑴引导学生充分认识到必须„„ ⑵培养学生的学习英语兴趣，„„ ⑶培养团结协作精神。 ㈢重点、难点基于以上分析，确定本课重点：„„ 难点：⑴„„⑵„„
三、说教法
1、学生分析：„„
2、教学方法： ⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。
四、说学法
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程
1、总体设计及依据
在任务型活动中热身（8分钟）„„
2、教具准备：
3、分步设计及依据（多媒体课件制作） Step1：在任务活动中热身
活动一：chant
活动二：Gueing games 活动三：利用挂图„„
活动四：学生俩俩合作，„„
Step2 在任务活动中认知
„„
Step3 在任务活动中巩固
6个活动
Step4 Summary
„„
4、板书设计
六、教学效果预测
„„
七、教学反思（教后说）
1、教学内容要形式多样，„„
2、尽量合理组织教材，„„
3、课件制作要充满色彩，„„
4、拓展学生文化视野，„„
5、充分发挥学生主动作用，„„
第14篇：英语万能说课稿
英语万能说课稿
一、说教材：作者：罗冰
1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是__________,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。
2．教学目标：《课标》中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标
（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如——-
（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用——————句型。
（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，——————。培养学生学习英语的强烈兴趣。
3．教学的重点和难点：
根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：
重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。
难点：——————
二、说教学方法：
1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。
2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：
（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。
三、教学程序：
1．利用————激情导入：————————
设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。
2．引入生词
3．Ask and anwer
4.Drill反复操练，巩固应用
5.Game
6.Exercises in cla
7.Summary
8.Homework
四、教学反思及评价
在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。
第15篇：大学英语说课稿
大学英语说课稿
XXXX系
XXX
各位领导、老师：
大家好！
我今天要说的课程是《大学英语》，我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色五个方面向大家展开介绍。
一、课程设置
（一）课程性质、地位
《大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。
（二）课程定位
根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
（三）课程目标
本课程的目标有三项：
一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；
二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；
三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。
（四）课程设计
本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。
二、教学内容
（一）内容选取
课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。
（二）内容序化
根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎
么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。
（三）资源利用
1.纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。
2.网络：主要是词典查询、适合口语学习的欧美电影、电视剧、在线英语广播等
3.媒体：通过电视频道观看对外新闻。
4.教学应用多媒体，可以讲以上几种资源搬入课堂。
三、教学设计
（一）教学模式
采用“行动导向教学法”在课堂中以教学单元的话题为主线，让学生参与讲解，教师点评和补充并给与讲解成绩，激发学生的学习兴趣。
听力练习中设计一系列与话题相关的各种类型的任务，让学生用于张口，教师给与点评。
（二）教学方法
