招教面试小学英语教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：福建省招教面试技巧

教师招聘面试技巧

教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。

一、教学设计的本质

教学设计是由目标设计、达成目标诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。

(一)教学设计的概念

教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。

创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排。

对上述定义主要从以下三方面进行理解∶第一个方面是教什么和学什么，回答的是“我去哪里”的问题，即教学目标的制订(也叫目标设计)，解决教什么和 学什么的问题；第二个方面是如何教和如何学，回答的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目标的各个要素)；第三个方面是教的怎样和学的怎样，回答的是“我怎么判断我已到达了那里，的问题，即教学的评 价，解决的是教学效果问题。

(二)教学设计的分类

一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为∶课程(学科)教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面。

课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门具体课程的教学设计。车学校教

学活动中，课程教学设计工作一般需要一个专门的小组来共同研究完成，如学校的学科教研组。单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。

课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。

(三)教学设计的过程分析

教学设计是一个复杂的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节∶学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。各个环节互相联系互相制约，构成了教学设计的总体框架。

一般来说，教学设计过程的共同特征要素应包括∶ 1.学习对象分析

教学设计过程应该比较全面地分析学习者的兴趣、需要和学习风格及认知与发展特征‘分析学习者的学习起点水平及学习动机等。

2.教学内容分析

教学内容分析的内容主要应包括∶教学内容的选择，教学内容的编排与组织，教学内容展示的程序和方式等。

3.教学目标阐述

教学目标阐述主要是指教学目标的整体性与层次性分析，教学目标的行为、条件、标准等要素的确定与阐述等。

4.教学过程分析及教学策略制定

现代教学背景与环境的分析，教与学双方活动特征的分析，教学策略的制定，教学方法的优化选择与综合应用等。

5.教学媒体运用

教学媒体运用内容主要包括∶多种教学媒体特性与效果功能的分析，教学媒体的优化选

择，教学媒体的使用策略与方式的确定等。

6.教学评价设计

教学设计过程中的教学评价设计是以形成性评价为主，教学活动信息反馈方式与渠道的分析，教学效果检测内容、检测方式的确定，制定总结性评价与激励性评价的有机结合策略等。

二、教学设计的意义

(二)有利于教师控制整个过程，提高教学质量

通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标。通过教学设计，教师和学习者可以 依据教学目标和学习者特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教学设计是以帮助学生的学习为 目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是 以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设计应注重调控和教学评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收 集、反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果提供依据。通过教学设计，教师可以准确地掌握学习者学习的初始状 态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。通过教学设计，可以优化效果并提高教学绩效。

(三)有利于教学工作的科学化，促进年轻教师的快速成长

教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法——教学设计使 理论转化为实践的；说它是一门艺术，是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择合适的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，教师在教学中所展示 的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受。要掌握这门艺术固然有天生的成分，但对于绝大多数教师来说却不是几年内所能达到 的，尤其是青年教师，而通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资 队伍的培养提供了一条有效地途径。

(四)有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

教学设计是系统解决教学问题的过程，按照问题解决的一般过程∶发现(鉴别)问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设 计和传统的备课有明显的差别。在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面 需要在设计、试行过程中不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效地培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方 法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。

推荐第2篇：招教面试答辩注意事项

招教面试答辩知多少？

无论招教面试以说课为主还是以试讲为主，答辩环节是必不可少的。那么，关于招教答辩你了解多少呢？

答辩题出题范围为教育学、心理学、新课程理念和中小学教师应具备的相关知识等。所提问题的类型，主要分为以下几类：

1.教育相关理论类

这类题目是招教考试中的核心题型，所占比重最大，出现频率最高。答辩内容主要集中在教育学、心理学、新课程理念。比如谈谈如何上一节好课。另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，所不同的是考生必须在短时间内尽量全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。

【真题示例】

①新课程理念下的课堂教学应如何评价学生？

②怎样和家长进行交流与沟通？

③“80后”教师的优势与不足有哪些？

2.专业知识类

这类问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关知识。这就要求考生平时在复习报考的专业时更加细心全面，同时还要关注自己对所学知识的表达能力。

【真题示例】

（语文教师）谈一下你对《红楼梦》这部作品的认识。

（历史教师）请问红军在什么背景下开始长征的？简述红军长征的经过。在事实上重新确立毛泽东为红军领导人的会议的意义？

3.其他类型的题目

这些主要包括考官对考生经历、工作、家庭等关于个人基本情况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。另外就是评委随意的询问社会现象、相关政策的理解。还有个别地区招教面试也曾出现命题演讲的形式。

【真题示例】

①教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进入教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

②同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

③“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。

招教面试答辩注意事项

招教面试的答辩时间不长，但是在这短短的5分钟或者10分钟中，考官可能就会“大笔一挥”，决定你接下来的命运。所以说答辩环节我们不能轻视，要重视起来。下面京佳老师为您总结在招教面试答辩中要注意的事项：

1.紧扣题目。

答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。

2.实事求是。

实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。

在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。

3.条理清晰、层次分明。

逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。

4.有理有据、言近旨远。

面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。

5.推陈出新。

面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。

推荐第3篇：招教面试N个问题

一、答辩的基本概念

招录教师职业能力测试中的答辩是成为职业教师的必然历程，即准教师考生在招录教师考试中必然经过的一个环节。答辩是对笔试测试效果的补充和扩展，也是对考生职业能力素养的甄别。也就是说如果考生的笔试成绩有弄虚作假的话，面试中的答辩就可以将此类考生甄别淘汰出局。答辩是专家评委与准教师考生的直面交流过程，是在笔试基础上，进一步考察考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有一个比较全面、客观的评价，为教育单位选拔能够发展成为优秀教师的人才提供充分依据。

二、答辩的基本内容与形式

招录教师考试中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革来设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论性的认识，具有一定的专业知识，能够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。

答辩试题的形式一般有共性和个性两种。共性试题是考生进入考场后，由专家评委给出，考生必须按照试题要求论述答辩。这类试题一般都有一个共性的答题原则，所命制的试题一般都是教育理论、课堂教学、教育法规、新课程改革等方面的论述题。而个性试题是由考生自己抽签，进行答辩，此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，重点测查考生的教育理念、教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。

抽签答辩式面试是指根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官们解答题签上提出的问题。一般来说，题签的数量由考生的多寡而定，每个题签内含1～3道问题。考生回答问题过程中，主考专家评委依据面试前准备好的试题答案，综合考生回答这一问题时的整体表现为考生打分。

这种面试方法具有客观、公正、易操作，评分好把握等优点。但也有不足的一面，这类试题的针对性和灵活性一般不强，掌握不好易流于“笔试口答”的模式，不利于考生发挥自己对教育新理念、新课程改革的独到见解。此外，由于不同的考生抽到不同试题，而试题的难易程度又不能完全等值，这就意味着报考相同专业的考生可能面对难度不同的试题，从而使测评具有不公正因素。当然，这种不公正因素是很小的。

三、答辩的基本原则

教师招录面试与教学能力测试，对于准教师考生而言，是一次全面展示自己教育教学理论、教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时刻苦学习、勤于思考，一般对教育新理念、新课程改革、教育法规等也有自己独到的见解。在面试中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确地把握答辩的一些原则。

1.辩证唯物主义的认识论与方法论

辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律，为我们理解和认识纷繁复杂的社会教育现象提供了一定的认识论与方法论。我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会教育现象与教育问题，并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，去探究人类社会的教育规律。

例如：孔子在他长期的教育实践中，创立了人性差异观念，以“性相近也，习相远也”作为教育实践的指南，进而提出了因材施教的教育原则。在孔子看来，“力不同科，古之道也”，因此，需要根据学生的特点水平，进行不同的教育。 辩证唯物主义是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观点看问题，从对立中把握同一，从同一中把握对立。孔子根据两位弟子的实际情况，采用了不同的教育方法，这也就提示我们，在面对任何教育问题与教育现象时要能够辩证地思考，依据真理的绝对性和相对性及其辩证统一的关系去思考和解决问题。

因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。于是，因材施教要注重观察、研究学生的生理、心理、性格等特点，即通过“听其言而观其行”、“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉?”等方法，以较为准确地把握每个学生的特点。因材施教要注意学生的不同特点与个性差异来进行具体的教育。正如朱熹在《论语注》中所说，“夫子教人，各因其材”。

2.新理念教育

现代教育要求使全体学生得到全面的和个性的发展。在这种原则的引导下，我国的教育理念也随之发生了变化。在传统的教育理念中，师者是传道、授业、解惑者，教师是教学的主体，实施满堂灌的教学模式，没有师生间的互动，学生也没有学习的兴趣与积极性，只是被动地接受教师传授的知识、技能。新的教育理念教师与学生是平等的，教师要与学生一起去学习前人的生活经验及其真理，一起去探究未知世界的奥秘。学生和教师一样都是学习的主体，都能够建构建构学习的课程，这样就能充分发挥学生的主观能动性，使其积极主动地参于到教育教学中来。于是，考生在答辩时必须遵循新理念教育的原则，去分析、论述所遇到的具体的教育教学问题。

例如：一位孩子的母亲经常利用各种各样的游戏发展孩子的智力能力。这位母亲常常和孩子一起扮演各种各样的角色，让孩子亲身体验某种事情或情感。

问题：你作为一名教师，请你评价一下这位母亲的教育方法。 游戏是儿童的天性。游戏是培养儿童具有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏的过程中体会成长的快乐与烦恼，从而发展了儿童的各种智力因素，使其全面和谐的发展，并最终形成完全的性格。

作为教师，更需注重培养学生优秀的个性品质。教学的本质是一个过程，教师就是通过这个过程使学生学习知识与技能，体验情感、态度与价值。

3.理论联系实际 作为一名教师，要能够把自己所学的教育教学理论知识运用到教育教学实践中来，运用教育理论知识来解决教学实践中的具体问题，从而，提高自己的教学质量，也使自己的职业素养在具体的实践中得以提升。

例如：英国优秀教师菲尔想尽一切办法让一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童好好上课，并去尝试发展他们的各种能力。于是，根据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力发达”的理论，她调整了自己的教学方法，利用空手道来教他们学标点，用和吉他的歌词来教他们什么是形容词，这样的教学方法实在让学生着迷，也确实很有效果。

加德纳的多元智力理论认为智力是由多种同样重要的能力构成，而不是由一两种核心能力构成；承认各种智力是多维度的、相对独立地表现出来，而不是以整合的方式表现出来。由此可见，人的智力是多方面，其表现形式各不相同。那么，我们对学生的评价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。

英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作为教育基础，依据自己学生的个性特征、智力差异制定出不同的、适合学生具体情况的教育教学方案，并在教育教学实践中予以实施，从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的13岁儿童能够好好学习，在智力、性格等方面得到了良好的发展。

4.教育教学机智

招聘教师考试中的教育教学机智体现在考生要能够随机应变地掌握局势。课堂教学是动态的，随机生成的，那么，答辩试题也具有课堂教学的这些特点。这就要求考生要能够随着课堂教学动态的变化而调整自己的答题思路。当考生进入面试考场之后，有时候会遇到专家评委都不提问的局面，只是面带微笑地看着你，使你不知所措。其实，考生遇到的正好是考场休息时间。考生这时可以展示自己的教育教学机智能力，变被动为主动，将话题引到教育理论或自己的专业知识上，来凸显考生自己的优秀的个性品质。当然，上面的情况是不常见的，但要有所准备。

5.答辩要自圆其说

面试答辩的核心要吻合我国新理念与新课程改革的要求。在阐释、论述问题时既要原则正确，又要能够自圆其说。考生如果在答辩中强调自己要为国家的教育事业奉献青春，但却又表示不愿意到偏僻边远的贫困地区去工作，这样的回答，考生自己恐怕也知道是不能过关的。

有一次招聘教师面试答辩，专家评委问了这样一个问题：“假如这次招录教师考试，你被录用了，但我们区教委这次招录的教师都要安排在偏远的农村学校任教，你会怎么对待这种安排?”此时，考生不能回答不服从这样的安排。考生心里要清楚，这是有意考查他对我国教育事业的认识。不能前边谈了许许多多的教育理论、专业知识、班级管理、德育教育，这时却不愿意服从组织安排。那么，考生的教师职业道德素养是不合格的。

四、答辩的常见问题

一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约2—3分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。

二提问：开始之前务必记住：

黄金法则：80/20---你要承担起80%的谈话而面试官只会说20%。 白金法则：你必须试着控制面试的节奏和话题。 钻石法则：对于没有把握的问题，抛回给面试官。

1、谈论自己对教师职业的看法?

2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。

3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。

5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？

6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

7、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

10、谈谈你对人际关系的处理与看法

11、你有什么业余爱好？

12、如何发现“差生”身上的闪光点？

13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

15、你的座右铭是什么？

16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。

18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

19、你找工作考虑的重要因素是什么？

20、×××的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？

22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

24、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？ 如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

25、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

26、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题： 今天我想了吗？ 今天我读了吗？ 今天我写了吗？ 请你对这位老师的这种做法加以评价。

27、一位老师布臵了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。 如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？

28、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？

29、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？

五、几大部分 【教 育】

1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

【学 校】

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更 地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

【教 师】

6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向 的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站 讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。

【课堂教学】

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。 【教师与学生】

21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。【教师的专业化】

27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要：以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。

30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。\"

33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

【师德】

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败 【管 理】

37、没有最好的教师，只有用好的教师。【创新能力】

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

【现代教育方向】

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。

推荐第4篇：招教面试宝典——助你成长

2013年招教面试宝典——答辩秘籍

第一步：确定自身的条件，比如，是否拥有教师资格证、自己的户籍是哪里、年龄、是否在职教师、拥有的学历、毕业年限(哪一年大学毕业)、普通话证、计算机等级证书。

第二步：确定报考的地区。可以选择多个报考地区，或特岗、招教一起报考。

第三步：了解报考地区往年的报考条件、报名时间、考试时间、考试内容作为参考。

(一)报考条件重点了解毕业年限、学历限制、年龄限制、是否要求专业对口、是否要求教师资格证、计算机等级证、普通话证、户籍或生源。

(二)招教考试一般集中在每年的3月到9月，特岗考试时间在每年的5月到7月。招教报名时间和考试时间通常相差15天左右，即报名后15天左右考试。招教考试信息出台到正式考试之间时间较短，建议广大考生提前购买教材并参加培训提高在招教考试中的竞争力。目前有部分省份实行省统一命题统一考试，福建省报名时间2011年4月10——20日，笔试时间2011年5月14日，江西省报名时间2011年5月初，笔试时间初定2011年5月底，浙江省报名时间2011年3月中下旬，笔试时间2011年4月16日。

(三)考试内容一般为教育理论基础(教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规等)和学科专业知识两大科(个别地区会有行政职业能力测验和时事政治等)。具体要看报考地区的招聘简章。参加省统考的地区参考省统考的考试大纲。

(一)针对性原则针对性原则是面试试题编制上的重要原则。

所谓针对性，主要体现在两个方面：一是空缺职位(岗位)需要的特殊性，落实“为用而考”的考试录用方针。因而在面试试题编制过程中，一般选取那些带有岗位要求典型性、经常性、稳定性的内容去设计试题。二是考生个体素质的特殊性。面试试题设计前要对考生来源情况进行分析，结合岗位的需要，设计出既适合岗位要求又能切实测评出考生个体能力素质的试题。从实际情况看，目前我国的师范类毕业生是供大于求，经过报考资格审查、笔试的筛选，进入面试的只是很少的一部分人，若能根据每一个考生的履历表和笔试成绩，有针对性地拟定面试试题，这不仅是对笔试的一个补充，也可帮助考官更有效地测评出每个考生具有的实际能力素质。

(二)适应性原则这一点强调的是考生面试的适应性问题，它包含以下两个方面的内容。

1.面试试题要与考生的程度相适应这里讲的“程度”是综合素质的概念，包括考生的文化程度、社会

阅历程度等。例如，要确定对一个大学刚毕业、缺乏社会经验的考生的面试内容，自然应当与已在社会上工作多年的40岁左右的中年人有所不同。

2.面试试题要与工作岗位的阅历要求相适应原则上工作岗位需要什么条件的人，就要选什么条件的人，这就要求经面试录用的教师，能够具有工作岗位所要求的知识、能力，并且能够适应工作内容繁多的情况，具备发展潜力。因此，面试内容应当满足工作岗位的现实与未来的要求，避免所录用的教师学非所用、用非所长等情况发生。

