推荐第1篇：隐姓埋名三十年
《隐姓埋名三十年》说课稿
一、说教材
《隐姓埋名三十年》是一篇精读课文。文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家王成书，隐姓埋名三十年不图名利舍小家顾大家的爱国情怀。
本单元是“赤子情怀”训练重点是：注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。而《隐姓埋名三十年》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是： 1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
二、说教学目标
1、会认“撤、熠”等字；会写“渺、称”等字；理解“渺小”等词语。
2、读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。理解重点句子的深刻含义。
3、通过学习，在语言文字的品读中引导学生加深理解并体会王承书的奉献精神和思想境界。
三、说教学重难点
重点：:引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
难点：体会这些语句在表情达意的作用。
四、说教具学具准备
（师）教学课件（生）搜集有关王承书的图片、文字等资料，了解中国原子弹研制过程中的感人故事
五、说教法学法
本节课主要的教学方法是：
1、在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点句段——让学生朗读理解王成书的动人事迹，体会她的奉献精神。
2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。
学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
六、说教学过程：
1、从题目入手，整体把握课文
2．初读课文，捋清层次
3、精读课文，体会王承书的爱国情感和默默奉献精神。
4、小组讨论，学会质疑。
5、拓展交流，写感受。
板书设计：隐姓埋名三十年
坚定承诺，隐姓埋名放弃名利，毅然回国
果断受命，解决难题爱国奉献艰苦工作，爆炸成功熠熠生辉，英名永存
推荐第2篇：隐姓埋名三十年
教学设计
一、教学目标： 知识与技能：
指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 过程与方法：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 情感态度与价值观：
帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
第一课时
教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文 昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况：
A出示: 渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂? 熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说
（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）
把它变为陈述句:
2．初读课文，捋清层次
(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
① 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自
然段）板书：放弃名利，毅然回国
② 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（12——17自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第9—11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习
1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。 （1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系
1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。
朗读：而王承书却不假思索地说——
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的
待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说——
你又感受到什么？
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。
朗读 ③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
4质疑:学到着，你们有什么疑问? 学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？等
5．布置作业：
读书、思考：
①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？
③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）
第二课时 教学过程：
（一）导入整体把握：
上节课，同学们学习了课文的
1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）
（二）新课： 王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。
1．变序教学，学习第四段：
（1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句，两个“从此……”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
（2）学习
13、14自然段：
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
引导学生从三方面：
① 从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）
出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。
朗读，读出她克服困难的决心与信心。
② 复杂的计算（体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难， 艰苦奋斗。通过
不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。
数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。
读语句。
展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？
读语句。
③ 舍小家，为国家（角色换位）
出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？
为了国家，没有时间顾小家。
质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？……）
角色扮演，体会人物复杂内心：
哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）
教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一
千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
④ 朗读
13、14自然段。
（3）学习
16、17自然段。 教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的中华大地又沸腾起来。——（学生读）
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读）
（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱
国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）
2．学习第2段。以读为主
教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？
（1） 指名读。
（2） “第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？
这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。
3．齐读最后一段。总结全文
（1）齐读最后一段。这段写什么？
（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图
总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
板书设计:隐姓埋名三十年
坚定承诺，隐姓埋名
放弃名利，毅然回国
果断受命，解决难题爱国奉献
艰苦工作，爆炸成功
熠熠生辉，英名永存
教学反思：
推荐第3篇：隐姓埋名三十年
>教学设计
第一课时 教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。 2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。 教具准备
1．生字词语卡片。 2．搜集王承书的资料。 教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）
3．教师把题目补充完整，引导质疑。 4．学生质疑，教师归纳。 ⑴谁隐姓埋名三十年？ ⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？ ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
二、读文释疑，整体感知 1．教师引导学生自读课文。 ⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，用笔画出来。 2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体读一读。 ⑵教师进行再强调。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小
热忱
掌握
采购
撕毁
关键
刊物
署名
提炼 不分昼夜
隐姓埋名
不假思索
欢欣鼓舞 ⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书） 4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。湖北武昌人。1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美国。l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾任密歇根州立大学研究员。l956年回国。历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第
一、二届常务理事。是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。在美国从事输运过程工作。在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。
5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。) 6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。
20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。而我固第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。
7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄„„功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
三、抓关键句，体会坚定 1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。 2．指名反馈。
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！” 3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。） 4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。) 5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。 7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。） 9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）
四、再读探究，感悟品质
1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？ 2．学生再读课文，思考这一问题。
3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。 5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）
五、课堂小结
教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。
六、布置作业
1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。
2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。
推荐第4篇：24隐姓埋名三十年
______年______月_______日
第_______周
第________章
第_______节
课题：_____________________________
第2课时
课型：新授
总计_______个教案
24《隐姓埋名三十年》导学案
学习目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
一、谈话导
二、自主学习
1、一边默读，一边思考：文章写谁隐姓埋名？围绕这个人写了哪些内容？
⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？ ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？ （4）王承书冲破了哪些难关？
(5）你从这件事中感受到王承书当时心里是怎么想的吗？
三、合作探究，交流展示。
1.文中哪些段落具体写到了这个人为什么隐姓埋名？作者是怎样评述这件事的？
2.王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。3.写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？ 四.启发引导，精讲点拨
1、王承书为祖国做出了什么样的贡献，为此她牺牲了什么？她有什么怨言吗?