教学过程中视不同的教学内容，结合学生的认知规律，采用了灵活多样的教学方法，以调动学生学习的积极性，提高教学效率，强化学生职业能力的培养，可使用下列教学方法：
1.问题引导法
2.话题讨论法
3.角色扮演法
（三）教学条件
多媒体教室及网络资源。
四、教学组织与实施
（一）组织实施
组织实施分为两个方面：课前准备与课堂教学
1.课前准备
根据话题内容，自行准备词汇、熟悉课文内容。根据词汇量，自行归属A、B、C三级。给出相关问题。
如第一单元中，给出问题“提出大学生活成功的几条建议”。
学生根据自己的级别准备不同的内容，A级的同学要求用自己的语言讲述答案，并给出1-2条成功的建议，B级的同学要求背诵或复述答案，C级的同学要求在课文中找到答案，能流利朗诵。
2.课堂教学
首先教师进行内容引领，点出本课的重点单词、词组、句子、语法、结构。 之后在学生中进行“攻防游戏”,分两个大组，相互提问问题，如单词的掌握、课文的理解。
最后进行学生的评价得分，成绩=组成绩和个人成绩的和
（二）教学效果
1.教学过程注重师生共同参与、积极互动。
2.有计划地组织好教与学，强调课堂总结，使教学过程中能够提升学生的专业能力，也掌握多种学习方法能力。
3.在课程设计的过程中注重学生交流沟通、语言表达的能力的锻炼，并使其树立团结、协作、共同进步的团队合作理念。
以娱乐、竞争、升级的方式调动学生的学习积极性，实现师生互动、学生互动，更扎实的掌握英语知识。
六、特色与创新
1.教学模式上体现了行动导向和分层教学的方法。
2.组织实施中，采用了分阵营竞争法，升级法等，调动的学生积极性
我的介绍完毕，谢谢！
第16篇：会展英语说课稿
《会展英语》说课稿
一、课程设置（课程说明）
经济全球化是当代世界经济发展的重要趋势，随着对外开放和国际化程度的日益提高，会展业已发展成为新兴的现代服务贸易型产业。国家需要越来越多的既能熟练应用英语进行工作，又能熟练进行会展行业操作的复合型人才。 课程设置（课程目标）
１．使学生能够理解和掌握会展专业知识。 ２．学生能运用会展专业知识进行实际操作。
３．学生能够具备英语应用能力、协调能力、沟通接待能力、策划、组织及宣传能力 信息收集、整理等综合职业素质。
二、教材分析
该教材以企业和行业需求为导向，以学生为中心，以实践为核心，培养学生的英语应用能力和职业能力。共分十个单元：会展邀请；安排参展；布置会议厅和展位；参加展会；接待客户；介绍产品；洽谈业务；商贸谈判；撤离展会；分析成效。这十个单元横向贯穿整个会展操作流程，每个单元均由热身活动、情景对话、应用写作和广泛阅读四个部分组成。每一部分涉及一个主题，采用了步骤、行业、内容不尽相同的场景训练形式。
三、学情分析
本教材授课对象为大学二年级旅游英语专业学生，学生已掌握一些英语专业知识，但对会展专业英语知识认知很少，也没有接受过会展专业英语口语的培训及词汇的积累，同时学生的英语基本功也需要进一步得到提高。
另外，从学习类型来看，总的可以分为以下几类：刻苦型，目标任务型，兴趣型，厌学型。
四、教法设计
自主学习法
角色扮演法
案例教学法
情景教学法
五、学法指导
1.要做好课前预习，初步了解新课的内容和重点，并记录下疑难问题，做到“心中有数” 2.专心上课，课堂上保持良好的状态，做到眼、脑、口、手并用，易懂粗读，新内容细读，重难点精读，做到把重要的信息经过反复操练达到完全掌握的程度。
3.课堂上难免有些地方听不懂或不全懂，所以必须向老师或同学请教讨论，切不可爱面子或偷懒使问题积少成多。
4.及时、经常、科学地复习，争取课内外各种机会多练习英语。
六、教学程序
Review： 通过老师提问学生回答的方式对上一课单词，所学句型等进行复习。
Watching, Listening and Speaking：放本单元的视频和听力材料，并要求学生就听力材料后的问题进行口头回答，使学生了解所听对话的主题。讲解听力材料中的新单词、重要句型和表达等，并进行操练。让学生成小组朗读对话，熟悉对话内容。 Exercises：以让学生操练对话，最后能做到基本不看教材地演示对话（允许对对话内容作一些适当的修改或增补）。
分小组示范，老师给予点评。根据老师给出的PPT内容进行对话，学生示范、老师点评。
七、考核方式
平时成绩50%：平时成绩主要是根据学生的到课率、课堂表现、实践成绩、作业等情况来给出一个科学合理的成绩。
期末成绩50%：期末考试，笔试：考试时间：90分钟。
第17篇：小学英语说课稿
人民教育出版社新版小学英语四年级上册
《We`re good friends》 教案
教学目标：
知识目标：
1、掌握三会单词pretty, funny, kind, clever.
2、掌握句型 This is… It`s… It has….能力目标：能运用所学单词和句型在生活情境中进行语言交流。 情感目标：热爱身边的事物。
教学重点：掌握三会单词pretty, funny, kind, clever和This is… It`s… It has…句型。 教学难点：能熟练运用所学单词和句型进行语言交流。 教具准备：卡片、小组奖品等。 教学过程 Step1: Warm—up 1: Greeting T: Hello! Ss: Hello! T:Nice to see you again.
Ss: Nice to see you again.2: Let`s play a game.T and Ss review some words: long---short, tall---short, big---small T says long hair, Ss say short hair….
3: (CAI )(many animal pictures)T: I have many friends.T: What can you see?
Ss: I can see… T: Which animal do you like? Ss: I like T: Why?