(三)目标单一性与试题内容多样化原则目标的单一性与内容的多样化相辅相成，不可分割。

首先，根据空缺的职位对任职者素质的要求确定面试的目标。分散化的目标将使竞聘面试难以成功。明确目标之后，要以目标为核心进行多样化试题的设计，从而保证面试的有效性。

面试目标是根据对考生的素质要求而设定的，而每一个面试目标都需要备有多样的试题材料。面试的科学化程度依赖于选用试题材料的准确性、科学性，这就要求有丰富多样的试题供选择。譬如：教师面试试题也许会跳出教育的圈子，这意味着考生必须要具备多方面的知识，以应对多样化的试题，这也是今后走上教师岗位所必须具备的。

(四)面试试题新颖性与启发性相结合原则为提高试题的效度，应该注意材料新、形式新、观念新、内容新，避免重复特别是简单反复，以便于测评考生某些素质的真实水平。

但这种新颖、新异、新奇要与富有启发性结合起来，从而促使考生的近似联想和对比联想，使考生的思维进入活跃状态，不至于拘束与紧张，切实挖掘其潜力而表现其应有的素质。

例如有一题是这样的：“孙中山说：青年要立志做大事，不要立志做大官。拿破仑却说：不想当元帅的士兵不是好士兵。请你对此加以评析。”该试题构思新颖，从考生对两种看似截然相反的观点的比较、分析和评价中，可以比较好地测评其思维能力、表达能力、人生观、价值观、诚实态度和进取心方面的情况。

(五)思维性原则这一原则要求在设计和编制教师面试试题时，应着眼于党和国家的大政方针的导向性，以及现实生活中富有教育意义的热点问题和与应聘职位、职业相关的思想、政策性强的试题，以避免那些格调不高、内容庸俗，甚至与大形势、大的政策路线相背离的问题。思想性原则，主要目的是测量作为教师对当前党的大政方针的理解能力、政策运用能力，思想意识自我辨析、校正能力及实现教育事业伟大价值的进取精神，而这些素质对于成长为一名合格的优秀教师是至关重要的。

(六)灵活性原则灵活性原则要求在面试试题的编制设计中，题目的形式和内容都比较灵活，一是为面试提问留有余地，给考生的思维留有空间，调动考生的积极性;二是灵活性的试题可以营造面试所特需的活跃气氛，使面试根据时间的进展，根据考生的表现，有张有弛地进行，有利于缓解考生的紧张心理，使其充分发挥自身的能力水准。

(七)科学性原则所谓面试试题的科学性要求，一方面指从内容上它应该是严谨的，既源于现实和岗位工作需要，又不是干巴巴的抽象理论或是不加修饰的生活原版，它是经过提炼、加工、改造后，典型性和现实性得到高度结合的题目;另一方面，在形式上，它应该按照各类试题编制的规范来设计，题目的大小、提出或设置方式应适中、适度。否则面试就会流于低层次循环，既测评不出考生应有的素质指标，也无法区别考生之间的差距。

(八)可行性原则面试是短时的抽样测评，不可能面面俱到，灵活性、应变性的题目不宜过多过杂;难以测试的题目，如政治立场、道德品质至多列为参考项目。在模拟操作试题方面，既不要过于简单，也不要使考生超负荷面试。可行性原则也包含从实际出发的原则，从当前实际情况看，有的地方不难找到高素质的教师，因而竞争激烈;有的地方却不然。因此，内容深浅难易要顾及考生情况，不宜一味求新求异求难。

如果录用缺乏实际工作经验的应届大学毕业生，应着重一般素质(尤其是发展潜力)的测评;如果考生有一定的工作经验或专业工龄，可着重进行特殊素质的测评。对不同类型的考生在项目权重的分析上应有所区别。

(九)弹性原则弹性原则要求在设计编制面试试题时，除少量客观性试题外，尽量做到一题多义、一题多解，给考生以充分的发挥空间，让他们能够运用自身知识和工作经验来解决问题，为面试评委全面考查考生提供机会。反之，如果试题内容涉及面狭窄，答案唯一，考生凭死记硬背就能完成，面试测评的有效性会大打折扣，面试完完全全成为笔试的延续，不能发挥应有的作用。

但是，具有弹性的面试试题，并不意味着大容量，或者是多个小问题的组合。好的弹性试题可能就是精练的一句话，或一个简短的案例，它提供给考生更多的是思考问题的多维性、创造性和联想性，而不是用一大堆偏题、怪题困住考生，让其疲于、难以应答，而无力展示自己多方面的能力。

教师公开招聘面试的命题要求教师公开招聘的面试题目尽管类型繁多、性质不同、功能各异，但在设计、编制时，都有一些共同的质量要求。

(一)内容的目的性面试的目的是要进一步考查考生的能力水平、工作经验、体质精力以及其他方面的情况，从而弥补笔试的不足，为选择合适的教师提供充分依据。面试内容如果不明确、不具体，则面试的目的难以达到，进而影响录用考试总体目标及录用计划的实现。面试要依据面试评价目标设计试题，从面试目标出发编制试题。

(二)题目的重点性编制题目是为了完成对重点内容的考查，进而实现面试的目的。所以，题目所涉及的必须是面试要考查的重点。否则，面试时就会出现评委海阔天空、漫无边际地提问，考生不得要领、东拉西扯、不着边际地应答的局面。

(三)题目的共性和个性每项面试内容可从不同角度出一组题目，面试时根据情况有选择地提问，这样效果更佳。不同教师岗位的面试题目可分为个性问题和共性问题两大类。

个性问题，要针对考生的不同经历和学科岗位要求提出，而且问题必须非常明确具体，能紧扣个人经历和学科岗位要求中有代表性的东西，提问不在多而在精。个性问题事先要经过周密考虑，基本上是定型的，但并不排除根据临场情况做必要的变通。

共性问题，主要指围绕教师岗位所需教育教学理论知识所提出的问题，对各个考生提问的范围和重点基本相同，故称为共性问题。但要注意，所谓共性，是指提问的范围、类型、性质、大小和难易程度等有相似性，而不是对所有考生都使用同一套试题或同一种模式。

(四)题目的科学性面试试题不仅应该是实用的、有效的，而且就达到面试目的而言应该是正确的、科学的。比如，测试考生的综合分析能力，可以考虑用这一题目：“有这样一句古话：‘木秀于林，风必摧之;堆出于岸，流必湍之。’你怎么看这种观点?”(如考生不理解这句话的含义，换一种问法：“‘枪打出头鸟’你怎么看?”)此题首先可考查考生的文化素养，如不理解“木秀于林„„”的含义，其文化素养可能不高。由考生的回答，可自然表现其综合分析能力。评委可根据考生的回答，进一步追问：“如果你是秀于林的木，你将如何与别人相处?”进而了解考生人际交往的意识与技巧。优秀的考生可以联系中华文化的特点，深刻分析“木秀于林„„”的含义，指出在我们的社会中，确实有这样的现象，并分析这种现象存在的原因，同时能恰当、积极、建设性地提出如果自己是“秀于林的木”将如何去做。面试中评委若能深刻领会出题思路，加以变通追问，试题的有效性一定可以得到充分的保证。

经典招聘面试题：

1、以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保?

2、一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理?

3、说课和课有什么区别，你是怎么看?

4、“失败”的本意是什么?你认为你最失败的事什么?

5、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办?

6、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?

7、做班主任吃亏吗?

8、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?

9、回答问题：什么是“班级文化”?你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设?

10、回答问题：近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”?

11、回答问题：你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质?

12、回答问题：实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化?有哪些收获?

13、回答问题：一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师?

14、案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理?

15、案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷?你将怎样帮他纠正?

16、案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事?

17、案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办?

18、案例分析：学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你

准备怎么办?

资料来源：好学教育网

推荐第5篇：招教面试成功心得(强烈推荐)

招教面试必看：招教面试心得体会

1．流程：

进场前：面试当天一定要准时在面试地点等待，过期不候。在教学楼前分学科排队进入，会有专人引路进入一个大教室，让你把除了准考证，身份证以外的任何东西等全部存到这间教室。有专人看管，每个学科一片区域。然后排队到候考室。上去没有特殊情况是不允许下来的。

候考：提供水，笔，早餐，演草纸。这个时候还不知道考题，所以大家都在焦急等待面试。在这里试进行抽签，决定你的考试顺序。轮到你考试前30分钟，会有人通知你进入备考室。如果你们学科人多，你抽签靠后的话，就可能到下午才能面试（一般语，数，外，幼儿园考生比较多，会到下午）午饭不用担心，中午管饭，伙食很好，还有酸奶和水果。

备考：在备考室你会知道考题，这里有教材让你看，也有演草纸让你列提纲。30分钟后，就通知你进入考场考试。你必须好好利用这30分钟，尽量把自己的水平都准备出来。

2.面试：评委据说全是从外市调的，挺公平的样子。专业能力测试题，或者答辩题只有你试讲完成后你才会知道，当场作答。所以讲课时一定要把握好时间，不然没时间答辩。如果不答辩，那麽这项就没分，即使你讲得再好，答辩没分，总成绩自然就不会高。所以大家一定要注意分配好时间。

个人心得体会：无论你那30分钟准备多充分，一站在讲台上，立马

1 就头脑一片空白。因为肯定会紧张。我考完后和大家交流，一致反映都是这样，都发挥不出最好水平。这个时候，要充分利用一些小细节，小技巧来打动评委。

1.进门先和评委问好，鞠躬，以示尊敬。2.千万记得板书，最少把课题板书到黑板上。

3.板书时，别干巴巴让学生等。比如，我就是先开口说，同学们，今天呢，我们要开始一堂新课《》。请同学们打开课本，先仔细阅读一下文章，这个时候，你再转身写板书。

4.板书结束后，我没有立马就开始讲课。而是先带学生做了热身活动，吸引一下注意力，然后才开始讲课，进行导入。

5.说实话，大家试讲水平都差不多，在那些评委（评委都是高级教师）眼里根本就是不入流。考察的也就是你对于教学技巧的运用，你有没有当老师的潜质。所以你必须让评委知道，你有很多办法能够帮助你教学就好。（我在试讲中，就假设了两个队的同学在比赛，而我自问自答的在旁边解说，一定要解说的精彩些，这样才能让评委为如同身临其境。。。。。。据说有的考生在面试时居然能带动考官一起和他唱歌，这样的考生最后肯定入围），这是向评委展示自己的课堂掌控能力，这样应该能加分。

6.不要站那里从头讲到尾不动一动，可以加上肢体语言，尽量多的板书，不要太呆板。语速千万别太快，要有节奏，抑扬顿挫。 答辩：一般问的都是对一些教育问题的看法。有的是教材的教法，但是千万记住，回答一定要有条理性。

2 专业技能测试：都是和本学科相关的技能。体育是自己喊口号，配合自己动作做向右转，向左看齐这些。音乐是唱首歌，歌曲不限。美术是简笔画，菊花、卡车、伞、矿工、牛五个选3个画在黑板上。 成绩：上午，下午全部面试结束后，所有考生都不能走，当场宣布面试成绩。上午面试的考生在结果宣布后就可以离场。下午面试的考生还有美味的午饭。

这些就是我的一些心得，希望对大家有用。 祝各位考生好运！

推荐第6篇：公务员选调生招教面试技巧

公务员选调生招教面试技巧

1、打破传统：“沟通”而非“问答”

在面试中，很多考生都形成了一种固定的答题模式，进门说考官好，坐下前说谢谢，开始答题时说考生开始答题，甚至思考时间到了也得说一句：考生思考完毕。考生们千篇1律，十分刻意。当然我们并不说在考场上懂礼仪不好，但是过分的刻意则会让考官产生不舒服的感觉，觉得太过拘谨。许多考生已经有了这种口头语但自己却没有意识到，这是由于最近考试辅导中十分活跃的“模式化答题”所造成的，多数考生缺乏自己的个性，没有特色。考生不妨打破考场传统上的“一问一答”方式，而是将整个面试当做一个和考官沟通，交流的过程，这样在心态上就会轻松很多。这一点考生可通过平时的勤加练习来帮助自己快速的进步，练习时语言上尽可能保持沟通的口吻，切忌用强势的语言表明自己的态度，尽量多用“我认为”或者“我觉得”，久而久之在考场上便能应对自如，让考官赞同你的观点，产生共鸣。

2、语言的流畅性和逻辑性

面试是通过语言让考官理解你的思想意图，达到共鸣的过程，那么首先一点就是强调语言一定要流畅。有些考生可能会说自己平时讲话没有问题，可以不用练习。其实不然，考生一定要认识到在考场上面对考官和生活中面对熟悉的人讲话，是有本质的不同的。考生可通过反复练习来加强语言的流畅性，可在清晨大声的朗读报纸上的文章，锻炼自己的语音语速，久而久之，就能够达到不错的效果。

在日常的人际交往中也能发现一个现象，如果是和一个条理非常清晰的人对话，那么交谈就会非常愉快，交流的氛围也会比较轻松，但是假如交谈的这个人讲话完全没有逻辑，东一句西一句，就会让对方感觉不知所云，不愿意再听下去。面试中也是同样的道理，对某一个问题进行阐述时，首先得让考官理解你的整体思路，论述的方向在哪;其次，还有一个简单方法可以体现出考生思维的缜密性，在就一个问题提对策和方案时，用第

一、第

二、第三来开启后续的内容，语言不像文字那么清晰，加上序号不仅可以让考官认为你的语言有逻辑性，还可以帮助考生自己理清思绪，避免出现混乱的局面。语言的逻辑性也是可以通过训练来加强的，复习时可以多看电视上的评论新闻或浏览门户网站上的时事评论，看看别人是怎样使用语言来清晰的表达自己的观点的。

3、融入事例，生动又丰富

除了保证语言的流畅性和逻辑性，论述过程中列举一些实例也能为考生增色不少。但是也有很多考生在思考时间不是很充足的情况下，举出一些不恰当的例子，让考官云里雾里，或者是调子起的太高，让人感觉很空洞。回答问题举实例时，能结合自身的经历来论述是比较好的方法之一，容易让考官信服，由于是和自己有关的事情，所以讲起来也比较生动，可信度高。选调生考试的面试备考中，考生还要注意多关注各类新闻事件，多读评论员文章，尽可能用严谨的语言叙述问题，也可以积累各类社会事件，以便在答题时通过举例使整个作答内容更丰富，更容易取得高分。

推荐第7篇：冀教版小学三年级英语教案

Leon19: Family

教学目标：

1、知识与技能： (1)掌握下列词汇：

family, father, mother, brother,sister.

(2)学生能理解并口头应答下列句子：This is my_______. (3)学生能唱歌曲：The Family in Our House

2、情感与态度：

鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣；培养学生在生活中热爱家人，学会关心家人。

3、过程与方法：

采用合作式、体验式的方法进行学习。 教学重难点： 掌握下列词汇：

father, mother, brother,sister,family.

能够理解并口头应答下列句子：This is my_______.

教具学具：图片、卡片、录音机、学生自己动手画的图片。 教学过程：

Cla opening Greeting

1．复习上节课学过的内容：

How are you today? Are you okay?

(1) 根据实际情况进行问答练习： (2) 学生之间进行对话练习： 2.学习生词：

family, brother,sister,mother, father. (1) 出示家庭关系，演示生词。 (2) 认读新单词。

(3) 利用图片介绍家庭成员。 （4）跟读课文。

3.Let’s sing!

一起学唱

The Family in Our House

4.Let’s do it!

看书上的

Danny 的家庭，介绍 Danny的家人。

学生利用自己制作的图片分组讨论，说说自己的家庭成员。 板书设计：

Leon 19: Family

family

father

mother

课后习题：

连线

Mr.Smith

Mrs.Smith

Jenny

Tom

Lynn

课后反思：

brother

me

daughter

mother

son

father sister 2

推荐第8篇：冀教版小学英语教案book7leon17：

冀教版小学英语教案Book 7 Leon 17: Seasons

河北省唐山市开平区东山小学 赵月华

教学目标：

1、知识目标：四会掌握单词：winter, spring, summer, fall；能听懂，会说词组：put on , take off

2、能力目标：运用所学语句描述四季景象及从事的活动。

3、情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。教学重、难点：

掌握四会单词：winter, spring, summer, fall，并能用所学词汇简单的描述四季景象及四季里从事的活动。 教具准备：词卡、多媒体课件 教学过程：

Step 1: Warm-up T: Hello, cla! How’s the weather today? How do you feel today?