2、读了她的这些事迹，你有怎样的感触？
五、系列训练，当堂达标。 配套练习册
六、总结反思
附：板书设计
教后记：_______________________________________________________________________________________________________________________
推荐第5篇：《隐姓埋名三十年》习题
《隐姓埋名三十年》练习
一、形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
二、用所给的字组成三个词，再把词语分别填在相应的括号里。
例：严______________报______________
态度（严肃）（）祖国
要求（）（）父母
纪律（严明）（）新闻
优______________简______________
（）待遇设备（）
（）条件生活（）
（）品质问题（）
三、先解释带点字的意思，再解释词语意思，并选一个词造句。
不假思索__________________________________________ ．
闻名于世__________________________________________ ．
世人瞩目__________________________________________ ．
熠熠生辉__________________________________________ ．．
欢欣鼓舞__________________________________________ ．．
隐姓埋名__________________________________________ ．
四、把下面的句子改写为陈述句。
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
________________________________________________________________
五、读下面一段话，在括号里加上恰当的关联词语。用波浪线画出文中的设问句，用直线画出几个能表达课文重要思想感情的词语。
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头的激动，不禁热泪满面。看到伟大祖国国力增强，中华儿女扬眉吐气，（），她为之付出极大牺牲，做出卓越贡献，是不折不扣的功臣；（）她没有能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，（）她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制默默奉献。她为什么要这么做？因为她是挚爱祖**亲的中华儿女！
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一、课前预设
1、上节课我们学习了第24课〈隐姓埋名三十年〉，初步了解文章的主要内容，现在请同学运用前面一两个四字词语来概括下文章所讲述的内容。（白板出示：闻名于世，报效祖国，为扬眉吐气，毫不犹豫，隐姓埋名，心甘情愿，默默奉献）。
2、看来大家对文章内容掌握的非常好。[出示白板的四字字词语和句子：钱承书早已经（闻名于世），但是为了（报效祖国），为了让中国人（扬眉吐气），她（毫不犹豫）地选择了（心甘情愿）、（隐姓埋名）三十年，为祖国的核工业建设（默默奉献）]现在哪位同学愿意上来用四字词语把句子补充完整。[在白板上演示]
3、那位同学愿意读一读这个句子。（生读）这就是为了祖国的核工业而隐姓埋名三十的钱承书。
二、解决问题
疑惑？
教师估计学生可能提出的问题：
① 在提炼浓缩铀的过程中，我国遇到了什么问题？出现中苏关系破裂的录像视频。
面对这样的国际环境，王承书怎么做的？（最后一句：毫不犹豫地接受任务）
同学们是否也能用四字词语概括
板书：果断受命，解决难题
② 王承书是怎么实现自己的承诺的？(从此。。从此。。。)可以从哪些词句中感受到？ ③ 王承书毫不犹豫地接受了这个任务，她面对困难做了些什么？
哪位同学愿意解答这个问题。（出示第15自然段全段文字，找学生到前面画一画）
第三问题后白板出示第15自然段，在段落中找出相应的语句，（学生在前面现出相应的语句）这些语句反映了王承书什么样的品质？[报效祖国，扬眉吐气，心甘情愿，默默奉献]
[王承书为什么会遇到这样和那样的困难？]从这引出①
*重点强调第四点，孩子们如果你的父母没有时间照顾你，你会怎么想？你的父母的心情呢！谁不想家人团聚，王承书为了什么？你能用四字词语来说一说吗？[报效祖国，心甘情愿，隐姓埋名，默默奉献]
2、王承书默默奉献终于有了回报。1964年中华人民共和国建国十五周年，10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功。播放《中国第一颗原子弹爆炸》视频
看到欢腾的解放军战士，看到欢腾的中国人民，做为一名中国人，你有什么感受？（兴奋，高兴）愿意带这样自豪的心情来读一读第16自然段吗？
3、最能体现中国人民自豪心情的句子是哪句？
齐读：饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
哪位同学把这个句子换个说法，意思不变？（可以改成双重否定句，陈述句）
4、每个中国人都是幸福的，欢腾的。王承书呢？（生读：在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面）
5、可是她不能领奖，不能提起名字，她愿意吗？（心甘情愿，默默奉献）从这里你看到了王承书什么样的品质？（对祖国和人民的责任心以及“淡泊明志”品质）
6、师有感情朗读最后一段后，出示白板（熠熠生辉，英名永存）
7、学完这篇课文，你想说些什么？（找一两名学生谈谈感想）
三、其实在我们国家核工业以及所有的建设中，有许许多多像王承书这样默默奉献，不求回报的科学家们。[出示钱学森，钱三强，邓稼先等科学家照片及名言]音乐伴奏。让我们向他们致敬！
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曾伟强
一、教材简析
这是一篇精读课文。文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名的女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。全文共分为五方面内容。这篇课文主线鲜明，重点突出，在顺叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质，在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙，对人物的刻画也很少有直接性的描写，人物的语言也只有“我愿意”一处，多处都是间接性的叙述。本节课所教学是第二课时的内容，我把教学目标定为读懂课文内容，了解王承书的动人事迹；体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神；通过引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
二、说教学思路
《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，朗读是进行语文基础知识教学的一种重要方法，是培养学生语文能力的一条有效途径，也是发展学生思维，激发学生情趣的的一种手段，在朗读中，还能渗透品德的教育，陶冶情操。小学各年级都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学力求采用多种形式的读，如浏览、个人读、全班读、默读等，教学这篇课文时，我在一开课结合王承书是怎样实现自己隐姓埋名的承诺的？带着这样的问题让学生快速浏览课文，接着围绕 “王承书是如何带领大家克服难关的？”进行小组合作交流学习，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来，引导学生在读中理解、在读中感悟。在教学过程中，紧扣文本，重课文朗读，在读的过程中先理解词语，再理解句子含义，进而理解人物内涵和品质，层层深入，突破难点，帮助学生理解和学习。
在此基础上，引导学生抓住王承书具体工作中罗列的数字与作为母亲无暇照顾儿子的事例来理解与感受，教师引导学生想象：难道她不想回家看看儿子吗？难道她不想给儿子做做饭，洗洗衣服，送儿子上学吗？她在干什么？使学生体会：王承书为了工作，为了研究原子弹，为了国家王承书没有时间照料自己的家庭，没有时间照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有，从而感悟到悟王承书甘愿吃苦、默默奉献和抛家弃子的爱国情怀。
充分利用多媒体进行直观教学，播放视频让学生感受原子弹爆炸成功举国欢庆的那一幕和人们对王承书的评价，让学生体会“心甘情愿”“默默奉献”这两个词，让学生谈谈对王承书这样做的感受，从她的身上可以知道什么，从而提升学生的人生观和价值观，让他们懂得生命的意义。
三、说教学过程
(一)通过复习导入第二课时(根据板书)
让学生在复习王承书为什么要隐姓埋名，隐姓埋名将意味着什么，自然过渡到王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗？然后让学生快速浏览课文（12——18自然段）
(二)然后围绕着王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗？这个问题品读12自然段，让学生谈谈自己的体会。