T/Ss: It has….Step2: Presentation 1: T: We have many animal friends.Let`s have a gueing game.Can you gue what`s this? And how many difficult words (困难的单词)do you have? Ss look and gue it.(CAI)It has long ears ,big eyes and short tail(短尾巴).It`s white.It`s pretty. （Ss gue which animal?）
(CAI) the picture of rabbit --- (new words) pretty---It`s pretty.(The same way to teach others words: dog--- kind, monkey---funny clever.) 2: T and Ss review the new words: funny, clever, pretty, kind.Ss try to make a chant.Funny, funny, it`s funny.Pretty, pretty, it`s pretty.Kind, kind, it`s kind.
Clever, clever, it`s clever.3: (CAI)(an elephant) T and Ss discribe the elephant.This is an elephant.It`s kind and clever.It has big ears, long nose and small eyes.4: (CAI)(many animals) Ss can choose one picture and discribe it.(T can make an example.) Step3: Practice Listen and number.Ss listen and number them.Then T and Ss check the answers.Step4: Consolidation (CAI)(一些人物图片) 本部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受句型He/She has…并能把新学词汇pretty, funny, kind, clever.用到身边的人身上，能做到关心他人。
Step5：Summary Ss review the new words and sentences.T makes a summary for Ss.Homework: Ss describe your favourite things at home.板书：
We`re good friends.This is…
It`s funny, clever, pretty, kind It has…
人民教育出版社新版小学英语四年级上册
《We`re good friends》说课稿
一、说教材：
各位老师，大家好！今天我所执教的是小学英语四年级课，这是一节由五年级的一课经过一定的增减而设计的，我自设课题为We`re good friends.主要由人类的好朋友-动物而展开的。本课的教学内容是单词funny, clever, pretty, kind和句型This is… It`s… It has….的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny, clever, pretty, kind，难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采用了听、说、学和编的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
二、说教法和学法：
根据以上对教材的分析，我采用多媒体辅助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友-可爱的小动物作为贯穿整节课的一个线索，激发学生的学习兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识。
三、说教学过程：
在导入阶段以师生互相问候开始本节课，教师与同学们一起复习一些学过的单词，并和同学们一起做游戏，如教师说大嘴巴（big mouth），学生说小嘴巴(small mouth)。创设了一个轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣.接着教师出示课件是一个由许多小动物组成的兔子来复习一些学过的动物，引出句型It has….
在新授环节中从一个猜和找的游戏开始，这也是一个我要尝试的地方，用小短文的形式来学习新词汇，体现了词不离句的原则。而且让同学们去猜，这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在巩固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件，一头外形比较突出的大象来运用本课句型This is… It`s… It has….在同学们基本掌握的基础上再次出示课件，发挥孩子们的主动性，选择自己喜爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果，我设计了一道听力题，由此让他们感知He/She has…。在拓展延伸部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受运用句型He/She has…并能把新学词汇pretty, funny, kind, clever.用到身边的人身上，能做到关心他人。整节课我以小组奖励为主，培养了学生的小组合作意识，同时还增强了学生们的竞争意识，提高了教学效果。最后由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。
四、说板书设计
在板书上出示主要的单词和句型，以便学生练习。 板书：
We`re good friends.This is…
It`s funny, clever, pretty, kind
小学英语优秀说课稿4
一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2） 初步感知：“What are they? They are….How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3） 培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、说教学难点
1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for cla.Are you ready ? Hello ! Boys and girls.How are you ? Nice to meet you.? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6.At a Farm.”.I’ll divide you into four groups .Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm.There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat.”听音、指词、跟读，“Look and Gue”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