Ss: ……

【设计意图】通过师生自然地问候引出与天气有关的内容，从而为新知的呈现做好铺垫。

Step 2: Presentation T: Yes, the weather is warm now.Here is a beautiful picture.How’s the weather? What can you see in it? Ss: ……

T: This is a picture of spring.(learn “spring”) Spring is a season.( learn “season”)In spring, the weather is warm and rainy.There are many flowers and trees.The flowers bloom and the trees are green.I can go on a trip in spring.What can you do in spring? Ss: ……

T: What season is coming after spring? Ss: ……

T: Yes, this is summer.( learn “summer”) Summer is a season, too.Can you talk about 1 summer? How’s the weather in summer? What can you see? What can you wear? What can you do? Ss: ……

T: Who can talk about summer? Ss: ……

T: Do you like riddles?Now listen.The weather is cool and windy in this season.The wind blows the yellow leaves off the trees and there are many fruits.What season is it? Can you gue? Ss: ……

T: It is fall.( learn “fall”) Fall is a season.Can you say something about fall? Ss: ……

T: After fall, winter is coming.( learn “winter”) Winter is a season.Winter is different.Can you say? Ss: ……

T: Good work.Look, spring, summer, fall and winter are seasons.How many seasons in a year? Ss: Four.T: Right! There are four seasons in a year.Here’s a chant for seasons.First follow me quietly.Then let’s chant loudly.……

T: Look, I wear a T-shirt and a pair of jeans today.Can I wear them in winter? Ss: ……

T: Yes.In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat.I put on my scarf.I put on my gloves.( learn “put on”) But in spring, the weather is warm.So I take off my scarf.I take off my gloves.I take off my winter coat.( learn “take off”) What do you put on or take off in different seasons? Let’s ask and answer in pairs.Ss: ……

【设计意图】通过图片直观地展现四季，给学生们提供可谈论的话题，可以围绕不同季节的天气、景象、衣着、活动并结合自己的生活实际交流，让英语的学习2 更生活化、情景化。

Step 3: Practice and consolidation.

T: I wear a T-shirt today.What do you wear today? What do you wear in spring/summer/fall/winter? You can talk with your deskmate.Ss: ……

T: In different seasons, we wear different clothes.We can do different things, too.I can go on a trip in spring.What can you do in spring? Ss: ……

T: What else can you do in different season? Please talk in pairs.

【设计意图】通过讨论、问答等多种形式练习巩固，使学生更扎实地掌握新知识。 Step 4: Production.T: I like all the seasons.But my favourite season is spring.In spring, the weather is warm and rainy.I see beautiful flowers and green trees.I can wear T-shirt and jeans.I can go on trips in spring.Who wants to be my friend? What’s your favourite season? How’s the weather? What can you see? What can you wear? What can you do?（教师根据学生的回答，填写表格）

T: What’s your friend’s favourite season? Ask like me, then fill in the chart.Ss: ……

【设计意图】通过大量听说的训练，最后上升到写的练习。在与同学交流的同时记录下相关内容，培养他们写的能力。 Step5: Homework: T: Everyone has a favourite season.So after cla, draw your favourite season and write something about it.教学反思：

本课内容是有关季节的，和我们的生活联系紧密，因此在设计本课时我努力给学生创设真实的情景。首先在情境中呈现语言，通过四季图片的呈现让学生理解季节词汇，同时引导学生运用所学词汇来描述不同季节的气候和景象。接下来在操练中感悟语言，把季节与学生的衣着联系起来，让学生联系自己的生活实际， 3 运用所学词汇进行表达。最后拓展学生的思路，让学生说一说自己最喜欢的季节及原因，在活动中运用语言。

当然本课的教学也存在有待改进的地方。如学生的表达比较单一，创造性的、个性化的内容很少，教师应加强引导和示范；其次在操练的pair work环节，同桌练习的时间较短，对话展示的多为优等生，教师应关注更多的学生，给每一个学生自由表达的机会。 姓名: 赵月华

单位: 唐山市开平区东山小学邮编： 063021 电话: 0315-8998005（灵） E-mail: moonlight@163.com

推荐第9篇：冀教版小学四年级英语教案

Leon One : How are you ? 教学目标：

1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.说出并且听懂Nice to meet you.2.能在真实地环境中进行会话。

3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。教学重、难点：

How are you？ Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。

2、You can call me...的用法。 教学课时： 1课时 教学过程：

㈠ Warming up

1、Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you？ How old are you？ How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.

2、Sing a song‚How are you?‛为学生学句型作铺垫 ㈡ New concepts ⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3.教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well.Thank you.的回答方式。

4.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好. 5.教师带读very well ,并检查学生发音. 6.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Mi liang.How are you? T: Fine, thanks .How are you? Ss : Very well, thank you. 7.同桌两人或前后两人进行会话练习. 8.听会话录音N1,模仿语音语调.

11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍‚Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.‛告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Mi。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13．三人一组作对话,上教室前面表演。 14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.㈢ Homework 课下以小组为单位编一个对话，用上‚How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you.Nice to meet you!‛

五、板书设计：

Leon One: How are you? nine fine five bike

How are you? I’m fine, thanks.Very well, thank you.

教学目标：

1.能听说读写: He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.2.通过学习本课，能掌握相关的词汇；用英语介绍自己的朋友。 3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。 教学重难点：

He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.的运用。 教学课时： 1课时 教学过程：

㈠ Warming up

Leon Two: Friends

1、Greeting

2、Sing a song‚Try to find‛用以复习friend.㈡ New concepts ⒈Put a puppet on each hand and model a conversation: Puppet1: Hello! I am a boy.My name is _.What’s your name? Puppet2: Hi! I am a girl.My name is_.Nice to meet you. Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in cla.)What’s his/ her name ? Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl. Puppet1: What’s your name? Student: My name is _. Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.) S1: My name is ________.T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问) S2: Her/His name is _____.2.教师板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ——.What’s her name? Her name is ——.3.小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is —— 4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）

5.看书，听会话录音,模仿语音语调。6.介绍Steven and Kim T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy.T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl.T: Very good ! 向学生介绍Steven and Kim两个新朋友并请自愿的同学介绍他们.He is a boy.His name is Steven.She is a girl.Her name is Kim.

7.做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）

8.五个人一组表演课文。㈢ Homework 学生以组为单位用He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.等自编新对话，下节课向大家展示。

五、板书设计：

Leon Two: Friends I——my You——your boy——he——his What’s your name? My name is ——.girl——she——her 教学反思：

Leon 3:Is this your pencil? 教学目标：

1：掌握单词blackboard chalk 2:了解名词所有格形式：Steven’s ___ 3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your____? this is these are 教学重、难点：

1：单词 blackboard chalk（不可数） 2: 名词所有格形式：Steven’s ___ 教学难点：

1：一般疑问句 Is this your____? 2：正确使用this is these are 教学课时： 1课时 教学过程：

（一）、greeting

1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.

（二）Review 1.Sing: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend.She’s my frieng.Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.（边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）

2.Play ‚STOP GO‛练习介绍自己的同学。10名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____.She is a girl .She is my friend.What’s his/her name? His / Her name is______.

3、听音画画写单词,复习学习用具.pencil,pen, marker, desk, chair,book…（在黑板上画,一生画.一生写单词）

（三）New concept 1.What’s this? 教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生blackboard一词的构成‚black‛ 黑色的‚board‛ (木, 纸)板帮助学生记忆单词.2.板书This is a blackboard.后,指着黑板问 Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不同:this 和is位置,标点的变化,大写的字母等.3.让学生观察书上的句子.让学生找出句型的不同，This is a 或者This is ，问问学生知道是为什么吗? 向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。举例已学过的如,water 水tea 茶 meat 肉 milk 牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词.4.练习句型This is a_____.This is_____.（利用课开始时复习的画,也可以利用教室里的实物.）

5.将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当学生在展示This is a_____.This is_____.句型时,教师加入相同的物品,如: S1: This is a pencil.（再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达）,引出These are pencils.板书这个句子,比较 ‚This is a pencil.‛和‚These are pencils.‛,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用These are pencils.6.结对练习使用‚These are…‛特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式.6.T:Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说: This is ⅹⅹⅹ’s pencil.让学生猜想句子的意思,然后讲解。

7.学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行板书。This is Steven’s pencil.8.Play a game.Gue.（请一生背朝大家后,准备好物品, 用不同的物品练习）Is this ⅹⅹⅹ’s pencil case…? This is ⅹⅹⅹ’s pencil case…

9.听音跟读.

（四）作业：写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全.

五、板书

Leon 3:Is this your pencil? This is a blackboare.This is chalk.This is a pencil. Is this a blackboard? This is a chair.This is Steven’s pencil.

These are pencils.

Leon4: Where is it? 教学目标：

1、掌握单词 eraser paper

2、认识单词 pencil case sciors

3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of 教学重点：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。 教学难点：

句型 Where is it?及回答。 教学课时： 1课时 教学过程：

一、Greeting T : How are you ?

Ss: Fine , thank you.How are you? T : Fine ,thanks.

二、Review T:What’s your name? S: My name is_____.T:What’s his/her name? S: His / Her name is _______.学生之间互相练习。 What is it? What’s this? What are these?

三、New concept

1、Gue:What’s this? T: I have a bag, there are many things is the bag.Please gue: What’s this? Ss:_____________.(学生依次答出pen , paper, perncil case)

2、（当教师拿到橡皮的时候问学生） T: What’s this? Ss:It’s an eraser.T: Why we say ‚an‛ not say ‚a‛? (教师可用汉语解释其原因,并告诉学生paper是不可数名词) T: What’s these? Ss:These are sciors.T: sciors 总是以复数形式出现，Why? (一般学生都知道其中的原因，而教师在学生表述不清的时候加以点拨。) 教师将这些图贴在黑板上并将英语写在图下。

播放录音，找个别学生跟读，以次来考察学生是否认真听课。

3、练习：

What’s this? This is a What are these? These are （在练习过程中，教师指导学生This is a 后面接名词单数，而These are后面接的是名词复数。教师可故意将名词复数接在This is a 后面，把名词单数接在These are后面，以次来了解学生的掌握情况）

4、Where is it?

（这个过程可以利用之前的游戏来引入） T: What’s this? Ss:This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上 ，问： Where is the pencil? Ss: The pencil is on the desk.T:Oh,thank you! But my book is lost! Can you find itt ? 带领学生复习以前学过的方位词：on ,under,beside，above, below,behind, in front of。并将单词写在黑板上。

T: Look here,there is a picture.Where is the school? （教师出示一张表示acro from的图片，并将其进行练习） C、练习Game：

Samon says: The ______is ______the _______.(on ,under,beside，above, below,behind, in front of)学生之间互相练习。

Gue:Where is the _____? The ______is ______the _______.（将全班同学分成四组，每组都请出一个A同学闭上眼睛，再让B同学藏东西，之后这组其他同学提问Where is the _____？如果A同学一次不能说出其准确位置，那么就依次请C、D、E、F……同学进行提示，直到A准确说出被藏物品的确切位置，最快完成的为胜利组。）

D、巩固 （Do action.）

在这个环节中找三个同学，一个同学说另两个同学按找那个同学说的摆出位置关系。

E、播放录音，学生跟读。

四、作业：让学生每人准备一个用硬纸片做成的小容器，摆出他们所学过的所有位置关系，并用笔写下来。

五、板书：

Leon4: Where is it? pen eraser paper pencil case sicors

in beside behind on above in front of

under below under below

教学反思：

Leon 5 :How Many Do I Have? 教学目标：

1．复习1-100的数字。

2．掌握标准用语How many ? .3.能在生活和学习中积极使用How many? .教学重难点：

1．教学用点： 标准用语How many ? .2．教学难点：How many? .句型和准确读写100以内的数词。 教具、学具：

1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。 2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。 教学课时： 1课时 教学过程：

（一）Review： 1．Greeting：

T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词). How are you? How old are you? 2．Reivew:复数名词和数字。

①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。 T: What’s this? S: It’s a pencil-case.(教师将铅笔盒藏起来再问学生) T:I can’t find my pencil-case.Where is it? Ss：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil? Ss：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? S: On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板书) You say it, please.Ss:_____________.（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，可以向学生多要些东西。设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）

T：I want more and more books, do you want to count with me ? OK, let’s play a game ‘Clap’.(注意学生的发音，纠正十几和几十的读法)。 Game: Please count from one to one hundred.（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）

②Practice T: OK,Let’s play a game.Find friend.T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）

S: I have 35 apples.(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。) (二) New concept :How many ? .1．引入句型How many ? .练习几组之后，问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现) How many monkeys?(用手指着19) S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there.How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?

Ss：Two books.T: Let me put five books on the two books.How many books do I have? (如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作) Ss: Seven books.T: Let me put twelve books on the seven books.How many books do I have? Ss: Nineteen books.请单个同学解释put……on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。

（在这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示范，例如：put……in，put……out等等。）

2．练习句型How many ,总结句型特点。

T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片） What’s this? Ss：A chair.T:(翻过来，看chair数字) How many chairs in our claroom? Ss: Twenty-two chairs.T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) S1：What’s this? S2:A boy.T:How many boys? Ss: Twenty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：

How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用名词复数)。 3．巩固练习五．板书设计

Leon 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils 1 book -----5 books 1 marker---12 markers 1 eraser----4 erasers How many ereasers?------ereasers.

七、课后反思：

Leon 6 Where Are They? 教学目标

1．复习Where is ?句型。方位词和人称、物主代词 2．学习重点单词 claroom,gym,library 3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。 教学重、难点

1．教学重点：词汇claroom,library,gym以及方位词。 2．教学难点：代词和物主代词的使用 教学课时： 1课时 教学过程

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上) S:It’s on the desk.T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case 用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）出示词汇卡片，认读：claroom, library, gym.1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2 Where is he?全班：在教室里

T:Yes,(唱)，He is in the claroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.2．Where is Danny?(出示图书馆的图片) S:He is in the library.

3.T:Where is Steven? Do you know? (出示体育馆的图片) T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片) T:The boys ask,and the girls answer.(指着图) B:Where is steven? G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习) 4.Play a game: Reading a book.Drawing a picture.Playing ping-pong.Jumping up and down.Writing some letters.5.Play a game：Simon says 老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。

6．小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing?

7、放录音，学生跟读课文。8．练习：1.第六课No.1）连线 claroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 板书：

课后反思：

Leon 7 8 ：Are you ready for a quiz? Again，please！

一、教学目标: a、知识目标：

(1)全面复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。 (2) 利用课本中的测验检查学生的掌握情况。 b、技能目标。

使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识 。 c、情感态度。

通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。

二、教学重点：本单元知识的运用 学生能读、写、说、准确的理解： 名词（教室用语）：

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 物主代词：her, his, my, your 代词：he, she 标准用语：How are you ？ Fine，thanks.What’s your name ？ My name is ______.What is it ？ It is______.

Where is it ？ It is ______.

三、教学难点： 准确的理解运用这些词汇 物主代词：her, his, my, your 代词：he, she

四、教学过程:

（一）Cla opening and review 1.Greeting 2.Review 1) Sing a song : ‚How are you ?‛ 通过这一步骤既可复习标准用语：How are you？ Fine，thanks.并请几个学生站起来，让学生有一个消除紧张气氛的过程，又可为进一步扩展学习交流作好复习铺垫。

2) T: What is he/she doing?

Ss: He/She is ……答对的给小礼物 T: They are standing.Let’s count.Ok? Ss: Yes.T: How many students? Ss: ……

T:复习数字（40、

55、100......）

3) 复习What’s your name ？ My name is ______.What is it ？ It is______.物主代词：her, his, my, your 代词：he, she T: You did very well.What’s your name ？ S1: My name is ________.T: What’s your friend’s name ？ S1: Her/His name is _____.T: Can you introduce your friend to the others ? Ss: Make the dialogue.T: Check .What is it? Ss: It is______.T: This is ______.These are______.Is this……? Are these……? Can you put it on the blackboard? S: Yes.