（三）通过小组合作学习：从哪些句子可以感受到这项工作的艰巨，王承书又是怎样克服重重困难的？品读14自然段。引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来，引导学生在读中理解、在读中感悟。
1.通过出示文段品读：“为了获取精确数据„„三个抽屉。”让学生从“一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉”。这些词语体会到虽然工作枯燥繁重，但王承书兢兢业业、甘愿吃苦、默默奉献的精神。
2.通过出示文段品读：“有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”教师引导学生想象：难道她不想回家看看儿子吗？难道她不想给儿子做做饭，洗洗衣服，送儿子上学吗？她在干什么？让学生体会到：王承书为了工作、为了研究原子弹、为了国家王承书没有时间照料自己的家庭、照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有。
(四)通过观看视频让学生感受原子弹爆炸举国欢庆和人们对王承书的评价的情景的基础上，出示文段品读：“在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住„„默默奉献。”让学生从“心甘情愿”“默默”两个词体会到王承书为了祖国遵守诺言是对祖国的热爱以及她淡泊名利默默奉献的品质。并让学生练习用上“心甘情愿”“虽然„„但„„”说一句话，从而到达训练学生说话的目的。
(五)通过让学生说，此时此刻你想对王承书说什么呢？学了课文你觉得王承书是一个怎样的人，从她身上你学到了什么？把从文本知识迁移到学生现实生活中，让学生说出自己的感受、体会，从而深化到感情的升华对学生进行爱国思想教育。
推荐第8篇：24隐姓埋名三十年
语s版五年级下册
24.隐姓埋名三十年
教学目标：
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。 2．学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3．联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。 教学过程：
第一课时
一、预习课文 1．学生自读课文。
（1）学习并掌握本课的生字新词。 （2）搜集王承书的资料。 2.再读课文，边读边想： （1）谁隐姓埋名三十年？
（2）这个人为什么要隐姓埋名三十年？ （3）这三十年的时间里这个人都做了什么？ （4）课文主要写了王承书的那些事迹？
二、整体感知
1．检查生字新词的学习情况。 2．引导学生展示搜集到的王承书资料。 3．指生汇报上面提出的问题。
三、课堂小结
1.展示资料，了解中国的原子弹研究历史。
20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。而我固第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。
2．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄……功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
第二课时
一、激趣导入 板书课题
1.教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）
3．教师把题目补充完整。
二、深入文本 品读感悟
1．默读课文，画出使自己感动的句子，把自己的感受写下来。 2．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
（一）读一至三自然段
3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。) 5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。 7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。 8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。） 9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）
（二）读四至八自然段
1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？ 2．学生再读课文，思考这一问题。
3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。 5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。） (三)学生带着问题自读课文九至十五自然段。
1．指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。） 2．教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。 3．集体反馈，交流感触。
⑴“从事这项工作．一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。” （感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）
⑵“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了……实现了自己隐姓埋名的承诺。”
（感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）
⑶“为了获取精确数据……看看自己心爱的正在上小学的儿子。” （感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）
三、拓展延伸 主题升华
1．教师小结：王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年l0月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！
2．教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声……）
3．教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们一起读一读课文第十七自然段。 4．指导学生有感情地朗读这一自然段。（突出对王承书的敬佩和赞叹）
5．教师：同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？
四、积少成多 学以致用
1.教师总结：同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。但是，王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。 2．背诵让你感动的段落。 教学反思：
推荐第9篇：《隐姓埋名三十年》小学生读后感
学习《隐姓埋名三十年》这篇课文，首先我会想是谁隐姓埋名三十年呢？为什么要隐姓埋名三十年呢？我带着疑问在课文中寻找答案。
哦！原来是女科学家王承书隐姓埋名三十年。因为王承书要放弃名利参加原子弹的研制工作才隐姓埋名三十年的。
在隐姓埋名三十年中，王承书克服重重困难，终于掌握了提炼浓缩铀的技术，为原子弹的爆炸成功作出了卓越的贡献。一句话，三十年，一件事！这一件事让我对王承书有了深刻的认识，王承书是一位用自己智慧保卫祖国的女科学家，她为了祖国的强大，毫不犹豫的奉献出自己的一切！
在研制原子弹过程中，有一项非常关键的工作，那就是掌握提炼浓缩铀的技术。不掌握这项核心技术，就不能制造出原子弹！对于王承书来说，这是一个难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题，再加上要研制的原子弹需要浓缩铀，而她却是研究的稀薄气体领域，要转行，要一切从零开始，这需要牺牲自我的极大勇气！王承书她克服设备简陋的困难，不分昼夜的工作着，终于有了成果！1964年元旦，高纯度的浓缩铀在王承书和她的同事手中诞生了！1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！
昨天，王承书是一位默默无闻的隐姓埋名者，然而所作出的贡献是那么的伟大，为了祖国的强盛，她隐姓埋名三十年！我们要尊敬她，我们要学习她。今天，为了我们的中国梦，我们更要继承她的优秀品质！沿着无数像王承书一样的先辈的足迹，报效祖国！
推荐第10篇：《隐姓埋名三十年》教学反思
《隐姓埋名三十年》教学反思
《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先让学生根据课题质疑：看了课题你最想知道什么？学生说：谁隐姓埋名三十年？为什么要隐姓埋名三十年？等等。学生已经课前预习了课文，所以对“谁？为什么要隐姓埋名三十年？”学生能一下子就回答上，接着让一个学生把这两个问题连起来回答，就告诉学生其实这就是课文的主要内容。然后抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？为突破口进行教学，引导学生再读课文，4人小组进行讨论，汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么？学生根据板书再来判断哪些段落具体写了王承书隐姓埋名？指导学生找出相关的段落、句子读一读，边读边抓住句子中的关键词语让学生来谈体会，同时在书中做批注。最后，设计了一个说话写话的练习：读了王承书的这些事迹，你有什么感触？先请学生交流，然后把自己的感触写在书上。因为时间的关系，有的学生虽然写的很短，但是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。