第18篇：小学英语说课稿
《》说课稿
姓名：
学科： 课时
《 》说课稿
一、说教材（Teaching material）
本节课出自______________出版社出版的„„《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）
二、说教学目标（Teaching objectives）
根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生的认知特点和心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：能听、说、读短语及单词：„„能运用„„等进行口语交际。 能力目标：能用英语交流„„。
情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流；并在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。
三、说教学重难点（Teaching important and difficult points）
本着小学英语新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组„„ 难点：让学生认识时态的变化及意识到词组的不同运用造就语言的丰富性。
四、说教法（Teaching method）
根据英语这门课本身的特点及 年级学生的兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，使他们在学习活动中得到认识和体验。我主要采取以下的教学方法： 讲授法：教师为主题引导学生学习，通过讲授激发学生学习的兴趣，将理论知识与解决实际问题的能力传授给学生。 讨论法：当前课堂教学的最显著的特征之一，就是信息量的传达非常活跃。如果说讲授是信息的单向传递，那么谈话就是信息的双向传输，而讨论却是信息的多向立体传输。
整个教学过程中，我通过提问、观察、思考、讨论、充分调动学生学习的主动性，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们学习的主动性，培养他们学以致用的能力。
五、说学法（Learning method）
引导学生运用比较、观察、猜测的方法逐渐感悟语言的功能，在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试。本节课，我在指导学习方法和培养学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程（Teaching procedure）
（一）热身（Warm up）
【设计意图】
（二）导入新课（Lead in）
【设计意图】通过旧知识带出新知识，是常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
（三）呈现、操练（Presentation ,Practice） 【设计意图】
（四）拓展、巩固（Extension ,Consolidation）
【设计意图】检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。
（五）课堂小结 通过提问“今天这节课，你们学到了什么？”来总结这节课主要的知识点。俗话说“编筐编篓，全在收口。”课文总结，在课堂教学中不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的只是进行梳理，抓住重点，储存信息。有利于培养学生的概括能力，为以后的学习打下基础。
（六）作业布置
学生的活动和作业应该有趣和多样化，以便激发学生参与的热情和学习动机。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有学生“吃不饱”，有学生“吃不了”的现象，这样会遏制学生语文能力的发展。所以在作业的布置上我会布置两题，第一题是基础题，完成„„有利于学生对本节课所学知识的巩固，是必做题；第二题是选做题，„„可以根据学生自己的学力自主选择，这题是为了让学有余力的学生拓展自己的知识而设定的。通过这样布置作业的方式来激起学生参与的热情与学习动机。
七、板书设计
板书是一种无声的教学语言。通过板书设计，使学生对本节课的重难点有明确的把握，有助于学生对知识学习的系统化，我将板书分为主板书与副板书。主板书主要是 ，副板书则是 。
第19篇：九年级英语说课稿
九年级英语说课稿
一、教材分析
1.教材的地位及作用： 本单元是初中英语新教材第三册第 2 单元， 本单元的核心话题为 “talk about what they used to be like” ，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外 貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成 任务等形式完成目标语言的输入，学习句型 used to 为主要学习任务，并且设置任务型综 合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议， 重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2．教学目标 ． （1）知识目标 重点词汇 ●used to, dark, spider, insect ●used to ●conjunction but 重点句型 ●mario used to be short.● yes, he did.now he’s tall ●i used to eat candy all the time.● did you ? ●yes, i did.and i used to chew gum a lot.（2）能力目标 1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟 练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。 2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 3）运用 cai 或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。 4） 在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。 （3）、重点和难点 重点： used to 句型。 难点：used to 句型在日常生活中的运用。 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理： 根据以上对教材的分析， 同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。 首先给学生 创造外语语言氛围，创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系 列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固 知识的目的。