(给小礼物并复习单词desk book blackboard chalk eraser paper pencil并贴在黑板上，为下面复习Where is it ？ It is ______.做准备 ) 4）复习Where is it ？ It is ______.T: Where is the ________？ S1: It is ______.（复习巩固Where is it ？ It is ______.）

（二）Test: T: Hi, cla! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test! A.1.T: Danny, what are these? Danny: Two erasers, Mr.Wood! T: Yes or no, cla? 2.T: where is the chalk, Danny? D: Above the sciors.3.T: Look, Danny, what is it? D: It’s a book.4.T: Danny! Is this a pen or a pencil? D: It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny? D: His name is Jenny, Mr.wood.Okay, cla.Is Danny right? Look at the answers below.Answers: They are two erasers.The chalk is below the sciors.It’s paper.It’s a pencil.Her name is Jenny.B.习题

1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

1.ch__k( ) 2.blackbo _( )

3.cl _ _sroom ( ) 4.eras _ _ ( )

5.pape _ ( ) 6.pen _ _ _ ( )

2.选择填空

( )1.How _____ is this dre?

A.many B.much C.nice ( )2.______ spell it? Yes, I can.

A.Can B.Are you C.Can you

( )3.What’s your name? __________.

A.Her name is Jiang Hong.B.This is Jiang Hong.C.My name is Jiang Hong.

( )4.Is he a boy? No, she is a girl.

A.he she B.she he C.her his

（三）、Cla closing.Sing a song : Where is Jenny?可换歌词

Homework:（可根据黑板上的贴的物品的位置写一个小练笔）。

五、板书

Leon 7 8 ：Again，please！

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil her his my your he she How are you ？ Fine，thanks./I’m fine, thanks.What’s your name ？ My name is ______.What is it ？ It is ______.（可数名词、不可数名词） Where is it ？ It is ______.

六、课后反思：

Leon 9 Months of the Years

一、教学目标：

1、知识目标：使学生掌握表示十二个月份的词和句式What’s the date? It’s _____.

2、能力目标：能够能够听、说、读、写十二个月份的单词和理解句式What’s the date?It’s _____.并能在实际生活中运用，。

3、情感与态度：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。

二、教学重、难点：

单词：January 一月 February 二月 March 三月

April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

重点句型：What’s the date? 今天几号？

It’s _____.今天____.

三、教学过程：

Ⅰ.Greeting: Free talk.

A: Hello! My name is _____.What’s your name?

B: My name is _____.How are you?

A: Fine, thanks.How are you?

B: Fine,too.

A: Nice to meet you!

B: Nice to meet you, too.

A: How do you feel?

B: I feel ____.

A: Can you sing a song?

B: Yes, I can.

A: Can you say twelve months? B: OK!

Ⅱ.New concepts

1.Learning:

The teacher take out word cards show them to cla.

Ask one student to choose one card.Then tell others this month how to say.Lead all students to read.

2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.Ask students observe these words.Talk about ‚what’s‛ feature .

①.It’s big letter of begin.

②.January looks like February. ……

3.How’s the weather in different seasons.

It’s cold and snowy in _____, _____, _______.

4.Play a game.

One cla take a season card.The other cla gue which month it is.

5.Part two:

Teacher asks : Which month is it now?

Student answers: Feburary.

T: Do you know what’s the date? (as ask as take out a cacendar)

Point to date of today.

Let’s student have a try to day.Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard.Lead the cla read this sentence.

Ⅲ.Practice.

Use your English calendar to practice how to say dates.

Ⅳ.Homework.

Everyone makes one a piece of English calendar.

Ask them to draw some picture about month nether on it.

四、板书

Leon 9 Months of the Years January February

Mary April ….…

What’s the date?

It’s ____ _____.

五、课后反思：

Leon 10 :First,Second,Third

一．教学目标：

1.知识目标：学生能听、说、读、写序数词，及标准用语：What day is it? It’s ___.

2.能力目标： 使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。

3.情感、态度、价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

二．教学重、难点：单词的读音及序数词的实际运用。。

三．教具、学具：十二生肖的动物图片

四．教学过程：

（一）Cla Opening and Review:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.How are you?

Ss: Fine, thank you.How are you?

T: I`m fine ，thanks.Nice to see you again.

Ss: Glad to see you again.

2.Review:

Let`s count from one to one hundred .(让学生以报数的形式说基数词)

Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.

Let`s chant: Monday Monday 星期一，猴子花钱做飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子的屁股摔两瓣。Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。Thursday Thursday 星期四，猴子猴子去考试。Friday Friday 星期五，猴子遇到大老虎。Saturday Saturday 星期六，猴子上树摘石榴。Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公园。

（二）New Concepts：

1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让学生戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first.Cow is the second.Tiger is the third.Rabbit is the fourth.Dragon is the fifth.Snake is the sixth.Horse is the seventh.Sheep is the eighth.Monkey is the ninth.Cock is the tenth.Dog is the eleventh.Pig is the twelfth.教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。

2．让学生听录音练说序数词。

3．教师说：Sunday is the first day of the week。

（让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,

Firday, Saturday, Sunday）

4．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）

（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）

5．教师问一学生：T：What day is it ?

Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句及答语，让学生观察答语，并找出答语的顺序（先说星期月份几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）

6．放录音，学生看书跟读：

7．让学生练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second …

8.放录音，学生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...

（三）Cla Closing:学生做练习《活动手册》

五．板书：

Leon 10 :First,Second,Third

First second third fourth fifth sixth

seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

What day is it?

It’s ___.

六．课后反思：

Leon 11When Is It?

教学目标：

1． 知识目标：复习上一节课的序数词、并能掌握，学习以及新单词yesterday , today , tomorrow和句式When is ____ ? ______ .

2． 能力目标：掌握并学会运用yesterday , today , tomorrow这三个新单词，以及学习掌握句式When is ____ ? ______ .

3． 情感与态度：了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日,并结合其进行相关情感教育，如尊敬老师，热爱劳动等。

教学重点：

学习掌握句式When is ____ ? ______ .以及生词 yesterday , today , tomorrow。

教学难点：

正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

教学过程：

一、Cla Opening and Review

1．Greeting .

教师先用How are you?等用语问好，并和学生谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、New Concepts

1．教授‚When is _____ ? ______ .‛

利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导学生进行对话。

教师：What day is it ?

学生：_______ .

教师：Today is _____ .When is ______ ? Today .When is _____ ? Say it please ,

cla .

学生：When is ______ ?

教师：When is _____ ? Today .When is ______ ?

学生：Today .

教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

学生：____ morning/afternoon/evening .

学生模仿练习

2．介绍节日

教师指着6月1日向学生提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问学生：When is Children’s Day？引导学生回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，学生说出节日的汉语名称，教师向学生介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教师提问：When is ______ （节日名称）？

学生用英语回答出日期。

小组练习。

3．教授‚yesterday , today , tomorrow‛

教师利用日历，指着今天的日期问学生：What day is today? 学生回答：Today is____.然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向学生介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，学生跟读。

4．利用课本和录音带

学生跟录音带看书读。

4． 练习

学生分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

5． 表演

学生将他们编的对话当众表演出来。

三、Cla Closing :完成手册上的练习。

附：板书

Leon 11When Is It?

When is ? It is ____ _____.

Children’s Day

New Year’s Day

Spring Festival

International Worker’s Day

Teacher’s Day

National Day

Leon 11When Is It?

课后反思：

Leon12 Rain and Sun

教学目标：

1、知识目标： 学生可以读、写、说出并听懂描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 以及句子How is the weather today? It’s ____.

2、能力目标：能够在句子How is the weather today? It’s ____.灵活运用这些形容词，并能够进行简单的表演。

3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况，并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣，以便学生更好的学习。

教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。

教学难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。

教学过程：

Greeting and reviewing.

1 Say ‚hello‛to the students.提问 How’s the weather?

2 Sing a song.如‚the month song‛

3 用手势复习介词。

教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练习说句子 The ____ is _____ the ______.

4 用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy

可以让学生做一个‚What’s miing?‛的游戏。先让学生读一读这些词，将词卡扣过去，教师拿走一张，让学生再看词卡，并迅速说出教师拿走的单词，速度一定要快。

六、new concepts.

(一) what is it?

1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.

2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? Do you like the sun?

3 简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun.

4 教rain,教师提问：Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Where is the cloud? Where is rain?让学生练习用介词造句。

5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.

6 教授单词：snow, TPR教学。

之

7 教师教读课文。

8 Play ‚point to ‚ game.

9 教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。

10 Play ‚ what are miing‛game.

11 Play ‚ gueing game‛.

12Listen and draw.

13Try to describe the weather.后让

学

生

比

较

sun,wind,snow,cloud,rain,

和sunny,windy,snowy,cloudy,rainy,总结规律，区别意义和用法。

(二) song.

1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。

2 指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。

3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape. 板书设计

Leon12 Rain and sun How’s the weather?

It’s sunny snowy cloudy rainy windy

What’s this?

It’s (the) sun snow cloud rain wind

课后反思：

Leon 13: How’s The Weather Today?

教学目标：

知识目标：

1、学生学习掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

2、学生学习掌握句式How’s the weather today ? It’s ______.

3、学生复习句式Is it ______? 并能够正确回答。

4、复习日期表达方法。

能力目标：

培养学生根据实际情况描述天气的能力。

情感目标：

关注学生的学习，培养学生乐学、好学的精神。

教学重点：

1、学生能够读、写、说出并且听懂描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

2、学生能够读、写、说出并且听懂句式How’s the weather today ? It’s ______.

教学难点：

学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。

教学准备：

录音机、磁带、图片

教学课时：1课时

教学过程：

一、Cla Opening and Review

1．Greeting

Teacher: Hello, boys and girls.

Cla: Hello.

Teacher: How are you?

Cla: Fine, thanks.How are you?

Teacher：Fine, thank you.What day is it?

Cla: It is _________.

Teacher: What day is tomorrow?

Cla: It is ________.

（设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。）

2．复习snow，wind，rain，cloud，sun

教师逐个出示5个单词的图片，问：What’s this？学生回答It is ______.教师板书单词。

（设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。）

二、New Concepts

1．教学snowy

教师出示sunny图片。

Teacher: The weather is snowy.It’s snowy.Snowy.Say it, please.

Cla: Snowy.

Teacher: What’s the meaning of it?

Cla: 下雪的。

学生拼读、练习读单词。

教师把snowy板书在snow后面，学生对比发现它们的差别。

（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。）

2．教学windy，rainy，cloudy，sunny

教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。

注意特别强调sunny的不同。

（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。）

3．练习Is it _____? It this _____ ?

教师举起天气图片，提问：Is it rainy? 或 Is it a rainy day?

学生根据图片，做出正确的回答：No.It’s ______./ Yes.It’s rainy.

学生互相提问。Is it _______? Yes./ No.

（设计意图：学生练习天气词汇，复习一般疑问句的正确问答。）

4．教学How’s the weather today?

教师出示一个天气词。

Teacher: How’s the weather?

Cla: It’s _______.

Teacher: How’s the weather today?

Cla: It’s _______.（学生根据当天的天气回答。）

如果学生不能顺利回答，教师进行提示。

（设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。）

5．听录音，跟读。

6．编对话。

编简单的对话。可以用上：

What day is today?

What day is tomorrow?

How’s the weather today ?

Is it ______ ? Yes./ No.

（设计意图：学生在编对话的过程中，综合运用所学的知识。）

三、Cla Closing

让部分学生展示自己编的对话。

板书设计：

Leon 13: How’s The Weather Today?

snow snowy

wind windy

rain rainy How’ the weather today? It’s _____.

cloud cloudy

sun sunny

课后反思：

Leon 14：What Time Is It？

教学目标：

知识目标：

1．复习天气词汇和句式How’s the weacher? It’s _____.

2．学生学习英语中整点和半点的表达方法。

3．学生学习掌握What time is it?和When is____?的正确问答。

能力目标：

培养学生用英语表述生活实际的能力。

情感目标：

培养学生积极学习英语的态度，养成良好的学习习惯。

教学重点：

学生熟练运用What time is it ? 和When is ____? 进行对话练习。

教学难点：

区分What time is it ? 和When is _____?回答的不同。

教学准备：

‚表‛的模型、图片、录音机、磁带。

教学过程：

一、Cla Opening and Opening

1．Greeting

Teacher: Good morning, boys and girls.

Cla: Good morning.

Teacher: What day is it?

Cla: It’s _______. 2．复习

教师出示图片，提问What is it？学生回答中使用sun, cloud, wind, rain, snow。教师再问How’s the weather?学生用It’s _____.(sunny, cloudy, windy, rainy, snowy)回答。

（设计意图：复习有关天气的内容，巩固所学，为理解课文做准备。）

二、New Concepts

1．教学整点表达法。

教师出示表的模型，拨出7点，并说出It’s seven o’clock.学生学着说。

教师示范What time is it? It’s seven o’clock.师生问答。

Teacher: What time is it?

Cla: It’s _____.

教师不同的整点，学生回答。

（设计意图：直观演示，使学生学会整点的表达。）

2．教学半点表达法。

教师出示表示4点半的钟表，说出It’s four thirty.学生学说。

师生用What time is it? It’s ____.问答半点时间。

提示o’clock只用于整点。

（设计意图：学习半点的表达方法，与整点进行区分。）

3．练习What time is it? It’s _____.

学生分组练习What time is it? It’s _____.

（设计意图：学生在练习中熟练使用整点和半点的表达。）

4．教学When is _____? At _____.

教师提问：When is breakfast/lunch/supper ? 学生回答In the _____ .讲解具体点钟的表示方法：At __________.

小组内练习句型When is________?

（设计意图：学生学习在几点的英语表达方法At _____）

5．练习What time is it ? 和When is it?

教师分别用What time is it ? 和When is it?提问，学生回答。

（设计意图：学生比较What time is it ? 和When is it?回答时的不同之处。）

6．课本和录音

学生看书听录音。学生提出不理解的内容，教师讲解。

跟读课文。

（设计意图：理解课文，模仿标准的语音，提高听力。）

7．综合练习

学生根据自己的一天活动模仿课文进行对话练习。

三、Cla Closing

板书设计：

Leon 14：What Time Is It？

What time is it? It’s _____.

When is ______? At ______.

课后反思：

Leon 15：Are You Ready for a Quiz?

教学目标：

知识目标：

1．将书中的小测试用作复习。复习日期表达、时间表达、天气等内容。

2．学生学习故事‚The Month Family‛。

能力目标：

1．继续培养学生的听说读写能力。

2．了解特殊疑问句的构成及用法。

情感目标：

进一步培养学生学习英语的兴趣,培养学生课外阅读的兴趣。

教学重点：

1．复习本单元重点句型及回答。

2．理解故事‚The Month Family‛。

教学难点：故事的理解。

教学准备：日历、表、录音机及磁带。

教学过程：

1．Greeting

Teacher: Good morning, boys and girls.

Cla: Good morning, _____.

Teacher: How are you today?

Cla: I’m fine, thanks.How are you?

Teacher: Fine, thank you.How’s the weather today?

Cla: It’s _____.（学生根据天气回答。）

Teacher: What day is today?

Cla: It’s ________.（学生根据实际回答。）

2．复习

(1)利用日历复习What day is it?教师举起日历。

Teacher: What day is it?

Cla: It’s Monday, July twelfth. …

Teacher: What is the first day of the week?

Cla: Sunday.

…

Teacher: What is the third month?

Cla: March. …

(2)利用图片复习天气词汇。

Teacher: How’s the weather?

Cla: It’s cloudy.

Teacher: How’s the weather in December?

Cla: It’s cold and snowy. …

(3)用钟表复习整点和半点的时间表达。教师拨出时间，向学生提问。

Teacher: What time is it?

Cla: It’s seven o’clock.

Teacher: What time is it?

Cla: It’s four thirty.

Teacher: When is breakfast?

Student1: At _____.

…

（设计意图：有重点地复习本单元学习内容，为小测试做准备。）

3．Quiz

Are you ready to listen, cla? Stand for the right answer.

(1) What day is it? It is Monday, June14th.It is Monday, June 10th.

(2) When is breakfast? At 7 o’clock in the morning .At 3 o’clock in the morning .

(3) How is the weather in December? It is warm and rainy.It is cold and snowy.

(4) What is the third day of the week? It’s Tuesday.It’s Friday.

(5) What is the fifth month ? The fifth month is August.The fifth month is May.

How did you do , cla? Look at the answer below.