第11篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计
教学目的
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点、难点
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 教学准备
1．了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
2．教学课件 教学过程
一、揭示课题，导入新课
1．板书“隐姓埋名”，生齐读。
2．指名说说“隐姓埋名”的含义。你觉得什么样的人会“隐姓埋名”？
3．课文中写谁隐姓埋名？（王承书）她为什么要隐姓埋名？（为祖国研制原子弹） 4．补充课题，板书“三十年”，生齐读课题。 5．你从课题读出了什么？
（隐姓埋名三十年是一件很不容易的事）
二、精读课文，体会不易
1．王承书答应隐姓埋名三十年，这意味着什么？ 出示：“对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
A．读一读，从三个“从此放弃”，你读出了什么？（王承书牺牲极大） B．用“不管„„也„„”造句
C．这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。。 2．王承书是怎样隐姓埋名工作，实现自己诺言的？自由读课文第三部分，画出相关语句。 指名反馈，细读句子：
①“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”
A．你有什么感受？
B．带着你的感受再读句子，读出对王承书的敬佩。
②“为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。”
A．展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ B．出示数据“一下一下”，“ 不分昼夜”“ 三个抽屉”，你体会到了什么？ C．读句子，读出对王承书的敬佩和赞叹。
③“她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
A．男生读第一句，女生读第二句。你感受到了什么？ B．难道她真地不想自己的家，不想心爱的儿子吗？ C．三年多的时间，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有自己，没有自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
三、再读课文，感悟赤子爱国心
1．经过王承书等科学家们的牺牲和努力，1964年10月16日，中国第一颗原子弹终于爆炸成功了。 出示原子弹爆炸图，原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？
2．过渡：在举国欢庆的日子里，做出卓越贡献，不折不扣的功臣——王承书， 出示：“没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。”（生读）
你有什么感受？王承书为什么能做到这样？（王承书热爱祖国，淡泊名利）
3．过渡：从事这项工作，一切要重新开始。这需要牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
1961年春季的一天，面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强地请求，王承书是怎样回答的？ A．出示：“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。” B．你感受到了什么？ C．放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，何况是早已闻名于世的王承书呢！你又有什么感受？ D．分角色朗读，读出王承书的果断和坚定。 3．“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。学习课文第二部分，找出令你感动的句子，小组内交流。
指名反馈，有感情地朗读。 A．“„„毅然决定„„” B．“„„王承书的决心一刻也没有动摇。” C．“„„终于冲破重重难关„„”
四、向英雄致敬
1．为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，默默奉献，让我们用最真诚的赞美向英雄致敬。 出示课文最后一段，生有感情地朗读，读出对王承书的敬佩和赞叹。
2．出示钱三强、钱学森等为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家图片，你想对这些英雄们说些什么吗？
板书：
24．隐姓埋名三十年
热爱祖国
王承书
为祖国研制原子弹
淡泊名利
默默奉献
第12篇：隐姓埋名三十年教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计
yangping
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习
1、3段。
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况：
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?熠熠生辉？ B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说
（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）把它变为陈述句: 2．初读课文，捋清层次 (1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自然段）板书：放弃名利，毅然回国
②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（12——17自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第9—11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习
1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。
（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系
1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说——
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说——
你又感受到什么？
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。
4、质疑：学到着，你们有什么疑问?
学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？
5、布置作业：
读书、思考：
①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？
②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？
③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）
第二课时
一、教学目标
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义
三、教学过程：
（一）导入整体把握：
上节课，同学们学习了课文的
1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）
（二）新课：
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。
1．变序教学，学习第四段：
（1）学习12自然段：
出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
引导学生体会这个长句，两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。
（2）学习
13、14自然段：
王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
引导学生从三方面：
①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）
出示语句：
虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。
朗读，读出她克服困难的决心与信心。
②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）
出示：
研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，
艰苦奋斗。通过
不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。