三、说教法： 教法： -1- 向美菊 教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育 教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力， 力求简练、正确、系统。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未 知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用 视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。 （1） 视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式 提供让学生看、听、说、的练习机会 （2） 问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交 流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 对教材的处理上本着，以“旧”代“新” ，以“练”促“学” ，以“熟”生“巧”的 原则，通过朗读、背诵、对话和小组表演，提高口语表达能力，且对话表演能够活跃课 堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
四、学法设计： 学法设计： 本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论自己和他人 过去经常做的事，在对话中学习并巩固本单元的知识点。因此，在教学中，教师主要是 让学生学会让学生学会： 1）课前预习，尝试自学。 2）课堂认真听讲，养成好习惯；提高学习效率。 3）复习巩固，拓展新知。
五、课时安排：本单元分五课时完成。课时安排：本单元分五课时完成。 课 时 内 容 section a 1a-2c 任 务 掌握本单元的单词； 初步掌握 used to 的用法 掌握并能运用 used to 的用 法， 学会谈论过去； 巩固新知， 完成 section a 学习任务。 能够谈论自己或他人过去的 外貌、性格、爱好等，提高交 际能力 阅读理解，写出 2b 的描述。 完成 section b，提高写作能 力。 主要方 法 听、说 period 1 period 2 section a 3a- 4 听、说、写 period 3 section b 1a-2c 听、写、说 period 4 section b 3a- 4b 听、读、写 -2- period 5 selfcheck1-2 查漏补缺， 复习巩固， 拓展新 知 听、说、写作 通过这样五课时才能把整个单元的教与学有机结合起来。 通过这样五课时才能把整个单元的教与学有机结合起来。
六、教学过程：
第一课时 1．学习单词 ． 本单元的生词不多，不需要花费过多的时间，在学习课文之前，集中识词的基础上，学 生基本上掌握了单词的读音规则与拼写。本单元的目标语言与我们的现实生活非常接近，所以学生掌握起来比较容易。课前，教师可以将单词制成课件，用大屏幕展示，在 检测学生的同时，也给了他们愉悦的视觉感受。对于不能用大屏幕展示的单词，可以做 成单词卡片，正面汉语反面英语及词性，让学生完成他们彼此间的转换，使学生很好地 将单词的音、形、义结合，同样可以收到很好的效果。 2． 看图说话，导入新课 课前任务：请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。 课上任务：请同学们猜猜他是谁？ 看相片，由浅入深的提出问题，教师可以将以前和现在的照片对比，这样开始： 1） t: what’s this? s: it’s a photo.t: who is it? s: it’s… t: he used to be short, didn’t he? s: yes.she used to be thin ,right? she used to have short hair.outgoing ,etc.让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。当学生一一回答出上述问题后，将表示外貌和性格的形容词板书出 来。可以请同学们描述照片中人物的过去的相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学 生该如何描述过去常常的事等，让他们慢慢领悟到：在对比情况下，怎样描述过去，让他们 以愉悦的心情接受新知识。 小组活动 为了进一步掌握目标语言，可以采取以小组为单位的形式，请同学们拿出他们带的相片，描 述照片中的人物过去的相貌和性格， 其他同学猜猜他或她事谁。 让目标语言在活动中多次出 现，小组成员之间的汇报，让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结，并请几位同 学介绍照片上人物的变化。不仅复习了所学知识，还有助于增进学生之间的交流，更重要的 是为 1b 的听力打下了坚实的基础。 3． 听力训练 -3- 听力内容听两遍。第一遍，听对话，完成 1b。 mario used t be__short______.he used to wear_________________.amy used to be ______________.she used to have ________________.tina used to have _____________ and ________________ hair.第二遍，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来， 漏掉关键词语， 让学生边听边填。最后， 将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。 设置的填空既要考虑难易适中， 又要照顾本课重点。 不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让学生觉得“我行” ，而不是“我不行” 。本课听力 主要在于考察学生对形容词的掌握，所以在设置填空时，将其作为重点。让学生通过填空去 体会， 给学生留下深刻的记忆。 然后让学生根据手中的听力原文， 跟读录音， 进行朗读训练， 这样不仅练习了 1c 的 pair work，更重要的是让学生学习到了纯正的语音、语调，弥补了教 材朗读材料的不足。 2a 的听力难度比 1b 要大，因此在处理时，先采用根据听力内容问答的形式。让同学 们在听力之前就接触到听力中的重点词汇、感知听力内容。这样做降低了听力的难度，为 2a 的听力打下基础，增强了学生对听力的自信心。我是这样操作的： 大屏幕展示 教师根据本课需要给予提示语言： 让学生根据自己的喜好，表达自己的猜测。练习之后再听，学生听起来有的放矢，避免了听 不懂听力内容的尴尬。 听两遍学生就能顺利地完成 2a 和 2b， 也为 2c 的 pair work 打下基础。 5.小组活动 教师让学生根据 2b 的重点句型， 以小组为单位自由的交谈讨论， 自己对这些形容词的 体会。然后可以给出例句。通过这项训练，使学生能用这些词表达自己，并恰当的与他人进 行交流。完成本课的能力目标。最后教师用剩下的时间对本课内容进行归纳总结。 6.作业： １）尽可能多写描述外貌、性格的形容词， ２）教师可以指定一部分照片，或部分同学让全班同学描述起过去和现在，并且写出书 面作业，下节课让同学们猜猜他们描述的是谁。 这样设计的作业， 一是复习了本节课的目标语言， 二是为下节课内容的展开做了良好的 铺垫。
