《隐姓埋名三十年》教学设计
教学目的
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点、难点
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 教学准备
1．了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
2．教学课件 教学过程
一、揭示课题，导入新课
1．板书“隐姓埋名”，生齐读。
2．指名说说“隐姓埋名”的含义。你觉得什么样的人会“隐姓埋名”？
3．课文中写谁隐姓埋名？（王承书）她为什么要隐姓埋名？（为祖国研制原子弹） 4．补充课题，板书“三十年”，生齐读课题。 5．你从课题读出了什么？
（隐姓埋名三十年是一件很不容易的事）
二、精读课文，体会不易
1．王承书答应隐姓埋名三十年，这意味着什么？ 出示：“对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
A．读一读，从三个“从此放弃”，你读出了什么？（王承书牺牲极大） B．用“不管„„也„„”造句
C．这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。。 2．王承书是怎样隐姓埋名工作，实现自己诺言的？自由读课文第三部分，画出相关语句。 指名反馈，细读句子：
①“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”
A．你有什么感受？
B．带着你的感受再读句子，读出对王承书的敬佩。
②“为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。”
A．展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ B．出示数据“一下一下”，“ 不分昼夜”“ 三个抽屉”，你体会到了什么？ C．读句子，读出对王承书的敬佩和赞叹。
③“她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
A．男生读第一句，女生读第二句。你感受到了什么？ B．难道她真地不想自己的家，不想心爱的儿子吗？ C．三年多的时间，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有自己，没有自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
三、再读课文，感悟赤子爱国心
1．经过王承书等科学家们的牺牲和努力，1964年10月16日，中国第一颗原子弹终于爆炸成功了。 出示原子弹爆炸图，原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？
2．过渡：在举国欢庆的日子里，做出卓越贡献，不折不扣的功臣——王承书， 出示：“没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。”（生读）
你有什么感受？王承书为什么能做到这样？（王承书热爱祖国，淡泊名利）
3．过渡：从事这项工作，一切要重新开始。这需要牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
1961年春季的一天，面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强地请求，王承书是怎样回答的？ A．出示：“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。” B．你感受到了什么？ C．放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，何况是早已闻名于世的王承书呢！你又有什么感受？ D．分角色朗读，读出王承书的果断和坚定。 3．“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。学习课文第二部分，找出令你感动的句子，小组内交流。
指名反馈，有感情地朗读。 A．“„„毅然决定„„” B．“„„王承书的决心一刻也没有动摇。” C．“„„终于冲破重重难关„„”
四、向英雄致敬
1．为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，默默奉献，让我们用最真诚的赞美向英雄致敬。 出示课文最后一段，生有感情地朗读，读出对王承书的敬佩和赞叹。
2．出示钱三强、钱学森等为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家图片，你想对这些英雄们说些什么吗？
板书：
24．隐姓埋名三十年
热爱祖国
王承书
为祖国研制原子弹
淡泊名利
默默奉献