展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？
读语句。
③舍小家，为国家（角色换位）
出示：
她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？
为了国家，没有时间顾小家。
质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？„„）
角色扮演，体会人物复杂内心：
哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）
教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一
千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
④朗读
13、14自然段。
（3）学习
16、17自然段。
教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。——（学生读）
这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）
在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读）
（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱
国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）
2．学习第2段。以读为主
教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？
（1）指名读。
（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？
这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。
3．齐读最后一段。总结全文
（1）齐读最后一段。这段写什么？
（2）板书：熠熠生辉，英名永存
（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图
总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？
①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。
②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。
板书设计：隐姓埋名三十年
坚定承诺，隐姓埋名
放弃名利，毅然回国
果断受命，解决难题爱国奉献艰苦工作，爆炸成功熠熠生辉，英名永存
第13篇：隐姓埋名三十年教学反思
导语：隐姓埋名三十年主要讲了著名女科学家——王承书被国家二机部副部长请到自己的办公室，便对她说：“祖国需要科学家研制原子弹。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议。你愿意隐姓埋名三十年吗？以下是小编整理的，希望能够帮助到大家！
篇1：隐姓埋名三十年教学反思
按照我的预设以下三点我比较满意：
一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的内容大有帮助，以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。
二、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。
三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。
优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第
二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说
16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第
三、板书设计只体现在课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。
第四、没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。
篇2：隐姓埋名三十年教学反思
1。努力做到工具性与人文性的统一。
在教学过程中，能够紧扣文本，重课文朗读，从以检查预习为目的的将词语读正确，把句子读通顺以及能够读出描写王承书的词语的感情，到深入文本的细读。形式有浏览，分角色朗读，，默读，自由读，个别句子的感情朗读，重点语句的品读及关键段落的齐读等等，在读的过程中先理解词语，再理解句子含义，进而理解人物内涵和品质，层层深入，突破难点，帮助学生理解和学习。
2。抓重点词语夯实朗读能力
《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解作为朗读指导的主旋律。抓住“不假思索”通过不同理解，个性化理解，特别是“坚定地”引读，让学生反复最有激情的朗读。接着，引导学生分角色朗读课文，再去掉旁白分角色朗读课文，是建立在学生的理解的基础上的，读出了韵味，再让学生个别读一读。在12—15自然段的教学中，让学生默读课文，画出令你感动的句子，在课文的空白处做上批注。学生能够准确找到关键词段，如“从此、再没有”等词体会王承书言必行，说到做到，用实际行动践行诺言及淡泊名利、无私奉献的爱国情怀。又如“几乎”一词，学生体会到王承书抛家舍子的热爱祖国的情怀。怎样克服困难，教师设置种种情景，让学生走进人物让学生体会反问句表述的情感。先让学生有更多的体会。这样把学习的主动权交给学生，让学生自主发现。通过分角色朗读、默读、浏览、一边思考一边读书一边做批注、关注标点符号等策略引导学生朗读，使学生能够逐步层层深入的引导学生走进文本，走进人物，感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。
3。展开想象引导学生感情朗读
展开想象，实现换位思考，会让学生走进课文的情景。比如课文的第十四自然段中，学生抓住“几乎”畅谈王承书工作十分繁忙，王承书怎样奔忙于自己的工作岗位上。你仿佛看到了怎样的一幕，在想象中引导学生走进王承书的内心世界，感受王承书一心扑在工作上、废寝忘食、夜以继日的精神品质。
4。发挥教师评价的导向功能促进朗读
评价是朗读指导的一个推进器，教师评价没有导向性，不能够引发学生的朗读思维，而教师的具有导向性的评价会进到学生对文本有更深的体会。如学生读到“一下一下”发现学生读得特别重，通过询问其它同学你认为他读得怎么样？你为什么这样读？来指导学生能够更加深入的领会文章的主旨。
5。 遵循朗读训练的规律
朗读方式的多样化促进学生的朗读体验，在读准字音、读通句子的环节应采用自由朗读。让学生借助拼音、字典，通过询问同桌、请教老师，反复朗读长句或生字较多的句子来读通文章。在思考问题时应采用默读，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，结合年级不同让学生画出重点词语，在文章的空白处做上批注。展示朗读，即指名朗读，一定让学生有充分的读书时间，在个体朗读的基础上，学生有了不同体验后，通过生生评价、教师评价，让学生都能在原有基础上得到提升。在感情朗读阶段，不能让学生齐读，因为每个学生的生活背景、家庭环境、成长经历不同对于文本的体会和感悟不同，处理关键词语的方法不同，学生的朗读语调、语气、语速、轻重缓急也会有所不同，因此鼓励学生个人朗读。让每个学生在充分自读的基础上再让学生齐读。
6。教学彰显出学生是学习的主体。
教学中，在一个核心问题的引领下，让学生抓住重点词句畅所欲言，当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后，再让找出同样句子的学生继续畅谈自己对此句的理解，一个学生理解不到位，另一个学生继续补充，给学生说话和表达的机会，直到学生能将一句话中的关键词句理解完全，在理解的基础上再让学生感悟朗读，实现了抓住重点词句，提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子，也能有效的发挥教师的引领作用。
第14篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计2
教学目标
1、认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2、学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3、联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4、初步有感情地朗读课文。教学过程
一、复习导入
我们本单元的单元导语是：赤子情怀，通过本单元的学习，你都感受到了谁的赤子情怀？今天我们再来一起认识一位女科学家，感受她的赤子情怀。揭示课题，板书课题。
二、质疑课题：
1、看到这个题目，你有什么问题想要了解。
2、板书有价值的问题。⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？ ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
三、检查预习情况
1、出示生字词语卡片 （1）集体读一读。 （2）教师进行再强调。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