（设计意图：利用小测试进行复习，并练习听力。）

4.Story ‚The Month Family‛(use the storybook and audiotape)

(1)阅读准备

教师提问让学生为阅读故事做好准备。

Do the students remember their first day of school?

Were they excited?

How old were they ?

When did school start this ysar? (2)阅读

(3)讨论

教师用问题帮助学生加深对故事的理解。

Where is he/she ?

Is he old or young?

What time is it?

Is he /she happy or sad?Why?

How many girls and boys are there ?

Do you like this story?Why or why not?

（设计意图：学生在阅读理解故事的过程中，提高英语的综合能力。）

5．Cla Closing

Sing ‚The Month Song‛.

板书设计：

Leon15: Are You Ready For a Quiz?

What day is it?

When is breakfast ?

How is the weather in December?

What is the third day of the week?

What is the fifth month ?

Leon 16：Again, Please!

教学目标：

知识目标：

1．学生复习掌握天气词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

2．学生复习序数词first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth。

3．学生复习月份名称January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。

4．学生复习句式How’s the weather today? It’s _______.What day is it? It’s _______.When is it? It’s______.

能力目标：

1．能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。

2．了解各种节日及其日期。

情感目标：

通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教学重点：

能够认读、掌握天气词汇、序数词、日期表达法和所学的句式。

教学难点：

学生能够灵活运用所学知识，How’s the weather today? It’s _______.What day is it? It’s _______.When is it? It’s______.等句子。

教学准备：单词卡片、录音机、图片

教学过程：

1．Greeting

Teacher: Hello, cla.

Cla: Hello, _____.

Teacher: How’s the weather today?

Cla: It’s _____.

2．复习天气词汇

教师出示图片。

Teacher: How’s the weather?

Cla: It’s ______.

Teacher: What’s this?

Cla: It’s _____.

教师分别板书sun，cloud，wind，snow，rain等名词和sunny，cloudy，windy，snowy，rainy等形容词。

（设计意图：复习天气词汇，并与它们的名词形式进行区分。）

3．复习序数词

教师出示数字，学生说出相应的序数词。

学生逐个依次说出first，second等序数词，直到班里最后一个学生。

4．复习月份和星期名称

Teacher: What is the second month of the year?

Cla: February.

Teacher: What is the sixth day of the week?

Cla: Friday. …

（设计意图：把序数词和月份、星期联系起来，复习月份和星期名称，为复习日期表达做准备。）

5．复习What day is it? It’s ______.

教师出示日历。

Teacher: What day is it?

Cla: It’s _____. …

Teacher: What day is today?

Cla: Today is ______.

Teacher: What day is tomorrow?

Cla: Tomorrow is _______.

Teacher: What day was yesterday?

Cla: _____.

（设计意图：用日历并结合实际复习日期的表达法。）

6．复习When is it? It’s ______.

Teacher: When is New Year’s Day ?

Cla: January First is New Year’s Day .

Teacher: When is _____?

Cla: _______.

（设计意图：利用节日复习句式When is it? It’s ______.）

7．Sing ‚The Month Song‛

推荐第10篇：招教面试自我介绍优秀：体育教师求职自我介绍

招教面试自我介绍优秀范文：体育教师求职自我介绍

教师面试自我介绍中，同是太阳底下最光辉的职业，但不同科目的老师，应是面试的侧重点不同。中公教师考试网为考生准备了一篇体育教师自我介绍范文，看看他是怎样做面试自我介绍的吧。

我是一名有着13年教龄的体育教师，中学体育教育一级职称，来到xx中学任教之前，一直工作在xx中学。

在十三年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。积极参加教科研活动，2002年参加了合肥市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参与了国家级课题《超体重儿童健康行为的实验与研究》的研究，荣获国家二等奖，撰写的论文中，《中学生体育课的教法与激趣》一文发表在《安徽教育论坛》2001年第二期，《认识CAI》在2001年合肥市电化教学论文评比中获二等奖，《议中学生体育兴趣的培养》一文荣获2000年度合肥中市区教育学会举办的教育教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，2001年获合肥市首届体育教师(初中组)基本功比赛一等奖，同年参加安徽省第二届中小学体育教师教学基本功比赛，获初中组个人总分二等奖。1998-2000年获合肥市学校体育工作先进个人，2001年被xx区任命为首批“骨干教师”并保持至今，2002年获合肥市电化教育(现代教育技术)工作先进个人。

四十三中学工作期间，除了从事体育教育工作之外，还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自95年开始，一直担任学校团委书记一职，亲手创立的“中学生团校”在2001年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年合肥唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号；是合肥市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。担任学校科技活动小组组长期间，在小组全体师生共同努力下，2001年获“首届全国青少年电脑机器人竞赛”优秀辅导员称号，并获得中学组创意赛二等奖辅导员奖；2003年获安徽省青少年电脑机器人比赛第一名(领队兼教练)；2004年8月，辅导学生参加合肥市第四届中小学电脑制作初中组机器人竞赛，荣获合肥市初中组一等奖。

在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球；在素质拓展中，我曾参加过北大青鸟ACCP专业的学习，并获得北大青鸟和国家劳动部联合办法的“初级软件工程师”证书，比较精通网络知识，侧重于动态网站的建设和管理，能熟练运用office软件和Dreamweaver、Flash等软件，曾独自为xx区司法局和组织部建立了单位网站。

过去的成绩已经随着原来学校的消失而灰飞烟灭，我将以一名新教师的状态开始我在xx中学的工作。在xx中学富有特色教育教学管理模式的熏陶下，在这温馨和谐的大家庭里，我一定充分发挥自己的优点，积极投身庐中教育，成为一名优秀的教师。谢谢大家！

第11篇：招教面试之组织管理[推荐]

组织管理

2、学校领导要组织或开展一次创优活动，你打算怎么做？

4、、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作

11、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办? 你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办? 答：当我的方案遭到否决时，首先，我会静下来认真思考一下，我的方案是否真的可行，毕竟校长是经验丰富的专家，如果真的不可行，我会否决掉这个方案。如果这个方案可行，我也不会跟校长来正面冲突，而是在平时的教学过程中，把教学方案中的一些先进的教学方法、教学理念、教学策略渗入到平常的教学当中去，当取得较好的教学成绩时，我想校长会肯定我的能力，到时候再跟校长说明事实的真相，争取校长的肯定，最后才全面实施这个教学方案

12、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理 ？

答：当我遇到这种突发情况时，首先我的头脑要保持冷静，并第一时间把中暑的学生送到最近的医院进行抢救，确保学生的安全。其次，我会就这次的意外及时跟学生家长和学校领导进行沟通，并主动承担责任，听取家长和领导的意见和建议。再次，我回这次活动的开展做一个详细的反思总结，并在以后活动的开展中，特别主要学生的安全问题。最后，我会买一些补品去探望这个学生，看学生是否需要补习，让学生真切感受到师爱

22、请根据学校的实际,组织以迎“中秋庆·教师节”为主题的活动,你是怎样设计的？ 什么是班级文化你是班主任的话你怎样进行班级文化建设

【参考答案】班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。

作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设：

1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会

2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性

3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等

4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步

5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力

1、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?

首先做好活动前工作：确定活动主题，就此主题写一篇宣传稿，说明活动时间、地点、活动内容、注意事项等问题。组织报名，记录报名情况。在活动人员中选取能力较高的作为小组长，负责协助组织活动。

活动中：在小组长的帮助下，按照行程安排有序进行，保证学生安全。

活动后：对活动进行总结。

校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?

答：对于校长委托我组织活动，是对我工作能力的肯定，首先我要感谢领导对我肯定，同时我也会珍惜这次锻炼的机会，保证圆满完成任务。我的做法主要有以下几点：

1首先我会调查这次参加夏令营活动的学生的基本情况，人数等。就夏令营活动的地点我会征求大家的意见，集思广义，确定地点。了解该地点的情况，设计好应急预案措施，确定行程的安排。以及预算经费问题。

2当方案得到领导的批示后我会组织会议，把这次夏令营活动的目的和活动过程需要注意的安全问题传达给每一个学生。组织同事明确分工。活动过程要齐心协力，加强团队意识。 3活动结束后我会写总结报告交上级，反思不足，以后要不断完善自己的组织能力和合作精神，只有这样，才能做一名政治强，作风硬业务精的人民教师。

家长会前需要做的准备有哪些？

成功的家长会有助于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。准备家长会是一件十分周到和细致的工作，具体表现在：

（1）、欢迎家长的准备工作

教师可以在学年初就与家庭建立联系，比如可以先送一份备忘录或计划书，让家长大致了解他们的孩子将要学习的内容，并让他们知道你很高兴能在该学期中见到他们及具体的联系方法。

在家长会之前要给家长发出正式的邀请，郑重地邀请他们参与孩子的教育。邀请函应该包括会议的日期、时间、地点和回执，回执上写上家长的姓名、学生的姓名以及他们能否参加的答复。

（2）、布置好教室，营造一个宽松友好的环境

要保证黑板报或公告栏的内容是最新的，在黑板上写上欢迎的话语；还可以让学生在课桌上留下欢迎的字条给自己的家长，请家长坐在他们孩子的课桌旁；教师还可以为每位家长准备一个胸片并让他们戴上，教师自己也要戴上；另外，留一块地方来展示学生的作品或作业。

（3）、教师的发言准备

开篇要先致欢迎辞，然后介绍学校日常生活的概貌，包括管理方案、课外作业的办法，一年的学习计划等。感谢家长的参与，并让他们知道，他们可以就任何一个与孩子教育有关的问题与教师取得联系，提醒他们一有问题就及早联系，避免它发展成大问题；最后以积极、关切的语气再次强调双方做为一个“团队”合作的重要性。教师还可以征询家长的意见，并乐于回答他们的问题，充分激发家长在家校合作中的主动性。

（4）、教师要注意体态仪表与谈话技巧

语言要亲切、幽默、有趣、有活力且富于变化。

4、如何开好家长会？

召开家长会是学校日常工作中的一项内容，也是作为一名班主任必备的基本功。从某种意义上讲，家长会是个窗口，透过它，教师将向家长们展示自己的教育思想，教育观念、知识水平„„透过它，家长们将评价学校教育、班级工作及教师的工作水平等。因此，根据本班学生的具体情况，有计划地、系统地设计组织不同内容、不同形式的家长会，将对家庭教育工作起到推动作用。

一、召开家长会的一般步骤

[1]明确目的。每次家长会的具体目的是要解决班上的什么问题或家庭教育方面的什么问题，家长能从中得到什么启示，班主任老师心中要非常清楚。

[2]制定计划。计划内容包括：确定发言人；班干部分工；准备工作的大致阶段安排；选择家长会的类型。

[3]精心准备。向本班其他任课老师了解情况；认真写好家长会的演讲稿或提纲；收集汇编有关资料待发或张贴于教室；协助发言家长拟好发言提纲，帮助发言学生写好发言稿；印发邀请书，于会前3—4天发到学生手中并转交给家长。邀请书包括开会的时间、地点，还要注明本次会议的主要内容，对与家长们协商的内容要进行强调。[4]布置会场。写好会标；精心布置好教室环境；安排好学生家长的座次；有关资料放置桌上。

[5]热情接待。

[6]认真实施。向家长们介绍到会的学校领导和该班的任课教师；班主任简要的向家长讲述这次家长会的目的及一些基本情况；会议主题发言(重点部分)；学校领导讲话；任课教师和家长自由发言；班主任进行会议小结，对家长提出希望。

[7]会后工作．收集《家长意见单》，归类整理，装订成册；对因故或无故未到会者，再分别与其联系，将有关情况及时沟通，引导其家长对学校工作、对子女教育给予足够重视；总

结本次家长会，写出总结报告。

二、召开家长会应注意的问题

[1]主题要突出。 [2]内容要实在。

[3]语言要真诚。[4]不唱独角戏。

总之，开好家长会，要精心筹划，细致安排，突出主题，形式多样，注重效果。这样，才能架起学校和家庭教育的桥梁，为学生的发展及学校教育奠定良好的基础。

5、如何组织好班会？

班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。

首先，选择好主题。主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。

主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢。主题要小，以小见大。

其次，做好准备工作。（1）做好学生的思想发动工作。可以采用讲述、讲解、谈话等方式，想学生宣传班会的目的，内容、形式和要求。（2）做好班会内容、形式等方面的准备性工作。认真准备班会内容，精心设计班会形式，精心布置会场，精心挑选主持人。

第三，开好班会，在开班会过程中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，板块主任要注意活动进行的情况并给予指导。

最后，班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的

14、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理？

将学生迅速撤离中暑的高温环境，将中暑的同学抬到阴凉通风的地方，用冷水给他擦身，使他降温，并给他喝含盐的凉开水。

如果情况严重的话，及时叫救护车，同时通知校长和同学家长。

处理中暑同学的同时，安排班长组织其他学生休息。

2.当我遇到这种突发情况时，首先我的头脑要保持冷静，并第一时间把中暑的学生送到最近的医院进行抢救，确保学生的安全。其次，我会就这次的意外及时跟学生家长和学校领导进行沟通，并主动承担责任，听取家长和领导的意见和建议。再次，我回这次活动的开展做一个详细的反思总结，并在以后活动的开展中，特别主要学生的安全问题。最后，我会买一些补品去探望这个学生，看学生是否需要补习，让学生真切感受到师爱。

怎样组织：

1、一个学期的班会要有总的设计、总的分析。然后对组织每次班会要有具体的工作计划。包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。

2、选择好主题

主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。主题要有新意，时代感要强。

3、做好准备

要尽可能多地发动学生来进行准备。其中作好准备工作是开好班会的关键。因为准备过程就是教育，锻炼和提高学生的过程。

（1）做好学生的思想发动工作。班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来。

（2）做好班会内容，形式等方面的准备工作。要认真准备班会内容、精心设计班会形式、精心布置会场、精心挑选主持人。

4、开好班会。在开班会过程式中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进行的情况找给予指导。

5、要注意结果的反馈

主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。此外，上好班会课还需要班主任高度的热心和强烈的责任心。

请根据学校的实际,组织以迎2008年迎奥运为主题的活动,你打算怎么办?