第二课时 检查作业 通过检查学生的家庭作业， 可以了解学生对上一节所学知识的运用情况。 让学生在小组 内向其他的小组成员展示自己的描述。 可以采用自己陈述， 也可以通过互相询问的方式获得 小组其他同学的猜测内容。由于学生谈论的是自己的想法，因此他们有着强烈的表达欲望， 这极大的提高了学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲 望，又使下个环节的展开有了良好的开端，在学生高昂的情绪下展开新的内容，为本课时的 学习做了良好的铺垫。
2、说说写写、通过读写训练，进一步学会用 used to 结构来表达自己和同伴过去害怕，或现在仍 旧害怕的事情，并且要把最后的结果书写下来，然后让他们将结果用英语告之其他同学，为 ， 学生创造展示才能的机会。这样能使全体同学都积极参与，集中精力认真听。既巩固了本节 课的目标语言，又为下一个环节 3b 的对话打下基础。活动结问题比较容易，英语基础较差 的学生也能够独立完成，因此，在检查答案是尽量让这部分学生回答，使他们体验到成功后 的喜悦，提高他们学习英语的兴趣。 1． ． -4- 3．对话练习： ．对话练习： 让学生两人一组，模仿 3a 中的对话，根据提供的信息与提示词进行对话练习，目的 在于对新学的目标语言进行口头练习与设定情景中的运用。 为学生创造展示才能的机会。 推 荐两至三组的同学到教室前面，就所编的对话进行角色表演。其他同学既要充当评委，为表 演的同学打分，又要评判出谁的对话最精彩。这样能使全体同学都积极参与，集中精力认真 听。既巩固了本节课的目标语言，又为下一个环节打下伏笔。活动结束后，教师对表演好的 与听讲好的学生提出表扬。 4． ． 小组活动 activity eat… read… watch…on tv do …at school 让学生在小组内向其他的小组成员陈述自己过去常做的事情， 然后在全组中找出和自己 有同感的,并讨论他们如何改变，成为现在的状况。由于是谈论自己的情况，学生们都会津 津乐道，这样可以活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲望。当别人发言 时一定要让小组每个成员做书面记录， 记录下关键的词语， 这是锻炼与提高写作的最佳途径 之一，这样会使每一个同学都能聚精会神地听。组内介绍之后，让他们选出小组内表达最流 利的，全班交流，给他们充分的展现自我风采的机会，也给全班学生一个互相学习的机会。 展示才能使学生的情绪高涨，教师可以趁热打铁，给学生几分钟的时间，让他们把自己 的书面记录的内容以对话的形式呈现出来，达到练笔的目的。 本环节的活动设计从听、说、写三个方面进行练习，使学生对本节目标语言运用有了更 深层次的理解。也为下一节课的学习打下良好的基础。 5． ． 作业 调查父母及朋友过去常常害怕的事、现在仍害怕的事； 调查父母及朋友过去常常做的事以 及如何改变的， 并写出书面作业。 下节课进行交流。 本次作业的设计既练习了本节课的重点， 又为下一课的学习打下伏笔。
第20篇：英语精品说课稿
A job worth doing说课稿
一、教材分析
1）地位及作用
本课是高一英语必修4中writing的内容，本模块以A job worth doing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading 等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。
2）教学目标
①认知目标：把握如何写好求职信。
②技能目标：掌握求职信的写作。
③情感目标：通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神。
3）教学用具：多媒体课件
4）教学重难点：
①培养写作能力。
②套用一些固定句型去写求职信。
③提高英语表达能力。
二、教学方法
依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。
三、学习方法
1） 教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背 诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。
2） 指导学生写一封好的求职信。
四、教学程序
1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。 当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来
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2．写作文：
（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）
（2）拓展：
a：由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。
比如，第一部分
① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper②I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.第二部分
① I graduated from Qinghua University.
② My major is English.
第三部分
①I should be grateful for an early reply.
②I would be very thankful if you could give me a chance.
其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。
b:拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。
（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的学生共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一
共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。
（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。
（5）作文讲评：①分析黑板上作文的错误。
②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。
（6）范文展示。 看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。
3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。
五．作业：改写并课下上交。
六、板书设计：
A job worth doing
1、I wish to apply for the job you are offering in the newspaper
2、I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.
3、I graduated from Qinghua University.
4、My major is English.
5、I should be grateful for an early reply.
6、I would be very thankful if you could give me a chance.