2、出示词语卡片
渺小
热忱
掌握
采购
撕毁
关键
刊物
署名
提炼 （1）开火车指名读。 （2）集体再读，巩固认读。
1 / 4
3、出示四字词语
隐姓埋名
不假思索
闻名于世
报效祖国
威逼利诱
艰苦奋斗
自力更生
毫不犹豫
热泪满面
扬眉吐气
不折不扣
心甘情愿
默默奉献
熠熠生辉
（1）指生读。 （2）齐读。
三、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，边读边想：课文主要写了王承书的那些事迹。
2、指生汇报。
四、再读课文，感悟理解。
1、默读课文，画出使自己感动的句子，把自己的感受写下来。
2、教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
（一）读一至三自然段
3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)
5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。 7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。 8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。） 9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）
（二）1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？
2．学生再读课文，思考这一问题。
2 / 4 3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。
5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）
7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）
(三)学生带着问题自读课文九至十五自然段。
2．指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。）
3．教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。
4．集体反馈，交流感触。
⑴“从事这项工作．一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。”
（感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）
⑵“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了„„实现了自己隐姓埋名的承诺。”
（感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）
⑶“为了获取精确数据„„看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
（感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）
教学步骤：①指名反馈语句，说感触。②同学补充感触。③教师根据学生反馈的情况，做适当的引导。④体会这些语句所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读这些语句。
3 / 4
五、总结全文，启迪学生
1．教师小结：王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！
2．教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声„„）
3．教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们一起读一读课文第十七自然段。
4．指导学生有感情地朗读这一自然段。（突出对王承书的敬佩和赞叹） 5．教师：同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？
六、课堂小结
教师总结：同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。但是，王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。
七、当堂检测 背诵让你感动的段落
4 / 4
第15篇：《隐姓埋名》评课稿
品词析句，领悟伟大形象
——《隐姓埋名三十年》评课稿
张湾中心小学 孟昀晖
《隐姓埋名三十年》是五年级s版下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
一、交流收获，夯实基础
在教学时，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在教学本课时，引导学生初步理解课文内容，先从整体上把握，看课文讲了什么内容。;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文内容。
二、抓住重点句，领悟伟大形象。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。
在如何理解王承书的高尚品质时，我主要解决疑问，以引导学生抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。以此为主线贯穿本课的始终，在学生反复朗读中，感受人物的热爱祖国、淡泊名利、无私奉献的精神。
三、以读为本，让语文课充满“语文味” 在教学时以朗读指导为主，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。在教学中，教师采用自由读，默读、个性化朗读，师生合作读，齐读等多种方法，让学生去理解文本，感受形象。
总之，通过本课的学习，朗读、感悟、理解、思考，能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了人物的伟大形象。
第16篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认撤、刊、署、炼、熠；会写渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼；理解渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认撤、刊、署、炼、熠；会写渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼；理解渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习
1、3段。
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个赤子情怀的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况：
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个不字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说
（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）
把它变为陈述句:
2．初读课文，捋清层次
(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（48自然段）板书：放弃名利，毅然回国
②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第13自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第911自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习
1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。
（1）我愿意！王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作不加思索。不假思索表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系
1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会隐姓埋名一辈子对于一位闻名于世的科学家多么的不易。
朗读：而王承书却不假思索地说
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说
你又感受到什么？
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为淡泊明志的典范。
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受
第17篇：意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没有别的意思”。
局长：“那我就不好意思了”。
小王：“是我不好意思”。
请问，文中出现的这几个“意思”，是什么意思？
乔局长：“你这是什么‘意思’？”（3.意图，用意）