答：我的做法主要有以下几点：

1首先我会根据学校的具体情况，学生的实际水平，以及教育意义的强度做一个问卷调查，并根据调查结果确定一个主题。制定出一份活动方案，且就活动的时间、地点我会征求大家的意见，集思广义，确定地点。了解该地点的情况，设计好应急预案措施，确定活动行程的安排。以及预算经费问题。

2当方案得到领导的批示后我会组织会议，把这次活动的目的和活动过程需要注意的问题传达给每一个学生。组织同事明确分工。活动过程要齐心协力，加强团队意识。

3活动结束后我会写总结报告交上级，反思不足，以后要不断完善自己的组织能力和合作精神，只有这样，才能做一名政治强，作风硬业务精的人民教师。

第12篇：招教考试面试试题及答案

一问题当在你上课时一个学生在传纸条你怎么办 答案

1用眼神暗示他引起他的注意让他聚精会神的听课

2 边讲课边走到他的课桌边用手敲打他的书桌提示他让他聚精会神的听课

3 课后把他叫到办公室给他讲清楚传纸条的危害让他今后注意上课认真听讲

其实这是一个开放性试题答案不唯一只要围绕这三个要点说法正确就可以

二问题学生早恋怎么办你支持学生早恋吗

参考答案不支持但也不生硬地反对先了解学生情况分析早恋的原因通过在班上开展讨论让学生明白青春的可贵爱情的神圣很多人只是因为空虚寂寞贪玩而随便不负责任地把爱情当游戏有必要的话可以找学生单独谈话动之以情晓之以理

讨论我会和他她讨论如何对待这种爱慕而不能叫爱情 我比较喜欢私下沟通上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢 这也是人生一道彩虹

三问题你对工资和福利有什么期望

回答我对工资没有硬性要求我相信贵公司有一个薪酬标准在处理我的问题上会友善合理我注重的是找对工作机会所以只要条件公平我则不会计较太多

四问题为什么要选择教师这个行业你是怎么看教师这个工作的 回答我读的就是师范类的专业做教师符合自己的专业而且现在公司之类的工作不够稳定教师稳定性比较高现在好的学校对教师的培养很好也能为教师提供很大的发展空间等

对孩子的爱心耐心和责任心更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大的他要求教师不仅要有丰富的知识还要有高尚的情操因此在读师范 时我就十分注重自身的全面发展广泛地培养自己的兴趣爱好并学有专长做到除擅长绘画和书法外还能会唱会说会讲学高仅能为师身正方能为范在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操自觉遵纪守法遵守社会公德没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养

五问题教师要耐得住寂寞清贫教师要守住这片净土你为什么选择教师这个行业参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么你觉得做教师的伟大之处在哪里

回答做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想也是我最真实的理想虽然我从教已经有十几年了但我还没有成为真正意义上的教师所以我要报考教师这个职业并不是因为听了教师是太阳底下最光辉的职业这句话而是因为我非常了解这个职业也非常热爱这个写满奉献充满挑战的职业因为在这里有着可爱的孩子令人敬佩的同事们他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔

教师在精神上是富裕的是其它行业所不能比拟的因为我们从事的是伟大的事业是令人尊敬的事业至少我们的灵魂是幸福的如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福我想我会毫不犹豫地选择后者这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧 六问题做班主任吃亏吗 回答

根据我十多年的教学经历来说我觉得做班主任还是比较合算的 我的想法有以下几点

一能吸取先进的教育理念提高自己的教学管理水平班主任既要完成学科教学任务又要做好管家大事小情都要做到有的放矢从直观上来说可能学习的时间相对较少但是从另一方面为了能经常吸取先进的教育理念我经常收看收集与教育有关的信息在潜移默化中提高了自己的管理水平

二 交流经验加快自己的成长步伐班主任工作纷繁复杂为了取得较好的管理效果我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验有失误的败笔也有成功的喜 悦大家在互相交谈中多了几份留意和思考多了几份关注和细心同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂加快了我成长的步伐

三增强了 反思精神学一学听一听是班主任积累经验的过程现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台我写教育札记教育日记写同孩子们相处的成长故 事并粘贴在网络上进行交流后来干脆建立了自己的教育博客成立了自己的家园写一写让我品尝到了交流带来的成功和快乐班主任工作极大的炼就了我的 反思精神

所以说做班主任虽然辛苦但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用 七问答谈谈你的缺点

常规思路①不宜说自己没缺点②不宜把那些明显的优点说成缺点③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点④不宜说出令人不放心不舒服的缺点⑤可以说出一些对于所应聘职位无关紧要的缺点甚至是一些表面上看似缺点从工作的角度看却是优点的缺点

点评这个问题上是各种教人面试技巧中最害人的 考官问这个问题是想测试一个人的成熟度对自己的判断和学习改进能力说出自己有什么缺点其实一点都不重要这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价而且一般在问这类问题的时候我喜欢让面试者举出一两件具体事例这样更具有真实性尤其是用上面的思路5来回答纯粹是把面试官当成XXX难道他们听不出来吗如果这样回答应聘者在面试官心中一定减分不少 八问答请你自我介绍一下

常规思路 ①介绍内容要与个人简历相一致 ②表述方式上尽量口语化③要切中要害不谈无关无用的内容④条理要清晰层次要分明⑤事先最好以文字的形式写好背熟

点评我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白这个问题其实已经心里有数只是作开场白而已然后对阅读简历中发现的问题在开场白的时候找机会了解在回答这个问题的时候一定要想好细节考官在这个时候一般都会追问几个细节一般编造的简历和经历在这个过程中都会穿帮

九问答你有什么业余爱好 常 规思路①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格观念心态这是招聘单位提问的主要原因②最好不要说自己没有业余爱好③不要说自己有那些庸俗 的令人感觉不好的爱好④最好不要说自己仅限于读书听音乐上网否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻⑤最好能有一些户外的业余爱好来点缀你的形象

点评这个问题一般也问的不多在面试大学生时提问的概率高些如果在面试有工作经验人士的时候主要目的是为了消除紧张感使对方放松这个问题本身没有什么特别意义 十问答谈谈你的家庭情况

常规思路①对于了解应聘者的性格观念心态等有一定的作用这是招聘公司提问的主要原因②简单地罗列家庭人口③宜强调温馨和睦的家庭氛围④宜强 调父母对自己教育的重视⑤宜强调各位家庭成员的良好状况⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持⑦宜强调自己对家庭的责任感

点评这个问题一般很少问因为毕竟牵涉到个人隐私国企和部分民营喜欢问主要是了解社会关系而不是上述的回答 十一问答你的座右铭是什么

常规思路①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格观念心态这是面试官问这个问题的主要原因②不宜说那些医引起不好联想的座右铭③不宜说那些太抽象的座右铭④不宜说太长的座右铭⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质⑥参考答案只为成功找方法不为失败找借口

点评这个也最多使面试应届生时候的问题对经验人士从来不用否则会显得考官比较傻

十二问题为什么要选择当山区教师 回答原因有以下几点

1山区也需要教育孩子都是祖国的希望而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望少年强则国家强西部富则国家富所以我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力

2我人生理想的实现孟子说得天下英才而教育之是人生三大乐事之一那作为一名普通的人民教师我的希望就是能教育所有渴望学习热爱学习的孩子们所以不管他们是在大都市还是在小山村我都愿意用自己的学识和爱心点亮他们前进的明灯

3个人喜好山区的生活条件是很艰苦但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风在山区我可以静下心来不考虑俗世名利涤净心扉踏实教学

十三问答为什么要选择教师这个行业

为什么要选择教师这个行业你是怎么看教师这个工作的等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大金陵中学丁强校长告诉记者这是来面试的考生必须要回答的问题每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多

参考意见回答问题一定要实事求是不要故弄玄虚比如这样回答就不错读的就是师范类的专业做教师符合自己的专业而且现在公司之类的工作不够稳定教师稳定性比较高现在好的学校对教师的培养很好也能为教师提供很大的发展空间等 十四在面试时如何应对学校即兴提出的问题

在面试时学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题主要是考察考生的应变能力

参考意见考生在写履历表时就要有被提问的意识可以根据自己的特点和强项多做点准备这样不至于强项变弱项他说有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章校长马上就追问考生写这篇文章的目的以及对这篇文章观点的一些探讨结果这个考生说的稀里糊涂很显然没做准备

十五小学教师面试课上得怎么样 课上得怎么样

小学教师面试第一个环节也是最重要的环节就是对考生课堂教学的考察通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样比如对教材的了解板书对学生活动的组织以及对课堂的控制等区教育局会组织教师听课并给考生打分根据分数确定是否留用而学校没有录用权

参考意见平时在学校学习期间就应该增加课堂教学实战训练结合自己学到的知识多实践锻炼自己的教学水平增加实战经验平时还要多研究案例教学法这样就不会在真正的课堂教学中紧张一些师范学校也应多给学生安排实战训练课熟练掌握案例教学方法 十六案例分析 面试题1案例分析有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意溜出校门上网吧你得知这一情况后准备采取什么措施来处理

面试题2案例分析初一学生张强由于父母离异远离同学的交往圈子喜欢独来独往不愿意参加集体活动他的性格有什么缺陷你将怎样帮他纠正

面试题3案例分析有一天一个女生交给你一封信信是本班一个喜欢这个女生的男生写的你作为班主任准备怎么处理这件事

面试题4案例分析有一天你上课的时候学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题你准备怎么办

面试题5回答问题什么是班级文化你当班主任后准备怎样进行班级文化建设

面试题6回答问题近几年来留守学生越来越引起人们的关注由于家庭教育缺位父爱母爱缺失沟通交流缺少有效监护缺乏使得留守学生的情感心理生活学习乃至人格方面出现了诸多问题影响了他们的健康成长作为班主任你将如何对待本班的留守学生

面试题7回答问题你认为当好一个班主任需要具备哪些素质

面试题8回答问题实施新课程标准以后你觉得自己的教学有哪些变化有哪些收获

面试题9回答问题一个班级有好的班风学风很

第13篇：招教面试自我介绍优秀：数学应届毕业生自我介绍

招教面试自我介绍优秀范文：数学应届毕业生自我介绍

应聘教师自我介绍如何做？这个要看自己学习的是什么专业和应聘的是哪种岗位，根据自己的特长和学校对老师职位的要求情况做好充分的准备。以下便是一位数学老师应聘自我介绍的范文。

各位考官早上好。我是郑州师范学院数学系xxxx届数学教育专业的一名毕业生，名叫XXX，很高兴能有机会在此向各位考官学习！

广西师范学院数学系是我们学院最悠久、教学质量最优异的系别，在此学习环境下，使我的知识能力受益匪浅。在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。

我出生于教师家庭，对父辈循循善诱的引导深受感染；对父辈们的殷殷嘱咐，使我踏踏实实、勤勤恳恳做人；对所受到的学校教育，让我用科学的理论知识的专业技能干好每一件事；坦诚、踏实的性格，让我在工作中与领导、同事相处融洽，较好的完成了各项任务。 我期望：有一个合适的平台，用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘。

我希望：能到贵学校任职，为贵校的发展出一份力，相信我的付出也正是您的英明选择！ 我坚信：只要不断地在社会这个大熔炉中学习，用“心”去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功！

谢谢大家！

第14篇：景德镇教招面试：教案如何撰写？

景德镇教招面试：教案如何撰写？

一、教案内容

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，但在我们实际的教师招聘考试中，尤其是在备课时间不是太长的情况下，教案应主要包括教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计四个方面，一下着重介绍一下教案中的四个内容。

二、教案的主要方面

(一)教学目标

1.知识与技能目标：掌握(某些知识)，能运用(某些知识)解决生活实际问题等

2.过程与方法目标：通过/经历„„的过程，形成/提升„„能力

3.情感态度与价值观目标：感受物理与生活的联系，获得成功的体验，提升学习物理的兴趣等

在教学目标这里需要注意的是，在新课标标准下，在制定教学目标时，应该以学生为主体，教师起引导作用，因此在撰写教学目标时应避免出现“使学生„”、“让学生„”等等，以及不要出现提高学生，增强学生等字样。

(二)教学重难点

1.教学重点：教学重点是在学习过程中重要的部分，需要学生掌握的部分，一般体现在课题，课后习题，概念知识等等。具有稳定性和长期性。

2.教学难点：教学难点是学生在学习过程中遇到的困难部分，难以理解的地方，难点被理解之后就不是难点了，一般体现在学生把握不好的地方、知识点的探究过程、应用解决实际问题的知识点等等。具有暂时性和相对性。

注意：教学重难点在教学过程中要有体现。

(三)教学过程

在这一过程中主要包括四个方面，导入新课、讲授新课、巩固练习、小结作业。

1.导入新课

一般采用温故知新导入，多媒体导入，故事导入等。

(1)设计新颖活泼，精当概括。

(2)怎样进行，复习那些内容? (3)提问学生。

2.讲授新课

(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

(2)怎样提出问题，如何逐步启发、引导? (3)教师怎么教，学生怎么学?详细步骤安排。

3.巩固练习

(1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

(2)怎样进行，对哪些学生进行提问? 4.小结作业

(1)怎样进行，是教师还是学生归纳? (2)时间如何把握? (3)布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

(4)需不需要提示或解释?

(四)板书设计

板书设计要力求清晰，教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性，高度概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，中公解析，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

第15篇：小学英语教案

第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。 2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。 语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的? ∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

第16篇：小学英语教案

各位老师，大家好。我是。今天我说课的内容是：pep小学三年级英语，unit 2 look at me,第二课时 一．说教材 1．教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二．说目标 1．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/„.；快速反应：touch your head /eye/„ 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2． 教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三．说教法和学法

本课时的主要内容是身体部位单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，因此在教学过程中，我注重教学知识与生活的结合。三年级学生刚接触pep新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要用以下的几种教学方法方法：

1.直观教学法

课堂上，学生身上的各个部位，各种头部的部位展示，给学生自由地运用语言营造了良好的氛围。

2．tpr活动法：

利用所学的触摸身体的部位，并不断的加快速度，让学生在活动中不仅复习了旧知，还巩固了新词，大大活跃了课堂气氛。 3.评价法

课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good”等予以表扬学生，同时每获得一次鼓励，学生自己在黑板上画上面部某一部位，学生在这种酷似游戏的评价活动中感受竞争，体验成功。 说学法：

1．小组学习法

全班分成各个部位，以半弧形状摆设，不仅拉近了师生、同学间的距离，便于口语交际和合作学习，而且让学生在独立与合作的交织中变得大胆、自信。

2）learning by singing, playing, touching.通过这些活动激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 四．教学步骤

英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了热身——新知展示——练习——小结及作业布置四个步骤。 step1课前热身

学生齐唱“hello”歌，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱，活跃课堂气氛。 step2新课展示

 教师戴上猪八戒的头饰，说hello，everyone！look at me.并指着自己的头介绍：this is my head.同样依次介绍：face，ear，eye，nose，mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head，nose，mouth.以及ear，eye指的是耳朵和眼睛。  教师可通过动作教“touch”。比如，摸着自己的头说：touch my head。摸学生的头说：touch your head。

step3趣味操练

(1) 教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

(2) 在讲每个单词的时候适当做一些小游戏，如：爬楼梯，拍打单词，follow me.并进行男生和女生pk赛。

(3) 游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说nose，nose。也可画头部其他的部位。

(4) 游戏：小间谍

首先请一名同学来到讲台背对大家，然后教师将head的图片任意放在一名同学的书中；然后请这名同学来到大家中间找此图片，当这名同学离图片越来越近时，大家读head的声音越大，反之越小；这名同学根据声音的大小判断图片的位置；最后找到图片。

step4巩固补充

(1)学生能够看板书的头像，用英语说出头部各部位的单词。 (2)让学生在练习本上书写新学的单词。 step5总结并布置作业

和学生一起回顾新知，将所学的头部各部位的名称用英语说给家长听。 板书设计：以动物的头像配四线三格书写所学新单词。

第17篇：小学英语教案

Unit 1 Hello

教学目标：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中 能够听说读写和应用。

2、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school, 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 教学难点：Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、

为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、

为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

4、

本单元所出现的文具。

5、

多媒体。

课时安排：五课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

热身（Warm-up）

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、学习新课

1、教师播放本课Let’s sing部分中的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi? Mr„.

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„ （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

2、趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

第二课时

一、导入新课

1、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

2、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

4、将学生分组进行自我介绍。

二、学习新课

1、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，领读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把声音放在第二个音节/rei/上。）

2、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认 读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步选出对应的实物，选的又快又准的一组获得奖励。

B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学用英语猜，答对者获得小奖品。 （2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

第三课时

一、导入新课

唱 “Hello”歌，师生互相问候，学生将名字卡片（名卡）戴在胸前，分别起立做自我介绍。

二、学习新课

1、老师指自己的名卡说Hello! I’m Mi / Mr„ 然后用My name’s„再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答My name’s„

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。

2、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

3、教道别语See you, 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

4、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

5、趣味操练 （Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小组长”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

第四课时

一、导入新课

1、“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

2、通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

二、学习新课

1、Let’s learn A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.

2、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。

（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。

第五课时

一、导入新课

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

1、唱”Hello”歌。

2、通过实物和单词卡复习有关文具。

3、用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。

4、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

二、学习新课

1、教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „是“我有一个„“后，请学生们用自己的文具来说：I have a „ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

2、趣味操练 （Practice） （1）操练Let’s chant A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。 B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

Unit 2 Colours 教学目标：

1、能听懂，会说How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.Let’s paint.OK/Great! 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，认读green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.并能用英语介绍颜色词汇。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.教学难点：How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

4、用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

5、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

课时安排：六课时

第一课时

一、教学内容：

1、Let’s talk 主要是会话练习。通过见面问候“How are you? Fine , thank you.”让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play.让学生在游戏活动中熟练运用所学的问候用语。

3、Sing the song.学唱与本课新授句型紧密结合的歌曲“How are you?”

二、教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

三、教学步骤及建议

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）课前让学生听一听本课要学的歌曲“How are you?”

（2）通过对话的形式复习见面打招呼、自我介绍、互相介绍以及道别等用语。(Good morning/afternoon.Hi/Hello! Nice to meet you.What’s your name? This is„I’m„ect.)

2、新课导入(Presentation) Let’s play （1）教师拿出Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah ，然后跟学生打招呼。

（2）出示Mi White的头饰，请事先预习好新课的那位同学扮演Mi White，在和他对话中自然地引出How are you? Fine, thank you.（3）分小组横排或竖排逐个跟读、模仿How are you?注意学生对how一词的发音 （4）教答句Fine, thank you，竖起大拇指以表示其含义。教师注意示范fine 和thank的发音方法。

3、趣味操练(Practice) （1） 以开小火车一问一答的方式练习对话

（2） 由学生自由组合，玩其中的游戏：两人互相击掌问好，如： S1: Good morning.How are you? S2: Fine, thank you.