小王：“没什么，‘意思’意思。”（引申指代表心意的宴请或礼品乔局长：“你这就不够‘意思’了。”（10.意见，想法） 小王：“小‘意思’，小意思。”（8.情意，心意）
乔局长：“你这人真有‘意思’。”（1.思想，心思） 小王：“其实也没有别的‘意思’。”（1.思想，心思） 乔局长：“那我就不好‘意思’了。”（12.象征性的表示） 小王：“是我不好‘意思’。”（7.心情，情绪）
局长：“你这是什么意思？” What do you mean by this?
小王：“没什么，意思意思。” Nothing, a little thing to smooth things over.局长：“你这就不够意思了。” That\'s not cool.
小王：“小意思，小意思。” It\'s not a big deal.
局长：“你这人真有意思。” You are a funny guy.
小王：“其实也没有别的意思。” In fact,nothing except this.
局长：“那我就不好意思了。” Kindly accepted.
小王：“是我不好意思。” If not, I am embarraed）
第18篇：隐姓埋名三十年试课稿
《隐姓埋名三十年》试课稿
一、导入 同学们，上节课我们认识了伟大的科学家王承书，这节课让我们继续走进他的感人事迹，接着学习24课（板书课题，学生书空）请大家齐读课题。
1、首先老师来检查一下大家对字词的掌握情况，请同学们快速的拿出本和笔，听写词语：渺小
热忱
撕毁
署名
提炼
不分昼夜
（指导范写毁） （对照大屏幕，把错的改写两遍）
2、回忆一下课文主要讲了王承书的什么事迹？（课文介绍了著名女科学家王承书在美国放弃名利，毅然回国和隐姓埋名，一心投入祖国研制原子弹的工作，直至去世的感人事迹。
3、通过上节课的学习，王承书又给你留下了什么印象呢？ 淡泊名利
一心为国
二、新授
同学们，这节课我们就一起走进王承书，看看她是怎样做到隐姓埋名的，请同学们看学习提示：
1、默读课文12----17自然段，思考王承书是怎样做到隐姓埋名的，又是怎样艰苦工作的？画出相关语句，简单批注，完成后小组讨论交流，刚才看看到同学们学的特别认真，现在就让我们分享一下吧！
1）12自然段：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文，就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。（通过两个从此和一个就是王承书言必信，行必果，实现了自己隐姓埋名的承诺。）（你能够分层次理解课文内容真不错。那她又是怎么艰苦工作的呢？接着来汇报。）
2）14自然段：
1、虽然王承书从没接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。
2、为了获取精确数据，她和同事克服了设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。
3、这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多。
4、她几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
通过王承书和同事们的艰苦工作，中国的第一颗原子弹终于爆炸成功了，此时王承书的心情是怎样的呢？请同学们齐读17自然段。
她之所以心甘情愿，默默奉献的隐姓埋名的去工作，动力是什么吗？（就是她对祖**亲的深深热爱。）
三、主题学习
王承书，这个书香气十足的名字，将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。让我们永远记住这个名字，共同走进主题阅读，请同学们看阅读提示：快速默读《功勋试飞员》和《在凌辱中立志的科学家金善宝》，画出让你感动的句子，感受人物的精神品质，简单批注后小组交流，最后全班分享。 全班分享《功勋试飞员》：
6自然段：他镇定地对老杨说：“飞机的方向舵飞掉了，我们都别紧张，万一不行，你跳伞，我把飞机飞回去。如果我牺牲了，你跳伞成功了，你就把这个情况向上面报告。”（通过黄炳新的语言描写，感受到了他为了自己的祖国勇于牺牲和舍己为人的崇高精神。让人感动。） 10自然段：黄炳新想到我国科技人员为研制第一代歼击轰炸机花费的十几年的心血和积累的技术；想到为研制这架飞豹投入的一个亿的资金；想到如果跳伞就会使这种飞机夭折，从而影响我国空军和海军的战斗力„„黄炳新决心，哪怕只有千分之一的希望也要把飞豹飞回来！他果断冒着生命危险飞回来了！（通过三个想到和最后的决心让我感受到了黄炳新一心为国，大公无私的伟大爱国精神。） 小组内交流《在凌辱中立志的科学家金善宝》学习收获。（看到同学们学习的非常认真，老师真为你们高兴）
四、作业
查找另外的放弃个人名利及隐姓埋名奉献的动人故事，认真读一读，并向大家推荐。 板书
24隐姓埋名三十年
第19篇：24 隐姓埋名三十年 教案2
24隐姓埋名三十年
教学目标：
1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国精神。
2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 教学重点：
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。 教学难点: 结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。 课前活动: 说说自己名字的含义及父母对你所给予的期望。 教学过程:
一、复习导入
1.板书课题，学生齐读。
2.回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。3.总结、记忆概括课文主要内容的方法。（补充课文题目概括课文主要内容） 4.对于王承书你有哪些了解呢？（学生交流资料） 5.课件补充资料，学生阅读并谈体会。
【设计意图】回顾课文内容 巩固概括课文内容的方法。
二、学习课文
（一）临危受命
引：王承书，这是一个怎样的名字？课文中是如何评价的呢？ 1.找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。 2.教师引读课文最后一自然段。 3.指名说说王承书是个怎样的名字。
引：从刚才课前做的小游戏当中，我们知道，每个人的名字都蕴涵着深刻的含义，都寄托着父母对儿女的期盼。那么王承书这样一个书香气十足的名字里可能会包涵着怎样的含义呢？
1.利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：“王承书”里的“承”可能是什么意思？（承担、担当）
2.在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？ 3.王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的？ 4.有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？
【设计意图】利用工具书及课文内容，挖掘出王承书里“承”字的第一个涵义：承担，担当，体会王承书勇于承担使命的魄力。
（二）超常承受
引：当王承书答应为祖国隐姓埋名一辈子的那一刻起，就意味着他将要承受常人无法承受的很多很多，所以，我认为王承书的“承”字还应是“承受”的承。板书：承受
1.从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
（1）学生自读自悟，批注自己的体会。 （2）交流、体会重点词句的含义。
A.当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？ 课件出示句子：
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）引读句子：师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？（知道）知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“ ！”生接读句子后半部分。
（3）对此，你想对王承书说些什么？ 板书：淡泊名利
【设计意图】通过重点词句，体会“承”字的第二个涵义：承受。体会王承书为了祖国的核事业甘愿承受各种压力、苦难的爱国情怀。
B.那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗？ 1.课件出示句子：
“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”
（1）指名读句子，说说自己对句子的理解。 （2）理解“消失了”的含义。
（3）练习有感情地朗读句子。
引：那么，由此可以看出，王承书的这个“承”还应该是信守承诺的“承”。 板书：信守承诺
【设计意图】通过体会重点词句的含义，挖掘到“承”字的第三个涵义：信守承诺。懂得王承书是个说到做到的人。
引：王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢？ 2.课件出示句子：
“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。 （3）将这种感情送到句子里去，读读句子。 引：其实，最让人感动的是这句话。 3.课件出示句子：
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
（1）读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