4、新课呈现(Presentation) Let’s talk （1）在屏幕上逐个出示Mi Green和Mr.Black，并问根据人物图片教读Mi Green和Mr.Black.（2）添加到屏幕上，展示空白对话框，让学生根据已学的会话在三人小组中编对话。 （3）学生表演所编的对话，能运用新句型How are you? Fine, tnank you.的学生，教师应予以表扬。

（4）展示课文中的对话，放录音，跟读会话。

5、趣味操练(Practice) （1）三人小组自由组合操练并表演对话。

（2）教师让学生戴上的头饰来表演对话。鼓励学生用丰富的表情和手势来表演。

（3）学唱How are you?这首歌。注意Very well.这一短语只要能随歌唱出就行。

6、课堂评价(Aement) 可结合《金牌教练》进行课堂练习。

7、课外活动

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。 （2）课后找朋友编对话。

第二课时

一、教学内容：

1、Let’s learn.词汇教学。五种颜色词汇：

2、Let’s do.

3、Let’s sing.通过歌曲让学生复习巩固所学的颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件。

2、录音机，磁带。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲“How are you?”让学生跟着录音同步演唱。

（2）由歌曲自然引出师生间的问候：How are you? Fine, thank you.

2、新课导入(Presentation) （1）利用头饰分角色表演上一课的对话。由This is Mi Green.和实物绿色蜡笔引出green一词，学说单词green（当教师介绍到这green一词时，屏幕上出现一条彩虹，彩虹的绿色部分和green一词同时闪动。）

（2）带读新授单词green，利用学习用品，操练含有颜色的短语如：a green pencil/crayon。

（3）做Listen and do的游戏，由教师发指令，如Show me your crayon.引出Show me your green crayon/pen„让学生在指令下出示对应颜色的学习用品。 （4）用其他方法教授另外4个颜色单词yellow red blue purple.（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇认读

（6）教师在黑板上出示5种颜色，教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸，并说I like green.让学生上来或在自己书本上画，并重复这一句型。

3、趣味操练(Practice) （1）游戏活动：

a.Gue the colours：教师请一位同学任意抽一张颜色卡，让其他同学猜该卡是什么颜色，巩固所学的颜色单词。

b.What’s miing：教师操作多媒体课件，使其中一人物手持的文具消失。请学生用含有颜色单词的短语猜出该文具。教师也可给予提示，如：Sarah has a „巩固所学的颜色词组。

（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动；或者由教师发口令，学生做；也可让已掌握的同学发口令，其他学生做。 （3）学唱歌曲Who’s wearing yellow today? a.请所有穿黄色衣服的同学上讲台，教师一边唱一边指着身穿这种颜色服装的同学。

b.听录音，学生跟唱。

c.教师引导学生将yellow改换成其他颜色进行演唱。

4、课堂评价(Aement) 可结合配套练习册进行课堂练习，如：Listen and colour

5、课外活动(Add-activities) 听说、认读新单词blue, yellow，green, red, purple,并用英语描述物品的颜色。

第三课时

一、教学内容：

1、Story time 能理解故事的大意，并能认读，学会在日常生活中使用等短语。通过故事情节的表演，渗透对学生的德育教育，使学生明白在公共场所不能随便摘花。

2、Let’s paint.通过学生自己动手涂颜色来复习巩固颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件展示故事。

2、教师准备好四张事先画好的黑白未涂色的小丑头像，以及本课时用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

3、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1） 分男女声按节奏拍手表演对唱Who’s wearing yellow today? （2） 学生之间以对话的形式复习问候用语。

2、新课导入(Presentation) （1）学习对话中的短语和单词。

a.教师在黑板上用简笔画一朵花。问：What’s this in the blackboard?（必要时用中文解释）学生答后，教师便说：Yes, it’s a flower.引出单词flower，学说flower.b.给学生口令Show me your crayon.学生静听并做出相应的动作，让动作反应最快的那位学生到黑板前，继续给出口令Colour the flower red，引导学生去涂色。引出flower一词，让学生跟读。

c.依次类推，教师再画五朵花，给出指令Colour the flower blue/yellow，学生上黑板示范涂色。

d.根据各种颜色的花，练习巩固单词flower和词组A red/blue/green/puple flower.e.让学生在事先准备好的纸上用彩色笔根据教师指令画出不同颜色的花。

f.教师把学生的画贴在黑板上展示，并说A blue flower.A red one.A yellow one„然后教师瞪大眼睛用惊奇的神情说：Wow! Flower!学说短语和感叹词。

（2）利用多媒体课件展示整个故事。 a.先展示前四幅画，提出要求，让学生听故事并复述对话框的内容。教师用故事情节的录像作提示。

b.出示剩余的两幅画，再完整地把故事听一遍，引导学生猜猜ticket的意思以及整个故事的意义。

c.教师在教室中摆放各种颜色的塑料花，出示一张罚款单，鼓励学生分角色，进行故事表演。

3、趣味操练(Practise) Let’s paint （1） 让学生打开课本至26页，让学生看小丑头像，教师说右侧的口令，学生涂色。 （2）展示学生涂好的头像。描述小丑的五官：A yellow face.A green nose.Two blue eyes.A red mouth.Two purple ears.

4、课堂评价(Aement) 可结合《金牌学练考》进行课堂练习

5、课外活动(Add-activities) 鼓励学生上美术课时运用所学的。

第四课时

一、教学内容 Let’s talk 本部分让学生如何回答How are you?的另外两种回答方式：I’m fine/Very well, thanks.以及短句Let’s paint与回答OK/Great! Let’s play 本部分通过的活动，让学生大量的练习与运用课本中的会话。

二、教学准备

1、教师准备的头饰。

2、教师准备水彩笔、一张未涂色的小丑像和挂图。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Warming-up) （1） 以师生对唱或生生对唱的形式，表演唱“How are you？” 教师板书新句型I’m fine, I’m fine, thank you, thank you very much.着重唱此句型。 （2） 日常口语练习3-5分钟。

3、新课导入(Presentation) （1）教师与学生进行日常问候Hello/Good morning!„中，引出教师的问句How are you?学生答Fine, thank you教师启发学生反问How are you?这时教师答：I’m fine, thank you.(手指板书)从而引出新的回答方式。

（2） 教师与别的同学重复上述对话，教师可以用表情和身体语言帮助学生理解I’m fine, thank you.带学生模仿fine的发音，教师可夸大口型，帮助区分[m]和[n]的不同

（3） 用同样方法引出Very well, thanks.（4）跟读、模仿Very well, thanks.的发音，注意学生对very和tnanks的发音。

3、趣味操练(Practice) 让学生按Let’s play中的方式进行击掌问候。要求其回答方式不能与前一位同学相同。

4、新课导入(Presentation) （1）教师与学生表演Let’s talk中的对话。用水彩笔和小丑画像引出教师的邀请Let’s paint，引导学生回答OK/Great!教师与学生共同完成小丑身体某一部分的涂色。教师可多叫几个学生来涂色，使学生理解Let’s paint! OK/Great的含义。

（2） 打开书，跟读录音，学说整个对话。

5、趣味操练(Practice) 让学生利用已学的会话，根据挂图提示，在小组中自由编对话，然后在全体同学前进行表演。

6、课堂评价(aement) 可结合练习册进行课堂练习，如：Listen and number.

7、课外活动（Add-activities） 运用的对话，练习向别人问好以及如何回答。

第五课时

一、教学内容

1、Let’s learn 继续学习有关颜色的单词black white pink orange brown.

2、Let’s do 让学生听懂一些简单的指示语，如：Black, black.Stand up.Pink, pink.Sit down.等，并按照指令做出相应的动作，鼓励学生自创个人喜欢的新口令。

3、Let’t check 通过听力练习，检查学生对本单元所学内容掌握的情况。

二、教学准备 教师准备好与本课时教学有关的颜色的实物、颜色卡片和颜色转盘。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Revision/Warming-up) （1）师生自由对话，复习上一课的对话内容。如：How are you? I’m fine, thank you.How are you? Very well, thanks.（2）游戏“Simon says”来复习指令如:Touch your head.Stand up.Sit down.（这两句在课前的师生问好中应要求学生学会）等。

2、新课导入(Presentation) （1）教师将颜色blue green yellow red purple的蜡笔藏在讲台里，选一支藏在身后，让学生猜猜教师藏的是什么颜色的蜡笔。最后教师藏一支黑色的蜡笔，在学生用英语猜不出的情况下，呈现蜡笔，引出新单词black。学说单词black （2）利用蜡笔学习其他四种颜色white pink orange brown black （3）听录音，跟读单词，学生指出单词。

3、趣味操练(Practice) （1）教师准备好转盘并转动转盘，请学生猜猜转盘停止转动后的颜色。如果转到的颜色与所说颜色一致的同学，则可得到与该颜色一致的花形卡片。 （2）继续游戏，尽量让所有学生胸前都有花。

（3）在自己的胸前贴上一朵黑色的花形卡片并给口令Black,black.Stand up.然后示范做站起来的动作，让颜色相同的学生跟随做相同的动作。依次类推，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）请各种颜色衣服的同学到教室前，教师新创另外的口令如：让穿相应颜色衣服的同学做动作。教师提供2-3分钟，让自由创编个人喜欢的新指令，并到教师前发指令。教师给这些同学以表扬。

4、课堂评价(Aement) 做Let’s check的练习，让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或B。

5、课外活动（Add-activities）

要求学生在课间运用所学的英语互相致辞问候。利用学习用品，练习所学的颜色单词。

第六课时

一、教学内容

1、Culture (C部分)复习所学颜色。

2、Let’s chant..通过有节奏、有韵律的歌谣进一步复习和巩固本单元所学的单 词。掌握新句型I can see a rainbow的学说，为唱歌做准备。

3、Let’s sing（C部分）学唱歌曲Colour Song

4、利用第

22、23页的主情景图，复习本单元所学的对话。

二、教学准备

1、多媒体课件

2、师生共同准备一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的旗子。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(warming-up) （1） 生生或小组复习问候语。

（2） 利用水彩笔，复习颜色单词。然后出示颜色单词，请学生辨认单词。

2、Culture部分

（1） 教师用课件出示各种颜色的彩旗，引出单词flag，学说flag.教师示范介绍其中某一面彩旗Look at this flag.It’s red.引导学生描述其他的彩旗It’s green/pink/yellow„

（2） 教师拿着中国国旗说：Look at my flag.It’s red and yellow.学生学说：It’s red and yellow.然后教师介绍含有三种颜色的英国国旗This is an English flag.学说It’s red white and blue.（3） 学生说说自己准备的旗子的颜色My flag is white and red„

3、趣味操练(Practice) （1）操练chant a.课件出示各种颜色的小球，引出ball一词并学说ball.b.将小球按内容中的顺序排好，学唱chant中的内容。最后出示彩虹图教师说：I can see a rainbow.What about you? （必要时用中文解释）启发学生回答:Me too.c.教师点对应颜色的小球或彩虹，学生齐说chant.（2）听Colour song录音，教学这首歌曲。可以分男女、小组等来表演。

（3）操练第22页主情景图。教师可以分层次来要求学生完成活动：对于学得一般的同学，教师帮助他们划好三幅小图，让学生选择最喜欢的一组进行对话表演；对于学得好的同学，教师鼓励他们进行整体创意，编对话表演。学生小组内用表演章进行评价。

4、课堂评价(Aement) 完成练习册中所有内容。

5、补充活动（Add-activities） 课外运用本单元所学的会话。

Unit 3 Look at Me 教学目标：

1、能听懂，会说Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you…，

2、能够听说，认读head ,ear ,nose ,face ,mouth ,body ,arm ,hand ,finger ,leg ,foot,并能用英语介绍身体部位。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：

新单词head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot.教学难点：

Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you.Let’s go to school.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Sarch, Zip和Zoom的头饰。

2、

准备head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot卡片。

3、为Let’s play 准备所需头饰。

4、

多媒体课件。

5、

录音机、磁带。 课时安排：六课时 第一课时

一．教学内容 1．Let\'s talk 本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。 2．Let\'s play 本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let\'s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。 二．教学准备

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。

2．为Let\'s play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。 3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let\'s talk 中的对话。

2．新课展示 （Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8:00am。教“Good morning．\"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Mi / Mr....．” 来回答。

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I\'m Mi / Mr....．What\'s your name? 学生回答: My name\'s ....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you． （3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。 (4)请一个学生到讲台前同教师进行对话。 T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s .... T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is ....（5）教师通过第一单元的Let\'s chant中的内容 I\'m going to school．引出Let\'s go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let\'s go to school．\" 引导学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let\'s go to school．

（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let\'s talk部分的教学内容。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：

T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s Mi / Mr．Apple． T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Mi / Mr．Apple。

（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is ....正确的可以给本组赢得一分。

（3）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：Let\'s go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let\'s go to school．以此类推。

（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie, Mickey, Donald 的头饰来表演Let\'s play中的游戏。教师对每个人物都只用This is ....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello! Nice to meet you．来问候这位卡通人物。 4．课堂评价（Aement）

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。

（3）会用This is ....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一． 教学内容 1．Let\'s learn 本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face, mouth。 2 Let\'s do 本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二．教学准备

1． 教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。 2． 教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。 3．

教师准备Let\'s do 中的有关动作的图卡。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）复习第一单元中Let\'s chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 （2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let\'s talk 的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I\'m Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose ,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head． （4）让学生听录音，跟读Let\'s learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。 （2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。 3）游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose ,nose。也可画头部其他的部位。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。 （5）让学生听录音，边说边做Let\'s do 部分的活动。

（6）教师使用Let\'s do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。 （8）看动作，下指令（Look and tell） 教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。 5．课外活动（ Add-activities） （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一． 教学内容 1．Let\'s draw 本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。 2．Let\'s sing 本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。 二．教学准备 1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。 2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。 （2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touch your head．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。 （2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。 （3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground． （4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．\" 3．趣味操练（Practice）

（1） 请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如

Touch your head．和Touch the ground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）

（2） 教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。

（3） 让学生听Let\'s sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。

（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。

（5）听一听，画一画：Let\'s draw 让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

4．课堂评价（Aement） 做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear\"的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。

第18篇：小学英语教案

小学英语教案《How Do You Go to School?》教学设计模板Book 4 Leon 16：How Do You Go to School? 石家庄市维明路小学 刘云峰

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Leon16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。 基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标： A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、预习作业：(Choose 1.Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆）

How do they go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

2.Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school?（☆☆☆） 3.Where do you like to go on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

六、教学过程： Cla Opening I.Revision: a． Group to group.What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends? b.Free talk between the teacher and children T: Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school? How do you go to school? Ss: „

New Concepts I.N1 and N2.T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school? 板书：school

1.Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.2.Role play between T and Ss. (1) T-Kim, Ss-Danny.T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.? Ss: Yes, I walk to school./I go to school on foot.板书：Do I /you go to school on foot ? T: Why? Ss: I live near the school.(2) Ss-Danny, T-Kim.Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.? T: I live near the school.So I walk to school.So I go to school on foot(3) So: I live far from school.So I go to school by bus. I ‘m hungry.So I want to eat.„

(4)Chant: How do you go to school.On foot, on foot./ Walk, walk.3.Learn about P2-4.II.How does he/she go to school? 1.Try to find.T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.How does Jenny go to school? She goes to school by bus.She lives far from school.How does Steven go to school? He goes to school by car.Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike.He rides his bike.板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...比较，找规律。 Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2.Practice in pairs. How does he/she go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.How do they go to school? 图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方 Cla Closing I.Make a survey and share.（☆☆☆）

How does he/she go to school? Why? Where do you want to go„? Kim

Jenny

II.What do you like to do on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

2015春冀教版英语四下《Leon 13 How Old Are You》ppt课件4 课堂导入：(leonlook) 我们都有生日，他们是很特别的 日子，让我们听一听，告诉他人目前 为止我们有过多少生日？ How old is Jerry? He is six years old.This is Jerry. 目标揭示：

1、学生能听懂，会说、认读并书写下列词汇 Am、when、birthday.