（2）作为科学家，王承书是个怎样的人；作为一位母亲、一位妻子，你认为她又是一个怎样的人？
（3）培养学生的人生观、价值观：中国著名奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段话，让我记忆犹新。她说，一个人事业成功不算真正的成功，只有当事业和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看来，王承书还不算是一个成功的人。对此，你有什么样的看法？
板书：甘于奉献
【设计意图】通过重点词句的理解，品味王承书舍小家顾大家的高尚品质，为学生搭建一个各抒己见的平台，引导学生树立正确的价值观和人生观。
C.学习“插叙”的写作方法。
1964年10月16日，是每个中国人都永生难忘的日子。这一天，我国第一颗浸满王承书心血的原子弹终于爆炸成功了，作为不折不扣的功臣王承书来说，虽然没有鲜花，没有掌声，但她依然选择了继续隐匿自己的姓名，继续为祖国的核武器研制工作默默奉献，那么，她这样做是一时的冲动吗？你从哪儿读懂的？
课件出示句子：
但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。 （1）读句子，说说自己的理解。
（2）王承书第一次放弃了哪些名和利？对此，你有什么看法？ （3）你觉得这样写怎么样？发表自己的看法。
【设计意图】学习插叙的写作方法，体会其表达的效果。
（三）别样人生
引：此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会了。课件出示说话练习：
王承书用自己的 书写了 。 【设计意图】升华主题，练习说话。
三、拓展延伸，认识英雄
同学们，在我国像王承书这样隐姓埋名、默默奉献的英雄有很多，你们还认识谁呢？能不能给大家介绍一下？
（1）学生试着交流收集到的相关资料。
（2）教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。 【设计意图】学习收集信息，处理信息的学习方法，更多的了解为祖国的发展做出贡献的英雄，激发学生的爱国情怀。
四、总结全文
花的事业是灿烂的；叶的事业是奉献的。英雄的事业是需要人们前仆后继，不断为之奋斗的。希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。同学们，好好努力吧！
【设计意图】总结全文，激励学生向英雄学习。
五、作业设计：
经常听你们的爸爸妈妈对你们说，要好好念书，长大考个好大学，找个好工作，挣个高工资，就能过上好日子。而你们自己也是以此作为自己的人生目标，为之不懈的奋斗。今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。
【设计意图】学完课文，学生肯定会对自己的人生有很多的想法，不吐不快。本环节为学生搭建一个自由倾诉的平台，引导、帮助学生树立正确的人生观和价值观。
【板书设计】
承： 承担 承受 信守承诺 ．．．． 制造原子弹 放弃……放弃……放弃…… 淡泊名利
消失了
王承书 提炼浓缩铀 不分昼夜 不屈不挠
出现……出现…… 甘于奉献
由于……也
书：王承书用 书写了 。 ．．【设计意图】以挖掘王承书“承”和“书’涵义为主线，先整体把握王承书伟大的事迹，然后通过品读具体事例中的重点词句，深入体会出王承书的高尚品质，板书设计层次清晰，一目了然，很好的回扣了本次教学设计 “勇于担当 人如其名”的主题。
第20篇：隐姓埋名三十年 第二课时修改稿
《隐姓埋名三十年》第二课时
袁伟
一、谈话导入 同学们，我们上节课在《隐姓埋名三十年》这篇课文中认识了一位伟大的科学家，名字叫——（王承书）。请同学们伸出手跟老师一起书写她的名字。(板书：王承书)，这节课我们继续了解这位伟大的女科学家。
二、讲授新课 出示导学提示：王承书为什么隐姓埋名？她隐姓埋名意味着什么？她隐姓埋名又是怎样工作的？请同学们带着以上问题自由阅读课文，读读画画，然后四人小组交流学习情况。
（一）埋名
1.王承书为什么隐姓埋名？
（1）指名回答，读第一自然段。
（2）谁来说说对原子弹、核武器的了解。
过渡：是的，中国研制核武器是为了增强国力，不是为了使用它。王承书接受了这个艰巨而光荣的使命，隐姓埋名，将意味着什么呢？ 2.王承书隐姓埋名意味着什么？ （1）生回答，出示句子。
（2）引导学生联系实际了解王承书隐姓埋名作出的牺牲：同学们，如果你的名字出现在学习标兵的光荣榜上，所有人都知道了，你的心情会怎样？或者说你的作文发表了，你的同学、亲人都知道了，你的心情会怎样？当我们取得成绩，希望所有人都知道，是吧？而年近五十的王承书已是闻名于世的科学家，在科学领域上已取得不错的成绩，此时，要她放弃一切容易吗？这需要多大的勇气啊！需要作出多大的牺牲啊！可王承书是怎么回答的？ （3）她是怎样说出这三个字的？（不假思索）
①“不假思索“什么意思？”不假思索“可以换成哪一个词？（坚定、果断、毫不犹豫、斩钉截铁）
②从此，她要放弃自己为之奋斗，并取得成绩的专业，但她依然坚定地说：（生接）“我愿意！”
从此，所有的先进，所有的荣誉，所有的名和利，她都要放弃，但她依然果断地说：（生接）“我愿意！” 从此，她无论做出多大贡献，都不再像其他人那样站在领奖台上接受鲜花和掌声，但她依然毫不犹豫地说：（生接）“我愿意！”
从此，她无论做出多大的贡献，她的名字也无人知晓，但她依然不假思索地说：（生接）“我愿意！”
过渡：同学们读得非常好！多么坚定的决心啊！王承书做到隐姓埋名了吗？从哪里看出来？
（5）生找到12自然段，课件出示句子。
①从哪些词语看出王承书做到隐姓埋名？（消失了、再也没有发表、也不署名） ②师引导：两个“从此„„”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”，看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。那名同学愿意读一读，读出它的言行一致，信守承诺？
③师：就这样，王承书信守了承诺——隐姓埋名，完完全全淡出了我们所有人的视线。（完全擦去王承书的名字）
过渡：王承书信守了承诺，隐姓埋名地研制原子弹，她又是怎样工作的呢？ 3.王承书隐姓埋名后是怎样工作的？
（1）生回答，课件出示句子：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。
①读了这段话，你体会到什么？从哪些词语体会到的？
（引导学生体会：面对困难，她以极大的热情知难而上，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜表达出做事不停歇，从早到晚都在干。一下一下敲打着键盘干了一年多，仅有用的数据装满了三个抽屉，看出大家没日没夜地勤奋工作。）
展开想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ ②来，请男同学读出她克服困难的决心与信心以及科学家们的精益求精，尽职尽责。
（2）同学们，知道提炼浓缩铀的实验室是怎样的吗？（全封闭的）为什么？（因为铀是放射性物质，是对人体有害的，除了研究人员，其他人是不可以进入实验室的。）在一个全封闭的，不能与外人接触的环境了工作，工作该多枯燥无味啊！同学们，研制核武器的基地在哪？（大西北的戈壁滩上）
①戈壁滩是怎样的？（生说，看图片）请你们想象一下，王承书在怎样的环境中怎样地工作的，用一两句话写在书上的空白处。 生写，师巡看。生汇报。 过渡：瘦弱的王承书就是在这样的一个环境里工作着，或许她还能忍受环境的恶劣，但亲情是难于割舍的，王承书即使因工作回到北京，她也几乎没有时间和亲人团聚，看看正在读小学的儿子。作为一个母亲，王承书多想去看看自己的儿子，多想抱抱自己的孩子，多想亲亲自己的孩子，可这样的机会很少很少，从哪个词能看出来？（几乎），王承书为了工作只能忍痛，无论环境多么恶劣，无论工作多么辛苦，无论思念多么强烈，王承书还是选择隐姓埋名，她为了什么？（为了研制原子弹）为谁而研制？（为了共和国）
②为了国家，没有时间顾小家。女生，你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ 4.同学们，王承书的付出没有白费，她的努力和汗水换来了可喜的成绩。1964年10月16日，中国第一颗浸满王承书心血的原子弹爆炸成功了。
（1）作为中国人，看到中国第一颗原子弹爆炸成功了，你的心情怎样？ 是啊！，看到中国第一颗原子弹爆炸成功了，饱受帝国主义欺凌一百多年的中国，有了自己的原子弹，我们怎能不激动呢？中华大地也（沸腾起来），中华人民都（欢欣鼓舞）。请同学们带着这份激动读一读第16段。
作为不折不扣的功臣王承书此时却没有鲜花，没有掌声，没能上台领奖，报刊的喜讯也没提到她的名字，这时她是怎么做的？（还是心甘情愿继续选择隐姓埋名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。） 隐姓埋名整整三十年，三十年是一个什么概念？举个例子：三十年就是你们从出生到三十岁，这一阶段，你们历经了幼儿园、小学、中学、大学、工作。这是多么漫长的岁月啊！但王承书还是心甘情愿地选择——隐姓埋名。
（二）正名
为了核武器事业，为了新中国国力增强，隐姓埋名三十年的王承书，她的名字是响亮的，是（熠熠生辉的）。 1.齐读最后一个自然段。
2.师生一起书写王承书的名字。
三、总结全文
通过这节课你学到了什么？
同学们，像王承书这样隐姓埋名的科学家有很多很多，让我们以科学家为榜样，努力学习，成为建设祖国的接班人，那我们的祖国将更加强大。让我们努力吧！
四、作业
1.我们怎样看待王承书隐姓埋名工作取得的成绩？查找“核武器”的资料，了解它的更多用处。
2.读读像王承书那样隐姓埋名的科学家的故事。