2、能认读理解，并运用下列基本的句型结构 ----How old are you? I m（ ）years old.When is your birthday? 问候（Greeting）：

现在开始上课（ Let’s begin ） How are you,today? Are you ready? New leon

1、I m eleven years old? I m I am =缩写形式 birth day= 出生 天 合成词birthday Name (名字） Age (年龄) （生日）

1.What`s your name? My name is---

2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。 Birthday How many birthdays do you have in one year? one is How old is the baby? He is one year old.只有一岁时用 one year old I’m sixty seven years old.How old are you? How old is she? How old are you? I’m ______ years old.say can I birthday October 1983 十月 2 4 星期一 Monday My birthday is on October twenty-fourth.When is your birthday?U3_Leon13_How Old Are You.avi 练习： How old are you? How old is danny? How old is steven? When is your birthday? My birthday is on 月份 / 序数词.say can I 表达年龄句型： How old are you? 主语 be 年龄 years old 一岁时用单数 有时可省略 2.Let’s do it! look at page 35, part 2 make a chart 完成问、答、填表格任务。 Name (名字） Age (年龄) （生日） 1.What`s your name? My name is--- 2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。17.unit3_Leon13.mp3 Birthday Listen and answer:

1、How old is Danny? He is eleven years old.

2、How old is Steven? He is ten years old.

3、When is Steven’s birthday? His birthday is on December seventeenth.

4、When is Danny’s birthday? His birthday is on July twenty-fifth.Pairwork(对话练习)Ask your partner about his or her birthday.A: When is your birthday? B: My birthday is on _________.A: How old are you? B: I’m ______ years old.What have you learned? 你学会了什么？ 总结 1:询问年龄 How old are you? ２:询问生日 When is your birthday? Home Work: Ask your father and mother’s birthday, and remember it.On their birthday, please say happy birthday to them.记下自己父母的生日,当他们生日的时候,别忘了给他们送上生日祝福.Activity book(活动手册) Activity books to page 34.小结： 我们每年都有一个生日。如果你已经过了11 个生日，那么你11 岁了。明年你又会过一个生日。明年你就几岁了？

第19篇：小学英语教案

Leon 21 winter vacation 教学内容：

1.单词：vacation, February, skate, ball 认读: winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.2.句型：

学习：We have our winter vacation in January.复习： What do you do in the…? 3．对话。

教学目标：

1、能用“We have our winter vacation in January.”句型表达在某个月份有何节假日。能听懂会说“What do you do in …？”及其回答。并能围绕着节假日所进行的话题展开交流。

2、能初步了解个月份及其相关的中外节日。能认读winter vacation， February等单词及短语。

3、能正确朗读课文，表演对话，创编对话。

教学重点：

1、单词教学： vacation, February, skate, ball 课文中的认读单词及词组：winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.

2、能正确理解、朗读课文，表演并创编对话。

教学难点：

1.学生对认读单词 vacation, February, skate, ball的熟练认读。特别是vacation， February的发音。

2.短语的理解与认读。in the middle of， do many things，winter vacation，take…to等。

3 对话的理解、创编。

教具准备： word cards, computer, tape-recorder，some ward cards， PPT

教学过程： Ⅰ.Warming-up:

1.介绍课堂评价机制。a.Please be a good listener.b.Please speak loudly.2.Sing a song— The months.T: Good mooring boys and girls.What do you like? Do you like singing? I like it very much.Would you like to sing a song with me? T: Thank you.The song name is…The Months. T: How many months are there in a year? S: There are twelve months in a year.T: Yes, now let’s sing the song.And tell me which month in the song? Boys and girls show me your hands and your smile, I will find a best singer, and you can get a gift from me.Are you ready? Let’s go. （Sing the song）

T：How many months in a year?(复习11个月份,问Which month is miing?) S: …February.（学习新单词，本单词较长应帮助孩子从语音入手，解决难点）

目的：a.预热，从视、听、感知方面直观的刺激学生，充分的激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

b.预习月份、预设节日为下文铺垫。

c.学习单词February.（贴词条）

d.游戏：击鼓传球play ball games（先让学生猜，老师手里拿的什么？教单词：ball，ball games，play ball games。（贴词条）读几遍，然后用球做游戏；讲游戏规则；开始游戏，停在谁那谁读出一个月份单词） Ⅱ.Presentation: (一)激活学生语言，导出重点句型，讲授单词 “vacation, February, ball, skate”,渗透课文中固定搭配。 1.出示月历—九月： T: Which month is it? S: It’s September.T: Do you like this month? Why?

I like September very much.Do you know why?

We have Teachers’ Day in September.(引出新句型，并找几个中等的学生练习) 出示We have…in…句型。 T: Which month do you like? Why? We have …in….（给好学生提供平台，让其自由发挥）

目的：a.学习重点句型“We have our … in ….”表达在某个月份有何节假日。

b.此环节以学生为主课件辅助PPT，让学生自己拓展思维进行理解与掌握。 2.出示一月、二月两个月份， 学习winter vacation及相关的知识。 T: Which month is it? S: January and February.T: Do you like January and February? S: ….T: I like it very much, because we have a long holiday in January and February.Do you know what is it?

S: winter vacation 讲授单词 “vacation”特别注意其发音。（贴词条） T: So we have ….S: We have winter vacation in January and February.(充分的练习此句) T: Who knows when the winter vacation begin? At the begging of January,? at the end of January? S: No.middle T: Yes, It begins in the middle of January.“学习in the middle of 短语”（贴词条） S: ….(练习短语)

（二）创设情境复习“What do you do in the…”句型。谈论假期、节日所进行的活动，并学习对话。

1.Learn the main sentence.“What do you do in the…？” T: What do you do in the winter vacation? S: I ….Ss: I …

T: Winter vacation is very long, so we can do many many things.“学习do many things短语” （贴词条）并练习I do many things.句子。

T: I do many things.(练习此句，让学生们感知do many things 和I …的关系,通过发散的方式解决这一难点。) T: (出示一组球类运动) I do many things.I ….S: I do many things.I play football.S2: I do many things.I play basketball.… …

T: football, basketball, ping-pong ball.They are all ball games.(学习ball games—play ball games) T: So I do many things.I play ball games.(让学生操练) 同样的方法学习skate （贴词条）并引导学生用三句回答。I do many things.I ….I….出示博物馆图片,让学生们练习。 S: I do many things.I go to the museum.T: Who does go to the museum with you? S: Dad and mom T: Dad and mom take me to the museum.(学习take…to…短语，（贴词条）并让学生替换并练习) I do many things.Dad and mom take me to the museum.T: What do you do in the winter vacation? S: I do many things.I … I …. 2.Practice What do you do in the winter vacation? I do many things.I … I …..

Ⅲ.New leon: (listen and say) 教师出示主题图

T: What can you see in the picture? S: I can see….T: Do you know what does Guoguo do? 1.Now listen and answer my question.a.What did you hear？（第一遍让学生初步的感知课文内容） b.Fill in the blank （听前一句） c.Choose （播放后两句） d.排序 （播放完整录音一遍） 2.Pair works 跟读录音，小组读，小组展示读。 3.Practice: a.创编对话

T: （出示七月八月月历）In July and August we also have a vacation。 S: We have summer vacation in July and August.T.When does the summer vacation begin? S: It’s begins in the middle of July.T: What do you do in the summer vacation? S: I do many things.I ….I ….出示替换练习，带领学生通过图形，简略形式进行替换。 b.Do a survey.

教师播放欢快并有节奏的音乐，学生在音乐结束前尽量多的采访同学，最多的获胜，为自己小组赢得一分。 c.Show the survey d．总体呈现

Ⅳ.Summary: Today we learn a holiday.It’s winter vacation.In the winter vacation we can do many things.Such as play ball games, skate.Now winter vacation is coming, let’s study hard to prepare for our happy winter vacation ok？

总结评价

Ⅴ.Homework: Recite the dialogue

板书:

Leon 21 winter vacation

February

We have ….in…..play ball games

What do you do in the winter vacation? in the middle of

I do many things.skate

I….take…to

I….

刘崇志 2008.12.14

白家庄小学

第20篇：小学英语教案

小学牛津英语3B Unit3 Family members

一、教材内容：

本课是一堂询问家庭成员的对话新授课，主要通过Helen和Yang Ling、Mike的对话来呈现本课句型和新授单词。操练句型：Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.,who’s she/he? He/She’s….,He’s/she’s your …,I think.单词：grandfather、grandmother，会拼写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

二、教学目标：

1、理解、掌握对话内容，用正确的语音、语调朗读对话。

2、正确运用日常交际用语：Look, this is my family photo.Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.who’s she/he? He/She’s….

He’s/she’s your …,I think.Yes，he/she is.No,he/she isn’t.

3、能听、说读单词：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。词组：family photo。

三、教学重点：

1、能正确理解对话内容并能朗读对话。

2、会写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

四、教学难点：

1、能正确运用和掌握本课句型。

2、能读、听、写本课单词。

五、教学准备：

1、全家福照片

2、录音机

3、人物图片

六、教学过程： Step1：Free talk： T:Cla begins! S1:Stand up! T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:I’m Mi ….I’m your new English teacher.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.T:Excuse me!What’s this in English? S1:It’s ….

T:What’s that in English? S2:It’s….

T:What’s this/that in the desk? S1:It’s….

T:What’s this/that on the pencil box? S2:It’s….

(走到学生的座位边，拿出他们桌上的文具，用Unit1中所学的句型进行回答。让他们复习和巩固前面所学的知识。) T:Is this a …? S1:Yes, it is.T:Is that a …？ S2:No, it isn’t.It’s a….

（操练5-6个学生，再将Unit2中的主要句型进行复习。）

【设计思路】通过复习前面两课的知识，可以让学生更深刻地记住前面所学的内容与重点。同时复习Unit2中的“Is this a…?”这个句型及其回答，为本课所学的Is this your …？联系起来，同时也为我马上引出的“family photo”进行铺垫。 Step2：Presentation

1、T:Look！ Is this a book? （拿出全家福照片） Ss：No.T:No, it isn’t.It’s a photo.Read after me: photo! Ss:Photo.(将“photo”写在黑板上，并解释它的意思。) T:Yes, this is a photo.This is my family photo.Read together: family photo.Ss:Family photo.(带读，并板书，最后解释其意思。) T:Look!This is my family photo.Is it nice? (Show a family photo to the students.) Ss:It’s nice.（引导学生说出这句话。） T:Show me your family photo! Wow!This is his family photo.(指着一个男生的照片说，强调“his”。并解释因为他是一个男孩，所以他的照片要用“his”，带读“his”。) Ss:How nice.T:This is her family photo.(指着一个女孩的照片说，强调“her”。因为是女孩，所以她的用“her”。) Ss:It’s nice.

2、T：Is this your family photo?(拿着一个学生的照片问。) S1:Yes, it is.T:Is this your father?(指着学生照片上的一个男人问。) S1:Yes.T:Yes,he is.（我将“Is this your …？”和“Yes，he is.”,单词：father写在黑板上，并解释和带读。） Is this your mother? S2:Yes.T:Yes, she is.(把“Yes she is.”和单词：mother写在黑板上。) Follow me:…….(将father和mother，句子：“Is this your father/mother?”“Yes，he/she is.”“No,it isn’t.重复读几遍。) Work in pairs: 一要求学生用手上的全家福进行句型联系。

二让学生用手头的文具运用句型“Is this your …？”及答句“Yes, it is.” “ No， it isn’t.”联系之前先举例。

三让学生上前表演。

【设计思路】为了让学生更好地记住本课的句型Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.我引用他们的全家福照片进行对话，最后在练习之中，我把文具放入句型“Is this your …？”这样为一些没带全家福照片的学生有了锻炼的机会，也把前面的知识巩固，并学会了新的方式表达旧知识。

3、T:Who’s she? Who can tell me? （拿出Helen的图片。） Ss:Helen.T:Yes,she is Helen.(将“Who’s she?”和“She is….”写在黑板上，并带读。) Who’s she?(拿出Helen妈妈的图片。) S1:She is Helen’s mother.T:Very good!She’s Helen’s mother.And who’s she?（拿出Helen奶奶的图片，学生不会，我就让他们用“Who’s she?”来问我。—）You ask me :Who’s she?One!Two!Three! Ss:Who’s she?

T:She’s Helen’s mother’mother.(解释)And wo can also say:She’s Helen’s grandmother.Read after me:grandmother.（读grandmother这个单词，并将它写在黑板上。让一组学生开火车朗读。） Ss:Grandmother.T:Grandmother means:奶奶。 Look,who’s he? S1:He’s ….S2:He’s ….

T:He’s Helen’s grandfather.Folow me:grandfather.Ss:Grandfather.T:Grandfather means :爷爷。

(带学生多读几遍这两个单词。用同样的方法教单词：aunt、uncle、brother、sisiter、son、daughter。最后拼写它们。) 【设计思路】为了教句型“Who’s he/she?”我先用Helen最为导线，先讲“Who’s she?”接着拿出Helen的妈妈和奶奶，连续问“Who’s she?”。让学生先熟悉“Who’s she?”，在这之中把单词带入教学。然后再教“Who’s he?”。在最后在让学生快速读单词。

3、（黑板上Helen一家的图片都在上面了，我用手指着这些图片。） T:Look!This is Helen’s family photo.He’s….She’s ….

（我说She’s ….He’s ….让他们说出后面的单词。帮他们巩固单词。）

：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、brother、sister are Helen’s family.They are family members.Read after me: family members.（引出课题，指着课题读。） Ss:Family members.(解释) Work in pairs: 用句型“Who’s he/she?”进行对话练习，叫两组上前表演。

4、T:This is your uncle,I think.（指着一个学生的照片问。） S1：No, he isn’t.He’s my father.

（引出“I think”解释并带读。将句型“This is your …，I think.板书在黑板上。再叫几个学生和我对话。） Practice：

学生开火车一个问一个“This is your …,I think.”

再用“This is your …,I think.”这个句型用文具进行对话。在这之前先示范。

【设计思路】“This is your …,I think.”这个句型很难，为了把它更好地解释它的意思，我就找一个学生运用这个句型问。学生听到“father”这些单词都会做出相应的反应，说“No”或“Yes”，所以我就顺理成章地将这句型讲完。最后把文具也加入这个句型中，不但让他们熟练运用新句型，而且也让他们复习以前的知识。 Step3：Consolidation

1、我指单词，他们快速读单词。

2、带读句型。

3、读课文。

【设计思路】最后再让学生巩固这堂课所学知识。读课文，在课文中再把难点句型提出讲解。在带读课文之前，让他们先听录音，这样可以锻炼他们的听力。 Step4：Homework

1、听录音熟读A部分。

2、熟读B部分单词。

3、抄写单词四遍。

4、完成练习册笔试部分。

七、板书设计：

Unit 3 Family members mother father grandmother grandfather uncle aunt brother sister son Daughter

family photo 全家福照片

Pictures Is this your….? Yes he/she is.No he/she isn’t.Who’s he she? She/He is….

This is your…,I think.Yes he/she is.No he/she isn’t. 教后感：

课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师本人的成长。那么小学英语教师应如何让英语课堂充满活力，让课堂成为学生的家园呢?我结合本课教学在此谈两点体会。

一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”。

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。因为，1.语言来源于情景。正是社会情景才使得语言具有强大的生命力，才使得语言更具有实际的交际价值。2.交际在情景中完成。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得简单、便捷和快速。3.情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。在情景中根据运用语言的需要进行对话，最能体现言语的交际性。

根据创设情景的规律，我认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

二、教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”。

教育心理学表明，情感是人对客观事物与主观需要之间的反映，是人对客观事物态度的体验。不同条件下或不同的人会有不同的心理体验，产生不同的情感。如果课前教师主动与学生交谈，抚摸他(她)的头，说一句“I love you.”“You are a good pupil.”学生会表现出轻松欢欣，神情飞扬，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。所以教师不仅是“舞台”的建筑师，更是“戏”的总导演，诱发着演员“入戏”。同时教师又是一个“大演员”，以爸爸妈妈的慈爱，哥哥姐姐的关怀，同学朋友的知心，与学生平等相处，共同感受和谐、欢愉，感受生命价值得到体现的喜悦，感受师生合作的欢乐。

总之，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”让我们以一颗爱心去感染去教育学生，让英语课堂焕发出生命力吧!

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